基础教育的工作计划（精选9篇）
近年来，学校坚持以“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指导，以创建教育现代化为动力，以深入实施素质教育为目标，高举和谐治校的旗帜，坚持科学管理、求真务实、突出重点，狠抓落实的原则，强化学校内部管理，积极推进课程改革，全面提高教育教学质量，在良好的校风、育人的高质量、教育教学的较高水平和管理的日趋规范化等方面都取得了令人满意的成绩。
为了总结成绩，寻找不足，及时整改，进一步自我调整、自我发展、自我完善，以更好地规范学校的办学行为，使学校实施素质教育工作再上新台阶，现将近年来学校实施素质教育的重点工作做以下总结：
一、推进教师队伍建设，提升教师专业素养
1、以师德教育为重点，提升教师专业素养。教师深入贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，充分发挥党支部等组织在学校管理中的作用，不断深化“社会、家长、教师”联系。强化教师的师德师风教育，并把此项工作列入学校的主要工作之中。
2、加强教师培训工作，提升教师教育教学能力。加大宣传力度，引导教师树立正确的教育观，使全面推进课程改革，全面实施素质教育，培养高素质人材成为教师的共识。坚持“校本培训”为主的原则，强化教师的业务学习，改变了以前那种只流于形式，没有实效的做法，做到服务于课堂教学。
二、落实课程方案，全面实施素质教育
扎实有效地落实课程方案，面向每一个孩子，是实施素质教育的根本途径。我校依据素质教育的“全体性、全面性、主动性”三要素，提出了“一切为了孩子””的口号。在教育教学过程中，严格执行课程设置和课时安排，努力实现小学的基础教育功能：使学生学会学习，学会生存，学会关心，学会创造，全面提高素质，为人的终生学会做人、做事、生存、竞争打下基础。
1、转变观念提高认识
首先全体教职工树立了正确的教育质量观：全体学生的质量，学生全面发展的质量，学生生动、活泼、主动性得到发展的质量。其次，更新了学生观，树立了绝大多数学生都能学好的信念，坚信“没有不合格的学生，只有不合格的教育”，真正把学生看成是发展的主体，学习的主人。
实施素质教育全面落实课程计划，并不是不要教学质量，它要求教师在规范教学行为的前提下，按新课标要求完成教育教学质量。这对教师的课堂教学提出了更高的要求，必须打造高效课堂。我们在严格常规管理，加强教学方法改革的同时，狠抓了课堂及教学改革。让学生真正成为课堂的主人，他们的好奇心，探究欲望在课堂上得到了淋漓尽致的表现，实现了“学生是学习活动的主体”；教师则成了教学活动的组织者，引导者，实现了教服务于学。提高了教学质量，打造了高效课堂。
2、规范活动课程
我校坚持活动育人，引导学生自主投入到实践活动之中，使学生在丰富多彩的活动中发展个性，提高道德认识，培养道德情感，养成道德习惯，发展个性特长。开展“小学生兴趣小组活动”。让学生全面发展
一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，让学生在这全面发展的环境中全面发展，我们在为“培养能幸福地度过自己一生的人”而努力！
XXX小学素质教育和教学改革的
一、必须正确认识当前中小学课堂教学现状
近年来, 随着课程改革的不断深入, 教师的课堂教学水平在不断提升。然而, 不少学校与教师仍存在“穿新鞋走老路”的现象。教学方式换汤不换药, 部分教师仍以最轻松的讲授法为主, 这在一定程度上制约了新课改的实施。究其原因:一是部分教师在繁重的工作量与大班额教学的重压下 (尤其城市教师) , 没有足够的时间与精力钻研或内化新课程理念。二是部分教师 (尤其农村教师) 因条件所限, 缺少专职教师, 缺少同步的新课改资源, 制约着新课改的推行。三是部分教师因不满现实 (评优选先、岗位定级与职称晋升等客观存在一定的弊端与局限) , 对课程改革缺乏热情与激情。四是部分已晋升职称满足现状的教师, 因“惯性”与“惰性”影响, 疏于进取。
二、必须高度重视对学校课堂教学的教研督导
一方面, 教研员要加强业务学习, 及时了解最新的教研信息与教改动态, 努力提高自身水平与素质;要放下架子, 深入学校听取教师心声, 深入课堂了解教学动态, 掌握教学中存在的问题, 设定教研内容、方向及方法;要以教学为依托, 在教学的基础上, 有目的、有针对性地研讨并解决教学中存在的问题;要在反思与总结教研经验中不断提升自己的教研水平与能力, 为教师的教学与学生的学习服务。另一方面, 教研活动要从教学实际出发, 以一线教师的实践参与为主, 开展形式多样、内容丰富、生动活泼、卓有成效的教研活动, 切忌行政化的走形式座谈。
教研员是教研活动的组织者和参与者, 也对学校课堂教学具有工作督导的责任, 在对学校课堂教学的教研督导中, 要注意做好以下工作:一是以学校为基地, 以落实课程改革要求为重点, 以教师教学活动为研究主体, 以促进师生共同发展为研究目的, 组织开展好校本教研。二是以解决本区域内带有共性教学问题为出发点, 以提高教师专业水平为主要目的, 区域内教师全程参与, 大力推广新课改, 促进教育教学资源共享。三是在校本教研与区域教研中, 都应以促进师生的共同发展、提高教师的专业水平为主要目的, 都应借力于教研单位在教育理论的掌握上、教科研操作的基本规范上、学科教学的把握上所拥有的优势, 与教研员合作, 形成互补。四是要因地制宜、因教施策, 充分利用校本教研与区域性教研的常见形式, 如教材培训、专题讲座、专题研讨、课例研讨、案例撰写研讨、送教下乡、教学评估与现状分析等, 增强针对性、示范性, 提高教研效果。
三、必须结合实际抓好教学实践中的具体教研工作
1. 要善于听课和评课。
听课和评课是一门学问, 听课、评课是教研工作的重要环节, 是教研员了解教育教学动态最直接的方式之一。这就要求教研员要有较高的专业素养和系统的理论知识以及丰富的教育教学阅历。作为教研员, 主要通过听课、评课、教材培训、专题研讨等教研活动与教师进行业务交流, 为此, 在听课、评课过程中要多记、多想、多讨论、多反思, 及时总结并反馈教学与教改信息。对于教学中存在的难点、热点问题, 要持之以恒进行教学观察与研讨, 探索有效与高效的教学方法。
2. 要根据教学需要合理运用多媒体。
关键词：基础教育教学 课程评估 实践和思考
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0001-01
随着教育改革和发展的深入，建立基础教育教学质量标准和评估指标体系已成为教育的重要任务。一般来说，评估形式可分为发展评估和声誉评估两种，其中发展评估也称行程性评估，是教育教学工作评估的主要表现形式。由于教学工作是基础教育阶段的永恒主题，因而必须以教学评估为工作评估的核心来展开。在基础教育教学活动中，工作评估的主要部分是课程评估，课程建设的有效与否，直接关系着学校工作的成败和基础教育教学工作其他的方面任务的实践状态。所以，全面且积极地开展课程评估工作，对强化基础教育教学工作效果，提高教学质量有着重要的指导价值。
1 建立课程评估工作的作用和目的
1.1 作用
基础教育阶段提高教学质量，实现教学目标的最重要、最有效有的手段和环节就是课程教学。课程教学受很多因素影响和局限，是个比较复杂的系统教学过程，贯穿于基础教育教学实践始终，对其工作的各个方面进行全面、客观的分析和评估，并将评估结果汇报给学校或上级管理部门，进而形成相对客观的课程教学现状评价，这对于基础教育教学工作的促进和发展有着重要推动和指导作用。
1.2 目的
基础教育教学工作课程评估的最终目的是提高教学质量。而这一结果不是一朝一夕就能实现的，需要一步步、潜移默化地实现。首先，课程评估工作的开展最直接的效果是有效地激发了教师教学的积极性和主观能动性，使其能够全心投入到教学工作中来，为教学目标的实现建立良好前提。其次，进一步深化了课程改革和建设创新，使教育者能够及时掌握和了解课程教学的现状、其中的问题和发展趋势，以便采用有效措施。再就是，能够为学校和教育管理部门进行下一步工作，做出科学的、合理的决策提供第一手参考依据，便于管理者在教学投入、师资培养和改善教学环境方面明辨重点。最后，开展基础教育教学工作课程评估是深化和完善课程评估手段和方法的重要手段，为建立、建全工作评估指标体系、实现规范化教学奠定基础。同时，还可以使教学管理者、老师和学生直接参与到教学管理和改革中来，不但能更有力地推动教学改革工作，还能强化学科之间的竞争和了解，使全部教学参与者都能认可和支持评估工作，这对教学目标的实现是非常有力的。
2 基础教育教学课程评估指标体系的构建
客观全面地展开课程评估工作最重要的就是找准能够反映课程建设的主要内容。总得来说，课程指标体系必须要符合教育规律，能够科学、公正地体现教学质量和课程建设状况。而课程教学质量则是学校师资力量、教学水平和教学效果，这也正是课程教学评估建设的重点构成。
2.1 加大师资队伍的建设和投入
随着基础教育教学工作的发展，师资队伍的建设也要顺应不断提高的要求和标准，比如评估指标体系对教师的年龄、职称、教学和创新能力都有了新的合理的规定，进一步加强师资培训和进修的投入，重点培养青年教师队伍建设。同时，强化教师考核和奖励机制，对师资力量较弱的课程加大培训，全面提高教师学历结构，稳定队伍组成，定期开展青年教师讲课比赛，并对优秀教师特别嘉奖，以此激励教师提高教学积极性和创新能力的突破。
2.2 细化教学大纲
教学大纲是教学活动的主要文件性媒介，体现了该课程教育的核心思想和教育的作用，指导着相对课程教学要求、内容、时间安排以及教学目的，在教育教学中占有很重要的地位。因此，教学大纲必须认真、细致和全面，真正发挥其指导作用，为提高教学质量作好准备工作。
2.3 客观、公正地评议教学效果
教学效果是课程建设水平和教学质量的直接反映，只有客观、公正地分析和评议，才可使评估指标发挥应有的作用。通常情况下，教学效果的评估结果来自于领导评议、教师之间的评议和学生评议的综合结论指标。当前，教学效果还没有一个准确的规定标准，而且由于人为因素的参与，使得这一结果不是很客观，随意性较大。所以，对待教学效果评估，教学单位首先要保持高度认真、客观的态度，必要时可采用教师座谈会、定期检查教案或分析试卷和作业等方法，同时，要考虑到教学规定、教学改革等方面的因素来展开评估工作。
3 对基础教育教学工作评估的思考
通过基础教育教学工作评估实践，可以深刻地认识到，基础教育办学和教学活动最重要的目标是教学质量，而培养学生综合素质和能力也非常关键。只有改变以往定期的开展工作评估为连续性工作，才能真正实现工作评估的目的，发挥工作评估指标体系的指导和制约作用。因此，未来基础教育教学工作评估的建设和发展还需从以下几个方面思考和改善。
3.1 创新课程体系建设，丰富教学内容
一直以来，教学内容和课程体系创新都是基础教育改革的重点，也是难点所在。作为教育者必须要高度重视，并结合当前新形势以及社会发展的趋势，通过有效的手段和方法不断地丰富教学内容，创新课程体系建设，使教育教学工作评估的展开不断吸收新鲜血液，以适应社会对教育工作和人才培养的需求。
3.2 明确评估标准和硬性指标，与发展趋势相适应
现阶段，基础教育活动中设计和采用的评估体系，通常侧重于软性指标和最终结果，评估过程和构成中影响和制约的硬性条件比较缺乏，很多课程评议因此很容易达标。而规定一些硬性指标，进行量化评估，这样会降低人为因素的影响，并使结果更加客观、真实和合理。
3.3 为特色课目设立加分指标
每一课程都有自身的特点，在评估时应针对性地考查，并上报上级管理部门，最大程度地鼓励带课教师因材施教、因人施教，全面调动教师教学的积极性和主动性，促进特色教育模式的形成。同时，在评估时，对绝对标准和相对标准要认真分析其差异和作用，充分发挥评估价值和意义。
总之，建设和完善基础教育教学工作评估体系，对基础教育教学效果和教学质量有着重要的促进意义，也是推动基础教育改革和发展的有效途径和坚实保障。作为基础教育工作者必须要本着实事求是的态度，严格把握理论认知，联系实践经验，以期为基础教育教学改革和发展做出更大的贡献。
参考文献
[1]王敏，熊梅.基础教育学校教学质量评估标准的自查报告[R].现代中小学教育，2000，3.
一、指导思想
实践科学发展观，以全面实施素质教育为总目标，进一步强化管理意识、改革意识和创新意识，认真贯彻《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》精神，提升德育管理水平，增加德育工作实效性，全面促进学生的综合素质的提高，本学期的教育工作计划。
二、重点工作
1.做好迎接山东省规范化学校复评工作
2.进一步做好学生习惯养成教育
3.积极开展德育创新性研究
三、德育工作
(一)认真落实学生常规习惯养成
学生良好行为习惯的培养作为常规工作必须常抓不懈，紧抓不放。
1.配合教育处、大队部做好学生课间秩序和小饭桌秩序管理工作
教师全员参与走廊和操场值勤过程中。班主任发挥班级管理的能动性，在班级内开展此类专项评比活动，要引导班级小干部发挥主观能动性，进行自主管理。
2.开展好高年级和低年级间的帮扶活动
北楼集中了一、二、四、六年级，南楼为三、五年级，高年级在开展礼让低年级活动，在课间活动防止高年级学生冲撞低年级学生，其中重要的一条上下楼梯靠右行，同时不在楼梯上追逐打闹。
大队部肯定将进行严格管理，关键还在于班级内的落实。建议大队部增加一次上课前两分钟预备铃，鼓励学生课间到操场活动。
3.用心使用好《好习惯伴我成长手册》
《好习惯伴我成长手册》使用可能还存在不足，但比较而言，关键看如何使用。教师你通过好习惯手册传递了怎样的信息
建议增加小组评议的记录，每本手册有个自选项，每周一班会上除了班主任老师的书面反馈，小组内也可以形成建议
同时各班将《好习惯手册》本学期费用上交教育处。(从各班班费中直接支出，每本1.5元/本，一年级单独收取)
4.丰富班级内的评比内容。
(二)扎实开展班主任工作的培训和研究
1.认真填写追踪性材料《班主任工作手册》、《好习惯手册》、班级博客。
2.以年级组为单位积极开展组内教育研究工作。
(1)加强年级组内教育研究，教育处已对各年级进行分工安排，张光：三年级，潘红玲：二年级，曲淑华：四年级，王文佳：一年级、五年级，崔心梅：六年级，需要教育处出面协商的年级问题或特殊学生教育、特殊家长的沟通，都可以与分管负责领导直接联系，也可将好的建议及时与负责领导联系。
级部每个月至少邀请一次分管领导参与教育研究会，收集年级组内对教育工作的想法和建议，并对具体工作进行指导。
(2)深化青年教师的结对拜师工作。根据教务处已经下发师徒结对的名单，形成教育师徒结对，老班主任要对新班主任工作进行及时的指导，年青班主任也要虚心请教，尽快学到老班主任一些好的工作方法与技巧。
(三)建立并利用好家长委员会，促进班级工作的发展
1.二至六年级家长委员会要在成立的基础上发挥作用。邀请家长委员会成员一起商讨本班学生的教育问题，让家长委员会有事可做。教育处将尽快下发家长委员会工作章程，规范家长委员会运作，让其成为教师的好帮手，而不应该是成为集合在成为限制教师发展和工作的桎梏。
2.自国庆节后，继续开展“家长义工体验日”活动。每周五下午提前提出书面申请的情况下，每班不多于两名家长参与。参与时段：12：30至16：30，可以从中午小饭桌餐后管理、课间、听课、家长讲坛、送队等几项内容中进行选择。注意事项：
(1)要有家长书面申请
(2)要提前下发家长义工证，保安见证方让家长进入。进入校园证件必须时刻挂在脖子上，便于其他教师识别(家长义工证每班下发两个，写明了班级并加盖了教育处公章)
(3)听课或家长讲坛要留下书面记录，听课有听课本，家长讲坛有活动记录表
(4)所有书面材料期末上交教育处存档
(5)不要让家长代替教师进行卫生清扫搬运东西之类等体力劳动
3.本学期家长会的安排：10月下旬一般会举行校园开放日活动，同时召开全校家长会，如市教育局不做部署，学校也会在开学一个月后召开一次，班主任可提前作相应准备工作，工作计划《本学期的教育工作计划》。初步定于12月份一年级至六年级召开一次小型家长会。
(四)发挥好班会、预备后十分钟等特定时段教育作用
1.开好每一节班会。给每一次班会都设定一个主题，围绕主题开展班会活动，可以邀请家长义工参与，以达到有效的`教育效果。
2.利用午读.间操等时段，进行适时点评，及时总结奖励。
(五)进行班主任评价改革研究
1.本学期量化评比将加入家长、学生对老师的满意度测评
本学期教育处将利用家长会等途径收集家长、学生对教师的测评，满意度的高低将列入优秀班主任评比中
2.逐步探索模糊性评价，逐步减少细化评价
四、心理健康教育工作
(一)加强心理咨询教师队伍建设
组织新参加的咨询师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法。确定每月的10号为咨询师集体学习日。
教师自身的心理素质直接决定其教育行为。事实证明，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，不仅难以培养出具有良好心理素质的学生，反而会对学生产生许多消极影响。所以，重视教师自身心理素质的提高是有效开展学校心理健康教育的前提和保障。为此，我校将不定期请心理学专家为全体教师进行相关培训，并开展心理健康教育工作的研讨与交流。
(二)认真做好学生心理辅导及心理咨询工作
1.进一步加强心理咨询室“和风小屋”的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案(心理辅导室周一至周五每天下午开放)。发动更多的学生去主动关注自己的心理健康状况，并吸引更多学生解除顾虑，大胆走进心理咨询室。
咨询途径：
(1)学生自愿前往咨询(个体咨询为主)
(2)班主任老师推荐
(3)辅导老师访谈
2.继续设立心理咨询热线86187002和咨询信箱hefengxiaowu@sohu.com，对心理咨询信箱的信件及时进行回复，对热线电话热情接待，做好学生的心理咨询和心理训练工作，以及相关的资料记录。
3.继续在学校网站设立“心灵之约”版块，坚持心理资讯、心灵鸡汤、心智测验、心语互动四个栏目及附属小版块的建设，从不同的方面与学生和家长进行心理方面的沟通。
4.继续利用学校的校报开设《心海导航》的指导栏目，让家校教育形成合力，进一步提高学生的心理素质。
5.加强《心语》杂志的征稿和编辑工作，推广心理健康教育方面的先进经验。热心真诚地为家长在家庭教育中出现的困惑提供帮助，使教育工作得到全面的稳固。
6.重点加强对教师心理健康的关注，采取发放心理问题调查量表等形式，让每个教师能够及时地认识到自己的心理状态，心理咨询室将可通过电话、信箱等途径提供帮助。
7.通过相关调查，摸清学生存在的主要问题，通过心理健康教育课堂辅导活动、各年级组中队展示活动、家长学校互动教育活动等平台，发动学生根据这些问题自己编写剧本，采取同伴角色扮演、分工合作等形式表演心理剧，参演者都可以按照自己的理解去表现、去创造。在编演过程中，每个学生既是参与者，又是受益者。表演结束后还要组织各班同学发表各自的想法，让同学们分享心理剧情的同时，还分享了各自的收获。
8.完善问题学生跟踪档案及心理咨询室的工作流程，建立科学、规范的心理咨询档案，做到今后有据可查，保证心理咨询工作的延续性。继续对学生进行心理健康状况的摸底测试，并将测试结果进行分析总结，及时向学校和相关年段进行反馈，为以后教育工作提供方向和依据。
五、宣传交流工作
1.突出德育主题，搭建宣传载体
结合教师节、国庆节、元旦等重大节日，积极配合各部门策划、开展有益于学生成长的活动，善于发现学校教育教学工作中的亮点，积极进行广泛的宣传，推进了具有附小特色的学校文化建设，使学校形象和知名度得到进一步提升。
2.继续用心做好《师大附小报》的编辑工作
满足家长关注学校、了解学校发展的愿望，向学生、家长及社会各界展示学校教育教学成果，《师大附小报》力求在现有基础上再上新台阶，为家校沟通交流提供更加便利的平台。
3.加强学校网站建设
联合各部门，加强学校网站建设，切实落实部门负责制，努力使网站内容常换常新，使大家能及时、全面地了解学校工作动态，成为宣传学校、促进家校沟通的又一主阵地。
4.认真做好对外交流工作
组织师生走出去、迎进来，开拓视野，增长见识。本学期，将组织附小第二届学生修学访问团赴美国、日本修学访问。同时，做好新加坡菩提学校等各种国内外教育考察团到我校参观访问的接待工作。通过开展形式多样的对外教育交流活动，增进了彼此了解，学习借鉴各国各地区宝贵的教育经验，进一步提高了我校的办学声誉。
六、艺术工作
1.认真抓好学校艺术兴趣小组工作，进一步完善各个兴趣小组人员组成，做到自愿报名与学校选拔相结合，此项工作要作为常规工作来抓，通过经常化的训练，提升学生的艺术修养，打造精品节目，也为参加各类比赛储存后备力量。兴趣小组指导教师要做到人员、场地、时间“三落实”，每个活动组要做到有计划、有活动记录、有成果，并定期向家长展示，学校教育处将对各组活动情况进行抽查。
2.整体规划好本学期的学校艺术教育活动，通过丰富多采的文化艺术活动，丰富学生的业余生活，陶冶学生的艺术情操，激发学生的艺术兴趣，提高学生的艺术素质。
本学期，学校教育处将与音乐组、美术组密切合作，积极开展以下校园艺术活动：
(1)十月份，组织校合唱队参加历下区、济南市合唱比赛。
(2)十一月份，组织第二届校器乐大赛。
(3)十一月份，组织各年级书画大赛。
一、加强学校安全工作，确保师生安全责任重于泰山
1、继续开展以创建“安全学校”活动。各校要根验收的标准，明确校长是学校安全工作的第一责任人，层层落实责任，动员全体师生积极参与到“安全”的活动中。
2、进一步加强学校安全知识教育。要坚持安全教育与教育教学活动相结合的原则，重视学校安全文化建设。要充分挖掘文本的安全知识资源，利用学校的各种宣传场所和设备，增强安全意识，使学生掌握必要的自我防范安全常识，提高自防自救自护能力。
3、加强安全管理。继续加强学校的消防安全、交通安全、饮食安全、校舍安全、游泳安全、外出活动安全等一系列涉及学校安全工作，做到期初有布置、有计划，期中有检查、有督促，期末有评比、有总结，努力减少和遏制各项安全事故的发生。
4、通过学校宣传栏、广播、家长学校等阵地和学生大会、安全例会、家长会、家访、致家长信等途径把《学生伤害事故处理办法》等安全法律法规宣传到师生、学生家长和广大人民群众，使学校的安全教育形成校内外强大合力，上下齐抓共管，共筑安全防堤，为学校创造一个安全系数高健康和谐的环境。
二、全面推进学校“依法治校”、依法执教工作
1、各校要加强学校法制教育，重视整个教师队伍的普法工作，使广大教师在学法、守法、用法等方面都能为人师表。努力构建学校、家庭、社会“三结合”的青少年学生法制教育网络，形成全社会齐抓共管的教育格局。全面推进我校青少年学生法制教育工作的科学化、制度化、规范化建设。
2、深入开展依法治校示范校活动。坚持以创建依法治校示范校为载体，不断提高广大师生的法制素质，推进依法治教进程。首先，各校要进一步完善各项规章制度，依法建制，依法决策，依法行政，依法管理，依法施教；其次要以“四民主两公开”为载体，扎实推进学校民主法制建设，深入解决社会热点难点问题。
三、加强学校治安综合治理，确保学校安全稳定。
维护学校及周边地区治安秩序，创造良好的学习教育环境，是关系到青少年学生健康成长的重大问题，也是搞好治安综合治理、维护社会政治稳定的重要内容。各校要定期与不定期对学校及周边治安进行专项整治活动，对学校内部的治安及安全隐患进行全面的排查，重点排查学校内部安全和治安管理制度是否健全，管理是否规范，措施是否得力，教育是否落实，设施是否过关，特别是要对学校内部的重要要害部位（食堂、宿舍、电教室、办公室、财务室等）进行全面的检查。联合相关部门，本着“什么问题突出就整改什么问题”的原则，继续加大校园及周边治安整治力度，促使教书育人的环境不断优化，治安秩序保持平稳。
四、加强未成年人保护工作。
当前，未成年人保护工作面临着新的机遇和挑战，呈现出许多新的特点和许多困难，各校要做好以下几方面工作：一是要认真学习、宣传和贯彻《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》这两部法律。形成“全员、全程、全方位”贯彻“两法”的良好氛围。加大宣传力度，依法尊重和保障未成年学生受教育的权利，尊重未成年学生的人格尊严，禁止体罚和变相体罚学生，并努力做好预防和减少学生违法犯罪工作，为学生创造一个良好的环境。二是要继续优化未成年人成长的文化环境，要进一步加强未成年人学生严禁进入营业性歌舞厅、网吧等场所的教育，正确引导学生正确的世界观、人生观、生活观；要积极配合当地公安、文化、工商等有关部门加强对干扰学校正常教学秩序，特别是影响未成年人健康成长的各种隐患的打击力度。三是突出重点，切实预防未成年人犯罪。对于行为习惯较差的后进生，各校要继续坚持帮教制度，要定人、定时、定责任，充分利用新课程改革的大好环境，采取行之有效的教育方法，抓好后进生的转化工作，毫不松懈地做好控制流失工作，保障教学工作的正常开展。
中学法制教育的工作计划二根据区教育局关于开展法制宣传教育的第四个五年规划的指示精神，结合我校工作实际，制定本学年普法教育工作计划。
一、指导思想
以党的重要思想为指导，坚持依法治国和以德治国相结合，进一步提高广大教师、学生的法制观念；坚持法制教育和法制实践相结合，全面推进以法治教，保障和促进教育改革与发展。
二、目标
1、普及和宣传法律常识，让每名学生不断提高和增强学法、知、法、懂法、守法的自觉性。
2、普及和宣传法律常识，增强法律意识，用法律保护自己。
3、普及和宣传法律常识，彻底铲除学生中违法乱纪行为。
三、具体措施
1、通过广播、板报等宣传形式，定期对学生进行普法教育。
（1）每两周对学生进行一次法制教育。并组织学习《中华人民共和国治安管理处罚条例》的有关条款，在学生中进行普法宣传，增强他们的法律意识。
（2）并每学期至少聘请校外法制辅导员进行一次法制专题讲座。
（3）每月进行一期板报法制宣传栏目；每学期进行一次法制专刊宣传。
（4）根据临时发生的事情随时对学生进行法制教育。
通过以上方式、方法，对学生进行法制教育，极大地增强学生学法、知法、懂法、用法的法律意识，使学生能够用法律来保护自己的合法权利不受侵犯，杜绝违法犯罪行为在校园内的发生。
2、利用班会进行每月一次法律、案件的品评与讨论。在学生中开展“知法、懂法光荣，违法犯罪可耻”的活动。
（1）学习《未成年人保护法》、《未成年人犯罪法》等与学生息息相关的法律。
（2）开展“有人向你借钱不还怎么办？”，“有人威胁你怎么办？”等主题班会。
通过学习和讨论使学生的法律意识更强，能够运用法律去解决实际问题，做到知法、懂法、用法。
3、组织小分队到社区进行法制宣传和检查，起到宣传法律、打击犯罪的目的。
4、及时做好待进生的帮教转化工作，建立后进生档案，结成帮教对子，做好记录，掌握他们的思想动态，有针对性地进行教育，特别是法制教育，杜绝违法犯罪的发生。
对学生进行法制教育是社会主义精神文明建设必不可少的一部分，在学生中进行法制教育，不断提高广大学生遵纪守法自觉性，不断增强广大学生的法制观念和法制意。
中学法制教育的工作计划三为加强依法治校，全面推进学校法制教育进程，进一步做好预防青少年学生违法犯罪工作，增强青少年的法律意识，为青少年健康成长创造良好的社会环境，根据区教育局及学校要求特制定南京中华中等专业学校法制教育工作计划。
一、指导思想
预防青少年违法犯罪工作要以科学发展的方针为指导，以素质教育为主线，认真实施《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人为共和国预防未成年人犯罪法》，以法制教育的落实为重点，以学生知法、懂法、守法为目的，结合我校实际，全面提高学生法制观念，培养他们良好的思想道德觉悟和自觉遵守法律法规的意识，突出重点预防与整治，狠抓措施落实，努力把预防青少年违法犯罪工作提高到一个新的水平。
二、工作任务及目标
广泛动员社会各方面力量，以宣传预防为重点，加强青少年教育，完善青少年管理，净化青少年成长环境；建立健全预防青少年违法犯罪工作机制和工作制度，建立较为完备的预防青少年违法犯罪工作的组织网络和阵地网络，建设专兼职相结合的青少年工作队伍，形成学校统一领导，专业部分工负责、社会广泛参与和上下齐抓共管的工作局面，实现对青少年违法犯罪的有效预防和控制。把我校青少年违法犯罪率控制为0。
三、预防措施
（一）加强法律法规学习宣传，从源头上杜绝青少年违法犯罪。
1、要充分认识到加强和预防青少年违法犯罪工作的紧迫性和重要性，切实把其摆在学校工作的议事日程，根据学生年龄特点，有针对性地对学生进行法制教育，使他们知法、懂法，自觉抵制各种外来不良因素的侵蚀，增强守法的自觉性。
2、学校建立以校长为龙头，班主任、任课教师为骨干，团支部组织为依托的学法、普法工作队伍，加大对《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《法制教育大纲》等法律法规的宣传力度。以大型集会、国旗下讲话、法制课、班、团队活动为形式，以黑板报、《华飞报》、宣传栏为阵地，系统学习法律法规。
3、以观看电教片等形式组织学生开展法制教育活动，通过具体形象的画面，以具体生动的事例给学生鲜明的印象，强化宣传教育的效果，预防青少年犯罪行为的发生。
4、积极开展面向全社会，服务青少年健康成长的社会活动，强化全社会对预防青少年违法犯罪工作重要性的认识，争取社会对预防青少年违法犯罪工作重要性的认识，提高广大青少年明辩是能力，增强他们的法律意识和遵纪守法的自觉性。
（二）建立机制，明确职责，从手段上杜绝青少年违法犯罪
1、学校成立“法制工作领导小组”，进一步建立健全工作机制，制定本校预防法制工作实施方案及工作职责，将预防工作纳入学校治安综合管理责任制中，与学校各项工作同部署、同检查、同考核、同落实。
2、进一步明确各职能部门在预防青少年违法犯罪工作中的职责和要求，领导小组定期研究预防工作，向学校提出一些切实可行的措施和办法；学校校长亲自抓、负总责，班主任、课任教师结合各自职责认真搞好工作的落实。学校预防青少年违法犯罪工作实行领导分层级负责制，级级承担责任，层层抓好落实。
3、充分发挥法制副校长职责。协助学校法制副校长为师生做好法制教育报告，使校园法制教育真正收到实效。
（三）实施防控并举，从措施上杜绝青少年违法犯罪。
1、全力实施“143”工作目标，即：抓住一个主渠道，“以课堂教学活动为法制教育的主渠道”。坚持四个有：教学有大纲、学校有教材、任课有教师、课时有保障；做到三个性：现实性、多样性、渗透性。努力使法制教育成为师生内在的迫切要求和自觉行动。
2、建立管理规范制度，制定和完善学校各项规章制度，进一步明确学生管理规程，使青少年法制教育工作“有章可循”。
3、把学校教育、家庭教育和社会教育有机地结合起来，齐抓共管，对内强化青少年法制意识，对外改善青少年成长环境，内外结合，标本兼治，增强教育的广泛性，针对性和实效性。在预防青少年违法犯罪工作中。坚持推行社会、学校、家庭预防青少年违法犯罪三负责制。坚持教育学生“管用、实用、有效”原则。使学校、家庭、社会共同承担起预防青少年违法犯罪的责任。
4、加强社会治安综合治理力度，净化校园周边环境，与主管部门协调整治学校周边各种娱乐场所，努力消除“精神污染源”，严厉打击危害学校正常的教学秩序，侵害青少年学生的各种违法犯罪活动，保障学生有一个安全、和谐、健康的学校环境。
5、教育引导学生认识、远离，并适时开展相关教育活动，确保学生生活在一块无毒的净土。
6、教育引导学生认识邪教反人类、反科学、反社会、反政府的，是人们的认识粗浅，科学水平的低下而造成愚昧和迷信行为，并为之上当受骗，痴迷不悟，甚至不得自拔。适时开展反邪教警示讲座及相关活动，提高学生防范邪教的意识与自学性。
（四）积极开展丰富多彩的法制宣传活动，加强师生普法意识的培养。学校根据实际工作的需要，积极开展丰富多彩的活动，使法制意识能深入师生的人心，从而提高我校师生遵纪守法的自觉性。具体安排为：
1、邀请法制副校长来校针对青少年犯罪的特点，开一次专题报告会（时间初定为每学期期终考试前二周）。
2、利用橱窗展览等形式，以“三生教育”为主线，开展形式多样的“生命教育”、“生活教育”“生存教育”。
3、以“预防未成年人犯罪”为主题，开展系列活动：出一期黑板报，举办一次剪贴报比赛，开展一次珍爱生命拒绝校园暴力教育，组织一次主题班会。
4、针对20xx级新生，组织新生入学纪律教育大会，学习《中学生守则》、《学生校园仪容仪表规范要求》、《中学生日常行为规范》及《学生手册》等，规范新生的入学行为，防患于未然。
5、针对即将走上实习岗位的高年级学生，开展普法教育活动及法律基础知识全面测试，初步掌握权益、义务与法律之间的关系，能用法律知识有效地维护自己的权益；
遵照xx同志：“弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想和科学方法”的指示精神，根据中央文明委关于在全国组织开展科教、文体、法律、卫生“四进社区”活动的要求，使社区居民进一步了解科学知识，掌握科学方法，引导社区居民增强科学意识和鉴别能力，让科学思想在社区广为传播，科学思想在群众中深深扎根。我们特制定科普教育工作计划如下：
1、建立由居委会主任任组长的科普教育领导小组网络，加强领导班子责任制，建立健全领导机构。
2、社区拥有一支科普教育志愿者服务队伍。
3、每月利用楼门组长例会，开展丰富多彩、内容多样的`科普教育活动。
4、邀请社区中有一定专业技能的技工师傅给社区居民进行系列的科普知识讲课。
5、组织居民积极参加崇文区图书馆、文化馆、文化宫、学校举办的各类科普教育图片展示和讲座活动。
一、因材施教, 使学生个性化发展
在学生全面发展的基础上, 培养学生的个性, 充分开发其潜能, 是素质教育的重要思想和培养创造型人才的重要方法。早在2000多年前, 孔子就注意到了发展学生个性的重要, 提出了“因材施教”, 培养具有不同个性的学生。他非常尊重学生的品德个性发展。“三军可夺帅也, 匹夫不可夺志也” (《子罕》) , “岁寒, 然后知松柏之凋也” (《子罕》) , 孔子很赞美弟子子路在这方面的德性, 他说:“衣敝温袍, 与衣狐貉者立, 而不耻者, 其由也与。” (《子罕》) 这种性格无论是顺境还是逆境都要做到这一点。孔子还注意从发展学生的特长方面进行教育。他的弟子中有所谓德行、言语、政策、文学四科的区分, 这正是发挥其所长教成的。孔子以后的儒家在《礼记》的《学记》中提出教学要长善救失, 也是对孔子教学经验的总结。“因材施教”一语是朱熹对孔子教学方法的概括。孔子确定是这样做的。他首先提出:“中人以上, 可以语上也;中人以下, 不可以语上也” (《雍也》) 。就是说对高才生要讲高深的道理, 不要限制他的发展, 对一般学生就只讲一般道理, 免得他接受不了。颜回、子项都是孔子的高才生, 但颜回自己说他只能闻一知二, 实则颜回却能闻一知十, 可见颜回在高才生里是最突出的。因此孔子对颜回讲的道理是很深的, 颜回认为听了孔子的教导, “仰之弥高, 钻之弥坚;瞻之在前, 忽焉在后” (《子罕》) 。
孔子的因材施教思想也体现在孔子对学生的特点很注意、很了解。他能根据每个人的特点进行教学, 最典型的例子是孔子对“闻斯行诸”一句的回答。冉求问孔子听到就该立刻做吗?孔子回答说当然, 听到就应该做。子路问同一问题, 孔子却回答, 怎么能听到就做呢?有父兄在吗?还应再听取些意见。第三个学生公西华就怀疑了, 问孔子为什么对同一问题两样回答。孔子说, 冉求性慢, 力行差一些, 所以我鼓励他听了就去做;子路性急说干就干, 所以我要教他慎重一些, 多听取意见。这些都是从学生个性特征出发, 以弥补学生的不足而因材施教的。因材施教在今天仍是教学工作需要研究的重要问题之一, 是素质教育必不可少的方法, 我国要多出人才, 快出人才, 出好人才, 也应积累这些方面的经验。
二、德才并重, 使学生全面发展
素质教育的要旨之一, 就是整体性原则, 即使受教育者在德智体美劳诸方面得到全面和谐的发展, 尤其要重视思想道德素质、品行修养的培养, 要求基础教育工作者不仅教书, 而且育人。教师要为人师表, 以身立教。这种思想很多是对孔子教育思想的继承和发展。子曰:“志于道, 据于德, 依于仁, 游于艺。” (《述而》) 孔子指出, 要学好修身治国的学问, 必须先培养高尚的道德品质, 他在教学中遵循品德修养与知识和技能的学习并重的原则。子以四教:文、行、忠、信。 (《述而》) 孔子以四项内容教育学生:礼乐和文献、人、忠、信。子曰:“由也, 女闻‘六言’、‘六蔽’矣乎?”对曰:“未也。”“居, 吾语女。好仁不好学, 其蔽也愚;好知不好学, 其蔽也荡;好信不好学, 其蔽也贼;好直不好学, 其蔽也绞;好勇不好学, 其蔽也乱;好刚不好学, 其蔽也狂。” (《阳货》) 孔子指出, 一个人只讲究品德修养而不喜欢学习礼义, 就会矫枉过正, 只有两种并重才能成为完善的人。孔子在四十多年的教学生涯中, 注重传播古代文化遗产, 加强了教材建设。他把所收集到的文化材料、精神加以整理, 编著成教学用书, 被后世奉为儒家经典。他向学生讲授“六经” (《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》) , 传授“六艺” (礼、乐、射、御、书、数) , 教育学生怎样做人, 这在今天的教育中有很重要的现实意义。
三、仁爱教育, 建立良好的师生关系
师生要建立互相尊敬与爱戴的师生关系。建立必要的良好的师生关系关乎整个教育活动的有效开展。教学活动是教师和学生在一定条件下相互作用的活动, 师生关系是教育活动中最基本最核心的关系。《论语》记载:“樊迟问仁。子曰:‘爱人。’” (《论语·颜渊》) 仁者爱人, 是孔子仁学思想的第一要义, 强调的是对他人的尊重与关爱。孔子把“爱人”视为伦理道德规范体系的最高准则, 就是希望人们能以“仁爱之心”处理人与人之间的关系, 做到“己所不欲, 勿施于人”。 (《论语·颜渊》) “己欲立而立人, 己欲达而达人”。 (《论语·雍也》) 这种超越血缘关系而尊重他人权利并普遍性地爱他人的理念, 是孔子仁学思想的最基本特征。
孔子认为在教学中, 师生要建立互相尊敬和爱戴的关系。为此, 孔子说要持“知之为知之, 不知为不知” (《为政》) 的虚心态度, 采取“不耻下问”甚至“每事问”的态度, 并且拜善人为师。不仅如此, 孔子与学生也情同手足, 颜渊死, 他悲痛不已。他不是把自己凌驾在学生之上, 而是出现在学生之中或与学生结伴同行, 或与学生席地而坐, 或谈志向抱负, 或述个人情怀, 都能做到胸怀坦荡心心相印。孔子的学生用下面的话述说对老师的尊敬:“仰之弥高, 钻之弥坚;瞻之在前, 忽焉在后。夫子循循然善诱人, 博我以文, 约我以礼, 欲罢不能, 既竭吾才。” (《子罕》) 这正是素质教育所呼唤的真正平等民主的师生关系。
总之, 通过学习孔子的教育思想, 我们可以从中找到很多与基础教育工作相通的地方, 也有很多可以借鉴和采纳的地方, 所以说孔子的教育思想仍然对这个时代的教育有着重要的启发意义。
参考文献
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[6]赵昌木.教师成长研究[D].西北师范大学博士学位论文, 2003.
【关键词】基础教育 信息化 建议
为进一步提升当前基础教育信息化整体水平和可持续发展能力，促进教育公平，提高教育质量和管理水平，笔者主要从推进宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通及建设基础教育资源应用平台等方面提出建议。
一、加快宽带网络校校通建设
（一）推进学校宽带接入并提升带宽。接入宽带是通过互联网实现校园内外信息资源互联互通的有效途径，是实现“宽带网络校校通”的首要任务。
不断提升接入带宽，满足教育教学需要，保证日常浏览、下载、视频观看等访问达到流畅的效果。接入带宽基本标准是教学点不低于4M，小学、中心学校、初中不低于10M，普通高中不低于30M。具备光纤接入条件的学校，应采用光纤接入技术，实现光纤到校，以满足“班班通”和“人人通”应用。其中要保障好教学点宽带接入适应在线课堂常态化教学需求。
（二）加快校园网建设步伐。将校园网建设作为目前的首要任务来推动，并作为“校校通”建设考核的主要指标。校园网建设应本着“够用、好用、适用”的原则，与班级多媒体设备配备进度同步，通过有线或者无线方式覆盖所有教学班、办公室和其他主要教学场所。
（三）继续推进多媒体教室建设。优先为班级、教室配备多媒体设备，建设一所学校就要覆盖其所有班级，并同步接入校园网络。对于纳入享受薄改项目建设政策的地区，在设备配备的分配上要做到合理有序，体现三个优先：一是实现校园网络全覆盖的学校优先;二是信息化試验区和实验学校（包括在线课堂实验的地区、学校和教学点）优先;三是按照要求所有教室都应有多媒体教学设备，但在不具备条件的情况下，优先为日常教学的班级教室配备设备。
（四）不断加强小学教师和学生用机配备。加强教师用台式或便携式计算机等终端配备，满足学科教师网络条件下备授课的需要。通过计算机网络教室建设，加大学生用机配备力度，满足学生开课人手一机、互联互通，支持多种信息化资源应用。教学点根据需要配备适量的计算机。
二、促进优质资源班班通
（一）建立推进学校和教师运用信息技术的政策措施，为促进教师和学校的常态化应用发挥积极的导向作用，逐步形成普遍用、经常用、人人用的良好氛围。
（二）高质量实施教学点数字教育资源全覆盖项目。农村教学点应全面开设专递课堂，逐步使农村所有学校能够开齐开足课程。
（三）巩固和扩大教学点“在线课堂”常态化教学实验。在完成教学点建设任务的同时，应进一步拓展在线课堂应用范围，实施城市学校辐射农村学校、城市优质学校辐射薄弱学校、中心学校覆盖所有村小的教学实验，以及在本校内有针对性地应用到教师不足的学科教学，建立和形成在线课程的教学常规。
（四）有针对性为教学点制作有关的教育教学资源;对暂时没有通网络的地方，统一配发教学光盘或通过中心校配发数字硬盘下载存储资源用于教学。
三、推进网络学习空间人人通
（一）逐年扩大空间规模。各地要在指导本地教师全面完成注册的前提下，将教育厅分配的师生空间指标，合理分配到各校，学生指标分到班级和人头。第一批选取的学校和班级，一定要具备较好的信息化基础条件和积极性，以充分发挥空间的平台服务作用，为今后各地信息化平台和资源的应用做好示范引领。
（二）探索利用“网络空间”开展常态教学实验。鼓励教师利用网络学习空间开展协同备课和网络研修，形成共同备课、教学研究、资源共享等一体化协作交流机制，开展教师研修模式、教与学方式的变革探索。鼓励学生使用网络学习空间中的数字资源、网络作业、网上自测、拓展阅读、网络选修课等开展自主学习，教师提供学习指导服务、探究式学习支持，帮助学生养成自我管理、自主学习的良好习惯。通过网络空间，实现师生、生生、家校的多元互动。
四、加快基础教育资源应用平台建设与应用
（一）增强资源平台应用功能设置。将资源平台功能过去的侧重课堂教学资源开发转向资源开发和应用并重，增加学校社区、学生社区和教师社区等板块，增加促进学生拓展阅读的电子图书馆和帮助学生自测的试题中心等内容。
（二）创新资源建设模式。在按照教育部提出的“政府规划引导，企业建设维护，学校购买服务”的要求建设资源的同时，各地应分别通过购买、征集和市场化运营的两种不同方式，丰富平台的基础性资源和个性化资源，创建公益性服务和市场化服务互补的服务模式，满足教师的应用需求。
二、深化改革,努力提高基础教育质量和办学效益
加快基础教育发展,根本出路在于深化改革。我们必须进一步解放思想,不断创新,全面深化基础教育改革,走出一条符合我省实际、提高基础教育质量和办学效益的路子。(一)深化教育教学改革,全面推进素质教育。教育教学改革的关键是要进一步转变教育观念,切实树立素质教育思想。尽管近些年来我们对素质教育进行了积极探索,但从总体上看,素质教育并没有取得根本性突破,基础教育仍在很大程度上处于“应试教育”的惯性和影响当中。特别是在相当一部分人的思想认识中,对于什么是素质教育以及如何实施素质教育的理解比较肤浅、片面、简单,有的甚至把素质教育与课堂教学严重割裂开来、对立起来,以至误认为“上午搞正规教育、下午搞素质教育”或“课内搞正规教育、课外搞素质教育”。要充分认识到,素质教育要求教育以学生为主体,面向全体学生,促进学生全面发展,这是目前世界上先进教育思想的体现。实施素质教育,最终是教育学生学会学习、学会生存和学会做人、学会做事。实践证明,素质教育的关键在课堂教学,教育改革的重点也在课程上。为此,必须坚持以课堂教学为主渠道,以培养创新精神和实践能力为重点,深化教育教学改革,真正把课堂知识转化成实际能力,使学生成为素质教育的最终受益者。一是要以教育学生学会做人和学会做事为目标,切实加强和改进德育教学,提高学生的思想道德素质。一方面,要根据不同年龄段学生的特点,遵循由浅入深、循序渐进的原则,合理确定由低到高的 阶段性教育目标,克服成人化、简单化的倾向,努力提高德育教学的针对性。另一方面,要突出各学科课堂教学在德育中的主渠道作用,改进德育工作方式方法,把学生知识、能力、素质的培养与各学科中渗透德育内容有机结合起来,努力提高德育工作的实效性。在这里,要特别强调不能把素质教育简单、片面地理解为第二课堂和课外实践活动。第二课堂和课外实践活动在素质教育中有着课堂教学不可替代的作用,是德育的重要载体,但它不是素质教育也不是德育的主渠道。而且第二课堂和课外实践活动也需要在内容和形式上全面进行创新,紧随时代赋予其新的内涵,使德育真正成为培养学生正确价值观、人生观和世界观的基础,让学生学会如何做人、怎样做事。二是要以教育学生学会学习和学会生存为目标,推进课程教学改革,提高学生的科学文化素质。基础教育是为每个学生发展和终身学习奠定基础的教育,不是终结性教育,它的课程内容和要求应当是基础的、有限的和具有发展性的,其功能主要是教会学生获取新知识的方法和能力,也就是使学生学会学习。同时,社会需求是课程设置的根本依据,课程唯有反映时代发展和现实生活的需要,帮助学生了解社会和生活,有助于其提高生存能力,才能体现课程的本质功能。我们要在积极实施国家新课程的同时,紧密结合实际,系统开发我省多样化的地方课程和校本课程,加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程改革的重要环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,为适应新课程的变化,课堂教学改革就要努力实现新的突破。在教学过程中,要注重培养学生的独立性、自主性和科学思维品质,鼓励学生对书本的质疑和对教*的超越,赞赏学生富有个性化的理解和表达,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握、运用知识的方法和能力。教*要通过教学方式的转变,引导学生学习方式的转变,强调*生间、学生间的动态信息交流,使学习成为在教*指导下主动的、富有个性的过程,成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。充分利用现代信息技术,是教学发展的时代要求。在教学改革中,要采取各种措施,大力推进信息技术在教学过程中的应用,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。(二)深化人事制度改革,加强教*队伍建设。实施素质教育,提高基础教育水平,关键在于建设一支素质优良、结构合理、充满活力的教*队伍。要在加强*范性院校建设,保证合格新*资来源,加强教*继续教育和培训,提高教*职业道德和教育教学水平的同时,以深化人事制度改革为重点,进一步加强中小学教*队伍建设。近3年来,我省在中小学进行了以“四定”、“四制”为主要内容的内部管理体制改革,基本解决了人员超编问题,迈出了中小学人事制度改革的第一步,下一步重点解决中小学核编、减编问题。按照《国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》(国办发〔XX〕74号)精神,结合我省实际,研究制定《*中小学教职工编制标准实施办法》。在核编过程中,要合理规范学校内设机构和岗位设置,精减压缩非教学人员,建立机构精简、职责分明、管理高效的学校内部运行机制。依法全面实施教*资格制度,严把教*入口关,拓宽教*来源渠道,注意吸收具有教*资格的非*范性院校毕业生从教。针对一些农村贫困和边远地区教*数量不足特别是相关学科教*短缺的实际,从XX年开始,在全省范围内实行城市和县镇新补充*资到农村中小学锻炼、支教的办法,有关部门要抓好落实。中小学人事制度改革的基本目标是形成“职务能上能下、待遇能高能低、人员能进能出”的新机制,最大限度调动广大教*的积极性、主动性和创造性。要按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则,积极探索教*职称评聘分离的办法,重点抓好教*聘任制的实施。在这一过程中,要坚持依法治校,推行校务公开,强化民主监督和管理,确保教职工聘任工作的公平、公正、公开和学校在改革过程中的稳定。改革和完善中小学校长选拔任用方式,是中小学人事制度改革的重要内容。从一定意义上讲,薄弱校首先是校长薄弱,要把加强校长队伍建设作为教*队伍建设的首要任务来抓。在社会主义市场经济条件下,校长职能发生了变化。现在是职务校长,多数实行的是任命制;而今后对教育实行市场行为管理,校长将是受聘于市场的职业,拥有职业能力,成为“职业化校长”,实行的是聘任制。这就要求按照省委、省政府《关于深化教育改革加快教育发展全面推进素质教育的意见》(吉发〔1999〕17号)有关规定,由教育行政部门聘任校长,尽快建立校长公开招聘、竞争上岗的聘任制和任期制,积极实行职级制。对于现有在岗的校长,要进一步加大培训力度,改进培训内容和方法,注重其观念的转变和能力的培养,尤其要加强对校长进行教育经营理念的培训,促进校长从权力本位向能力本位转变,实现职业能力和职务能力的合理的嫁接,通过体制过渡,逐步转向职业化的新的校长管理体制。(三)深化办学体制改革,推进教育投资主体多元化。我国在今后相当长时期都将处于社会主义初级阶段,我省“普九”还处于较低标准,许多地方举债“普九”。在这种基本国情、省情条件下,要巩固、提高“普九”成果,必须进一步解放思想,从调整教育所有制结构入手,积极推进办学体制改革,实现教育投资主体多元化。在教育改革的实践中,我们越来越认识到,投资体制改革已成为教育改革的重头戏,而积极鼓励和支持社会力量办学则成为教育投资体制改革的重要方面。就基础教育来说,普通高中教育和学前教育要积极鼓励社会力量办学,义务教育则要坚持以政府办学为主,以社会力量办学为补充。各有关部门要充分认识到社会力量办学的重要意义,认真落实有关政策,积极鼓励社会力量以多种形式投资基础教育,尤其是要扶持发展民办学校。各级教育行政部门要认真总结分析近几年来民办学校发展过程中出现的问题,有针对性地采取措施,依法加强对民办中小学、幼儿园教育教学的指导和监督,规范其办学行为,提高教育教学质量和办学效益。在鼓励、支持社会力量办学的同时,还要积极探索教育公有制实现形式的多样化。在统筹规划前提下, 以城市为重点,积极探索公办学校主要是薄弱学校、国有企业办学校和政府新建学校办学体制、机制改革的路子。改革要从实际出发,有利于改造薄弱学校,有利于满足群众对优质教育资源的需求,有利于国有资产保值增值,有利于提高基础教育整体水平。在认真总结实践经验的基础上,依法加强对改制校的管理,明确学校与政府之间的权利义务关系,划清产权归属,合理确定办学规模,建立有效的监督机制,保证平稳健康发展。三、突出重点,积极推动农村基础教育持续健康发展
我省农村人口多,农业比重大。农村基础教育的发展,直接关系到“科教兴省”战略和“县域突破”战略的实施。因此,我们必须把农村作为巩固普及九年义务教育成果、提高义务教育水平的重点,积极推动农村基础教育持续健康发展。(一)调整和完善农村义务教育管理体制。我省过去实行县、乡、村三级办学,县、乡两级管理体制。在实践中我们已经认识到,这种体制使农民的教育负担过重,很多地方的乡级财政难以支撑,直接影响到农村义务教育的发展。这次国务院提出建立地方政府负责、分级管理、以县为主的管理体制,为推进农村义务教育健康发展提供了体制保障。“以县为主”,是调整和完善农村义务教育管理体制的关键环节。县级政府要提高认识,切实负起责任,统筹规划义务教育的发展,抓好中小学布局调整、建设和管理,确保教职工工资的统一发放和对教育的投入,负责中小学校长、教*的管理,指导学校教育教学工作,动员和组织各方面支持教育事业发展。在强调以县为主的同时,要明确和落实乡、村在发展农村义务教育中的责任,充分发挥乡、村在筹措教育经费、改善办学条件、提高教*待遇、动员适龄儿童入学等方面的作用。各地要按照国务院的规定,对农村义务教育管理体制运行情况进行认真分析研究,制定具体实施方案,划清县、乡两级政府职责,能理顺的马上理顺,暂时有困难的要采取措施争取尽快调整到位。在调整和完善农村基础教育管理体制过程中,要坚决贯彻国务院提出的“一保二控三监管”原则,以县为主,认真解决教*工资拖欠问题,建立教*工资保障机制。近几年来,尽管我们采取了多种措施,但教*工资拖欠的问题没有得到根本解决。其中有管理体制方面的原因,有财力方面的原因,在个别地方也有重视不够的问题。我们要从理顺教*工资管理体制入手,确保教*工资按时足额发放。各地都要在XX年底前,将教*工资的管理由乡(镇)上收到县(市、区),由财政部门根据核定的编制和国家规定的工资项目及标准,通过银行将教*工资直接拨入教*在银行开设的个人帐户。各地要在确保教*工资按时足额发放的基础上,充分考虑学校人事制度改革的需要,由教育、财政部门与有关银行共同研究具有可操作性的教*工资发放具体形式,以利于更好地调动教*工作积极性。各级政府要加强对教*工资经费的监管,实行举报制度和责任追究制度,严格控制收费项目和标准,坚决制止学校乱收费。(二)深化农村初中办学模式改革,促进农村初中教育更好地为“三农”服务。我省初中学生多数在农村,农村初中学生多数要回乡务农。其中一些学生在学校感到升学无望,对学习失去兴趣,厌学、逃学直至辍学,而回家后所学知识又用不上。“读书无用”,这就是农民从活生生的现实中得出的直朴而又深刻的结论,也是农村初中辍学率不断上升的本质原因。如何变农村初中“读书无用”为“读书有用”,使不升学的初中毕业生就业有技能、致富有希望,是各级政府和教育部门必须回答的一个重大课题。在这方面,舒兰市等地对农村初中办学模式的积极探索启示我们:农村教育要姓“农”,坚持为“三农”服务的办学方向,根据现代农业发展和农村产业结构调整的需要,改革农村初中课程结构和办学模式,扩大初中功能,实施“农科教相结合”和基础教育、职业教育、成人教育的“三教统筹”,形成农村社区终身学习机制。实践证明,这是农村初中素质教育的内在要求,是解决农村初中辍学问题的治本之策。农村初中办学模式改革的首要问题是课程结构和教学内容的调整。要认真研究解决让农村学生学什么、会什么、回到农村做什么的问题,将以“绿色证书”教育为主的农业实用技术课作为农村初中的必修课。同时,农技课的具体内容应因地、因校制宜,在一定范围内让学生选修,增强教学弹性。在此基础上,实行多种形式的分流教育,进行某一方面的强化训练,增强针对性,让不升学的学生掌握一技之长和一定经营管理知识。无论是农技课的选修,还是分流教育,都要由资源约束型向需求引导型转变,使农村初中办学与农民致富的需求始终保持一种主动适应的趋势,形成完善的自我调节机制。在农村初中办学模式改革过程中,必须从实际出发,处理好三个关系。一是要处理好文化课和农技课的关系。无论是文化课还是农技课,都是学生终身学习与可持续发展不可缺少的基石。因此,必须坚持文化课与农技课“两条腿走路”,紧密结合当地生产实践互相渗透,使学生感到知识就在身边,看得见、“摸”得到、用得上,激发学生学习兴趣,培养学生实践、应用、创新的能力。二是要处理好专职教*和兼职教*的关系。加强教*队伍建设,是当前农村基础教育一项重要而又紧迫的任务,是实施素质教育的根本保证。要对学校原有教*加大培训力度,形成一支相对稳定的“双*型”专职教*队伍。同时按有关规定采取内调、外聘、走出去、请进来等办法,通过多种渠道保证一定数量的农技课兼职教*和实习指导教*。三是要处理好农技课基础知识和技能训练的关系。要克服“黑板上种田”的弊端,坚持课堂教学内容与当地特色产业相统一、教学进度与农时季节相统一、劳动实践安排与教学基地管理相统一,使学生既能学会理论知识,又能动手操作,成为有市场经营头脑和专业技能的新型农民。在教学基地建设上,除了各级政府要帮助学校解决外,学校也要与当地种植业、养殖业大户开展多方面的合作,把基地延伸到学生家庭,使学生学习与家庭致富更加紧密地结合起来。(三)继续抓好农村中小学布局调整及危房改造工作,优化教育资源配置。调整中小学布局、改造中小学危房,是适应学龄人口变化,提高义务教育整体办学水平和办学效益的战略措施。目前,我省农村学校平均规模小学为174人,初中为605人,办学效益低的问题仍很突出。因此, 要继续按照小学就近入学、初中相对集中设置的原则,因地制宜调整全省城乡中小学布局,最大限度优化教育资源配置。要结合布局调整加快学校危房改造步伐,进一步改善办学条件,促进义务教育均衡发展。在充分调查研究的基础上,省教育厅、计委、财政厅制订了调整中小学布局和改造危房规划。从今年开始,利用3年时间,将全省中小学(含下伸点)从现在的12892所调减到9637所,减少25.2%,其中农村中小学(含下伸点)从现在的7912所调减到6360所,减少19.6%;利用2年时间改造完现有131.3万平方米危房,其中农村中小学危房63.4万平方米。各级政府特别是县、乡政府要切实负起责任,采取有力措施,多种渠道落实农村中小学危房改造经费。允许在群众自愿量力的原则下,动员农民按政策进行教育集资,提倡农民通过义务劳动支持农村中小学危房改造。在全省城乡中小学布局调整过程中,要确保教育资产不流失,撤并后空余校舍、土地等资产实行有偿转让,所得资金必须全部用于新规划学校的建设。与此同时,加大对贫困地区和少数民族地区义务教育的扶持力度,认真组织开展对口支援活动。从XX年开始,用4年左右时间,在全省实施高等学校对口支援贫困地区义务教育学校工程、城市学校对口支援本地农村学校工程、党政机关和大中型企业对口支援薄弱校工程,以多种形式帮助农村学校特别是贫困地区和少数民族地区学校培训教*,改善教学设施设备,提高教育教学质量。各有关部门要做好组织协调工作,明确具体任务和要求,将对口支援工作落到实处。【基础教育的工作计划】推荐阅读：
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