现代小学校园管理论文提纲

论文题目：上海小学校园足球发展的文化制约及治理研究

摘要：进入“新时代”,“新问题、新目标、新任务”既是社会演进的逻辑,又是人民奋斗的动力,更是足球革新的源泉。当下是应该重新审视和反思现代足球的节点,参透真义,顺势实现校园足球平衡充分地发展,进而促成中国校园足球优秀发展模式的愿景,最终满足人们美好生活的追求。虽然中国步入新时代,但校园足球的文化制约是个不争的事实,因此从文化分层理论考察上海小学校园足球,揭示制约的原因,有助于政府引导社会、学校、家庭参与治理,继而促进青少儿快乐、健康地成长。本文采用文献研究、问卷调查、个案、访谈、数理统计等方法,借助SPSS23.0统计软件,以上海市足球特色小学的政府、学校、社会、家庭等相关人员为调查对象,田野观察五角场小学,从文化分层的视角展开辨析:一是剖析五角场小学,探索现状,归纳特征,凝炼文化层级的内在关系;二是探讨上海小学校园足球的物质文化、制度文化、行为文化、精神文化的公共因子、存在问题、解析原因、消解路径;三是上海小学校园足球的多元治理,论及治理的目标、主体、方式、过程、运行机制、保障及评估。通过比较研究、逻辑推理及实证分析,得出下列结果与结论:（1）五角场小学校园足球,依靠能人治理,高规格、高关心地领导,利用个体成熟的人格品质推动;教练员有一般、权威、先进三类;家长为学习、专业、随意三种;政府主导的多元共生模式,校领导亲历支持校园足球;推演出文化四个层级的内部逻辑。（2）上海小学校园足球的物质文化制约的公共因子包括互联网+、物质流动、足球场地,政府、社会、学校、家庭对公共因子的认识没有显著性差异;供给侧未能及时调整供给,需求侧对供给结果被动接受,双方信息不畅;新中国以来上海注重产品生产,而忽略消费文化建设,在城市现代化进程中,忽略足球场地的配套设计和建设。（3）上海小学校园足球的制度文化制约的公共因子包括组织制度、管理制度、保障制度、评估制度;制度顶层设计与基层运行未能形成呼应;制度合法但不合情理而滋生懒政,导致资源浪费;社会主体对制度认识多有不足,信息不对称。（4）上海小学校园足球的行为文化制约的公共因子包括行为环境、参与情境、行为方式、组织行为、发展理念;多阶行动层脱节,各层分工不明确,且横向联系断裂;责任主体之间的利益博弈,文化资本闭合,经济资本凝固;足球生态环境被污化,行为越轨。（5）上海小学校园足球的精神文化制约的公共因子包括立德树人、价值偏态、教育宗旨、自我实现;精神取向断裂抑或融合;伦理趋向为两极化;价值偏向急功近利。（6）树立“海派足球文化”的公共目标,政府、社会、学校和家庭是多元治理主体,履职各异,政府引导协调、社会共建共享、学校协同育人、家庭参与支持;治理方式有合作、协作、协商、协同等;运行过程有规划、决策、投资、操作、评估和反馈六个环节,运行机制包括协商、竞争平衡、监督评估等机制;治理保障为主体健全、常态化制度、法律制度等,评估以体育院校专家、社会人士、家长为主。合而言之,校园足球既受制于文化,又反哺现代文化。研究建议:政府宏观调控、协调、引导;社会自我孵化、自觉反思、自愿参与、志愿服务;学校多元并存、组织动员、营造文化、协同教育;家庭正确认识、全程参与、在场支持、亲身陪伴。

关键词：上海小学;校园足球;文化制约;立德树人;治理

学科专业：体育人文社会学

摘要

abstract

1 导论

1.1 研究背景

1.1.1 文化强国建设的内在逻辑

1.1.2 健康中国建设的大势所趋

1.1.3 青少儿足球事业的内外动因

1.2 问题的提出

1.3 研究目的与研究意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 文献综述

1.4.1 国内校园足球研究的现状

1.4.2 国外校园足球的相关研究

1.4.3 上海校园足球的相关研究

1.4.4 校园足球活动发展的述评

1.5 研究思路与研究框架

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究框架

1.6 研究对象与研究方法

1.6.1 研究对象

1.6.2 研究方法

1.7 小结

2 概念界定与基本理论

2.1 现代足球的历史演进

2.2 概念界定

2.2.1 校园足球

2.2.2 文化

2.2.3 文化结构

2.2.4 制约

2.2.5 文化制约

2.2.6 治理

2.3 需求理论

2.4 制约理论

2.5 治理理论

2.6 共生理论

2.7 小结

3 上海小学校园足球文化制约问卷的编制与检验

3.1 问卷的理论框架

3.2 确定问卷内容

3.3 效度检验

3.4 条目分析

3.5 重测信度检验

3.6 小结

4 个案:五角场小学

4.1 研究法

4.1.1 参与观察

4.1.2 个案访谈

4.1.3 个案资料的整理

4.2 五角场小学的概况

4.3 足球演进历程

4.4 校园足球的文化结构

4.4.1 物质文化

4.4.2 制度文化

4.4.3 行为文化

4.4.4 精神文化

4.5 校园足球发展的特征

4.5.1 需求趋同

4.5.2 能人治理

4.5.3 教练员和家长多元

4.5.4 政府主导的多元共生关系发展模式

4.6 校园足球文化发展存在问题

4.6.1 物质文化的供给与需求:不对称

4.6.2 制度文化的设计与执行:双轨制

4.6.3 行为文化的在场与离场:非均衡

4.6.4 精神文化的历时与现时:难融合

4.7 校园足球文化结构的内在逻辑

4.8 小结

5 物质文化的供给与需求:不对称

5.1 上海小学校园足球发展制约的物质文化因素

5.2 制约上海小学校园足球发展的物质文化因素探微

5.2.1 上海小学校园足球发展的“互联网+”

5.2.2 上海小学校园足球发展的“物质流动”

5.2.3 上海小学校园足球发展的“足球场地”

5.3 物质文化制约的原因解析

5.3.1 物质文化制约的供需问题

5.3.2 物质文化制约的历史追问

5.4 消解物质文化供给平衡的新思路

5.4.1 保障物质文化供给侧高效供给

5.4.2 满足物质文化需求侧充分需求

5.4.3 解放思想,创建物质文化自信

5.5 小结

6 制度文化的设计与执行:双轨制

6.1 制约上海小学校园足球发展的制度文化因素

6.2 制度文化制约因素的描述

6.2.1 上海小学校园足球发展的“组织制度”

6.2.2 上海小学校园足球发展的“管理制度”

6.2.3 上海小学校园足球发展的“保障制度”

6.2.4 上海小学校园足球发展的“评估制度”

6.3 制约上海小学校园足球制度文化的原因剖析

6.3.1 制度顶层设计与基层运行未能达成相互呼应

6.3.2 制度造成的情理法彼此冲突,导致资源浪费

6.3.3 社会主体对制度认识不足,未形成上下共鸣

6.4 上海小学校园足球发展制度文化弥合的思考

6.4.1 顶层与基层之间纵横贯通,形成制度互动社会网

6.4.2 培育社会主体参与能力,充分实现多元协商治理

6.4.3 正式制度与非正式制度耦合,培育人的制度自觉

6.5 小结

7 行为文化的在场与离场:非均衡

7.1 上海小学校园足球发展制约的物质文化因素

7.2 行为文化制约的公共因子解析

7.2.1 上海小学校园足球发展的“行为环境”

7.2.2 上海小学校园足球发展的“参与情境”

7.2.3 上海小学校园足球发展的“行为方式”

7.2.4 上海小学校园足球发展的“组织行为”

7.2.5 上海小学校园足球发展的“发展理念”

7.3 制约上海小学校园足球行为文化的因由探赜

7.3.1 多阶行动层脱节,各层分工不明确,且横向联系或断裂

7.3.2 责任主体间的利益博弈,文化资本闭合,经济资本凝固

7.3.3 足球生态环境被污化,人文异化、物理污染、行为越轨

7.4 上海小学校园足球的行为文化认同的路径

7.4.1 面向上海未来,重塑人文精神,净化生态足球

7.4.2 正视球场暴力,塑造校园明星,建立诚信机制

7.4.3 多阶有机衔接,各层角色明确,横向资本共享

7.5 小结

8 精神文化的历时与现时:难融合

8.1 制约上海小学校园足球发展的精神文化因素

8.2 制约上海小学校园足球发展的精神文化因子厘清

8.2.1 上海小学校园足球发展的“立德树人”

8.2.2 上海小学校园足球发展的“价值偏态”

8.2.3 上海小学校园足球发展的“教育宗旨”

8.2.4 上海小学校园足球发展的“自我实现”

8.3 制约上海小学校园足球的精神文化的缘由探骊

8.3.1 社会转型:上海小学校园足球的精神取向或断或合

8.3.2 现代转型:上海小学校园足球的伦理趋向为两极化

8.3.3 时代转型:上海小学校园足球的价值偏向急功近利

8.4 上海小学校园足球精神文化养成的进路

8.4.1 文质文化精神促进小学生的自我实现

8.4.2 和合文化伦理塑造小学生的立德树人

8.4.3 社会主义核心价值观引领上海小学生的价值观

8.5 小结

9 上海小学校园足球发展的多元主体治理

9.1 “海派足球文化”的公共利益目标厘定

9.1.1 校园足球发展的多元目标

9.1.2 “海派足球文化”公共利益目标的解析

9.2 上海小学校园足球治理的主体廓清

9.2.1 上海小学校园足球治理多元主体构成的实然

9.2.2 上海小学校园足球治理主体

9.2.3 上海市小学校园足球治理多元主体分工

9.3 构建上海小学校园足球的多元主体治理的方式

9.4 上海小学校园足球多元主体参与治理的过程及运行机制

9.5 上海小学校园足球多元主体参与治理的保障及评估

9.5.1 上海小学校园足球多元主体参与治理的保障

9.5.2 上海小学校园足球多元主体参与治理的评估

9.5.3 创建上海校园足球多元主体治理的保障与评估模式

9.6 小结

10 结论、建议、创新与展望

10.1 结论

10.2 建议

10.3 创新

10.4 展望

参考文献

致谢

附件一:介绍信

附件二:家长访谈提纲

附件三:专家访谈提纲

附件四:问卷

附件五:上教育部公示海市小学足球特色学校名单

附件六:个案调查部分记录

附件七:学习、工作经历及科研成果