新课改形势下高中思想品德课存在的问题及对策

新课标强调课程的基本理念是面向学生,面向生活,面向向社会, 课程本着面向成长着的学生逐步扩展的生活完成建构。构。这一特性决定新课程理念下的课堂教学应该体现围绕学生面面临或将要遇到的问题,帮助学生在探索解决问题的过程中学会会学习;在掌握知识、提炼方法中完成知识、能力和情感、态度、价价值观教育的统一;在教学过程中形成师生互动、生生互动、学习习个体与教学资源的互动,强化人与环境的交互影响,以达到发发挥人的主观能动性基础上的品德教育的高参与和德育教育功功能的多重互动,产生教学共振,达到提高教学效果的目的。

笔者一直从事高中思想品德教学, 反思过去, 有许多的感感慨,酸甜苦辣皆俱全。加强青少年思想政治道德教育,是关系列列国家命运的大事。高中思想政治课是对高中学生进行思想政治治道德教育的重要途径和重要渠道。为了适应改革开放新形势的的要求,进一步推进高中思想政治课教学改革,实现由应试教育育向素质教育转轨,切实提高学生的思想政治道德素质,为此,就就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。本文就新课改改下课堂教学中却出现了一些新的问题以及思想政治课如何激激发学生学习品德课的兴趣,使教学内容与学生生活实际结合达达到教学目的,浅谈点滴体会。

1新课改下的政治教学中出现的新问题

1.1 课堂形式与内容的统一问题

新课程实施以来,教师们的教育教学观念不断更新。为了了激发学生学习政治的兴趣, 老师们积极探索多种教学形式,组组织了丰富多彩的教学活动,例如:小品表演、课堂讨论、知识竞竞赛、辩论会等都是老师们常用的教学形式。在这些活动当中,学学生可以直接参与教学, 老师与学生共同合作完成教学任务,突突出了教学的主体。但是有些活动,教师在设计时没有充分考虑虑要达到什么目的,说明什么问题,学生可以从中了解些什么,内内容简单,形式单一,只是一种点缀,最多起到了活跃课堂气氛的的作用。表现在:⑴热闹替代了思考。在小组探究中我们常看到这这样的现象,教师把组织学生合作探究作为课堂教学的一种插花花点缀,以显示课堂形式的多样和课堂表面气氛的热烈,多数情情况是刚一开锣,就急于让小组汇报成果,很快又由教师归纳总总结。试问没有充分的讨论、冷静的思考,能有创新成果吗? 不仅仅如此,对问题探究的浅尝辄止,还会浇灭学生合作探究学习的的热情,滋生敷衍了事的不良习惯。⑵自主滑向了自流。一些探究究课堂存在这样的现象,小组成员你说你的,我说我的,各行其其道,许多学生并没有真正深入探究、参与讨论,甚至谈论与探究究活动无关的话题。⑶个别包办了全体。学生虽然团团坐,几个人人聚在一起,但小组里往往成为优等生的“一言堂”,有的中差生生在小组合作中似乎找到了保护伞,马虎应付。

1.2 正确认识师生的地位问题

新课程下教师的角色确实发生了变化,由单纯的知识传授授者向教学活动的组织者和合作者转变,但是教师的主导作用不不但没有削弱,反而应该加强。这是因为,在长期的接受式的教学学中,学生接受的常常是教师和书本提供的现成的结论。而新课课程提倡学生自主学习、探究性学习,但这种“自主与探究”有时时会使学生不知所措,需要老师的指导、点拨和帮助。为了让学生生成为学习的主人,大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学学生主体的作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要。学学生们敢于并且乐于发表自己的见解,个性得到了张扬。但是令人遗憾的是,有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采,老师扮演的似乎是可有可无的角色。

1.3 课程资源的开发、利用问题

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。对许多老师来说中学思想品德课程资源太少了,自己动手制做课件釆用多媒体上课太麻烦了, 想找一些现成的却很少很少。因此,课程资源的开发、利用是教学中存在的严重问题。其实中学思想品德课的课程资源极为丰富,除了教材、图书、报纸、电影、电视以外,它还存在于生活的方方面面,出现在国内外的各种舞台,发生于时光的每年每天,需要教师做个有心人,与学生一起及时捕捉、搜集有关信息,不断地创造课程资源。

2解决新课改形势下出现的问题的对策

2.1 充分树立政治教学新理念,运用情境教学模式

随着课程改革和新课程的实施, 新的教学理念正逐步深入每一位教师的心灵,它使教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程。这种心理,既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情境中抽象出来的基本概念和原理,也包括在具体情境中所形成、与具体情境直接关联的不规范的非正式的知识和经验。在实际的教学过程中,我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略, 充分运用情境教学或支架式教学的模式,主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境;这样,学生在宽松的学习氛围里,积极主动地参与知识学习,体验快乐,增长见识,提高觉悟,培养能力。

2.2 注重学生学习思想政治课的兴趣培养

在情境教学中, 运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣, 让他们在愉快的心理状态下主动学习,这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然,在思想政治课的教育教学过程中,我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段,以便激发学生的求知欲和新奇感。不过,我认为这只是解决了形式上的问题,要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣, 还得从课堂教学内容本身去下深工夫。

始终坚持启发式教学。坚持启发式教学,是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。近几年,一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。

2.3 政治老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质,必须扎扎实实地做到:

坚持学习。不断提高自己的专业知识,还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。老师要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,合上时代的节拍。