农村小学英语教学感悟doc（通用13篇）
《英语课程标准》指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多从不同渠道，以不同形式接触和学习英语。亲身感受和直接体验语言及语言应用。”在全面实施素质教育的时代，小学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经验，才能提高小学英语教学的水平和质量。笔者进行了大胆的探索和尝试，也有了几点自己的思考和收获。
在课堂上运用各种手段，激发学习兴趣。托尔斯泰说过：成功教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
第一，使课堂活泼，寓教于乐。
小学生的天性是好动，喜欢新事物，喜欢有趣的活动。我们知道，“兴趣是最好的老师”，而兴趣来自好奇，来自体验。游戏活动符合小学生的心理特点，教师在课堂上穿插游戏，活动能使原本较枯燥，机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。在教8册第四课的“a shopping list，food，vegetables，a supermarket”等词时，我分别出示自己绘制的卡片并指着说：“Look，this is a shopping list , there are some food(very delicious),vegetables, this is a supermarket.„ 然后让学生分组练读英语单词，再让学生做识别游戏。当学生学会听说单词时，再做给单词补充字母游戏。这种活动既可以让学生在轻松的气氛中学好英语，又可以培养他们对学习英语的兴趣。
第二，让学生心中产生亲切感
在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点，认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。为此，教师要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多与他们相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云“：亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。在课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。
第三．营造民主、和谐的课堂气氛。
每个人都渴望得到别人的尊重，渴望有所成就，渴望受到他人的高度评价和赞许，并由此获得成就感和尊重感，小学生在这方面的反映更明显。而教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在教学中我常常使用一些鼓励性语言，并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语，力争不同能力的学生都能得到演练展示的机会，尤其是中差生，让他们得到逐步的认可，从而恢复他们积极向上的动力。
四.注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力。
教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随学随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的“Family tree ”，填上英语名称、年龄、职业、爱好；将学过的蔬菜，水果，食物，星期、月份、季节制成自己亲手绘制的彩页；让学生收集英文节日，如：圣诞节，母亲节，父亲节，教师节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去了解信息，充分调动了学生学习的积极性，同时也渗透了一定的情感教育。
其实，四十分钟的英语课堂教学远远满足不了学生的学习欲望，还需要大量的课外学习和提高。农村小学生的家长一般文化水平不是很高，好多家长往往流露出这样的思想：“我不懂英语，娃学好语文数学就行了，英语学不好没关系。”但随着中国加入世贸组织，英语很快将成为每个公民必备的第二语言，所以最后还要做好常与家长联系沟通的工作，提高家长对学好英语重要性的认识，为学生学习英语提供良好的家庭学习环境。
明德小学
吴明明
2013.03.26
一个班级的管理离不开班干部共同的努力。根据现状，凭我一人的力量管好 4 个班是完全不可能的。于是，我发动学生，划分小组，引入竞争机制，实行组长包干制，做到以点带面。
2.加强家校联系，提高家长对学好英语的认识，将英语学习延伸进家庭
（2）经常进行家校联系，了解学生每阶段的学习情况和课外学习程度，以便教师采取不同的教学策略，制订合理的教学计划，安排教学进度。每届学生中总有一些智力水平较低，学习基础较差的学生。我经常和家长取得联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、记忆课本内容，同时要求家长做一个忠实的听众和观众，让孩子在没有心理负担的家长面前试着大声开口说英语，以此消除他开口难的障碍。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”教学有法，学无定法，愿我们从事小学英语教学的老师在今后的英语教学中探索出更多的小学英语教学方法，进一步提高小学英语的教学质量，在小学英语教学这块沃土上开花结果。
（1）四十分钟的英语课堂教学远远满足不了学生的学习欲望，还需要大量的课外学习和提高。农村小学生的家长一般文化水平不是很高，好多家长往往流露出这样的思想：“我不懂英语，反正学了也不用，学不好没关系。”但随着中国加入世贸组织，英语很快将成为每个公民必备的第二语言，所以要做好家长的工作，提高家长对学好英语重要性的认识，为学生学习英语提供良好的家庭学习环境。
二、在课外
一、当前制约农村小学教育发展的现状分析
当前制约农村小学教育发展的现状有:撤点并校所带来的生员质量不整, 优秀教师资源的流失, 留守儿童问题, 学前教育的质量问题, 优秀学生的外流问题, 教师的专业素质不够, 教师创新意识、质量意识不强, 教育经费与投入偏少等问题。
二、改变目前制约教育发展现状的实施对策
要改善上述制约因素, 从外部环境来说要加快农村小学布局调整步伐, 建立留住优秀教师资源的有效机制, 多方筹资加大教育投入等;作为学校管理者来说要提高教学质量, 就必须全面贯彻党的教育方针政策, 加强教学管理和师德师风建设, 始终把提高教学质量作为学校教学的主线, 在教学实践中发现问题, 找准问题的切入口, 解决问题。针对目前存在的问题与困难, 我认为应该重点抓好“一个完善、二个加强、三个重视”几方面的工作。
1. 完善制度。
没有规矩不成方圆。要管理好一所学校, 一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度, 使各项工作有章可循。我校根据上级的有关文件精神, 结合学校实际, 制定相应的《教学常规管理制度》、《考勤制度》、《教研活动制度》、《教师评优制度》、《教师全员聘任制方案》等。并把各项制度的落实情况与学校和教师的年度考核、评优晋级绩效奖励等挂钩;充分发挥教学激励机制的作用, 对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。做到奖勤罚劣。
2. 两个加强。
(1) 加强课堂教学管理。因为课堂教学是课程改革的主阵地, 也是提高教学质量的主战场, 教学质量取决于课堂效率。“教学有法, 教无定法”, 这是教学一线的教师应该掌握的新理念。传统的教学观认为:教学就是教师教, 学生学;教师讲, 学生听。新课程标准要求教师要充分熟读教材, 合理地创设教学情景, 组织、安排学生学习, 并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习, 使所有学生在学习活动中学会学习。同时还要提高40分钟质量关。一是抓教学过程。学校的教导处、教研组要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节, 规范教学行为;二是提高教师的教学效率意识。提高课堂教学效率, 首先要提高教师的教学意识, 抓好教学反思。让教师反思自己的教学过程, 反思自己的教学行为及教学效果, 更新教学观念, 创新教学行为, 总结教学经验, 提高教学水平, 使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。三是提高教师的教案预设。写好教案、备好课是课堂优化的前提。有些老师备课, 写教案都是为了应付检查, 照搬照抄, 没有落到实处。为此, 教师备课必须严格具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”:备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。“四点”:重点、难点、知识点、能力点。“两法”:教师的教法和学生的学法。“两题”:课堂练习题和课后作业题。 (2) 加强新教材新教师培训。现在基层农村学校的教师拿到新教材后, 不知从何入手。为此, 我校每学期初都要对教师进行新教材知识点和教学技能的指导培训, 使教师们及时掌握新教材的编写思路和基本理念, 了解教材的设计思路, 掌握教学内容, 改革和创新教学方法。请名师来我校对新教师进行课堂教学及教材研究处理等知识的培训。
3. 三个重视:
即“一活动、二管理、三检查”。 (1) 重视教研活动, 学校领导带头经常深入各班级课堂中去听课与教师交流, 进入课堂, 随机听课, 了解教师的教学观念、教学方法、教学效果、教学氛围, 并做好观察和记录, 以便指导教师教学。同时, 积极开展区域间、校际间和班级间的教研活动, 组织骨干教师到外校学习或请进名师来我校讲座培训老师, 为教师搭建教学经验交流与合作平台, 取长补短, 提高教育教学质量。 (2) 重视“师德师风建设”, 重视师德师风建设, 不断提高师德水平。学校成立师德师风建设工作领导小组, 建立“校长负责制”和“师德责任追究制”, 按照“领导当楷模, 教师树形象”的原则在教师中围绕“如何构建和谐群体”, 怎样做一名人民满意的教师, 怎样做一名合格的班主任等深入开展师德大讨论, 并对照《中小学教师职业道德规范》、《教师行为十不准》等要求, 紧密结合自身思想和工作实际, 开展师德师风和行为规范的自查自纠活动, 切实扎实抓好师德师风建设, 提高全体教师的思想政治素质和职业道德素养, 维护教师利益。 (3) 重视“检查”, 学校成立了教师常规督查领导小组, 加强教学常规督查。一查教师的教案作业批改课外辅导, 每学期做到三大查、每周一抽查、每月一检查。每次检查结果通报上墙公布。二查平时教学工作。每学期校领导应定期或不定期地深入班级, 检查教师们的教案、学生作业等, 引导教师发现问题, 提出解决问题的指导性建议, 为教师改进的教学方法提供科学依据。检查后要及时进行反馈, 并将检查结果与教师工作量化及绩效奖惩挂钩。同时, 每学期听课不少于20节, 不同年级、不同层次教师的课都要听, 力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握, 尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课, 体现一定的计划性、针对性。
三、营造尊师重教氛围, 身先士卒, 注重感情投入、人文关怀, 提高教学质量
作为一名农村小学的校长, 要想提高学校的教学质量, 首先要对学校外围进行透彻的了解:这所学校所辖的村委会是否对学校各方面大力支持;村里的大部分家长怎样, 对孩子的学习是否关心到位;村民对学校有什么看法;有哪些爱校人士值得我们今后去联系, 去争取。毕竟, 外围的环境不受我们的管理, 不受我们制约, 得靠我们去努力, 去挖掘。同时, 学校认真开展了“教师访万家”的家访活动, 每学期组织开展一次家长座谈会, 让全体教师也了解了解学校外围的及家长所关心的学生学习的情况, 以便今后的教育教学, 为进一步提高学校的教育教学质量创造良好的条件。人是有感情的, 作为校长, 应放下架子, 关注每位教师每个家庭的情况, 给教师以温暖, 让每位教师感觉到学校也是他的家, 甚至让教师感觉到学校不仅是他们工作的地方, 更是他们生活中不可缺少的地方。如果能这样, 何愁学校的教学质量不提高。
四、把好教师任科关, 加强平时单元质量关的监控
在农村小学, 教师的流动面较大, 几乎每年都有教师调动。为了把好任课关, 学校一般要在开学前召开教师聘任大会, 教师根据双向选择根据爱好自愿领课、任课, 学校协调微调精心安排每位教师的任课。平时加强单元考试管理, 建立学生学习质量抽查与分析跟踪制度。对单元检测环节把好关, 实行全程跟踪, 建立学科单元考试成绩和质量分析登记制度, 每次单元质量都要在墙上公布, 记录各学班科的及格率、优秀率等, 每次单元考试成绩及质量分析都及时上墙, 学校组织对成绩较差的学科进行调研分析, 同时把学年期末考试成绩与学年评优评先、绩效工资挂钩, 督促教师扎实抓好教学质量, 促进教学质量的提升。
摘要：教学质量是学校的“生命”, 是学校的根本, 关系到学校的生存与发展。如何发挥和调动学校的全员力量, 提高学校的教学质量, 是学校管理工作中的重中之重。
长期以来,农村小学作文“教学”的指导要么以教师为主,从内容到语言喂给学生,束缚太多,捆绑太紧,要么放任自流,无任何指导,学生无从下笔,其具体表现在:
1.宣讲型:即照本宣科,或长或短地宣讲,或提纲式,或添油加醋。
2.应试型:为了应付各类考试,在考试之前,加班加点,背作文范文,考前反复叮嘱,照文默写,字写好点,篇幅长点。
3.放弃型:平时不注意写作能力的培养,单纯学习语文教材根本不进行作文训练,或者难得的几次作文课,或者根本不加以批改,考前面授一番。
4.无的放矢:写作时无计划、无目标,盲目指导,学生无从下手,或根本写不出像样的作文来。
正因为如此,上一堂作文课,师生都感到困窘,一堂课下来教师费尽心机,学生毫无收获。
要改变目前农村小学作文教学的现状,提高小学生的写作能力,使其教育落到实处,我认为除了教师本身要端正教育思想,转变教育观念,提高自身素质之外,应做以下几方面工作:
1.明确目标
农村小学作文教学质量偏低的原因之一,是一部分教师,不明确作文教学的任务和性质,因此作为教师必须要深钻大纲,明确目标。小学作文教学是作文教学的启蒙训练,它的主要任务是训练学生学习写作,初步形成运用语言文字记叙事物,表达思想的能力。为此教师在教学中,既要指导学生用自己的语言表达自己要说的意思,又要注意培养学生观察生活、认识事物。还要与阅读教学紧密结合,更要循序渐进,由易到难,除此之外,还要多开展课外写作活动。
2.抓好基础教学
小学低年级是学生形成作文能力的根基,因而从一年级开始就要进行作文启蒙教学,在低年级识字,阅读教学中,扎扎实实进行词句基础教学,进行听说写训练,打好作文基础,而中高年级要以教材的课文为主要途径,教给学生基本的写作方法和技巧,对于所学课文,学生如能一篇一得,日积月累,对作文的写作,自然会悟出道理来。
3.真正体现学生的主导作用
在教学中,教师要创设良好的写作环境,满足学生的写作要求,要学生抒发真情,就得让学生在愉快的心境中写作,创设良好的写作心境,营造愉快的课堂教学气氛,尊重学生,培养学生的良好写作习惯,发扬教学民主,肯定成绩,让他们自己体验成功的欢乐,这样才能使学生产生浓厚的写作兴趣,真正做到“我手写我心”“写之有物、写之有序”。
4.教师要在教学中不断更新
作为一名教师,首先要强化自己,在教学实践中不断更新。作文课的教学仅局限于某个单元,或某个时间是不行的,要充分挖掘一切有利于学生作文的积极因素加以升华。小学语文教材编排体系广泛进行作文训练必须抓住课文内容加以训练,训练的方式应各有不同,可采取续写、改写、补写等形式。这样不仅可以训练培养学生的写作能力,更会取得文道统一的效果,学生的作文能力就会得到提高。
总之要摆脱农村小学作文教学课的困窘,切实提高学生的作文水平,教师就须一切从生活实际出发,从学生实际出发,顺应学生的心理,让他们说真话,言真情,而不屈从于某些功利的需要去扭曲他们的心灵,并按照小学作文教学目标,要始终坚持“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的原则,这样,学生的作文能力才能得到提高。
“当人类社会跨入二十一世纪的时候，我国进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。”这是江泽民同志在十六大报告中提出的。因此，教育也随之步入一个崭新的历史时期——全面建设小康社会的教育事业。当前，制约教育发展的瓶颈仍是教育均衡发展问题，特别是农村小学教育发展很不均衡，参差不齐，阻碍着教育事业的全面发展。缩小城乡差距，促进基础教育均衡发展，特别是农村小学整体办学水平的提高，是实施新时期教育事业发展计划的重要前提。
一、农村小学教育现状呼唤教育均衡发展。
1、农村小学办学条件存在一定的差异。由于地方财政困难，资金投入少，学校硬件设施差，我乡11所小学中，只有中心校校本部办学条件稍微好一些，有微机室、多媒体教室、图书室等。一般的农村小学只能保证有地方上课，而一些基本的教学配套设施，如：音乐室、美术室、健身房、图书室、实验室等，只能出现在孩子的幻想里。
2、师资力量薄弱。学校缺乏体育、美术、音乐、英语等专任学科教师，即使有这类教师也只能兼职，应对上级的督导把课开开。师资结构不合理，出现老龄化。老教师适应不了新时代的教育要求。一部分小学教师出身民办，文化程度不高，又因家在农村，节假日常常要为家庭生计奔波，故参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，妨碍了教学水平的提高和基础教育课程改革在农村小学的推进。
教育现代化进程中，以基础教育的均衡发展作为目标取向和策略选择，体现人民群众的根本利益，有利于推进素质教育、提升全民族素质、促进教育事业的全面发展。
二、促进农村小学教育均衡发展之我见。
1、营造全社会关心、支持、重视教育的氛围，让人们认识到中国要发展、经济要腾飞、教育是关键。
2、建立健全学校办学水平综合督导评价体系，帮助落后学校发现不足，寻找差距，明确努力的方向，制定改进措施，限期整改，以实际行动赶超先进。
3、优质教育资源共享。通过“名师共享”活动，让有高超教学艺术、全新教育理念的骨干教师到偏远山区学校上指导课，帮助薄弱学校教师提高教学水平。通过教改教研活动，以公开课、讲座等多种形式实现“教改成果共享”、“教育信息共享”。
4、建立健全教师职称评定和绩效工资补贴细则。实施支教活动，扩大教师的流动面，实行教师轮岗制。城市教师必须到农村小学支教一至二年，方能得到晋升。设立教师特殊津贴制度，对长期支持在偏远农村任教的教师实施特殊津贴。鼓励青年教师到偏远学校支教，对支教的教师同样实施特殊绩效工资津贴。
漳浦县黄仓小学
曾玉盆
本次小学校长岗位培训学习，听取了多为教育资深专家的讲座，让我这个担任不到一年且管理经验欠缺的校长来说，真的受益颇多，去年原本在本校当普通教师的我一下子接受上级领导的委托当了本校的校长，角色的突然转换让我措手不及，所有的管理方法我必须从零开始，怎样和老师相处成了我硬伤，每次说话都要考虑该说什么，怎么说？怎样做才能让老师们心服口服等。。因此与同事之间的关系以及学校的管理方式让我看到了自己在做校长管理过程中存在的差距，也从中感悟到要当好一名校长应该如何去做努力方向。
一、提高自身修养，提升人格魅力。
自古人亦有“修身，齐家，治国，平天下”修养的提升是实现社会科学发展的途径，也是实现教育可持续发展的保障。首先，要树立科学的世界观、价值观和人生观，不断加强政治修养。只有树立科学的世界观、价值观，才能正确地应用发展的眼光去分析问题和解决问题，从而增强影响力，树立正确的人生观。校长的品质修养直接影响其威信的高低。校长应该在学校工作中，以人为中心，尊重客观规律和学校实情，多一份儒雅，多一份务实，注重实践，亲历亲为，古人云：其身正，不令而从，其声不正，虽令不从。说的就是这个道理。只有智慧工作，巧妙施行，才能凝聚人心，最大化的高管理效能。才能够真正做一个好校长，一个优秀的学校领头人。其次，要深入实际，不能闭门造车。校长要善于走群众路线，虚心听取教师的意见，让大家参与学校管理，并把部分权力下放给相关处室，使教职工的能力得到充分的发挥，学校的各项工作有条不紊地开展。另外，校长应深入实际，参与实践，积累经验，逐步掌握教育教学规律，及时处理教改中亟待解决的问题。如果校长一意孤行，我行我素，缺乏民主作风，不倾听教师的呼声，又脱离实际，自以为是，那绝对不可能有影响力的，也无法管理好学校。修养决定了人格魅力，而人格魅力又会折射出修养的高低。因此，要先从内心上敬重教育这份职业，坚定理想，恪尽职守，在自己的工作岗位上付出应有的努力，做出应有的贡献，真正成为教育管理上的守护者，才会散发出人格魅力。
二、牢固树立科学的办学理念，引领学校健康发展
办学理念，是一个学校办学的方向，办学的旗帜。体现的是国家的教育方针和培养人的目标。因此，办学理念要坚持人才观，质量观，发展观。我们常说，一位好校长就是一所好学校，校长的办学思想是学校发展的灵魂。因此我认为，做好一名农村小学校长，必须要有科学的办学理念和思想。因为校长所做的工作，就是要把校长所有的办学理念，转化为全校教职工的办学理念，然后再落实到学校的办学实践当中，这就是校长的工作，所以校长的办学思想，往往是全校教职工统一思想认识的一个基础，也是全校教职工统一行动的纲领，所以从这个意义上来讲，校长办学思想就是学校的灵魂。
通过这次学习，我知道了该怎样去积累沉淀管理的经验，怎样去反思梳理形成自己的思想，这是我在学习中的感受。当然，校长的办学思想要具有稳定性和发展性。校长的办学思想必须具有稳定性，因为校长的办学思想往往是与时代相联系的，一个时代总是一个比较漫长的时间，它当然要稳定了，另外校长的办学思想是你对很多教育规律的认识和看法，这些规律往往是客观存在的，不能随便乱改的，校长办学思想的相对稳定对学校的发展起着很重要的作用。其次，校长的办学思想还要有发展性，而且校长应该站的高一点，看的远一点，对于当今社会的发展，科技的发展，经济的发展，以及对人才的需求，要有一点远见，要超前一点去考虑学校下一步所面临的问题，这样才能使我们的教育跟上时代的步伐。
三、重视教育教学工作促进教育发展
农村小学教学管理有一定复杂性，时而出现空堂、衣冠不整、无教案上课等现象，教学质量也因教师责任心不强、教学方法陈旧等原因而难以提升。因此我认为，做好一名农村小学校长必须加强教学管理。
1、要深入落实教学的中心地位。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只靠零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终，突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点；要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率。
2、校长要“潜”下去，帮助教师增强责任意识。教育家们认为，好的学校，起码有三条：
一、学生上课聚精会神，气氛活跃；
二、课外活动龙腾虎跃；
三、学校管理井井有条。以上标准不可能通过一两次会议传达就能完成的，而是要通过校长本身经过长期的观察、分析、总结，作出阶段性的计划，并要“潜”下去指导，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。
3、抓好基础教育，夯实基础。小学教育是基础教育，提出高大远的要求，必定会拔苗助长。目前，成人写字水平不高就是因为小时侯基础没打好。夯实基础，就是围绕“身体锻炼好，行为习惯好，文化基础好”这三个方面，分解出许多具体要求进行训练。针对学生浮躁、“无心读书”等情况，当前农村小学，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能传授不能放松。在任何时候，都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失，终身的遗憾。我们要为学生的终身负责。使所有的学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会扫地、学会负责、学会合作、学会探究……”。
作为教育工作者，必须讲究科学，要按照规律办学，掌握和遵循教育与社会发展相适应，教育与青少年身心发展相适应的基本规律。从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为学校特色提供强有力的支撑。
总之，校长是学校行政负责人，对外代表学校，对内全面负责学校行政和教育教学工作。学校工作能否取得较好的效果，关键在于校长。我们校长的肩上，有组织的重托，有社会、家长和师生的期望，我们一定要履行好自己的职责，做一名好校长。
教学目标
1.体验社会的复杂和美好,热爱社会,热爱生活。
2.培养正确观察体验社会公共生活的能力。
3.了解社会生活的复杂、美好和变化发展。教学重难点
学会正确观察和思考现实的社会生活。课前准备
分组调查本地的学校、农贸市场、街道、公园等的历史和现状,并做好记录。教学过程
★导入
教师:个人生活在社会中,我们的社会缤纷复杂。社会在不断地变化发展,我们的生活会越来越美好。(参看“点睛之笔”)在实际的社会生活中,你有这样的感受和体验吗?让我们一起走近社会,去感悟生活。
引人本课课题:走近社会,感悟生活
本课可设计三个活动,教师根据教学实际选择。
☆活动一写一写
家庭日常生活的变化,感悟社会生活。
学生模仿《猫眼看变化》一文的风格,以拟人的手法,写一段描写自己家庭变化的短文。
(教师可组织课堂交流)过渡:家庭生活是变化发展和美好的,我们生活的其他方面又是怎样的昵? ☆活动二议一议
根据课前准备,学生先分小组在组内交流调查情况,再由各小组选派代表将本组调查的情况向全班同学作一个汇报。(参看“活动感受”活动一:我来当回观察家)学生发言示例: 示例一:同学们,大家好!我们小组走进的是我们的校园。过去,学校只有“巴掌大”的那么几亩,小小的十几个班,教室是十分破旧的两层砖筑木头结构的瓦房,人在上层走动就好像在跳“迪斯科”舞,老远都听得见。学生上体育课的操场到处坑坑洼洼,一到下雨天就会变成可“喂鱼”的“小鱼塘”。根本没有实验课,学电脑更是天方夜谭了。而现在,学校已发展到好几十亩,班级增加到三十多个。还新建了漂亮的教学综合大楼两幢,新修了400米塑胶环形跑道、足球场、篮球场等活动场地,拥有了可以“上网”学习的电脑教室。在绿茵草坪上还矗立着“希望之星”、“腾飞”两座不锈钢雕塑,新栽了各种花草。整个校园生动活泼,郁郁葱葱,空气清新,真叫人心旷神怡啊!据校长说:我们正在加倍努力工作,为争创省级校风示范学校而奋斗昵!谢谢大家。
示例二:同学们,大家好!我们小组走进了城南农贸市场。过去,人们称它
为“农盲市场”,因为这里又乱、又脏、又差。整个市场没人管,市场买卖就像盲人上街——到处乱撞,卖水果的、卖蔬菜的、卖大米的、卖叶子烟的、卖农药和种子的等等混杂在一起;买东西的骑着自行车、摩托车在狭窄的通道上拥挤不堪。你要买点东西,非让你等上“半年”不可,转得你头昏眼花,两脚发软。另外,你还要随时提防“扒手”光顾你,因为这里是他们最擅长“工作”的地方。而现在,人们叫它为“农忙市场”,又整齐、又干净、又放心。因为政府花了大力气对市场进行了“修理”。先规定各种东西分类集中买卖,不准乱停乱摆乱放,再派工商行政管理员叔叔阿姨从早到晚坚持检查,还安排了治安警察叔叔开展安全巡逻。农贸市场成了真正帮助人们“忙”的市场。谢谢大家。
☆活动三 辩一辩 教师：青少年时期是我们每个人长知识.长身体的黄金时期，我们的成长离不开社会,而社会生活是缤纷复杂的、变化发展的。那么,我们接触社会的多少同我们成长之间有什么样的关系呢?为此,我们来召开一场辩论会。(参看教材“辩论时刻”)正方观点:接触社会越多,越有利于我们成长
反方观点:接触社会越少,越有利于我们成长
(活动目的:通过辩论,使学生明白,我们生活在社会+,在接触社会的过程中, 只有正确地认识各种社会现象,才能健康地成长。同时,训练学生的口头表达能力和思维能力。)正方的主要观点提示:积极接触社会,有利于锻炼我们的观察能力和识别能九有利于我们开阔视野,增长才干。只要我正确地识别社会生活中的复杂行为和现象,汲取社会的营养,学习真善美的品质,抵制假恶丑的因素,则接触社会越多,越有利于我们的成长。
反方的主要观点提示:社会是复杂的,存在着假恶丑现象。少接触社会,会减少不良因素对我们思想品德和行为的不利影响,从而有利于我们成长。
教师小结:感谢正反双方的同学为我们做了精彩的辩论。通过辩论,我们再次感受到我们生活在社会中,接触社会是必然的。接触社会对我们是否有利,关键在于我们在接触社会的过程中能否正确地认识和对待各种社会现象。
教师进行全课小结:社会生活好比万花筒,充满了缤纷色彩;社会生活好比大池,充满着纷繁复杂;社会生活好比流行色,充满了变化和美丽。伟大的德国诗人歌德说:“在今天和明天之间,有一段很长的时间,趁你还有精神的时候,学习迅速办事。”是啊,美丽的社会、人生,应该是机遇和汗水的交合,是勇敢和智慧的结晶。让我们始终微笑着走向社会生活,给生活的每一个足迹注满真诚,用生活这把锋锐的钢刀把自己雕刻成生活的强者!作业：
一、语文教学是人的言语生活教育
什么是语文?什么是语文教育?这是在语文课程、语文教学层面之上的更为重要的概念。许多教师和专家的不同看法, 形成了上个世纪语文教育界时常争论的一个重要话题。即使是在今天, 这仍是语文教育研究无法回避的话题。多年的思考之后, 我的结论是:语文是人的言语生活。语文教育是人的言语生活教育, 语文教育 (特指母语) , 说到底是人的教育, 是以言立人。
言语涉及一个人生活的方方面面, 言语生活教育中自然包含了生活的多个层面和内容。语文教学在提高学生言语水平的同时, 也在进行言语生活教育所包含的多个生活层面和内容的教育。因此, 小学语文教学就其本质来说, 是言语生活教育;就其目的来说, 是培养和提高学生的言语生活能力;就其功能来说, 是促进学生素养的全面提高。比如:热爱祖国语言, 感受中华文化, 扩大生活视野, 发展思维, 提高品德修养, 提高审美情趣, 形成良好个性, 培养健全人格等等。
我将语文教学的目标和功能概括在一起, 浓缩为三个词语:发展言语、滋养心灵、感受文化。在语文教学过程中, 教师不只是在提高学生的言语生活能力——教书;也是在滋养心灵——育人, 让学生在言语学习中成人;还是在让学生感受优秀文化——育中国人, 育现代中国人。
二、语文教学应以学生为本, 以生活为源
让人更好地生活是人类各项活动永恒的主题, 它也是教育永恒的主题。教育和教学应以学生的美好生活 (它包括明天, 也包括今天) 为最终的价值体现。
语文教育最终体现为教师引导学生经历美好的言语学习生活——语文教学过程。在这个过程中, 学生始终是言语生活的主体、语文学习的主人, 他们主动地探求知识, 能动地发展自己, 总是充满生命的活力。学生才是教学活动的目标指向和行为归宿, 否认了学生这个本体, 教学活动就会被异化。
“生活”是指人的生命活动、心灵活动, 是指人在一个环境里生生不息。“生活”是人活出生命斑斓的色彩, 显示出生命内在的精神力量, 体现出生命个体的非凡价值。“生活”是指人的整体生命活动, 不是专指某一方面的活动 (如智力活动等) 。感悟式教学认为:语文教学过程就是学生在教师引导下的言语生活、言语实践、言语学习过程。生活是教学过程的实质, 更是语文教学过程的实质。认识了这一点, 才能使语文教学焕发生命的活力, 才能使学生的语文学习提升为真正有生活价值的精神活动、情感活动。生活是语文学习和语文教学的本源, 离开了生活, 语文教学就会成为无源之水、无本之木。
语文教学在处理语文教学与生活的关系这个问题上存在着两种有害倾向:一种是上个世纪80年代至90年代初期出现的“与生活割裂”的倾向, 即将语文教学同学生的心灵生活割裂开来, 拉大语文教学活动与学生生活的距离, 走封闭训练之路;另一种是“等同于日常生活”的倾向, 即把语文教学无限制地“贴近”生活, 甚至有意识地等同于日常生活。教师不向学生明确地提出要求, 不指出学生学习中的问题, 使学生的学习处于一种自然习得的状态, 一节课下来空热闹一场, 学生所获不多。这两种倾向, 前者否定了生活是语文教学之源, 后者忽视了语文教学的特殊性。这两种倾向最终都将导致语文教育的崩溃。
三、语文学习过程:实践、感悟、内化相统一的立体活动
“感悟式教学”认为学习中国语文的关键是实践、感悟和内化。从学习过程上看, 语文学习是实践、感悟、内化三个过程相统一的立体活动过程。
过去, 我们一直认为学生的语文学习过程是一个“知识——能力”的过程。也就是说, 语文学习是一个始于知识而终于能力的线性过程。这样的学习过程不仅不符合人的语文学习实际, 而且会自然导致题海战术和封闭训练的出现。尽管后来, 这条线被丰富为“知识——感知——体悟——练习——能力”, 但仍然没有摆脱从知识到能力的线性学习思路。其实, 许多知识的掌握是在具备掌握这个知识的能力的条件下才完成的。感悟式教学认为:语文学习是实践、感悟、内化三者相统一的立体活动过程。这里的实践是指学生自主的言语实践;感悟是学生在言语实践中对言语的感受、理解和领悟;内化则是指学生的语文水平是在长期的言语实践与感悟中, 慢慢地积淀、逐渐地获得, 最终融入到自己的身心中去, 化为自己的言语生活能力。
在学生的语文学习中, 言语实践过程、感悟过程和言语内化过程是同时发生的, 并且水乳交融、不可分割。例如:叶圣陶先生在40年代赞许“吟诵”时说了这样一段话:“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法……吟诵的时候, 对于讨究所得的不仅理智地了解, 而且亲切地体会, 不知不觉之间, 内容与理法化而为读者自己的东西了, 这是最可贵的一种境界。学习语文学科, 必须达到这种境界, 才会终身受用不尽。”在这段话中, 学生的“吟诵”就是一种言语实践, 学生的“理智地了解”和“亲切地体会”就是学生在用心智去感受和领悟课文的言语, “内容与理法化而为读者自己的东西了”就是学生对于言语的内化。这三者在学生的学习活动中是同时发生, 分不出你、我、他来的。学生的语文素养就是在这样的过程中逐渐提高的。
在语文教学中, 学生的言语实践活动是经, 学生在实践中的自主感悟是纬, 经纬交错, 编织成绚丽多彩的学习过程的锦缎。在这个过程中, 对学生一切有用的东西, 言语知识、言语技能、言语方法, 以及精神、情感、思维、情绪、道德、伦理、意志、品质、人格、个性、文化、社会, 等等, 一点一滴地积淀在学生的内心, 不断地实践和感悟, 不断地积淀和运用, 最终内化为学生的良好的言语生活能力, 这应是语文教学的宗旨。所以说, 实践、感悟、内化相统一的立体活动过程, 是真正的语文学习过程。
四、语文教学方法论:注重实践、注重感悟、注重内化
在学生的语文学习中, 实践、感悟、内化这三者缺一不可;语文教学的方法有很多, 从方法论上说, 语文教学应注重实践、注重感悟、注重内化。
语文是实践性很强的课程。教师应该引导学生更多地接触言语材料, 通过自主的言语实践活动获得言语的发展。言语实践的量很重要, 没有量的积累就不会有质的提升。学生在课上读书的时间, 一个学期的课外阅读量, 书面表达在规定时间里应达到的字数等等, 都应该按照要求落实。只有这样, 学生语文素养的提高才有可能。
感悟是学生言语实践中内潜的部分。注重感悟的关键是提高学生言语实践活动的内在质量, 使学生的言语实践成为他们的生命活动、心灵活动。教师引导学生通过朗读、默读、思考、品味、讨论等方式, 进入到课文言语的世界里, 感受课文言语的形象、意象、情境、情感、趣味、神韵, 领悟课文言语的意思、思想、道理, 领悟课文言语遣词造句、布局谋篇的妙处, 同时领悟语文学习的过程与方法, 在人与文、人与人的对话中倾听和欣赏他人, 发现并确认自己, 学习和享受交流。
学生在言语实践过程中, 言语学习的同时就在进行着言语内化。优秀的言语“入于耳, 根于心, 布于肺腑, 而发乎四体”, 可以说, 没有言语的内化过程, 言语的学习是无法完成的。这个内化过程中, 学生不是对课文言语进行原样的吸收, 而是在课文言语和教学活动的影响下, 对课文言语进行独具个性的改造、消化, 进而丰富和完善自身的言语结构, 最终形成自己的言语。有人认为, 学生的语文学习就是将课文言语变成自己的言语, 这是一种非人化的学习观。
语文教学中, 这个内化过程至少包括以下三个方面: (1) 将言语材料 (字、词、短语) 纳入学生自己的言语结构中去, 在言语实践中运用自如; (2) 将优秀的言语作品 (古诗词以及精彩的白话句、段、篇) 融入学生的心灵中去, 提升言语品质, 补益情感与精神; (3) 将丰富的高品质的语文经历 (阅读、写作、口语交际和综合性学习) 充实到学生言语实践中, 提升言语技能。
注重内化的集中体现是言语生活能力的提高, 是人的心灵生活品质的提升。
五、语文教学的主要策略:引导阅读、诱发感悟、指导练习
“感悟式教学”把“引导学生进行语文实践活动”作为课堂教学的基本教学策略。它可以分解为引导阅读、诱发感悟和指导练习。
引导阅读策略:是指教师引导学生进行自主的以读为主的语文实践活动。
诱发感悟策略:是指教师在学生进行自主的语文实践活动过程中想方设法促使学生用全部心智去感悟语文学习的过程。
指导练习策略:是指教师指导学生在语文实践活动中进行有目的、有要求、有效果的语文练习。“指导”是教师的事, “练习”是学生的事, 合起来是“指导练习”, 也就是语文训练。
关于指导练习策略, 我国的小学语文教学曾经在片面强调“工具性”的情况下, 将语文课上成语言文字训练课, 训练成了语文课中的全部内容。如今, 在理论上和实践上开始淡化语文训练, 语文课上, 教师不敢向学生提出要求, 放任自流, 影响了学生语文水平的提高。这是两个极端, 都不是真正的语文教学。“感悟式教学”认为, 语文课上, 教师必须指导学生进行语文练习, 但同时应强调, 语文教学中还包括更丰富的内容。“指导练习”只是语文教学的一个方面。语文的知识与技能、过程与方法、良好语文习惯的教学, 都需要实施指导练习策略。
六、对“注重感悟”的思考
“注重感悟”是“感悟式教学”的鲜明特色。《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》强调“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”, “应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考”。
感悟就是心对心和心对物的发现以及在发现过程中的创造。“感”是感受, 是“感之于外, 受之于心”, 又是“目击事物, 便以心击之”。“悟”是领悟, 是在感受基础上的进一步领会和思考。领悟因过程的长短和思维方式的不同而有渐悟和顿悟之分。感悟具有整体性、个体性、模糊性和不可重复性。即使处于同一情境, 由于每个人的心态、经历的不同, 感悟也会迥然不同。在语文学习中, 对于教材中的言语作品, 学生是用心灵的触须去触摸, 把言语转换为形象、意境、情感, 在自己再造的情境中进一步引发心灵的体验, 思考课文言语的内涵、咀嚼课文言语的滋味, 体验课文言语的感情, 领会课文的思路、内容、道理和表达方法。
“感悟”与“理解”相比, 应该有三个方面的不同:一是实质意义不同。前者是用心灵去触摸, 带有浓厚的主观色彩;后者使用大脑进行概括和归纳等思维, 遵循一定的逻辑规则。二是达成渠道不同。理解可以通过外在的讲解、分析来达到, 可以由他人教会;感悟只能由学生潜心读书, 在自身体验中达成, 只能是学生自求得之, 别人是无法教给的。三是结果形态不同。理解可以用言语表达大致相同的内容;而感悟则往往因人而异, 有时很难用言语表达清楚。这二者在语文学习中都很重要。
我国传统的语文教育是以背诵为基本模式, 背诵注重的是记忆;后来较长一个时期, 语文教育是以讲读为基本模式, 讲读追求的是理解;新课程下的语文教学不应放弃理解, 同时应强调感悟, 感悟更为注重学习者心灵的活动。感悟使得学生在言语实践中用眼睛去凝望, 用耳朵去倾听, 用皮肤去接触, 用心灵去体验, 用情感去触摸, 用全身心去探求课文言语的内涵, 使语文学习由抽象走向形象, 由一元走向多元, 由片面走向整体, 由表面走向深入, 由封闭走向开放。感悟是学生心灵的律动、心灵的体操, 是学生生命活力的体现。
一、比较集中的问题：
1、学校基础设施
一般学校的基础设施都比较陈旧，更新的时区比 较长，设备比较单一，与职业学校各专业相关的配套设施没有系统地考虑。特别是所有设备的核心计算机部分的升级换代比较迟缓，有的根本不在考虑范围，而职业 学校因为职业需求和高技术性的要求对设备特别是计算机的使用率非常高。这些硬件问题直接制肘课堂教育教学和学生的学习效果，这是个比较突出和支出量大的问 题。也是困扰各个职业学校先进性、规模化的的主要问题。
2、课程设置
前面我讲过了，职业教育的社会化、技能化比较突出，对职业教
育 的多变、随机、智能化要求相对较高。针对这些实际问题我们学校的办学思想和课程设置就现在看来存在一定的问题，特别是核心课程信息技术的设置。学校在对信 息技术课程的设置上还只是在将其作为一门必修考试科目进行设定，课程授课形式也相对比较单一，无外讲授、群体上机、做练习、考试等。没有考虑与专业学习的 对接、整合，信息技术的学习还只是作为计算机技术的基础操作的掌握。这对于学生职业要求、需求，工具类的技术掌握都是比较尖锐的问题。
3、教师素养
目 前职业学校中从事信息技术的教师原始专业比较庞杂，高校课程中计算机课程的全覆盖也使得大学生的计算机的学习和掌握成为了一种家常便饭。但真正从事信息技 术的专业教学工作，还真需要一批不单纯计算机技术的合能信息技术能力素养的人来从事。特别要求具有高精计算机操作与维护；网络运用；云处理；网站开发；教 学积件研发；与专业课程整合教学等能力与素养。现在就观察所见，能具有这样能力的信息技术教师没有，这是制约学生职业前景与职校未来发展的主要的软件问 题。
4、学生素养
习惯认为，进入职业学校的学生一般学习成绩不是很好，各種问题和毛病较多，更有多数的社会人认为，半大 孩子总不能过早的进入社会吧，高中又没考上，总要找个地方学习也好，规矩也好，总要有个地方替家长管管吧。等到了年龄，至于孩子未来怎么样恐怕连孩子带家 长都没有想法，多数是随他去，跟着感觉走。正是这种不负责的
放弃与放任，使得青春期本就处于十字路口的懵懂少年更加无所是从，他们在半知半 解中走入了人生最后的学校，可以这样讲，对于自己和未来没有成熟和成人的考虑，焦躁而无助也使得他们没有兴趣管好和关心自己的一切，当然学习对于他们来说 没有“玩”更能让他们安静下来。引导、规划、教会生存技能等是职业学校和每位职业教师要处理的棘手和造福孩子一生的首要问题。
在观察分析中，还有很多出现和需要考虑到的问题，我只是罗列了几条比较集中和重要度高的问题供大家一起参研。
分析就要有应对，我在反思之余有些自己力所能及的想法做法，谈一下供教育研究同行们商榷。
二、方法分析与尝试
1、提高教师自身的素养
职 业学校教育教学不同于普教的程式化、模式化，更要求教师自身具有博大的知识层次与底蕴，对信息技术课程教师跨学科的知识体系要求更高，学科间的差异与间隙 比较小，衔接性比较强。教师自己要不断的利用各种机会和可能进行必要、必须的知识与技能的储备。而且要与专业进行不断的实际融合，保证在知识与能力方面为 学生从事专业学习，未来职业的潇洒选择做好师资库准备。
2、模糊教法激发兴趣
中职学生多数为思绪、情趣、举止多变的少年，独生子女与长时间的留守使得孩子们的排他性、逆反性等自我意识强悍，接受教育的承受力很脆弱。容易激情奔放也容易自我封闭，还略带有攻击性。多
挠头呀！简单传统，太成人化陈腐的教与被教的口授，领袖式教学模式， 不要说孩子们，就是我们进行成人教育试问有几个人能坐得住，坐得久，听得进。所以，在教学中模糊教法是我的体会，激发兴趣，保护孩子们的阳光心态，教会他们技术，合理结合专业需求等是我尝试的做法。
3、精心策划多种学训方式组合尝试
一 般信息技术教师因为课程的设置和学校考核要求，通常都是集中口授，集中群体上机，每节课下来老师累得够呛，学生听得雾水疲累困倦，上机枯燥没有兴趣。这是 我自己的观察。我们可以试试这样的方法。孩子们的基本信息技术掌握能力与水平是不容小瞧的。这个时代不会计算机的小孩还有吗？哪个不是游戏高手。老师还在 讲指法，录入，排版等是不是太小儿科了。我们可以让孩子们根据信息技术教材范围内的学习要求进行网页设计、网站研发，以小组为单位进行结合专业学习的积件 研发，班级专题信息技术模拟竞赛，赛前有准备时间，这个可以与课程学习进行有效的整合了，教师与学生一起进行职业、专业的项目设计，共同完成等。你看这 样，是不是既让孩子们展示了自己的所有才能，让他们有成功感，同时，为了小组和自己的荣誉，如果设计时自己不懂不会的就会主动自修，同学间研究，既达到共 享也达到了合作，这些方式方法既能保证了学生在校学习要求，还能实际真正提高学生动手操作能力，整合信息技术运用到专业职业需求中是实在的，实用的，高效 的，更符合于锻炼了学生未来走入社会的工作合作、协同能力。多好呀！
内容提要：
中等职业学校课程设置专业化、企业化，注重实用与职业技能的职前培训，实效性很强。多媒体介入学生的学习更使得职业学校的各类课程直观、趣味、高效。这就给我们作为信息技术课程的教师提出了更高的要求，但在教与学中的高耗能低质量也有比较集中的问题，
如： 学校基础设施；课程设置；教师素养；学生素养等引导、规划、教会生存技能等是职业学校和每位职业教师要处理的棘手和造福孩子一生的首要问题。分析之余自己 有些力所能及的想法做法，包括必须提高教师自身的素养；教学中模糊教法激发兴趣；精心策划多种学训方式组合尝试，注重过程和学习享受。既能保证了学生在校 学习要求，还能实际真正提高学生动手操作能力，整合信息技术运用到专业职业需求中是实在的，实用的，高效的，更符合于锻炼了学生未来走入社会的工作合作、 协同能力。多好呀！
5月12-13日，公司为了使我们的团队更加有凝聚力、战斗力、竞争力，使我们在无限变化的市场环境中，立于不败之地，特地在临安碧雪湖拓展训练基地组织了此次拓展训练。通过此次训练，深深体会到领导对我们的关怀，深刻地体会到学习沟通的重要性，也加深了对自我的认识。通过些次培训，感悟颇多。
一、参与每个游戏都是展现自我的过程 1.高空抓杠——能体现一个人的胆量和魄力
当我看到队友们一个个勇敢的站在8米高的钢管上，抓住横杠，像一只展翅的雄鹰在蓝天上飞翔的时刻，深深的打动了我，使我深深地融入到了整个团队，使自己不知不觉地鼓足了勇气。站在高空中心情非常忐忑不安，只听到下面的队友一直在为我呐喊加油，表现出团队的协作能力，我终于做到了。8米高空抓杠那勇敢的一跃将在我脑海里留下了不可磨灭的深刻印象。
2.胜利墙——能体现团队精神和凝聚力
面对4米高的求生墙，任凭你的能力再强, 你也不可能一个人徒手攀上4米高的墙，但是团队的力量是无限的。在教练的一声命令下，大家共同努力,团结合作,甘当人梯,我们58人终于越过了这个求生墙，时间只用了15分40秒。用这个原本以为根本做不到的事情，在集体的努力下，竟然完成了，可见集体的力量之大。试想如果我们每个员工在工作中都能象在这项活动中那么配合默契,那么互相照应彼此，我想什么困难都能迎刃而解了。
3.沙漠掘金——能体现决策力和执行力
一个优秀的团队必须有明确的目标。只有设定明确的目标才能使一个团队产生共同的行动方向和行动力，这一点无论是个人或团队在工作中必须要确立的。有明确的目标，准确的计划是一个团队取得成功不可忽视因素。
在沙漠掘金的模拟训练中，我们队由于在没有明确的目标和没有精心策划的情况下匆匆出发，结果在第4天就因缺了一桶水就倒在了绿洲上，教练让我们写好总结就有复活的机会，结果还是在第19天因缺一桶水和一篮食物倒在了家门口，没能顺利的返回营地，但是通过此次体验学习我们得到的收获可不少，我们在工作中也是如此，行动之前必须先制定计划，以避免工作的随意性，影响工作的效率。
二、要制定详细学习计划提高自身能力 1.要多向领导、同事学习
要有活到老学到老的学习心态。遇到困难要多向领导请示请教，要多向领导汇报和沟通。每位同事都有优秀的一面，都值得我们学习，特别是他们的工作经验，要谦虚学习和讨教。
2.不断提高电脑操作技能
电脑操作技能是做好工作的根本。在平时要多花点时间，多多学习电脑操作方面的知识。
3.不断提高文书表达能力
有好的思想，还需要有好的表达。各站点之间空间距离较远，所以网络信息传达显得非常重要，很多事情都是在网络中解决的。在平时要多花点时间看书、读报，不断提高书面表达能力，特别是应用文写作方面，要多加以学习和提高。
三、要以实际的工作行动来回报公司。1.严格执行按照公司的规章制度
没有规矩不成方圆，任何事情要以公司的要求执行和落实。要及时传达公司的各项规章制度，工作中遇到的新情况新问题也要及时向上级领导汇报。
2.不断加强与各站点之间的沟通
沟通使人提高，使人进步。各站点公布区域较广，电话沟通和网络沟通显得非常重要。多加沟通，能及时掌握各站点的第一手信息，各种问题也能在萌芽状态得到解决。
3.做好数据的统计不断总结经验
数据统计发布是我们鞋塘站点的重要工作之一。在今后的工作中，要继续做到数据及时准确的发布，并可以考虑从多角度加以数据分析统计，给领导决策分析提供有力的数据支持。
崔巍
随着农民工的不断流入城市，农村学校学生日益减少，原来上千学生的学校现在只有五百多学生了。所以，“小班化教学”早已毫无知觉的走进了我们的校园。正是学生数量减少，这就大大提高了师生之间、学生之间在课堂上交流的密度，提高了每个学生接受教育的充分程度。学生与学生、学生与教师的近距离交流已经成为小班课堂教学中的一个亮点。总体来说小班化教学空间形式比较自由，师生人际关系也比较融洽，容易组织各种教学活动。在这一年多的时间里我尝试着运用各种教学方式，也收到了一定的教学效果。
在物理教学中，我根据小班化的特点和优势，我主要采取的是小组合作学习，他是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。比如，在做实验的时候，我将学生以2人分为一小组，充分利用教学资源，学生相互交流讨论，人人都有动手操作的机会，教师也对这十来个小组能灵活的照顾，大大提高实验教学的效果。
小组之间的竞赛、同学之间的互帮互助及友善的激励竞争，使小组合作学习成为师生之间、学生间合作交往的主要形式，发展了良好的人际关系，培养了学生的群体意识，在参与中学生自我表现，自主权利得到了应有的保障，兴趣爱好得到充分发展，从而提高了学生的自尊心、自信心，提高了学生学习的主动性、协作性和创造性。
在课堂上，我面向全体学生，兼顾两头。结合我校特有的教学模式 “三步五环节”，在课前、课中、课后因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。不断启发心智与兴趣，达到身心愉悦和学习的最佳方式。所以在教学活动中我经常组织一些游戏，寓教于乐，乐中求教，从而大大提高了学生的学习兴趣，小班课堂中的游戏教学我既是指导者，又是参与者，自始至终与学生一起投入游戏，平等地成为游戏中的一份子。在游戏的过程中加以引导调控，刺激学生学习的主动性、积极性，为课堂教学服务，那些“遗忘的角落”的学生也不再孤独，不再被忽视。
在小班化教学实验中师生关系、生生关系也发生了重大变化。原来班级规模较大，教师对学生的管理比较难，师生之间面对面交流的机会少，学生之间交往的频率也较低。而在我们目前的小班化班级中，学生受教育的时间、教育资源条件得到改善，师生、生生交往的频
率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。动手操作机会也增多了，提高了学生的口头表达能力，动手能力，创造能力，又有利于学生个性的发展。在教学时间上，教师的工作量减轻，老师个别辅导的机会也增多了有大量时间来分析学生的个性特点，去关注每一个学生的发展，作好个别指导。
三年多的小班化实验教学经验让我明白了教学中我们要充分利用小班化教育的资源和优势，努力去寻找和探求更好的教学方法和模式，才能使学生在小班教育中获得更加优质的教育，才能使我们的教育目标顺利实现。如我所带的一个班才35个同学，在上一学期，绝大多数学生已完全适应“小班化”学习生活，班中也日益呈现一种你追我赶的学习气氛，学习气氛较浓，各项活动能积极参与，成绩进步较大。
关键词：情感；爱的教育；素质教育；爱的力量
《义务教育英语课程标准》指出：面向全体学生，注重素质教育。特别强调关注每个学生的情感，激发他们学英语的兴趣，帮助其建立学习的成就感和自信心。
陶行知先生曾说过：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”陶行知先生不但这样说，更是这样做的，他的《四块糖》的故事是值得我们永远学习的。
当年正是在这些理论和思想的熏陶下，我选择了三尺讲台。面对孩子们一张张纯真的面孔，多年来我一直坚持尊重科学、爱护学生、因材施教的教育方法。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当成自己的孩子，去感受他们的喜怒哀乐。
起初，我任教于一所乡镇学校，担任班主任和英语教学工作。在那里接触到了一位特殊的孩子。她是黑龙江人，随打工的姐姐转学到我们学校。她的生活来源靠姐姐打工供应，她的爸爸是个农民，年纪已很大了，妈妈是残疾人（后来才知道的）。家里的生活非常艰苦。但是她非常坚强，不仅成绩优秀（尤其英语），而且团结同学，是同学们心中的好班长。有一次中午，我到班里巡视时，发现她还在自己的座位上写作业。我走过去问：“马××，你吃饭了吗？”“我不饿……”她支支吾吾地回答道。这时，其他刚吃完饭的同学反映说，马××中午从不吃饭。这时的她低下了头。后来通过了解，我掌握了她的全部情况。因为我在学校里居住，于是从那以后，我时常给她拿饭去，有时叫她到家里去吃，学习方面的问题也及时给予解决。我的举动也带动了其他学生，经常有人带来自己家的东西和饭菜给她，孩子们和我的关系渐渐更融洽了。马××同学学习也更努力了，当年在全国英语奥林匹克竞赛中取得了优胜奖的好成绩。还记得我终生难忘的一次生日庆祝活动是在班里举行的。当时我像往常一样去上班会，刚一进门“唰”的一大捧花瓣撒在我的头上、身上，还没等我回过神来，就听马××同学喊道：“同学们，起立。一二，老师生日快乐，祝您永远年轻。”我哑然了，泪花不由地从脸颊上流了下来……爱的教育，激发了学生的学习兴趣，使学生找到了自信和努力的方向。在我们师生共同努力下，取得了全校第一的好成绩。
“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”（陶行知语）教师对学生的爱，是教师和学生心灵之间的一条桥梁，教师要以宽宏的胸怀爱每一个学生，尊重每一个学生。
后来，我调到市直小学任教。李××是我刚接手六年级的学生，这个女孩很内向腼腆，上课不积极也不爱抬头，一点儿精神也没有，有时作业还不完成。曾经一次，我把她叫到办公室，问她是否能听懂老师的课，为什么不交作业并且有什么问题。刚开始她很小心地小声地说，几乎听不清。我就换了一个话题，因为我们住在一个小区里，就小区的环境以及她熟悉的人、事和她交流，终于打开了她的话匣子，说着说着她脸上不时地露出了笑容，渐渐地主动地和我谈到了她学习英语的困惑。从三年级英语开始学的时候还可以，学来学去就没有了兴趣，因此到了四五年級成绩下滑到四五十分，渐渐地作业也懒的写了，上课老师讲得也听不懂了，更不愿意也不敢回答老师提出的问题，所以……听到她的述说，我面带微笑地对她说：“其实你是很棒的。首先，愿意和老师沟通。再有，你是一个很诚实的孩子。就这两点我很高兴。”我用手拍拍她的肩膀说：“老师想给你一个职务就是当一回小帮手，不知道你愿意不愿意？”她的眼睛一亮，点了点头。从那以后她的表现简直令人惊讶，帮我布置作业、收作业、上课积极回答问题，成绩也从四五十分在小升初考试中提高到九十五分。现在的她，英语成绩很出色。每次遇到她时，总是眼睛含着泪说：“刘老师，没有您就没有我的今天，我一辈子都不会忘了您。”我的心热乎乎的，感觉很幸福。
总之，只有爱才能有真正的力量，才能开启孩子的智能，才能发挥老师的“爱的力量”。爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。老师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心，促进学生的健康成长。社会在不断进步，教育对象也在不断更替，但唯一不变的就是师爱，它是友爱又胜于友爱，是母爱又胜于母爱，它是春风、是雨露、是明灯……是学生取之不竭、用之不尽的源泉。
参考文献：
陶行知.陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007.
关键词：小班化,英语教学,必要性,优势
小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展, 它顺应了素质教育的需要, 尤其是适合新课改形势下的英语课堂教学的需要。它为学生提供了相对平等的受教育氛围, 让学生充分分享各种教育资源, 有更多的机会处于教学活动的中心地位, 有更多时间与教师交往、沟通, 得到个别化的教育, 极大地激发了学生学习的兴趣和主动性。因此, 在小学英语教学中, 教师应当开展小班化教学, 实现个性化教育, 使学生的创造力得到充分的开发, 进而提高学生的学习效率。
一、小班化教学的必要性
想要提高英语课堂教学效率, 就必须在课堂教学中多给学生提供课堂实践的机会, 让学生多听、多读、多说、多练。不要像传统教学中只是教师单一地教授, 这样, 不能确保学生学以致用。因此, 要在课堂教学中多与学生互动, 让学生多听、多练, 这样, 才能提高学生的英语综合运用能力。但是如果班级学生太多, 教师就不能更好地掌握每个学生的情况, 也很难做到一堂课中让每个学生都有实践机会。小班化英语教学就可以解决这些问题, 弥补其中不足, 教师可以全面地了解每位学生的学习情况, 学生的实践机会也会更多。
二、小班化英语教学的优势
小班化英语教学作为一种新的教学, 在提高教学效率、促进学生全面发展方面具有其独特优势。
(一) 有利于营造轻松、活跃的课堂氛围, 构建和谐、民主的师生关系
在小班化英语教学中, 由于学生人数减少, 他们的实践机会也就增多了, 学习条件也得到了改善。教师可以在教学过程中了解每个学生的学习情况, 及时发现学生存在的问题, 以便更好地因材施教, 还可以引导学生进行小组合作学习, 以提高他们的英语综合运用能力和合作能力。这样, 每个学生都参与到课堂教学中, 有效地活跃了课堂教学氛围, 也在很大程度上发展了学生的英语思维, 促进了学生综合素质和能力的提高。
(二) 关注每一个学生的发展, 因材施教
在小班化英语教学过程中, 有利于教师了解每个学生情况, 发现每个学生的优势, 以便根据不同学生的学习情况和优势, 使每个学生都能得到不同程度的发展。小班化教学更为注重每个学生的发展, 更加关注教学细节的设计和教学环境的布置, 这需要教师的爱心、耐心、细心和用心。很多情况下学生都希望有展现自己的机会, 所以教师要为学生提供展现自我的舞台, 为学生营造良好的学习氛围, 在学生学习过程中积极引导、耐心辅导学生, 以各种形式鼓励学生学习英语, 同时要不断用自己的热情去感染学生, 让学生能充满自信, 自由发挥。
(三) 有利于提高学生的自主学习能力
由于传统教学方式的影响, 很多小学生在学习英语过程中往往存在很大的对教师的依赖心理, 不能自主学习。他们虽然在课堂上认真听讲, 记录的笔记也比较详细, 但是在考试的时候成绩却不理想。主要原因是这些学生在听课的时候没有针对性, 也没有及时复习。对此, 教师在上课时先让学生自学, 学生在自学过程中会遇到不懂的问题, 听课时就能有针对性, 学完后要让学生及时复习, 巩固知识。通过这种方式可提高学生的自主学习能力。
(四) 有利于转化后进生
在英语课堂教学中, 总会遇到一些英语学习困难的学生, 这些学生往往被教师称为后进生, 正是由于这些后进生的存在, 给英语教学带来了极大的困难。小学英语教学中, 许多教师都很重视对后进生的转化, 如何提升这些后进生的学习能力, 将是小班化英语教学的重要任务。
教师要明确后进生也是有自尊心和进取心的, 他们成绩差是由于多方面因素造成的, 在课堂教学中, 教师要公正地看待后进生, 多鼓励他们, 使他们树立起自信心, 并激发他们的学习兴趣, 调动他们的学习积极性, 使他们主动参与教学活动, 从而提高他们的英语学习能力。
总之, 通过对英语小班化教学的认识和探索, 可知, 小班化教学符合《英语课程标准》, 要求教师在教学中营造开放、和谐、民主、愉悦的课堂氛围, 关注每个学生的发展, 提高学生的自学能力, 真正做到提高学生的英语综合运用能力, 提高教学效率。同时, 教师要对学生“多一份爱心、多一份关怀、多一份帮助”, 用我们的耐心、爱心、恒心促使他们健康、快乐地成长, 为祖国的明天培养出更多具有高素质、创新精神和实践能力的人才。
参考文献
[1]黄志丽.浅析英语小班教学的优势及实施策略[J].中学生英语:高中版, 2009 (Z6)
[2]李春华主编.合作教学操作全手册[M].凤凰出版传媒集团, 2010.6.
[3]英语课程标准 (2011年版) .北京师范大学出版集团, 2012.1.
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2012年11月26日，我在潮南区利陂小学开始了我为期三个星期的教育实习。此次实习中，很高兴认识五年3班的67位小朋友，他们的配合与肯定，让我对自己的课堂更加有信心。虽然和小学生们的相处只有短短的二十多天，却使我获益良多。从最初的战战兢兢到后来较好的自如应对，我能够欣喜地看到自己的成长，也能够深切地体会到教师这一份职业给我带来的快乐和成长。我想我能有如此快的成长，与学校所给我提供的各种机会，以及老教师、特别是我的师傅梅家彩老师对我们的关心和悉心指导是密不可分的，我很感谢自己在踏上三尺讲台之初能有这样一位良师的帮助。
这次实习我主要有两大感受：一是对学校的感受，二是对自己实习期间教学的感受。
一．对学校的感受：
由于这所小学只是镇上的一所小学校，作为农村小学，学校的师资水平参差不齐，而且学校也没有多媒体教学设备，教育条件也有限。因此，学校缺乏较好的英语学习环境。家长们虽然也能认识到学英语的重要性，但自己对英语也是一窍不通，要在家中为孩子创设一个良好的学习环境简直是空谈。在这所小学，虽然教学方法、手段相对城市小学比较落后，使用传统的英语教学方法的情况较多，但是老师们都在努力改善教学环境，她们的课堂充满活力，通过借助身边的资源，在缺乏资源的情况下，努力让课堂变得活泼有趣，激发学生学习英语的兴趣。
二．对自己实习期间教学的感受：
在正式上课前，我先去听了学校几位英语老师的课。当我准备听谁的课时，我会事先了解她教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。在听课过程中我会记下老师每个教学环节和教学方法。看看老师是如何对重点的处理，难点的突破，教学法的设计。同时，我也看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。此次实习听课中我充分抓住了这一点，摸清老师的教学风格及学生的听课习惯，以便自己以后的讲课可以与学生们无障碍的交流和活跃课堂气氛。在听完老师们的讲课后，我会比较一下她们各种教学方法的长处和短处，学习老师们上课的优点，吸收有益经验，提高自己。
听课过后，我开始准备我的第一堂课。我不免有些担心，因为真实的课堂与我在学校试讲感觉真的很不一样。学校有健全的多媒体设备以及小班教学的操练，在这里，只有传统的黑板教学，而且都是大班授课。在备课过程中，我发现很多游戏和视频都因为缺乏设备必须舍弃掉，担心减少英语学习的趣味性。而且由于人数众多，课堂操练比较费时，纪律也很难控制。发现这些问题后，我开始寻找解决方式，并向指导老师请教，争取做好充分准备。虽然课前准备得比较充分，由于很紧张，稍微讲得有些急促。非常感谢同学们的配合，让我最后顺利的讲下来这节课。课后梅老师认真的给我评课，让我知道了自己的不足，并在以后的讲课过程中注意这些问题。
虽然第一节课讲下来了，但我总担心自己做得不好。接下来的时间，我准备好后，就先讲课给老师听。指导老师听过以后，很认真的为我指出讲课中的缺陷，还有一些要注意的问题及建议，对我的讲课给以了很高的评价并鼓励我，这让我很欣慰。从那之后，我就开始以平常的心态去备课、上课，不再紧张了。通过这几个星期的实习，在教学工作中，我个人觉得要注意如下几点：
1.认真备课：在备课中，认真研究教材，力求准确把握重难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法。并不断归纳借鉴优秀老师的经验。在教学中，做到重点突出。
2.试讲：在每次正式上课之前，我都会先进行试讲，让指导老师听课并评课，纠正不足之处。然后修改教案再进行试讲，主要把握时间的安排，提高教学质量。
3.注意教学秩序和教学效率：如果课堂秩序很乱，将会直接导致学生接受效率不高，最重要的是影响成绩。
4.上课时态度自然：在教学过程中，要从容大方镇静，采取恰当的姿态语言帮助说话，这样教师才能更加具有激情，调动课堂气氛，使学生在快乐的轻松氛围中学习。
5.注意运用启发式教学和巩固性原则：在教学过程中，启发和引导学生去探究和思索，从而完成本节课的教学任务和教学目标，而不是以往的“注入式”和“填鸭式”的教学方式。
6.认真及时批改作业：布置作业力求做到精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业及时而认真地批改，给以及时的反馈
7.做好课后辅导工作：课余时间与学生交流并帮助答疑，有助于他们对当天所学知识的掌握和巩固，弥补课堂时间仓促等不足。除了当实习英语老师，我还担任了班级的实习班主任。做一名好的班主任的确很难，不仅要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。刚到小学时时，原任班主任赵老师就给我们大概的讲了一下班上学生的整体情况，我只是大概的了解了一下，后来在赵老师的安排下，我第一次与学生们正是认识了，学生们对我很热情，对我的工作也很配合，经过将近一周的跟班与相处，我逐渐和班上的学生熟络起来，对班主任工作也逐渐得心应手。
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