我国高中学生历史教学论文提纲

论文题目：建国以来我国高中数学课程中几何内容设置的变迁研究 ——基于教学大纲与课程标准的视角

摘要：建国以来,我国高中数学课程改革已走过了七十年的历史,在此过程中,共计颁布了1部精简纲要、1部标准草案、12部教学大纲及2部课程标准,其中几何课程的发展一直是国际数学课程改革的重点关注对象,虽然在我国针对几何的研究较多,但是专门针对于几何内容在课程改革过程中变迁情况的研究却极少,且在已有研究中对于几何内容及其设置的变迁情况研究的系统性及研究深度还远远不够,这种在研究方式及研究内容上的缺憾容易导致对已有经验的忽视与已有问题的轻视;此外,随着高中数学课程改革的逐渐深入,数学核心素养成为高中数学课程的主要培养目标,而几何内容相应的成为发展学生直观想象、逻辑推理、数学运算、数学抽象、数学建模等数学核心素养的重要载体。因此,为课程改革不断发展的需要及发展学生数学学科核心素养的诉求,对建国以来我国高中数学课程中几何内容设置的变迁情况进行深入的研究,可以以史为鉴,从几何课程发展的历史过程中总结经验。高中数学教学大纲与课程标准是数学学科内容在高中教育教学中具体落实的顶层设计,本研究主要从教学大纲与课程标准的视角,来分析建国以来我国高中数学课程中几何内容设置的变迁情况,具体包括以下几个问题:（1）建国以来我国高中数学教学大纲与课程标准中几何内容在理念目标、内容结构、内容要求、内容难度及课程实施建议等维度的设置上发生的变迁及其特点有哪些?（2）影响我国高中数学课程中几何内容设置发生变迁的主要因素有哪些?（3）建国以来我国高中数学课程中几何内容设置的变迁对我国高中数学几何课程改革的启示有哪些?本研究主要运用历史文献法、比较研究法、计量分析法等研究方法,对建国以来我国国家教育部颁布的普通高中数学教学大纲与课程标准中几何内容的理念目标、内容结构、内容要求、内容难度及课程实施建议等方面进行比较分析,从而得出几何内容在各个维度上设置的变迁特点。由高中数学教学大纲与课程标准中几何内容设置的变迁特点,总结出建国以来我国高中数学课程中几何内容设置的总体变迁特点:（1）高中数学课程理念与目标的发展与完善,逐渐增强了高中数学课程顶层定位与几何具体培养目标的贯通与落实;（2）内容结构从纵向与横向发生了由量到质的转变与突破,形成了较为成熟的高中几何内容结构体系;（3）高中数学课程中几何部分在内容要求上经历了“知识掌握→知识应用→知识创新”的发展过程,促进了个性化几何课程内容体系的构成与发展;（4）几何内容广度、深度及难度的变迁趋势,逐渐体现出新时代我国高中数学课程培养学生数学学科核心素养的夙愿与追求;（5）紧扣时代发展脉搏,高中几何课程的实施理念转向以人为本的教学观与以发展为目的的评价观。基于高中数学课程中几何内容设置的变迁特点及影响因素分析,从促进我国高中数学几何课程改革与发展的视角,得出几点启示:（1）我国高中数学几何课程的改革与发展总体上应处理好本土化与国际化、传承与变迁、统一性与多样性的关系;（2）我国高中数学几何课程内容的宏观安排,应与学科知识结构的发展规律、学生的实际需求及教师的教学能力相适应;（3）我国高中数学几何课程内容的微观要求,应以发展学生的数学学科核心素养为导向;（4）我国高中数学几何课程的实施,应逐步升级与践行以人为本的教学观与以发展为目的的评价观;（5）应建立健全课程标准的实施指导与监测制度,促进我国高中数学几何课程的有效实施。

关键词：高中数学课程;几何内容设置;教学大纲;课程标准;变迁

学科专业：课程与教学论

摘要

abstract

一、问题的提出

(一)研究背景

1.丰富与完善我国数学课程史研究的需要

2.开拓数学课程文化视野的需要

3.推进我国高中数学课程改革与发展的需要

4.促进我国高中数学课程中几何内容体系建设的需要

(二)研究目的及意义

1.研究目的

2.研究意义

(三)核心概念界定

1.高中数学课程

2.几何内容

3.几何内容设置

4.教学大纲与课程标准

5.变迁

(四)研究问题表述

二、相关文献综述

(一)关于我国高中数学课程变迁或发展历程的研究

(二)关于我国高中数学教学大纲与课程标准文本的研究

(三)关于我国高中数学课程中几何内容的研究

(四)文献述评

三、研究设计

(一)研究思路

(二)研究对象

(三)研究方法

1.历史文献法

2.比较研究法

3.计量分析法

四、高中数学教学大纲与课程标准中几何内容设置的变迁及特点

(一)关于理念与目标的变迁及特点

1.课程理念的变迁

2.目标要求的变迁

3.课程理念与目标要求的变迁特点

(二)关于内容结构的变迁及特点

1.文本整体结构体系的变迁

2.内容设置框架的变迁

3.内容结构的变迁

4.内容结构的变迁特点

(三)关于内容要求的变迁及特点

1.内容要求的变迁

2.内容要求的变迁特点

(四)关于内容难度的变迁及特点

1.内容广度的变迁

2.内容深度的变迁

3.内容难度的变迁

4.内容难度的变迁特点

(五)关于课程实施建议的变迁及特点

1.课程实施建议的变迁

2.课程实施建议的变迁特点

五、研究结论

(一)高中数学课程中几何内容设置的变迁特点

(二)影响我国高中数学课程中几何内容设置发生变迁的主要因素

(三)对我国高中数学几何课程改革的启示

六、结语

参考文献

致谢