农村家庭经济教育管理论文提纲

论文题目：农村留守青少年教育管理问题研究 ——以山西忻州为例

摘要：随着社会经济的快速发展,我国城镇化建设的进程不断加快,城乡发展的不平衡问题日益突出,越来越多的农村劳动力向城市迁移,在广大的农村地区形成了“留守”群体。早期社会的关注重点多集中于留守儿童身上,但是随着各种矛盾的日益突出,留守青少年这一群体也慢慢获得了社会的关注。尤其是近年来我国青少年犯罪率不断升高,而其中又以留守青少年居多,因此,留守青少年的教育管理开始受到广泛的关注。我国在不断的探索中逐步构建起了基于农村留守青少年心理特点的管理模式,但是经过实践验证,这些措施并不能很好地解决留守青少年的问题,要想保证留守青少年的健康成长还需要从政府、社会、家庭以及社会等多个方面之间的协作来入手。论文在分析农村留守青少年的相关教育管理理论的基础上对其管理模式及教育模式进行了研究阐述,在分析政府、学校、家庭以及社会教育机构的教育管理措施、影响及合作的同时,开拓了留守青少年教育管理模式的新思路,在提高农村留守青少年教育管理水平及留守青少年社会认知培养水平上有着一定的应用价值。论文以山西忻州市农村留守青少年为例,第一部分对本次研究的背景、意义、思路、内容、方法以及创新点等进行了简单地论述,并对国内外的研究现状进行了整理和总结;第二部分对农村留守青少年教育管理问题的相关内涵以及理论基础进行了阐释,为后续的研究提供了理论基础;第三部分,为了使研究能够获得最真实的资料与数据,也为了使研究结果更具有说服力,通过调查问卷以及访谈等形式对忻州地区的实际情况进行了实地的调查研究,依据研究结果分析了忻州市农村留守青少年及其教育管理工作的现状;第四部分结合理论与实践的基础上,重点分析了忻州市农村留守青少年教育管理中存在的问题及其成因;第五部分,针对忻州市农村留守青少年教育管理中存在的问题进行了深入地探索,创新性地提出了基于农村留守青少年的心理特点及心理需求的以学校教育为核心、以政府行政管理为保障、以家庭教育为辅助、以社会教育为补充的多方协同式的教育管理模式,即通过政府、学校、家庭以及社会教育机构之间协作式的教育管理,加强对留守青少年的关注及管理,帮助留守青少年全面、健康发展。

关键词：农村留守青少年;教育管理;忻州市

学科专业：公共管理硕士（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景与研究意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.2.3 国内外研究现状述评

1.3 研究思路与研究内容

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究内容

1.4 研究方法

1.4.1 文献研究法

1.4.2 问卷调查法

1.4.3 访谈法

1.5 创新点

第二章 留守青少年教育管理的内涵及相关理论基础

2.1 留守青少年教育管理的内涵

2.1.1 留守青少年的内涵

2.1.2 留守青少年教育管理的内涵

2.2 留守青少年教育管理的理论基础

2.2.1 马斯洛需求层次理论

2.2.2 青少年心理学

2.2.3 校本管理

第三章 忻州市留守青少年教育管理的现状

3.1 忻州市农村留守青少年的基本情况调查

3.1.1 留守青少年家庭情况调查

3.1.2 留守青少年对生活现状的态度调查

3.1.3 留守青少年在校表现调查

3.1.4 农村留守青少年社会问题调查

3.2 忻州市农村留守青少年教育管理的举措

3.2.1 政府对留守青少年的教育管理措施

3.2.2 学校对留守青少年的教育管理措施

第四章 忻州市留守青少年教育管理存在的问题及成因

4.1 忻州市留守青少年教育管理中存在的问题

4.1.1 政府保障引导作用未充分发挥

4.1.2 学校针对性的教育管理较为缺乏

4.1.3 家庭教育缺失较为严重

4.1.4 社会力量尚未发挥应有的作用

4.2 留守青少年教育管理中现存问题的成因

4.2.1 政府对留守青少年群体的关注度不足

4.2.2 学校现行教育理念忽视了留守青少年的特殊性

4.2.3 农村家庭对于家庭教育的认知存在偏差

4.2.4 缺乏社会力量参与教育管理的激励机制

第五章 优化农村留守青少年教育管理的对策

5.1 构建政府-学校-家庭-社会协同教育管理模式

5.1.1 政府-学校-家庭-社会协同教育管理模式的要求

5.1.2 政府-学校-家庭-社会协同教育管理模式的原则

5.2 充分发挥政府对教育管理的保障作用

5.2.1 引导社会力量参与留守青少年教育管理

5.2.2 完善相应的教育政策法规及制度

5.2.3 制定措施解决农民工子女入学难问题

5.2.4 推动精神文明建设营造良好的社会环境

5.2.5 促进农村地区经济发展吸引劳动力回流

5.3 加强学校教育管理的针对性

5.3.1 完善心理辅导,关注心理健康

5.3.2 增加安全教育,减少校园欺凌

5.3.3 细化教学管理,提高教育管理效果

5.3.4 建立帮扶机制,深化教师评价机制改革

5.3.5 完善德育及法制教育,培养法制观念

5.4 强调家庭在教育管理中的重要性

5.4.1 加强家庭与学校的沟通协作

5.4.2 更新监护人的教育观念

5.5 鼓励社会力量积极参与教育管理

5.5.1 引入社区教育理念建立留守青少年活动站

5.5.2 鼓励社会力量开展社会教育活动

结论

参考文献

致谢