云南医学高等专科学校

云南医学高等专科学校（精选11篇）

云南医学高等专科学校 篇1

【云南医学高等专科学校专业】云南医学高等专科学校招生网站-云南医学高等专科学校分数线

八、录取原则：以公平、公正、公开为原则，以全国普通高等学校统一招生考试的成绩为依据，德、智、体等方面全面衡量，从高分到低分择优录取。

云南医学高等专科学校重点专业:

云南医学高等专科学校全景地图:

云南医学高等专科学校历年分数线:

云南医学高等专科学校报考指南:

云南医学高等专科学校招生计划:

云南医学高等专科学校人气校友:

云南医学高等专科学校 篇2

1 对象与方法

1.1 调查对象

抽取我校2008—2011级医学检验技术、2011级医学影像技术专业学生共300名进行问卷调查。

1.2 研究方法

(1) 文献资料法。

通过查阅医学电子学教学方面的文献资料, 了解其总体情况, 为本研究提供理论依据。

(2) 问卷调查法。

发放问卷前用统一的指导语解释问卷内容, 采用无记名方式, 10分钟内完成问卷。发放问卷300份, 有效收回292份, 有效回收率为97.33%。

(3) 数据统计法。

用SPSS统计软件对原始数据进行统计学分析。

2 调查结果 (见表1～4)

3 讨论与分析

结合医学电子学课程教学目的, 通过问卷调查, 发现影响医学电子学教学效果的因素有以下几方面。

3.1 学生学习动机不强, 信心不足

从表1看出, 在该课程的学习中, 有44.17%的学生安排实验课时感到难以理解教学内容, 缺乏学习兴趣, 呈现出学习信心不足、积极性不高的特点。同时, 46.92%的学生认为本课程与临床实践联系不太紧密, 学习动机不强, 易半途而废。45.21%的学生仅了解一般电子技术知识, 无法深入掌握信号的收集、传递、过滤及其规律, 接受能力差, 这些都会影响学生的学习效果。

3.2 教学内容难度大, 实用性小

从表2看出, 43.15%的学生希望教材中加入实践内容, 40.75%的学生认为学习效果主要取决于学习材料的内容及复杂程度。由此可见, 在教学中应贯彻理论与实践相结合的原则, 根据学生的实际情况, 结合医学特点, 通过实验与理论的密切结合, 培养学生科学求实精神及解决实际问题的能力。课程设置应以培养学生职业技能为首要目的, 在课程结构上突出实用性和专业性。

3.3 实验条件有限

从表3可知, 目前影响医学电子学实验教学的主要因素是实验条件差、开出率低, 学生动手操作机会少。60.96%的学生认为实验条件一般, 66.78%的学生认为实验课操作机会少, 33.90%的学生认为实验效果一般, 要提醒才能记起相关概念。医学电子学基础实验能训练学生基本技能, 学校应给予足够重视。

3.4 师资水平有限

据悉, 目前各医学院校极少有专职医学电子学教师, 任课教师大多从事物理研究。由于医学知识的匮乏, 他们很难讲解这门课程。据表4显示, 54.79%的学生认为教师教学水平优秀, 但是还有近10%的学生对教师教学水平不认可。因此, 医学院校应采取各种有效措施培养一批医学电子学的专职教师。

4 对策

4.1 编写特色教材

医学电子学虽然涵盖了基础电路、模拟电路及数字电路等多门电子学课程的相关知识, 但它又不同于理工科院校的电子学课程, 其重点是电子技术在医疗仪器上的广泛使用, 这就要求教师针对医学生的特点选取合适的教学内容。医学高等专科学校学制短、课时少, 应大胆革新, 编写具有医学高等专科教育特色的教材, 突破传统内容体系, 突出医学电子学的实用性、可操作性, 从而使学生掌握医学临床技能。因此, 编写应以“学以致用”为着眼点, 以学生知识水平、特点和专业培养方向等为参考, 把现代先进医学知识融入教材, 让学生了解先进医疗设备、一流医疗手段等, 掌握其基本使用方法;教材内容与现实社会紧密结合, 使理论与现实融为一体。

4.2 完善实验教学

受课时安排限制, 医用电子学实验教学课时明显不足, 因此, 应遵循注重基本技能训练, 注重与医学检验、影像技术专业的结合, 注重综合运用知识能力的培养原则。

4.2.1 安排实验课确保最基本实验项目的开出

以学生对基本实验操作规程的掌握程度, 着重开设电子学常用仪器设备 (万用表、信号发生器、示波器、交流毫伏表、稳压器等) 的使用, 电子元件 (电阻、电容、晶体管、数码管) 的识别及参数测量技术实验课。要求学生通过实验, 正解操作仪表、使用仪器测量电学量和判断基本元器件的好坏。由于学生不可能通过一、两次实验就掌握这些仪器的使用方法, 所以这些内容应贯穿于整个实验过程之中。

4.2.2 更新实验设备

为了提高学生的动手能力, 我们购置了成套的模拟电路及数字电路实验箱。模拟电路实验中以单管放大电路为基础, 开设单管放大电路静态工作点的测量、放大倍数的测量, 功率放大电路等实验项目;数字电路实验时, 准备各类集成电路模块, 让学生按实验线路图在数字实验箱上自行搭建线路, 进行调试、观察及测量。学生可根据要求设计出最简单的与门、或门、与非门、或非门、非门电路, 并测试各种门电路的特性, 掌握它们的逻辑运算功能, 也可由这些门电路组合成一些实用数字电路, 如3人组成的表决电路、计数器等, 以此激发学生的学习兴趣。通过实验, 学生既对数字电路有了初步认识, 也对模拟电路与数字电路在信号处理方式方法上的不同有所了解。

4.2.3 加强院校合作

据调查, 目前几乎没有医学院校可以直接采用医学设备进行实验教学, 所以应加强与医院的合作交流, 增加医学电子仪器实验内容, 包括电针仪、B超仪、CT机、心电图机等实物实验, 有针对性地培养学生医学电子学方面的能力。

4.2.4 开展计算机辅助教学

在经费允许的情况下, 可建立虚拟医学电子实验室, 只需配备电脑、软件系统、数据采集卡和相应的放大电路及连接电缆, 就可以根据需要构建虚拟实验平台, 以完成各种电子线路的连接、测量及调试, 既可以节省大量的设备, 又可弥补真实实验元器件和仪器仪表的不足。可将其作为医学电子学理论教学的演示平台, 在充分讲解基本原理的基础上, 适时演示仅靠语言文字和图表很难表达清楚的教学内容, 从而消除学生对器件和电路的畏惧感, 促进学生对知识的理解和记忆, 为学习后续课程打下坚实的理论基础。

EWB软件的推广应用将会改变医学电子学的传统教学手段、教学过程和教学内容。其可视性、灵活性、多样性的特点, 为加快医学电子学教学改革, 促进教育观念和实验室投资理念的改变提供了可操作平台。同时, 计算机辅助教学也体现了以学生为中心的教育理念, 代表了一种新的教育模式, 为我们展现出一种全面提高课堂教学质量的全新思路。

4.3 注重实践教学

医学电子学既是一门实践性和应用性很强的课程, 又是一门理论性强、内容枯燥的课程。因此, 要采用多种教学形式, 创造机会让学生练习、动手操作, 同时, 重视基础理论的讲授, 让学生站在理论的高度理解不同层次的电子学知识, 并懂得如何运用。无论是对信号收集、放大、传输的掌握, 还是对组合、时序逻辑电路的设计, 都必须以理论为基础、以实践为归宿。学校要为学生提供软硬件实践环境、创造条件, 增加实验教学课时和实践机会。

4.4 加强师资队伍建设

云南医学高等专科学校 篇3

【关键词】高等卫生职业教育 董事会 校企合作

高校建立董事会是顺应高职教育改革深化的方向和要求，其目的在于搭建高校与社会密切联系的平台，真正拓展产、学、研合作的领域，在服务社会的同时争取更多的办学经费，增强高校办学的活力。本文试就医学高等专科学校建立董事会促进深度校企合作、加强专业建设等进行探讨。

1 高校董事会类型和职能

1.1领导、管理型董事会

该类高校董事会对学校的重大事务进行审议和决策，并实行董事会领导下的校长负责制。学校主要由出资人创办，办学经费也由出资人捐资。它有利于实现“政校分开”，扩大学校的办学自主权。

1.2咨询、筹资型董事会

这类高校董事会由国家部、省属高校主动与政府部门、企事业单位及社会各界有识之士共同组成。董事会在学校的改革与发展中起咨询和桥梁作用，并为学校的建设和发展筹措资金。

1.3校内二级董事会

此类董事会一般是由一两个企业或个人捐资兴办大学内二级学院。董事会参与学院内的专业建设、科研开发、基地建设等指导、咨询、筹资，不涉及学院的领导体制。

2医学高等专科学校专业的属性

医学高等专科学校所举办的专业主要都在现行的普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）医药卫生大类中，医药卫生大类专业共有四类（即：护理类、药学类、医学技术类和卫生管理类）31个专业，根据教育性质可将这些专业分为高等医学教育和高等卫生职业教育两类。在高等卫生职业教育类别中的专业，根据学科的属性又可分为临床诊疗辅助技术类、医药工程技术类和管理类。因此，医药工程技术类专业与企业和相关行业联系最为紧密，在医学高等专科学校于该类专业建立校内二级董事会最为可行，最有益于深度校企合作推进专业建设发展。

3董事会促进深度校企合作的主要作用

3.1体制保障作用

根据专业的行业特性选择对口的企业再建立董事会，它将为学校和企业紧密合作、双向参与提供稳定而有效的组织机构保证，使产学研做合作可持久发展有组织依托，从体制上保证校企合作。

3.2咨询支助作用

企业通过参加董事会直接参与学校产业管理，他们在学校的教育教学改革、专业建设、培养规模、办学层次等重大问题上能提出的极具行业价值和市场价值的指导性意见。同时，董事会可以通过捐资、捐设备、技术入股、合作办学等多种方式筹集办学经费，充分保证了专业建设的经费需求。

3.3桥梁纽带作用

董事会的建立充分利用了企业与学校的教育资源，加强合作力度，引导学校根据本地区、本行业的需要，合作建设专业、合作培养人才、提供科研成果，对学校向企业稳定输送人才、承担企业课题、转让科技成果等提供了相应的优惠条件，是企业与学校建立紧密、持久合作关系的桥梁和纽带。

4搞好董事会工作的几点建议

4.1坚持“自愿参加、平等互利、资源共享、共同发展”的原则

“自愿参加、平等互利、资源共享、共同发展”是董事单位赖以生存和发展的基础，落实这个原则的关键是要在董事单位之间建立多层次、多范围的合作关系。学校要为企业的生产和效益所想，热忱为企业服务；企业要为学校的专业建设和人才培养质量所想，大力支助学校办学，通过互惠互利把产学双方牢牢地连接在一起。

4.2建立董事会机构和制度条例

要使董事会发挥卓有成效的作用，必须建立健全董事会的工作机构和运行机制。根据精简务实的原则，一般应设立秘书处、专业建设委员会等。董事会要严格照章办事，制定出专业建设规划、各种制度条例，注重发挥董事会的主动性、实效性和互动性，使董事会工作制度化、规范化。

4.3建立交流、互通信息机制

董事会各成员单位的领导和专业人员之间要经常互通信息、交流经验、洽谈合作、增进友谊。学校要常到企业调研，了解行业前沿动向、市场需求、企业需求；企业要到学校传授经验、指导实践教学、互通各自的科技新成果和需要合作的科技项目等。

总之，在医学高等专科学校建立董事会，宜根据医药工程技术类专业特点遴选好企业成立董事会，现行先试，并不断总结不断完善，以期探索出一条成功经验后再在其他专业推广，甚至建立更高层次董事会，推动校企向紧密型持久型方向发展，提高专业人才培养质量。

【参考文献】

[1]吕亮球. 美国高校董事会制度刍议[J].中国电力教育，2004（4）：35—36.

[2]张勤. 浅谈董事会在产学合作教育中的地位和作用[J].河南机电高等专科学校学报，2003，11（3）：3—4.

[3]黄竹青，敖洁，刘克启. 整合董事会资源，走校企合作之路[J].高等工程教育研究，2006（5）：82—84.

云南医学高等专科学校 篇4

【大庆医学高等专科学校专业】大庆医学高等专科学校招生网站-大庆医学高等专科学校分数线我校进行远程网上录取。按国家招生政策、原则及程序，坚持公平、公正、公开，对进档考生，按照考生志愿，由高分到低分依次进行录取。对考试相关科目的成绩，一般不做具体要求。对考生健康状

况除护理专业有身高要求外，其它以高考体检为准。

大庆医学高等专科学校重点专业:

大庆医学高等专科学校全景地图:

大庆医学高等专科学校历年分数线:

大庆医学高等专科学校报考指南:

大庆医学高等专科学校招生计划:

大庆医学高等专科学校人气校友:

安徽医学高等专科学校 篇5

安徽医学高等专科学校是经安徽省政府、教育部批准建立的一所普通高等专科学校。隶属安徽省卫生厅。在校师生约5000人。学校一校二区：老校区：位于合肥市芜湖路387号，占地面积36亩。新校区：位于合肥市经济技术开发区芙蓉路632号。占地面积201亩。最新的校区位于巢湖岸边的黄麓镇，占地1200余亩。本次歌手大赛的举办方式为新老校区同时举行，决赛地点定为芙蓉路校区。距港澳广场约3公里。

安徽医学高等专科学校广播站隶属于校团委，下辖播音部、导播部、外联部、纪检部和编辑部5个部门。是由在校学生组成，是学校与学生相互联系的桥梁和纽带之一。同样广播站也是校园的传媒先锋，也是校园宣传的喉舌，一切以“丰富校园文化生活，服务广大师生员工，促进学校精神文明建设，提高学生的全面素质”为宗旨，负责宣传校园、开拓学生视野等工作。作为学校宣传力度的重要部门，有着严格有序的管理纪律。

本着公平、公正、公开的原则，旨在展现同学们的青春风采，提高同学们的综合素质，丰富同学们的校园文化生活。在校团委老师的带领下，即将举办以“如果· 唱！”为主题的第八届校园十佳歌手大赛。为办好此次大赛，经全站工作人员的共同努力，我们制定了以下详细的策划方案。

1.为了营造良好的宣传氛围，我们将在新老校区人员密集场所（如宿舍楼、食堂、水房等）张贴宣传海报、悬挂横幅，并通过进入班级宣传的方式

加大宣传力度。

2.对于获奖选手，校团委将颁发荣誉证书及奖品，选手在校期间将优先

参与学校及各社团组织的活动，以提升自身的各种能力。

3.整场活动的各环节将诚邀校团委主要领导及主要赞助商莅临。

4.同时为了加大校际之间的联系，我们将诚挚邀请有意向的高校以嘉宾的身份参与本次比赛的各个环节。

相信在校领导和赞助商的大力支持下，在广播站全体工作人员的共同努力下。第八届校园歌手大赛将取得圆满成功！

云南医学高等专科学校 篇6

1 优化整合,发挥积极作用

1.1 调整结构组建框架

为了使教学改革朝着学科交叉综合的方向发展,统一方法,避免内容重复,提高教学实验仪器设备的使用率,根据“优化资源,调整结构,强化功能,提高质量”的原则,将相关学科的实验室进行合并,成立多功能、全方位的实验教学中心。重新组建医学实验中心,下设一个管理办公室及六个分中心,分别是临床医学技能实验中心、护理技能实验中心、医学影像技能实验中心、医学检验实验技能中心、药学实验技能中心及基础医学实验中心,其中基础医学实验中心又分设形态学实验室、解剖学实验室及机能实验室。

1.2 积极宣传加强管理

做好宣传、转变观念、统一思想是医学实验中心建能否取得成功的重要条件。实验中心成立初,往往由于缺乏宣传,使一些教师缺乏心理准备,生了抵触情绪,再加上在改革过程中措施不完善,虑不全面,产生了不少矛盾,影响了改革的深入。此为确保改革方案和配套措施的科学性、完整,必须做好广大教师的宣传发动工作,转变观念,统一思想。只有这样才能使正确的改革决策为广大师所接受,并成为教师积极支持改革的实际行动。管理也是发挥好实验中心作用的重要保障。

1.3 充分利用资源

利用现有的设备,使资源利用最大化医学实验中心的运行模式基本上参照综合性大学的理工科的实验室的管理模式,把实验室集中管理,利用现有的财力相对集中投资建设一批比较先进的实验教学实验室(形态学多媒体互动实验室)。使医学教育在有些专业得到较大程度的提高。

2 提高实验队伍整体素质

要培养高素质的人才。必须有高层次的教师队伍和实验教学队伍。实验工作是一个技术性、专业化、科学性都很强的工作.要注重实验教学队伍整体素质的提高,狠抓实验队伍的建设,优化实验队伍结构,解决实验技术队伍人员不足、层次结构不合理及低水平建设等状况。实验人员在精通基础知识的同时.要能跨学科、跨专业地掌握两门以上业务技术。充分调动实验技术人员的主观能动性。自主学习,努力优化充实知识结构,不断提高专业技能水平。老教师发扬实践工作经验丰富的优势.对新教师传、帮、带,共同提高。中、高级实验技术人员能多参加学术会议和培训班.到其他院校参观学习,提高实验室建设、管理和实验教学水平[2]。

3 循教学规律,强化专业建设

实验室管理体制改革不仅是管理模式的改革,应该使改革后的实验室内部结构更加合理。实验心成立后,实验室从教研室分离出去,与原教研室成了相互平行的实体。这一新的格局,要通过有的机制来理顺关系,通过相应配套的规章制度来范行为,使各个方面得到协调发展。实验技术人员采取固定编制与聘任制结,实行集中管理,统一安排等,使实验教学与理论学更好地交叉、互补、整合,避免因体制上的差异管理上的独立而导致的实验室之间、教师与实验术人员之闻各行其是的局面。要树立市场意识[3]。主动适应医疗技术应用市场的结构调整,进一步优化专业设置,要解决好专业口径的宽窄问题。设置的专业口径应适当宽广一些.以拓宽学生的就业适应面,专业设置要体现适当超前和保证重原则。以超前性的专业打开毕业生的就业之路。以重点业保持特色兴校的发展需求[2]。

4 实行多层次实验教学模式运行

实验中心的建设必须以学科发展为依托,才能保证实验教学内容的创新性与先进性。脱离了学科的支持,实验教学的改革就有可能回到只注重传授知识的老路上去,同时会限制实验课程内容与手段同现代临床与高新科研技术的接轨,限制实验教学向科学研究方向的延伸[4]。

总之,医学专科类院校作为基层人才的摇篮,所培育的人才要适应现代化建设和新农村建设需要。而实验室建设作为重要组成,起作用不言而喻,“大统一”的实验室建设思想代替了“小而全”,实现了对实验用房的集中调配,对仪器设备的统管共用,更好的发挥了实验室的作用。S

摘要：为加强医学高等专科学校建设,提高医药学实验的综合效能,拟成立医学实验中心。科学配置,合理配备实验管理人员,优化利用,提高实验设备利用率,改革实验,构建新的实验课程和教学体系,为我院及其他专科院校的实验中心的建设提供参考。

关键词：医学实验中心,实验室,建设,管理

参考文献

[1]赵燕燕,武变瑛,杜光玲.构建综合大学医学实验教学中心的必要性[J].医学研究与教育,2009,26(3):167-169.

[2]周瑾,夏国园,俞爱月.医学实验中心建设与管理的思考[J].中国高等医学教育,2009(12):69-72.

[3]朱辛为,李质馨,马健康.组建医学实验中心的几点体会[J].山西医科大学学报:基础医学教育版,2007,9(5):201-203.

云南医学高等专科学校 篇7

一、学校全称：安徽医学高等专科学校

二、办学层次：专科

三、办学类型：公办普通高等专科学校

四、办学地址

安徽省合肥市芜湖路387号（老校区）

安徽省合肥市芙蓉路632号（新校区）

五、录取规则及要求

1、以普通高校招生统一考试成绩为录取基本依据，从高分到低分择优录取。

2、在录取过程中，进档考生按专业优先的原则安排专业。考生所报各专业志愿均无法满足且不服从调剂者，作退档处理。

3、体检要求：按教育部和卫生部颁布的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。另外，除卫生信息管理、医学文秘专业，其余各专业均不招收色盲、色弱的考生；考虑卫生行业的相关准入制度，建议乙肝表面抗原阳性的考生谨慎填报我校药学、护理、临床医学、口腔医学等医药类专业。

六、颁发证书

颁发毕业证书学校名称为“安徽医学高等专科学校”，证书类型为普通高等教育毕业证书。

七、奖助措施

学校设立多项奖、助学金；设立勤工助学专项基金，开发勤工助学项目，为学生提供一定的勤工助学岗位。

八、联系方式：（联系电话、网址）

联系电话：0551-286***

云南医学高等专科学校 篇8

1 调查问卷的设计

网络学习与传统学习截然不同, 学习者的学习环境、学习资源、行为都发生着巨大的变化, [2]调查问卷设计是根据医学院校学生在进行网络学习过程中经常涉及到的一系列问题进行的, 影响学生学习行为的因素很多, 总体有两个方面, 一是学习者个人因素, 二是学习者的外部因素[3,4,5]目的在于问卷能真实反映医学院校学生这一个特殊群体网络学习行为现状, 获得可靠的数据, 作为研究依据。采用无记名方式, 题型主要以单选为主, 多选为辅。

2 问卷调查的基本情况

笔者在调查中, 共发放试卷1000份, 收回990份, 有效试卷970份, 其中男生473人, 女生497人;一年级学生344人, 二年级学生376人, 三年级学生250人。此次问卷调查为求准确、全面地反映学生的网络行为, 调查涉及了在校学生以及在外实习学生, 覆盖学校所有专业。

3 调查及调查结果分析

3.1 网络学习行为基本情况

调查中, 有99%学生在1个月以内使用过互联网, 可以认为大学生全部是网民。在校大学生是一个网络高度普及的群体, 这为大学生中开展网络学习奠定了基础。由于网络设备的性能也决定大学生的网络行为, 因此对大学生家庭经济情况以及学生自己拥有的网络设备进行了调查。经调查发现, 家庭月经济收入在3000元以下的学生占18.7%, 自己拥有个人电脑的学生占33%;每天上网的时间集中在2到4小时的占45%。获取各种信息的网络场所中, 主要为学校机房和手机。存在大部分学生利用网络进行聊天、了解各类资讯、休闲娱乐、游戏的现象, 而将网络应用于学习的仅仅只占15.7%。

3.2 上网场所、上网时间分配、接入方式

学生上网利用学校机房的占39%。最快捷的上网方式是利用手机进行, 占27%。用自己的电脑进行上网的占23%, 在网吧上网的占11%。可以分析得出学生上网主要集中在学校, 由此可见, 学校是网络学习的主要场所, 也是进行引导、干预最大的基地。

由于医学专科院校学生学习任务重、课程紧。大学生上网时间段分布表中可见学生上网时间主要集中在三个高峰, 即在午饭后、晚自习之前和晚自习之后。

3.3 大学生对网络认同性以及网络学习认同性调查

现在大学生对于网络有极大的热情, 他们通过网络认识世界、了解世界, 通过网络进行信息咨询, 娱乐交往, 可以说大学生早已离不开网络。在调查中, 98%以上学生认为网络是生活的一部分, 只有2%的学生认为网络可有可无。在网络学习认同性调查中, 73%的学生认为网络学习有先进性和可靠性, 18%的学生认为和传统的教学一样, 7%的学生认为一般, 2%的学生认为可有可无。

3.4 大学生在网络学习中与各主体之间的关系

通过调查, 网络之间的师生交流, 15%的学生认为通过网络可以避免与老师面对面交流时带来的尴尬;43%的学生认为通过网络与教师交流能深层次地探讨问题;33%的学生认为老师解答过程可以更好地保存, 9%的学生认为效果一般。

对于教师网上答疑情况进行了调查, 42%的学生认为老师答疑及时、准确, 能解决学习中的困难;34%的学生认为教师答疑较准确、及时;15%的学生认为教师答疑不够深入, 与录音、视频基本一样, 不如自己看;9%学生认为教师答疑不及时, 不如当面问。

3.5 网络学习中学习策略及学习收获

利用网络学习必须要有很强的意志力, 克服网络上其它资源的干扰, 19%的学生认为在网上学习很具有干扰性, 不能全神贯注学习, 容易分心;32%的学生可以提醒自己, 继续学习;23%的同学遇到感兴趣的内容, 会停止学习;26%的学生可以及时调节学习策略、学习方法。利用网络与老师交流占25%, 利用网络与同学交流占41%, 与实验小组一起讨论与实验小组同学当面讨论占15%, 当面咨询教师或同学占11%, 不交流的占8%。在网络课程学习中, 学生的学习习惯取决于个人爱好, 充分体现了网络学习的自主性, 根据个人爱好进行学习的占35%, 按照个人需要学习的占22%, 根据教师引导学习占的13%, 按照章节顺序学习占的30%。

在做网络课程练习时, 同学们也有不同的习惯。34%学生先学习课程后做练习, 27%的学生带着问题学习, 边学习边做练习的占23%, 对于学习和练习很随机不定的占16%。

调查中对学生学习资源来源进行分析得出, 大部分学生已经逐渐打破传统的学习方式, 逐渐接受网络资源, 其中依靠网络资源的占39%, 依靠纸质教材占31%, 以网络资源为主、纸质教材为辅的占23%, 以纸质教材为主、网络资源为辅的占7%。

3.6 网络学习中的评价及效果

在网络学习中, 学生更希望能对自身学习效果有全方位的评价, 他们重视平时学习过程, 通过在集体中共同参与, 从学习过程中自我认可, 自我提高。网络学习中产生的学习效果差异, 34%的学生认为自身原因造成;27%的学生认为是硬件环境设计不利于学习;23%的学生认为网络资源设计不够科学;16%的学生认为教师引导不够。

在医学院校学生网络学习的交互过程中碰到的问题最主要的是医学权威少、交流不及时、范围有限、真伪难辩。由于硬件原因, 各交流主体的上网时间、地点、设备等因素, 使得交流主体具有不确定性、虚拟性的网络交流更加动摇, 仅仅只能依靠设备完成, 势必造成交流形式呆板、不够人性化、交流实时性不够、不透彻等问题, 让学生交流无所适从, 乏味, 产生交流惰性, 达不到学习的预期目的。

4 分析调查结果

4.1 大学生成为网络学习的主体

大学生本身具备成为网络学习主体的因素。大学生正处于思维活跃、精力旺盛、喜欢挑战新知识的年龄阶段;在大学, 学习的自主性、灵活性是大学生学习的特点, 而网络可以提供这样的便利条件;大学生希望通过网络可以自由地了解更多的自己需要的知识, 并且更加热衷于将自己的学习体会发布在网上, 渴望与更多的网友分享;通过网络学习已经成为一种时尚的体现, 同时也是一股不可抵挡的潮流。

4.2 网络学习行为冲击传统教学

学生学习由被动变主动。网络资源的丰富性, 无疑吸引了许多学生, 学生可以根据自己的需要, 自主地进行学习。这种学习方式打破了传统教学过程中必须在特定的时间、特定的环境学习的模式, 激发了学生的学习积极性。学习交流更加方便。大学生具有相近的知识水平, 都处于同一个年龄段, 但由于不同的知识背景和思维方式, 在同一个知识领域, 有着不同的认知习惯, 在对待同一个问题时, 会产生不同的见解, 交流的迫切性增强, 认同感增强, 而网络学习可以满足学生的这种需要。课堂练习更加切合课程需要。在网络学习中, 课堂练习可以在传统教学的基础上增加预实验, 使得练习更加切合教学需要, 教师可以利用软件在教师机上监测学生练习情况, 学生也可以在线提交练习, 教师可以及时发现问题进行“补救”, 并且大大缩短了练习时间。

5 结束语

网络已经和大学生的生活、学习密不可分。网络学习已经成为当前大学生的一种重要学习方式, 并渐渐占主导地位, 有取代传统教学的趋向。在医学不发达的甘肃, 医学院校学生专业的特殊性决定了学生在掌握基本医学知识的同时, 必须通过网络学习了解医学前沿动态, 浏览更多各种教学视频、精品课程网页, 能在最短时间内了解各类新型疾病的治疗办法, 丰富专业知识。

摘要：随着信息技术和网络技术的不断发展, 基于网络的学习引起了人们的普遍关注, 网络学习已经成为普遍存在的一种学习方式, 对于“网络学习行为”研究成为一个热点, 在医学院校对网络学习行为现状进行分析, 有利于更好引导网络学习行为。

关键词：医学专科院校,网络学习行为,现状调查,分析

参考文献

[1]李艳.高校学生网络资源使用状况的实证研究[J].开放教育研究.2007:8.

[2]武法提.基于WEB的学习环境设计[J].电化教育研究.2000 (4) .

[3]赵丕元.影响学生远程学习因素的分析[J].中国远程教育.2002 (8) :51—52.

[4]蒋成凤, 魏志慧, 等.网络学习障碍分析与研究综述[J].中国远程教育.2003 (6) :33—34.

医学高等专科学校毕业生自荐信 篇9

您好!万分感谢您在百忙之中来阅读我的自荐材料。即将离开学校，踏入社会的大门，实现自己的人生价值，心情无比激动，在这人生的转折点，我对未来充满了憧憬。

我叫xxxx，籍贯xxxxxxxx，是xxxx大学园艺与植物保护学院的一名研究生，将于xxxx年6月之际毕业。我相信我有这份潜在的能力去胜任贵校的辅导员岗位，现将我的个人情况作如下简单的介绍：

我是一个耐心细致、有很强责任心，同时又充满活力的学生。沉着稳重、勇于创新是我的工作风格;拥有远大理想，不断超越自己是我前进的动力。

在学习方面，我深知学习是学生的天职，所以我一直把学习放在首位，四年本科综合测评都是名列班级前茅，之后顺利考取研究生;研究生阶段第一学年和第二学年综合测评也是全专业第一。通过了省计算机二级考试，省普通话考试。多次获得“优秀学生奖学金”，还曾获得“三好学生”、“优秀学生干部”、“朱敬文奖学金”等荣誉称号。除了学习专业知识，另外我还对阅读非常感兴趣。课余，我经常出没于图书馆，翻阅大量书籍，扩充自己的知识面。

在工作方面，在校期间我任职很多，曾担任党支部委员、班级生活委员、校学生会社会实践部部长、校研究生会调研部部长。个人觉得，大学的生活，不应该仅仅局限于学习这一目标，我们要注重各方面的培养，学习之余，工作能力的培养也是不可或缺的。我不仅注重学校里工作能力的培养，我还积极地参与社会实践工作，并获得“社会实践先进个人”的荣誉称号。通过这些锻炼，提高了我与人沟通的能力、增强了我与人合作的意识以及学习了很多人际关系的技巧。我深信，所有这些在校期间我获得的锻炼都将是我以后人生道路上的一笔财富，也是我今后拼搏的资本。

在生活方面，我始终保持一颗积极向上的心，我热爱生活，能够用乐观的眼光去看待身边的事儿。生活中， 不铺张浪费，注意节约用钱。有自己的想法，有自己的人生目标，能够定时地规划我的短期目标和长远目标，并会尽全力去实现自己的`目标。

云南医学高等专科学校 篇10

关键词：医学高等专科学校,实习教学,协调关系,教学制度

0 引言

医学是一门综合性、技术性、实践性都很强的学科, 高等专科医学教育的目的是要培养具有“必要的理论知识、较强的实践技能和良好的职业素质”的实用型人才。所以毕业实习是医学院校培养学生重要的教学阶段, 是医学生将理论知识与实践相结合、培养科学思维和创新能力的重要实践教学环节之一。但现在医学高等专科学校的实习现状存在较多问题, 比较严重的影响到学生的临床实习效果。

1 影响专科学校医学生的临床实习效果的因素

1.1 社会因素———专升本的考试影响着学生实习的时间、态度和效果

专升本是中国高等专科学生升入本科考试的简称, 是中国教育体制中专科层次学生升本科学校或者专业继续学习的考试制度。随着社会主义现代化进程的加快, 社会对高层次人才的需求不断增长, 现今很多用人部门对员工提出了学历达到本科或本科以上层次的要求, 越来越多的专科毕业生迫切要求提高自身学历, 所以大部分学生在毕业之前选择专升本, 希望毕业后能进入本科继续学习。专升本考试在一些专科生心目中的位置不亚于高考。而这一考试一般每年举行一次, 大部分在大学的第三年举行, 也就是在学生实习期间, 很多学校和学生为了能在专升本中取得优异的成绩, 就牺牲掉了实习的时间, 甚至放弃临床实习, 这样直接影响学生的实习效果。

1.2 医院和学校的因素———实习医院和学校之间缺乏管理和互相协调对临床实习教学的影响

由于实习期间的教学工作都在教学医院内进行, 一般由医院内的带教老师统一管理安排, 所以学生不能再如理论学习阶段有学校直接管理了。如果实习医院疏于对学生们的严格管理, 而学校在这个阶段的监管又出现空缺, 就使学生处于无人管理的真空地带。学生们缺乏有效的教学指导和管理, 思想上自由散漫, 行为上脱离正常的实践学习, 不能有效的完成实习任务, 达不到预定的目标。

1.3 学生自身的因素———专科学校医学生自身的因素对临床实习教学的影响

(1) 学生普遍存在自卑心理。与普通高校的本科大学生相比, 专科院校学生感到自己学历低, 能力差, 自身普遍存在自卑感。首先是因为自己未能升入更高一级学校而产生对自身素质的否定感。其二, 因为受社会上专科生不如本科生, 专科文凭不如本科或是研究生文凭含金量高的影响, 从而产生自卑感。 (2) 缺乏临床实践经历。专科学校的医学生在实习之前大部分时间在学校进行理论学习, 自己真正实践和实际操作的经验较少, 所以刚进入临床实习时往往不知道如何进行学习, 往往碰到问题手忙脚乱或不知所措。

2 提高专科学校医学生的临床实习效果的对策与思考

2.1 协调好专升本和实习教学的关系

专升本是普通高等专升本的简称。从2006年起, 国家规定普通专升本录取名额控制在当年应届专科生的5%-10%, 考试难度加大。专科同学一般都想上本科学校的, 不愿就停留在专科层次上, 每年都想报的人很多, 竞争很激烈, 所以许多同学都抱着宁可放弃实习也要考试成功的心理, 复习占据了实习大部分时间。因此, 协调好专升本和实习教学的关系至关重要。首先, 学校可以帮助同学制定好复习计划, 统一安排学习时间;比如在实习期间的晚自习时间, 周六周日, 还可以在考前一二个月, 带领学生集中复习, 缩短学习时间, 提高复习效率。再者, 在考试之前, 尽量安排学生在专升本考试科目的临床科室内实习, 让同学们在实习期间也同时复习了以往在课本上学习到的知识内容, 加深对理论知识的理解和掌握, 实习就等于复习, 一举两得。再次, 让临床带教老师也参与到专升本的辅导, 对考试科目的具体内容做到深刻了解, 这样老师们就可以在实习期间知道让同学们重点要掌握哪些内容, 有方向性的带领同学们实习, 使实习与复习相互促进, 共同提高。

2.2 协调好教学医院和学校之间的关系

实习医院与学校要多交流多沟通并且制定实习教学制度。因为实习医院和学校分属于不同的单位和管理模式, 有时不能做到密切交流, 但这种交流对提高学生的实习效果又是十分重要的。所以首先, 学校与实习医院应该一起统一制定有效的实习计划。把同学们在实习期间在每个科室内要实习的内容和目标达到明确一致, 使学校、医院、学生和带教老师都有一个统一的方向, 对是否达到目标也有一个正确的评估。再者, 在同学们实习期间, 学校不能放松管理, 不能把管理责任完全交予医院, 学校辅导员与带教老师之间要形成交流合作关系, 严格考勤制度, 对学生的出勤、转科、纪律等诸方面严格管理, 对同学们在医院内的表现和学习情况随时掌控, 从而使学生处在学校和医院的双重管理中。最后, 带教老师的水平和责任心对于提高实习效果至关重要。可以把带教老师也纳入到学校管理, 因为带教老师比医院其他的医师确实要付出更多的精力和劳动来安排教学管理学生, 所以学校可以拿出一些经费来支持带教老师的工作, 从而提高老师的责任心和积极性。

2.3 帮助学生克服自身的因素

学校的辅导员和医院的带教老师要帮助学生克服自卑的心理。老师可以积极开展心理健康教育和心理咨询活动, 介绍一些基础的心理常识以及自我保健的方式, 让学生懂得更好的认识自己、保护自己、适度的控制自己的情绪。开展心理咨询, 可以使学生用新的视角去看待自己和社会, 用新的方法去表达他们的思想感情, 并产生出新的思维方式, 实现心理放松, 扬长避短, 提高心理素质, 所以有助于高职学生的健康成长和品格完善。

在实习期间, 有计划的让同学们参与实践和操作, 从简到繁, 从易到难, 逐渐使同学们获得实践经验, 实现从一名学生到一名医生的过渡和转变。开始, 每次操作之前带教老师认真讲解并示范, 可以安排同学们从事跟随查房, 写病历, 简单的查体, 换药, 拆线等基础的操作;等同学们对医院的工作和环境熟悉了解了, 再进行较复杂的工作。带教老师按实习进程安排课程讲解并预先让同学们自己独立练习, 并且在每一天的工作结束之后总结同学们出现的错误和不足, 对于下一步的工作再预先练习操作, 这样逐渐克服同学们不敢尝试不敢操作的心理, 树立信心。并且严格出科考试制度, 出科考试不及格不予毕业, 这样极大地促进学生对实习的重视和努力, 提高实习效果。

总之, 临床实习是一名医学生成长为一名合格的医务工作者的必经之路和关键时期, 临床实习的效果直接关系着学生的未来。只有社会、学校、医院和个人都相互协调努力, 才能培养出学生的正确科学的医学思维, 提高治病救人的实践能力, 才能为社会培养出合格的医学人才。

参考文献

[1]温德树.医学生临床实习教学查房工作实践于体会[J].广西医科大学学报, 2001 (S2) .

[2]谢礼位.临床医学本科生毕业实习安排的改革和效果[J].医学教育学研究, 2003 (03) .

云南医学高等专科学校 篇11

1 医学高等专科教育发展的空间与前景

医学教育的发展与我国卫生改革与发展紧密相连, 在社会主义市场经济体制不断完善的今天, 医学高等专科教育只有适应卫生改革的需要, 跟上卫生改革与发展的步伐, 才能实现既促进医药卫生预防保健事业和医学专科教育的发展, 又能满足毕业生成才就业的“双赢”。

1.1 我国医药卫生改革与发展为医学高等专科教育拓展了广阔的空间

改革开放以来, 我国医学教育虽然取得了令人瞩目的成绩, 促进了我国卫生人力资源的大发展, 但是, 由于历史的原因, 我国卫生队伍现状还不尽如人意, 从数量来讲, 总数增加虽然明显, 但质量不高的情况依然突出。从学历结构来讲, 据有关资料报告, 1981~2000年全国高、中等院校为卫生系统输送了269万名医药毕业生, 其中大专以上占1/3, 中专生占2/3。因此, 目前我国卫生技术人员仍以中专学历为主, 大约占50%;从卫生人力资源分布来看, 卫生技术人员主要集中在城市大医院。2000年统计, 44%的城市人口享受63%的卫生人力资源;56%的县及以下人口仅拥有卫生人力资源37%。 城市每千人口医生2.31人, 县及以下为1.17人。[1]城市与经济发达地区卫生人力过剩, 农村与老少边穷地区缺医少药现象仍十分严重;从学历结构分布看, 大专以上学历的医务人员集中在城市, 农村及老少边穷地区的医务人员, 基本都是中专学历以下, 大量未经医学教育培训的人员从事卫生技术工作, 从而使卫生队伍素质总体偏低, 不适应经济发展与人民身心健康的需求。因此, 按照卫生部《中国2001~2015年卫生人力发展纲要》要求, 卫生人力资源调整目标为:到2015年, 全国每千入口拥有卫生技术人员3.64人左右, 执业医师1.26人左右, 执业护士1.26人左右, 全国90%以上医生达到大专以上学历水平。学历层次调整目标为:本专科教育招生2015年达到60%;研究生教育从2015年达到12%;中等教育2015年减少到28%。《关于农村卫生改革与发展的指导意见》中提出:乡镇卫生院医生在3~5年内达不到执业助理医师资格的要转岗分流;对卫生技术岗位上的非卫生技术人员要有计划地清退;新进入村卫生室的人员应具备执业助理医师资格。这些政策的出台, 都为医学专科教育提供了广阔的发展空间。

1.2 新型卫生体系的建立为医学高等专科教育提供了前所未有的机遇

党的十六大确立了全面建设小康社会的奋斗目标, 党的十七大进一步提出了“人人享有基本医疗卫生服务”的卫生事业发展目标, 制定了“全面推进城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险、新型农村合作医疗制度建设。建立基本医疗卫生制度, 提高全民健康水平, 建设覆盖城乡居民的公共卫生服务体系、医疗服务体系、医疗保障体系、药品供应保障体系, 为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务”的新一轮卫生事业改革与发展蓝图。要实现人人享有基本医疗卫生服务这一目标, 与之相适应的新型卫生体系必须建立。如卫生服务体系的建立, 实行医疗机构分类管理制度;医疗保障体系建立, 采用多种医疗保障形式, 重新分配及解决医疗服务资金来源的问题;卫生执法监督体系的建立, 实施对卫生服务和健康相关产品监督管理职能;卫生行业实施人才准入制度, 保证医学人才质量, 保障广大人民群众身体健康等等, 为医学高等专科教育提供了前所未有的机遇, 为医学高职高专毕业生提供了广阔的就业市场。

2 医学高等专科教育与高等卫生职业技术教育的关系

卫生部、教育部卫科教发 (2004) 167号《关于印发护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》对我国高等医学教育进行了如下划分:培育医师的医学类教育、培养护师的护理类教育、培养药师的药学类教育和培养技师及治疗师的医学相关类教育四个组成部分。

教育部、卫生部、国家中医药管理局《关于医药卫生类高职高专教育的若干意见》 (教高[2002]4号) 中规定, “高等学校专科层次医药卫生类专业分为三类, 即:医学类、相关医学类、药学类专业、医学类专业以培养面向农村、社区医院的助理职业医师为主要目标, 专业名称统一规范为‘临床医学’、‘中医学’和‘口腔医学’等, 主要由普通医学高等专科学校和普通本科医学院校举办。相关医学类及药学类专业以培养医学技术辅助医疗和药学专门人才为主, 其主要培养目标与高职教育的培养目标一致, 即‘培养生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专人才’, 归入高等职业教育范畴”。医药卫生类高职高专教育主要举办护理、药学和医学相关类专业, 明确提出了护理、药学和医学相关类在专科层次上属高等职业技术教育范畴。

从上述教育部、卫生部有关文件对医学高等专科教育和高等卫生职业技术教育培养目标的阐述, 我们可以得到明确结论:医学高等专科教育与高等卫生职业技术教育的生源与培养目标基本上一致, 并可归结为五点: (1) 生源均是高中起点; (2) 人才类型是应用型或者说是实用型; (3) 人才层次是高级专门技术人才; (4) 工作场合是社区、县、乡村等基层卫生工作岗位; (5) 工作内涵是将成熟的医药、预防、保健等技术转变为现实的生产和服务。所不同的是医学高等专科学校办学条件的设置要求略低于医学本科院校, 而略高于高职。从教育部、卫生部政策规定所允许开设的专业看医学高等专科学校可以开设医学类专业, 如临床医学、中医学、口腔医学和医学相关类专业, 如护理专业、医学影像技术、检验等, 高等卫生职业技术教育仅限于开设医学相关类专业。因此, 医学高等专科教育和高等卫生职业技术教育除了开办条件和开办专业略有不同外, 在学校层次、教育培养目标、人才培养类别等方面是相同的, 两类学校在培养目标、学校发展等方面的定位具有相同性。

3 教育的定位

学校的办学定位是一所学校办学理想的价值追求, 是办好学校的行动指南。学校定位主要包括总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。学校定位主要应该依据以下三方面的情况来制定:第一是根据社会发展和经济建设的需要, 是要以社会需求为导向;第二是要依据自身的条件;第三是学校发展的潜力[2]。

随着高等教育大众化进程的推进, 我国医学高职高专教育经过20多年的长足发展, 已经成为我国医学高等教育的重要组成部分。无论是学校总数或是在校生总数均已达医学高等教育的“半壁江山”。 医学高职高专教育在推进我国高等教育大众化进程中发挥了积极的作用。但是, 由于绝大多数的医学高职高专学校是在卫生中专学校的基础上升格发展起来的, 长期的中专办学模式和办学理念所形成的固有办学形式制约了医学高职高专学校的定位。同时, 由于受到功利主义思想的影响, 医学高职高专教育在办学定位上存在的不安于高职高专的办学层次、照搬本科院校人才培养模式、缺乏办学特色等问题, 也已成为制约我国医学高职高专教育健康、持续发展的现实问题。医学高职高专教育的办学定位问题越来越多地受到关注。

3.1 医学高职高专教育培养目标定位

“培养目标是教学活动的基本出发点和最终目的, 它规定了所培养人才的基本规格和标准, 对教与学双方具有较强的导向性”。从我国教育发展历史来看, 医学高等专科教育, 基本属于精英教育, 医学高职教育发展历史较短, 学术地位较低, 层次类别不完备。从现阶段基本国情看, 医学高职高专面临低重心发展要求, 面临职业人才类别层次结构的重构要求, 面临社区、农村卫生、预防保健对人才链的要求等等。如果只看到学生的市场需求, 而看不到深层次的教育规律要求和学校间的竞争力的要求, 学校可能会随波逐流, 形不成明确的、有自身特色和优势的培育目标定位。

医学高职高专教育培养目标应包括四大方面: (1) 具备基本的职业素质, 包括掌握伦理学原则、交流能力、继续教育的习惯; (2) 掌握基础医学基本理论和方法; (3) 掌握临床医学基本理论和技能; (4) 掌握预防医学及医学相关知识, 包括影响健康的经济、心理、社会、文化等非生物因素知识、临床流行病学和循证医学知识与方法、使用医学信息的能力、了解卫生法规和卫生保健服务体系。如此的培养目标才能培养城市社区、农村第一线需要的高素质的应用型、实用型专门人才, 才能符合社会的就业需求。准确的培养目标定位和正确的教学思想不但符合经济发展和社会进步的要求, 而且为打造学校的核心竞争力以及自身的可持续发展注入了活力。

3.2 教育的发展定位

医学高等专科教育以现有的医学教育层次结构看, 所开设的临床医学、中医学等专业就其办学历史、师资水平、实验、实践基地与本科院校差距较大, 应该说在相当长的时期内无法与本科院校抗衡, 但是在医学相关类专业却是医学本科院校的相对弱项, 在此方面, 本科院校一般投入较小, 重视程度也相对较弱, 与医学高职高专学校相比较而言, 基本处于同一发展平台, 因此, 医学高职高专院校应该重点发展医学相关类专业, 尤其是护理类、影像技术、医学检验技术、药学等专业。同时转变观念, 树立新的医学高等专科教育价值观, 构建可持续发展的理念, 努力办出自己的特色, 办出自己的水平, 提升学校的整体形象, 提高毕业生的就业率。深化以就业为导向的教学改革, 教学内容由学科本位向就业岗位和就业本位转变, 从学生就业和未来工作需求出发, 构建以就业为导向的教学内容和课程体系。教师要从管理者向服务者、指导者转变;教学中要从“教师为中心、书本为中心、课堂为中心”的“三中心”向以学生为中心转变。转变传统的“学术本位”观念, 淡化学科意识, 弘扬新的人文理性精神, 促进价值观念的转变, 根据学校招生与毕业生就业的辐射地域广大人民群众对卫生服务的要求, 紧密结合卫生改革与发展的实际, 顺应医学科学发展的趋势, 按照医学教育自身的发展规律, 以长期持续、稳定地与当地社会经济协调发展为目标, 以最大限度地与社会经济可持续发展相协调为准则来定位并合理规划实现方式, 实现自身的发展道路。

需要强调的是学校定位一定要根据自己现有的实际情况和水平, 不要盲目攀比、盲目拔高。再就是要体现自己的特点, 要有个性、有特色, 不能是放在哪个学校都合适。学校规划的目标应体现学校的定位, 其相应措施也应该体现是为了保证学校定位的实现。包括学校教育事业发展规划、专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划等。这些规划里面所确定的目标应该体现学校的定位, 所采取的措施应该都是为了实现这些定位。

摘要：医学教育结构的调整与卫生事业的发展, 给医学高等专科教育的发展带来了前所未有的发展空间。理顺医学高等专科教育与高等卫生职业教育的关系, 明确医学高职高专教育发展定位, 是影响学校办学方向和实现学校自身可持续发展的关键。

关键词：关系及发展定位,高等专科教育,高等卫生职业教育

参考文献

[1]周礼生, 沙绍轩.关于医学生就业的几点思考[J].医学教育探索, 2004, 1:41.