体育教学研究论文

本论文主题涵盖五篇精品范文，主要包括《体育教学研究论文(精选5篇)》相关资料，欢迎阅读！人们用“人类体育运动精神、制度、物质的总和”来定义体育文化，体育文化是一种有着强大精神感染力与生命力的文化运动，而它的终极目的则是育人，这也是它的独特魅力所在，因此，在众多的体育教学活动中，不仅要向学生传授知识与技能，更重要的是要使学生形成属于自己的独特体育思维。

第一篇：体育教学研究论文

基于体育舞蹈与高校体育教学研究

摘 要 近年来，随着我国新课标的开展，对我国体育教学的要求越来越高，作为学生德智体美全面发展的重要科目之一的体育，不仅有利于促进学生体育素质的提高，更有利于促进学生全面发展，而作为艺术的舞蹈，则有利于培养学生的气质，提高他们的审美水平。为此，我们十分有必要加强对体育舞蹈与高校体育教学的研究，对体育教学进行详细地分析，探索其新思路，从而更好地加强高校学生对体育教学重要性的认识，让体育舞蹈与高校体育教学在新时期发挥重要作用，焕发出强大的生命力。

关键词 体育舞蹈 高校体育 教学

一、前言

随着我国各高校体育教学改革的不断推进，体育舞蹈与高校体育教学已经成为了教学的重要部分，体育舞蹈是一项集音乐和美学等于一体的运动项目，十分适合我们高校大学生进行健身或娱乐活动。随着我国体育教学的不断推进，体育在我国教学中也得到快速的发展，并且日益在我国学校素质教育中起着十分重要的作用，而且由于体育自身所具有的独特魅力，使它深受高校大学生的喜爱和欢迎。另外，近几年街舞、瑜伽、普拉提等日益流行，吸引了大部分学生的注意力，使体育舞蹈参与的人数出现了不断增加的趋势，发展的形势相对乐观。

二、如何更好地探索体育舞蹈与高校体育教学的教学策略

(一)加强学生自己对体育舞蹈与高校体育理论知识的理解

在新时期，探索体育教学的新思路就要不断加强学生对体育舞蹈以及体育理论知识的理解，通过对体育舞蹈以及体育理论知识的思考和分析、判断和比较，更好地了解体育舞蹈动作要领，从而更牢固掌握所学的体育舞蹈的理论知识，促进自己思维能力的提高的同时提高运用理论知识的能力，以更好地掌握体育舞蹈知识，为学习体育舞蹈动作打下牢固的理论基础。

(二)教学理念

探索体育教学的新教学策略，就要始终坚持体育普修课的课程设计理念和教学理念，高校要加大资金投入，合理规划学校的体操场地，充分利用学校现有的各种体育资源，让学生在学校有限的体育场地中达到更好地练习效果;学校在体育教学中要努力突出学生特色教育以及学生技术能力的培养;在体育教学中始终坚持对学生创新精神的培养，对学生具体实践能力的培养，同时注重提高学生的综合素养。

为了更好地探索体育舞蹈与高校体育教学的教学策略，就要在体育教学中重点突出对学生基本技能的培养，具有针对性的设置体育教学的内容，尽量达到让学生满意;注重让学生保持充沛的体力，积极参与到体育实践课堂中来，能够主动向老师提出课堂上的质疑，同时提出自己独特的意见或建议。

要更好地探索体育舞蹈与高校体育教学的教学策略，体育教师就要始终坚持和贯彻的教学理念，始终坚持以学生自身的发展为中心，注重对学生自身能力的培养;注重以综合评价更好地促进学生自身发展;注重学生之间竞争意识的培养，使他们通过竞争激发自己对体育舞蹈的学习兴趣，提高自己的能力;坚持学生之间合作学习的体育教学理念，鼓励他们进行合作学习，培养他们的合作意识，同时更好地激发他们的学习兴趣和运动兴趣。

(三)努力树立健全的体育教学观念，完善现有的体育教学体系

为了更好地探索体育舞蹈与高校体育教学的教学策略，就要做到在体育教学中，体育老师要结合学生自身所具有的素质特性，设计相应的体育教学内容，并进行合理规划，以更好地促进学生的全面发展;同时学校应该树立起健全的体育教学观念，相应地建立起一套比较完善的体育教学体系，使体育教学内容符合各个层次学生的需求，符合时代对学生的要求;而且作为新时期的体育老师，应该格外重视理论与实践的完美结合，努力做到让学生在实践当中掌握理论，进而不断提升他们的体育技能和体育水平。

(四)努力加大体育教学队伍的建设力度

要探索体育舞蹈与高校体育教学的教学策略，不断提升体育教学的质量，高校就必须对加大体育教学队伍的建设力度，尤其是针对体育教学人才相对不足的高校，如果没有属于自己的高标准的体育教学队伍，教学工作是很难顺利开展的。而为了更好地加大体育教学队伍的建设，我国各学校要注重对体育教师的培养，加大对体育老师的专业培训力度，尤其是舞蹈老师的专业水平，因为舞蹈对技术的水平要求更高，提高其体育技能和水平，促进学校体育教师不断更新自己的教学理念，提高自己专业知识的水平，以更好地做到与时俱进。

(五)体育老师要引导教学，激发学生对体育的学习兴趣

为了更好地探索体育舞蹈与高校体育教学的教学策略，体育老师始终做到引导教学， 不仅要努力解决学生对体育专项问题和对体育知识掌握程度问题，同时还要时刻注重培养学生对体育学习的兴趣，因为兴趣始终是人们进行学习的最好的记忆助手，促进学生自身个性的发展，促进学生自身社会适应能力的提高。由于体育舞蹈在某种程度上是艺术的一种，可以帮助人们陶冶情操，培养气质，塑造更好的形象，所以体育老师要十分注重塑造学生的健美体态，努力做到在体育舞蹈教学中培养学生感受美和表现美的意识和能力，提高学生对美的鉴赏能力。

(六)努力加强学生的素质教育

要探索体育舞蹈与高校体育教学的教学策略，以更好地适应新时期新的教学思路，体育老师就要做到在体育教学的过程中，注重加强对学生的素质教育，通过具体的体育教学，让还没有步入社会的学生深刻了解到社会在不断发展的过程中，其自身的需要、社会发展过程中文化自身的特点以及文化所具备的文化价值，从而促进对学生的全面教育和学生自身的全面发展。

(七)体育老师要合理应用相应的奖励机制

在竞争的环境之下，人们会产生努力奋斗的动力不断地拼搏，所以在体育课堂上，体育老师要善于运用竞争能促进学习的特点，在体育技能学习中引入竞争练习的方法，适当运用相应的奖励机制，哪怕只是口头上的夸奖也好，使学生产生一种竞争心理，从而通过自身的学习，促进体育舞蹈动作或具体体育动作的标准化。

(八)建立新型的和谐友好的师生关系

要探索体育舞蹈与高校体育教学的教学策略，在体育教学中，体育老师在体育课堂上要努力丢弃那种呆板说教的教学方法，积极主动地和学生建立起新型的和谐友好的师生关系，像朋友一样帮助学生学习体育，经常鼓励学生努力练习体育舞蹈的动作，以使动作达到优美的标准;同时要做到让优秀的学生带领部分后进同学练习一些比较复杂的体育舞蹈的动作，这样老师也可以省力一些;体育舞蹈老师要做到一视同仁，绝不能歧视班级里的后进生，更不能娇惯那些成绩优秀的学生，要让他们更好地融入到体育课堂中来，老师在课堂上努力带动他们学习的积极性，从而更好地提高高校体育课的教学质量，保证体育课堂的教学效率。

三、结束语

努力探索体育舞蹈与高校体育教学的教学策略，有助于使我国广大高校大学生培养良好的行为习惯，在生活和学习中始终焕发出朝气蓬勃的精神，更有利于我国广大高校大学生形成团结协作的品质，时刻都关注集体的利益;可以使广大学生在体育舞蹈互助学习的培养了学生良好的交往能力与合作能力，有助于培养大学生良好的道德行为;符合我国以人为本的教育理论，促进我国大学生的全面发展，提高我国大学生的素质教育，为我国社会主义事业培养全面发展的接班人，壮大我国社会主义人才队伍，从而有利于促进我国社会主义事业又好又快的发展。

参考文献：

[1] 李雷，王卫，李龙.体育舞蹈的健身价值及在我国高校开设的必要性探讨[J].北京体育大学学报.2003.6.

[2] 谭长青，卢晓鹏，桑明华.浅析体育院校体育舞蹈教学的特殊性[J].吉林体育学院学报.2005.3.

[3] 张士文，李静.东北地区部分高校体育舞蹈开展现状的调查研究[J].沈阳体育学院学报.2004.5.

作者：莫丽琼

第二篇：阳光体育理念下高中体育教学研究

【摘要】随着当前新课程改革教学理念的不断深化，高中阶段的体育教学改革也早已排上日程，结合当前高中体育教学现状而言，根据目前存在的教学问题，教育界提出“阳光体育”这一教学概念，并将“阳光体育”切实融入实际教学过程中，不断优化高中阶段的体育教学活动，提高学生课堂参与积极性，使学生通过体育锻炼重新规划自己的人生，为学生树立正确的思想道德观念，提升高中生毅力及挫折忍耐力，使学生身心得到健康发展，推动我国未来体育事业进步及发展。

【关键词】阳光体育;高中体育;方法策略

在当前“应试教育”理念下，高中阶段学生在学习、生活方面压力巨大，不仅承受着家长、教师及社会的三重压力，更对自己今后未来的发展看不到希望，学生身心素质每况愈下。对于高中阶段的学生而言，其只有具备良好的体格及健康的心理，其才能更为高效的应付沉重的学业压力。为此，高中体育教学活动尤为重要。在传统体育教学过程中，教师的教学方式陈旧枯燥，难以激发学生的学习兴趣，进而导致整体教学质量下降，严重阻碍学生身心素养的提升。而通过阳光体育这一理念的落实，能够有效优化当前体育教学现状，激发学生体育参与热情，增强学生身心素养水平，为学生的健康成长奠定基础。

一、提高思想认知，激发体育热情

对于高中阶段的体育教学而言，教育的重点在于使学生清楚意识到体育锻炼的重要意义，进而强化学生的思想认识，激发学生对体育锻炼的热情，这同时也是帮助教师有效开展课堂教学工作的前提。针对高中生特点来说，高考使其将要面临的重要考验，很多学生普遍会将学习的中心放置于文化课学习上，忽视自身身心健康的重要性。很多学生并没有意识到，身体素质的下降同样也会影响自身学习效率，学生缺乏正确的体育思想认知，就会阻碍体育课程的顺利进行。同时，还有很多教师思想认知同样不到位，在实际教学过程中缺乏教学的创新性，进而导致学生没有丝毫的参与热情，导致课堂氛围低迷。为此，为了能够更好地转变这一现状，高中体育教师应当积极转变教学观念，优化及创新教学方式，充分调动学生的参与热情。

例如，在进行有关“排球”训练的过程中，为了能够使学生更快的掌握排球的击球技巧，体育教师可以根据学生的兴趣爱好特点，激发学生的课堂参与性。在课堂教学过程中，教师可以借助课前示范以及邀请学生示范的方式开展教学工作。在演示教学结束以后，引导学生反复对重点动作进行练习，使其掌握动作要领及技巧。针对一些学生在练习过程中出现的错误，教师要耐心进行帮助和指导，使其快速找到问题地根源，并教会其正确的技巧方式。同时，为了能够有效活动课堂氛围，教师还可以进行游戏化教学活动，增强课堂教学效果。

二、落实课程标准，科学制定计划

在现阶段教育教学背景下，高中体育教师应当全面落实教育改革的要求，为学生挑选最为科学有效的教学模式以增强课堂教学效率。对于现阶段很多高中生来说，普遍认为体育课程并不重要，甚至也有很多的教师也这样认为，就是当前体育教学效率难以提升的主要原因。为了能够更好地增强体育课堂的教学效率，教师應当切实转变自身教学意识，加强对体育课程的重视程度，切实完善课堂教学形式。在课堂教学过程中，应当切实结合学生的实际身体素质情况为其开展更具针对性的教学方式，以更好的提高学生学习兴趣。

例如，在进行有关“篮球”知识的教学过程中，教师可以首先向学生进行动作示范，在演示结束以后，体育教师可以借助“双人竞赛”“组间竞赛”等方式开展比赛活动。在学生比赛结束以后，教师要针对比赛过程中学生出现的问题及时进行评价总结工作，及时找到学生的错误动作，及时发现具有潜力的学生，对学生表现好的地方要及时鼓励，调动学生对体育运动的兴趣，为其树立良好的学习自信。

三、结合信息技术，丰富教学内容

利用信息技术开展课堂教学活动，是当前阶段最为主流的教学手段之一，同时也是增强体育课堂教学效率的关键途径。

例如，在进行有关“足球”知识教学的过程中，由于很多男同学对于这项运动兴趣较多，而女同学则没什么兴趣。针对这一情况，教师便可以借助信息技术手段，增强学生参与积极性。在具体实施过程中，教师可以首先将学生分为三类，即有一定足球运动能力、对足球运动兴趣较浓、丝毫不感兴趣这三组学生，然后组织学生观看先关的足球比赛视频，在结束观看以后，教师可以带领缺乏足球运动能力以及不感兴趣的这两组学生进行足球练习，帮助其建立足球运动信心及兴趣。

总而言之，在高中阶段的体育教学过程中，开展“阳光体育”教学理念对于体育学科的发展十分重要，这一教学理念的诞生对社会的发展具有较强推动性作用。为此，在实际教学过程中，高中体育教师应当不断落实新课程改革背景下的教学原则，结合“阳光体育”教学理念，切实优化学生的体育课程内容，激发学生运动热情，为学生身心健康发展奠定基础。

参考文献：

[1]陈永锦.普通高中有效开展阳光体育运动的探究[J].黑河教育，2018(2)：67-68.

[2]丁世文.阳光体育运动下的高中体育教学[J].考试周刊，2018(47)：125.

作者：童晗贤

第三篇：传播体育文化 促进体育教学

人们用“人类体育运动精神、制度、物质的总和”来定义体育文化，体育文化是一种有着强大精神感染力与生命力的文化运动，而它的终极目的则是育人，这也是它的独特魅力所在，因此，在众多的体育教学活动中，不仅要向学生传授知识与技能，更重要的是要使学生形成属于自己的独特体育思维。《中国体育文化软实力及其提升》一书吸取了众多与体育相关的研究经验，并在此基础之上形成了自己的体育文化软实力概念，总结了体育文化软实力的五大特点和两大性质，揭示了体育文化的内部结构，并且对其作用进行了探讨，对传播体育文化、促进体育教学具有重要的推动作用。

体育文化传播促进体育教学在各个方面都发挥着重要的作用，《中国体育文化软实力及其提升》一书从多角度出发，对这些作用进行了细致的分析。首先，书中认为，对于增强体育教学的教学传习作用而言，体育文化发挥着至关重要的作用，而学校不能仅仅停留在技术的层面上认识体育教育，而应当将体育教育作为传播体育文化的土壤，无论是运动技能还是专业知识都应当与体育文化结合起来，只有如此才能真正称之为体育教学。因此，在体育教学的过程之中，高校应当努力凸显体育文化的重要性，并让学生形成克服困难顽强拼搏的体育精神。教学实践的主体是课堂教学，而这也正要求教育工作者充分发挥运动技巧教学的重要作用。该书还提到，人文教育应当渗透在各种教学活动之中，教师在教学过程之中，如果能够将教学中的人文精神展现给学生，让学生在其中感受运动的技巧，自然能够加快其接受知识的速度。因此，体育运动发展对体育技术传习具有很强的依赖性，而在此过程中，体育文化的传播也不容忽视。其次，《中国体育文化软实力及其提升》一书还认为，竞技体育虽然与学校教育不同属一个系统，但是在精神层面却可以做到完全统一。也就是说，竞技体育是一种高品位高质量的体育文化，具有不确定性和娱乐性等特征，而学校体育实际上从属于竞技体育。竞技体育具有非常强的吸引力，在体育教学活动中，对这种吸引力加以延伸，能够使学生的学习兴趣增加。《中国体育文化软实力及其提升》一书无论是从增强体育教学中的传习作用角度，还是从加深体育教学中的情感体验角度，做出的分析都十分到位，这也让此书具有了许多其他书籍所不具备的优势特点。

《中国体育文化软实力及其提升》一书在研究体育教学方面还具有很强的学术参考价值。该书认为，体育的许多运动项目都是通过人与人之间的配合协作来完成的，并且在此过程中表达人的情感和意识以及精神，这种人与人之间的交往方式，对于团体性的要求非常强，如：各种球类教学项目，教师在对战术配合的讲解过程中，总会强调团体协作的重要性。作者写道：在此过程中，如果教育工作者能够不失时机地对学生进行集体主义教育，使其树立团结协作的精神，可以做到一举两得。利用媒体组织学生观看竞技体育的比赛，无论是雄壮的国歌响起还是冉冉升起的五星红旗，对于学生而言，都能够很大程度地增强他们的民族自豪感与自信心。书中还提到，体育文化的传播可以推动团结、友好的体育原则的推广，作为体育的显著特点，竞争使每个体育项目都有着自身的原则，而我们经常提到的公平原则也在此过程中有所体现。只有在和谐友好公平的竞争环境中，体育文化自身的品位才能得到提升，这也充分体现了现代体育教学过程中公平原则的重要性。《中国体育文化软实力及其提升》一书认为，体育教学可以营造优质的竞争环境，增强学生的竞争意识，使他们适应社会的发展要求。

在体育教学过程中，教师不仅要有专业的体育文化知识，更应当认识到体育文化的重要意义。只有这样，才能真正做好对于传统教学模式的改革工作，才能真正做到提升学生素质。《中国体育文化软实力及其提升》一书作为体育教育工作者的重要参考书籍，从“社会性发展”角度探讨了新形势下建设体育强国的重要新思路，指出世界进入软实力时代的现状，同时提到，现阶段体育强国建设应当进入更高层次的社会性成长时期，应当重视文化性的软实力建设，使我国的体育整体实力得到提升。书中的许多观点都为我们当今的教育工作提供了有益的参考，对于面临教育改革的体育教育工作者而言具有重要的参考价值。

(施全伟/郑州工业应用技术学院体育部副教授)

第四篇：体育游戏融入小学体育课堂的教学研究

摘要：体育游戏融入小学体育课堂的教学是小学体育未来发展的趋势。本文立足于小学体育课堂教学实践活动，分别从“设计体育游戏，激发学习兴趣”“参与户外游戏，提升体育技能”“导入体育游戏，强化知识认识”这三个方面入手，针对体育游戏融入小学体育课堂的教学进行了初步地分析和探索。

关键词：体育游戏;小学体育;教学研究

正文：体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切关系。本文采用文献资料法、访谈法、数据统计法等方法从游戏发展学生的基本活动能力;调动学生对学习体育动作技术的兴趣和积极性;趣味游戏有助于学生的智力发展;趣味游戏能培养学生良好的品质;趣味游戏有益于学生身心健康;体育游戏可以与若干运动项目结合等方面分析，旨在寻求体育游戏在小学体育课堂教学的作用。

一、设计体育游戏，激发学习兴趣

传统的体育教学方式多半是教师讲学生听，或者是教师示范学生效仿，毫无新意和创意，学生的学习成效可想而知。因此，在新时期的教师，应该转变教学理念，脱离传统教学思想的束缚，充分认识到教学问题，从而根据学生的学习特点和年龄特点，设计有趣、生动的体育活动，来提升学生的学习体验，也为促使学生积极自主的运动奠定条件支持，从而真正意义上达到青少年体质增强的目的。

如任课教师设计趣味性游戏，在体育长跑的教学，学生可以扮演不同的人物，包括警察和小偷的人物，又或者是扮演奥运会火炬手，通过寻找火炬、点燃火把等，来成立长跑的场景。那么，在学习太极拳时，任课教师可以设立学生对拼的场景，以武侠电影为依据，既可以激发学生的学习欲望，又能使得教学变得更为趣味。通过情景的设计，学生开始选择自己所喜欢的角色，一边在对台词，一边在练习长跑动作，大家看起来兴奋极了，教学效果也十分可观。看得出来，学生十分喜欢游戏化的体育教学，学生也可以在教师的引导和安排之下，不自觉地锻炼自我，从而实现强化青少年身体素质的目的。最终，任课教师给予学生学习的评价和鼓励，促使学生在日后的体育课堂之中更为积极主动，充分发挥学习主动性，进而获取更佳的教学效果。

二、参与户外游戏，提升体育技能

户外游戏也是教师教学的重要教学途径。在户外，不仅可以让学生感受到激烈的竞争，还可以让学生赢得奖杯等，这与学校教学的氛围完全不一致，有助于提升学生对于体育学习的好感，同时提升学生的体育技能，促使学生综合素质的提高。

如任课教师带领学生一起去参与马拉松长跑游戏，全程距离为42.195公里，虽然肖华在比赛中想到放弃，但是都在家长的鼓励和引导下坚持了下来，并且还获得了名次和奖杯。游戏规则：我们规定某地到达某地分别是终点和起点，学生在规定时间完成长跑，就可以完成長跑的游戏……通过户外活动，肖华了解到：马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。这个比赛项目的距离为什么不是呢?这要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起……肖华还了解到马拉松十分锻炼人的意志力，只有拥有足够强的意志力和充足的体力，才能完成马拉松的长跑。在户外游戏的作用下，学生们激情昂扬，还认识到体育是我们生活的一部分，直接关系到我们的身体健康。

三、导入体育游戏，强化知识认识

在体育教学期间，理论教学也是十分重要的，包括运动的重要性、动作的标准等，这些都需要学生加以了解和学习。因此，任课教师就可以导入体育游戏，来引导学生在不知不觉之中学习体育知识、了解体育知识，从而强化学生对于知识的认识和了解。

如教学体育常识为例，首先任课教师导入游戏，来开展理论教学，有效强化学生对于知识的认识和了解。练习抢铃铛游戏中，体育教师规定游戏规则：三个学生为一组，以小组为单位参与到游戏之中。当你们听到“抢”这个口令时，用最快的速度抢夺面前的铃铛，我们比一比谁的速度更快，比一比哪个小组得分最高。(抢到得分)得分最高的小组可以自由学习体育知识，最低的小组就要接受教师的提问。像缺乏运动的后果?缺乏运动会导致免疫力下降，如果你的免疫力下降了，就会变得容易生病……在教学资料之中显示到，还有部分人因为缺乏运动而出各式各样的疾病，学生看到他们消瘦的脸庞和瘦弱的身躯，就会更加强化运动的意识和理念。通过视频和事例的学习，学生已经认识到运动的重要性和必然性，就会重新定位学习和运动，在以后的时间之中重视自身的体质健康。如此一来，教学效果才能得到质的飞跃，才能让学生的健康水平得到真正的提升。

总而言之，体育锻炼可以促进青少年的生长发育，增进健康，还可以改善一定的血液循环，青少年的骨质和肌肉得到开发和锻炼，青少年的体质自然而然得到提升。因此，任课教师就要设计有趣、刺激的游戏活动，来使得学生积极参与其中，为提升自身的体育素养、体育能力打好基础。如此一来，才能让学生的健康水平得到真正的提升，相信在我们的努力之下，一定会带领青少年向着更好的方向发展，一定会解决教学之中出现的问题，从而获取更佳的效果。

参考文献

[1]陈琛.”全民体育”背景下小学体育教学中开展体育游戏的研究[J].新校园：中旬刊，2016(5)：44-44.

[1]辛宪军.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].运动，2016，000(015)：41-43.

作者：姜敏

第五篇：“阳光体育”的小学体育教学

摘要：“阳光体育”是新课程改革下小学体育教学的新模式，其充分发挥了小学生在体育学习中的主动性，营造出更加轻松的体育学习氛围，对提升小学生的身体素质以及促进小学生心理健康发展十分重要。本文探究了“阳光体育”教学在小学体育中的应用，以便提高教学水平。

关键词：阳光体育;创新;小学体育;策略

在素质教育的背景下，小学体育有了更高的要求，教学的目标也更加明确，教师通过对小学生身体成长的分析以及对小学生兴趣爱好的了解，为小学生设置了更合适的体育教学方案，调动小学生对体育学习的积极性和热情，进而深入挖掘小学生的潜力，释放小学生的个眭，达到劳逸结合的效果。

一、寓教于乐，提升对体育学习的兴趣

“阳光体育”的教学模式要求教师“以生为本”，加强和学生之间的互动与交流，全面了解每个小学生的身体素质以及兴趣爱好等，然后为小学生创建出具有趣味性以及多元化的教学内容，对于小学生来讲，正是身体成长、思维以及情感培养的关键时期，在体育教学中需要教师站在小学生的角度开展教学活动，这样才能够符合“阳光体育”的目标，彰显出小学生的个性和特征，进而提升小学生对体育学习的兴趣与热情。比如：在运球的学习中，教师可以融合趣味性的运球游戏，如：小组运球比赛、运球与跳绳结合的训练、花样运球等，或者教师还可以使用现代化的教学设备，将运球的动作进行分解，让小学生对其有系統的观察，然后模仿练习，这样动作就会更加规范化，增强了小学体育教学的趣味性，让小学生能够快乐学习，寓教于乐。

二、借助情境教学法，开展多元化的教学

情境教学法在小学体育教学中的应用，能够陕速吸引小学生的注意力，并让小学生将自己带入具体的情境中，有助于掌握体育运动的技能，并对小学生的身体素质以及心理健康方面有极大的提升，尤其在“阳光体育”下，将情境教学法进行有效渗透，符合小学生的心理特征和思维认知。比如：教师在提升小学生的耐力和锻炼小学生的速度中，可以为学生设置出“警察抓小偷”的情境，将学生分为警察和小偷的角色，一组学生扮演“警察”，另外一组学生扮演“小偷”，让扮演“小偷”的学生提前15秒开跑，然后让扮演“警察”的学生按照路线进行追，追捕“小偷”时间最短的小组获胜。“阳光体育”教学下，教师通过对隋境的设置能够极大地转变在传统的体育课堂中定时跑或者计全跑的形式，让体育学习的形式多样化，学生能够积极、主动地参与到情境学习中。

三、培养小学生的“阳光心理”

体育教学不仅是对小学生身体素质的培养，还需要教师对小学生的心理素质加以重视，通过相关的体育活动，让小学生能够养成良好的心理素质，勇敢地面对困难，使用阳光的心态处理问题。比如：在体育教学中教师可以使用比赛、竞赛的方式，让小学生感受比赛带来的压力的同时，也能够通过小组合作或者挖掘自身潜能的方式，增强小学生的体育学科素养，在团队中相互协作，并在合作中竞争，形成一种良好的体育学习模式，引导小学生在失败之后应该及时总结经验;同样在成功后也应该不骄傲，再接再厉。另外，教师也应该合理地评价学生，让学生能够树立对体育学习的自信心，尤其对于身体素质和心理素质较弱的学生，要给予更多的关注，与学生建立更加和谐的师生关系，帮助其能够感受体育运动的乐趣，促进小学生实现全面发展。

总之，在“阳光体育”教学下，小学体育教师要对小学生的身体素质以及心理素质有全面的了解，然后设置出适宜的体育教学内容，通过多元化以及丰富性的体育活动，引导并鼓励小学生积极参与到体育学习中，增强小学生的体育学科素养，让小学生能够养成阳光的心理，具备良好的身体素质。此外，教师还应该正确评价学生，对小学生的进步和努力要给予肯定，强化小学生的核心素养，让“阳光体育”教学的效率最大化。

(责编：唐琳娜)

作者： 韩平