朗读教学中的高中英语论文提纲

论文题目：内容教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

摘要：近年来,新课标的实施突出了高中英语阅读的重要地位,高考改革也加大了对学生阅读理解能力的考查比重,这一系列措施对当前的英语阅读教学提出了更高的要求和挑战。阅读一直是高中英语教学的重点和难点。无论从英语作为一门语言学科的特点,还是从目前高考英语试题结构来看,阅读在高中英语教学中都具有非常重要的地位。阅读能力的培养,已成为英语教师不得不关注和探讨的问题。传统的教学方法语法翻译法已不再适合英语阅读教学课程。当前高中英语阅读中存在的一些问题,为内容教学法在高中英语阅读教学的实施提供了必要性。内容教学法强调内容与语言知识的结合,将内容本身融入教学过程中,学生在感知内容、合作交流中实现课程目标。本文主要研究内容教学法在高中英语阅读教学中的应用,研究设计主要围绕两个问题展开:（1）基于内容的英语阅读教学如何提高学生在阅读过程中的学习动机和兴趣?（2）内容教学法在高中英语阅读教学中的应用将会对英语阅读教学产生怎样的影响?本研究持续了三个月,从2018年10月到2019年1月。参与本项研究的学生是来自某高级中学高一年级两个班的学生。实验班学生为56人,控制班学生为52人,这两个班的学生年龄相近,所受的教育背景相似。在本研究中,实验班采用内容教学法进行教学,而控制班采用传统的教学法语法翻译法进行教学。问卷法、访谈法以及阅读测试为主要的实验方法。作者首先借助问卷对108名学生进行调查。实验开始之前对两个班级统一进行测试,收集学生测试中阅读部分的成绩,作为实验前测成绩。此后实验正式展开,笔者阅读大量与内容教学法有关的资料,运用基于内容教学法设计的教学方式对实验班进行阅读课的教学。为了保证测试的信度和效度,每隔一个月进行一次测试,本学期结束之后,收集学生本学期测试中的阅读部分成绩,作为实验后测成绩,科学分析四次测验的成绩,分析内容教学法对学生英语阅读学习的影响。实验之后,对学生进行问卷调查和访谈,了解他们对内容教学法的态度及建议。本文共包含六个章节,第一章的内容主要阐明了本文的研究背景、研究意义、研究问题、研究方法和论文的结构。第二章文献综述主要对当前国内外的英语阅读研究以及内容教学法的相关文献进行了回顾和分析。第三章详细阐释了内容教学法的理论框架。理论基础主要包括输入假说和建构主义理论,分别阐明了其定义、特征和主要思想。第四章是本研究的教学设计。第五章主要对数据进行了搜集和分析。最后一章为本文的结论部分,包括本文的主要发现、局限以及对进一步研究的意见和建议。经过数据分析和讨论,可以得到以下结论:（1）内容教学法可以提高学生在阅读过程中的学习动机和兴趣;（2）内容教学法对英语阅读教学能够产生积极的影响,尤其是在提高学生的阅读能力和课堂参与度方面。

关键词：内容教学法;英语阅读教学;输入假说

学科专业：教育硕士（专业学位）

Acknowledgments

Abstract

摘要

Chapter One Introduction

1.1 Research Background

1.2 Research Significance

1.3 Research Questions

1.4 Research Methods

1.5 Layout of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 A Review of Researches on English Reading Teaching

2.1.1 A Review of Researches on English Reading Teaching Abroad

2.1.2 A Review of Researches on English Reading Teaching at Home

2.2 A Review of Researches on the Content-based Instruction

2.2.1 A Review of Researches on the Content-based Instruction Abroad

2.2.2 A Review of Researches on the Content-based Instruction at Home

2.3 A Review of Researches on the Content-based Instruction from the Perspective of English Reading Teaching

Chapter Three Theoretical Framework

3.1 The Content-based Instruction

3.1.1 Definition of the Content-based Instruction

3.1.2 Principles of the Content-based Instruction

3.2 The Input Hypothesis

3.2.1 Concept of The Input Hypothesis

3.2.2 Characteristics of the Input

3.3 The Theory of Constructivism

3.3.1 A Constructivist view of Learning

3.3.2 A Constructivist view of Teaching

Chapter Four Research Design

4.1 Research Hypothesis

4.2 Research Subjects

4.3 Research Instruments

4.3.1 Questionnaires

4.3.2 Interview

4.3.3 Tests

4.4 Research Procedures

4.5 A Sample Teaching Plan in the Experimental Class

Chapter Five Data Analysis and Discussion

5.1 Data Analysis of Questionnaires

5.1.1 An Analysis of the Results of the Pre-questionnaire

5.1.2 An Analysis of the Results of the Post-questionnaire

5.2 Data Analysis of the Results of the Tests

5.2.1 Data Analysis of the Results of the Pre-test in the EC and CC

5.2.2 An Analysis of the Result of the Post-test1 in the EC and CC

5.2.3 An analysis of the Results of the Post-test2 in the EC and CC

5.2.4 An analysis of the Results of the Post-test3 in the EC and CC

5.2.5 An analysis of the Results of the Four Tests of the EC

5.2.6 An analysis of the Result of the Four Tests of the CC

5.3 Data Analysis of the Interview

5.4 Discussion

Chapter Six Conclusion

6.1 Major Findings

6.2 Limitations and Suggestions

Bibliography

Appendix Ⅰ

Appendix Ⅱ

Appendix Ⅲ

Appendix Ⅳ