目前, 中等职业学校学生大多是辍学的社会青年, 他们是低自尊和过度自尊的矛盾统一的一群人, 厌倦学习, 法律意识淡薄, 穷人的自我控制。有敏感, 脆弱, 容易冲动的共同特点。因此班主任作为班级的舵手如何管理, 引导他们树立积极向上的生活态度, 关系着学生的成长。如何成为一个好舵手, 是每一个班主任值得深思的课题。
“没有爱, 没有教育”。爱是打开学生心灵的钥匙;爱是一切的根源教育。爱是尊重, 倾听学生的心声;爱是责任, 对学生谆谆的教诲和真诚的期待。大多数学生曾得到过很多老师或家长的批评和冷漠。他们心中自卑敏感, 会装扮成“刺猬”, 刺向老师。因此, 我们应该关心学生并指导他们改正。具体可以从以下几个方面体现:
中等职业学校的学生, 在青春叛逆期存在一些问题, 例如思想偏激。他们忽略自身的一些坏习惯, 而且无法适应被人过度关注, 注意力及情感存在不耐烦或排斥反应;而另一些人则喜欢炫耀, 有一定的攀比心理。所以我们要有针对性开展工作, 让学生感受到充分尊重与理解。例如:坏习惯或不当行为不要当着很多人的面来批评他们, 要私下里谈谈, 和学生进行主动的沟通。还可以举行班会, 然后利用班会组织学生进行不良行为的相关讨论并分析问题, 让每个学生都有正确的态度。教师应该尊重学生, 做到公平, 不偏袒任何一个学生。此外, 我们应该帮助学生建立积极的态度改正错误。学生们表现积极, 哪怕一点点进步, 一定要及时表扬。因为他们的进步是不容易的。如果他们受到表扬, 内心就会有强烈的满足感和成就感。这会促使他们更加努力, 更加积极进取。当然, 改掉坏习惯不是一个短暂的时间, 学生的坏习惯可能会反复出现。这就要求班主任有爱心和责任心, 善于观察学生每一个微妙的变化, 并给予正确的指导和耐心的教导。
班主任工作是非常琐碎的工作, 要求要有耐心、有爱心、有责任心。在工作过程中必须本着对学生负责的态度, 要有严格的要求。班主任在学生的成长中扮演的角色是非常重要的。要主动关心和照顾学生, 对学生有责任心。这样学生才能够充分信赖班主任, 主动接受班主任提出的建议等等。适当情况下还需要进行一定的心理咨询辅导, 让学生开阔心胸。要耐心, 要将指导作为一种责任去看待。责任对于班主任来说, 是非常重要的, 是义不容辞的。缺乏问责制会导致不可逆转的后果。
“没有规矩, 不成方圆”。除了学校的规则, 还需要结合实际制定班级规则, 规则可以细化到每一个学生, 定量评价。比如要求每个人做到“三不”:不迟到、不早退、不缺席。学生一定要记得自己该做的事情, 记不住时班主任要提醒并督促他们。制定了规则, 还必须确保严格执行, 这就需要班主任、班委和全体学生的参与和监督。持续的管理渗透到每一个学生, 增强教育力度, 直到学生将遵守规则变成一种习惯。
为了更好地了解学生, 有必要建立学生信息档案。包括学生的基本情况、家庭情况、联系方式、学校的表现, 甚至人格。这有利于学生的管理, 必要时能及时和家长沟通, 确保未来工作的顺利进行。
中等职业学校班级管理是一项艰巨而繁重的工作。很多学生不爱学习, 不爱听课, 教师要不断培养他们的学习兴趣, 这样他们才能够尽快融入到学习之中。要改善他们自觉性差这种局面, 需要将课堂内容丰富化, 改变他们对课堂的认知。其实他们也有一个美丽的梦, 希望能成才, 他们在本质上是不坏的。因此, 我们可以通过一般的常规管理, 培养学生良好的行为习惯。
建立班级道德信用管理系统可以很好地抑制学生的坏习惯。在这个系统中, 学生的一切行为将反映在德育学分上。将日常的行为进行考核评价, 并形成一定的竞争系统, 这样有助于帮助学生尽快改掉不良习惯, 并且他们能够通过竞争不断进步, 不断提升自身的素质和修养, 养成良好的行为习惯。在班级管理中必须建立班级道德信用管理系统。一般由指定的班干部记录德育学分的情况, 每周统计一次得分, 基础分为100分, 根据表现加分或减分。对于德育学分超过100分的有相应奖励。对于低于100分的, 按不同分数做不同的处理 (比如:60分警告处理;40分留校察看处理;0分退学) , 每月公布一次德育学分。班主任也能从德育学分中看出变化, 发现问题, 做到有奖有罚, 鼓励良好的品德及行为, 约束不良行为, 并及时作出处理及引导。
被誉为“美国最好的教师”——莱福·艾斯奎斯深谙“以身立教、为人师表”在教育教学中的重要作用, 我国著名教育家陶行知也曾说过“我们深信教师应当以身作则”。学生教育管理过程繁琐复杂, 需要班主任以身作则。要学生勤奋向上, 班主任需要不断进行督促和检查, 完善学生的行为, 了解他们的日常生活和思想动态。关心学生, 让他们感受到爱, 赢得他们的尊敬和信任。
及时通过周记发现学生思想问题, 评语言简意赅, 体现对他们的关怀和鼓励。例如:“你的发型很酷, 就是缺乏老师眼中的美丽。你有何意见?”简单的沟通, 拉近彼此距离, 课外和学生信息的交换是最好的方式。
“生活中并不缺少美, 而是缺少一双发现美的眼睛”。中职班主任要有一双善于发现美的眼睛。中职生大多缺乏关爱, 有自卑心理, 班主任必须处处细心观察。善于观察来自教师内心深处的关爱, 更来自教师点滴的积累。
嘴勤在于理性地评价学生, 运用新意的故事教育学生, 利用亲切的话语感染学生。班主任要常常与学生聊天、谈心, 及时掌握学生的变化, 将他们的错误思想扼杀在萌芽状态。同时要注意和学生交流中以鼓励为主, 批评为辅, 注意批评的艺术。
脑勤就是不断的回顾、思考、总结, 改进工作方法, 总结经验教训并不断汲取他人的成功经验, 更好地管理班级。脑勤需要班主任不断强化自身素质, 努力提高自己的管理能力, 真正把管理机制落到实处。
职业学校班主任容易将学生分为优秀学生, 贫困学生和普通学生, 要主动给以贫困学生一定的帮助, 不能忽视他们。若“俯视”贫困学生, 容易使学生心理受到伤害, 引起学生的不满。所以不要主观排名学生。事实上, 每个学生都有自己的个性、理想、爱好。班主任应当利用好这些宝贵的资源, 使这些资源得到合理的开挖和健康的发展。
班主任要有与学生平等的思想, 不能一味注重面子。新时期教师必须实事求是, 尊重每一位学生。人非圣贤, 孰能无过。在日常班级管理中, 班主任要避免出现管理不规范现象, 这就需要每位班主任及时纠正错误, 讲究管理策略。
和学生交往, 首先, 不能有优越的心理, 应冷静, 温和, 文明, 体现出人与人之间本质的理解和信任;其次, 在处理教学管理过程中的问题时, 必须学会克制, 保持冷静, 公开公平公正的对待每一位学生, 不断增加师生之间的信任感。管理要有针对性, 要采取灵活的战术, 不可过度。
不断尊重和鼓励学生, 用柔和的方法去解决学生犯下的错误和出现的问题, 这样才能够打动学生。用言语上的鼓励, 让学生及时认识错误。同时不要吝啬书面鼓励。比如读后感, 每个人都可以写一个或两个鼓励语, “恭喜你, 进步!”“真强, 让老师刮目相看!”
“官帽”鼓励。实际上, 学生有很强的荣誉感。班主任可以利用一定的官职刺激学生的上进心, 让他们不断进步。一方面能够鼓励他们改变自己, 另一方面也能发挥他们的模范带头作用, 带领一批学生进步。
证书无需花费太多的钱, 但可能重新点燃了他们的信仰, 成为他们人生的转折点。所以班主任应该建立一些奖励, 让学生感受到关爱, 感到自己是被关注的, 从而不断激发其潜力。
教师应走近学生, 理解学生。班主任应当善于倾听学生的心声, 与学生做思想情感的交流, 了解学生各方面, 帮助他们消除混乱的局面, 让他们受到正确的引导。
倾听是双向的, 不得有任何强制。教师需要将自己的经验和知识传达给学生, 以引起情感共鸣。并且通过倾听, 提高在学生管理方面的不足。倾听的本质是教师的货架, 以温暖的微笑面对学生, 加强相互沟通和交流。
现在的学生有自己的观念目标, 追求时尚个性。如果班主任毫无时代感, 则和学生难以沟通。学生和班主任的良好互动不仅来自平时的关爱, 更来自班主任的人格魅力。班主任要与时俱进关注学生感兴趣的流行趋势, 新潮的语言……不经意地流露, 带给学生惊喜, 自然不会被他们说“out”了, 有利于彼此的沟通。
“学生需要一碗水, 教师要有一桶水”, 这句话表明教师需要做的永远要比要求学生的多, 要不断提升自我实力, 发挥教师在教学中的作用, 改变学生的行为, 让他们不仅学到文化知识, 还得到心理素质和性格的优化培养, 具有一定的管理能力, 触类旁通, 才能做得更好。因此, 班主任应做到德才兼备。
总之, 要做好教育系统工程, 班主任不仅需要具备基本的爱心和耐心, 更需要在实践中摸索出适合的班级管理方法, 创造一个良好的、团结的、进取的班级。
摘要：作者根据学生的特点, 结合自己多年的实践经验, 就如何做好班主任管理工作提出了自己的看法, 指出公平两字在中等职业学校学生的重要作用, 应重视鼓励为主, 综合运用倾听、示范、制度建设等方式培养学生的才能。
关键词：中职生,制度,班主任工作
[1] 张大均.教育心理学[M].人民教育出版社, 2003.
[2] 傅维利.教育问题案例研究[M].人民教育出版社, 2004.
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