职业教育思考发展论文提纲

论文题目：现代职业教育体系下中等职业教育功能定位研究

摘要：当前,我国处于经济社会转型发展的关键时期,社会结构变迁,教育结构变革,引发中等职业教育的生存危机和发展危机,中等职业教育的基础地位动摇,中等职业教育功能失调,中等职业教育发展定位出现偏差。基于对中等职业教育生存危机和发展危机的思考和追问,把握研究的核心问题“中等职业教育功能定位”,本研究沿着“逻辑功能——现实功能——价值功能”这一研究思路展开,力求回答三个问题是:第一个,本体性问题:现代职业教育体系与中等职业教育功能定位的关系是什么?第二个,实然性问题:现代职业教育体系下中等职业教育功能失调的实践表征是什么?第三个,价值性问题:现代职业教育体系下中等职业教育功能定位的应然样态是什么?借助结构功能理论、教育病理学、职业教育民生思想,以现代职业教育体系为切入点,构建中等职业教育功能定位的分析框架,基于价值与功能,结构与功能这两对基本范畴,立足中等职业教育功能失调的现状,对中等职业教育功能失调的结构根源进行分析,探究现代职业教育体系下中等职业教育功能定位的应然样态。具体研究内容如下,除绪论外,本研究由三部分构成。第一部分,中等职业教育功能定位的理论探讨,由第一、二章构成。运用文献研究法、历史研究法,选取现代职业教育体系为切入点,构建现代职业教育体系下中等职业教育功能定位的基本框架。对新中国成立以来中等职业教育功能演变的历史及内在逻辑进行分析,进一步对现代职业教育体系下中等职业教育功能定位的基本框架进行验证。第二部分,中等职业教育功能定位的实然分析,由第三、四章构成。扎根中等职业教育教学实践,运用访谈研究法,以学校、家庭、企业为分析场所,深入分析现阶段现代职业教育体系下中等职业教育功能失调的实践表征及结构根源。第三部分,中等职业教育功能定位的应然样态,由第五、六章构成。基于中等职业教育功能失调的现实表征及根源分析,提出现代职业教育体系下中等职业教育功能定位的应然样态探究。并提出中等职业教育功能定位的实现策略。针对研究问题,通过分析论证,本研究形成以下结论:第一,基于中等职业教育功能定位的逻辑起点,整合中等职业教育的社会功能和育人功能,确立中等职业教育的民生功能观,这是中等职业教育功能定位的前提和基础。第二,以现代职业教育体系为切入点,对中等职业教育功能进行动态分析。中等职业教育功能演变的基本方式:失调与调适,中等职业教育功能失调具体表现为:功能取向偏颇、功能行动偏差、功能结果失调。第三,基于“结构——功能”分析,分析中等职业教育功能失调的根源:中等职业教育区域结构失调,类型结构失调是中等职业教育功能失调的内部结构根源;“双轨制”体制下层次化、等级化的学校系统,现代职业教育体系的缺失的内部衔接不顺,外部沟通不畅的教育结构根源;经济社会转型期,以职业分化和资源占有为标准的社会分层和文化传统型塑教育行动者功利化生存心态,推动形成职业获得与社会升迁的竞争性流动机制是中等职业教育功能失调的社会结构根源。第四,现代职业教育体系下中等职业教育功能定位的应然样态。基于功能失调的现实表征及结构根源,明确现代职业教育体系下中等职业教育功能定位。价值层面,确立中等职业教育的民生功能观;结构层面,明确中等职业教育的基础地位。功能层面,明确中等职业教育功能的基本样态:育人+就业+升学;中等职业教育的服务面向定位:广大平民;中等职业教育的发展形态定位:兼顾职业教育与职业培训;中等职业教育定位的应然选择:面向平民的职业基础教育。第五,基于现代职业教育体系,提出中等职业教育功能定位的实现策略。以“类型观”为指导,完善现代职业教育体系;在现代职业教育体系下坚持中等职业教育分类发展,创新中等职业教育发展路径:“两轨一元”;并提出中等职业教育功能定位实现的制度保障。

关键词：现代职业教育体系;中等职业教育;功能失调;结构;功能定位

学科专业：职业技术教育学

摘要

ABSTRACT

绪论

第一节 选题缘由与研究意义

一、选题缘由

二、研究意义

第二节 研究综述

一、国内研究综述

二、国外研究综述

三、国内外研究述评

第三节 核心概念界定

一、现代职业教育体系

二、教育功能

三、中等职业教育功能定位

第四节 研究设计

一、研究问题

二、研究方法

三、研究思路

四、研究内容

五、研究创新

本章小结

第一章 现代职业教育体系下中等职业教育功能定位的理论探讨

第一节 现代职业教育体系下中等职业教育功能定位的理论依据

一、结构功能主义理论及其对本研究的启示

二、教育病理学及其对本研究的启示

三、职业教育民生思想及其对本研究的启示

第二节 现代职业教育体系下中等职业教育功能定位的基本框架

一、逻辑起点:“整合”

二、分析思路:以构建现代职业教育体系为依托

三、动态分析:功能的过程分析

四、功能演变:功能的失调与调适

五、内外结构:功能失调与调适的根源

本章小结

第二章 中等职业教育功能变迁的历史及内在逻辑

第一节 中等职业教育功能变迁的阶段梳理

一、第一个发展周期(1949年-1979年)

二、第二个发展周期(1980年-2004年)

三、第三个发展周期(2004年以后)

第二节 中等职业教育功能变迁的内在逻辑

一、社会结构变革:功能变迁的环境基础

二、现代职业教育体系构建:功能变迁的重要依托

三、需求变化:功能变迁的直接动力

四、功能演变:功能失调与调适

本章小结

第三章 现代职业教育体系下中等职业教育功能失调的实践表征

第一节 现代职业教育体系下中等职业教育功能取向偏颇

一、社会取向对育人取向的僭越

二、升学取向与就业取向的博弈

第二节 现代职业教育体系下中等职业教育功能行动偏差

一、招生行为不适且不公

二、教学行为偏差与低效

三、毕业生出口不畅

第三节 现代职业教育体系下中等职业教育功能结果失调

一、重社会适应功能,轻社会引领功能

二、重社会分化功能,轻社会整合功能

三、重经济、政治功能,轻文化功能

四、重社会化功能,轻个性化功能

本章小结

第四章 现代职业教育体系下中等职业教育功能失调的结构根源

第一节 中等职业教育功能失调的内部结构根源

一、中等职业教育区域结构失衡

二、中等职业教育类型结构失衡

第二节 中等职业教育功能失调的教育结构根源

一、“双轨制”学制下的层次化、等级化的学校系统

二、现代职业教育体系内部衔接不顺、外部沟通不畅

第三节 中等职业教育功能失调的社会结构根源

一、我国社会转型的解读

二、以职业分化和资源占有为标准的社会分层

三、文化传统型塑教育行动者功利化生存心态

四、职业获得与社会升迁的竞争性流动机制

本章小结

第五章 现代职业教育体系下中等职业教育功能定位的应然样态

第一节 价值层面：确立中等职业教育的民生功能观

一、人本主义价值取向

二、中等职业教育的民生属性

三、整合社会功能观与育人功能观:民生功能观

第二节 结构层面:明确中等职业教育的基础地位

一、中等职业教育在现代职业教育体系中的基础地位

二、发展中等职业教育作为普及高中阶段教育的重要基础

三、中等职业教育在经济社会发展中处于基础地位

第三节 功能层面:整合中等职业教育的多元功能

一、中等职业教育功能的应然样态:育人+就业+升学

二、中等职业教育的服务面向定位:面向广大平民

三、中等职业教育的形态定位:兼顾职业教育与职业培训

四、中等职业教育定位的应然选择:面向平民的职业基础教育

本章小结

第六章 现代职业教育体系下中等职业教育功能定位的实现策略

第一节 以“类型观”为指导完善现代职业教育体系

一、以“类型观”为指导,完善现代职业教育体系结构

二、基于国家资格框架,推动现代职业教育体系有效运行

第二节 创新中等职业教育发展路径:“双轨一元”

一、坚持中等职业教育分类发展

二、创新中等职业教育发展路径:“双轨一元”

第三节 完善中等职业教育功能实现的制度保障

一、优化教育分流制度及招生考试制度

二、改革就业制度及薪酬制度

本章小结

结语

参考文献

致谢