语文教学中如何渗透学生行为习惯教育

1 晓之以理是先导

晓之以理是在培养学生良好行为习惯时, 首先必须让学生对行为道德有一定的认识, 良好行为训练则要在一定认识的基础上进行, 才能产生自觉动机, 取得好的训练效果。面对成长中的小学生, 如何晓之以理呢?首先可让学生逐条学习《小学生日常行为规范》及《小学生守则》, 引导学生领会明理。课堂学习过程坚持理论联系实际, 引用实例, 讲述故事, 举出生活中人物的行为事例让学生加深理解, 明确其中的道理。然后, 再让学生在学习课文文本的过程中联系自己的实际, 谈对文段的认识和体会。在学习规范时使学生明白要尊敬国旗、国徽;升国旗, 奏国歌时要肃立, 脱帽, 行注目礼, 少先队员行队礼, 使学生知道国旗、国徽、国歌是国家的象征, 是一个国家的标志, 明确我们的国旗是由无数革命先烈用鲜血换来的, 红领巾是红旗的一角, 尊敬国旗国徽, 是热爱祖国的具体表现, 比如结合实际, 引导学生谈中国健儿在奥运会上获得金牌, 会场上奏起我们的国歌, 升起我们的国旗的情景, 谈自己的感受, 如此, 进一步加深对国旗国徽及唱好国歌的认识。在学规范守则时多形式多渠道地加以引导, 使学生明白道理, 加深理解, 自觉规范日常言行。

2 导之以行形成好风气

教育中, 坚持在晓之以理的基础上, 导之以行, 持之以恒, 反复训练, 使知、情、意、行相互贯通, 养成良好的行为习惯。小学生的自制能力和持久性较差, 理解能力和接受能力受限制, 而小学生良好行为习惯的养成是受到内外因素作用的结果, 所以在导行中, 充分发挥其内外因素相互作用, 需强化训练。如在制订语文情感教育计划时注重学生日常行为习惯的培养, 上好课, 扫好地, 写好字, 读好书。为了落实训练, 表扬与奖励并重, 重视检查评比。在行为训练中注意分析, 树立榜样, 激发情感, 激励训练, 激发学生实践行为的愿望, 变认识为自觉行动, 从我做起, 从身边小事做起, 树立榜样, 人人向榜样学习, 班上的同学学习勤奋了, 自觉学习的人渐渐多了, 日渐形成团结向上、不断上进的氛围。同时, 还注意发挥家庭的作用, 争取让家长多参与学生良好行为习惯教育, 使其支持我的教育教学工作。

3 行中悟理, 对症下药

根据学生心理发展的规律, 可实行分类指导, 对良好行为习惯初步养成的学生, 采取进一步提高认识, 自学悟理, 迁移行为的做法。这即是说对表现好的同学启发他们在行中悟出深刻的道理, 从而实现自我教育, 自强不息;对认识落后, 良好行为未能形成习惯的同学, 严格要求, 并启发他们在行中悟理, 这也即是说, 多留意多关心后进生, 抓苗头, 及时抓, 反复抓, 对症下药。因材施教是千年古训, 工作中我用上这一古训, 以爱心、信心、真心和耐心对待每一个学生, 尊重学生的人平等待人, 用自己的智慧启迪学生的悟性, 用自己的人格和学识为学生树立做人的榜样。当然, 对于表现一般的同学, 也注意多关心, 通过这种抓两头带中间的方法, 促进了本班学风、班风的根本好转。

4 调动学生自我管理的积极性, 完善自我

语文教师工作量大, 学生事务多且繁杂。要想为学生创造良好的成长环境, 教师就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力, 调动学生的主体因素, 增强学生的自觉性。鉴于这一认识, 作为一名语文教师, 我配合班主任实行“班干部值日制”和班—组—员层层负责的学生自我管理办法, 收到了良好的效果, 减轻了课堂教学管理的负担。首先, 要利用好班干部, 班干部既有先进性, 又有群众性, 在同学中有较高的威信。其次, 利用好大小组长及班纪、班规, 班干部轮流值周负责管理好日常工作, 组长轮值早读自习课。具体工作是:第一, 班干部督促值日生工作;第二, 值日生做好当日班上各类情况的登记;第三, 组长组织开展一次活动 (如课前三分钟的活动安排) ;第四, 科代表协助班主任处理偶发事件及上传下达。班干部值日, 既有压力、又有动力。压力是必须挤时间来做工作, 要动脑筋开展活动, 尽量搞出特色。动力是可以充分展示, 锻炼和提高自己。这样, 学生的参与意识强、积极性高, 班极就自然活跃起来了。再次, 明确奖罚。为把值日工作做得更好, 对做得好的班干部给予表扬并适当奖励, 同时指出做的不够好的地方, 以利下段工作的开展。把班干部所做的登记视为有效记录, 学期累计作为品行评定的部分依据。这样对表现好的同学也是一种鼓励, 而少数捣乱的同学看到自己的违纪情况都作有效记录, 会对自己的行为有所反省, 进而改正。比如本班总管不住自己嘴巴的小刘, 他怕自己违犯纪律, 再想信口开河, 总会用手捂住嘴巴保持安静。此外, 我们教师也必须正确看待值日记录, 否则将会挫伤学生的积极性, 甚至物极必反。

5 把握角色行为, 训练中养成习惯

每个学生对老师都有一种期待心理, 希望得到关注和重视, 其特长渴望得到表现和认可。认识到这一点, 我在施教过程中, 设法让学生的个性特长得到充分的张扬, 如我充分鼓励学生参加学校跳绳的集训, 他们在舞台展示着优美的身姿, 又培养了自信、自强, 在学习上添了一把催化剂, 他们的成绩更好更稳了, 当他们获奖后那种高兴劲就别提了。如此, 利用学生的期待心理, 为每一个学生搭好舞台, 展示才华, 锻炼能力, 让学生在体验成功的喜悦中养成良好的习惯。

6 活动形式多样, 水到渠成

班级活动是班集体建设的命脉, 其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动, 可以让学生养成良好习惯快速成长, 在平日的教学中, 我配合学校的各项活动对学生不失时机地教育。结合本班教学实际开展“趣味故事会”“朗读大赛”“成语大比拼”“诚实与谎言”的辩论会等活动, 让学生活泼向上, 让他们充满活力与朝气, 摆脱学生学生的束缚, 让他们享受快乐, 乐学好学。