医学基础课程动物实验教学培养学生综合素养探析

动物实验是护理教学、科研的重要内容之一。教学中, 动物实验以其独特的直观性加深了学生对专业知识的理解, 能起到可触、可感、可悟的功效。近年来, 我校在医学基础课程实验教学中充分利用条件开展了小白鼠、家兔、豚鼠、牛蛙、蟾蜍等动物的实验。通过动物实验, 让学生感受到近似于人体对各种药物、各种刺激的反应。因此动物实验是护生适应护理教学、工作的第一关, 只有让学生逐步接触动物, 才能使护生不断适应专业。同时, 通过动物实验, 对学生职业素养的形成、科研素养的启迪亦起到事半功倍的作用。动物实验在护理专业的教学中起着非常重要的作用。

1 为学生学习专业知识打下良好基础

医学基础课程包括《人体解剖组织胚胎学》、《生理学》、《生物化学》、《病原生物与免疫》、《病理学》、《药理学》等课程, 是护理专业的专业基础课程。学生在尚未学习专业课程、在没有临床体验的情况下学习这些课程有一定难度。因此, 积极开展动物实验, 在动物实验教学中给学生以临床真实情景的呈现, 提升学生的理解能力和动手能力, 养成良好的操作习惯。如《病理学》的空气栓塞实验, 实验中由指导老师指导学生在正常的家兔静脉内注射空气, 然后及时观察并记录家兔因空气栓塞而发生的一系列病理变化, 让学生既复习了解剖生理知识, 又加深了空气进入血管后可以引起静脉栓塞导致死亡的认识, 为其今后从事护理工作打下了良好的基础又如《病原生物与免疫》的豚鼠过敏反应实验, 让学生观察给豚鼠注射发敏物质后迅速出现烦燥不安、全身抽搐, 呼吸急促、大小便失禁、休克直至死亡的过程。让学生真实体验到Ⅰ型起敏反应对豚鼠 (人体) 的危害性, 增强了护生在今后的工作中注射青霉素等易引起过敏性休克药物必需做皮试重要性的认识。

2 为学生职业素养的形成打下较好基础

护理工作涉及病人的身体健康及至生命, 护理人员除要具有扎实的专业知识、精湛的专业技能外, 并要具备良好的职业素养。目前, 职业教育迅猛发展, 学生素质良莠不齐;加上入学的学生大部分是独生子女, 由于父母的过度关心和宠爱, 学生娇生惯养, 常形成“以自我为中心”的观念, 表现出自私自利、缺乏爱心、缺乏工作责任心的现象。因此, 职业学校要加强对学生进行职业素养教育, 使学生在校期间接受良好的素质教育, 并逐渐养成良好的职业行为。就教师而言, 在教学中要注重职业素养教育的渗透。

3 为学生科研素养的养成打下一定基础

高职护理专业的培养目标是要为各用人单位培养具有扎实的基本理论知识和精湛的专业技能, 具有良好的职业道德和创新精神的高素质技能型专门人才, 高职护理专业学生要初步具备从事研究工作的能力。医学科研通常采用动物实验来进行, 而医学基础课程的许多实验也要通过动物实验和动物模型来完成。因此, 职业学校应充分利用医学基础课程的实验教学有意识地向学生灌输科研活动的基本理论和方法, 以提高学生的学习兴趣, 为科研素养的养成打下基础。老师在设计动物实验时, 可穿插科研基本程序, 如《生理学》心血管活动的神经调节实验, 可引导学生来设计实验。因为这个实验涉及到神经调节, 要研究的是反射弧, 即感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器中不同部分在调节心血管活动中的地位和作用。这些作用可用人为的方式来改变, 以此观察感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器与心血管活动的关系。设计时要确定观察心血管活动的指标, 如血压, 可以设计一个具体的反射弧, 用颈动脉窦主动脉弓压力感受器反射来设计实验项目。实验结束时应向学生解释, 作为科研过程的实验观察必须反复多次的重复, 结果需经统计学处理才能做出结论, 使学生大致了解科研的基本程序[1]。

4 为培养学生的人文关怀素养打下坚实基础

同情之心、仁爱之心是医学人文观的主要内涵, 是每一位医务人员必须具有的职业素养。患者不仅需要护理人员具有精湛的技能, 更需要护理人员具有浓浓的人文情怀[2]。动物实验是医学教育不可或缺的手段, 在医学基础课程的动物实验中必须培养学生的同情之心、仁爱之心, 要求学生具有尊重一切生命的理念, 严肃对待实验, 在实验中最大限度地人性化对待动物, 尊重试验动物的生命, 在人道的实验过程中培养医学生的人文关怀素养。如在实验中, 不任意折磨有感觉的动物, 不让动物处于疼痛难忍的状态, 不能将未完全死亡的动物随便扔进垃圾箱或掩埋等处理, 培养学生树立善待一切生命的理念。

5 为培养学生的伦理道德打下良好基础

目前, 随着我国经济体制改革的不断深入, 社会形势发生了变化, 在全面推进医改的大背景下对医务人员的伦理道德教育提出了更高的要求, 加强对医学院校学生开展伦理道德教育意义重大。护理教育应抓住医学基础课程开展动物实验课的机会, 加强伦理道德教育, 帮助学生认识到护理工作中处处有伦理, 鼓励学生自主思考护理中的各种道德问题, 促使护生养成忠于职守的素养, 为今后工作中构建和谐的护患关系、能以高度的同情心和责任感去护理每一位病人、为提高护理效果打下良好基础;在动物实验课中, 鼓励学生提出、维护、质疑或反省各种护理中的道德评断, 让学生认识到因为动物在科学研究中的应用而引起的各种争议, 努力按动物保护法规定的有关动物福利与实验伦理进行操作[3], 促使护生养成良好的尊重病人生命、尊重病人人格与尊严、尊重病人生命价值等职业道德素养。

综上所述, 医学基础课程的实验教学中常要开展动物实验, 卫生职业学校在开展动物实验教学时要与专业岗位相结合, 在实验教学中, 让人体的正常和病理反应在动物身上呈现, 促进学生对专业知识与技能的掌握;注重职业素养教育的渗透, 促使学生工作时能做到一丝不苟, 具有有强烈的责任心;适当传授科研的基本知识, 培养学生的科研素养;树立善待一切生命的理念, 培养学生的人文素养和伦理道德, 为用人单位培养高素质技能型人才打下坚实的基础。

摘要：动物实验是医学基础课程实验教学的一个重要环节, 对学生专业知识和技能的学习、职业素养的形成、科研素养的启迪起着非常重要的作用。

关键词：医学基础课程,动物实验,护理专业,综合素养

参考文献

[1] 朱智勇, 周文琪.在学生生理实验中培养科研素质[J].昆明大学学报, 2006, 17 (1) :74～76.

[2] 黄文伟.基于动物实验3R理论培养医学人文观[J].中国医学伦理学, 2009, 22 (2) :105～106.

[3] 张晨, 吴鉴今, 李嵩, 等.从动物实验伦理问题问卷调查看医学伦理教育[J].中国医学伦理学, 2010, 23 (5) :104～106.