农村小学数学课堂教学论文提纲

论文题目：城乡小学数学课堂教学方式对比研究 ——以淮安市淮安区为例

摘要：随着素质教育的提出,各个地方政府在发展基础教育方面投入了巨大的力量。在基础教育改革发展过程中,小学数学课堂教学呈现不同的发展趋势,尤其是城市、农村基础条件不同,导致数学课堂教学方式的呈现也存在很大的差异,这直接影响到城乡小学数学教学质量水平。因此本文主要针对城乡小学数学课堂教学方法进行对比分析,了解二者在教学过程中所表现出来的教学方式的差异,从而寻找缩小城乡小学数学课堂教学差异的有效方法。基于此,本文采用文献资料法、问卷调查法等众多方式,以淮安市淮安区为例,选取部分城市和农村学校作为研究对象,具体就城乡小学数学课堂教师教学方式的差异进行对比分析。通过采用对比分析的方式,了解当前淮安市淮安区城乡小学数学教学方式的选择情况,在此基础之上了解不同地区的教师在选择不同教学方式过程中具体的影响因素。通过对教学方式选择具体原因进行分析,寻找适合小学数学教师教学要求的方法,提升城乡小学数学教学效率。本文在实地调查之后,对当前城乡小学数学课堂教学方式存在的差异进行对比,比较二者之间在课堂导入、教学过程以及教学小结方面的差异。并针对城乡小学数学课堂教学过程中存在的差异,寻找相应的原因。从调查结果出发,在问题分析基础之上,充分了解城乡小学数学课堂教学方式差异及问题,由此寻找具体地完善对策。通过最终研究结果发现,目前城乡小学数学课堂教学方式差异明显,主要表现在五个方面,即教学导入目的性差异、导入方式选择差异、教师方法使用差异性、课堂互动差异以及课堂评价差异。导致城乡小学数学课堂教学差异产生的根本原因有很多,主要包括师资力量存在差距、学校管理的差异、家长观念及社会环境的差距、教育资源分布不均。要缩小这一差距,必须要学校、教育部门以及教师的共同努力,注重教师队伍建设的均衡化、注重学校管理完善、注重改变乡村家长和社会的教育理念、注重校际交流实现资源均衡等,通过不断提升乡村小学数学教师的教学能力以期减少课堂教学方式的差异。

关键词：城乡小学;数学课堂;教学方式;差异

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究的意义

1.3 文献综述

1.3.1 关于小学数学课堂教学方式的研究

1.3.2 关于城乡小学数学课堂教学方式的研究

1.3.3 关于城乡小学数学课堂教学方式的对比研究

1.4 研究的思路和方法

1.4.1 研究思路

1.4.2 研究方法

第二章 城乡小学数学课堂教学方式对比研究的理论依据

2.1 核心概念界定

2.1.1 城乡小学的划分

2.1.2 小学数学课堂教学

2.1.3 数学课堂教学方式

2.2 理论依据

2.2.1 建构主义学习理论

2.2.2 交往教学理论

2.2.3 小学数学课程标准理论

2.2.3.1 课程目标的整体性与灵活性

2.2.3.2 立体化教学目标设置

2.2.3.3 注重学生的课堂主体地位

2.2.3.4 以活动体验为基础

第三章 城乡小学数学课堂教学方式的对比

3.1 城乡小学数学课堂教学方式调查开展

3.1.1 调查对象的选择

3.1.2 调查内容设计

3.1.3 调查问卷的方法与回收

3.2 课堂导入阶段教学方式对比分析

3.2.1 数学课堂教学导入的目的性对比

3.2.2 数学课堂教学导入方式选择对比

3.3 课堂教学阶段教学方式对比

3.3.1 教学方法的使用对比

3.3.2 课堂互动对比

3.3.3 课堂评价对比

3.4 《千米和吨》教学案例对比

3.4.1 城市学校教学流程

3.4.2 农村学校教学流程

3.4.3 总结对比

3.5 教学小结对比

第四章 城乡小学数学课堂教学方式产生差异的原因

4.1 师资力量存在差距

4.1.1 虹吸效应导致乡村优质教师流向城市

4.1.2 教学水平存在差距

4.1.3 信息化教学理念差异

4.2 学校管理的差异

4.2.1 对于校内教学培训的关注差异

4.2.2 学校对教师管理的差距

4.2.3 竞争环境差异

4.3 家长观念及社会环境的差距

4.3.1 家长对于教育的重视度

4.3.2 社会对于教师教学关注度不一样

4.4 教育资源分布不均

4.4.1 城乡小学之间缺乏交流

4.4.2 教育经费投入差异

4.4.3 教育技术支持差异

第五章 缩短城乡小学数学课堂教学方式差异的建议

5.1 注重教师队伍建设的均衡化

5.1.1 加强农村教师人才引进

5.1.2 给予农村教师更好的福利保障

5.1.3 依托宣传积极改变教师任教理念

5.1.4 基于课程标准整合三维目标

5.1.5 基于动态教学中引导学生建构知识

5.2 注重学校管理完善

5.2.1 优先开展教师培训

5.2.2 强化乡村小学制度化管理

5.2.3 营造良好的校际竞争氛围

5.3 注重改变乡村家长和社会的教育理念

5.3.1 增强农村家庭家长的教育意识

5.3.2 增强乡村社会教育发展重要性认识

5.4 注重校际交流实现资源均衡

5.4.1 注重城区学校与乡村学校之间的交流

5.4.2 关注农村教育经费的补贴

5.4.3 教育专业技术支持

第六章 研究结论与展望

参考文献

致谢