以数字化推动学校信息现代化建设的构想

1 构想的各种背景因素

(1) 历史背景:1995年, 我国建立了“中国教育和科研计算机网 (CERNET) ”, 在世纪之交, 教育部又启动了“新世纪教改工程”, 试图探索适应新世纪要求的创新型人才培养模式, 提出“建设数字化学习环境规划方案”, 旨在做好校园内的信息化建设, 建立新型的校园网络文化。

教育信息数字化, 已成为世界范围内教育现代化的重要标志。加强中小学数字化校园建设, 有利于促进义务教育均衡发展, 保障教育公平公正, 体现了科学发展观在教育工作领域的客观要求, 是办好人民满意的教育, 构建和谐社会的重要基础。

(2) 国内外数字校园文化建设的现状。

1990年由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”, 是数字化校园的概念最早出现。1998年1月31日, 美国前副总统戈尔 (AL GORE) 在美国加利福尼亚科学中心发表了题为“数字地球:21世纪认识地球的方式”的演讲, 最先提出“数字地球”概念, 全世界普遍接受数字化概念, 引出“数字城市”、“数字校园”等各种概念。教育部在2000年10月, 做出了建设校园网工程的决定, 我们逐渐可在各种媒体上, 听到了数字化校园这个概念。如今数字化校园建设正如火如荼进行, 我们的现状是:重应用, 忽视理念转变;重设施建设, 忽视软件建设及应用;重视校内的信息化建设, 忽视校外的资源;重视管理系统的建设, 忽视教学系统的建设。

(3) 现实背景——区域背景:温州是属于东部沿海经济区副核心城市, 经济基础好, 信息化教育起步早, 与教学渗透早, 2001年在我区域调整时, 龙湾区教育局承担国家教育课题《网络环境下中小学教与学的实践与研究》课题研究工作正式启动, 我校作为子课题单位, 承担了《信息技术环境下与各学科教学整合的研究》工作, 并获得优秀成果, 并因此完成了校园网络的初步建设。

学校背景:自2002年我校启动了信息化学校的建设开始, 到现已部分实现网上教务管理、网上办公、资源库建设, 信息流转等信息化基本功能。2005年9月被评为浙江省现代教育技术实验学校称号, 并获得中期成果突出单位贡献奖, 2009年成为我市首批信息化达标单位。在学校领导和教育局信息中心的大力支持和推广下, 数字化校园已渗透在办公及学校管理、教学教研、家校互动、学校后勤服务等各个领域中。通过校园网, 初步实现教育信息资源的高度共享, 有效地实现了学校、老师、家长之间三者之间的沟通。

我校现有服务器2台 (400G, 160G) 、计算机384台、多媒体教室 (含投影仪、视频展台) 3间及打印机28台, 配备网络接口、投影仪、扩音机、扫描仪、数码照相机、数码摄像机、视频编辑器等设备, 校园广播网等组成的多媒体教育教学系统, 校园网络基本覆盖了学校的所有教学科、办公场所及其它场所。学校已有一个学校网站、一个校园博客, 建立有100M校园网主干带宽, 拥有网络海量存储系统, 为校园网用户提供存储服务。配备具有良好多媒体制作条件、计划兴建支持课件开发使用的课件开发教室平台。

我校有课程整合的基础:2002年开始申报《信息技术环境下, 计算机与各学科教学整合的研究》开始, 建立了学校校园网平台, 多数教师教学中经常运用多媒体设备教学, 从而大大提高了课堂教学效率。2006年加入中央电教馆《汉字键书输入法与语文学科整合的实践研究》子课题实验学校, 并于2009年2月顺利结题, 2010年《数字化校园的实践与研究》省级立项。

还有是推广课时锦囊新课改伊始, 由于缺乏配套资源和教学辅助资料, 为了更加充分地利用现代化教育技术与资源, 调动教师运用多媒体教学的责任心和积极性, 学校实施包括电子教案、课件、电子反思, 电子案例、音像素材等内容的“课时锦囊”项目。

初步建有教育资源库。除课时锦囊针对主科为主的教育辅助资料外, 我校还针对视频、音频、电子图书、图片、课件、软件等建立了专门的资源库, 除了购买和上网收集外, 均由教师个人资料汇集而成。

最后是已开发科室和教师考核评估系统。针对我校如今集团化分校区办学形式, 2009年底启动了网络化教师和科室考评估建设, 学校在创建市级首批信息技术达标学校和创建龙湾区三星级升四星级现代化学校中, 均使用了电子化档案评估创建的方式。另外, 绩效工资改革后, 同步推出了绩效工资网络考评方法, 教师的每月绩效工资考评从教师、教研组、科室到校长室最后反馈至后勤分发奖金全部采用无纸化考核。通过网络考评平台顺利流转。

2 学校信息现代化的目标构想

2.1 在办公管理方面

要利用信息技术实现职能信息管理的自动化, 要努力实现无纸化办公的推进, 要全体科室、全体教师从信息交流、业务研讨和各项考核评估都实现网站功能。

2.2 在教师服务方面

在教学中:要利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播, 并同时促进高水平的师生互动, 促进主动式、协作式、研究型的学习, 建成学生自主学习环境, 实现网上授课、网上辅导、网上答疑、网上批改作业功能。

在教科研方面中:要利用互联网促进科研资源和设备的共享, 加快科研信息传播, 促进教学交流, 开展网上互动教学点评和实录点评研究, 根据校区特点和学校已经形成“三二制”教研模式, 通过课堂录播系统进行定时间、不定地点的研讨会活动。

2.3 在学生服务方面

要建立覆盖学校宽带高速网络环境, 构建数字化的成绩、学籍管理;数字化的新课标选课、排课系统;以及数字化的学生成长记录和数字化的互动家长平台。

2.4 在后勤服务方面

继续加强电子图书、文献资源库建设, 新建一个电子阅览室。全力推进数字化图书馆建设。全面更新升级改造现有3个多媒体教室基础上, 满足现代化教学要求, 保证新增或改建后的教室能够达到先进标准。

创建招生收费网, 让家长参与到学校的管理。

数字化校园环境建设的过程, 不是一个简单的硬件加软件的建设过程, 而是一个教育系统工程, 应更加注重其在教育中的应用研究。数字化校园给全体师生提供了巨大的想象空间, 随着教育信息化进程不断推进, 我们的数字化校园将会有更加美好的发展前景。

摘要：“数字化校园”的核心是指用全数字化的信息获取、存储、传输及处理技术, 去控制和操纵整个学校的事务。把学校建设成以网络为基础, 从办公与教学资源 (设备、图书、教材、课件、文档) 到办公与教学活动 (教、学、管理、服务、办公) 全部实现数字化, 实现网上办公、正实现学校信息现代化。

关键词：数字化,校园,因素,构想

参考文献

[1] 王炳金, 张敏华.信息技术环境下, 计算机与各学科教学整合的研究[Z].

[2] 汪建华.汉字键书输入法与语文学科整合的实践研究[Z].