鹤岗师范高等专科学校招生章程（精选8篇）
鹤岗师范高等专科学校20录取结果查询 （中国大学网 ） 录取规则 1、严格执行教育部和各省、市、自治区招生部门的规定，遵循“公平竞争、公开选拔、公开程序、全面考核、综合评价”的原则择优录取，主动接受纪检监察部门、新闻媒体、考生、家长及社会的监督。 2、我校依据：“志愿优先”的录取原则，优先录取第一志愿的考生，然后依次录取参考志愿的考生。 3、报考我校考生对身体要求严格按照《普通高校招生体检工作指导意见》执行。 4、我校执行各有关省、市、自治区的照顾加分政策。 联系方式 院校地址：黑龙江省鹤岗市东山区梧桐河 邮政编码：154107 招生部门：招生办 联系电话：0468―3593550、3593118 咨询电话：0468―16800067 传 真：0468―3593550 网 址：www.hgtc.org.cn Email：hgszzsb@163.com 更多高校信息请登录：www.henanzs.com.cn 高考落榜生，网上报名圆你大学梦 输入网址：zs.sdzp.net进行报名， 保证录取 高校招生，低分也能上大学，分数低，成绩不理想的同学，点击在线报名，保证录取。咨询QQ：527186419， 598180610
一、师范高等专科院校招生工作现状分析
出现招生困难现象的根源在于师范高等专科院校的毕业工作问题由最初的包分配变成了自主择业的形式。这导致了师范高等专科院校的毕业生的就业形式变得非常严峻。师范高等专科院校招生困难主要源自于以下几个方面:
首先,师范高等专科院校招生规模的不断扩大,导致了基础教育的师资需求逐渐出现了饱和,然而师范高等专科院校招生却依然处于一种招生满棚的现状,这就导致了很多师范高等专科院校毕业生出现了就业困难的问题。同时师范高等专科院校就业方式由包分配转化为了自主择业,市场竞争的加大,不得不使得很多的师范人才望而却步,导致了师范高等专科院校招生出现了明显减小;
其次,中小学人事制度的不断深入改革,导致了教师职位出现了定岗定编的制度。这种制度的产生主要是由于教师职业的人才竞争的加剧所致,可见师范专业毕业生已经出现了一种过饱和的情况,使得很多的中等院校对于师范高等专科院校毕业生的需求减小;再者,老教师退休的高峰期已经过去。目前很多基础教育的教师年龄结构出现了年轻化的趋势,这主要是由于随着基础教育者的更换,使得新教师不断得以吸纳,如此导致了基础教育的年龄结构呈现出一种年轻化的状况;最后,随着计划生育制度的实行,目前基础教育的人数也出现了很多程度的下降,这使得师范高等专科院校的毕业生就业问题更加严峻,使得师范高等专科院校出现招生困难局面变得不可避免。
二、师范高等专科院校招生工作的对策研究
随着师范高等专科院校对于毕业生的就业问题不再有所保障,导致了师范高等专科院校毕业生的市场竞争逐步加大,结合市场经济作用下的竞争程度的激烈化,使得师范高等专科院校招生出现了非常严峻的形式,结合上述的师范高等专科院校招生问题出发,提出了以下的几条解决对策。
(一)做好人才市场的预测工作
对于师范高等专科院校而言,其招生工作出现严峻情况的最根本原因在于师范高等专科院校毕业生的工作需求问题,如何解决这一严峻的工作形式,是解决师范高等专科院校招生困难现状的根本。因此,只有通过不断的市场预测与分析,对于基础教育的教师需求进行分析,通过定量的招收师范高等专科院校的学生,有效保障其分配与就业,是改善师范高等专科院校招生严峻形式的根本。
(二)增强办学的综合实力
对于师范高等专科院校的毕业生而言,其市场核心竞争力低下的主要原因在于师范高等专科院校的市场竞争实力低下,导致了师范高等专科院校毕业生就业方面毫无优势可言,如此使得师范高等专科院校毕业生出现了就业严峻的形式。就业问题除去人数的剧增导致了基础教育者的饱和之外,其师范高等专科院校综合实力也是制约其毕业生就业困难的根本原因之一。因此师范高等专科院校只有不断的增强自身办学的综合实力,不断促进师范高等专科院校师资力量的发展,才能有效改善师范高等专科院校毕业生的就业问题,如此才能从根源上解决师范高等专科院校招生困难的现状。
(三)原有师范特色优势的发挥
师范高等专科院校的师范特色是指,通过师范高等专科院校的培养模式来有效的促进其毕业生在教育方面的特长发挥。然而,随着师范高等专科院校的招生日益扩张,导致了很多师范高等专科院校对于学生的培养方面逐渐形式化与利益化,导致了很多的师范高等专科院校学生质量越来越差,所培养的教育能力也随之递减,这也是导致了师范高等专科院校学生就业形式严峻的一个重要原因,同时也是造成师范高等专科院校招生困难的原因。因此师范高等专科院校只有不断发挥师范教育的特色,进行学生的培养工作时,更加注重于学生能力的培养,使得师范高等专科院校的学生培养模式走向原始化,从根本上提升师范高等专科院校学生的教育能力。
(四)开阔发展空间
师范高等专科院校毕业生而言,其最终成为基础教育者的发展模式始终没有变过。随着基础教育者的需求出现饱和,师范高等专科院校毕业生便出现了严峻的市场竞争环境,导致了就业形式严峻,最终使得师范高等专科院校招生日益减小。因此只有拓展师范高等专科院校毕业生的就业面,才能从根本上发展师范高等专科院校的招生。我们知道,师范高等专科院校毕业生有着优秀的教育能力,然而很多的行业对于教育者都是有所需求的,对于学校而言,学生需要在教师指导下进行学习。那么对于一个发展企业而言,其员工也需要职业教育者来实现企业员工素质的不断提升,如何将师范高等专科院校毕业生的就业往职业素质教育者的方向拓展,是值得深入研究的问题。
三、结语
学校基建档案是指学校建设项目从最初酝酿、开工建设到工程竣工过程中形成与发生的具有重要保存及查阅的各种文字材料、图表和声像资料等，学校基建档案客观反映着学校的历史和现状，它是学校发展的见证，因此，基建档案建设与学校基本建设及学校整体规划有着同等重要的地位。
1 学校基建档案工作中存在问题
1.1 档案人员意识淡薄
学校建设符合社会基本建设的诸多特征，包括建设工程周期长、覆盖阶段丰富、涉及部门众多，这意味着学校基建档案建设也必然呈现着多样性、复杂性等特点，而施工单位盲目赶工期、逐利益，造成了狭隘工程观，忽视基建档案的建设与管理，导致施工过程中频频发生与工程建设有关的文件资料始终处于凌乱、分散状态，偶有的建档行为往往也只是为应付工程竣工时检查验收的需要草草而为，从而给学校档案部门的建设带来负面影响。学校档案人员缺乏必要的工程建设方面的基本认知，而且工作作风不严谨。诸如，基建档案纸张大小不一；用笔复杂，既有钢笔、圆珠笔，也有铅笔等。基建档案工作人员素质参差不齐，同时，基建档案人员对于基建项目的流程也只是一般了解，因此，很难根据基建档案要求主动与施工单位保持密切联系与沟通，无论从建设单位还是从学校档案部门角度都难以达成一致目标，知识与经验无法共享，导致学校基建档案建设一直处于低位徘徊状态。
1.2 档案工作草率了事
在学校基建档案工作所存在的诸多问题中，工程竣工图编制缺乏科学性、规范性是一个突出问题，造成这种问题的原因是多方面的，一方面，建设部分及具体施工单位往往只顾眼前既得利益，缺乏大局观念与合作意识；另外一方面，学校档案部门工作乏力，不能及时介入并根据基建档案管理的工作目标向对方提出合作要求，结果造成工程虽结束，但是工程竣工图的编制、规范与档案要求甚远。学校任何基建项目从最初的可行性研究到施工地点的确立、勘探、设计、开工到完工本来是一个系统工程，涉及面广、工作环节多，但是学校档案部门对如此严密的工程缺乏正确认识，更有甚者从心底里排斥这种细致入微的工作，造成档案收集工作马虎，特别对于本应该及时收集和整理的档案能拖则拖，这样不仅增加了竣工时基建档案收集整理的工作难度，而且也容易造成相关档案的丢失，因此，为确保基建档案工作万无一失，学校基建档案工作人员必须从工程开始时就及时参与其中，督促施工单位与其一起做好相关档案的收集与整理，保证档案工作与建设工作的同步进行，避免工作被动与疏漏。
1.3 档案管理方式相对落后
随着以计算机为主要载体的现代科学技术的快速发展以及网络技术的日益普及，档案软件的开发与利用对传统档案工作模式产生着不少冲击，适应现代社会的发展需要，学校基建档案实现现代化、信息化是工作实践中不可抗拒的趋势，学校基建档案建设必须从以往手工方式向信息化、自动化方式转变。但是由于学校档案建设的滞后性，基建档案还没有广泛实现数字化目标。诚然，学校基建档案的可持续发展的支撑性因素是多方面的，其中少不了必要的基建档案工作环境，既包括硬环境，也包括软环境，就软环境而言它一直是学校基建档案发展的软肋，诸如，基建档案电子化、信息化程度不高，计算机手段在工作中的运用仍然停留在字符的简单输入阶段，没有充分发挥其超强的交互功能，从而不能适应学校基建档案的发展需要，同时，基建档案现代化程度低下，造成了基建档案信息的查询只能达到目录级，无法实现基建档案具体电子信息的获得，从而给基建档案的查阅和借阅工作带来诸多不便，因此，基建档案建设必须审时度势，积极应用更为科学、先进的软件进行档案信息的保存与利用。
2 学校基建档案工作的有效开展
2.1 管理部门的有力领导
档案管理部门要通过制定明确的档案管理制度，引导基建档案工作人员有条不紊地开展工作，在宏观上确立基建档案工作的基本思路，包括将基建档案工作融入工程建设系统；将基建档案纳入岗位责任平台；确立明确的考核计划，包括考核基建档案工作是否与工程项目立项同步进行；考核基建档案工作是否与工程建设同步进行；考核基建档案工作是否与工程竣工同步进行等，确保基建档案阶段性工作有条不紊地开展。高等学校随着网络覆盖面的不断推进及计算机技术的不断更新，基建档案管理网络化、信息化趋势明显，事实上，学校基建档案工作只有从传统粗放型、经验型向科学技术型转变，才能有效解决传统档案管理工作中存在的诸多问题，包括工作人员过大工作量的问题、档案保存不便的问题、档案查找繁琐的问题等。基建档案的网络化、现代化无疑可以打破基建档案工作过程中的瓶颈。
2.2 档案人员的素质提升
作为学校基建档案工作人员不仅需要体现专业理论知识，还需要表现出扎实的工作作风，这样才能达到理论与实践相互结合的目的。结合基建档案工作实际，档案人员应做到如下几点，首先，正确认识档案材料。学校基建档案中的各种材料，诸如建设凭证、施工图纸、预算记录等等都是学校工程建设中所发生的重要资料，它们在学校发展过程中的参考作用不容置疑，基建档案工作人员对工程开始时起的各种有价值的文字、图纸等资料要有所甄别，确保所有有价值的历史记录全部归档。其次，实事求是的工作态度。由于学校基建档案客观反映着学校规划与建设过程，基建档案不仅需要强化统一管理，档案工作人员还应该体现事无巨细的工作态度，大到学校建设整体规划文献，小到学校维修工程的资料都必须整理归档，并确保所有资料的完整性、准确性和系统性。再次，锐意进取的精神。只有档案人员表现出良好的工作作风和工作态度，高度责任感，只有具备高超的档案基础理论知识和超强的业务素质，才能胜任自己的工作，因此，基建档案工作人员必须按照档案工作的现代化需要，不断拓宽自己知识面，主动学习和钻研基建档案技能和管理方法。
2.3 相关部门的必要联动
相关部门的通力合作是有效完成建档工作的重要一环。工程建设的持久性特征表明了基建档案工作的构建需要各参建单位积极参与其中，工程建设单位也必须成立本部门基建档案机构，负责做好工程建设工作中所产生的各种资料的收集与整理，这样不仅可以为内部建设管理提供强有力的支撑，也可以为学校基建档案的建设提供各种有价值的一手资料。毋庸置疑，学校基建档案工作正从单一的学校特色向社会化方向迈进，档案工作人员必须增强档案意识，充分认识学校基建档案的重要性，自觉改变工作模式，从被动接档为主动建档，积极思考如何加强与相关部门，诸如工程建设部门、工程设计部门、工程施工单位等职能部门的沟通与联系，达到共同建档、相互促进的目的。
3 结束语
学校基建档案从形式上讲只是对学校过去和现在各类建设的真实记录和客观呈现，但是，其重要意义不仅在于此，它也是学校后续诸如项目改造、项目维修以及项目重扩建等的参考依据。因此，基建档案工作人员必须转变工作观念，端正工作态度，自觉贯彻和执行国家关于基建档案工作的各项规章、制度，高标准、严要求开展基建档案工作。■
参考文献
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[3]林津.浅析加强完善高校基建档案管理工作的創新[J].中国科教创新导刊，2009（25）：210.
第一章总则
第一条宿迁高等师范学校广播电视台，是在学工处的指导下，担负学校电视新闻报道、广播节目制作、播放和学校各项宣传报道等工作的机构。是学校党委的重要宣传阵地，是学校宣传德育工作队伍的有机组成部分。
第二条其宗旨是：积极宣传党的路线、方针、政策，围绕学校的中心工作，及时报道校内的新人、新事、新风尚，反映学校在教学、科研、学生活动等方面的动态，丰富校园文化生活，为建设“节约型、关爱型、文化型”校园创造良好的舆论环境。
第三条为保证广播电视台的纯洁性和进步性，校广播电视台的建设必须贯彻以下基本要求：
（一）坚持学校党委的领导，深入理解“三个代表”的重要思想，树立荣辱观，充分发挥新闻媒体的优势性，真实性和准确性。及时地报道大学校园中发生的各类有价值的信息或事件。保证自身的纪律性和团结性。凡广播电视台成员应自觉遵守广播广播电视台的章程。成员之间应相互尊重，团结协作，以完成共同目标为准则。
（二）坚持民主集中制。凡广播电视台成员不论职位大小，都有权对广播电视台的工作提出建议和监督、学习、交流的权利，开展批评与自我批评。
（四）贯彻实行“坦诚相待，坦诚沟通。理解与被理解，尊重与被尊重”的方针并严格执行广播电视台台委会的决议，努力学习各方面知识，不断提高自己，锻炼自己。
（五）除完成部门内的任务外，各成员有责任，有义务在第一时间内提供校园重大新闻事件的线索，以利于及时捕捉信息。
（六）各部门应抓好成员的录用和任用工作，这是保证广播电视台的长远发展的基础条件。
（七）本章程是下设各部门一切活动的行动准则，是下设各部门制订规章制度的依据，各部门的规章制度不能与本章程相矛盾否则无效。
第四条广播电视台成员要互相尊重，互相学习，互相支持。在形象上要树立良好的声屏形象，尊重大众审美情趣和欣赏习惯。服饰、发型、化妆、举止等要与节目地位相协调，要大方、得体，避免媚俗。要严格约束日常行为。在工作、生活和学习上都要保持良好的仪表和文明举止；自尊自爱，不参加任何有损于广播电视台形象、自身形象的组织和活动；要有公众任务的带头作用，并接受其他老师、同学的严格监督。做到“内炼素质，外树形象”，做四“要”新人。
(一)学习要刻苦。除了学好文化知识外，还要学习其他技能，不断提高自己的综合素质。
(二)工作要勤恳。有强烈的事业心和责任感，勤于思考，勇于创新，知难而进，勇创佳绩。
(三)作风要扎实。朝气蓬勃，实事求是，不谈恋爱，不拉帮结派。
(四)品德要高尚。团结同学，助人为乐，有自我批评精神，自觉接受监督。
第二章学校广播电视台的组织机构
第五条广播电视台是按照民主集中制组建的统一整体，它的民主集中制的基本原则是：
（一）广播电视台有三个部分构成，即广播电台、电视台和礼堂。由学工处委派三位老师分别指导三个部门的工作。
（二）广播电视台各级学生干部根据民主集中制的原则产生，正、副台长，各部部长必须由指导老师、审查、批准。在人员设置上，一般设台长1名，副台长3名。正副台长的配备应考虑到工作的连续性，要考虑覆盖面，一般由不同年级不同专业的同学担任。台长负责全面工作，三个副台长分管广播电台、电视台和礼堂。下级部长有学生台长和副台长提名，考核，并上报指导老师决定。
第六条广播电视台机构设置如下：
第三章 广播电视台成员条例
第七条广播电视台成员应为在校大学生中有专长的优秀分子，承认广播电视台的章程，并能够按期完成任务。
(一)每学期广播电视台都会根据工作的需求，有组织的进行规模性的录用。对于个别思想进步，有特殊才能的大学生愿意加入广播电视台，可以破格录用。
(二)申请加入校广播电视台的人员，经秘书处考核面试后，录用为实习成员。在一个学期的实习期间，享有正式成员的所有权力和义务。实习期满后，由各部门负责人建议去留，上报台长批准，并在全校公布。
(三)广播电视台辞职成员必须先向台委会提交书面申请再由台委会决定，在台委会没有正式做出正式决定之前，须继续做好本职工作。凡是没有履行正常的手续而擅自离开校广播电视台的成员，在学校内通报批评。
第八条广播电视台成员的基本义务
（一）校广播电视台成员，应服从校广播电视台的统一领导，听从校广播电视台内设各部门具体的指挥，认真完成所在部门分配的各项具体任务。
（二）除了校广播电视台成员所在的部门分配的任务外，广播电视台成员有责任对校园内发生的重大新闻事件提供线索，尤其是新闻、专题部，还应该对新闻、专题进行采访和报道。
（三）要经常开展批评和自我批评，勇于改正自身错误和缺点，勇于指出他人错误并积极帮助他们改正错误，自觉维护团结。
（四）努力提高政治素养、文化内涵、语言能力、心理素质，保持外在形象和内在素质的和谐统一。
第九条 广播电视台成员的基本权利
（一）参加广播电视台的有关会议和广播电视台组织开展的各类活动，接受广播电视台组织的各类培训。
（二）广播电视台成员在广播电视台内有选举权，被选举权和表决权。
（三）广播电视台的有关会议上，有权对广播电视台的工作提出建议、监督、批评广播电视台领导机关和领导人员的工作错误。
（四）广播电视台成员，可根据自身身份的特殊性，有权对学校各处室，各系部，各班级，各社团学生组织的活动进行宣传报道，有权代表校广播电视台指导各学级生组织的宣传工作。
第十条 广播电视台的会议分为干部例会、全体会会议和各部门会议。
(一)校广播电视台学生干部会议定期例会（每周一晚7：30），由学生干部及指导老师出席。
(二)校广播电视台的全体会议，不定期召开，由广播电视台全体成员出席，会议由秘书长主持。
(三)校广播电视台各部门会议由所在部门成员出席，会议由各部门负责人主持。
第十一条 广播电视台成员工作品行分考核标准
(一)值班迟到者、早退者扣4分，旷到者扣6分，请假扣1分；（公事除外）
(二)工作迟到者扣5分，旷到者扣10分，请假扣1分；（公事除外）
(三)部门会议迟到者、早退者扣2分，旷到者扣4分，请假扣1分；（公事除外）
(四)全体例会迟到者、早退者扣4分，旷到者扣8分，请假扣1分；（公事除外）
(五)部长级会议迟到者、早退者扣3分，旷到者扣7分，请假扣1分；（公事除外）
(六)整个月各方面综合表现优秀者加5分；
(七)特殊情况表现良好或有突出贡献者加3分；
(八)稿件或工作计划、总结迟交者扣3分，未交者扣5分，不合格者扣2分；
(九)凡广播电视台其它各项工作、各类会议、活动，成员迟到10分钟以内者扣3分，迟到11分钟以上者记旷到，扣7分。
(十)严格执行百分制制度。学期末将依据出勤情况和工作能力对其考核。加分制为3-10分，不满85分撤消其先进工作者及优秀学生干部资格，不满60分者，撤消其成员资格。
第十二条对广播电视台工作人员的奖励和处罚办法。对认真履行工作职责，工作出色的人员可评定为优秀学生干部和先进宣传工作者；同时，学工处对其给出专项推荐材料，推荐给学校党组织作为重点发展对象，学校作为就业重点推荐和评先评奖的重要依据。对工作不负责任，责任心差，并出现责任事故的人员给予批评、勒令解聘直至追究其事故责任。
第十三条校广播电视台和学校内外其他学生组织以及团体的联谊活动由副台长或秘书长总负责。校广播电视台领导愿意和学校内一切学生组织团体的领导人一道增进了解，加强感情，达成合作上的共识。校广播电视台愿意和学校内一切学生组织及团体相互支持，相互帮助，团结一致，为共同营造美好的校园文化环境而努力。
第四章 广播电视台设备管理与维护制度
第十四条广播电视台全部设备及器材均为国有资产，受学校委托，广播电视台拥有管理、使用、调度、监督的权力。
第十五条 广播电视台各部门所有的财产需数点清楚保护好。各类设备及器材均应有专人保管，因工作需要使用器材时，须征得保管人的同意，遇有其他特殊情况，须经过指导老师批准方可动用。
第十六条 凡广播电视台之外的个人或组织，需借用设备或场地，必须到先到学工处申请，然后到广播电视台秘书处办理相应手续。
第十七条 凡损坏设备器材者，视情节轻重，按照损坏器材价格的一至三倍赔偿，情节严重者，除赔偿外，还要给予纪律处分！
第十八条广播电视台人员不得私自出借，互换或拆卸设备。保管人员要对设备定期清洁养护，检修并做好记录，保证设备完好率。
第十九条 使用设备应严格遵守操作规程，及时做好使用情况记录，使用中发生异常情况或事故，应立即停机，断电并迅速报告，由台长指定专人查明原因，进行处理，做好情况记录，属违章操作或人为事故，要追究当事人责任，并按学校有关规定处理。
第二十条 严格执行学校安全与保卫制度，注意防火，防盗。设备发生偷盗或丢失情况时，应立即报与台领导及保卫处，并保护好现场，延误或隐瞒不报，追究保管人员直接责任，并按学校有关规定办理。
第五章广播电视台各部门规章制度
一、广播电台
第二十一条 广播电台服从广播电视台台长的领导，并有一名副台长分管，下设播音部、设备部和栏目组。
第二十二条 播音部制度
（一）按时参加每周的播音训练工作。如无特殊或重要情况，不得请假。训练内容如下：
1.播音发声训练。主要培训学生的发音是否准确，吐词是否清晰。
2.朗读说话训练。掌握每篇作品的内在语,把它落实在语句主次关系上,体现在语气中。
3.音色美化训练。要使听众听来真实可信，播音员的用声必须朴实、自然。为了满足传情达意的需要，播音员的声音必须富有火力，色彩丰富，变化自如。
4.记者谈话训练。根据主题实行两者对话训练。
（二）认真做好自己的每一档节目，做到不旷播，对自身节目稿件熟悉程度深，每做一期节目要报出主持人姓名，节目名称，开场语和结束语，对节目所需音乐做好采集，音乐要符合节目性质。
（三）播音开始和结束时间严格按照节目表的规定，误差不得超过1分钟。
（四）播音期间台内除主持人、值班人员外，其他人员不得在台内逗留，以便为主持人营造良好的播音环境。并不得随意进出，节目直播过程中需敲门征得导播人员同意方可进入，严禁在直播间内无故逗留和大声喧哗。
（五）播音员不得擅自离开工作岗位。如有特殊情况需向分管副台长说明情况，自行找好代替工作人员。
第二十三条 设备部制度
（一）设备部负责每天早上的值班，日常作息时间表铃声调整，以及每天晚上调频发射节目的播出。
（二）负责广播电台所有设备的维修和保养。
（三）值班人员必须妥善保管好电台钥匙，未经台长同意不得外借，任何人员不得私自配备电台钥匙，违规者交由学校处理，并责令其退出电台。
（四）工作人员按时按量值班，不迟到、不早退，服从分配、忠于职守、认真工作，严格遵守考勤制度，不得无故旷班。
第二十四条 栏目组制度
（一）各栏目组实行组长负责制，组长要全程监督本栏目的工作，及时督促栏目组成员准备好稿件。
（二）每个栏目成员都要按时到岗播音，在播出之前要熟读稿件，并写好节目的开头与结尾。结束后将稿件放置到指定位置。不能参与播音的，也要按时到岗，向其他同学学习。
（三）用词造句要遵守现代汉语的语法规则，语序合理、修辞恰当，层次清楚。避免滥用方言词语、文言词语、简称略语或生造词语。表达要通俗易懂、准确生动、富有内涵、朴素大方。避免艰涩、易生歧义的语言。
（四）播点歌或临时通知必须登记。祝福语由点歌人自行准备，过于出位的祝福语，广播员可拒绝播出。点歌人所点播的歌曲必须是健康向上的，思想不健康的歌曲，不符合播放标准的歌曲，广播员可拒绝播放。生日祝福可享受优先的待遇。
（五）不允许广播员的好友享有特殊待遇。广播员对于前来点歌的同学要一视同仁，真诚热情，清正廉洁。如遇广播员无故不接受点歌祝福，或态度恶劣的，请及时与纪检部联络。
（六）若点歌人的态度恶劣，广播员可拒绝为其送祝福。
（七）期末评优中，评选出三名每期节目都做，且播音质量高的主持人，并选出口碑好，平均收听高的节目，给予一定的奖励。
二、电视台制度
第二十五条 电视台服从广播电视台台长的领导，并有一名副台长分管，下设训练部、新闻部、专题部和摄制部。
第二十六条 训练部制度
（一）每周进行一次主持人的训练，训练内容包括，主持基本功和形象气质训练。
（二）负责人在进行训练时要有带头作用，认真严肃对待每一位主持人。
（三）每个主持人训练时都不得迟到，若有重要原因需向台长报告，经同意后方可不参与训练，否则视为旷课。
（四）主持人训练时必须化妆、并且要认真对待每一次化妆，负责人要对每一位主持人的妆面进行点评，以便找到适合主持人的舞台妆；主持人必须穿高跟鞋，并且高跟鞋不可以太低；主持人必须带好其他训练工具。
（五）训练内容包括开肩；走秀训练；咬筷子，顶书本，腿夹纸，练形体；模拟晚会主持；模拟电视节目主持；模拟记者采访；辩论赛训练；小品训练等。
（六）训练时要认真听从上级指导，不许大喊大闹，不许偷懒，影响训练，要有集体意识，成员之间要相互指点，相互帮助
第二十七条 新闻部制度
（一）每周五中午之前要到秘书部领取上周新闻稿件，并与周五放学前录完音。
（二）提前选好电视新闻节目主持人，并写好串词，交与主持人练熟。
（三）监督摄制部，每周三前要把电视新闻的主持人片段拍摄好，并与周四前制作完成。制作好的新闻后，要认真审查，有无错漏之处。
第二十八条 专题部制度
（一）专题部成员必须按时完成布置的专题片的稿本制作。
（二）负责人要提前安排好主持人和外景记者，并做好前期培训和后来拍摄。
（三）负责人要提前与参与节目的嘉宾的沟通和邀请。
（四）认真监督摄制部的拍摄，并监督后期制作。
第二十九条 摄制部制度
（一）负责学校所有的拍摄任务，包括拍摄照片和录像。
（二）负责完成新闻节目和专题节目的后期制作。
（三）所有拍摄工具，不得外借，不得允许其他人员触碰操作。
（四）拍摄完成的素材，要及时拷在电脑中，防止带子因误操作被而刷掉。
（五）操作人员操作机器是要轻巧，要仔细，要爱护设备，不得野蛮操作，损坏机器。
三、礼堂制度
第三十条 礼堂是指学校大礼堂、小礼堂每次活动的音响、灯光，舞台设计等方面，也包括室外活动的音响，二号楼的音响调节。礼堂服从广播电视台台长的领导，并有一名副台长分管，下设音响部、灯光部和舞美部。
第三十一条 音响部制度
（一）音响部人员要熟悉各种设备的原理和操作，能熟练拆卸和连接各种音响设备。操作时一定要轻点用力，要科学，要爱护设备。
（二）所有音响设备都要经常保养，经常擦拭，保持卫生，移动的时候，一定要轻拿轻放，避免在移动过程中损坏设备。
（三）每次开机前，一定要用数字时序器开机，否则会缩短设备寿命，甚至烧坏设备。
（四）每次用完后一定要切断电源，盖上防尘布。
（五）每位成员在积极学习的同时，也要相互讨论，相互促进，新生来后，要积极把技术教给新生。
第三十二条 灯光部制度
（一）负责每次活动的舞台灯光的调节。
（二）要定期检查设备，如发现有损坏。要技术上报。
（三）小心操作设备，不要长期大功率输出，防止引起火灾。
（四）要经常排查安全隐坏，要注意高温灯泡附件的幕布等易燃物品。
第三十三条 舞美部制度
（一）负责每次活动的话筒，舞台道具，舞台设计等。
（二）话筒是贵重且易坏的物品，活动中一定要时刻关注话筒，不用的时候及时收回来，用之前在给演员。
（三）要经常教演员们如何使用话筒，避免他们因操作不当损坏话筒。
（四）使用话筒架要轻拿轻放，不要野蛮用力，损坏话筒架。
（五）分清各种话筒的连接方法，防止因连接错误而烧坏话筒。
（六）及时和演员沟通，弄清楚每次道具上下台的时间。
四、其他部门制度
第三十三条 秘书处制度
（一）秘书处作为电视台的一喉舌部门，负责协调全台各部门的有关工作；负责对台里重大问题进行调查研究，起草全台性的重要文件；作好会议记录、写好计划和总结等事务。负责台的日常后勤工作；负责台的文秘工作；负责招生宣传工作和组织文娱活动。负责与其他社团保持正常联系，组织站员交流心得。
（二）负责大型活动具体时间，地点，内容的通知。
（三）重大节日，重大事情的宣传工作。在确定具体日期后，根据需要做出不同的宣传。
（四）充分挖掘同学们的才华，举办各种活动，加强广播电视台文化氛围。建立档案，资料账目要清楚，无差错。所有自办节目均及时定期刻入光盘保存归档；并做好记录；及时将各种资料进行管理，分类，按顺序上架，做到取用方便，迅速。
（五）做好各种会议考勤和记录，整理信息资料，撰写各种工作计划和总结。
（六）工作认真负责，分配任务要按时完成。遇到不能解决的问题，及时向秘书长反应，以求尽早解决。
（七）每周向各部门要一次工作统计。可以在例会上，让分管领导汇报。
第三十四条纪检部制度
（一）纪检部主要工作是对广播电视台的干部监督及对同学们的检查，对出现的违纪现象和不良风气予以记录和处理并及时上报，做好各种检查记录。
（二）对广播电视台举办、承办或参与的活动进行纪律检查和监督。活动前向有关人员了解出勤人员名单，监督考勤情况。活动期间注意整顿纪律，对扰乱秩序的给予警告，并登记上报。
（三）经常深入同学班级进行日常纪律及行为的考察。
（四）接受所有人员的纪律报告（报告可以使口头方式，也可以是短信方式或电子邮件方式），建立与同学沟通的桥梁，及时了解同学们的意见和建议，对反映的问题及时进行调查和处理。
第六章附则
第三十二条本章程由学校广播电视台拟定，解释权归属宿迁高等师范学校广播电视台。第三十三条本章程自制定之日起开始施行。
宿迁高等师范学校广播电视台
曲阜师范大学坐落于世界历史文化名城孔子故里――曲阜，这是哺育人才的摇篮，湍湍长河，厚德载物，感受神圣的魅力，绽放出绚丽的生命之光。1955年创建于济南，始称山东师范专科学校。1956年5月，被教育部批准升格为曲阜师范学院，同年9月迁址曲阜，开启了兴办本科教育的历程。2012年，入选山东省应用型人才培养特色名校。
成人高等教育一直是学校的优势和特色。学校自1958年创办成人教育以来，经过五十多年的发展，成人教育工作在办学规模、办学层次、教学管理、教学质量以及成人教育科学理论研究和成人教育学科建设方面均已进入全国领先水平。
学校函授教育实行“校地结合、院系一体”的管理体制，学员的学习、工作安排能得到地方教育主管部门的支持；函授主讲教师实行评聘结合、奖优罚劣的管理办法，能保证函授教师的教学质量；在各招生市地设有函授站和教学点，在各县设有函授辅导站或教学点，学员可就近学习；学校和各函授站、教学点尽力为学员的生活、学习和处理工学矛盾提供方便，学员可通过网络查询各类教学信息和个人成绩，可通过信函和邮件咨询疑难问题；本科毕业的学员可参加学位考试，合格者颁发学士学位证书。
一、报名条件与要求
报考高起本或高起专的考生应具有高中毕业文化程度。报考专升本的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书或以上证书的人员。
按照教育部要求，报考专升本的考生，录取后入学报到时必须持有经教育部审定核准的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书或以上证书，否则不能进行新生学籍电子注册并取消入学资格。
二、报名时间、地点与注意事项
我省今年继续实行网上报名，网上报名时间为2016年8月11日到8月25日，现场照像和确认信息时间为2016年8月27日到9月6日。
考生持本人身份证，现役军人持军官证或士兵证，凭网上报名序号到各县（市、区）招生办公室报名信息确认点进行信息确认、现场照像并缴纳报名考试费。逾期不再办理。考生在填报志愿的时候必须填写本人实际的联系方式，不得填写函授站点的联系地址。对由于填报函授站点联系地址导致不能录取的考生，遗留问题由考生自己负责。考生一般应在户口所在地报名并参加考试。异地就业人员，在进行信息确认时必须出具所在企业和单位的劳资或人事部门的证明。任何成人高校、机构和个人不得组织考生异地报名参加成人高考。
报名信息确认点由各市招生办公室指定，一般设在各县（市）、区招生办公室，请考生注意咨询。
报名考生即日起即可到我校函授站或教学点咨询报名事宜、办理预报名手续。办理完毕网上报名和信息确认手续后，请及时领取本人准考证，持招生办发给的准考证到指定地点参加全国成人高等教育入学考试（2015年成人高考时间：10月24日、25日）。
三、录取体制、原则
按照国家教育部和山东省教育招生考试院关于2015年成人高校招生录取的有关规定进行网上录取。
四、收费标准
按照山东省物价部门规定的收费标准收取培训费。教材费另收，按实际费用毕业时多退少补。
五、专业设置与考试科目
层次 专
科
起
点
升
本
科类 法学类 法学类 教育学类 教育学类 教育学类 教育学类 文史、中医类 文史、中医类 文史、中医类 理工类 理工类 理工类
专业名称 法学 思想政治教育 教育学 体育教育★ 小学教育 学前教育 英语 汉语言文学 历史学 数学与应用数学 物理学 化学
学习形式 学制 入学考试科目 函授 2.5年 政治、外语、民法 函授 函授 函授 函授 函授 业余 函授 函授 函授 函授 函授
2.5年 政治、外语、民法 2.5年 政治、外语、教育理论 2.5年 政治、外语、教育理论 2.5年 政治、外语、教育理论 2.5年 政治、外语、教育理论 2.5年 政治、外语、大学语文 2.5年 政治、外语、大学语文 2.5年 政治、外语、大学语文 2.5年 政治、外语、高数
（一）2.5年 政治、外语、高数
（一）2.5年 政治、外语、高数
（一）科
理工类 理工类 理工类 理工类 经济管理类 计算机科学与技术
网络工程 印刷工程 电子信息工程 地理科学 函授 函授 函授 函授 函授 2.5年 政治、外语、高数
（一）2.5年 政治、外语、高数
（一）2.5年 政治、外语、高数
（一）2.5年 政治、外语、高数
（一）2.5年 政治、外语、高数
（二）经济管理类 经济管理类 经济管理类 经济管理类 经济管理类 经济管理类 经济管理类 艺术类 艺术类
文史类 高 理工类
中 起 理工类 点 艺术类 升 艺术类
本 艺术类
科
文史类 高 文史类
文史类 中 文史类
文史类
生物科学 国际经济与贸易旅游管理 行政管理 经济学 会计学 市场营销 音乐学★ 美术学★ 汉语言文学 印刷工程
化学工程与工艺音乐学★ 音乐表演★
美术学★
法律事务 教育管理 学前教育 语文教育 国际经济与贸易函授 2.5年函授 2.5年函授 2.5年函授 2.5年函授 2.5年函授 2.5年函授 2.5年业余 2.5年业余 2.5年函授 五年 函授
五年
函授 五年 业余 五年 业余
五年
业余
五年
函授 2.5年函授 2.5年函授 2.5年函授 2.5年函授
2.5年政治、外语、高数
（二）政治、外语、高数
（二）政治、外语、高数
（二）政治、外语、高数
（二）政治、外语、高数
（二）政治、外语、高数
（二）政治、外语、高数
（二）政治、外语、艺术概论 政治、外语、艺术概论 语文、数学、外语、史地地理
语文、数学、外语、理化地理
语文、数学、外语、理化地理
语文、数学、外语、史地 语文、数学、外语、史地
语文、数学、外语、史地
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
起
点
升
专
文史类
科 文史类 文史类 文史类 文史类 理工类 理工类 理工类 理工类 理工类 理工类 理工类 理工类 艺术类 艺术类 艺术类
电子商务 英语教育 商务英语 商务日语 应用化工技术 印刷技术 机电一体化 电气工程及其自动化
计算机应用技术 网络系统管理 应用电子技术 应用韩语 音乐教育★ 美术教育★ 装潢艺术设计★
函授 业余 业余 业余 函授 函授 函授 函授 函授 函授 函授 函授 业余 业余 业余
2.5年 2.5年 2.5年 2.5年 2.5年 2.5年 2.5年 2.5年 2.5年 2.5年 2.5年 2.5年 2.5年 2.5年 2.5年 文史类 文史类 文史类 文史类
初等教育
文史类 文史类
物流管理 市场营销
函授
2.5年
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
函授
2.5年
函授
2.5年
语文、数学、外语
会计电算化 经济管理 旅游管理
函授 函授 函授
2.5年 2.5年 2.5年
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
语文、数学、外语
六、学历与待遇
当前, 地方师范高等专科学校的发展正面临两种出路, 一种是师资力量强、硬件好的师专学校将升格为本科院校, 另一种是各方面条件较差、办学实力较弱的师专学校正逐步向高职高专学校转型, 即将师范教育专业与非师范教育专业并存发展。为此, 有很多学校为了扩大生源, 盲目增加非师范教育专业, 但是 “这些专业起步较晚, 大多依托于原有的教师教育专业, 在师资力量、课程体系、培养模式、实践教学、实训基地等方面既与传统教师教育专业相去甚远, 也与职业技术学院无法相比。”[1]尽管发展非师范教育专业已经成为当前大多数师范专科学校拓展生存空间的必然手段, 但是这些专业的滞后又反过来制约着师范专科学校的发展。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 2010 - 2020年) 》 指出, 要 “促进高校办出特色。建立高校分类体系, 实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用, 引导高校合理定位, 克服同质化倾向, 形成各自的办学理念和风格, 在不同层次、不同领域办出特色, 争创一流。”为此, 很多地方师范高等专科学校就以当地的社会经济文化的需求和特色为切入点或者立足地方资源优势来探索和制定学校的发展战略。
二、特色案例
【案例一】桂林师范高等专科学校服务地方文化建设。桂林师范高等专科学校坐落在广西省桂林市; 桂林又称为刘三姐的故乡, 是世界著名的旅游城市、中国首批国家历史文化名城、中国优秀旅游城市, 其境内的山水风光举世闻名, 千百年来享有 “桂林山水甲天下”的美誉。近几年桂林正在走广西 “民族文化强区”的发展路线, 为此, 桂林师专在广西专科院校中率先开设音乐、美术专业, 成效突出, 目前她已是广西培养基础教育艺术师资和艺术人才的重点院校; 除此之外, 桂林师专还在非艺术专业中广泛开设艺术类课程, 以便提高学生的艺术修养和人文素质, 真正实现了 “打造高水平的艺术特色专业, 将高质量的艺术教育辐射到人才培养工作的全过程”的办学理念。根据余海岗 《高专院校服务广西 “民族文化强区”建设的实践和展望———以桂林师范高等专科学校校园文化建设为例》一文: 桂林师专艺术气息非常浓厚, 桂林师专师生经常通过参加桂林市、乃至广西省的各种文化建设活动来实践用艺术服务于社会的理想; 此外, 还有很多学生被推荐参加桂林市、广西省乃至全国的各种文化赛事, 他们的佳绩也为学校带来了良好的社会声誉; 值得一提的是, 2012年6月110名桂林师专师生成功首演了大型音乐剧 《心中的刘三姐》, “该剧的首演成功展示了桂林师专的音乐剧创作和表演实力, 弘扬了 ‘艺术兴学’的办学特色, 向社会各界进一步显示了发挥民族优势、推动地方经济文化建设的决心和实力”[2]。
【案例二】焦作师范高等专科学校开设极具地方特色的文化课程。焦作师范高等专科学校坐落在河南省焦作市, 焦作市远远比不上桂林市的国内外知名度, 但焦作师专坚持树立地方特色办学理念, 深挖办学特色, 着力培育文化品牌。焦作市是一座历史悠久的文化名城, “覃怀文化”指的就是焦作市的历史文化。焦作师专就立足这片独特的地域历史文化资源, 将 “覃怀文化”的研究和传承工作纳入到学校的发展战略中。根据刘文锴 《着力打造特色提升核心竞争力———以焦作师范高等专科学校为例》一文: 2002年 《焦作师专学报》开设 “覃怀文化研究” 特色专栏; 2006年学校成立“覃怀文化”研究所; 近几年焦作师专又将 “覃怀文化”作为学校重要的教学资源和办学优势, 以此来开发特色校本课程; 其中, 《竹林七贤研究》、《韩愈研究》、《李商隐研究》、《朱载埔研究》等专题课程使学校的传统专业 ( 如: 历史学教育、汉语言文学教育、音乐教育等) 更添特色和底蕴; 此外, 学校新增设的非师范教育课程 ( 如: 旅游管理专业和旅游英语专业) 还开设了 《焦作历史文化》课程, 这样使得专业更具地域特色; 不仅如此, 这些校本课程, 如 《焦作历史文化》和 《太极拳》还被设为校级公共课程, 此举有力地将地域特色融入学生的专业知识学习中, “不仅开拓学生的知识视野, 而且有利于学生将静态的知识结构转化为鲜活的现实认知能力; ”除了传承历史文化外, 焦作师专还注重这些研究成果的社会应用, 为地方经济文化建设服务; 此外, 焦作师专的太极拳专业深受社会欢迎, 她不仅传承、弘扬太极文化, 而且还根据当前青少年的心理特点和结合现代体操的特点对太极拳进行创新, 如:由这个专业创编的太极操已在焦作市的许多中小学得到推广和普及[3]。
三、结语
尽管当前就全国范围来看, 在一定时间内, 还会有一小部分师范高等专科学校得以保留, 继续发挥服务于地方 ( 尤其是经济不发达地区) 基础教育的功能, 但随着社会经济的快速发展, 可以肯定, 师范专科学校的存在是呈历史阶段性的。如何在有限的时间和条件下寻求发展空间已成为众多师范高等专科学校发展的头等大事。从长远角度来看, 师范高等专科学校的发展必须紧跟地方经济文化的发展; 利用地方特色资源, 开设特色课程专业, 培养特色人才不失为当今师范高等专科学校发展的理想道路之一。
参考文献
[1]王志蔚, 叶川.师范高等专科学校专业设置环境与改革思路[J].教育管理, 2013 (8) :31.
[2]余海岗.高专院校服务广西“民族文化强区”建设的实践和展望—以桂林师范高等专科学校校园文化建设为例[J].桂林师范高等专科学校, 2013 (1) :114.
关键词：幼儿教师；能力；专业发展
一、调查目的
通过对铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生基本素质状况进行调查研究，以此为基础运用相关教育教学理论探索学前教育专业学生应具备的基本素质[1]，初步揭示学前教育专业专科人才培养的基本规律，并以此为依据形成一整套科学的培养方案，较大幅度的提高学前教育专业专科人才培养质量。通过此次调查，进一步了解当前学前教育专业学生所具备的基本能力情况，初步揭示学前教育专科人才培养的基本规律和方向，为学前教育专业的人才培养和课程设制提供可行性的建议。
二、调查对象
随着学前教育的迅速发展；家长对学前教育的高度关注；园长对从业教师职业素质能力的重视。学前教育专业学生的基本能力素养已然成为社会高度关注的一个焦点。因此，此次调查选择了我校学前教育大专班的学生30名（随机发放调查问卷），其中女生24名，男生6名。年级分布在一年级18人、二年级12人；铜仁地区幼儿园园长和从业教师24人，其中公办幼儿园14人，民办幼儿园10人；园长12人，幼师12人。
三、调查内容
本次调查通从学生的专业态度、专业技能、幼儿教育专业能力和职业理想的角度及园长对幼儿教育专科教师培养的期待等问题进行展开。
四、调查方法
通过发放问卷的方式进行。共发放问卷54份，其中学生30份，回收30份。幼儿园园长及教师24份，回收24份。
五、调查结果分析：
第一部分：园长对幼儿教育专科教师培养的期待调查
为了进一步培养适应当前幼儿园发展需要的合格教师，让我们的人才培养更好地契合社会需求，确定人才培养的目标、调整课程设置提供重要的依据，我们从开展幼儿园工作的角度，对幼儿园园长关于学前专业专科教师培养的期望进行了调查。
1.您认为在幼儿园工作中，教师最重要的能力有哪些？
通过问卷的数据统计得出，幼儿园工作中对教师的能力需求主要集中在环境的创设与利用能力、幼儿一日生活组织和保育能力、教育与游戏活动实施能力；其次是必备的艺术素养、激励评价与沟通合作能力、反思与发展能力；第三位是教科研能力。可见学前教育专科生的培养应该重点放在学生的实践、实训和组织能力方面。其次强调学生的艺术素养。而认为应具备教科研的能力的数据显示，学前教育专科生也应该具有一定的教学科研能力。
2.您认为在幼儿教育专科学校，需要学习哪些课程？
从对问卷的数据统计得出，一致认为幼儿教育学知识对学前教育专科学生的培养很重要。其它选项被选中的机会较高，都超过调查人数的80%，说明课程开设的内容不仅要注重学生的实践能力的培养，而且也要培养学生一定的科学文化知识和艺术素养。
3.对于专科毕业的幼儿园教师，您对哪些专业能力培养的满意度最低？
从对表中数据统计情况看，各项能力满意最低的被选中的次数最多的是学习与反思的能力，其次是一日生活的组织与保育能力、教育活动的设计与组织能力、环境创设与利用的能力、沟通与合作能力。相对比较满意的是绘画、钢琴、舞蹈等艺术技能、游戏活动的支持与引导的能力。所以学校对学生能力的培养应该加强学生实践、实训方面能力的培养，在教学过程中，要把理论与实践相结合。
4、您对我校学前教育师资培养的建议有哪些？
对该问题的回答统计总结得出，主要集中在以下三个方面：（1）加强对教师专业技能和理论知识的培养；（2）多让学生下园实践见习，培养其一日活动的组织与实施能力；（3）培养学生扎实的基本功。
第二部分：学生基本能力素养调查
（一）学生基本情况分析
本次调查的学生全是铜仁幼专贵州省三年制大专学前教育专业的学生。
（二）专业态度分析
1.专业态度情况分析
从学生对专业态度情况分析看出，铜仁幼专学前教育专科学生对理解幼儿教育“以幼儿为本”的涵义是值得肯定的。对理解教师职业行为规范与从事幼教工作的热情、决心的调查时，93.3%的学生表示比较符合以上，只有6.6%的学生表示不符合与不确定，说明我校学生基本上在专业态度方面都是值得肯定的。
（三）专业技能情况分析
从对专业技能情况分析看出：
1.擅长至少一门艺术活动的学比较符合以上的比例为73.3%，说明大部分学生都能有至少一项特长，少部分学生还没有能培养自己在这些方面的特长。2.我所掌握的音乐、美术等技能能够胜任幼儿教师岗位的调查中，有56.7%的学生有足够的信心认为自己有这样的能力，43.3%的学生还不能充分肯定自己是否拥有这方面的能力。3.我能熟练使用计算机做文字编缉、图片处理、简单课件制作的调查中，有53.4%的学生认为自己比较符合以上。46.7%的学生认为自己还没能熟练掌握这方面的技能。
（四）幼儿教育专业能力情况分析
从专业能力数据分析看出，能掌握指南并根据其内容制定教学目标的占56.6%；不符合和不确定的占43.3%，基本上各占一半。说明在指南相关内容的了解和学习上还应该加强。大部分学生认为自己能够做到用儿童语言教学，表情丰富，动作到位，但仍然有33.4%的学生认为自己在这方面还存在不足。对处理常见幼儿意外事故，如鼻出血、划伤、汤伤的学生占50%，不具备这方面能力的学生占50%，说明幼儿专科学校学前教育学生处理这方面事故的能力还有待加强。了解有关幼儿进餐、睡眠、上课、洗手等方面知识的学生占60%，仍然有40%的学生对这方面了解很少。
（五）职业理想情况分析
从问卷中的数据分析看出，有73.4%的同学对学前教育专业是感兴趣的，充满热情。而有26.6%的学生表示不符合和不确定，可见还有很大部分学生是需要进行专业兴趣培养的。
本次问卷中设了两道开放性题目，其一是您为什么选择读学前教育专业？大部分学生作了回答，主要有以下几种答案，乐观积极类：（1）我喜欢天真活泼的小孩子；（2）就业机会比较大；（3）当幼儿老师能给我带来快乐。消极不确定类：（1）被读的学前教育（高考失败，被调整的）；（2）因一开始对学前教育不了解，如了解将不会选择；从这几类答案看出，大部分学前教育专业学生对职业理想、以学前教育的了解都是非常符合的。少数学生由于对学前教育缺乏了解而对自己所学的专业处于消极态度。这说明，现阶段比较的突出问题就是对学前教育相关政策的宣传力度还不够深入，导致部分学生对学前教育的了解不够，而在学习中处没有动力，没有职业理想，很恾然地跟着其它同学模仿式的学习。
其二是您对学前教育专业课程设置是否满意？1.满意，您对那些专业满意。答案集中在钢琴、美术、幼儿舞蹈、心理学、卫生学、手工等。2.不满意，不满意的原因主要体现在自己的基础知识太差以致于跟不上老师课堂教学内容。
六、结论与思考
一、我校学生的基本能力情况
1.专业态度：在对学生的专业态度的调查中，93%的学生表示能理解幼儿教育“以人为本”，能做到爱幼儿，尊重幼儿；能理解教师职业的责任与价值、教师职业行为规范的要求，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。只有及少部分学生表示不确定。这说明，在我校，学生都能明白自己学的专业的性质和今后的服务对象。
2.专业技能：在专业技能的调查中，掌握至少一门艺术活动的学生比例占73.3%；掌握的音乐、美术等方面的技能能够胜任幼教岗位的学生比例占56.7%；能熟练使用计算机、做文字处理、简单课件制作的学生比例占53.4%。以上数据说明，我校学前专科生能熟练掌握各方面技能的比例不高，有待加强培养和训练。
3.专业能力：在对学生的调查中，能够根据《指南》及儿童发展水平确定教学目标的比例为56.6%；能做到用儿童语言教学、表情丰富、动作到位、富有感染力的比例为76.6%；了解有关幼儿进餐、睡眠、上课、洗手等方面知识的学生比例为50%；能够处理常见幼儿意外事件如鼻出血、咽部异物、划伤、汤伤等的学生比例为60%。从以上数据可以看出，我校学生总体素质能力还不够，学生的知识结构与当前幼儿园保-教结合的方式不太相符，需要进一步加强对学前教育专科学生保育能力和从教能力的培养。
4.职业理想：调查显示，只有73.4%的学生对自己当前所学的学前教育专业很感兴趣，充满热情。“激情”是从事幼儿教师这一岗最不可忽视的一种职业状态，热爱自己的事业，热爱自己的学生，对他们充满好奇并与之相处不是一种负担，而是一种快乐。大部分学生有这样的激情。但从调查数据显示有很大部分学生对职业理想的态度还是不够的，还得加强对学前教育的宣传，让学生充分认识学前教育，能主动地全身心投身到学前教育事业中来。
二、针对上述分析情况，结合铜仁幼儿师范高等专科学校学生的实际情况、学校现行的教学管理模式，提出几点建议供参考。
（一）注重学生一日生活组织能力[2]的培养
通过幼儿园园长对学前教育专科学校学生能力的期待调查结果和铜仁幼儿师范高等专科学校学生基本能力情况调查结果的对比，发现幼儿园园长最期待的幼儿园老师所具有能力是比较高的，如要能很好地组织幼儿的一日生活、幼儿园环境创设与利用能力、必备的艺术素养等。而这些能力学生通过平常的常规学习是没办法在短时间内提高的。因此，为了提高幼儿教师的综合能力素质，为社会输送合格的、具有竞争力的人才，今后对学生的培养模式上应该加以改进，进一步优化课程的设置结构，调整理论课程与实训课程开设课时，理论联系实践，让学生成为学习的主体。
1.一日生活的组织能力
一日生活的组织能力需要在长期的生活实践中渐渐地形成，在问卷中，99%的园长、幼儿园优秀老师认为这样一种能力在幼儿园是非常重要的。这些能力可以通过学生自我一日生活学习的规范，养成一种良好的行为习惯，形成对学习生活中守规矩的意识；定时安排学生下园见习，了解幼儿的一日生活常规，然后有针对性地、有意识地加以训练，总结经验，从而不断提高。并定期收集、检测一段时间内取得的进步和效果。
2.环境创设与利用能力[3]
环境布置与利用对幼儿教师能否有效地进行教学活动有非常大的联系。“环境”作为重要的教育资源，其教育价值已成为越来越多的幼教工作所重视。在新课程条件下，环境的教育价值显得更为突出。良好的环境不仅能激发幼儿思考，而且能引导规范幼儿的行为与活动，提高幼儿对生活的认识与理解能力。所以环境创设与利用的培养对学前教育专科学生也是非常重要的。在开展教育教学过程中应该开设区角设计、玩教具制作等课程，让学生对这方面的能力得到训练和提高。
3.必备的艺术技能和一定的理论知识
在对园长的调查统计中显示，作为幼儿教师都应该具备一定的艺术教育的能力和掌握一定的理论知识。艺术教育能力包括绘画、钢琴、舞蹈等，理论知识包括对幼儿教育学知识、幼儿心理学的知识、幼儿园五大领域教育教学知识、幼儿园班级管理知识、幼儿一日生活组织和保育知识。因为在幼儿教育中不是像中小学的分科教学，老师需要承担五大领域的教育内容，所以老师应具备相应的能力是非常有必要的。在开展教育教学过程中应注重知识与技能相结合，艺术技能与理论知识并重，而现阶段的教育模式明显已过多地向艺术技能的培养方面倾斜。
在对幼儿园园长的期待调查中设了一道开放性题目：您对我校学前教育师资培养的建议有哪些？园长在答案中的期望1、拓展学前教育教师专业培训渠道、关注学生的专业发展。2、让学生在学习中注重理论与实践相结合。理论与实践本身存在很大的差别，理论来源于实践，而很多时候实践需要有理论知识作指导。我校学生本身在科学文化知识基础方面就比较缺乏，理论成绩普遍不理想，所以从学生个体发展的内在需求方面出发，首先要注重加强学生的内涵修养的提高，拥有一定的科学文化知识，这样学生在进行专业技能学习和训练的时候，有了足够知识理论的支撑，在掌握技能技巧的时候才能更加深入地理解各方面的内在含意。从而更好地、更牢固地掌握学习好各项艺术技能，为适应当前幼儿园的科学教育作好充分地准备。
（二）理论课程与实训课程相结合
实践需要经验和常识，但若仅仅停留在经验和常识层面远远不够，没有经验到理论的升华、没有感性到理性的跃迁，就不可能获得关于教学的规律性认识。对于我校学生而言，学习课堂知识与下园见习相结合是当务之急。在对幼儿园园长的期待调查中，园长对我校学前教育师资的培养建议中比较重要的就是定期下园见习、注重学生理论与实践相结合。在下到园观摩学习的过程中，学生才能真正地感受到幼儿园的教育环境，才能针对性地找出自己与一名合格幼儿园老师的差距有多大，即时了解更新对幼儿园、幼儿教师的理解。便于学生学习反思，找出自己的不足，有针对性地、有计划地学习。
七、结语
高校学前教育专业人才的培养，要根据学前教育产业发展现状需要和产业人才结构需求，遵循高职教育教学规律，有目的地培养出能满足市场需求的适用型人才。通过对幼儿园园长需求和本校学生基本情况的调查，对调查结果进行分析，调整课程结构和教育模式，培养出适合市场需求的学前教育专业人才，不失为一条提高高校学前教育专业人才培养质量的有效改革途径。
参考文献：
[1]郭尚花.师范院校学前教育专业学生应具备的素质[J].太原师范学院学报（社会科学版），2006（6）.
[2]杨世诚.培养高素质学前教育专业人才[J].中国职业技术教育，2005（12）
《声
乐》课程标准
一、课程说明
（一）课程性质：专业基础课程。
（二）教学目的：
《声乐》是音乐教育专业重要的基础课之一，属核心课程，是训练学生用科学的发展方法进行歌唱的一门学科。本课程要求学生掌握声乐基础理论知识和技能、技巧，能分析处理一般声乐作品，有一定的范唱能力。能胜任中小学音乐课的歌唱教学和课外声乐活动的辅导工作。
（三）教学内容：
1、要求歌唱时姿势正确，心理状态积极，逐渐适应声乐课的教学形式。
2、以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定，发声自然、流畅。音准、节奏正确，吐字清楚。
3、强调对自己所发出声音的听觉训练，逐步培养辨别声音正误的能力，做到声区统一，声音连贯、流畅、圆润、扎实。
4、经过学习，使学生具有一定的理解、分析作品能力和歌唱表现力
（四）教学时数：60学时
（五）教学方式
授课采用个别课授课形式，充分发挥老师的主导作用，重视启发式教学，在进行技术训练的同时，注意学生的心理活动。培养学生良好的歌唱习惯和正确的声乐鉴别能力，使学生的综合素质得到全面发展。
二、课程基本要求
第一阶段： 教学要点：
掌握歌唱的正确姿势与歌唱呼吸方法，建立良好的自然声区。着重中声区训练，力求做到喉头稳定，发声自然流畅。要求学生音准、节奏正确，吐字基本清楚。教学内容：
1、歌唱的正确姿势
2、歌唱喉咙的正确打开
3、歌唱喉头的稳定
4、歌唱的呼吸训练 建议演唱歌曲： 《花非花》、《梅娘曲》、《延水谣》、《跑马溜溜的山上》、《在那遥远的地方》、《摇篮曲》（舒伯特）、《我亲爱的》、《故乡的小路》、《月之故乡》、《思乡曲》、《在路旁》、《二月里来》、《云雀》(格林卡)、《问》
考核要求：
1、基本了解歌唱发声的器官
2、建立正确的歌唱状态
3、咬字吐字清楚 第二阶段： 教学要点：
继续巩固中声区，使声音做到基本通畅、连贯，克服发声中的不良习惯和明显的困难。掌握歌唱的基本发音技巧，在自然声区基础上锻炼发声技术，逐步拓宽自然声音到中声区的音域。教学内容：
1、歌唱的发音训练
2、歌唱的气息支点训练
3、歌唱的共鸣训练 建议演唱歌曲： 《嘎哦丽泰》、《乘着那歌声翅膀》、《铁蹄下的歌女》、《高高太子山》、《阿玛丽莉》、《曲蔓地》、《红叶红了的时候》、《一片丹心》、《妮娜》、《假如你爱我》、《茶山新歌》《祖国慈祥的母亲》、《北方的星》、《嘉陵江上》 考核要求：
1、歌唱中能保持喉头的相对稳定
2、保持中声区声音有气息支持且自如流畅 第三阶段： 教学要点：
掌握歌唱发声的共鸣方法，建立稳固的、流畅自如的中声区，视教学进度情况，引入换声区的问题，适当拓宽音域，为下一阶段学习做准备。
教学内容：
1．共鸣与呼吸 2．共鸣与音源 3．共鸣与母音（语言）4．共鸣与方向 5．共鸣与位置 建议演唱歌曲： 《教我如何不想他》、《我爱梅园梅》、《燕子》、《小白场》、《我亲爱的爸爸》、《三套车》、《故乡的骄傲》、《想亲娘》、《重归苏莲托》、《在银色月光下》、《多情的土地》、《小河淌水》、《草原之夜》、《小夜曲(舒伯特)》、《玫瑰三愿》、《 西班牙女郎》、《松花江上》、《美妙时刻将来临》、《我爱你，中国》、《黄水谣》、《母亲河》、《我的祖国，妈妈》、《中国的土地》、《码头工人歌》、《菩提树》、《阳关三叠》、《多么幸福能赞美你》、《吐鲁番的葡萄熟了》
考核要求：
1、建立基本的共鸣
2、可自如调节共鸣
3、歌唱有整体共鸣 第四阶段： 教学要点
进一步巩固中声区，逐步扩展音域，在练好换声区的基础上，发展高音，要求声音有音色、音量、力度的变化。唱较为复杂的发声练习或练声曲及乐曲，掌握扩展音域、统一声区的唱法，并能的完整、生动，表现较为细腻、深刻的表现作品。演唱风格鲜明、准确，台风自然。
教学内容：
1．建立稳定、良好的中声区基础 2．扩展音域与统一声区 3．声区划分与声部鉴定
4．扩展音域、统一声区的“换声区”唱法 建议演唱歌曲： 《献词》、《阿利路亚》、《我的太阳》、《我住长江头》、《我悲伤我痛苦》、《黄河怨》《我听到那美妙歌声》、《人们叫我眯眯》、《帕米尔我的家乡多么美》、《献身艺术献身爱情》、《我站在铁索桥上》、《月亮颂》、《孟姜女》、《索尔维格之歌》、《小白菜》、《清粼粼的水来蓝莹莹的天》、《兰花花》、《海风阵阵愁煞人》、《万里春色满家园》、《不幸人生》、《偷洒一滴泪》、《乌苏里船歌》、《生命的星》、《负心人》、《乡音乡情》、《古老的歌》、《你们可知道》、《也上没有优丽狭茜我怎能活》、《 哈巴涅拉舞曲》、《大江东去》、《魔王》、《满江红》、《你再不要做情郎》、《帕帕杰诺泳叹调》、《杨白劳》、《在这神圣殿堂里》(魔笛)、《父亲的哀伤》(西蒙?博卡内格拉)、《斗牛士之歌》(卡门)
三、选用教材
1、《声乐曲选集》女高音（上、下册）罗卉（高等教育出版社）
2、《声乐曲选集》男高音（上、下册）刘大巍（高等教育出版社）
四、参考书目
1、林俊卿著《歌唱发声的科学基础》，上海音乐出版社，1996年。
2、林俊卿著《歌唱发声不正确的原因及纠正方法》，人民音乐出版社，1960年。
3、沈湘著，李晋玮、李晋瑗整理《声乐教学艺术》。上海音乐出版社，1999年。
4、沈思岩著《声乐讲座》，人民音乐出乍社，1983年。
5、吕白克著《声乐研究》，人民音乐出版社，1957年。
6、U.K那查连科编著《歌唱艺术》，人民音乐出版社，1986年。
五、课外延伸
（一）课外学习
1、目标
声乐包括声乐基础理论、声乐技能训练和声乐舞台实践三大部分，由于个体因素、各个不同学派、东西方不同文化和传统、唱法不同，在声乐基础理论、声乐技能训练和声乐舞台实践等方面的说法、论点特别多，因此通过课外讨论的开展使学生对有争议的知识进一步加深理解，从而解决学生走弯路的问题。
2、讨论内容
包括歌唱的姿势、歌唱的气息、打开喉咙、歌唱时的下巴、鼻咽腔共鸣、语音知识、歌外的功夫、关闭唱法、面罩唱法、咽音唱法、美声唱法、民族唱法、通俗唱法、舞台表演、歌唱美学、歌唱语言学、语音学、歌唱心理学等十八个板块，每个板块都有十几个议题，教师可根据学生情况布置议题。
3、讨论要求
⑴、议题不脱离本学科 ⑵、立论新颖
⑶、论据有力要具有科学性、时代性 ⑷、结论条理清晰 ⑸、有记录
4、时间安排
每学期安排三次课外讨论活动每五周进行一次
5、评价方式
主持讨论的教师做口头评价
（二）实践活动
1、目标
声乐课它是一门既有理论又注重实践的专业课程，本身就具备着极强的实践性和系统性，通过教师的范唱与启发诱导等多种手段，帮助学生克服发声中的困难，逐步提高演唱水平。在实践教学与课外实践活动中，要求师生做到“由浅入深，循序渐进，因教施教，从实际出发”，针对不同问题学生采用不同的技术手段、实践项目和教学方法，并帮助学生克服急躁情绪，注意扩大知识面，加强相关理论课的知识积累。
2、实践内容 ⑴、每日晨练 ⑵、咬字吐字实践 ⑶、本周演唱曲目实践
⑷、身、眼、手、法、步实践 ⑸、音域拓展实践 ⑹、教学方法实践 ⑺、舞台表演实践 ⑻、演唱心理实践 ⑼、参赛实践 ⑽、晚会实践 ⑾、民间唱法调研
3、实践要求 ⑴、具有目的性
⑵、遵循循序渐进的原则 ⑶、不脱离理论的指导
⑷、不断巩固提炼实践经验
4、时间安排
声乐基础理论、声乐技能训练方面的实践每天都自行安排，舞台艺术实践可根据校内外活动、比赛时间安排。
5、评价方式 书面实践经验、实践报告、总结评分；参加校内外活动获得相应的积分，计入本环节平均分再安10％计入学期单科总成绩。
（三）课外作业
1、目标
通过讲授、实践教学、布置作业等环节，要求学生掌握声乐的理论知识和演唱技能，以及音乐的综合基础知识；能掌握具有较高技巧的中外艺术歌曲和歌剧唱段；能胜任各种表演形式（合唱、重唱、独唱、歌剧片段）的演出活动，并具备作一名声乐专职教师的业务素质。
2、作业内容
作业布置应以掌握歌唱的发声方法和技能，研究歌唱语言的表达方式，研究不同国家、不同地区、不同民族的音乐风格及演唱特点，研究歌唱技巧与舞台表演的关系等为主。
3、作业要求
⑴、态度积极认真
⑵、有效的巩固理论知识
⑶、熟练地掌握方法和技能、作品风格、演唱特点及舞台表演
4、时间安排
每节声乐课后都要布置作业，并且填写再汇课本的作业栏。
5、评价方式
汇课评分，均分安10％计入学期单科总成绩。
（四）其它
1、目标
提高欣赏水平和艺术素质，扩大学生艺术视野，激发学生学习兴趣。
2、内容
合理运用声像资料，借鉴学习优秀传统曲目，提高学生欣赏水平。组织观看重要演出，聆听专家讲座、大师们的歌声，举办师生音乐会、汇报演出，交叉听课。
3、要求
积极参与后认真分析写出听后感、观后感、总结等，还可以集体品价、讨论。
4、时间安排 教师自行安排
5、评价方式 教师总结口头评价《声 乐》课程标准曲目使用说明
《声 乐》是音乐学专业声乐主科学生的必修课程。通过系统全面的教学，使学生能够掌握歌唱发声的基本理论，运用科学的歌唱技巧表现音乐内容，描绘音乐意境，正确演唱各种类型和风格的作品，具有一定演唱水平和专业教学能力。使学生具有独立分析和处理作品的能力以及范唱、教唱和指导能力，以胜任基础教育声乐教学和课外声乐辅导等工作。在教学中要注重培养学生艺术表现力、鉴赏力和创造力，达到全面提高艺术修养和综合素质的目的。
本课程采用个别课的方式授课。教师应遵照因材施教、循序渐进的原则、运用启发式、诱导式的教学方法、在教学重点、难点之处进行示范演唱。在教学中既要重视基础理论知识的传授、更要重视技能技巧的训练，将理论与实践有机的结合起来。在建立正确歌唱方法的前提下，继承和发扬我国民族声乐的优秀传统，并借鉴吸收国外声乐艺术的精华，不断总结经验，提高教学质量。
授课时间为3学年（6学期），共计117课时。
在教学中，教师应按教学大纲规定的曲目进度和数量，从每个学生的实际出发，每学期制定授课计划。在选择教学曲目方面应做到既能保证每个学生都能达到大纲规定的要求，又能使基础较好，进步较快的学生得到充分的培养和提高。要选用思想性、艺术性较高、技巧训练价值较大的中、外声乐作品为教学内容，以不同历史时期的创作歌曲，民歌和歌剧咏叹调为基础教材，不断补充反映当代生活的优秀歌曲，并适当选用中学教材中的优秀歌曲。除选用外国练声曲之外，鼓励和提倡教师运用具有我国民族语言风格特点的练声曲。
第一学年：要求学生建立正确的歌唱姿势，培养积极的心理和良好的歌唱状态。树立正确的发声观念，培养对歌唱声音的辨别能力，建立正确的歌唱呼吸状态和气息走向观念。确定学生的声部，建立流畅的中低声区。要求歌唱时音准，节奏，吐字准确、能较好地理解、演唱教学曲目，正确表达歌曲的思想感情。完成教学曲目10——15首。
第二学年：能够初步运用正确的发声方法歌唱，掌握正确的呼吸方法，运用基本正确的共鸣发声歌唱，建立以字行腔的观念。在巩固中声区的基础上初步建立换声区，力求做到练声与歌唱基本统一，要求演唱高音区无明显的困难。能够较好地理解，分析并完整地演唱教学曲目，具有良好的艺术表现力。完成教学曲目10—15首。第三学年：要求学生对气息、声音又一定的控制能力，各共鸣腔体能较好的协调配合，声音具有一定的穿透力。进一步训练换声技巧、扩展音域、要求各音区声音基本统一，达到吐字清楚，形象鲜明，旋律流畅。培养独立分析和处理作品的能力，能较完整生动地演唱教学曲目。完成教学曲目12——16首。
曲目参考：
中国作品: 问 花非花 渔光曲 塞外村女 铁蹄下的歌女 二月里来 高太子山 思乡曲 牧羊歌 采伐歌 牧马之歌 黄杨扁担 天下黄河十八湾 嘎达梅林 曲蔓地 绣荷包 可爱的一朵玫瑰花 我骑着马儿过草原 秋收 北风吹 槐花几时开 在那遥远的地方 嘎俄丽泰 金风吹来的时候 江河万古流 摇篮曲
第 一 8
学 年萧友梅曲 黄 自曲 任 光曲
聂 耳曲 聂 耳曲
冼星海曲 壳 义曲 郑秋枫曲 李曦曲 郑律成曲 石夫曲 四川民歌 桑桐曲 内蒙民歌 新疆民歌 四川民歌 哈萨克民歌
马寒冰 李巨川张鲁 瞿维曲 马可 张鲁曲 四川民歌 青海民歌 新疆民歌 马俊英曲 王立平曲 施光南曲
曲跑马溜溜的山上 四川民歌 我的花儿 哈萨克民歌 摇篮曲 东北民歌
谁不说咱家乡好 吕其明 肖培衍曲 送情郎 榆林小曲 三十里铺 陕北民歌 望郎 四川民歌 解放军同志请你停一停玻璃窗 唱歌歌 偶然 太阳出来喜洋洋 外国作品：
阿玛丽莉 致音乐 再见吧，拿波里 宝贝 我亲爱的 当我行过麦堆 那波利的船歌 小夜曲 我宁可放弃 让我死吧 长夏最后的一朵玫瑰 肯达基老家乡 土拨鼠 尼娜 请你停止愚弄我吧 安睡吧，安眠吧 在我心里 虽然你冷酷无情 桑塔露琪亚 渴望春天 西班牙女郎 摇篮曲 9
石夫曲 丁善得曲 阿镗曲 李维宁曲 四川民歌 卡奇尼曲 舒伯特曲 那波利民歌
印尼民歌 乔尔达尼曲 苏格兰民歌 波斯西曲 托斯蒂曲 嘎斯帕尼利曲 蒙特威尔第曲 福洛托曲 福斯特曲 贝多芬曲曲 伯格莱西曲 斯卡拉第曲 巴萨尼曲 斯卡拉第曲 卡尔达拉曲 科特劳曲 莫扎特曲
奇阿拉曲 舒伯特曲
我心里不再感到青春火焰的燃烧 帕伊谢洛曲 你早知道 托莱利曲 轻轻牧草 亨德尔曲 多么幸福能赞美你 博诺恩奇尼 我怀着满腔的热情 格鲁克曲 啊，我的心 亨德尔曲 仰望苍空 贝多芬曲 摇篮曲 第 中国作品：
梅娘曲 长城谣 月之故乡 草原之夜 草原上升起不落的太阳 祖国慈祥的母亲 珊瑚颂 共和国之恋 送我一支玫瑰花 黑龙江岸边洁白的玫瑰花 二月里见罢到如今 赶牲灵 人说山西好风光 我和我的祖国 打起手鼓唱起歌 情深意长 唱支山歌给党听 姑娘生来爱唱歌 翻身农奴把歌唱 吐鲁番的葡萄熟了 长城永在我心中 我爱梅园梅 小背篓 红豆词 叫我如何不想他 二 学10
勃拉姆斯曲
年
聂耳曲 刘雪庵曲 刘庄 延生曲 田歌曲 美丽其格曲 陆在易曲
王锡仁 胡士平曲刘为光曲 新僵民歌
王云之 刘易民曲陕北民歌 陕北民歌 张棣昌曲 秦咏诚曲 施光南曲 藏东升曲 践耳曲 朱千里曲 阎飞曲 施光南曲
陆祖龙 王晓君曲郑秋枫曲 白诚仁曲 刘雪庵曲 赵元任
码头工人 聂耳曲 日落西山 张曙
黄水谣 冼星海曲 一抹夕阳 施光南曲
槐花海 王志信 刘荣德曲 故 乡 陆华柏曲 玛依拉 哈萨克民歌 清晰的记忆 清凌凌的水来蓝盈盈的天 一道道水来一道道山 红梅赞 一个黑人姑娘在歌唱 驼 铃 我爱祖国的蓝天 走进新时代 想亲娘 我想亲亲在梦中 我爱哥哥在心间 西山调 外国作品
暮春 绿树成荫 围绕我崇拜的人儿 让我痛苦吧 悲叹的小夜曲 苦恼 爱情的喜悦 三套车 我爱你 天赐神粮 假如你爱我 微笑般的恬静 蓝色的眼睛 我终于胜利了 祈祷 践耳曲 马可曲
茅沅 陈 紫曲 羊鸣、姜春阳、金 砂 曲杜鸣心 曲 马俊英曲 羊鸣曲 印青曲 云南民歌 陕北民歌 江西民歌 白族民歌 舒伯特曲 亨德尔曲 切斯蒂曲 亨德尔曲 托塞利曲 斯卡拉第曲 马尔蒂尼曲 俄罗斯民歌 贝多芬 弗兰克曲 柏格莱西曲 莫扎特曲 勃拉姆斯曲 卡利西米曲 托斯蒂曲 小河潺潺的流 格鲁克曲 谁是西尔维亚 舒伯特曲 北方的星 格林卡曲
印度客人之歌 里姆斯基曲——科萨耶夫 世上没有犹丽狄西我怎能活 格鲁克曲 紫罗兰 莫扎特曲 请你到窗前来吧 莫扎特曲 理想佳人 老人河 小夜曲 海边 鳟鱼 流浪 春之梦 阿里路亚 圣母颂 菩提树 我亲爱的爸爸 献 词 你好像一朵花 莲花 中国作品：
赋登楼 玫瑰三愿 阳关三叠 大江东去 嘉陵江上 思乡曲 松花江上 好久没到这方来 卜算子，咏梅 我爱你，中国 乌苏里船歌 山丹丹开花红艳艳第 三 12
托斯蒂曲 德·克恩 勃拉姆斯曲 舒伯特曲 舒伯特曲 舒伯特曲 舒伯特曲 莫扎特曲 露 契曲 舒伯特曲 普契尼曲 舒 曼曲 舒 曼曲 舒 曼曲
学 年
黄 自曲 黄 自曲 古 曲 青 主曲 贺绿汀曲 夏之秋曲 张寒晖曲 四川民歌 李劫夫曲 郑秋枫曲
汪云才 郭颂曲 刘峰曲
我的祖国妈妈 施光南曲 我爱你，中华 敖长群曲 百灵鸟，你这美妙的歌声 哈萨克民歌 七月的草原 尚德义曲 这就是我的祖国 陈述刘曲
没有强大的祖国那有幸福的家 双 江 士 心曲 古老的歌 朱嘉琪曲 再见了大别山 青藏高原 啊，中国的土地 我爱你，塞北的雪 多情的土地 五哥放羊 乡音乡情 父老乡亲 九里里山疙瘩十里里沟 大森林的早晨 美丽的草原我的家 山西牧歌 想亲亲想在心眼眼上 祖国大地任我走 小河淌水 举杯吧朋友 巴黎圣母院的敲钟人 牧 笛 绣出河山一片春 鹊桥仙。七夕 江城子 山 中 满江红 绣荷包 帕米尔，我的家乡多么美 高天上流云 三峡情 补充作品：
雷远生曲 张千一曲 陶思耀曲 刘锡津曲 施光南曲 榆林小曲 徐沛东曲 王锡仁曲 吕 远曲 徐沛东曲 阿拉腾奥勒曲 张 瑞曲 河曲民歌 欧阳谦叔曲 云南民歌 肖 白曲 尚德义曲 尚德义曲 云南民歌 阿 堂曲 陈田鹤曲 陈田鹤曲 古曲 陕北民歌 郑秋枫曲 刘青曲 马俊英曲 我住长江头 青主曲 夜半歌声 冼星海曲 黄河颂 冼星海曲 黄河怨 冼星海曲 娄山关 陆祖龙曲 蝶恋花。答李淑一 赵开生曲
沁园春，雪 生 茂 唐 牱曲 送瘟神 延安颂 乌苏里江 海风阵阵愁啥人 我站在铁索桥上 走上这高高的兴安岭 风萧瑟 金色的秋光 不幸的人生 日月之恋 春天来了 科学的春天来了 万里春色满家园 飞出苦难的牢笼 恨死高山仇似海 杨白劳 北京颂歌 孟姜女 小白菜 我为共产主义吧青春贡献 生命的星 江河水 沟里的妹妹疙梁梁上的哥 一塘清水一塘莲 天下黄河九十九道弯 一百年的梦想 军营飞来一只百灵 风请你告诉我 王志信曲 郑律成曲 汪云才曲
王锡仁 胡士平曲 方韧曲 吕远曲 施光南曲 施光南曲 施光南曲 朱嘉琪 郑秋枫曲 尚德义曲
王祖皆，张卓亚 曲 罗宗贤曲 贺敬之曲 马可曲
田光，傅晶曲 王志信曲 河北民歌
羊鸣，姜春阳，金砂曲徐肇基曲
李直心，传永曲 山西民歌 湖南民歌 景建树曲 肖白曲 姜一民曲 肖白曲 我爱五指山我爱万泉河 刘长安曲 你走了 黎英海曲 木兰从军 王志信曲 捎个梦儿回家乡 杜鸣心曲 春江花月夜 徐景新曲 珠穆朗玛 臧云飞曲 海 燕 盛宗亮曲 杏花天影 那就是我 岩口滴水 外国作品：
爱情的凭吊 请你别忘了我 仁慈的神吆 梦 请告诉我 圣洁的少女 憧憬爱情的人吆 死神与少女 你是安宁 晚 安 美妙的时刻将来临 我悲伤啊，我痛苦 在这神圣的殿堂里 我忠诚的心啊 你再不要去做情郎 熊熊的火焰焰 索尔维格之歌 重归苏莲托 请你留情 月亮颂 圣母颂 象天使一样美丽 谁要买美丽的金丝雀 请让他相信 姜夔曲 谷建芬曲 罗宗贤 托斯蒂曲 库尔蒂斯曲 斯特拉德拉曲托斯蒂曲 洛 蒂曲 杜朗得曲 斯卡拉第曲 舒伯特曲 舒伯特曲 舒伯特曲 莫扎特曲 格林卡曲 莫扎特曲 巴赫曲 莫扎特曲 玛尔切洛曲 格里格曲 库尔蒂斯曲 切斯蒂曲 德沃夏克曲 古诺曲
多尼采蒂曲 约梅利曲 普契尼曲 你哪天回来 帕伊谢洛曲 青春你在那里 柴可夫斯基曲 父亲的哀伤 威尔第曲 维利亚之歌 莱哈尔曲 负心人 卡尔蒂落曲 夜莺与玫瑰 圣——桑曲
少女问话 勃拉姆斯曲 美好的向往 理查 斯特劳斯曲 奉献 理查 斯特劳斯曲 这儿好 拉赫玛尼诺夫曲 我失去一切的幸福 莫扎特曲 爱情啊，给我力量 圣——桑曲 苏萨宁咏叹调 格林卡曲 圣母颂 舒伯特曲 邮车 舒伯特曲 不知道我自己干了什么 莫扎特曲 水上吟 舒伯特曲 核桃树 舒 曼曲 【考核办法】
考核方法：期中考试，期末考试。成绩以现场演唱为主
期中考试: 演唱作品一首（中、外作品不限）所得成绩占学生总成绩的30﹪
期末考试： 演唱作品两首（中外作品各一首或中华民族声乐2首）所得成绩占总学生成绩的70﹪。
毕业考试：要求演唱作品4首，其中一首为必唱曲目，另三首
自选。
成绩计算：采用百分制计算。
评分教师由全体声乐教师担任，评分教师在5人以上，去掉一个最高分，去掉一个最低分;评分教师在9人以上，去掉两个最高分，去掉两个最低分；评分教师在13人以上，去掉三个最高分，去掉三个最低分；评分教师在15人以上，去掉四个最高分，去掉四个最低分，剩余分数的均分值，为该学生的最终成绩。【参考书目】：
《高等师范院校声乐曲选集》
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