基础英语写作 课程简介（精选12篇）
课程编号：21120208
学分：4.0
总学时数：64
开设学期：第三学期——第四学期
课程性质：必修课
考核方式：考查
1.1 忽视基础英语写作训练
教师将大部分时间和主要精力放在对教材课文内容的精读以及对英语知识的讲解中, 剩余的部分一般是进行相关的英语练习。再加上, 很多教师考虑到重点内容以及课时安排, 只在有限的时间内对基础英语写作进行简单的讲解, 没有精力和时间详细批改学生的写作。因此学生的基础英语写作水平难以提升。
1.2 教师的教学任务过于繁重
通过统计, 新办本科院校英语教学的师生比例在1:62左右, 一般一个英语教师要承担两个班级的英语教学任务, 同时英语的课时量也在缩减, 可见师生比例太过悬殊, 英语教师的教学任务过于繁重。自然而然, 在主要注重精读教学的前提下, 就很难兼顾基础英语的写作教学, 使得基础英语写作教学课堂的教学质量难以提升, 学生课外自我写作训练效果有限, 严重影响了学生英语写作能力和应用能力的提升。
1.3 学生实际运用能力差
新办本科院校学生的英语基础相对较差, 主要表现在词汇量少、语法知识不牢固, 因此在基础英语写作中便会遇到基础性的障碍。另外, 由于现在诸多新办本科院校并没有专门的英语写作课程, 教师也没有足够的时间和专门的写作教材, 基础英语的写作教学主要依靠教师的经验积累以及学生的主动性。很多学生因为英语基础较差, 没有良好的写作习惯, 在英语的继续学习上阻力较大, 从而导致学生的写作运用能力难以提升。
1.4 基础英语写作教学方法落后
根据调查, 目前的英语写作课程并没有十分具体的内容和课时规定, 大部分教师会让学生根据教材文章后的写作练习或者是大学英语四级的作文题目进行练习。在写作教授方式上, 一般教师会讲解和补充一些写作技巧, 并附带范例讲解, 然后由学生进行模仿练习。由此可见, 在教学内容上缺乏针对性和实用性, 难以激发学生的学习欲望;在教学技巧上, 枯燥乏味, 容易使学生产生厌学心理和抵触情绪, 长此以往, 容易导致学生丧失对英语写作的兴趣。
2 对新办本科基础英语教学改革的思考
2.1 创新教学理念
对新办本科基础英语教学进行改革不仅要解决英语教学课程设置的问题, 还要更新教学内容, 丰富教学方法, 巩固学生的英语基础, 激发学生的学习兴趣, 提高学生的写作水平。同时, 教师应多了解学生, 特别是不同英语水平的学生在写作过程中的思维状况、关注的内容和所付出的注意力的分配情况, 从而在写作教学中有针对性地关注学生的写作过程, 利用课前指导写作过程、课堂监控写作过程、课后辅导以及最终评价等措施实现提高教学水平。
2.2 增加英语课时
以海口经济学院为例, 在“重听说, 轻读写”的大环境下, 很多学生语法功底薄弱, 拼写句子的能力差, 而英语本科专业的基础写作课程只有36个课时, 很难满足写作教学的要求。因此, 在英语的课程设计上, 应在学生入学初期就开设基础英语写作课程, 一直延续到二年级, 这有利于学生养成良好的英语写作习惯, 并在英语写作中检验学习成果, 不断巩固英语知识, 可谓一举多得。同时, 在平常以及正式的英语考试中增加英语写作的比重, 这也能够起到相同的效果, 并且两者相得益彰。
增加英语课程的课时, 不仅能够更好地为英语写作服务, 有效地平衡精读教学以及写作教学, 还有利于教师发挥课堂效益。但是值得注意的是, 在写作教学中教师应该注重写作要求的逐步提高、写作难度的梯度上升, 让学生夯实基础, 循序渐进。
2.3 注重发挥教师指导作用
教师的指导作用需要充分体现在两个方面, 一是在学生基础知识的学习上给予指导;二是在写作教学过程中给予有效的指导。教师针对学生基础较为薄弱的问题, 可以在写作教学中, 让学生训练组织句子。通过大量经典句型的模仿和实际应用, 使学生慢慢体会、了解和掌握语法规律, 从而在写作中正确地组织语言, 加之词汇量的积累, 就能够比较顺利地完成基础英语的写作。在写作教学过程中, 教师要将写作过程作为教学的中心和重心, 让学生掌握一定的写作方法, 形成自己的写作风格。写作教学过程分为五个阶段, 包括前期准备、初稿、反馈、修改、重写。在前期准备阶段, 教师可以让学生根据写作要求进行小组讨论, 明确写作主题。初稿完成后, 教师应仔细审稿, 指出优点和不足, 让学生不断进步, 并督促学生根据修改意见进行不断的修改, 形成良好的写作习惯。
2.4 丰富教学内容
在基础英语写作的教学中, 教师可以让学生了解和掌握英语简历、通知等的写作方法, 以便更好地应用到生活实际中。另外, 教师还可以根据学生的不同专业, 强化学生专业性的写作练习, 比如管理专业的可以适当地增加合同、建议书等文种的写作;中文专业可以增加新闻通讯、会议纪要文书等的写作。
2.5 三位一体教学方式
合作、监控、拓展。合作与监控表现在课上和课下的教学活动中的师生之间和生生之间。写作知识的教学多以课上小组讨论、教师与学生以及学生与学生互动的形式由学生发现、归纳和总结。拓展意味着课上教学与课后丰富的实践活动相结合。课上所学, 课后所用。
2.6 优化教学方法
优化教学方法可以从以下几个方面入手:首先, 利用多媒体辅助英语教学。多媒体凭借其先进的技术能够直观地展现出图画、视频, 能够真实地模拟和创设生活情境和交际场景。通过多媒体, 教师可以以加入图片、动画、声音等方式来展示写作材料等内容, 不仅能够吸引学生的注意力, 提高学生的学习兴趣, 还能够有效地扩展学习内容, 使得在有限的时间和空间里展现更多的信息和资源。
另外, 教师还可以创设问题情境, 并借助多媒体创设出所需要的情境, 让学生更直观地理解和感受英语写作的主题要求和含义, 并根据问题进行讨论和探索, 促使学生对英语写作产生较为浓厚的兴趣, 提高基础英语写作水平。
最后, 教师要创新点评方法和考核方法。在点评时可以实行“组内评定——教师评改——经典推荐”的方式。在考核时更加注重文章的写作过程, 将学生的写作初稿、修改稿、终稿装订成册, 给予学生更加公平和正面的评价, 让学生在温习和对比中不断提升。
3 总结
英语写作是进行英语应用和交流的基础, 在国际化和全球化发展迅速的今天, 具有高水平的写作能力对于学生适应社会和自身发展具有重要的影响。新办本科院校要加强对基础英语写作教学改革的重视, 教师要将先进的教学理念和思想应用到课堂中, 制定有效的教学方法和策略, 提高学生的英语写作水平。
参考文献
[1]梁慧.高职院校基础英语写作教学现状分析及研究[J].长春理工大学学报, 2011 (9) :171-172.
[2]杨玲玲.地方性本科院校基础英语教学改革的思考[J].怀化学院学报, 2011 (9) :119-120.
关键词：英语；写作；新课程标准
一、写作能力培养从初一抓起的必要性
英语写作能力是英语教学中要求最高的环节，同时也是学生感觉最困难的部分，很多中学生在学了几年英语后仍然无法按要求写出流畅的文章。这样的情况提醒我们，英语书面表达这一问题应从基础抓起。
二、如何在初一英语教学中进行写作能力的训练
1.在课堂教学中加强训练
（1）从初一就坚持培养学生的听写能力。每天坚持课后听写训练，既能督促学生记忆，检查学生记忆的效果，又能培养学生的听写能力。
（2）加强默写强化记忆。默写可有效的巩固学生已背诵课文和知识，而且对加深记忆大有好处。
（3）对每天的值日生报告，要求值日生提前写好书面发言，以训练学生用较为流畅的语言描述事物的能力，如自我介绍，描绘自己的学校、家庭、班级，讲小故事等。
（4）注重培养学生遣词造句的能力。在课堂教学练习中，抓住课文的重点词汇，让学生运用这些词汇描述身边的事物。
（5）结合任务型教学进行摹写训练。如，在学习描述任务的简单信息时，我让学生将自己的国籍、年龄、性别、所在班级、家庭住址、电话号码、爱好、好朋友等基本情况写在纸上交给另一位同学，然后用第三人称转述，其他同学根据转述猜测描述的对象，看哪位同学最先猜出来。
2.在课外活动中促进写作能力的提高
（1）注重课外阅读，帮助学生选择适合的阅读材料，培养阅读兴趣。阅读材料可以是一些短文，尤其是与学生生活紧密相关的，或读后能反映一个事实或真理的。
（2）用英语记日志。每天由学生轮流记录当天的情况，如日期、天气、出勤情况、班级大事等。
（3）结合课堂内容，开展一些小作文竞赛。这类小作文应体现本段时间内所学的知识。
总之，在英语教学过程中培养学生写作能力的方法多样，大量的各种训练要贯穿于英语教学的始终，而且教师必须进行必要的指导和充分的肯定，采用多种方式激发学生的创作欲、表现欲，坚持训练学生直接用英语来思考，鼓励和指导学生多读、多写、多练，坚持常抓不懈，只有这样才能熟能生巧，以达到下笔如有神的境界，从而开拓英语写作教学的新思路.
参考文献：
[1]程晓堂.英语教材分析与设计.北京：外语教学与研究出版社，2002.
[2]刘润清.英语教育研究.北京：外语教学与研究出版社，2004.
（作者单位 山西省临猗县教育局）
英语写作是小学英语教学中的重要内容之一。如何提高小学生英语作文教学质量，是每一位小学英语教师应着重思考的问题。所谓小学高年级英语作文写作就是让学生围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作，锻炼学生正确的英语表达转化的能力。提高学生语言综合运用的能力，使我们每一个英语教育工作者的职责。英语是一种语言，然而对于英语的学习都是由词到句，由句到篇，循循善诱，积累获得。而写作时小学英语教学中的一个弱点，必须从小学三年级学英语时就抓起，那么怎样才能提高学生的写作能力呢？我认为首先要从“造句”来抓起，现从以下几个方面来谈谈：
第一、口头造句 A、常规造句
1、根据所给的单词或词组造句。对于单词和词组，一般来讲，都是课本的重点，也是难点。让学生在句中练，在学中悟，从而熟悉其用法，不失为一条较好的教学方法。如用go to school , eat breakfast/lunch/dinner , play sports , have English class等造句，让学生选择其中的一个短语进行练习，但不得重复。学生说起来饶有兴致，争先恐后，在轻松地学习气氛中学会并运用了新知，且达到了提高语言运用能力的目的。
2、根据所给的句型造句。对于重点句型，老师常采取“死讲”和“死做”的办法，往往人吃亏了，戏并不好看，那么通过造句，学生就会在句型操练的过程中逐步对其产生清晰认识，从而在“练”中“悟”出该如何运用。如用be doing造句。可以这样说：What is he/she/it doing ? What are you/they/your parents doing ? He is cooking dinner.I am reading a book.在练的过程学生会自然习得，且学得扎实，印象深刻。
3、根据所给的情景造句。教师可利用多媒体和图片设计真实场景。如教师可根据图片和动画片场景，设计一些可操作性问题，启发学生思维，让学生尽可能地用英语描述动画和图片，在训练时要浅显易懂的句子，由浅入深，由易到难，循序渐进，坚持不懈，定会取得较好的效果。
B、竞赛造句
1、一问多答。教师可用竞赛的方法，可分组让学生在短时间内用不同的短语抢答得出，组员抢答多者该组获胜。如问：What did you do on your holiday? I went hiking/climbed mountains.2、“滚雪球”造句。用所学过的单词和句型造句。可以让学生利用所学的单词和短语，不但让学生熟悉了生词，而且提高了口头表达和写作能力。
3、拓展式造句。所谓拓展，也就是在原有的人基础上有所创新、延伸和深入。以句型What’s your favourite sports ?为例。可以把它拓展成What’s your favourite food/colour/animal/season…?Do you like…every much ?What do you like best? 第二、笔头造句。听说读写是相辅相成、互相促进的。听说读为写服务，因此，根据口头造句得出的句子，再用笔头的形式把它写出来，学以致用，融会贯通。
1、连成造句，即把已学的句子打散，让学生重新排列。在排列的过程中引导学生要注意主语、谓语动词、时间、地点状语等成分，同时要注意单词的首字母必须大写和末尾的标点符号等。使他们了解句子的基本构成方式，为以后的句型操练做好铺垫。
2、仿写句子。在教师给出一些例子后，让学生依葫芦画瓢，用最简单的句型结构，写最简单的句子，从而鼓励学生大胆去写，帮助他们排出畏难情绪，提高写作兴趣。
3、看图写句子。利用教学卡片或者教材上的图片，让学生看图写句子。教师可先让学生口头表述或小组操练，再让学生用文字的方式把它写出来。这样，既掌握了单词的用法，又能词不离句，日积月累，学生的写作能力将会得到显著提高。
4、简要描述一天的活动。可让学生用一般现在时，一般过去时，一般将来时等多种时态来写。要求学生用三五句话描述，虽少但能真正起到训练的作用，也能为以后的英语学习奠定良好的语言基础。
第三、阅读、背诵是重点
1、增加阅读量。作文和阅读是相辅相成，相互促进。多读文章可以熟悉常用词语和句型，培养英语语感。学习语言首先必须要有感觉，感觉越好，学习语言就越顺利，而语感主要是通过听、读训练培养的。这样学生在自己亲自写作时就会得心应手，信手拈来。
2、强化背诵。学习英语没有既省劲又能学好的办法，实际上最有效的方法也许就是“最笨”的方法，既背课文，而且，这种背诵和记忆课文必须在一定时间内大量地、整段地背下来效果最好，可以采用中译英，英译中的多次双向翻译的方法，通过这种强化训练，不但词汇量增加，而且愈发问题也能得到很好的解决，并为写作能力的培养打下坚实的基础。通过背诵，可以增强语感，避免生搬硬套、胡拉乱扯地写一些中国式的英语。
第四、开设课外练笔，让学生有更多的写作机会。因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生写作能力是不够的，课外练笔便是课堂写作训练最有益的补充。可采用续写，随笔，日记，写信等多种形式。对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求适当低一些。特别是要多鼓励有能力的学生写日记，可用简单的几句话来描述当天发生的事情。只要多写，就会有提高。
第五、注意评价
小学生口头表达能力差，词不达意，读音模糊不清，胆小不敢开口等现象也在情理之中，但鼓励学生大胆开口说，能说多少是多少，不怕出错，是提高学生口头表达和写作能力的法宝。在口头造句的过程中，教师不要急着纠错，给学生留一个思维发展的空间，使学生敢于开口说。待答完后，强调一个学生错的地方，提醒全班同学注意；而对于纠正学生的错误，引导学生运用正确的方法组成句子，如何注意主谓一致，时态和时间状语一致性等问题。总之，激励为主，指导为辅，多说多写，持之以恒方能提高英语写作能力。
一、课程教学目标
本课程为高等学校英语专业课程体系中一门英语专业知识课程，属专业必修课性质。通过本课程的教学，使学生能正确理解和掌握英语写作的基础知识和技巧，例如词汇的恰当用法、英语成分与各类型结构的多样化运用等，并能按照不同要求正确书写便条、信函和通知等应用文，缩写课文内容，组织提纲并根据提纲书写短文(150单词左右)，正确使用标点符号。
二、先修课的要求
本课程面向英语专业一年级学生，学生应具备基本英语写作能力，达到英语专业入学时的各项要求。
三、教学环节、内容及学时分配
Unit 1:正确用词
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
通过举例及练习提升学生对词汇的敏感度，学会如何正确运用词汇;写便条。
【本章重点及难点】
辨析词汇不同侧面的意义，如：denotative & connotative meanings; affective & collocative meanings.
【教学内容】
1. Denotation and connotation
2. Attitude and collocation
3. False friends
4. Subject-verb agreement
5. Note-writing
5. Follow-up exercises
Unit 2:恰当用词
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
学会鉴别不同文体，即正式、常用、口语和俚语，并根据不同文体使用恰当的词汇;写较为正式的`便条。
【本章重点及难点】
避免中式英语
【教学内容】
1.Various styles in English
2. Chinglish
3. Writing notes to older people, strangers and business clients
5. Follow-up exercises
Unit 3:简洁精确用词
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
纠正学生习作中常见的冗余用词，帮助学生建立分类记忆词汇的习惯从而精确用词;写正式通知。
【本章重点及难点】
提高学生对词汇细微差别的敏感度，尤其是名、动、形容词，培养良好的词汇学习的习惯。
【教学内容】
1. Conciseness
2. Preciseness
3. Effectiveness
4. Modifiers and related problems
5. Informal notice
Unit 4：基本句型
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
通过例句比较，使学生理解并学会选择恰当的词汇作主语，避免动词的名词化倾向;明确主语通常的位置及主语后置时的影响;总结何种情况下使用主动语态或被动语态的原则;归纳一般现在时的较特殊用法及单句中时态的匹配;掌握虚拟语气的常见用法;学写正式通知。
【本章重点难点】
构建最基本句子框架;句中词序的变化对语意重心的影响。
【教学内容】
1. Subject and its position
2. Active voice & passive voice
3. Tense and sequence of tenses
5. Mood
6. Extended notice
7. Follow-up exercises
Unit 5:基本句型的扩展(一)
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
使学生掌握扩展基本句型的方式之一：增添修饰成分，并会正确使用七种类型的修饰语;正确使用定语从句达到强调作用;为段落缩写。
【本章重点难点】
使用修饰语扩展句子，以及修饰语的顺序。
【教学内容】
1. Attributes
2. Relative clauses
3. Incomplete sentences
4. Word order
5. Precis for short paragragh
6. Follow-up exercises
Unit 6基本句型的扩展(二)
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
学会使用分词和独立主格结构来扩展句子;为较长篇章写缩写。
【本章重点难点】
复杂分词结构的使用;学会在两个或以上的动词中正确选择用作分词结构的动词;避免悬垂修饰语、连写句、连串句。
【教学内容】
1. Participles
2. Absolutes
3. Comma-split sentences
4. Fused sentences
5. Precis for longer articles
6. Follow-up exercises
Unit 7连接句子的方法之一：并列
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
了解并列在单词、词组、从句和句子这四个层面的使用;学会不同类型连接词的用法;掌握并列句的具体用法和功能，以及更为复杂的并列句的使用，例如并列词的重复或缺失、用分号连接的并列句和有插入结构的并列句。
【本章重点难点】
如何正确应用并列句;错误的并列。
【教学内容】
1. Coordinate structures
2. Coordination at the sentence level
3. Functions of coordinate sentences
4. Advanced usages of coordinate sentences
5. Lack of unity & faulty parallelism
6. Follow-up exercises
Unit 8连接句子的方法之二：从属
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
辨析并列句与从属句在表达语意上的区别;正确使用名词性从句，定语从句和状语从句;理解从属句的两大功能;学写提纲。
【本章重点难点】
从属句的有效使用;从属句与并列句的选用原则。
【教学内容】
1.Subordination vs.coordination
2.Types of subordination
3.Functions of subordination
4.Effective use of subordination
5.Misplaced modifiers
6.Basic format of a short composition
7.Follow-up exercises
Unit 9句子多样化
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
使学生理解句子多样化的重要性，并从句子长度、句子结构、语意重心和句子开头这四个方面达到句子多样化的目的;正确使用倒装，避免逐字翻译;学写短文开头。
【本章重点难点】
达到句子多样化的方法;如何通过重新排序和特殊结构达到强调的目的。
【教学内容】
1. Ways to achieve sentence variety
2. Inversion & word-for-word translation
3. Introduction of a short paragraph
4. Follow-up exercises
Unit 10标点符号
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
理解常用标点符号的功能和用法;学写短文结尾。
【本章重点难点】
标点的用法;插入语的三种不同标点组合的区别。
【教学内容】
1.Functions of punctuation
2. How to end a sentence
3. How to join sentences of equal weight
4. How to punctuate within a sentence
5. The conclusion of a short composition
四、教学策略与方法建议
本课程采用课堂讲授和写作实践相结合的教学方式。课堂讲授使用多媒体教学，由教师讲解写作技巧引导学生发现使用规律，结合小组活动和个人训练等各种形式提高学生的写作学习热情。在课外布置适量的写作任务，及时操练和巩固所学的写作知识和写作技巧，加强对语言的实际运用能力。
五、教材与学习资源
高考英语基础写作指导(I)
第一讲记叙文:如何写人 一、写作指导 高考英语基础写作中写人侧重人物的介绍,可以用第一人称(如写求职信),也可以用第三人称,时态常常用一般现在时和一般过去时,具体的人称和时态要依据写作的要求来确定.写作过程中要注意以下几个方面的问题:
作 者：王跃 作者单位：南海石门中学刊 名：广东教育(高中版)英文刊名：GUANGDONG EDUCATION年，卷(期)：”“(10)分类号：关键词：
教材的选择对教师的教学效果和学生的学习效果有直接影响,若想把课上好,教师首先必须全面了解和掌握教材。 在高校外语系任教六年来,笔者一直教授英语写作课。 该门课程所用教材为丁往道、吴冰主编的《英语写作基础教程》,曾荣获全国普通高等学校优秀教材一等奖, 并被列为普通高等教育“十一五 ”国家级规划教材 。 该书是为高等学校英语专业学生编写的,难度和内容适合英语专业二年级的学生。 如下是笔者对该教材的分析及使用建议。
2.章 节构成
《英语写作基础教程 》一共包括八个单元 ,从遣词造句 、段落开展的培养入手,逐步进行谋篇布局到文章写作。
3.优 点
3.1系 统性强 。
整体的编写依照从简单到复杂的原则, 每个章节的编写都遵循由理论到实践的原则,即理论知识的讲解,学习内容的举例及分析,练习。
3.2实 用性强 。
本教材是按照从小到大,即从标点、词语、句子到段落、文章的次序排列的, 这样的编排方式有利于学生循序渐进地领会和吸收写作技巧。 通过对各章内容的学习,学生可以学到从选词造句到展开段落和组织一般文章的一些基本方法。
3.3实 践性强 。
本教材提供较多的例句、例段和范文,不仅可帮助学生理解写作方法,还可供学生模仿。 此外,每章后面都附有一定量的练习,可以起到巩固知识、加深印象的作用。
4.有待改进之处及建议
4.1某些章节理论过于冗长 ,重 点不够突出 。
第一章涉及手稿格式,如词语的移行、单词首字母的大小写等,另外详细讲授了12种标点的用法。 笔者认为,本章的内容稍显冗长,不容易引起学生的兴趣,只重点论述学生常用并常出错的知识点即可。 在本章的手稿格式部分,可以对题目的写法进行详细讲解,比如哪些词语不用大写,题目的形式(词组、疑问句、陈述句等)。 标点部分论述得过细,重点不突出,不需要每个标点都涉及, 也不需要把一个标点的所有用法都一一列举,可以重点讲解容易出错的标点。
4.2某些章节内容不够完整 。
该部教材中第六章(Composing Essays)主要涉及记叙文和说明文的写作方法。事实上,除了应用文(第七章内容)以外,本章还应包含其他重要文体,如议论文、描写文。 在大学英语四、六级,英语专业四、八级,雅思,托福等考试的作文中,议论文一直都是重点考查对象,学生需要学习并掌握该种文体的写作。笔者认为,本章没有把议论文和描写文包括在内是一个不足。
4.3某些例子过老 ,不够与时俱进 。
文章中有些例子过老,最好替换掉。 第六章中有个说明文的例子,题目为“One-Child Policy Suited to Current Social Conditions”,目前 “二孩政策 ”是热点话题 ,也是刚刚制定的政策 。在第七章关于邀请的例子中,有一则为“中华人民共和国建国50周年之际 ,邀请某人来参加什么活动 ”。 这些例子过老 ,不易于引起学生的兴趣。 笔者认为,应该选择一些跟得上时代和社会发展的范文进入教材,这样,学生在学习范文的过程中才能更接近现实社会,能够学习到洋溢着时代特色的语言、接触到最新鲜的语料,从而可以扩大词汇量,积累写作素材,开拓写作思路。
5.使用该部教材的建议
5.1删减 。
根据学生的实际需求, 第一章中可以只讲题目的格式和写法,以及汉英差异较大的标点的用法,其他的删去不讲;第二章可以重点讲授如何正确恰当地使用词汇,其他知识比如词汇的种类、如何使用字典等删去不讲;第八章论文写作不是基础英语写作的重点, 所以可以只讲授论文的基本构成和结构,使学生对论文有个大体的认识即可。
5.2补充 。
第二章词汇部分,可以让学生翻译一些汉语词组,他们经常会出现chinglish的表达,在指出他们错误的同时,补充一些地道的英语表达。 另外,可以补充一些以句子或段落为形式针对如何正确用词及选词的练习。
第三章句子中可以针对学生常出现句式错误补充一些练习,比如学生经常写出类似于“There are many students want to pursue further study abroad.”之类的杂糅的句子 ,也常在分词短语、从句的使用等方面出错。 指出学生的错误并进行大量的练习,可以使学生在句子写作方面有大幅提高。
正如前面提到的,第六章只包含记叙文和说明文,在实际教学过程中, 教师可以给学生补充描写文和议论文的写作方法、常用句型、范文等。 本章中文体的讲解可以结合大学英语四、六级、英语专业四级的真题材料进行讲解,帮助学生了解考试的不同模式、审题思路、结构安排等。
此外,为了提高学生对写作课的兴趣,教师可以给学生补充一些优美、经典的文章、片段或者句子,与学生一起赏析。 另外,通过有趣的故事或者名人趣闻轶事的介绍,常用谚语的介绍,或者通过搞笑的汉语式英语的分析活跃课堂气氛,希望以此提高学生的兴趣。
5.3替 换 。
根据教学需要,有时会替换材料中某些不太合适的范文。第六章说明文和记叙文中的某些范文内容比较复杂, 篇幅较长,不利于学生阅读、分析,所以会被替换成一些有趣的浅显易懂的文章,这样有助于学生轻松掌握文章结构和写作方法。
5.4调整教学顺序 。
教师可以根据实际需要适当调整教材的授课顺序, 可以先讲前三章基础知识,即标点、词汇、句子,接着讲第七章应用文写作,然后是第五章总结、梗概的写作,后面的顺序为第四章段落、第六章整篇作文、第八章论文。 如果长时间讲基础知识而不涉及具体文体写作,学生就会失去兴趣,所以前三章讲完之后不进行段落的讲解,而是直接进行应用文的讲解。 第四章和第六章联系最紧密,所以可以先后进行讲解。
6.结语
一、写作指导
图表类作文一直是高考的热点，其体裁可以是记叙文、议论文或说明文。本篇介绍如何备考图表类说明文。
图表类说明文要求根据图示、表格等所给的信息，通过定义、描述、数字对比和分类比较等方式，介绍图表所显示对象的特征，如形状、构造、性质、变化、功能、因果和方位等。图表类说明文常见的话题有：产品介绍、地点描述、方位描写、观点对比、变化分析、购物指南和操作说明等。写作这类文章需注意以下几点：
1． 正确解读表格，不能添加或遗漏信息。
2． 写作内容要条理清楚，层次分明。说明科技方面的内容常用定义法、比较对比法、分类法和因果法等；说明自然环境方面的内容常用时空次序法与分类法等。
3． 说明文的语言要简练，用词要准确，避免夸张华丽的辞藻。
4． 时态常用一般现在时，语态常用被动语态，有时用虚拟语气。
二、常用句型
1. 介绍产品
The company has modern equipment and lots of senior experts.
This kind of product contains much top and new technique.
It’s convenient to carry and easy to operate.
It’s about six feet long and nine feet high.
It cost me 100 yuan to buy this dictionary.
2. 介绍学校
There were many subjects in our school, such as Chinese, history, drawing and so forth.
Our school is located at the foot of a green hill.
In the middle of the flower bed there is a fountain with many colored flowers around it.
In front of the school is a beautiful garden with a library on its left and a laboratory on its right.
At the back of the school are the students’ dormitory and the dinning-hall, in front of which lies the large sports field.
The teacher’s dormitory stands between the teaching building and the students’ dormitory.
3． 行路指引
It is not very difficult to find your way from the Dongfang Hotel to the railway station.
When you get out of the station, turn left and walk down the street until you see the traffic lights.
Turn right at the third turning, and you will see a post office at the corner.
Go eastward and you will see the museum opposite to the library.
Bus No.2 will take you right there.
It will take you about 10 minutes to get there by subway.
4． 介绍地方
Tiananmen Square, the largest square in the world, covers an area of one million square metres.
Guangzhou, the capital of Guangdong Province, lies in the south of China.
It has an area of 10,000 square kilometers with a population of over 2 million.
It is rich in natural sources, such as coal, oil and gold.
The weather is neither too cold in winter nor too hot in summer.
Built in the18th century, the tower has witnessed too much coming and going in history.
5． 新旧对比
Our hometown used to be a beautiful place, with thick trees and green grass everywhere.
Nowadays some students cannot go to college because of high tuition fees.
Great changes have taken place in the past few years.
It is known to us all that the living standard of the Chinese people has greatly improved.
In the last decades, advances in medical technology have made it possible for people to live longer than in the past.
These days, people in growing numbers are beginning to complain that work is more stressful and less leisurely than in the past.
6． 数量表达
Output is up 30% last year.
Unemployment more than doubled in 1996.
The population here is increasing year by year.
According to a recent survey, four million people die each year from diseases linked to smoking.
From the table we can see that the world population is increasing rapidly.
The latest survey shows that quite a few children have unpleasant associations with homework.
An investigation shows that many emigrants think that working at city provides them with not only a higher salary but also the opportunity of learning new skills.
Statistics show a 20% rise (reduction) in traffic accidents compared with last year.
Bicycle can’t be compared with other means of transportation like car and train for speed and comfort.
三、实例分析
【例文1】父母为子女选择小学的情况调查
最近学校研究性学习小组对3000多名年轻的父母做了一个调查，调查主题、结果等内容如下表所示，请用英文给校英文广播站写一篇简介，介绍调查的情况。
写作要求：
1． 简介必须包括图表所给的全部内容；
2． 只能使用5个句子。
参考范文：
Recently a survey was done to investigate what parents care most in choosing primary schools. The survey shows that location is the key factor in choosing schools for their children—half of those interviewed said that being close to their homes was the most important factor in their choice.
Teaching quality came second, with nearly 40% of the parents worrying about their children’s future career. The survey also shows that one-tenth of them expect that schools have advanced facilities.
More than 3,000 parents were surveyed in the research.
【例文 2】楼盘介绍
假设暑假你到某楼盘打工，正好有几名外国客人想买一套公寓楼，公寓楼及其周边的一些基本信息如下。请书面用英文向这几位客人介绍一下这套公寓楼。
写作要求：
1． 简介必须包括图表所给的全部内容；
2． 只能使用5个句子。
3． 参考词汇：公寓楼 apartment 公寓单间 flat
参考范文：
The flat has 110 square metres, with one sitting-room, three bedrooms, one bathroom and one kitchen. Facing south, it is quite bright in the rooms at daytime. Not far away from the apartment there is a supermarket, a clinic, a kindergarten and a bus-stop. The bus can access the subway
directly. The price for the flat is about 6000RMB per square metre.
四、即时训练
【练习1】简介我国高等教育的发展情况
假设你在政府部门见习，请根据以下图标的信息，向几位到访外国客人询问你所在城市的教育发Z展情况。
写作要求：
1． 简介必须包括图标所给的全部内容；
2． 只能使用5个句子。
3． 参考词汇：打基础 lay foundation
改革开放 reform and opening up
【练习2】中学生使用媒体情况调查
假设你参加了一个网上国际中学生调查项目，调查13－20岁的年青人每周使用媒体的时间情况。请根据下面的图表信息，用英文写一篇简介。
写作要求：
1． 简介必须包括图标所给的全部内容；
2． 只能使用5个句子。
参考范文
练习1
As we can see from the chart, our city’s education is developing very fast. There were only about one thousand students when New China was founded in 1949, and ten thousand in 1978, while the number reached eighty thousand in 2007.
Several factors have contributed to the quick development. Firstly, the rapid economic development in our city, especially during the thirty years of reform and opening up, has laid a sound foundation. Secondly, the government has been trying hard to encourage the development of education, and thirdly, most people have begun to realize the importance of education.
练习2
Recently we did a surway about media consumption by teens and young adults in their spare time. According to the research, teens and young adults consume many different types of media, but the Internet surpasses them all in the amount of time spent. Most of the students spend ten hours in an average week, and watching TV comes second, with five hours. The other ways of time spent are as follows: four hours reading newspapers and magazines, three hours talking on the phone and two hours listening to the radio. It’s a pity that they only spend one hour in reviewing textbooks in their free time.
广东高考基础写作题型训练
1. 写信介绍北京
假设你是李华,你的网友Peter来信,他想北京奥运会期间来北京旅游，你回信给他，介绍北京。内容要点如下:
地名 北京，中国首都 历史 3000多年 旅游名胜 长城、故宫、天安门
奥运信息
比赛时间 8月8日至24日 场馆建设 国家体育馆、国家游泳馆 比赛安排 国家体育馆：开幕式、闭幕式;
国家游泳馆：游泳比赛项目
[写作要求]
只能使用5个句子表达全部的内容，开头和结尾已经写好，不计入总句数。
[评分标准]
句子结构的准确性，信息内容的完整性和连贯性。
参考词汇：国家体育馆 National Stadium 国家游泳馆 National Swimming Stadium Dear Peter, w*w*w*k*s*5*u*c*o*m
Welcome to Beijing.
I am looking forward to the day you come to Beijing. See you then.
Yours truly,
Li Hua
2. 介绍2008奥运火炬传递
假设你是李华，学校广播站的英文编辑。你请根据一下信息，写一篇英语短文，要向学校师生介绍一下20北京奥运的火炬传递情况。
取火方式 阳光 地点 古希腊奥林匹克遗址
行程安排 3月24日，取火;w*w*w*k*s*5*u*c*o*m
3月31日，北京接受仪式;
4月1日始，开始全球接力。经过世界各地135个城市，行程13万7千公里，历经130天。
8月8日到达北京国家体育馆。w*w*w*k*s*5*u*c*o*m
中国近2万名火炬手、70个城市将参与到火炬接力。
to
express
策略一：注重训练学生对常用词汇以及其拼写的积累与运用
1. 容易拼写错误的数字及序数词的拼写。如four→forty， nine→ninth， five→fifth.
2. 词性转换时，单词的特殊拼写变化。（1）动词→名词，invite→invitation.（2）形容词→副词，possible→possibly.（3）形容词→名词，deep→depth.
3. 名词的特殊复数形式。hero-heroes， child-children， stomach-stomachs.
4. 以-o结尾的名词复数变化规律。要求学生记好口诀：黑人英雄喜欢土豆和西红柿，需要加-es.
5. 动词变过去式、过去分词的不规则变化。A-A-A→cost-cost-cost；A-B-A→come-came-come；A-B-B→flee-fled-fled；A-B-C→sink-sank-sunk.
6. 动词的特殊用法。如用“should+动词原形”结构的10个动词：advise，command，demand，insist，order，propose，request，require，suggest，urge.
策略二：注重培养学生在基础写作中的数据表达
1. 表数量。一万→ten thousand/10，000；十万→a hundred thousand/100，000；一千万→ten million/10，000，000；一亿→a hundred million/ 100，000，000.
2. 表时间。包括：世纪、年份、月份、日期、钟点、年龄、排名、倍数等。
策略三：注重各种简单句的运用
基本句型1：主语+不及物动词（S+V）.让学生自己归纳出规律，如不及物动词后面可以跟副词、介词短语、状语从句等。练习There be句型及其扩展形式、高级句型。
基本句型2：主语+系动词十表语（S+V+P）.让学生归纳系动词，可分三类：表示特征和存在状态的、感官的动词；表示状态延续的动词；表示状态变化的动词。另外，“It...”句型也属于第二基本句型。
基本句型3：S（主）+vt.（谓）+O（宾）.动词宾语有以下的情况：主语+谓语+不定式；主语+谓语+wh疑问词+不定式；主语+谓语+动名词；主语+谓语+that从句。
基本句型4：S（主）+vt.（谓）+IO（间接宾语）+DO（直接宾语）.间接宾语前需要加to的常用动词有return， ask， bring，give等。间接宾语前需要加for的常用动词有call，cook，draw，bring，buy，choose等。
基本句型5：S（主）+vt.（谓）+O（宾）+OC（宾补）.宾语补足语可以由名词、形容词、副词和介词短语和非谓语动词等充当。（1）S+vt.+n./pron.+n.（主语+谓语+名词/代词+名词）. （2）S+vt.+n./pron.+adj.（主语+谓语+名词/代词+形容词）. （3）S+vt.+n./pron.+Infinitive （主语+谓语+名词/代词+不定式）. （4）S+vt.+n./pron.+Participle （主语+谓语+名词/代词+分词）. （5）用it作形式宾语，而将真正的宾语to do sth.放到宾语补足语的后面，以使句子结构平衡。
策略四：引导学生在简单句的基础上写复合句
1. 让句子“靓”起来→扩写简单句。E.g. Rod is talking. →Rod is talking in the office.（添加状语）→Rod is talking in the quiet office.（添加定语）→Rod is talking loudly in the quiet office.（添加状语）→Rod is talking loudly in the quiet office when the teachers worked carefully.（添加when连接的简单句）→Rod， who is very active and talkative， is talking loudly in the quiet office when the teachers worked carefully.（添加who引导的定语从句）
2. 让句子“瘦”下来→高级简单句。（1）用单词简化句子。Since they were exhausted and hungry， the twins didnt feel like working.→Exhausted and hungry，the twins didnt feel like working.（2）用介词短语简化句子。They cant finish the job if you dont help them→Without your help， they cant finish the job.（3）动名词简化句子。Hubert talked loudly in class， which made Miss Zhao very angry.→Huberts loud talking made Miss Zhao angry.（4）用分词、不定式简化句子。As Tom didnt know where to go， Tom had to ask the police for help. →Not knowing where to go， he had to ask the police for help.（5）用倒装句转换。They have never seen such a romantic movie.→ Never have they seen such a romantic movie.
策略五：引导学生对信息点的整合、谋篇技能的培养
英语写作对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。首先选词（word），接着造句（sentence），然后组段（paragraph），最后成文（composition）。因此作者必考虑到整体语篇、段落的结构、句子结构以及词语结构。满分作文都有个共性就是有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。因此练习正确使用连接词是提高写作能力的有效方法。教师在教学中应该注意总结表达不同关系的连接词，如表并列补充、转折对比、因果、条件、时间、特定的顺序、换一种方式表达、举例说明、陈述事实、总结等。
以2014年广东高考英语试题中的基础写作的题型为例，我是这样分步指导学生的：审题，信息归类、排列及定句型，连句成篇、加以润色，检查修改。
题目：你接受一项写作任务，要为当地英语晚报写一篇报道，内容包括：①人物：英国人查理德·阿维斯（Richard Avis）.②出生日期：1974年12月1日.③时间：2011年开始在世界各地寻找同年同月同日生的人。④目的：理解不同文化中成功人生的含义。相关信息：⑤借助当地媒体寻找。⑥迄今找到32名，其中男性17名，女性15名，来自13个国家。⑦职业包括政府官员、运动员、司机、教师、艺术家等。⑧计划40岁生日前找到40位同年同月同日生的人。⑨打算根据此经历写一本书。
我引导学生进行句型选择，如①②③个信息点可以选用“同位语、非谓语动词（分词作后置定语）为第一句：Richard Avis， a British born on December 1st， 1974， is travelling around the world in search of his time twins. 第⑤⑥中的第一个信息点可以选用状语从句写，如：With the help of local media， he has found 32 time twins from 13 countries since 2011.这两个信息点都有“找”，而且描述与“寻找”相关的途径和结果。第⑦个信息点可以单独成句，或用定语从句和⑥的后两点信息点组合，如：They are 17 men and 15 women who work as government officials， athletes， drivers， teachers， artists and so on.第⑧⑨两个信息点可以选用状语从句/并列句组合：Richard is to find forty of them by his 40th birthday before he can write a book about his experiences.从“计划”“打算”两个表述可知，这两个信息点描述的是理查德的计划。第④个信息点单独成句，使用S+V+P句型：He says the project is intended to give him a good understanding of what a successful life means in different cultures.它与前后两个信息点的关联不够密切，且前后两句均为长句，这里宜插入一个短句以增加作文的可读性。然后把句子连成文章，使其通顺、完整、流畅。
一、当前新闻写作教学过程中的问题与困境
《基础写作》是我国普通与成人高校文科各专业所开设的一门必修课程,是培养学生具有必要的写作理论知识和较强的写作实践能力的专业基础课程。对于新闻传播大类的学生来说,其培养目标不仅是希望通过课程学习和实践,能够尽快掌握写作学中的一些基本规律,规范和厘清在高中阶段对于写作和作文之间的界限与误解,还能够为学生的进一步专业学习打下坚实基础。
新闻传播类专业后续的写作课程门类有很多,而且随着融媒时代的来临,各门课程对于基础写作的知识体系和实践训练体系要求又有所不同。新闻学方向的同学需要在文体、语言、结构、立意等各方面重点训练;而广告学方向的同学还需要对于写作的媒介、写作的格式规范以及写作的对象有所熟知;至于广播电视、摄影以及新媒介方向的同学,不仅要能写得出文字,还要有把文字转化成画面以及视听语言的能力。简而言之,基础写作的课程名称看似和新闻传播专业的技能与知识要求并不相关,但实际上是专业课的重要组成部分。
但是,基础写作课程在实际教学中却出现了重视理论和知识讲授,缺乏实践能力培养;重课堂而轻课外,缺少与其他专业课程的横向联系;重文字媒介写作而轻多种媒介写作,缺乏新闻传播学科思维训练等种种问题,并没有把基础写作课和专业教学有机地联系起来,充分发挥其重要作用。
究其原因,除了学分、学时、选课人数等客观条件的限制外,主要是基础写作仍然囿于以写作学科为中心的理论性教学传统,即按照以集材、立意、谋篇、用语、修改、文体等为主要内容的教学和指导,造成了上述新闻传播类专业基础写作课的迷失和困境。这些内容固然是基础写作课程的核心内容,但是如果缺乏新闻传播学科思维的指引和贯彻,仅仅是采取一种就写作法谈写作的教学模式,缺少与其他后续专业的课程的纵横联系,学生会认为这个课程和语文课中的“作文”课毫无差别。学生们普遍认为新闻写作课写的是消息、通讯,评论课写的是时评、短评,编导课写的是拍摄脚本、剧本,而基础写作课写的却是作文,而非文章,更非作品。这些问题的凸显,是每一个新闻传播类基础写作课程的教学者都亟待反思的问题。
二、基础写作教学的改革诉求
写作是一项复杂的脑力劳动,是个体观察能力、体验、想象能力以及思维能力的综合体现,而能力的培养是长期而艰苦的工作,仅靠一个学期32学时的学习是远远不够的。同时,作为新闻传播类专业的学生来说,未来的写作还面临多媒体写作以及肩负揭示真相、引导舆论等多重社会责任等问题。在此情况下,基础写作课教学改革诉求应该贯彻新闻传播的学科思维,帮助学生树立作品意识、多媒体写作意识以及问题意识等观念。
(一)树立作品意识
树立作品意识是艺术学科中的一个重要观念,强调任一创作的完成度和完整性。在基础写作课堂上,强调作品意识就是帮助学生在必须掌握写作一些规律和规范之外,还要告诉学生要尊重自己的写作过程,充分体会写作过程以及注意写作的完成度,即便是一篇小的观察日记或者是体验小品, 教师都应向学生树立作品观念。这也是跟学生进行写作思维锻炼的基础和起点。
在大一阶段,学生第一次接触学科、专业等概念,作为新传类的学生应该尽早知道未来所有的个人文字都是需要公开署名发表的事实,这是由新闻传播学科的特殊性决定的。不仅如此,树立作品观念还要强化学生文责自负的意识,新闻传播专业的学生必须要充分意识到文字的真实性、独创性、公开性等价值,在所有场合都要对自己的文字负责。这些观念如果在基础写作课上就已经解决,在后续的专业写作课堂上就会让学生更加尊重自己的专业所学,对培养新闻理想、专业精神等有所裨益。
(二)培养多媒介写作意识
在新媒介层出不穷并呈现媒介融合趋势的时代,包括新闻消息、广告文案、视频广告脚本等在内,其文字部分的完成都不意味着作品最终得以完成。比如一条突发消息已经不能由文字记者单独承担采写和传播,影像、视频、电子杂志、官方微博等各种平台均向记者开放,记者、编辑的身份界限日益淡化,复合报道型人才也在此种新闻生产模式下显得更为重要。不同媒介平台,需要不同形态的新闻产品,新闻和传播专业的从业人员不仅要通晓不同的媒介技术,也必须具备跨媒介、多媒介的表达能力。这就要求在基础写作教学的时候要有意识地培养学生多媒介写作意识,不能仅仅要求学生追求文字的文学性、美感、语感,还要帮助学生为文字增加一个立体化表述的维度,使平面的文字能够以多种形式呈现出来。
跨媒介表达不仅体现在话语方式上,更重要的是体现在思维方式上。不同的媒介对人的不同感官起作用,调动人的思维方式也不同。报纸以文字符号为主,但是如果是手机报纸、报纸的官方微博、订阅号等,仅仅依赖文字符号远远不够,因为读者在面对手机、电脑、平板等终端阅读的时候,其他传播符号,如界面、字体字号、线条等都开始参与到这一行为之中,对文字表达有了更加丰富的期待。同样,视频脚本也不能仅仅局限于以画面描述或解说为主,如何还原现场,保留真实感和丰富的细节,也是值得在写作的过程中需要考虑进去的问题。这些都需要教师有意识地引导学生对于好文章要多一些判断标准:不仅仅是要主题清晰,语句通顺,还应该符合现代人传播和接受的思维模式。
(三)重视问题意识
问题意识主要是指学生具有自由探讨、积极思考、敢于发现问题、提出问题和阐述问题等自觉的心理活动。教育心理学的研究表明,创新始于“问题”,问题意识是创新思维的关键和前提。学生问题意识的培养主要在于激发学生对问题保持敏感,敢于质疑,学会批判性思维,逐步形成自己独立见解。从写作的本质上说,写作本来就是一个直觉思维、灵感思维、创造性思维不断激发的过程,但是在写作课堂教学的过程中,由于教学方法的陈旧以及教学目标设定的不合理,尤其是以考试为考察方式的教学,其结果基本只能满足对学生写作技巧的培养,对于学生深层次的思维启发和带动还缺乏足够的重视,因之在客观上也就没有为学生创设形成问题意识的适宜条件。
但是问题意识对于新传类学生又是一项必备素质。学会质疑,打破思维定势,突破传统观念,不简单地接受,对观察到的事物和现象进行深究,保持对社会的好奇心,对新事物、新情况和新变化及时作出反应并能形成文字,将“集材—构思—写作”这个写作过程丰富为“获取—内化—质疑—写作”,这些教改的诉求更符合新传类学生的专业需要。
三、基础写作教学改革路径初探
总而言之,基础写作不应该沦为写作基础课,它的教学目标是为专业课程打好各种应用文体写作的基础,启发学生创造性思维,使之学会在日常生活中寻找问题和写作对象, 从大学开始就牢固树立正确的作品观念。不仅如此,基础写作还要紧紧围绕专业特点,设计教学内容,革新教学方法,引入多种教学资源,为满足教学改革的诉求尝试有效的途径和方式。
(一)引入立体思维
人类已经进入了一个以信息为龙头的新时代,而人类的思维也已经告别直观、浑沌的悟性思维、形象思维、具体思维、抽象思维,开始跃进到全息的立体思维时代。“立体思维是指跳出点、线、面的限制,能从上下左右、四面八方去思考问题的思维方式。立体思维实际上是一种发散的思维,是一种具有创造性的思维。是指人们在思考问题时,既要作纵向思考,又要作横向联系,纵横结合,使思维达到一定的深度和广度,这种思维就称为立体思维。这种思维方式无一定方向,无一定范围,不墨守成规,不囿于传统方法。”[1]立体思维对于新传类学生的重要性不言而喻。
能够提出问题的人,必须具备广博的视野和思维习惯及技能,基础写作课虽然教学目标是写作,但是必须为学生营造大写作的概念,鼓励学生拓展知识面,广泛阅读,积极参加各种实操和实践,丰富生活体验,开阔视野,见微知著。因为学习的最终目的还是要在习得之中形成自己个性化的见解, 拥有自己独有的思维方式和认识世界的方法。因之,教写作的老师重要的不是让学生写出文字来,而是传授思维的方法,只有这样才能让学生有话可说,才能把自己对事物的整体或本质的认识写出来,把自己的态度、看法和见解写出来, 把前人所没有的观点写出来,并形成自己独有的言说方式。
(二)革新教学方法
合适的教学方法总能取得事半功倍的效果。为了给学生营造立体思维培养的软环境,基础写作课程的教学方法不能一成不变,而应该不断翻新,坚持多种教学方法的改革和创新。尤其是对于写作中的观察、体验、仿用、分析材料等基本技能必须在教师营造的课堂情境中才能使学生更好地体味, 并发挥其主动性,以此不断提高他们的认知水平和写作经验。比如训练学生观察能力,传达细节决定成败观念的时候, 除了让学生写观察日记、案例教学之外,还可以搭建一些场景,让学生以小组为单位尝试借鉴侦探小说中的观察方法, 学会反向推理,寻找蛛丝马迹。而在学习体验技能的时候,可采用以物验情的方法,让学生和自己身边的心爱物对话。
新传专业的各门课程教学在某种程度上都应该凸显时效性。在教学法的探索之外,教师还要在教学手段上跟紧潮流。现阶段学生作品的发表途径十分丰富,在制作APP手机应用、开设微信公众号、制作电子杂志、制作静态和动态图像等运用先进的传播媒介方面也相对成熟,如此,基础写作的作品也不能都是白纸黑字,还要学生尝试多种媒介写作。文字的、图像的、视频的、交互的、现场的,在帮助学生掌握文体、语言、结构等写作基础的同时,要兼顾到作品发表的形式,这样才能让学生真正体会立体思维以及问题意识的乐趣。
(三)利用影视资源
在教学资源的开发和利用方面,传统基础写作课堂习惯从经典文学作品中寻找案例,但要培养学生们对新知识的好奇和渴望,经典的影视作品、新闻作品、广告作品,甚至流行在网络上的一些恶搞、亚文化的作品都可以进入到基础写作的课堂,开阔学生视野供学生品评、解构和批判、借鉴。尤其是很多经典的影视作品中关于情景再现、现场还原,以及人物的表情、动作、语言等都可以作为学生观察、体验训练的对象。而像“新闻联播体”、“舌尖体”等街知巷闻的经典影视资源又可以供学生仿写之用。
任何一种文体的写作,仅仅只有空泛的描述都不能给人留下深刻的印象。所以在对上述教学资源开发和利用时,关键是要引导学生关注细节。学会描述细节,才能使写作变得生动和鲜活,摒弃枯燥和呆板。
四、结语
教学过程是一个思想双向交流的过程,尤其是新传类基础写作的课堂,更应该是一个思想传递和不断激发的课堂。“独立之精神、自由之思想”的教学诉求是由该专业的特点和个性决定的,也是由专业培养目标决定的。调动学生学习的积极性往往不是说教能完成的,教法上不断与时俱进,合理利用流行资源和写作媒介,在教学过程中完成对每一个新闻传播类大学生思维训练和写作技能的训练是每个教师都应该思考的问题。华南师大新传专业基础写作课经过四年的改革和探索,已经得到了广泛的认同,学生的评分一直在95分左右。
授课思路有多种,如何体现基础写作的专业性和独特性?如何在基础课中也培养学生的职业敏感、专业理想和跨学科思维?这些问题还期待未来教学上更多地尝试和总结。
摘要：基础写作课作为新闻传播类专业重要的一门基础课,它是新闻写作、电视编导写作、广告文案写作、新闻评论、摄影图片故事等多个后续课程的重要基础。在这个融媒时代,传统的基础写作课程教学已经不能适应新闻传播类专业的培养目标,新闻传播类基础写作课程教学必须打破写作学科的固有规范,引入新闻专业思维,开发多种资源,树立学生作品意识、多媒体写作意识和问题意识的多种诉求。
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浅谈如何提高高中学生的英语基础写作水平07-02
零基础英语：零基础如何学英语05-28
基础英语翻译06-14
初一英语基础练习09-21
基础英语语音知识09-27
《基础英语》教学大纲05-30
英语口语语法基础07-10
