高中新课改研讨会安排

高中新课改研讨会安排（精选8篇）

高中新课改研讨会安排 篇1

[1] 每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒假、暑假、节假日和农忙假）11周。

[2] 每学年分为两个学期，每个学期分为两个学段，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每周5个教学日，每日7课时，每课时45分钟，周35课时。

[3] 高一学年及高二上学期以共同必修课程为主，完成语、数、外、政、史、地、理、化、生科目的必修（必选）模块。生物、技术科目在高二下学期完成必修模块。

[4] 高二学年及高三上学期的第一学段以选修课程为主，分类完成语、数、外、政、史、地、理、化、生科目的部分选修模块。

[5] 语、数、外科目的必修课和选修课程均采用学段制，按一周4节课安排，可在1个学段内完成一个科目模块。政、理、化、生、技术科目的必修课程采用学期制，一般按一周两节课安排，可在一个学期（2个学段）内完成1个模块。

[6] 高一学年完成史、地科目的必修模块，每周安排3课时，其模块的学习会出现跨学期情况，在教学中要加以关注

云南高中今秋拟启动“新课改” 高中课程分8块http://.cn2009年04月26日 17:17都市快报

课改后，学生所学内容对其素质培养、能力提升必将大有益处。资料图片如获得教育部批准，今年秋季，云南省将实施高中新课程改革实验。就是说，今年升上高一年级的新生，将学习新的高中课程体系。除对课程进行整合和调整外，高中教学将实行学分制。学业水平测试也与过去的高中会考不一致，包括3年后的高考，也会因此作出调整。昆明市教科院语文教研组的方芳老师介绍，实行课改后，学生所学内容对其素质培养、能力提升必将大有益处，学起来也会更加主动。

课程改革，肯定会与以往不同，但也与现在的高中课程有所传承。比如在设置的8大学习领域13门课程中，语、数、外、政、史、地、理、化、生等9门高考课程都要学习；但也新增加了艺术、信息技术和通用技术、探究性学习等综合实践类课程。

准备

秋季开学前完成起始年级教师培训

据悉，2003年起，全国部分省、市率先试点高中新课程改革，云南省列入全国最后一批推广新课程改革的省份，计划于2010年秋季启动高中新课程改革实验。但省内教育界人士一直认为，早一天启动新课改意味着早一天收效。对此，省教育厅决定，提前一年进入高中课程改革，争取于今年秋季起实施。省教育厅厅长罗崇敏曾明确表示：“今年实施高中课程改革，看 1

似只比全国的计划提前了一年，但云南争取了主动，真正的价值不只提前了一年。”

目前，云南高中新课程改革实验方案已上报教育部，前期准备工作也已在紧锣密鼓的筹备中，本月底教育部专家组将赴滇作专题调研考察。

据方芳老师介绍，其实教科院和各高中对新课改早有准备。昆明市早在2003年首批省份试点新课程时，就开始对新的课程改革进行研究，并把相关的理念渗透进平时的教学指导中。昆明市义务教育阶段的课改早在2001年就启动，至2005年已全面推行，这也急需高中实施新课改，与义务教育阶段相衔接。

省教育厅日前完成了普通高中新课程改革实验相关文件的《征求意见稿》，并于4月上旬对全省400余所高中校长作培训，拟于秋季新学期开学前，完成教育管理者、培训者和高中起始年级学科教师的培训；至2011年秋季新学期开学前，全面完成全省高中教师新课程的培训任务。

变化

增设综合实践内容，突出技术运用

高中实施的新课程，与以往有何传承，又有何变化呢？根据高中课改实验《征求意见稿》，及部分实施新课程改革省市相关专家的介绍，在课程设置上，新课程将对现有高中的课程作整合和调整，总共设置了8个学习领域，包括：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等。传统的政、史、地和理、化、生等科目，已被整合于8大领域之中。

在上述学习领域这个“总纲”之下，设置了不同的科目：语言与文学领域设置了语文和外语两科，外语又包括英语、日语、俄语等；数学领域就设数学一个科目；人文与社会领域包括思想政治、历史、地理3个传统文综科目；科学领域下设物理、化学、生物3个传统理综科目；技术领域包含信息技术和通用技术；艺术领域包含音乐、美术；体育与健康单列；综合实践活动分为研究性学习、社区服务、社会实践等不同的科目。

由此不难看出，现有高中课程中的政、史、地、理、化、生都分别划入“人文与社会”和“科学”领域。信息技术和通用技术的掌握与运用被单列放到了突出位置，研究性学习等综合实践内容则属“新兴事物”。而如此设置的优势在于，各科目被整合为一个个模块，更便于学生综合掌握、融会贯通。

家长们对如此设置大多表示欣慰，而更有家长认为，体育与艺术才是保障孩子健康、全面成长的最不能少的课程内容。

必修

3年修满116分，5科目学分超10分

新课改后，高中实行学分制。每名学生在3年内必须获得116个必修学

分，28个以上的选修学分，即总学分达144分方可毕业，鼓励多修学分。当然，与选修学分相比，必修学分占绝大多数，是选修学分的4倍多。在116个必修学分中，语文占10分、外语占10分、数学占10分、思想政治占8分、历史占6分、地理占6分、物理占6分、化学占6分、生物占6分、信息技术和通用技术占8分、音乐与美术占6分、体育与健康占11分、研究性学习占15分、社区服务占2分、社会实践占6分。

分析必修科目的学分设置，有5个科目的学分达到或超过了10分，分别是语文、外语、数学、体育与健康、研究性学习；而传统文综的政、史、地和理综的理、化、生，除政治是8分外，其余5科都是6分。这再次说明语、数、外的学习内容较多、分量较重。值得注意的是，体育与健康达11分，再次表明高中教育对锻炼学生健康体魄的重视。研究性学习首次引入高中课程，它将以学习小组的方式，选择课题并通过调查和查阅资料等方式，创新性地解答问题。大致的要求是，学生在3年学习过程中，要完成近5个课题。

每位高中生的必修内容相同，都要学习课程设置中8个学习领域的不同科目且修够学分，达到一定水平。

那么，如何拿到必修课的学分呢？目前的意见是，学生要初步要达到以下3个条件：学习该课程的学时至少达标准修习课时的4/5以上；在学习过程中表现良好，按时独立完成作业；学习结束后参加由学校组织的考试或考查，成绩合格。

选修

至少要拿28分，鼓励跨校学习

除必修学分，学生还需拿到28分以上的选修学分，由学校提供相应的选修模块。

根据要求，学校的选修学分设置为两部分，一是根据社会对人才多样化的需求，适应学生的不同潜能和发展方向，在共同必修的基础上，根据各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择；二是学校可根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。

学生可根据自己对未来的设计和兴趣爱好，选修不同的模块内容。如高中毕业后将直接就业的学生，选课的基本要求为从各科目课程标准所设置的选修模块中选修，至少获22分；从校本课程选修中至少获6分。而希望进入大学深造的学生，则一般根据《学科教学指导意见》及高考改革方案，选修相应的模块，至少获22分；另在学校自主开设的选修模块中选修，至少获6分。

《征求意见稿》明确，有40人选修的课程，学校就要开设；鼓励学生跨校选修，资源共享。学生选课将有老师的指导，同时也将由家长对选课结果签字确认。云南省还将开发网络课堂，学生可网上选修，网络将随时记录

学生的上课和下课时间，每节课后在网上展开训练和测试，并即时获得成绩。教材

9高考科目全省统一，着手研究高考改革

省招生考试院目前已着手研究配合新课程改革的高考方式，预计在现有的“3+文科综合/理科综合”的基础上，再加上学业水平测试和综合素质评价。

也就是说，高考的科目仍是语、数、外、政、史、地、理、化、生等9个科目，9个科目的教材将全省使用统一版本，由省教材审定委员会办公室组织专家评审，从《2009年秋季普通高中新课程实验教学用书目录》中选用。其余非高考学科教材的选用，则由各州市结合实际，按省评审优先推荐的版本范围进行评审选用。省教育厅要求，一旦秋季实施新课改，将确保全省高一师生都拿到新教材。

高一年级主要设置必修课，高一下学期起，逐步安排选修课程；该年级统一开设“三生教育”课，学分为1分。高三下学期面临高考，在教学计划中，主要安排为总复习备考，同时要求保证学生必要的体育、艺术活动时间；开设部分选修课程，让学生获取一定学分。

评价

水平测试代替会考，基本素质按学期评定

课程改革后，原来的高中会考将被学业水平测试代替，水平测试分全省统考和校级考试两类科目。

统一测试科目包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康等6个领域的12门学科，由省教育厅统一命题或统一考查方式；艺术和综合实践等科目则由学校组织测试。统一测试学科每年1月和6月考2次，自测科目每年5月和12月考2次。统一科目成绩按ABCD四个等级标示，A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格；考查科目则用P(合格)、D(不合格)两个等级报告学生成绩。

此外，基本素质评价以学期为单位，在学期末采取学生自评、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行，也以ABCD四个等级体现评价结果，A为优秀、B为良好、C为基本达到要求、D为尚需努力。(记者：杨理锐)

高中新课改研讨会安排 篇2

1. 实验设备欠缺落后, 学校重视程度不够

受传统应试教育思想的禁锢, 高中阶段的物理实验教学一直处于比较尴尬的境地, 一是可供开展物理实验的设备欠缺或者极为落后, 无法满足老师的“教”和学生的“学”, 致使实验教学效果总是不理想;二是学校重视程度不够, 仍旧是偏向于理论教学, 忽略了实验教学, 服务高考的意图十分明显。

2. 教师教学理念老套, 自身素质有所欠缺

虽说素质教育和新课改政策推行的如火如荼, 但不乏有的高一老师采纳的教育理念老套落后, 他们依旧坚持老一辈的教学理念, 片面认为经岁月沉淀的教学理念更具实效性, 还是注重简单的课本教学。同时, 有些老师自身教学能力水平较低, 即使带领学生开展物理实验, 但因自身的局限性, 反而造成物理实验流于形式, 并未发挥实实在在的价值。

3. 学生缺乏学习热情, 动手操作能力较差

高一学生相较于刚接触物理的初二学生, 他们已经学习了两年的物理, 如果不是真正的热爱物理学习, 那么此时早已失去了物理学习的热情, 更加关注直接的成绩提高, 而不是动手操作能力的锻炼, 所以导致部分学生提不起学习的热情, 而且懒于甚至拒绝物理实验课上的动手操作流程。

二、有效促成高一物理实验教学的具体改进手段

1. 解读新课改标准, 改变教学理念

新课改作为我国教育改革事业的重要力量, 对于处于尴尬境地的高一物理而言, 可称的上是一缕明亮的曙光, 为老师和学校照亮了改革的具体手段。对老师来说, 老师需要细细解读新课改的标准内容, 把握新课改的改革方向和改革要求, 切实改变自己的教育理念, 主动学习新课改中先进、优秀的学习方法和实验理念, 为高一物理实验教学做好准备;对学校来说, 学校需要投入部分资金购进物理实验设备, 凸显校方自身对于物理实验教学的支持, 给教师物理实验教学的开展做好设施的支持, 也让学生的学习能够真正落到实处, 提高学生的学习效率。

2. 培养学生实验兴趣, 调动积极性

物理实验是学生自我操作、自我探究、自我实践的一个重要途径, 也是改善物理学习枯燥无味现状的一种调味剂, 所以老师应该切实依据物理实验的独特魅力, 注重培养学生的物理实验兴趣, 引导学生参与到实验教学中来。所以, 老师可以通过巧妙地课堂内容设计, 调动学生学习的积极性, 让学生感受到物理知识的魅力, 比如, 在讲授与“静电”相关的内容时, 老师可以利用器材静电球做以演示, 在演示的过程中找一些长头发的女孩子作为配合对象, 给学生展现一种“长发飘舞”景象。利用此类方法, 不仅助于吸引学生的注意力, 还会培养学生热于实验的兴趣。

3. 创设实验情境, 促进实验生活化

高一学生正处于个性发展的重要阶段, 如果能够巧妙创设极具生活色彩的物理实验情境, 不仅有助于激发学生的学习兴趣, 还能够提升学生的学习效率和生活化体验, 所以, 老师应该在实际的教学过程中, 抓住生活化的因素并融入到实验教学里, 利用贴近生活的实验现象带高一学生学习物理的热情。比如, “自由落体运动”这个教学内容, 本就与学生的生活紧密联系, 在学生的思维里, 多半认为重的物体比清的的物体下落快, 于是, 老师可以抓住学生的这一心理, 取一小块铁块和一小块木块作为实验对象, 将他们置于同样温度、同样高度、同样风速的环境中, 同时放手后就会发现两者在同一时间内同时掉落, 改变了学生这样错误的认识, 也加深了学生对于此知识的理解。

4. 注重课后评价, 保障实验教学成效

课堂上的实验教学, 是教导学生们学习知识的重要过程, 而课后必要的评价, 则是鼓励学生学习的必要环节, 因此老师必须重视课后评价的价值, 并善于在自己的物理课堂上开展评价。对高一学生来说, 老师的认可、同学的赞同对学生的学习有着不可估量的意义, 而且物理实验恰恰是展现学生多方面能力的一项内容, 于其中可以看出学生的思维能力、创新意识以及学习能力、动手操作能力等多项内容的水平高低。对此, 老师可以在评价中鼓动学生与自己一起参与到评价中, 积极发现学生的优势长处, 并予以鼓励, 进而保证实验教学的成效。

结束语

总的来说, 高一物理实验教学是培养学生操作能力与创新思维的重要途径, 加之新课改的不断深入与推进, 无形中也促进了老师的成长, 既改变了教学理念、教学方法, 而且提高了老师的教学能力和综合素质, 最终达到了教育改革的根本目的。

参考文献

[1]孙早利.高中物理实验教学的现状及对策[J].中国现代教育装备, 2011 (14) .

[2]范济伟.浅议高中物理实验探究式教学模式的设计[J].中学生数理化 (高中版·学研版) , 2011 (04) .

[3]吴玲飞.高中物理设计性实验复习的教学模式初探[J].长春理工大学学报, 2010 (07) .

[4]叶浩生.具身认知:认知心理学的新取向[J].心理科学进展, 2010 (05) .

高中新课改研讨会安排 篇3

【关键词】新课改；初中语文；课程教学；方法

【中图分类号】G633.3

一、新课改对于语文课程教学的创新要求

新课程标准的改革与实施，有着极为深刻的本质，它的改变并不只是局限于教材的更新上，还要求每一课程的教师，结合新课程的需求标准，完成教学的改革与创新。相较于之前的课程来说，新课程设计的知识领域更加广阔，和时代的衔接更为密切，同时也更加贴近于我们的日常生活，这对于教学工作的开展有了更高的要求标准，是当前教育者所面临的机遇与挑战。

1、 教育理念的转变

针对于语文课程教学来说，在新课改背景下，所先所面临的就是教育理念的创新。最为显著的一点便是，教学过程中，教师与学生地位的体现。在传统的教学共，老师是课堂的绝对主导者，学生的地位往往过于被动。但是，新课程标准对于学生的主体地位做出了进一步的强调，明确指出在教育中应注重对学生个性的体现。这就要求在语文课程教学中，要突出学生的主体地位，鼓励学生充分的参与进教学当中来，让学生有更多展示自己的空间，以及更多自主思考的机会，从而培养出学生的主动学习意识。

2、 教学方法的多样化发展

新课改对于课程内容作出了全新的规划，相对的就需要有更加多样化的教学方法加以实施。这里需要注意的是，所采取的任何教学方法都应该注重对学生自主性的突出。针对初中语文而言，学生的自主性一般体现在自主思考，自主探究等环节。在初中语文课程教学过会层中，应该给予学生充分的自主思考时间，让学生更加深刻的理解课程教材中所表达的思想感情，并且鼓励学生彼此之间的合作交流，在吸取彼此所长的同时也能够发现自身存在的问题，从而更好地加以弥补与改进。

总的来说，新的课程标准对于教学提出了更多的要求，初中语文教师必须从根本上转变教学理念，同时结合学生的实际情况及需求，采取合理的教学方法，从而确保语文课程教学的有效性，下面我们就针对新课改背景下初中语文课程教学方法这一问题展开研讨。

二、新课改背景下初中语文课程教学方法

1、合作式教学-增强学生语言的应用与表达能力

新的课程标准对于学生语文学习能力的衡量不再局限于书本知识的掌握，更多的是要具备较强的语文素养，因此注重对学生语文素养的培养与提升成为语文课程教学过程中十分关键的一个部分，是当今教育发展的必然需求。所以在语文课程教学的过程中，必须采取采取合理的教学方法，帮助学生增强语言的应用与表达能力，从而为今后学生的社交打下坚实的基础。这个时候我们可以采取合作式教学的方法，将学生划分成若干个学习小组，鼓励学生之间的合作与交流，这样一来学生能够在与他人的沟通过程中发现自身所存在的不足，互相取长补短，更重要的是在这一教学过程中学生的团队合作意识也得到了有效的增强。

2、渗透式教学-挖掘语文课程和各学科的交叉

相对于其他的课程，初中语文有综合性较强的特点，在课程设置上往往会涉及到其他的学科知识。语文这门课程对于学生初中阶段的成绩都起着十分重要的影响作用，对于很多的科学知识，都起到了启蒙的意义，因此在初中语文课程的教学过程中要注重对各个学科知识的挖掘与渗透，帮助学生扩展更大的知识视野。作为初中语文教师，就要担负起这一指导职责，巧妙的将知识渗透到教学当中，让学生更加深刻的感受到语文这门课程的魅力所在，从而更加主动的投入到对语文知识的摸索中。

3、 平等式教学-增进师生之间的沟通与交流

新课改背景下初中语文课程的教学应该围绕着学生展开，因此要突出学生在教学中主体地位的体现。采取平等式教学，将课堂的主动权还给学生，激励他们在课堂上畅所欲言，让他们充分享有创新自由、思想自由和情感自由，充分调动学生的主动性和积极性，进一步优化教学质量。新课改下的课堂教学应该有人性化的色彩，师生之间的"平等对话"保障是其得以实施的的途径之一。只有师生之间互动才能引导学生们"走进课文"，再"走出课文"。教师在重视学生作为课文阅读的主体时，也应引导他们领会课文给读者们的暗示，这才是实现师生之间互动、实现心灵对话中初中语文老师应有的态度。

4、实践式教学-激发学生对语文课程学习的兴趣

在传统课堂教学中，教师往往是依据课文内容进行教学，而很少注重语文教学的实践性。新课程标准指出，初中语文教学应该更注重教学的实践性，应该要切合学生的生活实际，从学生的社会生活实践出发进行教学。所以，我们应改革传统的初中语文教学模式，提倡实践教学模式，让学生们在语文课堂上感受实践，在实践中联想语文课本知识，从而激发学生们学习课堂知识的兴趣和积极性，提升课堂教学的质量。

5、多媒体式教学-确保教学课堂的多元化

新课程的教学需要新的教学形式、新的教学手段，影视、远程网络、多媒体教学的运用，其中声情并茂的朗诵、美妙的音乐、生动的画面再现，丰富的教学资源，使教学更有魅力、更有趣味，使教学立体化、多元化，弥补了传统教学的不足。如作文批改讲评，运用实物投影仪，将作文案例投影在屏幕上，在屏幕上对学生作文案例当堂修改、当堂指导讲评，其效果事半功倍。

三、 结束语

总的来说，在当前新课改的教育背景下，传统的教学方法显然已经无法满足当前的教育需求，如何采取有效的教学方法，确保初中语文课程教学的有效性成为摆在面前亟待解决的问题。作为初中语文教师，一定要认清当前的教育形式，转变之前的教学理念，针对原来的教学方法加以完善與改进，以满足新时期的教育发展需求，并最终实现学生语文能力的综合提升。

参考文献

[1]陈曙霞.实施初中语文课程标准中的几个转变[J].考试周刊，2010，28：56-57.

[2]程开华.初中语文新课程教学设计的基本点[J].新作文（教育教学研究），2008，01：46.

高中新课改研讨会安排 篇4

现代文阅读

阅读一般论述类文章。

解读：社会科学类文章阅读。2009年课标卷：陈鹏举的《诗与歌词》 ；2010年课标卷：启功的《金石书画漫谈》 ；2011年课标卷金开诚的《诗经》）。1．理解 B（1）理解文中重要概念的含义 2009年：

1.下列对于唐诗的理解，不符合原文意思的一项是（）2010年：

1.下列关于“书”的表述，不符合原文意思的一项是（）2011年：

没有命题。

命题方式：不符合原文意思的一项是，有三项是正确的。

（2）理解文中重要句子的含意 2009年、2010年，无 2011年

1.下列关于原文第一、二两段的表述，不正确的一项是 ——重要句子含意的理解 解读：重要，指地位和作用；含意，指语境意思。在论述类文本中往往是体现作者观点和看法的句子。

预测：2012年也会继续出现。2．分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路

（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度

解读：两个题目；不考推断和想象；紧扣文本命题，不引申，不拓展。（1）(3)（4）是考查重点。2009年

2.下列关于现在的流行歌词和唐诗的比较，符合原文意思的一项是（）3.根据原文内容，下列推断不正确的一项是（）

2010年

2.下列理解，不符合原文意思的一项是（）——筛选信息

3.下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（）——内容分析和概括

2011年

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 ——筛选并整合信息 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 ——内容的分析和概括

命题特点：

1.选文方面：体现当前研究的前沿成果；长度900字左右。

2.命题技术方面：理解和分析综合（共6条）两个能力层级中，理解层面一个题目，分析综合两个题目。

3.命题思想方面：紧扣文本命题；紧扣大纲要求，不考推断和想象。

古代诗文阅读

一、文言文

（1）理解常见文言实词在文中的含义

解读：常见，是指使用频率比较高的词语；含义，概念意义。命题方式：选出理解错误的一项。

2009年摄、婴、薄、乘；2010年杖、翼、趣、徇；2011年汲、迎、敛、彻（2）对人物的分析和评价。

命题方式：全都表明人物——————的一项是（3）对内容的分析和概括。命题方式:不正确的一项是。

语料特征：

2009年、2010年、2011年三年都是人物传记。语料选择: 2009《宋史·朱昭传》,2010《明史•花云传》,2011《宋史·何灌传》

分析：三年来考的词语常用和次常用，有难度；

预测：2012年依然会是人物传记（二十四史中的）。

二、古代诗歌

归类：

2009年宋词，辛弃疾的《鹧鸪天·代人赋》 ；写景抒情类的词。

2010年乐府诗，南朝陈代的江总的《雨雪曲》 ；写景抒情类的边塞诗。2011年唐诗，周朴的《春日秦国怀古》 ；写景抒情类的怀古诗。诗歌命题的特点：

1.在语料的选择上，以唐宋诗词为主。

2.从表达方式来看，以写景抒情类诗歌为主。

3.从命题的角度上看，考查的两个题目，一个是内容，一个是形式。内容上，主要是对诗歌所写内容（包含诗人感情的把握和分析）、语句含意以及形象的理解；形式上，主要是对语言（重点是炼字或者用词）的鉴赏和表达技巧的分析。

如：2009年

鹧鸪天 代人赋①

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）

9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。（6分）

2010年

雨雪曲

江总①

雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。

天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。

【注】 ①江总(518～590)：南朝陈文学家，字总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。

8.这首诗描写了什么样的环境?末句中的“别路”是什么意思?（5分）9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样的情感?(6分)

2011年

春日秦国怀古

周朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周朴（？--878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。②消魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省西部，古属秦国。萦纡，旋绕曲折。

8．这首诗表现了诗人什么样的思想感情？请简要分析。（5分）9．你认为这首诗在写作上是如何处理情和景的关系的？（6分）

4.考查的内容。感情类题目的考查是主体，直接考查感情；其次是手法。

关于感情类题目，从命题的方式来看，有直接问和间接问两种方式，三年的题目都是直接问。

直接问又分为整体问和部分问。整体问。

如：2010年 这首诗表现了戍卒什么样的情感? ——诗中的人物形象的分析 2011年 这首诗表现了诗人什么样的思想感情？请简要分析。——诗人 部分问。

如：2009年 词的最后两句表达了什么样的感情？ ——抒情主人公，即诗人。

预测：2012年会继续考虑主流方向，适当将学习重点放到中国古典诗歌高峰的唐宋诗词上；而且所选诗歌不长。

解决之道：

首先，了解古代诗歌所写内容的大体分类，（1）写景抒情诗。（2）送别诗。（3）怀古诗。通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今；或者通过描写古人的事迹，来表达自己建功立业的心情。（4）边塞诗。表达对家乡、亲人的思念或者表现对战争的厌

恶。（5）咏物诗。通过描写山水田园景物（或者借景）来抒发自己的情感和远大抱负。（6）羁旅（思乡）诗。

其次，懂得鉴赏古代诗歌形象、语言和表达技巧的知识。古代诗歌的形象主要包括人物形象、事物形象（即物象）、景物形象（即意象），高考以考查人物形象为主。鉴赏手法主要有细节刻画、粗笔勾勒，白描，动作、心理等等。

古代诗歌语言的考查主要涉及炼字（或者用词）和语言风格。炼字（或者用词）主要从词语的准确、凝练、鲜明、生动，语意的含蓄和丰富、修辞（比喻、拟人、夸张、借代、对偶等等），词性（属于语法方面，主要涉及名词、动词、形容词和数词），移用，色彩等方面来进行分析和品味。对于炼字和用词的考查是诗歌考试的重要内容。

语言风格特点，如平淡、工丽、自然、清幽、雄奇、豪放、洗练、沉郁等等；对于风格的考查这些年基本不考。

表达技巧涉及到四个方面：第一，表现手法。常用的有描写手法，如正面描写和侧面描写、联想和想象、动和静（以动衬静，动静结合）、虚和实、渲染、烘托、对比（对照）、映衬（正衬和反衬）；抒情手法，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、移情于景、托物言志、借古讽今等）。第二，构思手法。包括点面结合、以小见大，首尾呼应、开门见山等等。第三，表达方式。包括描写、叙事、抒情、议论等等，常见考点为描写和抒情。第四，修辞方式。包括比喻、比拟、借代、夸张、通感、对比、反语、反复等，常见考点是前四个。

再次，学说“行话”，规范术语，掌握一些答题技巧。如：类别方面，风格方面，技巧方面，修辞方面，情感方面，等等。

案例：懂得答题的步骤和技巧

一看——看诗题，看内容，看作者，看注释。标题是文章的眼睛。多数标题提示了作品的题材，内容的走向，描写的对象，所用的表达方式，情感倾向，等等。我们可以从描写对象着手，通过把握描写对象的特征，来理解作者的情感。如2009年四川卷：

阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)

陆 游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。看题目。这首诗的题目给我们提供了以下信息：时间，“秋夜将晓”，天快亮了；人物，诗人自己，他老早就睡醒了，走出篱笆门，感觉到阵阵凉意；内容，“有感”，告诉读者，诗人抒发的是一种感受，属于议论性质，宋代诗歌崇尚议论。隐含的信息：诗人为何这么早就起来了？为何起来就抒发感慨？他又抒发了什么感慨？

看内容。初步感知，整体领悟；琢磨其中的每一句话的意思，咀嚼让你眼前一亮的词语所蕴含的意义；再去从整体上思考诗歌所写的大体内容，以及作者所要表达的感情。

看作者。目的是了解这个作者所处的时代，了解其诗歌的风格特色。

看注释。提供诗人的有关生平、写作背景、生僻词语的意思等，目的是迅速而准确地理解诗歌所表达的内容。2010年的诗歌考查中，有三分之二给我们作了注释。

二读——题目类型和要求

两个题目分别是从哪个角度考查的，一看就应该一目了然：是内容方面整首诗的理解还是部分语句的理解？是对形象的分析还是诗人情感的把握？是部分句子的形象把握还是其中两句诗的情感的把握？是对炼字的赏析还是对用词或者句子的品味？表达技巧的考查是对表现手法的考查还是表达方式，抑或是修辞方式的考查？

初步判断之后，注意命题人的题干和要求。题干，告诉了我们思考的范围；要求，告诉了我们答题的指向。这是两个不同的概念。

三答——具体操作

回答问题的基本原则是：字不离句，句不离篇。只有扣紧诗歌里的词、句来回答，才有可能分析准确。高考阅卷当中，老师们见到的不得分的情况，其中一类就是泛泛而谈，远离文本。

根据不同要求，规范答题格式，准确使用专业术语。我们以写景抒情诗为例来进行说明。“一切景语皆情语”，写景就是为了抒情。诗中的景物，都是为烘托气氛、抒发感情服务的。

阅读下面这首宋词，完成8～9题（2009年海南、宁夏卷）

鹧鸪天·代人赋①

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）分析：“柔桑破嫩芽”“蚕种已生些”和“细草”都显示出这是初春季节的景象；“陌上”“东邻”“平冈”“黄犊”都表明是乡村的景色。因文（文字）识象（意象），通过联想和想象，调动自己的生活积累，不难回答。

解题指津：分两步走，先要用一句话概括描绘的景象，然后对这个景象进行分解，对上阙句子中的重要景物（嫩芽、蚕种、细草、黄犊、寒林、暮鸦）加以联想，进行描述。

参考答案：描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。（6分）

解题指津：1.指明技法：这句（首）诗运用了什么技法；2.具体分析：技法体现在哪些字、词、句上；3.点明效果：好在哪里，或者再现（营造）了怎样的意境；4.抒发的感情：表达了诗人什么样的思想感情，或者阐发了怎样的哲理。回答时一定要紧扣句子。

参考答案：运用了对照（或对比）的写作手法。

作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。

题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。

三、名句名篇默写

《考试大纲》2009年第一次规定了要求背诵的64篇和段。义务教育阶段课程标准规定的50篇背诵篇目，普通高中14篇；在附录一，第26页。第一条就是孔子语录。

三年考试情况： 2009年：

10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）宫中府中，俱为一体。（诸葛亮《出师表》）（2）无丝竹之乱耳。，西蜀子云亭。（刘禹锡《陋室铭》）（3）春花秋月何时了？往事知多少？。（李煜《虞美人》）2010年：

10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)(1)故木受绳则直，君子博学而日参省乎己。(《荀子•劝学》)(2)千里马常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，不以千里称也。(韩愈《杂说(四)》)(3)莫笑农家腊酒浑。山重水复疑无路。(陆游《游山西村》)2011年：

10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）子曰：“三人行。择其善者而从之。（《论语•述而》）（2）西当太白有鸟道。地崩山摧壮士死。（李白《蜀道难》）（3）若夫日出而林霏开。晦明变化者。（欧阳修《醉翁亭记》）分析：

2009年：初中两篇高中一篇；两篇文一篇词；唐宋为主。2010年：初中两篇高中一篇；两篇文一篇诗；唐宋为主。2011年：初中两篇高中一篇；两篇文一篇诗；唐宋为主。解读：《普通高中课程标准》推荐的诵读篇目：《氓》，《劝学》，《逍遥游》，《师说》，《阿房宫赋》，《赤壁赋》，《离骚》；李白的《蜀道难》、杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》、李商隐的《锦瑟》、李煜的《虞美人》（春花秋月）、苏轼的《念奴娇》（大江东去）、辛弃疾的《永遇乐》（千古江山）。外加《兰亭集序》 结论：以初中为主，降低难度；重视孔子语录。

义务教育阶段课程标准要求背诵部分50篇

1．学而不思则罔。2．，诲人不倦，3．知之者不如好之者。4．日月之行,若出其中。

5．客路青山外,行舟绿水前。。

6．杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。。7．君问归期未有期, 巴山夜雨涨秋池。。8．无可奈何花落去,。

9．半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。。10．黄梅时节家家雨,。11．江山代有才人出,。

12．予独爱莲，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

13．大道之行也，天下为公。14．，带月荷锄归。15．山随平野尽,。16．气蒸云梦泽,。

17．自古逢秋悲寂寥, 我言秋日胜春潮。。18． ,铁马冰河入梦来。19．不戚戚于贫贱。

20．我欲乘风归去。

21．，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。22．兴,百姓苦。

23．，是离愁。别是一般滋味在心头。24．结庐在人境,而无车马喧。,。25．长风破浪会有时,。

26．。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

27．。念天地之悠悠,独怆然而涕下!28． 俱怀逸兴壮思飞。

29．飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。。30．梳洗罢 独倚望江楼。31．风住尘香花已尽, 日晚倦梳头。, 欲语泪先流。32．了却君王天下事,。可怜白发生!33．晨起动征铎,客行悲故乡。。

34．无意苦争春,一任群芳妒。。35．燕子来时新社,。池上碧苔三四点, ,日长飞絮轻。36．莫道不消魂,。37．千古兴亡多少事,。

38．至今遗恨迷烟树,列国周齐秦汉楚。；!39．求之不得，寤寐思服。。40．花间一壶酒,独酌无相亲。。41.，山河表里潼关路。

答 案

1．思而不学则殆 2．学而不厌 3．好之者不如乐之者 4．星汉灿烂,若出其里 5．潮平两岸阔,风正一帆悬 6．我寄愁心与明月,随风直到夜郎西 7．何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时 8．似曾相识燕归来 9．问渠那（哪）得清如许?为有源头活水来!10．青草池塘处处蛙 11．各领风骚数百年 12．出淤泥而不染，濯清涟而不妖 13．选贤与能，讲信修睦 14．晨兴理荒秽 15．江入大荒流 16．波撼岳阳城 17．晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄 18．夜阑卧听风吹雨 19．不汲汲于富贵 20．又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 21．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 22．亡,百姓苦 23．剪不断，理还乱 24．问君何能尔,心远地自偏 25．直挂云帆济沧海 26．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山 27．前不见古人,后不见来者 28．欲上青天揽明月 29．不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层 30．过尽千帆皆不是 斜晖脉

脉水悠悠

肠断白蘋洲

31．物是人非事事休

32．嬴得生前身后名 33．鸡声茅店月,人迹板桥霜 34．零落成泥碾作尘,只有香如故 35．梨花落后清明,叶底黄鹂一两声 36．帘卷西风,人比黄花瘦 37．悠悠,不尽长江滚滚流 38．赢,都变做了土；输,都变做了土 39．悠哉悠哉，辗转反侧 40．举杯邀明月,对影成三人 41.峰峦如聚，波涛如怒。

选考内容

一、文学类文本阅读

2007年《林冲见差拨》

2008年《二十年后（欧亨利）》

2009年《孕妇和牛》（铁凝）。2010年《保护人》（莫泊桑）2011年《血的故事》（林海音）

分析：都是小说，而且是微型小说（删节、删改）。微型小说故事情节相对完整，结构紧凑，讲究构思；人物性格比较单一，没有发展，考场上容易把握；微型小说还具备小说的其他要素；同时，这些小说大都是名家作品，因而受到命题人的青睐。

考点分布

（一）人物形象以及特征

2009年（2）小说中的孕妇具有什么样的性格？请简要概述。（6分）2010年（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象?请简要分析。(6分)2011年（3）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）分析：重点突出，主抓人物；对人物形象以及性格的考查力度依然不减。

（二）故事情节以及主题 2009年、2010年、2011年：

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）分析：多项选择，分层级给分；因微型小说的故事情节相对简单，近几年设题较少，难度也低；三年的命题表述方式没有变化。

（三）谋篇布局（安排）的作用 2009年：

（3）牛在小说中有什么样的作用？请简要分析。（6分）2010年：

(3)小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用?(6分)2011年：

（2）小说一开头就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）（此小题还考查了语言理解能力）

分析：小说是叙事类文本，描写是其中的重要手法，因为有了描写才增加了小说的魅力。而这些描写按照分类标准的不同大体分为几种：按照描写内容可以分为人物描写（外貌描写、心理描写、语言描写和动作描写）和环境描写（或者叫场景描写，分为自然场景和社会场景）；按照描写的繁简需要和目的可以分为粗笔勾勒和细节描写；按照描写的角度可以分为正面描写和侧面描写，对比描写和衬托描写；等等。

题目的呈现方式一般是：分析（指出）×××采用了什么描写手法？这种手法有

什么作用？

（四）表现（写作）手法以及分析 三年没有出题目。

分析：无论是小说的开头、结尾抑或是中间部分；制造悬念，引人入胜；前后照应，侧面烘托；总结上文，点名题旨；埋下伏笔，提示线索；渲染气氛，奠定基调；等等，往往就是这些题目答案的专业术语。

（五）探究类题目 2009年：

（4）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）2010年：

(4)这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。(8分)2011年：

（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）分析：探究类题目年年考，只是在选考内容的两个大阅读中体现；重视对文本的探究；提供探究的范围。

（六）题目含意的理解 2010年：

(4)这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。(8分)2011年：

（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）

分析：含意丰富，意蕴深远，耐人寻味，应该是微型小说题目的共性，没有哪一种文体像微型小说这样具有普遍性，题目含意的丰富性也应该是微型小说的特点。

题目往往双关，甚至拥有几层意思，含意丰富。化抽象为具象，可以是线索，可以是主题，可以是小说寓意，可以揭示人物外部形象或者内在性格，等等。预测：2012年还会充分考虑小说这种文体；命题也会又延续性。

二、实用类文本阅读

2007年：《叶圣陶在四川》——写叶圣陶，人物传记；

2008年：《盛宣怀的教育思想和办学实践》——写盛宣怀，人物传记； 2009年：《寻找教育的曙光》——写陶行知，人物传记；《爱满天下》。2010年：《杂交水稻之父》 ——写袁隆平，人物传记；《袁隆平传》。2011年：《下笔不觉是造化》——写黄宾虹，人物传记；《黄宾虹传》。分析：都是人物传记；现当代人物大家；教育家、画家、科学家。考点分布：

（一）对传记（文章）内容的分析和概括。

2009年、2010年、2011年连续三年都是一个提法。

(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）(5分)

分析：五个选项，前四个是内容方面的分析、归纳和信息筛选，第五个是对传主的认识和评价。

（二）对传主的分析和评价 2009年：

（2）陶行知由推行城市平民教育转向改造乡村教育，原因是什么？请简要分析。（6分）

（3）在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育“个中甘苦”的？请简要概括。（6分）2010年：

(2)尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”，袁隆平内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀”。这是为什么?请简要分析。(6分)(3)有人说袁隆平送出的人才“都飞了”，他是“白费心血”，袁隆平却认为这种看法是“见识短浅”。为什么?请简要分析。(6分)2011年：

（2）黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。这是什么原因?请简要分析。(6分

（3）黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？请简要分析。（6分）

分析：紧扣传主的事迹；分析和评价其思想、心理、行为、动机、效果、价值和影响；或寻找其思想、行为或者成功的原因。

（三）探究性题目 2009年：

（4）文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（8分）2010年：

(4)袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。(8分)2011年：

（4）尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度，对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）分析：对传主的评价，立足于对其人生价值的评价。预测：2012年还会保持稳定。

语言文字运用（20分）

一、成语

（2009）13.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）（3分）

A．新年联欢宴会在喜气洋洋的乐曲声中拉开帷幕，一时间，觥筹交错，笑语喧哗，欢乐的气氛弥漫了整个宴会大厅。

B．如果一般读者不认为我的这本小册子言不及义，编辑出版工作者又觉得它有可借鉴之处，那么我就心满意足了。

C．眼下在某些地区，“走穴”正成为一些学者乐此不疲的事情，因为这既能提高知名度，又可带来不菲的经济收入。

D.日出而作，日落而息，他们就这样日复一日、年复一年地劳作生活在这片广袤的土地上，真有点令人匪夷所思。

（2010）13.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）(3分)A.有些人取得一点成绩，便自命不凡，洋洋自得，尾巴都翘到天上去了，这样的人终究不会有大的作为。

B.看到果农家里汗牛充栋的黄灿灿的橙子，我深感欣慰，因为这说明我们开发的新品种产量高，品质好。

C.对那些少不更事的年轻人，我们不仅要多加指导，还要给他们更多的锻炼机会，使他们尽快地成熟起来。

D.开发商们对商品房面积的计算方式一直讳莫如深，由此导致的开发商与业主之间的经济纠纷经常发生。

（2011）13．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）(3分)A．近代中国内忧外患，强烈的社会责任感促使知识分子自觉自愿又步履维艰地开始了从器物技术到思想文化的现代性追求。

B.经过长达两个星期的鏖战，本届世界锦标赛最终尘埃落定，中国队在赛程极其不利的情况下，克服重重困难，获得冠军。

C．有人认为天才之作总是合天地之灵气，妙手偶得，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。

D．碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待。分析：常用；

命题方式：使用不当的一项。

二、病句

（2009）14.下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）

A．太阳队近来的表现不能令人满意，糟糕的防守问题一直没有改善，比赛连连失利，甚至在与弱旅勇士队比赛时，也饮恨败北。

B．目前，北大、清华等高校国防生的培养，初步形成了科学文化学习与军政训练并重、院校教育培养与军人实践锻炼结合的格局。

C．“锦”是一种丝织品，在古代，由于珍贵的原材料、繁琐的生产工艺，使得织品数量有限，是达官贵人才能享用的时尚奢侈品。

D．为了更好的调动教师的积极性，我们一定要做好考核教师的教学成绩，对于贡献突出和甘于奉献的教师要给予适当的物质奖励。

（2010）14.下列各句中，没有语病的一句是（）(3分)A.最近相关部门对两个小区的住房进行空气质量检测，结果有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的。

B.李先生认为服饰公司侵犯了自己的权利，将之诉至法院，要求停止伤害，并提出30000元人民币的经济索赔和2000元人民币的精神损害抚慰金。

C.长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新的要求，与此相关，长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会。

D.国家质检总局提出，“十一五”期间要形成10个左右拥有自主知识产权、国际竞

争力较强、知名度较高、在国际市场占有一定份额的世界级品牌。（2011）14.下列各句中，没有病句的一句是（）（3分）

A．人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。

B．为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。

C．这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。

D．校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。

分析：辨析病句，应严格控制在六种病句类型中：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

三、简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

（一）连贯（衔接）

2009年

15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）

第十届全国中学生运动会会徽造型____,_____。_____；_____,_____；_____,象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想。① 会徽还将“十”和“中”巧妙的融入其中 ② 色彩上采用红、绿、蓝三种颜色 ③ 指出本届运动会的特征

④ 体现了本届运动会“阳光运动”的主题 ⑤ 犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年

⑥ 仔细看又有一个变形的汉字“长”，点明运动会的地点

A．④②⑥①⑤③ B．④③⑥②①⑤ C．⑤④⑥①③② D．⑤③②①④⑥ 2010年

15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）(3分)

玉树藏族自治州，，，玉树既是“三江源头”，也是“藏獒之乡”和“虫草之乡”。

①东南与四川省甘孜藏族自治州毗连

②是长江落差最大的标志点

③与海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通

④平均海拔4000米以上，最高点6621米

⑤位于青藏高原腹地，青海省南部

⑥气候高寒

A.②④⑥⑤①③ B.③①②⑤⑥④ C.⑤③①④②⑥ D.④⑥⑤①③② 2011年

15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）

我国是食品生产和消费大国，_____，_____，_____，_____，_____，_____。这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。①强化执法措施，严惩违法犯罪分子

②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁 ③创新食品安全监管机制

④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步 ⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管 ⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患 A．②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③ C.⑤②⑥③①④ D．⑤⑥②④③① 分析：连续三年都考；语料联系生活； 预测：2012年可能延续。考查的形式变化：

16.将下列句子组合成语意连贯、合乎逻辑的一段话，并将序号填入横线处。

①有一些远虑，可以预见也可以预作筹划，不妨就预作筹划，以解除近忧。②不过，远虑是无穷尽的，必须适可而止。

③有一些远虑，可以预见却无法预作筹划，那就暂且搁下吧，车到山前必有路，何必让它提前成为近忧。

④总之，应该尽量少往自己心里搁忧虑，保持轻松和光明的心境，⑤还有一些远虑，完全不能预见，那就更不必总是怀着一种莫名之忧，自己折磨自己了。

⑥中国人喜欢说：人无远虑，必有近忧。这固然不错。

（二）得体

2009年课标卷

16.下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。（5分）

为提高电话网的通讯能力，我公司将对辖区电话局的交换机进行升级改造，现依据《中华人民共和国电信条例》，将有关事项宣布如下：

敝工程将与2009年6月10日20时至11日8时施工，在此期间会影响青山区电话用户的正常通话。交换机升级后，用户原有的一些业务功能（如闹钟、呼叫转移等）需要重新设置；热线和呼出限制的设置方法也有变化。

如有疑问，欢迎提出。本公司客服电话：87654321。

对工程施工给贵用户造成的不便，我们深表不安。请予理解和支持。

天网通信有限公司青山分公司 2009年6月7日 分析：应用文改错的形式； 考查的形式变化：

（2011山东卷）18.假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字的划线部分。不得改变原意。不超过80 个字。（5分）

蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髥老者，面容清瘦，双面炯炯有神。

（三）简明、连贯、准确三者合起来考

2010年课标卷

16.下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。(5分)

近年来，不少学校开展的感恩教育活动都要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士的质疑： ① ?中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族，知恩图报使我们的传统美德。② 无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理与心理的差异和特点，只是简单地采取③，恐怕不但达不到预期的教育效果，④。感恩教育是一项长期的工作，而且涉及到很多方面，它需要 ⑤。

（四）简明、准确合起来考查

如2009年山东卷

18．请说明下面漫画的画面内容，并揭示其中的寓意，不超过55字。（4分）

（五）连贯、得体合起来考

如2010年山东卷

18.下面一则稿约四处画线部分中有两处语言表达不当，请找出来并作修改。（4分）

本刊是全国中文核心期刊，主要刊登文学、历史、哲学等方面的论文。为丰富内容，提高质量，特向广大作者征稿。要求：观点鲜明，不超过8000字，逻辑清楚，①

格式正确。来稿一经采用，即奉薄酬。来稿一律不退，三个月未接到用稿通知，请自

②

行处理。敬请广大作者赐稿。

③

来稿请寄ⅹⅹⅹ市ⅹⅹ路ⅹⅹ号 《ⅹⅹⅹ》编辑部ⅹⅹⅹ敬启 邮编ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

④

《ⅹⅹⅹ》编辑部

ⅹⅹⅹⅹ年ⅹ月ⅹ日

（六）准确、连贯合起来考

2008年课标卷

22.下面一段文字如果加上一些虚词，表达效果会更好。为此，请将现成的虚词插入文中适当的地方。插入后，将紧接虚词后的词语填在横线上。（5分）

注重学英语是好事，同时也要十分重视母语的学习。汉语是世界上最优美、最富表现力、最有魅力的语言之一。中国进一步改革开放，学习汉语的外国人越来越多，我们自己应该学好汉语，用好汉语。某些人以能讲英语为荣，说话时夹上许多“洋文”，而母语的使用白字连篇，真是出尽“洋相”。

【①总要 夹上 ②却是 白字 ③更应该

④但

某些人

⑤随着

中国】

（七）准确、鲜明、生动

例题一（07广东卷）：下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形：请你选取一个，围绕图形内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上(含两种)的修辞手法，不少于40字(含标点符号)。(6分)

参考答案：（1）刹那间，只见他右手抓住篮球，一个箭步，然后如大鹏展翅，腾空跃起，以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。（2）东方神鹿王军霞像离弦之箭冲出对手的“包围”，她将里贝罗们一一抛在身后，在万米跑道上展现了万米红霞。

分析：本题考查考生准确、鲜明、生动；运用语言和正确使用常见修辞手法的能力。

例题二（07年全国课改卷）：阳光社区准备推荐董劲松为市级“十大公德人物”候选人，拟写了下面的推荐材料。请在横线处用赞扬的语言概括董劲松的事迹，将这则推荐材料补充完整。不超过25个字。（5分）

董劲松，男，阳光社区保洁员。由于他的辛勤工作，我社区连续五年获得区级“卫生先进单位”的称号。他主动帮助居民解决遇到的困难，长年义务照料3位孤寡老人。他还担任业余治安巡逻员，多次勇敢地与歹徒搏斗，5次负伤，为保护社区群众生命财产安全做出巨大贡献。董劲松同志。因此我们认为，“十大公德人物”这一称号，他应适当之无愧的。分析：该题考查语言表达得准确、鲜明。

例题三（08山东卷）： 右面这幅摄影作品展现的是刘璇在自由体操比赛中的精彩瞬间。请从比喻、比拟、排比、对偶中任选两者修辞方法，对画面进行生动形象的描写，不超过50字。（5分）

语言运用题目总的特点是：

1.试题形式上看。传统题型仍占主导，传统和创新并存。

2.试题内容上看。透视社会热点，贴近学生生活；注重文化内涵。

复习建议：

1.重视近三年的各个省区高考语言类试题。

2.在关注各种题型训练的同时，关注语言表达的质量。3.应注意“准确、鲜明、生动”这一考点的训练。

四、选用、仿用、变换句式

（一）仿用

2007年

22．仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子都运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（6分）

没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；，。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。2008年

23.仿照下面的示例，以“机遇”为话题，写几个比喻句，并形成排比。（6分）例句：苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。2009年

17.仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。（6分）

这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。2010年

17.仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴切，句式与示例相同。(6分)

种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽;

雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞;

钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。2011年

17.仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）

平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌；平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。分析：

连续五年都考了。重点：语句仿用

考查方向：与修辞手法的运用结合起来考查。

仿用句式类型：话题式仿写、续写式仿写、嵌入式仿写。

仿写四忌：一忌话题脱离，二忌结构不一，三忌修辞不符，四忌色调不合（语境色彩和感情色彩）

（二）句式变换

2011年

16.把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。（5分）

巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多•雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。分析：长句和短句的转换；由大到小分解句子结构。

五、扩展语句，压缩语段。

考查重点：语用。

扩展语句

在考查语文与生活的联系方面，今后扩展语句将注重与修辞结合起来考查。考查形式：（1）组词成句

（2）使语句具体丰满。增加修饰成分。

（3）使语句具体生动。生动的描绘；修辞手法。（4）使语句具体明白。多是说明性文字。

（5）扩展诗句。根据诗句内容，用散文化的语言进行描述。（6）补充连接性扩展。

压缩语段 考察类型：（1）给语段中的概念下定义。

（2）概括语段内容要点。

（3）新闻概写。拟写一句话新闻；拟写标题；拟写导语等。（4）文段中心的概括。（5）补充性概括。

2009年山东卷

16.概括下面一则消息的主要信息，不超过35字。（4分）

《人民日报》巴厘岛5月3日电 东盟10国与中日韩财长会议在印度尼西亚巴厘岛发表联合公报宣布，亚洲区域外汇储备库将在今年年底前正式成立并运行，以解决区域内的短期资金流动困难，并作为现有国际金融机构的补充。

根据公报提供的数据，在规模为1200亿美元的亚洲区域外汇储备库中，中日韩3国出资80%，东盟10国出资20%。其中，中国、日本各占32%，韩国占16%。具体金额为：中国384亿美元、日本384亿美元、韩国192亿美元。2010年山东卷

16、下面是一段介绍菊花的材料。请概括其主要内容，以“菊花”开头写一段文字，不超过50字。（4分）

菊花，是经过长期的人工选择培育出来的一种观赏花卉，在我国有三千多年的栽培历史。根据花卉大小和形状的不同，菊花可分为单瓣、重瓣、扁形、球形等；根据花期的迟早，可分为早菊花、秋菊花、晚菊花等；根据花径的大小，可分为大菊、中菊、小菊；根据瓣型不同，又可分为平瓣、管瓣、匙瓣三类十多个类型。千姿百态的花朵、姹紫嫣红的色彩使菊花具有了独特的观赏价值。不仅如此，有些菊花还可食用，可冲饮，可入药，有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季节，菊花傲霜怒放，被视为高雅不屈的象征，成为历代文人艺术创作的重要题材

教学建议

1.分清轻重,合理分配时间

三个阶段：

第一阶段（9—11月，三个月时间），以复习课本为主，依靠梳理这个手段，达到积累（知识和素材）的目的。内容上一是指古诗文，重视必修模块和选修模块《史记》的复习，二是精选最近几年的高考文言文题目进行训练。

第二阶段（12月—3月，4个月），以讲练考点为主，以近几年的高考题目为依托，精讲精练。

现代文、文学类、实用类、诗歌鉴赏推迟到明年的三月和四月进行。反对题海战术。

第三阶段（4—5月，两个月），适当进行综合练习；作文训练。

五月中下旬，知识类题目专项（课课练，日日清）和名句名篇的默写和背诵

2.阅读理解类文本的教学

现代文阅读，古代诗歌，文学类文本，实用类文本。（1）对考点的准确理解

（2）精选高考试题，精讲精练（3）专项训练，以高考试题为主

3.加强有效教学和有效考试的研究

（1）有效教学的问题。

有效教学：一是指有效率的教学，二是指有效果的教学，三是指既有效率又有效果的教学。前者：高效率不一定有好效果，甚至不一定有效果；低效率也不等于无效果；比如，十年磨一剑，效率很低，但效果却很好。中间：侧重于对学生的认识和评价；排除了效率的参与。后者：一种境界，一种理想化的追求，但在实际教学中很难实现。

按照效率的解释：从数学和经济学的角度看，就有一个投入和产出的比。教师“教”的投入和学生“学”的投入，学生学得投入才能导致“学”的产出，即收获。检验教学效率的另一个方法就是：根据教学目标的实现程度，其量的比就是教学的效率。

按照效果的解释：必须排除效率因素的存在，而应充分考虑到时间这个变量：高效与低效、有效与无效、显效与隐效、长效与短效。就语文而言，知识性内容（即记忆性知识。其他学科恐怕也是这样）的教学效果显性效果明显，而理解、鉴赏和表达的教学效果隐蔽性和滞后性特征就比较突出，短时间内难以发现。不能因为当时的效果不明显就否定教师的课堂教学效果。

结论：讲究课堂的有效教学，最终目的应该是追求有效果的教学。

明白了有效教学的基本概念，应该针对学科特点来教学。

案例一：

一所重点学校：刚刚结束诗歌的教学和复习，考试不见好。

一所一般学校：三节诗歌教学课设计到实施，步调一致，整齐划一，但教学效果却很差（学生死气沉沉，没有反应）

结论：无效教学。案例二：

2009年三月份市高三统考后重新测试的基本情况。考试过后仅仅半个月。

内容：高三考试的原题，诗歌、文学类文本阅读、实用类文本阅读、名句名篇。结果：三所有效学校（两所学校测试无效；每所学校两个班）的优秀率分别是56﹪、19.5﹪、13.5﹪。良好率有一所学校是百分之八十多，另外两所学校是百分之七十多。

原因：教师方面，学生方面，人类的大脑科学方面。教师方面：一是过分强调技术性，侧重解题技巧、解题方法的传授，而忽视了对文本的感悟和理解。

学生方面：理解和记忆司职不同，效果迥异，必须承认人类大脑的这一点不同。

（2）有效考试问题。

首先是命题内容的有效性——紧扣复习内容，这一点很重要。这是我们几年来的教训之后的共识。

其次是命题技术——题目要求严谨规范，清晰明确；答案的确定性指数高，并且便于操作。

再次是试卷讲评环节——重点突出，强化针对性和有效性。

4.搜集有效信息

高中数学新课改 篇5

一、当前离中数学教裔教学观念中的误区

(一)教学目标出现偏差

众所周知，现阶段我国的高中教育依然将升学作为最重要的教学目标,特别是对高中数学而言，更是提高综合成绩、增加高考砝码的关键。虽然素质教育的呼声持续走高，但无论是学校、家长，还是社会，都没有彻底转变高中教育为高考服务的思想，忽视了对学生人格的教育、特长的培养、综合素质的提高。教学目标出现偏差无疑会从源头上误导整个教学观念的走向。

(二)教学关系两极分化

所谓的教学关系两极分化是指,一方面，在日常教学过程中以教师为核心开展填鸭式教学仍占据主导，由教师单方面制定教学任务、学习目标，课上实行单向的授课模式仍是目前高中数学教学的主流。另一方面,在公开课、优质课评选活动中，涌现出了对学生盲目肯定、乱加鼓励、教师跟着学生走的极端现象。这主要是因为在新课改的压力下，任课教师既要完成提高教学成绩的目标,又要体现出素质教育式的教学互动，所以，就出现流于形式的以学生为中心的公开课。但在实践教学中却没有认清素质教育和新课改的精髓，盲目认为肯定学生、鼓励学生就是尊重学生，其结果必然是“东施效颦”,难以真正实现教学模式的转变。

(三)教学方法矫枉过正

在新课改背景下，被动接受式的教学方法难以维持，自主学习、合作探究式学习等方法成为许多高中数学教师推行新课改、实行教学转变的法宝,殊不知在这些新型学习方法推广的背后，却存在矫枉过正的嫌疑。许多教师将自主学习理解为放手让学生自己学习，实行放任式的教学,想学什么、想怎么学都由学生自己决定，学生对知识重难点的把握，对学习的探索方向并不成熟，如果没有教师的引导，难以开展有效学习，其结果只能是多走弯路或浪费时间。在合作学习方面，许多教师对所有的课堂内容一概而论，没有按照实际需求开展合作学习。学生漫无目的地讨论看似是积极的表现，实际却没有解决任何实质性问题，对课堂的进展毫无影响,这种合作学习也就失去了本身的意义。

二、高中数学教育教学观念的转变路径

(一)制定科学合理的教学目标

学校、教师、家长、学生应该明确认识到为高考服务只是教学目标当中的一部分，高中教育的根本目的在于培养德才兼备的高素质人才，在于为学生打下坚实的基础教育功底。高中数学教学一方面是为了提高整体学生的基础素质，使之具备必要的发散思维能力、创新能力，另一方面则应注重对学生特长的培养，鼓励那些有浓厚学习兴趣和特殊学习能力的学生发展,例如国际数学竞赛、奥林匹克竞赛等。只有明确了这一目标，才能在实际教学中科学、理性地制定教学计划和教学任务。

(二)构建和谐双赢的教学关系

转变传统的以教师为核心的教学观念，转而采用教师为主导、学生为主体的教学观念。首先,应该意识到师生互动的教学关系对教学实践的作用，杜绝形式主义教学。其次,教师应意识到学生占据主动地位并不代表要跟着学生走，同时还要坚定教师引导教学的地位，纠正学生的错误思路，引导学生探究、合作、自主学习。因此，在教学中，教师不能对学生放任不管,应扮好监督者、引导者、总结者的角色。

(三）采用张弛有度的教学方法

自主学习、合作学习的开展并不意味着赋予学生漫无边际的自由，而是让他们在发散性思维的指导下，在教师正确的引导下,开展探究式、讨论式学习。无论问题探讨得有多深入,最终都离不开教师的总结和指导。因此，新课改背景下的教学方法一定要做到张弛有度。

三、结语

面对新课改对高中数学教育教学观念提出的挑战，我们的理解和应对决不能仅停留在形式层面上，而是应抓住本质,深入理解教学目标、教学关系、教学方法、教学资源等多方面的问题，从而有的放矢,从观念上、教学模式上转变现有思路，突破长期以来传统教学观念的桎梏。

高中新课改培训感言 篇6

1、设计并运用实验进行探究教学

物理学科是以实验作为载体的，许多现象可以说明所要讲述的物理知识。在教学中我通过探究实验的设计，让学生去发现问题，寻找解决问题的方法。探究实验的教学首先要提出所要探究的问题，提出的问题要新，要有一定的趣味性，以充分调动学生的积极性。在学习《摩擦力》时我提出：我们都知道，走路靠的是摩擦力，平时我们走得很稳，可是下雨天走路容易摔跤，想知道是什么原因吗？那我们就一起来“探究摩擦力的大小与哪些因素有关”。下面就让学生进行分组探究实验：一组探究摩擦力与接触物体的材料是否有关，二组探究摩擦力与接触物体的粗糙程度是否有关，三组探究摩擦力与正压力是否有关。其次要引导学生根据已学过的物理知识和生活经验，对问题进行科学猜想，鼓励大胆提出假设，开展讨论，分组设计检验猜想的实验方案，包括选用哪些实验器材、先后测量哪些物理量、具体如何操作等。

2、在概念的形成及规律的建立中进行探究教学

对概念的形成及规律的建立，这应是课堂教学的重头戏，对这一过程教师必须加以充分的“稀释”，使学生知道其来龙去脉，从中体验物理学家研究问题的方法及科学探索的艰辛。例如《牛顿第一定律》的教学,如果只是简单地告诉学生一个静态的结论,而不是

二、更新教学观念，正确理解探究教学法

旧的教学观念认为教师是知识的传授者，教师只管把知识教给学生，采用满堂灌，填鸭式教学法，学生成为了被动的接受者，往往只知道了结果，对过程不了解。刚接触探究法时，认为只有把学生放开，让他们自己发现问题，自己动手实验才是科学探究，才是探究式的教学方式。经过一年的实践，对探究教学法有了比较准确的认识，科学探究的目的不仅为了使学生掌握知识，更重要的是教给学生一些探究思维程序和常见的具体方法并通过它们去理解物理知识，掌握实验技能，体验物理科学研究的过程。科学探究的主要作用在于播种一种行为，收获一种习惯。中学物理探究式学习，主要是指在物理课堂教学中，学生在教师指导下，用科学探究方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式．学生的探究学习是在教师的指导下，班级集体教学的环境中进行的，而教师的主要角色则是探究性学习的组织者、引导者与合作者．“用类似科学研究的方式”，即让学生通过“观察、比较、分析，发现、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行验证”的过程去揭示知识规律，求得解决问题的方法和途径．其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究、获取知识，解决问题的能力。

三、对今后教学中几点思考

1、用好新教材，如学习导语的引人入胜，信息窗、讨论与交流、实验与探究、拓展一步等栏目的增设，都必将促进学生学习兴趣的激发，让学生体验到知识产生和发展的过程。

2、抓住基础、放慢速度、面向全体。新课标明确指出：“普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育”。

3、认真研究课改省份的高考题，把握高考方向。理顺高考和课改的关系，在课改中提高学生素质，在高考中体现课改成果，让高考成为促进课改进一步深化的催化剂。

4、依靠全组力量，加强集体备课。要改过去单打独斗的做法。发挥集体智慧，认真总结过去成功经验，借鉴他人合理做法，形成符合新课改精神的创新型教学设计。

高中新课改研讨会安排 篇7

教学模式异彩纷呈,不搞一刀切

如何让学生爱学乐学? 如何使教学质量提高提升?这些问题自我省普通高中新课改实施以来,已成为定西市广大高中教育工作者日思夜想的问题。

去年3月,定西市教育局下发了《关于全面推进高效课堂建设的通知》文件,要求各县区校在高效课堂创建活动中不唯模式唯高效,不搞一刀切。在此目标指引下,定西市各县区、校制定《高效课堂建设实施方案》,在学习借鉴外地课改成功学校经验的基础上,结合本地实际,深入调研论证,以改革课堂教学模式为突破口,以提高课堂教学实效为目的,不断探究课堂教学模式。

安定区组织相关人员在认真学习山东兖州一中循环大课堂、昌乐二中271等高效课堂教学模式的基础上,遵循“先学后教,以学定教,以学促教,能学不教”的基本原则,研发了六模块“3+X”教学模式; 临洮县实施“学案导学”教学模式已取得了初步成效, 以学生预习为教学基础, 以情意导入为教学开场,以问题质疑、讨论、解决为教学主线,以目标检测反馈为教学的总结, 以精选习题布置和预习要求为课堂结尾,从根本上改变了教师一讲到底,学生被动接受的传统教学模式。

陇西一中借鉴河北衡水中学以提高教学质量为中心的课堂教学模式等, 并结合学校在教学中长期积累形成的成功教学实践,提出了“提出问题—自主探究—思辨答疑—当堂训练”的“四环节”教学模式; 定西市一中创建“五环节“高效课堂“12345”工程,制定了《定西一中创建“五环节”高效课堂奖励办法(试行)》等文件,作专题研讨,进行了高效课堂展示课活动,为全校教师进行了高效课堂展示课;临洮中学按照高效课堂模式把教学设计分为“温故、导入、设问、自学、讲析、练习、拓展、作业”八个环节,提倡把更多的时间还给学生,让课堂教学气氛变得宽松、开放、活跃。

如今定西市的课堂教学形式多样, 学生的学习方式也得到较大转变。学生们广泛开展了小组合作式学习方式、自主探究式学习方式、开放式学习方式、课外兴趣小组学习方式、综合实践活动学习方式等。 富有个性、主动积极的科学学习方式已使广大高中生受益。定西一中的一位老师对记者说,“现在,学生的学业负担得到减轻,身心得到解放,个性更加凸显,师生关系也融洽了。这就是我想要的理想教育下的状态。

课堂教学显奇效,注重真功夫

走进定西市的高中校园, 你会发现每所学校都有自己的特色发展, 而校本课程开发是其中最大的亮点。各学校充分调动教师这一校本课程开发主体的积极性, 初步建立起校本课程开发建设的竞争机制和管理制度,结合地域特色和学校实际,挖掘地方文化内涵, 已初步形成了富有学校办学特色的校本课程。

定西市一中制定了《校本课程开发方案与奖励》,进一步提升拓展教师发展空间。目前,《定西乡土历史教学资源的开发与利用》《定西乡土地理教学资源的开发与利用》已经成书;另外5位教师的校本课程已完成初稿。通渭县一中编写的《通渭书画》《土壤分析》等5种校本教材和通渭县二中编写由兰州大学出版社出版的《耕读之乡———通渭》;岷县一中编写的《岷县地理》等校本课程,内容紧密结合县情、校情,讲究科学、实用,体现了地方文化特色,彰显了学校特色。

为推进课改走向深入, 定西市各学校加大了教研力度,教师们更新理念、转变角色,倡导学生开展自主、合作、探究的学习方式,致力于在班级中形成民主、平等、开放、和谐的课堂教学氛围,从而为学生全面、健康、个性化发展打下基础。老师们把新课程思想和理念渗透到具体的教学评价中, 改进和完善教学研究制度及评价方式, 将教研工作的重心下移到学校,以参与者、合作者、研究者的身份深入教学一线,积极探索课改环境下促进学生健康成长、教师素质不断提高、学校不断发展的评价制度;探索改变单纯以分数评价学生学业成绩的做法, 实行学生学习成绩与成长记录相结合的评价方式, 重视过程评价,注重对学生学习方法、态度、情感以及实践能力的综合评价,重视评价的引导、激励作用,逐步建立起了符合学校实际的、促进学生全面发展的开放、多元的评价体系。

如今,在定西“校校有课题,人人都参与”不再是空谈。教师们的教科研活动开展得如火如荼,2013年经省市教育科研管理部门评审, 有330项课题立项,其中高中阶段立项109项课题。定西市专门组织了教师参加省上举办的“课题立项培训会”和“课题结题培训会”,帮助广大教师掌握基本的教育科研方法,提高教师撰写课题研究(结题)报告的能力,培养教师的科学研究素养。

良性运行机制为课改开辟新航路,不惜本钱

为了搞好新课程实验, 定西市成立了新课程实验工作领导组,分管市长、局领导亲自挂帅,局相关科室根据各自职能成立相关实验工作组进行指导, 财政经费优先保障教育投入发展, 形成合力打造定西课改新局面。

自新课改实施以来,定西市制定了《定西市普通高中新课程实验工作方案》,重点明确了市县区两级财政投入办法。各县区政府尽可能加大课改经费投入,各高中学校多方筹措资金改善办学条件。如安定区政府下拨220多万元用于通用技术实验室建设, 拨付20万元作为新课程改革科研专项经费。东方红中学自筹10万元,建成2个四类通用技术实验室并投入使用;巉口和内官中学自筹5万元,各建成1个三类通用技术实验室;中华路中学自筹10万元建设2个三类通用技术实验室。另外,安定区各级各类学校,政府投入安装电子白板教室148个。定西一中投入40万元安装2间通用技术室, 筹措19万元用于教师培训,还千方百计筹措资金280多万元,给各班教室安装了多媒体设备, 给全体教师配备了笔记本电脑, 并购置了高中新课改学习资料和教师备课资料、多媒体课件等。

硬件建设可谓芝麻开花———节节高, 在软件建设上,定西市也是不遗余力。为打造出专业素质高、教学技能强、课改理念新的教师团队,该市按照“国培”示范、“省培”扩散、“市培”补充、“县培”为主、“校培”应用的原则,实施校长、教师及教研员三支队伍培训工程, 采取“派出研训、带出观摩、请进指导、在职网络研修、样本教研、区域交流”的方法,充分利用国培计划、中小学名师名校长培训工程、各种基金会培训、对口支援培训等多种形式, 加强教师培训学习, 进一步提升校长和教师对新课程的执行力以及教研人员的专业引导力。如今,定西市已初步建立适合于课程改革的教师发展制度。在日常教学中,各市县区、学校推出了各种教研课、公开课、观摩课,学术讲座、报告,第二课堂适用的校本课程等等,给教师提供了丰富的舞台,提供了展示自己的机会。

高中政治新课改的思考 篇8

一、逐渐深入人心，初见成效

1.教材更贴近社会发展的实际、贴近学生的实际，使我们的课堂教学不再是空洞的理论，而是鲜活、真实的实例，激发了学生学习政治课的热情，又增强了我们教师课堂教学的可操作性，使整个课堂教学变得真实、生动、和谐。

2.三维目标作为课程目标，更能展现学生的个性特点，发挥才智，培养学生的综合素质。通过近一年的教学实践，我们惊喜地发现：学生不但在知识方面成长，而且在学习的能力、技巧和情感等方面都有了很大的进步、提高。

3.新的评价机制，更突出了教育要面向全体学生这一要求。所以在教学实践中，我们科学、公正地用多种方式去评价学生，赢得了学生的欢迎和尊重，使师生关系发生了很大的变化，增强了教育教学的效果。

二、教学实践中的几个困惑

1.传统教育教学观念的制约性

教育教学观念一旦形成，具有长期的稳定性，特别是对于从事了几十年教学工作的老教师来说，更为艰难。老教法不灵了，新的教法又找不到，进入到行动的“盲区”。虽然我们也知道新课改符合教育教学发展的形势和需要，更有利于学生的发展，但旧的教学观念时不时地影响着对新课改下教学工作的实施情况。

2.教材使用时把握的难度较大

新课改的教材，内容简单了，难度有所降低，但覆盖面广了，对教师和学生的要求更高了。从新课改的理念来说，教材是教学资源，教师可以灵活增或舍，没必要按教材上的内容依次进行教学活动。但由于教师对新教材的内涵挖掘不深人，反而增加了教师对教材把握的难度。特别是教材内容和教学参考书的要求不尽一致，也和一些教辅资料上的知识点不尽一致，例如，有些知识点在教材中仅是一两句话，甚至没出现，但教师参考书上则强调一定要讲清、讲透，在练习题中也涉及到了，甚至比较难。

3.学生活动开展较困难

精心设计学生活动，是调动学生学习的积极性、增强学习效果和落实三维目标的重要环节，特别是我们政治课，贴近社会实际和学生实际，如果能够开展有效的学生活动，更能增添课堂效果。但困难的是政治课的课外活动。需要学生走人社会，走人生活，搜集资料，而学生在时间上首先无法保证，课外活动无法开展，导致课堂活动只是按照教师的一家设计，不能体现学生的主体作用，也是课堂活动材料不够丰富，形式单一，时间一长。也就让学生感到没有意思。缺乏了兴趣。

4.对教学的评价机制没有明显变化

新课程标准体现了对学生的多元化评价机制，不能以一次考试来评价学生。这当然有利于培养学生的综合实践能力和素质，促进学生的全面发展。但对教师的评价机制没有多大变化。仍然以考试成绩为主要依据，这不得不使我们要在教学时更要突出知识目标。所以，就有了在教学中应试教育和素质教育两个之间的徘徊现象。

三、如何应对

新课改对于我们一线教师来说。是探索者、实践者和完善者，我们不仅要善于思考、勇于探索，更要解决问题、迎难而上。只有这样，才黻正把新课改这一项任务贯彻和落实。总结自己的教学实践活动，我认为可以采取以下措施来应对教学实践中出现的困惑：

1.坚持新课改理论的学习，尽快转变教育教学理念

这是搞好新课改下政治教学工作的前提。新课改是新形势下教育教学改革的新举措，也是对我们一线教师的一次“过关考试”，否则，将会被时代所淘汰。即使有再大的困难，我们也要坚定信念，努力克服传统教育教学观念的束缚，不要有任何的犹豫，彻底的转变教育教学的理念。

2.加强同课头的教学研究，发挥备课组集体的智慧和力量

面对新课改下的教材，只有群策群力，才能相对准确地把握教材，充分的利用资源，提高备课的质量；才能精心设计学生活动，增强课堂教学效果。

3.转变教学方式，发挥学生的主体作用

在教学方法上，我注意采用多种手段调动学生参与探究学习的积极性。通过创设问题情境，激发学生的参与热情；把教材内容变成贴近学生实际的问题，从而激发学生学习的主动性。自主学习、合作学习、探究学习是新课改十分强调的三大学习方式，为把这些学习落到实处，我注意帮助学生搞清为什么学习、学习什么、如何学习，在课堂上多留时间给同学们讨论交流；注意培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生结合实际，大胆地对一些问题进行探究。

4.实施反思性教学，不断提高自己专业素养