《基础会计》课程实习指导书

《基础会计》课程实习指导书（精选8篇）

《基础会计》课程实习指导书 篇1

［2007级工商管理专业］

为了加强对工商管理本科专业《基础会计》课程的实习管理，进一步提高实践性教学环节的质量，根据《基础会计》课程实习教学大纲和本次实习计划的规定，特制定本次课程实习的指导书。

一、实习目的为了加深学生们对《基础会计》理论教学内容的认识，着重掌握借贷记账法这一复式记账基本方法，以及会计核算账务组织程序（又称为账务处理程序）的设计和选择，并学会运用它们来处理企业所发生的一系列经济业务，使学生们获得基本的专业技能和实践能力，因此安排本课程的实习。

二、实习内容

本次实习将手工模拟实习和电脑操作软件的运用有机地结合起来，通过模拟某工业企业——杭州珍雅灯具厂在2008年8月份所发生的一系列经济业务及其相对应的原始凭证，要求学生们据以在规定的时间之内完成手工填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表三大任务，同时，结合该模拟企业的规模和经济业务数量，本次模拟实习所采用的会计核算账务处理程序为记账凭证账务处理程序，即直接根据每一张的记账凭证登记总分类账簿和明细分类账簿，记账凭证没有经过汇总的程序。

具体的实习步骤和各个步骤的主要内容如下：

（一）根据模拟的经济业务及相应的原始凭证编写相关的会计分录

虽然会计实务中不需要经过编制会计分录这一核算程序，但考虑到本次实习是该专业的学生们首次接触实际的凭证填制和账簿登记工作，因此，特地增加了这一基本程序，并对学生们说明其与后续的记账算账工作的紧密联系。

（二）记账凭证的填制——本次课程模拟实习的重点内容之一

填制方法：包括填制日期、会计科目、经济业务摘要、金额栏、附件张数的填写；附件整理方法；记账凭证的编号；记账凭证的传递等内容。

实训内容：通过模拟对象企业一个月所发生的经济业务，根据已经编制完成的会计分录，填制相应的记账凭证，并对记账凭证进行分类编号，使学生了解不同经济业 1

务应填制不同的记账凭证，并掌握各类记账凭证的填制方法。

（三）记账凭证的审核

审核内容：重点审核记账凭证中的会计科目和相对应的金额是否正确，相关的填制手续是否正确和完整；同时也要审核记账凭证的合法、合规和合理性。

注意：只有经过审核无误的记账凭证才能够进一步据以登记相关的账簿。

（四）记账凭证的整理和分类装订

会计凭证的整理：包括记账凭证的排序、粘贴、折叠等；

会计凭证的分类装订：分类装订的会计凭证便于保管和利用，会计凭证的分类装订不仅需要进行分类，还包括装订设计、装订准备、装订方法等内容。

实训内容：对相关的记账凭证进行正确的分类和装订、保管。

（五）会计账簿的设置与登记

1、根据本次模拟实习对象单位所发生的一系列经济业务，应该设置的账簿包括总账、明细账（三栏式、数量金额式、多栏式）和日记账等。

2、会计账簿的启用：了解所要设置的各类账簿的封面、封底；填写账簿启用及经管人员一览表、填写账户目录。

3、账簿登记的基本要求：准确完整、注明记账符号、书写留空、正常登账使用蓝黑墨水或碳素墨水、特殊记账使用红墨水，按顺序连续登记（注意此页空白此行空白的使用）、结出余额（注意借、贷、平及余额栏的登记）、过次页承前页的使用。

4、实训内容——记账凭证账务处理程序。

步骤一：根据每一张审核无误的记账凭证分别直接登记总分类账、明细分类账，并根据有关的收付款凭证登记现金及银行存款日记账，登记完成之后在记账凭证中打勾(按业务发生的先后顺序)；

步骤二：结账——月终，结出相关账簿的本期发生额及其余额，注意结账时的划红线要求；

步骤三：对账——现金、银行存款日记账和明细分类账分别与对应的总分类账进行核对；

步骤四：根据总账余额核算编制资产负债报表；

步骤五：根据总账发生额编制利润表。

通过以上操作使学生们掌握账簿的设置和登记的基本操作技能以及报表编制的基

本程序。

5、掌握账簿登记的基本操作后，还应该掌握错账的更正方法：包括划线更正法、红字更正法、补充登记法等。为此，需要分析发生错账的原因，了解三种错账更正方法的适用范围，再掌握具体的操作方法与操作步骤。

（六）会计账簿的装订与保管

年末将活页明细账编号并装订成册，与总账一起按会计制度的规定妥善保管。模拟实习由于受条件限制，同时出于节约使用账页的需要，本次实习所用的账页一律为活页账，实习结束账簿登记工作完成之后应该分类装订并上交。

三、实习的组织管理

因为是在校内实习，因此本次实习的组织管理与校外实习有所不同，主要规定如下：

1、要求以班级为单位，学生们在每次约定的集中实习时间里必须带齐实习所需的各种资料，教师每次严格点名，缺席者扣实习成绩。

2、学生们每一阶段的实习任务必须按时保质保量地完成，集中实习时教师必须及时地讲评，解决学生们在实习中遇到的各种问题。因为每一次实训都是下一次实训的基础，环环相扣，保质保量完成每一阶段的任务才能保证实习的总体效果。

3、实习结束，教师根据学生们上交的会计凭证、会计账簿、会计报表，以及实习报告和实习日记，综合评定本次的实习书面成绩。实习报告是对实习过程的全面总结，应该包括实习内容、实习做法、实习中遇到的问题、实习体会、实习建议等各项相关的内容。

四、实习的地点

本次实习采取课堂集中与课后独立完成相结合的方式，其中课堂集中实习和集中讲评主要安排在会计模拟实验室和教室结合进行。

五、实习的方式

本次实习计划在校内的教室和实验室分阶段进行，具体的实习方式采用课内和课外相结合、集中指导与单独完成相结合、学生操作与教师及时讲评相结合的方式进行。

由于本学期该班级的授课任务较重，授课计划安排一直持续到第18周，随后又马上面临着各门课程的期末考试。而本次实习的最主要任务即会计核算账务处理程序的组织及相对应的填制和审核记账凭证、登记账簿、编制会计报表等一系列经济业务又

要等到课程全部结束之后才能正常地组织进行，从而形成一个较为完整的账务处理程序的循环。正是基于以上几个方面的原因，因此，本次实习的最主要工作，即相关记账凭证的分类填制和审核、各种会计账簿的登记和会计报表的编制等各项任务拟安排在本学期末分步进行。

六、实习的时间安排与要求

本次实验室模拟实习根据《基础会计》课程实习大纲与实习计划书，结合2007级工商管理专业的授课进度及班级成员构成情况的特殊性，特制定如下的实习时间安排和各个阶段的主要工作：

2008年12月份中、下旬：相关的实习资料准备。

本阶段的主要任务是编写本次实习的相关基础材料，主要是模拟选择一家适当的制造业企业，拟定一系列相关的经济业务，并编写其他各种相关的实习材料；

2009年1月份：进行集中手工模拟实习，结合进行必要的电脑软件操作，时间1周，从2009年1月10日至1月15日。

主要应完成的几个步骤及时间安排工作：

第一，要求学生们根据所模拟的经济业务（或者根据给定的被模拟企业的相关原始凭证），完成全部的会计分录编写工作，并由指导老师负责集中进行讲评，以便为后续的记账凭证填制及相关的会计核算账务处理程序的设计和记录奠定坚实的基础（本阶段安排时间：一天半，包括教师的讲解）；

第二，根据相关的实习材料及已经先期完成的会计分录，分类编制有关的记账凭证（即分别编制现金收款凭证、现金付款凭证、银行存款收款凭证、银行存款付款凭证及转账凭证等五类凭证）（本阶段安排时间：一天）；

第三：根据上一阶段编制完成的记账凭证设置和登记相关的日记账、总分类账簿和明细分类账簿，本阶段最主要的工作之一就是根据每一张的记账凭证登记总分类账簿；凭证据以登记账簿之后需要在凭证的相应位置打勾(按照经济业务发生的先后顺序)；并进行结账，分别结算有关账户的本期发生额或期末余额，为后续的对账工作奠定基础（本阶段安排时间：一天半）；

第四，根据会计核算账务处理程序的需要，分别对相关的日记账、明细分类账和总账进行核对，必要的时候还需要核对账簿与凭证及账面数与实际数（本阶段安排时间：半天）；

第五，根据总分类账及相关的明细分类账和现金及银行存款日记账，编制企业当期的资产负债表和利润表（本阶段安排时间：半天）；

第六，根据账务处理程序设计的要求，安排学生们进行账务处理程序的电脑软件操作，以便于进一步掌握账务处理程序的相关步骤及具体的工作（本阶段安排时间：一天）；

第七，要求学生们将编制完成的会计凭证、会计账簿等装订成册、准备提交，其中记账凭证按照现金收款凭证、现金付款凭证、银行存款收款凭证、银行存款付款凭证和转账凭证分类加以装订，而账簿按照日记账、总分类账和明细分类账分类加以装订；同时，要求学生们写出2000字左右的实习报告，以及6篇实习日记，一并提交（本阶段安排时间：一天）；

第八，根据学生们提交的有关材料，结合平时的实习表现，给出相应的实习成绩，并完成实习小结的撰写，从而结束本次模拟实习的各项工作。

七、实习的纪律

学生们在每次集中实习时不得无故缺席，否则按点名情况扣实习成绩。集中实训时不得大声喧哗，影响他人，不得无故早退，有特殊情况者必须办理相应请假手续。平时自己登记凭证、账簿和报表时应坚持自己独立完成，禁止互相抄写相关的记录，违者不给予实习成绩。

八、实习的考核方式

根据学生们在实习全过程的综合表现及上交的会计凭证、会计账簿、会计报表、实习报告和实习日记等各项材料，由教师按百分制评分作为课程实习的最终成绩。

《基础会计》课程实习指导书 篇2

“机械制造技术基础”课程设计是“机械制造技术基础”课程结束后的实践性教学环节, 是对该课程所学知识的巩固和系统应用。该课程设计专业性特色突出, 培养锻炼学生在独立检索资料、查阅相关设计手册、综合分析论证设计方案、理论计算、工程制图、计算机应用、编写技术文件等方面的工程实践能力。[1]

一、课程设计存在的问题

1.“三多三少”问题。

该课程设计是将综合知识合理运用并有机结合起来的训练过程, 涉及机械制造工艺学、金属切削原理与刀具、金属切削机床及机床夹具设计等内容, 应用知识较多;设计内容工作量较多, 包括专用刀具、工艺规程制定、专用夹具设计三方面内容;参加设计的学生人数较多。同时, 学生综合运用理论知识和信息资料的能力较欠缺;为期3周的设计时间较少;指导课程设计的教师人数较少。

2.“三不”问题。

学生自主性不强。首先, 学生对课程设计重要性认识不够, 比较懈怠, 造成前松后紧的设计局面。其次, 设计初始阶段, 不能从设计题目和任务中发现主要问题, 不会和设计内容相结合, 一味等待和依靠指导教师, 甚至需要指导教师提出设计方案。再次, 针对一些参考资料提供的设计思路和方法, 不能进行合理选择, 生搬硬套, 导致设计方案不合理, 设计思路混乱, 不能体现创造性。有小部分同学对设计中出现的种种困难产生畏难情绪, 等待抄袭别人的成果, 独立自主性较差。图纸绘制不规范, 说明书撰写不规范。部分学生图纸标注错误, 零件制造工艺和装配工艺差。设计说明书中对设计方案的提出, 解决问题思路和方法不能明确表述;设计原理、计算方法阐述条理不清;目录和内容不对应, 缺少参考文献, 参考文献格式错误等。

3.“三部”问题。

课程设计成绩评定一般依据三部分:一、出勤及平时表现;二、设计图纸及说明书质量;三、答辩情况。指导教师不能长期在设计教室, 出勤靠学生的自觉性;学生图纸内容相似, 说明书内容相同, 存在拷贝现象;答辩时间较短, 提问问题有限。据此评定成绩, 必然存在弊端。

二、采取的教学管理措施

为保证“机械制造技术基础”课程设计的质量, 培养学生创新能力, 提高学生综合素质, 采取以下教学管理措施。

1. 教师授课同时下达课程设计任务。

当讲授“机械制造技术基础”课程内容与课程设计内容相关时, 教师下达设计任务, 让学生带着任务听课, 逐步探索解决实际问题的方法, 激发学习兴趣。当相关授课内容结束时, 有目的的指导安排学生查阅相关资料, 既巩固知识, 拓宽思路, 又可以深层研究课程设计内容。将授课内容和课程设计任务有机结合起来, 为学生提前一步进入课程设计做好准备。

2. 调整课程设计内容安排。

课程设计内容安排, “刀具设计”部分, 安排15组数据, 2~3名学生一组, 绘制刀具图;“机械加工工艺规程”安排5个零件, 6~8个同学一组, 要求每组同学至少安排两套方案, 这样3~4名同学一套方案, 制订机械加工工艺卡片1套;“机床夹具”设计, 要求在自己制订的工艺方案中, 选取相应工序的专用夹具进行设计, 一般2人一组, 绘制夹具装配图;撰写课程设计说明书一份。学生既有分工又有合作, 同组的学生之间可以共同讨论, 互相协作, 互相督促, 更快地设计出合理的零件机械加工工艺规程;指导教师对学生选择设计题目的难易程度做到整体把握。指导教师指导内容既集中又分散, 集中在5个零件, 分散在不同的工序安排, 不同的夹具设计方面;既避免学生一人一题的大工作量, 又可使实现设计题目的多样化。

3. 指导方法改进。

一对一指导:改变答疑式指导方法, 采用一对一指导。在每个工作日, 逐个了解学生的工作进度, 鼓励进度快的同学, 督促进度慢的同学, 重视每一个学生。及时了解每个学生具体的设计思路, 查看草图, 校正设计错误和不妥之处, 和学生一起探讨改进的措施, 对个别的问题单独解决, 如遇共性的问题, 及时向全班同学提出, 希望大家引以为鉴, 使设计顺利进行。

阶段性指导:将整个设计过程分为三个阶段, 即刀具, 工艺和夹具。学生每完成一个阶段的设计任务, 教师针对绘制的总图和该阶段的说明书做出相应的评判, 审核图纸, 指出错误和欠妥的地方, 指导学生及时修改, 说明书指出计算方法, 方案论证的优缺点, 及说明书撰写格式的谬误, 为下一阶段的设计打下基础, 避免同样的错误重复出现。

利用现有资源条件, 开拓指导方法。“机械制造技术基础”课程设计实践性强, 可以参考相似结构图进行指导。利用多媒体教学手段, 绘制所给零件的三维图, 使学生用最短的时间明确零件的结构, 各种夹具的虚拟装配视频演示, 掌握夹具各部分结构的功用, 细致观察, 拓宽设计思路。鼓励学生独立分析、思考解决问题, 指导过程中, 细心听取学生设计思路, 引导学生, 不将教师的主观意见强加给学生, 遇到难题, 建议学生查找哪些资料, 共同探讨解决方案。开发利用笔记本电脑这一资源, 调动学生积极性, 鼓励学生探讨进行CAD/CAM在该课程设计中的应用。

4. 成绩评定方式。

课程设计成绩评定采用针对图纸及说明书, 指导教师置疑、自评、答辩和同班同学点评4个环节相结合的方式进行。既要设计学生明白自己设计的优缺点, 又要使其他同学从中得到收益。

课程设计前, 要明确设计标准, 包括考勤、图纸和说明书质量、答辩三项内容。指导教师置疑阶段:绘制图纸质量反映刀具设计是否正确, 夹具结构设计是否紧凑合理, 是否符合国家制图标准。设计说明书反映零件加工工艺规程制订是否合理, 计算是否准确和详实, 说明书撰写是否规范等等。所以指导教师置疑阶段和阶段性指导评价同步, 既可以完成对所指导学生一一进行当面置疑, 使学生设计中存在的问题及时更正, 又可以使学生最后对自身的评价更趋于合理。自评阶段:设计过程中, 同学之间互相观摩图纸, 参考说明书, 对自身设计水平、设计质量有一个客观认识, 同时根据图纸上指导教师置疑记录, 结合实际情况给自己一个客观的评价, 以此成绩作为课程设计的自评分。答辩阶段:课程设计完成, 要进行课程设计的答辩, 根据学生回答教师提出的问题情况, 进一步了解学生独立完成课程设计的程度和创新能力[2], 更准确地把握学生的实际水平。根据答辩的情况, 在自评分的基础上进行分数调整。同班同学点评:针对某些学生而言, 自评可能不太客观, 答辩比较紧张, 都可能影响学生的成绩。同学互相比较了解, 由同学之间点评成绩, 综合之后适当调整成绩。调整之后公布所有同学的成绩, 如果有争议, 就个别同学的成绩探讨;如果大家没有意见, 作为最后的成绩。

三、结语

“机械制造技术基础”课程设计教学是一个复杂的过程。设计初期, 学生要了解课程设计的目的、性质、任务和基本要求、设计过程、时间安排;教师对设计工作提出严格要求, 按时完成设计任务, 避免学生最后赶工的现象。设计中期, 学生需要结合设计题目和教师提供的图纸灵活地运用所学知识, 独立完成设计任务;教师选用合适的教学方法指导学生, 讲解可能出现的问题给学生借鉴, 同时启发设计思路。设计后期, 结合设计实际情况, 给予学生综合评价。“机械制造技术基础”课程设计给学生提供一个学习和培养能力的空间, 更好地完成教学任务。

摘要：文章结合“机械制造技术基础”课程设计教学指导实际情况, 叙述了课程设计实践教学中存在的问题, 探讨多样化的教学指导方法, 激发学生学习兴趣, 提高“机械制造技术基础”课程设计质量。

关键词：机械制造技术基础,教学方法,课程设计

参考文献

[1]邹青.机械制造技术基础课程设计指导教程[M].北京:机械工业出版社, 2004.

[2]李传芳, 林丽纯.课程设计实操成绩评分标准的探讨[J].广东工业大学学报, 2008, (8) :268-269.

《基础会计》课程实习指导书 篇3

一、课程设计的选题

高级技工班和五年制大专班学生学习机械设计基础的时间相对短、内容少,而且本课程是《机械制图》《金属材料》和《工程力学》的后续课程,其中糅合了机械类专业课程中的机械原理、机械零件和机械设计几个部分的内容,所以学时较短,理论深度也不够。因此根据课程特点、学生情况及设计课时数少(两周)的情况,在选题时应该遵循以下几条原则:

1.课程设计选题要和课程紧密衔接,以训练学生对理论知识的综合运用能力

课程设计的覆盖面宜宽而广,不宜窄而深。同时要注意由于“机械设计基础”是一门专业基础课,故题目的内容应尽量避免涉及学生没学过的内容,以免学生在其他方面消耗过多的时间,而影响了对课程设计主要内容的学习。

2.题目内容要新颖实用,以激发学生兴趣

课程设计的时间短,又恰好赶在期末考试之前,枯燥无味的题目往往不能激发学生的积极性,因此要注意选择实用性较强的题目,让学生感到学有所用,充分认识到该课程的重要性。中高职班的学生往往要经过几周的机械加工操作训练,在训练过程中,他们对设备使用熟练,但是对原理却并不了解,所以很愿意学习以摸清其中的奥秘。

3.题目难度要适中,避免过易或过难

根据教学大纲的要求,课程设计时间为两周,因此所选择的题目必须保证在10天左右能够完成。如果过于简单,则题目综合性不够、范围过窄,无法达到综合训练的目的;如果过难,则会挫伤学生的学习积极性,可能会过分依赖教师,加重教师负担,同时也会使教师陷在某一问题的时间过多不利于对更多学生的答疑解惑。

根据上述选题原则,我们开设并逐步完善了两个课题:①一般用途的单级齿轮减速器;②一般用途的外啮合双齿轮泵。这两个课题既体现了上述选题原则,又具有各自的特点。题目①包含了本课程中传动比的分配,轴的结构设计和强度设计、齿轮的设计和强度校核、轴承的寿命计算和各种标准件的选择,所应用的知识不超过本课程范围,而且在今后生产实践中也非常有用;题目②中也包含了轴的选材、轴的工作能力的设计、齿轮的设计、泵体的结构设计,尤其注重密封的设计等内容,这些知识点依然在我们所学的范围之内,但侧重点有所不同。当然由于课题的规模较大,与平时学生所做的设计作业不同,所有的细节完全由学生设计是有难度的,因此将参考的箱体结构提供给学生,并对学生提出读图要求,让学生在读图过程中了解各个结构的用途,提高设计能力。

二、课程设计的实施

1.课程设计的总体介绍

学生初次接触课程设计,常常对任务毫无头绪而无从下手,浪费了不少时间。因此在课程结束后、课程设计前,都要对课程设计进行总体介绍。给学生讲清什么是课程设计,为何要搞课程设计,怎样进行课程设计以及常用设计方法等。对学生我们提倡“少问多思”,要求理论概念清晰,所用依据可靠正确,符合实际工作要求。强调在设计过程中温故知新,还要培养团队精神。为了能准确反映课程设计成果,锻炼学生撰写科研报告的能力,要严格规定课程设计内容:一级齿轮减速器或齿轮泵的装配图一张(1号图样);零件工作图1～2张(轴类或齿轮工作图,用2号或3号图样);计算说明书1份(10～12页左右)。使学生明确怎样做,有效避免拿到设计题目无从下手而浪费时间的情况。

2.时间安排

将机械设计基础课程设计时间定为两周,除去周末,有十个工作日的时间。时间具体安排见表1。

整个课程设计大致分为五个阶段:

(1)第一阶段为准备阶段,要求学生准备好相关的资料和工具,对任务书进行认真的研究和分析,仔细观察各种减速器和齿轮泵的结构和型式,比较优缺点,以便选择一种最适当的结构和型式,拟订设计步骤和进度。

(2)第二阶段即初步设计计算阶段,是学生最感困难的阶段,所以老师的指导作用就非常重要,按具体的设计要求引导学生进入设计状态是顺利进行课程设计的关键。在这个阶段,指导老师要多做示范,具体指导学生怎样查阅资料、如何选择电动机、分配传动比,计算各种初始数据和绘制整机布置简图。这个阶段的特点是教师多讲、学生多听。

(3)装配图设计阶段,这个阶段是考验和锻炼制图基本技能的阶段。首先考虑图面布置,使视图和各种技术数据在图面中不过于拥挤,也不过于稀疏。然后就可以就要绘制整机的装配图了,在完成三个视图的过程中进行轴系零部件的选择和结构设计。草图完成后,经校阅、修改并由指导老师审核后进行描深、加剖面线,最后标注尺寸和配合、列出技术条件、编写零件明细表和标题栏。这个阶段是对前阶段专业课程的温故知新阶段,也是整个课程设计的主体阶段。需要引导学生熟练地运用有关参考资料、计算图表、手册、图集、规范,并熟悉有关国家标准,培养机械设计的基本技能,这个阶段的工作完成可以说整个课程设计已经进行了大半。

(4)根据装配图和计算数据绘制零件工作图,这个阶段也可以说是上一个阶段的延续。

(5)整理并编写计算说明书。说明书大概需要10～12页,内容包括:封面;评定表;设计任务书;目录(标题、页次);传动方案的分析和拟定(附传动方案简图);电动机的选择;传动装置运动及动力参数计算;传动零件的设计计算;轴的设计计算;滚动轴承的选择和计算;润滑方式、润滑油牌号及密封方式的选择;箱体及附件的结构设计和选择;设计小结(简要说明对毕业设计的体会、设计的优缺点及改进意见等)以及参考资料(资料编号、作者、书名、出版单位、出版年月)。

三、课程设计的考核

机械设计基础课程设计是一门综合性很强的课程,为了全面评估学生的能力,重点从以下几个方面进行考核:

一是装配图中零件结构是否符合要求、尺寸和标准是否正确、视图布局是否合理、图面是否整洁等等,占总分的40%;

二是为防止抄袭现象,在审核过程中老师要准备10个问题,让学生当场予以解答,以考核其运用知识的能力,占总分的30%;

三是设计结束后要写出课程设计说明书,作为整个课程设计评分的书面依据和存档材料。主要考核课程设计说明书的内容:传动比分配是否合理、主要零部件的设计计算是否符合要求、标准件的选择是否正确、书写和装订格式是否规范等,占总分的20%。

四是日常考勤占10%。

五是考核等级分为:优秀(90分以上)、良好(80分以上)、中等(70分以上)、及格(60分以上)和不及格(60分以下)。

四、课程设计的效果分析

根据这几年来的实际操作,对课程设计过程的效果分析如下:

1.考核成绩统计(见表2)

2.考核情况剖析

(1)合格率为94%,说明绝大部分学生对于先前所学的相关课程进行了良好实践,完整了相关知识体系,能够达到课程设计的基本要求。

(2)优秀率近15%,这和机械设计基础的考试成绩优秀率8%左右相比,有了一定程度的提高。说明在课程设计过程中,又有一部分学生理解和把握了机械设计课程的相关内容和知识点。

(3)不合格率为6%,在巡回指导和最后考核过程中发现,这部分学生的问题主要在于态度不够端正,前阶段课程的基础很不扎实,制图基本功薄弱,知识点没有能够真正掌握和领会。

3.主要问题

(1)由于学生缺少实际生产经验,在课程设计指导书上给出了设计要求,指导老师也针对性的进行讲解,学生就基本照搬老师的讲解,在传动比的分配和相关参数的选择上往往比较盲目,或基本遵循中庸原则,缺少灵活性。

(2)在装配图的设计中,指导老师也会给学生相关的参考图册,学生依照图册结构进行设计,缺乏创新,在课程设计说明书中也缺乏自己的见解。

(3)在传动零件的强度计算中,学生多是照本宣科,按步骤机械计算,对于公式的理解和公式中参数选择不能真正领会。

(4)在润滑和密封中,润滑方式的选择和密封件的选择在回答问题过程中,说不出选择的具体理由,存在着盲目的现象。

(5)课程设计是分小组进行,同一个小组完成一组原始数据的设计,这使得有一小部分学生不主动思考完全依赖同组的其他同学。

在机械设计基础课程结束后,让学生完成以上的课程设计加深了所学知识、扩大了知识面,而且开阔了视野,加强了解决实际问题的能力。这是对理论知识和生产实际的补充和检验,能够培养学生综合运用机械设计课程和其它先修课程的有关理论和实际知识的能力,将之前所学过的知识进行系统整合和运用,完整了知识体系,使这些知识得到巩固、加强和发展,并将理论知识加以实际运用,使学生在思考问题、提出设想、解决问题方面得到了综合训练,初步培养了学生的设计能力和独立工作能力,为以后步入工作岗位打下良好的基础。但是在课程设计实践中出现的诸多问题也不能忽视,因此,在实践过程中还需不断进行探索和创新,使课程设计在培养技工院校学生的理论水平和设计能力上发挥其应有的作用和意义。

地质学基础实习指导3 篇4

实习三沉积岩的认识

一、目的要求：

了解沉积岩的一般特征，学习肉眼鉴定沉积岩的方法，初步认识几种常见的沉积岩。

二、肉眼鉴定沉积岩的方法

1、首先根据野外的产状、组成物质成分、结构、构造将所需鉴定岩石初步分类。

2、鉴定岩石的结构类型。如果所鉴定的岩石属碎屑结构，就应按粒度大小及其含量作进一步划分。确定碎屑颗粒大小的方法主要是直接与已知标准粒度作比较或者将颗粒放在座标方格纸上，通过毫米格来对比。定名时一般以含量大于50%者作为定名的基本名称，如砾岩、砂岩、粉砂岩、粘土岩。

3、除碎屑外，还要注意对胶结物成分做出初步判断。一般可通过胶结物的颜色、岩石的坚实程度，化学特性等来鉴定。铁质胶结物多为红、褐或黄褐色；钙质胶结物硬度较小（小刀可刻动），滴酸起泡并发出嘶嘶声；泥质胶结岩石较疏松；硅质胶结物硬度大（小刀刻不动），岩石坚硬。

4、对碎屑岩反映结构成熟度方面的特征如圆度、球度、分选性等进行鉴定描述。

5、鉴定组成岩石的物质成分，分两种情况：

（1）对于砂级碎屑岩、化学岩及生物化学岩、粘土岩主要是鉴定其矿物成分及它们的数量。方法是作肉眼鉴定矿物的方法确定矿物种类（如利用矿物的形态、颜色、光泽、解理、硬度、断口等特征），然后在岩石标本的一定范围内目估各组分占组分含量的百分比，并由此考虑岩石的名称。

（2）对于含岩屑较多的岩石（如砾岩），应注意砾石的种类，及各类岩石的砾石含量的百分数。

6、岩石构造的鉴定，应注意结合野外观察确定岩石的构造类型（层理、层面）。

7、岩石颜色的描述，应注意区别新鲜面与风化面，分别描述之，由于岩石往往是多种不同矿物组成的，因此要求描述岩石的总体颜色，即它们的综合颜色，而不是指某单一矿物的颜色，在描述用词上，通常是次要颜色写在前面，主要颜色写在后面。（如褐黄色表示黄色为主，略带褐色）。

三、思考题

石英砂岩与长石砂岩在碎屑成分上有何不同，各自反映什么样的沉积环境？

四、岩石的描述

通信原理课程实习指导书 篇5

一、实习名称：GSM手机拆机和安装

二、实习目的：

1.掌握手机结构与原理；

2.熟悉手机的拆机和安装操作； 3.认识手机器件和部件；

4.熟悉并正确运用手机拆机安装工具。

5.认识手机元器件类型与特点，掌握手机元器件的识别与检测方法。

三、实习内容：

1.总结手机原理结构；

2.运用工具对一款手机进行拆机和安装；

3.认识手机元器件类型与特点，掌握手机元器件的识别与检测方法。4.编写手机部件清单； 5.撰写实习报告。

四、实习器材和工具

1.器材：GSM2030手机一部。2.工具：手机拆机工具一套

五、GSM手机组成

GSM手机一般分为射频部分、逻辑音频部分、供电部分和接口部分。

1.射频部分：天线及天线开关

接收部分：接收高频处理（滤波、放大、混频）

接收中频处理（滤波、放大、解调）

发射部分：发射高频处理（功率放大、滤波）

发射中频处理（调制、滤波、放大）

频率合成部分：接收本振RXVCO

发射本振TXVCO

时

钟

2.逻辑音频部分：CPU

存储器（版本、码片、暂存）

音频处理（DSP）

3.供电部分：逻辑供电

射频供电

其他

4.界面部分：显示屏、SIM（UIM）卡、震动器、振铃、指示器、送话器、受话器、摄像头等

六、手机方框图

七、GSM手机的基本工作原理（略）

八、手机拆机步骤 1.拆机的一般步骤：

（1）卸下手机的电池、SIM卡、存储卡等。

（2）拆卸螺丝。选择合适的螺丝刀将螺钉拧下。注意隐藏在标签、橡胶垫等下面的螺钉。有些标签需要加热后撕下。

（3）分离前后机壳。拆完螺钉后，分离前后机壳之间的卡扣。用塑料起子，用力适当，方向正确，即可拆开。

（4）取出手机主板，分离按键板、显示屏等。（5）滑盖手机，按上述步骤继续拆卸。

（6）翻盖手机转轴的拆卸。用弯头镊子顶住转轴，把前翻盖取下即可。

2.注意事项：

（1）注意静电的防护。

（2）拆装时要小心，不要损坏机壳及电路上的元器件。（3）拆下的部件要顺序放好，安装时不要漏装。

（4）显示屏为易损器件，拆装时注意不要用力按压。装机前注意清洁显示屏，禁止使用清洗剂擦显示屏表面。

（5）翻盖滑盖手机在安装时，不要漏装磁铁等。

九、元器件的识别与检测

1.根据外观特征，识别主板上的电阻、无极性电容、电解电容、电感、二极管、三极管、滤波器、晶振、接口等元件。

2.根据封装形式，识别SOP、QFP、BGA封装形式的集成电路，熟悉其管脚的排列方式。

3.根据集成电路的外围原件的特征，初步判断此电路的基本作用。

十、实习要求

1.时间安排：计划安排通信111班16周进行通信原理课程实习，实习时间为1周；

2.实习地点：通信实训室； 3.实习分组：每2人一组；

4.指导老师：朱又敏（电话：***），蒋传钦（电话：***）； 5.实习注意事项：

1)实习器材统一采购，统一发放；

2)要求每组提交一份实验报告，提供一件安装调试后产品样品； 3)实训室全天开放；

4)大家必须遵守实验室制定的各项规章制度，服从实验室老师安排，保证人身安全。

5)第16周周四提交实习产品和实习报告；

6.实习成绩组成：实习过程占30%，实习产品占30%，实习报告40%。

十一、实习报告要求

1.实习目的； 2.实习内容；

3.实习器材和工具； 4.GSM手机结构组成； 5.绘制手机原理框图； 6.依据实习手机拆机过程，详细说明拆机步骤（每个步骤需配图片和说明）； 7.整理该款手机的结构部件；

8.上网搜集手机硬件平台数据（含高通、英伟达、德仪、三星、MTK、展讯、联芯、博通、Marvell、STE、INTEL、海思、锐迪科、威盛平台）； 9.RDA8851硬件平台介绍（1、平台芯片主要参数介绍；

2、平台硬件结构图）；

基础会计实习总结 篇6

基础会计实习总结1

一、实习目的

《会计岗位实训——会计基础》模拟实训的目的是培养学生的实践操作能力。能够使学生系统、全面地掌握企业会计核算的基本程序和方法，加强学生对会计基本理论的理解，将会计知识理论和会计实务工作有机的结合在一起。

二、实习时间

本次实训的时间为20xx年x月x日-20xx年x月x日，其中放假5天。

三、实习地点

本次实训的地点为本班教室，即南校区E309教室。

四、实习内容

《会计岗位实训——会计基础》实践教学是以一个工业企业——沈阳抚顺好宝贝童车厂20xx年x月份的经济业务为例，通过设置账户、填制会计凭证、登记账簿和编制财务会计报告等工作环节，全面地、系统地、连续地完成企业基本业务处理。

(一)实习操作过程

1. 经济业务发生后，首先要审核原始凭证，根据原始凭证或原始凭证汇总表填制各种记账凭证。

2. 根据收款凭证和付款凭证逐笔登记现金日记账和银行存款日记账。

3. 根据各种记账凭证并且参考原始凭证或原始凭证汇总表，逐笔登记各种明细分类账。

4. 根据各种汇总记账凭证汇总登记总分类账。

5.月末，将日记账明细分类账的余额与总分类账中相应账户的余额进行核对。

6.月末，根据总分类账和明细分类账的记录编制会计报表。

(二)操作要领

1. 期初建账

(1)建总账时，设置账簿的的封面与封底;填写账簿启用以及经管人员一览表;填写账户目录;填写账页，将上一年或上一本的期末余额作为本次的期初余额，进行账目登记。

(2)建明细账时，将上个月或者是上一年总账中，所涉及到的相应的明细账的余额，分别填制到新账簿的分户账中，并标明科目，账户名，及余额和余额方向。

(3)建日记账时，建立现金存款日记账时，将上一年或上一个月的库存现金总账中的余额，填到新建的库存现金日记账中的余额栏中;银行存款日记账，将上一次的银行存款总账的余额，填到新建账中的相应的银行存款日记账中的余额栏上。

2. 审核或填制原始凭证

(1)填制原始凭证的时候，要记录真实(记载的经济业务必须与实际情况相符)，手续完备(必须符合内部牵制原则的要求)，内容齐全(基本内容和补充内容要详尽的填写齐全)，书写规范，还要及时填制(不拖延，不积压);

(2)审核：要审核其原始凭证反映的经济业务的合法，合规，合理，审核其填制要符合规定的要求

3. 编制记账凭证

编辑记账凭证的摘要简明，科目运用准确，编号连续，附件齐全。

4. 登记日记账，

对于库存现金日记账，根据审核无误的库存现金日记账的记账凭证，将每日发生的库存现金，逐笔登记到相应的库存现金日记账中，并标明金额及余额方向，同时还要对库存现金日记账进行日结;

银行存款日记账，也是根据审核无误的银行存款日记账的记账凭证，将发生的银行存款逐笔登记到银行存款日记账中，并标明金额及余额方向，对银行存款日记账进行月结。

5. 登记有关明细账

对发生的经济业务，根据审核无误的原始凭证，将其借贷方登记到三栏式，多栏式或数量金额式的有关明细账上(只限于有二级科目的;无二级科目的，到月底登记到总账上)。

6. 编制科目汇总表

根据一定会计期间编制的全部记账凭证，按照相同的会计科目进行归类，定期分别汇总每一个账户的借贷方的发生额，病填制在科目汇总表的相应栏内。

7. 登记总账

根据科目汇总表登记的总分类账，将其表中汇总起来的歌科目的本期借.贷方发生额的合计数，分次或月末一次计入总分类账户的借方或贷方。

8. 对账

(1)账证核对：各种账簿记录与会计凭证进行核对。

(2)账账核对：总分类账的歌账户的借方期末余额合计与贷方的合计数相符，明细账的各账户的余额合计与总账的余额相符，日记账的余额与总分类账的余额相等，各部门财产物资明细账的期末余额与保管或使用部门的明细账的期末数相等。

(3)账实核对：账面数字与实际的屋子，款项进行核对。

(4)账表核对:记账记录与各种会计报表相互核对。

9. 结账

(1)检查结账日止以前所发生的全部经济业务是否都已经登记入账。

(2)编制结账分录。

(3)计算发生额和余额。

10. 编制财务会计报告

所编制的信息要真实，是确，并且要及时编制。在编制前，应当全面清查资产，合适债务;还要做好结账和对账准备，根据规定的格式和要求编制报告，内容要完整，数字真实，计算准确，不得漏报和随意取舍。

11. 整理归档

对所填制的凭证，账簿，报表进行整理，并装订成册。

五、指导实训体会

实习是每一个高职学生必须拥有的一段经历，它使学生在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实习又是对每一位高职学生专业知识的一种检验，它让学生学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为学生以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是学生走向工作岗位的第一步。

会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开了操作和实践，其实一切将会归于零!通过这一周的基础会计的实习，我体会到，作为会计教师，在做账的时候应注意的细节和方法非常的严谨。

基础会计实习总结2

经过一个学期的基础会计学习，我们终于踏上了会计实务实习的道路。一个学期的学习，一个星期的实习，让人感慨颇深。

话说会计，第一印象就是和数字打交道。作为专业的会计人员，最基本的工作就是做账，但又不仅仅是做账那么简单。基础会计的课程使我们第一次正式接触到与我们经济生活息息相关的会计。

会计，以前从未有过清晰的概念。在这一个学期中，我们接触了分录、记账凭证、转账凭证、原始凭证、明细账、总分类账、试算平衡表、资产负债表等一系列专业会计的事物。这一切对于我们，既陌生、又熟悉。日常生活中息息相关的，但却又不十分了解的东西。我们对会计从懵懂无知，到现在能掌握一些基础会计的技能，这一过程，既辛苦，又充实。

学习了一个学期的基础会计，对这门课程最深的体会就是严谨。会计终日与大量的数字打交道，从多而繁杂的数字整理出一笔笔清晰的业务，最重要的就是需要严谨与细心。会计人员必须时刻保持清晰的头脑，客观严谨的对待大量的数据。对于会计人员而言，“数字化时代”莫过于此！当然，这也有助于提升我们自身的严谨与细心，使我们往后在处理事情上更加理性。

一个星期的实习，一开始的我们都在喊着时间好长。但实际上，这个时间对于我们而言是相当紧迫的。由于我们不是会计专业的学生，对于会计的掌握程度和熟悉程度不是很高，所以做起来还是相对吃力的。对于会计专业的学生而言，三天可以完成的业务题，我们往往要四五天才能完成个大概，而且做得不尽如人意。就拿这次实习来说，单纯是做分录这部分，我们是花费了大概两天的时间才把分录做出来做正确了，而且还是晚上开夜车才完成的。然而即使分录完成了，我们还是出现了诸多问题。譬如在总结数据时，把借贷加减搞错了，结果总计的数据错误。或者是在填写总账时，没有严谨的把握填写的格式，书写的大小、位置都出现了这样那样的错误。总之，各种各样的问题都有，但绝大部分是由于我们的不严谨造成的。这次实习，也是给我们一个警醒：做任何事情都要认真严谨，马虎不得。

这次实习令人难忘。除了因为实习过程的不易以外，还有大家平常很难得的一面：认真。大家平常很少会如此专心的做一件事，很少会如此拼命，尤其是到了星期三以后，大家更加拼了。虽然这是在学分压力的情况下造成的，但至少大家真的认认真真的做一件事。

会计是一个讲求严谨性和细密性的工作，它的本性决定了从业人员必须具备的一丝不苟的敬业精神。事实证明，实践出真知，没有经历过就不了解这句话的深刻含义。实习过程中，我深刻体验到了这一点，在做账务时，一个小数点错了，可能导致你后面的全部错了，一个编号的错误，可能意味着你得从头再来。如果把做账看做棋局，那么一着不慎、满盘皆输。诚然，实习中我们大家都出了很多问题。但在实习中，我们也增长了许多平时课上学不到的知识。很多在课上我们听过课下忘记的话，但实习中都深刻体会，从而深刻记住了。这对于我们职业人格的培养，也是一大益处。尽管我们以后未必会走上会计从业的道路，但对于我们今后走入社会、走上工作岗位也是有益无害。今后，我将秉持会计的严谨与细心，开拓更广阔的未来。

基础会计实习总结3

一、实习情况

20xx年x月x日，在我苦苦寻找实习单位，我想找财务类的工作，但是苦于不是科班出身，又没有经验，所以一直找不到合适的之后，我终于找到一个我觉得不错的岗位，虽然是个小公司，但是只要肯给我一个机会，我都满足了，于是开始了我为期二个月的小会计实习。初步接触会计工作和工商注册工作，熟悉会计工作作流程，学习报税，缴税，抄税，清卡，外汇许可证申请，代为开增值税发票，申购发票及税控机，原始凭证分类及简单凭证的填制等内容，简单了解会计电算化，要会用财务软件。

第一天的实习，我有些拘谨，毕竟第一次坐在开着冷气的办公室里，看到别人进进出出，忙碌的样子，我只能待在一边，一点也插不上手，心想我什么时候才能够融入进去呢。虽然知道实习生应该主动找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并没有把我当作一个迫切需要学习的实习生看待，每个人都在忙着自己的工作。这样的处境让我有些尴尬，当即有些气馁的认为，难道我就这样呆坐到实习结束?难道大家都信奉那句教会小的饿死老的那句话?可是一想到目前大学生的实习情况似乎都是这样时，我马上开始平静自己的心情，告诉自己，不要急慢慢来。之前在家我在网上曾查了一些资料，我想应该会对我实习有帮助。

公司是个小的代理记账公司并没有太多人，就有一个老板，一个出纳，两个会计员，我觉得很庆幸，来实习的不只有我一个，还有别的，有的是有经验的，教会了我很多，有一些确实是在学校里学不到的，就是一种对事业的专注和勤奋的精神。第一天去那里的时候，那里他交代了一下我的工作内容，刚开始我还觉得蛮紧张的，再和他的交流之后，我渐渐的放松了自己。

一开始就是叫我先看她们以往所制的会计凭证和帐目。由于以前在学校模拟实践经验，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来朱会计让我尝试制单的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。然后一边看账一边做丁字帐，失算平衡表，最后还要做资产负债表和利润表等。

步入工作岗位后，才发现自己有很多看起来简单的事情做起来却不是那么容易，需要细心跟耐心。其实会计凭证的填制并不难，难的是分清哪些原始凭证，就是各种各样五花八门的发票。我除了公共汽车票外一个也不认识，什么机打发票，手写发票 ，商业，餐饮，更别说支票和银行进帐单了。连写着礼品的发票我也不知道怎么走账。想像平时我们学习的都是文字叙述的题，然后就写出分录，和实际工作有着天壤之别。大家都很忙，一天做几家帐，没有人有时间交我辨认，于是我就在网上找教学视频，看完以后，再区分那些票据，思路清晰多了，后来我自己也练习了登记帐凭证，做完后让前辈帮我订正，几天下来，我的业务熟练了许多。

制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的，因为一旦出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。

如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。所有的帐记好了了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的`就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在朱会计教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。

曾有几次想过要放弃。也许我是刚开始工作，有时受不了老板和同事给的“气”， 自己心里很不舒服，就想辞职再重新换个工作得了。但静下心来仔细想想，再换个工作也是的，在别人手底下工作不都是这样么，想着找工作也不是件容易的事情?就慢慢的坚持下来了。刚开始。就应该踏踏实实的干好自己的工作，毕竟又没有工作经验，现在有机会了就要从各方面锻炼自己。不然，想念以后干什么都会干不好的。现在的工作，相比其他人来说也不是很难，毕竟自己还是熟悉了这里的一切，也不是和其他人比，工作也不是很难，很容易进入工作，关键是学习对人怎么说话、态度及其处事。

由于经验少，我现在这方面还有欠缺，现在才明白，在校做一名学生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社会，早晚要面对这些避免不了的事。所以，现在我很珍惜学习的机会，多学一点总比没有学的好，花同样的时间，还不如多学，对以后择业会有很大的帮助。再说回来，在工作中，互相谅解使我很感激她们，我也交到了许多的朋友。

每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎，你一个小小的错误可能会给公司带来巨大的麻烦或损失，还是得认真完成。

二、总结

我从个人实习意义及对会计工作的认识作以下总结:

一、作为一个会计人员，工作中一定要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，一定要有很高的素质要求。

二、作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞。

三、作为一名会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。

这二个月的实习给我的感触太深了，仿佛一下子长大成人，懂得了更多地做人与做事的道理，真正懂得学习的意义，时间的宝贵，和人生的真谛。让我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。这次的实习经历让我终生受益匪浅。走向社会，人际关系有时真的比工作能力还要重要，良好的人际能给我们的工作带来顺利，带来成功，带来机遇。在工作中把每个人都当作良师益友，那么才有可能在工作中收获的更多。

三.实习中的不足和未来努力的方向

在实习工作中，由于不是会计或财务出身的关系，对于基础知识还是欠缺的，总是处在迷糊的状态，似懂非懂，往后还要加强基础知识，知识结构的学习。

心态还没有调整好，有时候还是有一些浮躁，总觉得进度有点慢，想要立竿见影的效果，但是这是不现实的，所以往后要把心态放得平稳一些，凡事都有个过程，会计工作是需要沉淀的，得要先沉下去，才能有机会浮起来。

对于职业职称的方面，目前只取得了会计从业资格证，这对于想做财务的人来说是远远不够的，所以要再往上考，考初级，中级等，这是以后要加倍努力的方向。转眼就毕业了，总觉得虚度了大学的4年光阴，总之以后要努力就对了，否则就是虚度一辈子的光阴了。

基础会计实习总结4

会计是一门实践性很强的学科，经过三年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于20xx年x月x日至23日在北京斗山食品有限公司财务部进行了为期两周的专业实习，以下是此次的会计实习总结。

公司的财务部并没有太多人，设有一名财务经理，一名出纳。此次负责我实习的是公司财务经理—张经理，张经理根据我两周的实习时间，主要让我了解财务软件的使用和会计处理的流程，并做一些简单的会计凭证。公司采用的是金碟财务软件，从编制记账凭证到记账，编制会计报表，结账都是通过财务完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务的操作。实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我能遵守了工作纪律，不迟到，不早退，认真完成领导交办的工作。

我的会计实习总结特别的写上这一点，刚到会计部张经理就叫我先看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来张经理让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行账单，汇票，发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。

见习了两天后，张经理给了我一些原始凭证，让我审核原始凭证后编制记账凭证。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入金蝶会计的录入记账凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后，按下保存并打印出记账凭证和相应的原始凭证钉在一起。刚开始我制作的速度比较慢，而且在张经理审核凭证时能发现一些错误的凭证。但是通过几天的联系后在速度和准确度上都提高了不少。通过一周多的编制记账凭证工作，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解，并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。

会计实习工作：

财务会计实训的建设主要是为了提高我们的实际应用水平。在实训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。

我们以模拟企业的经济业务为实训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。在学了一个学期的基础会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有一定难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。于是在大二第一个学期我们开了这门会计实训课。

在实训中，我们首先掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。接着填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。然后根据各项经济业务的明细账编制记账凭证。根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账；往后我们会编制科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对；最后要编制会计报表；将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册并写实训总结。

在本次会计实训中，我们实训的内容以一个较大的模拟单位的会计资料为基础，结合专业教材的内容，对会计主体的

必要简介，相关资料的提供，有关经济业务的提示和说明等等。在实训中，我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合，弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷，掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离，也可通过实训的仿真性，使我们感到实训的真实性，增强积极参与实训的兴趣。

我们将教材的理论知识学完以后，进行这次综合模拟实训。实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。比如课本上及会计模拟实验中有原始凭证、记帐凭证、总账、明细账、银行存款日记账等的填制，虽然现在还有点手生，但只要细心，一步步的填制，我对自己往后熟练的填写很有信心。然后就要把实训书上各种单子、凭证剪下来附到记账凭证后面，方便以后的查看，最后就是装订成册。

作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科，所以会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼，两者有机衔接、紧密配合，才能显著提高我们掌握所学内容的质量。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。因此我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习实训课使我们不仅在理论上是强的，在动手能力更是强者。这样我们在三年毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

实训的第一天做了分录，虽然之前从来没有实训过，但感觉对这样的工作也不是太陌生，但只是粗略的没有那个“氛围”，而且还是和同学们在底下自己做。老师在上边简单的提点一下！当老师说开始登记凭证时，面对着实训时自己桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在老师的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的下飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的任务。不过话又说回来了，看到自己做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，但是很充实！有了前两天的经验，接下来的填制原始凭证；根据原始凭证，填记帐凭证，再根据记帐凭证填总分类帐和各种明细帐，现金日记帐银行日记帐：填制资产负债表和利润表等等的工作就相对熟练多了。不过我知道我离真正意义上的会计师还很远很远，但是我不担心，因为我正在努力的学习这些知识。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；在实训中几乎每一笔业务的分录都是老师讲解但实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

通过这学期会计实训，深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中我找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

基础会计实习总结5

不知不觉，为期一星期的基础会计模拟实验结束了，在这一星期的会计模拟实习中，使得我系统的对于老师讲的一些理论知识实践了一遍，加强了对理论知识的记忆，学到了许多书本上没有的知识，并且意识到只有把书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识，这也是这次实习的目的。

首先要取得相关的原始凭证，然后根据这些原始凭证，将其登记记账凭证。在根据记账凭证，登及其明细账。期末，填写科目汇总表，进行试算平衡，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表等等。现具体总结如下：

一、编织记账凭证。

首先要根据经济业务写出会计分录（会计循环的基石）。我原本以为有关的会计知识我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，当把这些理论性的东西搬上实际应用时，我却无从下手。于是只能把《会计学原理》搬出来，认真的复习了一下，把日常较多使用的会计业务认真读透。

然后是根据会计分录填写记账凭证。练习填写收款凭证、付款凭证、转帐凭证，了解掌握各种常见原始凭证的格式、记载内容以及填写方法。

二、登记帐簿。

其中开设有明细分类账户，现金日记账户和银行存款日记账户，登记各种帐户的期初余额，总分类账户。

会计本来就是繁琐的工作，实习总结《财管专业基础会计模拟实验实习总结》。虽说机长看起来有点像小学生都会做的事，但在实习期间，我曾对着那些枯燥无味的账目和数字邓长等的错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错。因此会计工作没有一定的耐心和细心是很难胜任的，因为一出错并不能随便用笔涂、用橡皮擦、用刀片刮。每一个步骤会计制度都是严格要求的。比如说：

1。 写错数字就要用红笔画横线，在写上“作废”两字，这样才能作废。

2。 对于数字的书写也有严格要求，自己一定要清晰，按格填写，不能东倒西歪的。并且记账时要清楚每一明细分录及总账名称，而不能乱写，否则总账的借贷双方就不能平了。

因此，做帐切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要恒心、细心和毅力，那才能到达成功的彼岸！

三、编制报表。

首先在左上角天明编制单位、编制时间；然后根据账簿资料、年终决算资料编制财务报告，如资产负债表、利润表等等；还必须要使资产负债表保证左方金额合计等于右方金额合计，否则重填；最后还要编制人签名。

《基础会计》课程实习指导书 篇7

多年来, 我校市场营销、电子商务、物流管理等经管类非会计专业一直将《会计实务基础》课程列为专业必修基础课。同时, 越来越多非经管类专业的学生为了扩大就业渠道, 考取会计从业资格证书而选择该课程作为校内公共选修课进行学习。

一、《会计实务基础》课程现状分析

(一) 教学目标不明确

教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿, 是教学活动实施的方向和预期达成的结果。教学目标直接实施于教学内容、教学方法和教学手段等教学过程中。为了有效的完成教学任务, 达到良好的教学效果, 面对不同的服务对象应制定不同的教学目标。目前, 由于缺乏对管理类其它专业培养目标、专业特色、课程设置的深入了解, 在教学组织中主要依据会计证考试大纲编排授课内容, 授课方法与会计专业基本一致, 没有做到会计知识与专业课程的融会贯通。如何结合人才培养方案, 重新审视定位会计学在非会计类专业中应用, 明确课程教学目标是首要问题。

(二) 课程体系不合理

管理类非会计专业的《会计实务基础》一般开设在大一第一学期, 共48个课时。教材内容主要以工业企业为代表讲授会计核算方法, 大致结构按照“会计基本理论+会计核算方法+会计报表的编制”进行。这种教学组织方式重点强调了会计核算与会计基础工作, 教学编排以会计假设与会计理论作为起点, 对于非会计专业学生而言, 相关概念与准则内容繁多、枯燥无味、难于理解, 容易产生厌学情绪;另外授课内容主要包括会计确认、计量与核算以及会计资料的填制与审核, 缺乏与管理实践的融合。因此, 在非专业会计课程教学中, 应适当调整授课顺序, 突出教学重点。

(三) 课程内容不完善

目前基础会计教学大部分都是在工业企业背景下展开, 主要原因一是工业企业较商业企业等其他行业资金循环过程复杂, 侧重产品成本核算, 在此基础上学生可以接触较为全面的经济业务;二是在现行的会计证资格考试大纲中核算部分同样依据工业企业经济业务命题。综上所述, 非会计专业可以选用和会计专业同样的教材实施授课, 但是在有限的课时内, 必须对原有课程内容进行整合, 一方面要突出专业特色, 比如市场营销专业可以适当增加商品流通企业会计核算内容;另一方面要体现会计课程对管理类专业的帮助, 融入财务管理、财务控制和财务分析的内容。

(四) 教学方式不科学

现在大学生获取信息来源多样化、思维活跃、动手能力强, 他们不喜欢机械地听课、学习, 更喜欢在模拟的情景下发现问题、分析问题、解决问题, 感受课程, 消化知识要点。近年来, 随着信息技术的发展和网络技术的应用, 很多课程都使用多媒体教学取代传统的板书模式, 虽然在授课内容上增大了信息量, 提高了授课效率, 但是不方便学生课堂参与, 师生互动较少。通过学生反馈及作者多年的教学经验, 发现完全依靠多媒体教学手段进行授课, 课堂效果并不理想。非会计专业可以利用学校现有的教学资源, 在理论授课的同时适当增加一些诸如报销凭证填写、贴票等常用性实务操作, 即增强了学生的学习主动性、积极性, 同时也锻炼了学生的实际操作水平。

二、《会计实务基础》课程整合

(一) 准确定位教学目标

教学目标定位是否准确, 取决于能否对培养对象所需知识结构、专业技能以及应用环境进行正确的判断和因材施教。非会计专业学生作为未来会计信息的使用者, 教学目标是让学生“懂会计”, 而非“做会计”。和会计专业相比, 教学要求不偏重业务核算的精深, 目标是通过课程让学生了解会计工作基本常识, 帮助他们树立财务意识和理念, 掌握准确分析财务报表的技能, 能够结合宏观经济和实际情况对未来企业的经营管理作出正确判断。在此基础上, 我们通过组织和服务好学生通过会计从业资格考试, 来帮助学生扩大就业渠道, 科学规划职业生涯, 也是非会计专业开设此课程的主要目标。因此, 非会计专业《会计实务基础》课程教学目标应该是按照会计从业资格考试大纲的要求, 建立以专业背景为应用方向、会计报表为导向、理论和实践相结合的教育教学模式。

(二) 构建实用型课程体系

从会计工作的本质和特点出发, 多数高校在《会计实务基础》课程教学中会选择按照教材章节组织课程体系, 大体可以分为四部分:一是会计理论;二是以工业企业资金运动为主线, 重点学习企业筹资投资、材料供应、产品生产、产品销售、利润形成与分配等会计账务处理;三是会计凭证与账簿;四是财务报告的编制及账务处理程序等。这种课程体系由简入深、理论与实务相结合, 构思合乎逻辑, 但是对于非会计专业教学目标不够明确, 重点不够突出。通过多年教学经验和总结, 笔者认为面对非会计专业学生, 课程体系可以从以下几个方面进行调整和补充:

首先课程讲授应该从会计报表结构入手, 结合学生所在专业提供与之对应的行业会计报表, 通过学习报表结构和内容, 让学生知道作为会计信息的使用者应该关心什么。帮助学生理解会计报表的编制依据, 从而引入会计要素、会计等式相关会计理论, 这种循序渐进的方式更能激发学生学习兴趣, 增强对复式记账的理解。其次在此基础上通过分析经济业务掌握会计记账原则, 让学生能够看懂与本专业日常经营业务的会计核算, 了解会计循环工作的基本流程。最后通过观摩会计专业手工账资料, 了解会计凭证和账簿的基本登记原则。从管理者角度出发, 重点学习财务报表的分析。经过调整, 新的课程体系整体性更强, 内容前后呼应, 对于非会计专业的教学目标更加明确, 突出了重点

(三) 加强教学内容的完整性与综合性

会计作为一种商业工具, 学生无论在校就读何种专业, 未来的工作和生活或多或少都会与会计产生联系。目前, 非会计专业只是开设《会计实务基础》课程, 教材内容缺乏综合性和实用性。例如, 在人工费用核算方面, 工业会计强调的是计时工资、计件工资的计算和费用的归属, 缺少对员工薪酬的全面展开, 尤其需要结合地方政策对常识性“五险一金”和个人所得税的内容和计算进行补充;再如, 涉及到商品交易就会产生相关税费, 会计核算侧重于分录的编制, 有必要加入增值税的计税原理和计算方法;在货币资金章节, 为了加强知识的实用性, 可以相应增加一些票据填写与贴现计算的内容。此外, 教学内容一方面以工业会计为背景学习会计学原理, 围绕会计证考试大纲组织教学, 提高会计考试通过率;另一方面应与专业课程相结合, 提高跨专业课程的实用性, 增强学生就业竞争力。市场营销、电子商务专业应增加《商品流通企业会计》核算内容, 物流专业应增设《物流会计核算》内容。

(四) 引入实践性教学手段

会计是一门操作性很强的学科, 实践是会计教学的重要环节。从学习反馈情况来看, 非会计专业学生对实务性操作很感兴趣, 他们更期待理论知识的应用与验证。目前, 我校非会计专业的《会计实务基础》课程多采用PPT教学模式, 学生很少有机会真正参与课程, 缺乏授课特色。对于非会计专业学生而言, 会计课程内容可以根据难易程度适当采用任务驱动方式, 组织学生根据学习内容选择案例, 分组讨论、交流, 在任课教师指导下提炼总结重点与难点。此外, 我们可以利用校内已有的会计实训室和会计软件, 加入会计实践教学环节, 让学生更直观的熟悉会计工作内容和流程。

(五) 建立综合性考评体系

传统的考核模式“平时成绩20%+期末考试成绩80%”, 受考试时间、出题类型等多因素影响, 卷面考试侧重于对独立知识点的考核, 学生通常会在考前“应试突击学习”, 停留在“是什么”;而忽略了对要点的深入理解, 不知道“为什么”。在内容掌握上只是短时性记忆, 没有做到真正的领会应用。为了有效提高教学成果, 应建立配套的“过程考评”体系, 结合知识模块对学习情况采用不同方式进行测评, 全面考核学生的学习能力、应用能力、操作能力。

参考文献

[1]李林红.非会计专业《会计学》教材内容结构设计再探——基于管理者视角[J].财会通讯, 2013 (25) .

[2]刘昌胜, 程静.非会计专业会计学课程教学改进研究[J].财会通讯, 2013 (24) .

[3]刘亚莉, 胡志颖.高等院校非会计专业会计学课程教学改革研究[J].中国管理信息化, 2010 (17) .

《基础会计》课程实习指导书 篇8

技工学校学生的来源主要是初中毕业生,其中大部分是中考落选生,近几年来,经过对学生入校后的简单调查发现,有约60%左右学生表示上技校是“无奈”的选择;20%左右的学生表示是父母让他们上技校;只有20%左右的学生表示对某专业感兴趣而填报技校。因此,有大部分学生由于原来的文化基础较差,加之学习目的性不够明确,在学习过程中,对理论课“厌学”,只有在上技能课(实习)时才表现出较高的学习兴趣。为了充分调动学生的学习热情,引导学生在专业技能方面得到有效提高,在课程设计实习这一环节要做到一下几点。

1.认真组织,选好课题

电子技术专业课程的理论性、技术性、应用性都很强。但技工学校的学生大部分仅有初中文化基础,起点低,学习主动性差,学习效率低;在一个班级的学生中,由于他们学习层次的不同,在实施教学的过程中,指导教师要充分了解学生,善于发现各个学生的优点与长处,统筹兼顾,因材施教,充分发挥其在教学中的主体作用。因此,认真组织,选好课题是实习指导教学的基础工作。具体做法是:

(1)明确实习任务,提供参考资料,推荐参考书籍,引导学生确定选题思路和选题范围。要求以实习小组为单位确定选题,并尽可能采用EDA辅助设计。

(2)学生分组,根据实习学生情况,每3～5人组成一个小组,结合学生平时表现,将理论成绩与技能成绩(动手能力)等因素进行综合考虑、合理搭配,以其达到在实习中互相学习、相互促进的作用。同时每个小组指定一名学习能力、组织能力和责任心强的同学任小组长,负责协调本小组成员的分工以及与实习指导教师的沟通联系,以减轻老师负担,提高实习教学的工作效率。

(3)提供备选课题,在课题选择方面应考虑:典型性、实用性、综合性、趣味性;难易适中;考虑所需器材、器件的许可。当然,有些实习小组可能会有自选课题,只要符合选题要求,这种做法应当给予鼓励和支持。

2.合理安排,正确指导

这里所说的安排主要是实习时间及实习任务的安排。这一工作是整个实习过程成败的关键。通常情况下,一个大型的课程实习都只有4周左右时间,它有别于进厂的生产实习。在各实习小组的课题选定之后,要求学生充分熟悉课题的主要技术指标(电路功能),拟定方案组成逻辑方框图,画出电原理图及工作原理简述,各单级电路元器件的参数选取,完成元器件的型号规格清单,写出电路调试步骤说明(调试工艺)及所需测试仪器设备。另一方面教师综合各小组的课题,对小组的计算说明书或参数选取说明给予认真验证、审阅并准备充分的元器件及其他辅助器材,督促落实各小组成员的合理分工,做到人人有任务,整体上要求计划周密,工作扎实、紧凑、分工合理;再用1～2周时间让各小组进行装联、调试和检修。在装联之前各小组依据经教师审阅过的元器件清单领取元器件和其他辅助材料,并要求学生利用仪表、仪器等检测工具对元器件进行质量判别,当元器件都符合质量要求后再按电路进行装联,装联的过程必须满足工艺要求,装联完成后,要求学生必须进行自检、互检。各小组装联的电路都必须在教师确认装接无误的情况下,才能通电调试,以确保实习教学安全。

电路调试是目前技校学生的薄弱环节,他们对电路功能的理解还比较抽象,在调试过程中,会出现许多问题,这个阶段老师应加强指导,但绝对防止包办代替,在调试中遇到问题时引导学生自已去观察现象、分析问题,并找出解决问题的办法,只有这样,才能使学生的智力、能力得到一定的发挥和提高。

二、教学互动与总结提高

对于三年制电子技术专业的学生,课程设计实习一般安排在第三学期进行,通过第一、二学期的基础性基本技能实习后,学生对本专业的所学所用有了比较清楚的认识,但如何将专业知识与实际应用相结合,却是学生比较迫切探知的,课程设计实习正是要让学生将所学知识进行综合运用的引导,也是对今后创新应用的启蒙。

1.教学互动,巩固知识

在实习中,学生经过选题、参数设计计算、电路装联调试后,对自身在理论知识方面存在的不足和装调的技能、技巧方面的欠缺都会有比较深刻的认识和感受,老师要善于抓住机会,及时组织学生进行实习总结。这个环节是一个教学互动,巩固知识的环节,时间也要有合理的安排,这个阶段的内容最丰富且最实际,也容易引起大家的共鸣,对提高教学效果具有重要意义。具体做法是:

(1)布置学生完成实习报告;

(2)组织各实习小组相互交流经验,展示、演示自已的实习成果;

(3)分析各自在装调中出现过的问题及解决办法;

(4)各小组选出代表对本小组的课题进行说明,有哪些知识得到巩固,哪些电路得到应用;

(5)老师及时进行总结点评,并给出建议;

(6)对各实习小组考核和成绩评定。

通过这些过程,实现教学互动,使教师的主导和学生的主体作用得到充分体现。

2.积累经验,总结提高

课程设计实习虽然只有4周左右时间,实习任务紧,但每一届学生在这一环节的实习都有一些新的内容、课题或成果,这些新课题在训练学生能力的同时,对教师教学水平提高和经验积累也是一份很好的材料。在安装调试过程中,学生可以由基础实践向学科专业技能过渡提升,为后续参加生产实习积累经验,对专业知识的深入学习和探索创新提高自主性。多年来,每次从学生的实习总结报告中可以看出,他们确实得到了一定的收获,比如:了解和感受了产品的设计和生产的工艺流程的常识。;基本掌握正确选择和使用测试仪器、仪表的能力;积累了一些观察现象、分析问题、查找和排除故障的经验;加强了小组成员间互相学习、取长补短、协同配合完成任务的团队精神的锻炼。学生的这些收获其实也正是实习指导教学所要达到的目的,他们的进步也正是技校老师期望的结果。

三、改革创新思考

技校电子技术专业在20世纪80年代,其教学方向是以家电维修为目的开设专业课程。学生毕业后,学有所学,用有所用,就业前景广阔。90年代后期,随着人们对家用电器的使用在观念上的改变,出现家电维修人员过剩,加上生源质量下降,学生从学校出来真正有维修技术的人员百分之二十不到,所以出现学生学有所学,但不能从事本专业就业的尴尬局面。另外,电子产品生产企业专业分工的细化,使大多数技校电子专业毕业生到企业就业所从事的工作大多是一线的生产工人(流水线上的工人),这些工作劳动时间长,待遇低,没有多大技术含量,学生就业后频繁跳槽,对未来的发展很茫然,致使近几年来选择电子技术专业的学生人数日渐缩减现象。

随着时代的进步,电子技术的应用已更加广泛,作为技工学校电子技术专业的教师,如何在专业实习过程中,引入更多与实际应用相结合的课题,拓展知识面,增加创新能力培养,让学生真正成为学有所学,用有所用,能学会用的新时期高素质人才。笔者认为,除了教师要提高自已的学术水平、教学水平、加大教学改革创新力度外,还需要政府各部门、社会各方面共同努力。只有这样,技工教育才能真正得到发展,到那时,才是职业教育进入良性循环发展的时期。