《电子商务》课程通过实践性教学使学生能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程, 并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程。通过实践性教学提高学生实践意识, 加深对学习目的的理解, 使学习变成学生的自觉行动, 提高学生的学习能力。通过实践性教学开阔学生视野、扩大知识领域、加强学生创造能力的培养, 培养发现商业机会的意识和能力。
随着电子商务专业的快速发展, 《电子商务》课程实践教学的问题逐渐显现出来。在大多数专科学校里, 《电子商务》课程实践教学还处于起步阶段, 在实施过程中, 也遇到了不少的实际问题。
重理论轻实践的思想在文科院校尤其突出, 在一些综合性院校, 也普遍对文科的实践教学投入不足, 而《电子商务》课程一般都作为文科对待, 因此对其的实践教学重视程度不够。
学生对《电子商务》课程实践的重要性认识不够。很多同学利用电子商务实践上机的机会, 上网打游戏。
《电子商务》课程是一门较新的学科, 师资短缺现象比较严重, 其中电子商务实践教学的师资更是严重不足。
以本人调查的几所河南省专科学校为例, 前几年, 《电子商务》课程实验教学条件比较简陋, 一些实验虽然规划, 但没有条件付诸实施。
根据知识掌握的规律, 以及《电子商务》课程培养目标可以把《电子商务》课程实践教学活动分一下层次进行:1.感性教学层次。学生在学习理论课程后, 通过模拟型、验证型实验形成对网络与商务的感性认识。2.深化应用层次。学生在对电子商务应用有了感性认识后, 通过专业特色型、综合型实验, 了解电子商务的运作流程, 完成综合性的电子商务实践活动。3.创新应用层次。学生独立设计、策划电子商务实践活动, 如毕业课程设计实验等。使学生专业技能达到复合和拓展, 创造性应用能力得到加强, 具有较强的分析问题、解决问题的能力。4.巩固升华层次。学生走向社会进行实习活动, 通过实习活动, 巩固已学的知识, 并从实践中学习课堂中未学的知识, 使得学生的能力得到更全面的锻炼, 为学生走向社会奠定坚实的基础。
《电子商务》课程学习项目实施按照项目导入—工作任务示范演示—基本知识讲解—工作任务训练—项目总结评价的流程。项目导入:《电子商务》课程对学习项目以案例式或问题式进行导入, 最大限度提高学生的学习注意力;工作任务示范演示:《电子商务》课程对工作任务进行示范和演示, 进而激发学生学习兴趣;基本知识讲解:《电子商务》课程对所要掌握知识进行介绍, 使学生由感性认识转为理性认识;工作任务训练:《电子商务》课程布置工作任务, 让学生进行工作任务训练, 使学生具备相应工作能力;项目总结评价:《电子商务》课程由学生对本学习任务进行总结, 老师进行评价, 进行理论提高, 进一步提高学生的综合能力。
《电子商务》课程利用电子商务专业实习软件, 进行电子商务与企业经营等模拟训练, 借助淘宝网、阿里巴巴、拍拍网、电子商务专业实训网站进行真实商务运作。《电子商务》课程利用电子商务综合实训室开展电子商务实训, 《电子商务》课程利用合作企业和依托学生社团成立的营销公司、网上商店、物流公司等及所属网上商店进行《电子商务》课程实践。
《电子商务》课程最大化利用学习时间, 把课堂由延伸到课外, 通过《电子商务》课程课内学习和课外实践创业, 达到《电子商务》课程课内与课外结合。《电子商务》课程最大化利用学习空间, 通过校内实训与校外实习, 达到校内与校外结合, 从而走工学结合的新思路, 达到专科学生能力的提升。
总之《电子商务》课程实践教学指导思想是要以企业实际应用为导向, 以学生就业为中心, 以多学科交叉融合为基础, 以提高学生的应用能力和创新能力为目标。《电子商务》课程应建立多层次的电子商务实验体系。《电子商务》课程应开设多种类型的实验, 设计丰富多样的实验项目, 从而能充分发挥实验教学在培养学生观察理解、综合应用、创意创新等方面的作用, 并可满足对电子商务不同理解所形成的专业特色的需求。《电子商务》课程应重视创新能力的培养, 在《电子商务》实验课程和各层次的实验项目中, 应培养学生的创造精神和创新能力。
摘要：本文通过对专科学校《电子商务》课程实践教学存在问题的探讨, 设计了《电子商务》课程实践性教学体系, 构建了《电子商务》课程实践性教学内容, 并提出《电子商务》课程实践教学的相关对策。
关键词：电子商务,专科,实践教学
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