基础教育改革教育论文提纲

论文题目：近五年上海市基础教育课程与教学改革重心的研究 ——基于对上海市教委“三项评选”获奖成果的分析

摘要：在我国,基础教育改革是各项教育改革的重中之重。基础教育事关国家和民族的未来,其改革对我国的现代化建设起着基础性和先导性作用。近几年来,我国基础教育改革取得了一定的成就,特别是上海,作为国家教育综合改革的实验区,更是站在一个新的发展起点上,取得了突出的成绩,在素质教育改革中形成了自己的优势和特色,在不少方面甚至达到了世界领先水平。本文聚焦于近几年来上海基础教育改革实施中的重点,对课程与教学的引领者——教研员以及课程与教学的实施者——教师的课题、论文及教学进行研究,以期把握上海基础教育改革在课程与教学方面的重点,对今后的改革以及其他地区的教育改革提供借鉴。本文分为六部分,第一部分,通过对上海基础教育改革取得的成绩以及对国内相关的文献研究的分析,笔者提出了本文的研究目的和研究意义。第二部分,通过对三项评选中课程与教学的引领者——教研员的论文及课题进行分析得出,近几年教研的重点在研究取向、研究过程、研究方法上存在变化,分别是在研究的价值取向上出现了越来越关注学生的现象；研究过程注重理论的指导,善于从实践中提炼模式；研究方法越来越趋向于实证尤其是数据实证。第三部分,本文通过对课程与教学的实施者——教师的参赛获奖课题及教学设计进行研究,提出了教师教研和教学在课程目标、课程资源开发、课程实施及课程评价上的重点变化。第四部分,梳理总结上海基础教育课程与教学改革的重心与规律；第五部分,笔者指出了上海基础教育改革以及三项评选中教研员教研和教师教学和研究重点中的一些不足及有待改进之处,以期服务于上海今后的基础教育改革中的重点把握以及对其他省市的基础教育改革提供参考和借鉴。第六部分,笔者对本研究的结果和不足进行了简单的总结,并对后续的研究做出了展望。

关键词：基础教育;改革;重心;变化

学科专业：教育学原理

中文摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

一、研究的缘起

(一) 基于对基础教育课程与教学改革重要性的思考

(二) 基于对上海基础教育改革与发展显著成果的思考

(三) 基于对教师教育科研活动实践属性的思考

(四) 基于对“三项评选”活动自身魅力的思考

(五) 基于对个人学习与实践经历的思考

二、研究的价值

(一) 理论价值：形成研究课程与教学改革的新视角

(二) 实践价值：化解课程与教学改革的现实问题

三、国内相关的研究综述

(一) 对上海基础教育课程与教学改革相关领域的研究

(二) 对上海基础教育课程与教学改革关键问题的研究

(三) 对上海基础教育课程与教学改革的对策研究

四、研究的方案

(一) 研究目的

(二) 研究方法

(三) 研究基本思路

第二章 上海基础教育改革中教研员教研重点的变化

一、教研的重心由“教师为主”向“师生并重”过渡

(一) 教研课题的“教师指向”

(二) 教研课题向“学生指向”的过渡

(三) 对教研员教研重心转型的原因分析

二、研究的指向由“单一维度”向“整体模式”转型

三、研究的方法由“实践研究”向“实证研究”延伸

第三章 上海基础教育改革中教师教学及研究重点的变化

一、课程目标：注重“三维目标”的达成

二、课程开发：注重多维度挖掘课程与教学资源

(一) 对校本课程的重视

(二) 对教材内部资源的挖掘

三、课程实施：注重教学方法和教学载体的创新

(一) 实验教学受到更多的关注

(二) 利用现代教育信息技术辅助教学

(三) 注重学生兴趣激发方式的转型

四、课程评价：注重作业理念与方式的变革

(一) 作业设计的价值取向指向“以学生为本”

(二) 作业设计的层次由“统一”走向“多层”

(三) 作业设计的形式更加丰富多元

第四章 上海基础教育改革的重心归纳及规律启示

一、近五年上海基础教育改革的重心归纳

(一) 注重新课程改革理念的落实

(二) 注重课堂教学方法的创新

(三) 注重实践性问题的解决

(四) 注重学科育人价值的体现

(五) 注重个性化的育人模式构建

(六) 注重课程权利的不断下放

二、上海基础教育改革的经验启示

(一) 始终关注教育前沿问题

(二) 始终关注发挥教师的主体作用

(三) 始终关注课程与教学领域的改革

(四) 始终关注基础教育改革的顶层设计

第五章 上海基础教育改革的问题与对策

一、不同视域下的基础教育改革重心存在偏差

二、基础教育课程与教学改革的一些重要问题缺少落实

三、一线教育工作者的教研活动存在一些共性问题

(一) 研究者对自身的研究与反思较少

(二) 研究中对学生的关注度仍需提升

(三) 研究中的团队合作有待加强

第六章 结语

一、本研究的结论

二、本研究的不足

三、后续研究的展望

参考文献