有趣的数字课件

有趣的数字课件（通用16篇）

有趣的数字课件 篇1

《有趣的动物》是大班最近进行的一个主题活动，在认识狮子时，我们组织孩子观看了动画片《狮子王》，孩子们非常喜爱小狮子王辛巴，狮子威武的形象也特别吸引孩子们的注意，他们很想画画狮子，为了让孩子们画出自己心目中的形态各异的狮子王的形象，我设计了这次美术活动以满足孩子们的需要。

一、教学目标：

1、 引导幼儿用各种造型画狮子的鬃毛，表现狮子的威武，激发相象力和创造力。

2、 培养幼儿审美感受，学习欣赏评价同伴的美术作品。

二、教学准备：

1、 教学课件2个。

2、 背景图一幅，大头针若干。

3、 《狮王》的背景音乐。

4、 幼儿8k白纸、油画棒、剪刀。

三、教学过程：

一、课题导入：

前几天，我们一起看过动画片《狮子王》。今天，狮子王国有要竞选狮子大王了，许多狮子都来登台亮相了，他们要选毛发最有特色、最显威风、最具风度的狮子当选为狮大王。

(评析：以竞选狮子大王为锲机，激发幼儿设计狮子大王的欲望。)

二、欣赏雄狮的图片课件。

下面我们一起来欣赏这些雄狮，仔细看看，他们长得什么样子：

1、 狮子的头是什么样子的?头的颈部有什么?头上有什么?

2、 身体是什么形状的?有几条腿?尾巴象什么?

小结：雄狮长着大大圆圆的头，颈部披着长长的金黄色鬃毛，大大的鼻子，炯炯有神的眼睛，吼叫声威力四射。椭圆形的身上有四条腿，尾巴象鞭子。

(评析：通过欣赏一系列的狮子图片的课件，从狮子的真实照片——狮子的卡通画——狮子的简笔画——小朋友画的狮子多方位的欣赏，加深幼儿对狮子外型特征的印象，梳理狮子的外型特征。)

三、讨论画狮子的步骤：

1、 假如你是小老师，你要给狮子大王画像你觉得应该怎样画?

2、 小组讨论后，请个别幼儿讲讲画狮子的步骤。

(评析：运用让幼儿自己当小老师，教别人画狮子的方法，调动了幼儿的主观能动性。让幼儿在欣赏狮子图片的基础上，自己归纳出画狮子的基本步骤，体现了让幼儿主动学习的教学理念。)

四、设计狮子的鬃毛造型。

今天，我们把自己想象成参加竞选狮子大王的狮子，当小小设计师，设计与众不同的鬃毛造型。你想设计什么样的狮子鬃毛造型?使你的狮子看上去很威武，象个大王的样子。

1、 组织幼儿小组讨论。

2、 请幼儿介绍，自己设计的狮子鬃毛造型的设想：

如：设计心型的狮子鬃毛;象妈妈的卷发一样的狮子鬃毛;象游泳圈一样的狮子鬃毛;象白云一样的狮子;象火苗一样的狮子鬃毛;有许多长方形组成的狮子鬃毛等等。

小结：要设计与众不同的狮子鬃毛造型，狮子的脸要画得大，毛发要多，要丰富，一直要画到纸的边缘，要把狮子大王毛发的茂盛、威严充分地表现出来。

画好后，涂上漂亮的颜色，涂色时要注意颜色的搭配，可以将冷色与暖色搭配起来涂色。涂好后把自己画的狮子沿轮廓线剪下来，贴到大森林里，参加狮子大王的竞选。看看谁能当选为狮子大王。

(评析：通过让幼儿当小小设计师，设计自己狮子的鬃毛造型，竞选狮子大王，引导幼儿创造性地画出不同的狮子鬃毛造型，激发幼儿的创造积极性。幼儿相互交流狮子鬃毛的造型的设想，有助于幼儿相互学习，互相借鉴，拓展思维。)

有趣的数字课件 篇2

数字多媒体课件, 简称:CAI, 即, computer assisted instruction, 也称, 计算机辅助教学:是指利用多媒体数字技术, 通过计算机设施综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象图形、影像等数字化信号, 把多媒体的各个要素按教学进度要求来进行有机结合, 通过屏幕或投影显示出来, 同时加上需要的声音配合, 来实现人与机的交互, 完成课程的教学方式。

一、数字多媒体教学课件在教学中的意义:

数字多媒体教学课件在实际教学中的运用范围是非常广泛, 可以说只要有教学, 就可以有多媒体课件的出现。比如小学的自然课程中的多媒体课件, 利用现代的三维动画技术就可以在一堂课程中很好的展显植物的生长发育过程, 而不需图片去展示;这样教学对学生的理解和掌握相对来说就容易和简单很多。又如体育课程中的教学, 对一些高难度的动作讲解, 教师不可能去做每个这样的动作, 借助多媒体技术又是可以非常好的去解决这样的教学障碍。

数字多媒体课件教学因此也具有以下优越性:1) 模拟性强, 能把现实的空间进行电脑虚拟化, 尤其在施工教学方面更能体现。以室内装潢教学为例, 通常学生的施工工艺教学都是在教室完成, 由老师进行文字书本与图片讲解, 这样的方法学生掌握起来就显得枯燥而且容易疲劳, 尤其在具体的细节表现上更是含糊, 如室内装饰的吊顶过程:先打膨胀螺丝, 再进行主龙骨安装, 然后安装副龙骨等等;学生光靠课堂讲解是比较难掌握的, 把学生带到施工现场进行现场教学也是问题很多, 一方面是学生多, 不容易组织教学;二方面是施工现场材料多, 地方小, 并且施工的时间长。利用数字化软件, 对施工工艺的详细过程进行仿真剖析, 再配上详实的声音讲解、加上过渡的背景音乐。学生在课堂就可以掌握详实的吊顶施工工艺。老师教起来也轻松。2) 容量大, 占空间小;多媒体课件是个数字化的构成, 一般只要一张光盘就可以容纳所有的一个课件内容。而课件内容却可以综合几本或几十本书的内容, 相对与传统的教学讲义来说就显得超薄了很多。3) 整个课件灵活性强, 与教师、学生的互动性强;一方面, 制作过或用过课件的教师都可以感觉的到, 在上课的过程中, 我们可以随意的调出我们想讲的内容, 而且可以进行无限止的播放;相对于教师在课堂上要多次重复讲述来说是轻松和简单很多。在课件教学上配合教师的提示与讲解, 整个教学过程应该是生动、灵活, 整体的教学效果也比较客观的。

网络教学课件及光盘教学课件与即时性教学课件的区别:

二、数字多媒体教学中网络教学课件、光盘教学课件和即时性教学课件的区别:

1、网络教学课件及光盘教学课件, 突出的是以课件本身为主的教学形式, 是学生与电脑, 单一的人机对话互动方式;在即时教学课件中, 是以老师为主, 课件为辅以教学形式, 真正意义上实现三位一体的互动教学方式即教师与学生互动, 教师与学生的人机互动, 这也应该是教学发展的主流方向。

2、从以上课件制作流程中, 我们可看出, 网络教学课件及光盘教学课件的灵活性不强。一方面, 课件测试完毕、发布或制成光盘后, 要对其进行添加、删除或修改都是比较困难。在整个制作中, 一般是由好几个部门协作完成, 动一而牵全身, 要进行修改和调整必须花费大量的人力和时间。另一方面, 课件不易拆分, 比如, 在整个课件中, 如果想截取中一段, 其余的不要, 那也是比较困难。因为一般的网络教学课件和光盘教学课件都是在打包发布时整体缩成.exe格式来进行播放。即时教学课件, 其灵活性整体比较自由, 一方面, 在制作上一般教师自身完成, 课件主题的针对性比较强, 修改与添加内容相对于网络和光盘课件容易的多。另一方面, 即时教学课件中, 一般是以章节或课时为单位进行制作整个文件的容量也不会很大, 调用起来也非常灵活。

3、在制作上, 网络教学课件及光盘教学课件的制作实力和水平要比即时课件各方面强的多, 首先是网络教学课件及光盘教学课件带有一定的商业性质。尤其是光盘教学课件。一般都是以配套资料书的形式进行出售, 而即时教学课件是教师纯粹的辅助教学而制作。其次是网络课件与光盘教学课件制作人员的队伍实施齐全 (这一点仍然和其商业性有很大的关联) 主要有筹划编程、美工、甚至公司为单位进行制作。而即时性教学课件则是以教师本身为主, 即担任筹划、编剧同时又要制作。

三、数字多媒体教学在实际应用中出现的一些问题:

首先要明确的是即时性教学课件是指教师在学科课程设计上对有必要运用多媒体教学的课程, 进行多媒体制作。在多媒体课件教学上固然有一定的优越性, 但也不能奉若神明。传统的教学方式也有其一定的优势和合理性, 两者的有机结合才能更好的在教学中发挥其效果。

1、课件制作费时。要制作一个具有说服力的课件, 需集大量的素材, 再需花大量的时间去进行制作甚至出钱请人帮忙 (自己不可能是全能的) 因此制作一节课的课件往往会花上几节课, 甚至十几节课时间去准备去制作。

2、课件制作的难度抑制了老师制作的情绪, 制作一个完整的课件至少要掌握2—3个软件, 简单的文字课件如powerpoint wps word就可以完成。但想要插入图片, 那对图片的编辑、扫描、也至少需要掌握photoshop。想要配上音乐与动画, 那恐怕上述的软件还完成不了。还得掌握Authorware、Director等等, 甚至想自己做些简单的动画辅助, 那Flash或3Ds max又要去掌握。

3、由于教师并不是每个都精通电脑, 所以对在课件播放时出现的临时性问题, 纠错能力不高, 经常出现尴尬—即课件不能正常运行或Window环境出现故障或其他一些问题等等。从而干扰了教师上课的情绪, 也压制多媒体课件在教学中的运用。

综合由以上几点, 而导致课件在平常的教学的使用率不高, 而延缓了多媒体课件教学在我国教育新体系中的推广和发展。要解决以上问题途径是由学校牵头, 成立专业制作课件部门, 由负责领导做编导, 教师做编剧, 专业制作人员负责制作, 在每学期末或学期初由教师提交需要的制作课件课程的素材及具体策划表。这样就有利于课件在实际教学中的推广和运用。

摘要：数字多媒体课件, 简称:CAI。数字多媒体教学课件在目前广义上的分类主要有三种即:网络教学课件、光盘教学课件、即时性教学课件。即时性教学课件是指教师在学科课程设计上对有必要运用多媒体教学的课程, 进行多媒体制作。

关键词：数字多媒体课件,网络教学课件,光盘教学课件,即时性教学课件

参考文献

[1]樊高妮, 论计算机辅助教学在现代高等教育中的运用[J], 湖南文理学院学报 (社会科学版) , 2004

[2][美]France Belanger, Distance H.Jordan著.丁兴富等译.远程学习的评估与实施—技术、工具和技巧.中国轻工业出版社。

人体的有趣数字 篇3

成年男子的大脑平均重1424克，到了老年就会萎缩到1395克。男子大脑的最重纪录是2049克。正常的、未萎缩的大脑最轻的重量是1096克。作为比较，九米长的恐龙的大脑只有核桃大小，重约70克。

人的神经系统的信号传递速度能达到每小时288公里，到了老年速度将减慢15％。

人的舌头平均长9厘米，重50克。舌头由17块肌肉组成，所以异常灵活。

人类年龄越大耳朵越长。平均每十年耳朵就会长2.2毫米。

人约有100万～300万根头发。在正常的情况下，男人定期去理发店，一生中剃掉的头发约有9米～10米长。

如果人的生能活75岁～80岁的话，心脏将跳动大约30亿次。重约300克的心脏通过总长约为20万公里的血管系统向全身输送血液。

体重约70千克的人体内包含的化学成分有：碳12千克，氢7千克，钙1千克，还有少量的碘、钻、锰、铝、铬和银等。

有趣的数字教案 篇4

方式。

3、情感目标：引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。并且关注数字在生活中的应用。

二、教学重、难点

1、重点：把握数字的特点与学会数字的装饰方式。

2、难点：如何引导学生根据数字的特点进行想象变化。

解决难点的方法：提供各种相关的图片和实物资料，启发联想，示范教学。

三、教学方法：讲授法、观察法、示范法。

四、教学工具：课件、示范材料

五、教学过程

1、导入新课：播放《像什么》视频引入本节课的课题。（同学们在视频中你看到了什么呢？）

2、讲授新课：

环节一：想一想、在日常生活中的哪些地方你见到过数字呢？（出示数字的相关图片）

环节二：出示三组数字不同的图片（这三组数字的特点一样吗？）

环节三：（1）分析第一组数字的特点，得出第一组数字的设计方法为加花纹，添颜色。

（2）分析第二组数字的特点，得出第二组数字的设计方法为仿外形，变形状。

（3）分析第三组数字的特点，得出第三组数字的设计方法为拟人物，夸张画。

环节四：看一看；这些数字是用哪些方法设计出来的呢？（出示奥运会数字图片“2008”、香港回归数字图片“1997”）

环节五：连一连：把相应的数字图片与数字设计的方法连接起来。

环节六：（1）教师示范

（2）动动手：用你喜欢的方法设计画出有趣的数字。(3)展示与评价：展示自己的作品，说一说采用了哪些变身方法，并讲讲数字背后有趣的故事或特别的含义。评评谁的数字最有趣。

授课课题：《有趣的数字》 课时：1 授课年级：二年级

一、教学目标

1、知识目标：学生能根据数字的形状特点进行有趣的变化装饰。

2、技能目标：通过数字的趣味设计激发学生的想象力，培养创造美的思维

六、课堂小结：通过本节课的学习，我们学习了画有趣的数字变形，其实生活中还有其他许许多多的变化，如英文字母的变形，文字的变形，只要你们认真地观察，就能发现他们的有趣之处。

七、板书设计：

有趣的数字

数字设计的基本方法：加花纹，添颜色

仿外形，变形状

有趣的数字对联 篇5

上联：二三四五

下联：六七八九

【横批：二四七三】

上联：二二三三四四五

下联：六六七七八八九

【横批：无】

上联：一里书斋，半里烟村半里市;

下联：十年心学，五年炼气五年神。

【横批：无】

上联：课演六爻，内卦三爻，外卦三爻，

下联：棒长八尺，随身四尺，离身四尺。

【横批：无】

上联：八方桥桥八方站在八方桥上观八方八方八方八八方

下联：万岁爷爷万岁跪在万岁爷前呼万岁万岁万岁万万岁

【横批：无】

上联：一大乔，二小乔，三寸金莲四寸腰，五匣六盒七彩纷，八分九分十信娇

下联：十九月，八分圆，七个进士六个还，五更四鼓三声向，二乔大乔一人占

【横批：无】

上联：洛水元龟初献瑞，阴数九，阳数九，九九八十一数，数通乎道，道合元始天尊，一诚有感

下联：岐山丹凤两呈祥，雄鸣六，雌鸣六，六六三十六声，声闻于天，天生嘉靖皇帝，万寿无疆

【横批：无】

上联：一叶孤舟，坐着二三个骚客，启用四浆五帆，经由六滩七湾，历尽八颠九簸，可叫十分来迟。

下联：十年寒窗，进过九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中!

【横批：无】

上联：龙飞五十有五年，庆一时五数合天，五数合地，五事修，五福备，五世同堂，五色斑烂辉彩服;

有趣的数字作文 篇6

刚吃完晚饭，我向茅叔叔发出请求：“教我玩益智游戏吧 ！”“求求你了！”经过一番“死皮赖脸，” 我终于死缠烂打地把他留了下来，嘴皮子都磨破了。

他眼珠子咕噜一转说，我们每人顶多说两个数，看谁先说到30.我兴高采烈的.满口答应。

“1！” “2、3！”我们一个接着一个喊，当他报到27时，傻乎乎的我才恍然大悟，他不是赢了吗！唉！我真笨！我有气无力的趴在桌子上，不过，好强的我不甘示弱，立马给他下挑战书。没想到，我又输了，我一头雾水，这是为什么呢？

第三次，我出乎意料的把胜利带回了家。原来，我也有了经验。假设对方说一个，那你就说两个。如果对方说两个，你就说一个。茅桂根目瞪口呆的看着我，我眉飞色舞，心里别提有多开心了。

有趣的数字陷阱游戏 篇7

游戏结果：经过无数次的计算后，结果总是4、2、1三个数字循环.

我们称之为“4、2、1”数字陷阱游戏.

不信，我们任选几个自然数试试看：

当n=1时，1×3+1=4，4÷2=2，2÷2=1……

当n=2时，2÷2=1，1×3+1=4，4÷2=2，2÷2=1……

当n=3时，3×3+1=10，10÷2=5，5×3+1=16，16÷2=8，8÷2=4，4÷2=2，2÷2=1……

当n=4时，4÷2=2，2÷2=1，1×3+1=4，4÷2=2，2÷2=1……

当n=5时，前面n=3的计算过程中已出现，略.

当n=6时，6÷2=3，前面n=3的计算过程中已出现，略.

当n=7时，7×3+1=22，22÷2=11，11×3+1=34，34÷2=17，17×3+1=52，52÷2=26，26÷2=13，13×3+1=40，40÷2=20，20÷2=10，10÷2=5，前面n=3的计算过程中已出现，略.

……

当n=100时，100÷2=50，50÷2=25，25×3+1=76，76÷2=38，38÷2=19，19×3+1=58，58÷2=29，29×3+1=88，88÷2=44，44÷2=22，22÷2=11，前面n=7的计算过程中已出现，略.

……

当我们试算了足够多的数之后，你会相信，的确是这样.但是，为什么会这样呢？自然数n可以任意大，有例外的情况吗？

数学家们为研究这个问题，绞尽了脑汁，但还是百思不得其解.这个问题，据说同“数学皇冠上的明珠”——哥德巴赫猜想一样，是世界级的难题.

期待着有一天，你能解开这个谜.

有趣的数字对联盘点 篇8

三才天地人 四诗风雅颂

三千里外一条水 十二时中两度潮

半醉半醒过半夜 三更三点到三河

十八年前未谋面 二三更后便知心

三竺六桥九溪十八涧 一茶四碟二粉五千文

小村店三杯五盏无有东西 大明国一统万方不分南北

万瓦千砖百日造成十字庙 一舟二橹三人摇过四通桥

尺蛇入谷量量九寸零十分 七鸭浮江数数三双多一只

一掌擎天，五指三长两短 六合插地，七层四面八方

有三分水二分竹添一分明月 从五步楼十步阁望百步大江

北斗七星，水底连天十四点 南楼孤雁，月中带影一双飞

孤山独庙，一将军横刀匹马 两岸夹河，二渔叟对钓双钩

童子看椽一二三四五六七八九十 先生讲命甲乙丙丁戊己庚辛壬癸

一岁二春双八月，人间两度春秋 六旬花甲再周天，世上重逢甲子

中班科学活动：有趣的数字 篇9

1、复习认识数字1—6，让幼儿了解数字的实际意义和有趣性。

2、寻找生活中的数字，初步了解数字的意义。

3、提前让幼儿寻找生活中的数字。

活动准备：

1、ppt图片

2、有数字1—6的胸牌，与幼儿人数相等。

活动过程：

1、打开ppt，引导幼儿发现数字，与数字做游戏。

教师：小朋友，你们看我给大家带来了什么?数字宝宝想和大家做一个游戏，名字叫：“看数字做动作”。看数字拍手，看数字打枪。

2.让幼儿寻找生活中的数字

教师：大家想一想，在我们生活中哪些地方我们见过数字。首先让幼儿自己讲述，引导幼儿想象。教师结合ppt中的内容进行小结，表扬有创意的幼儿。

小结数字给我们带来了很多方便和乐趣。

3、数字躲在哪?

幼儿观看课件，从课件仙鹤图案中找出自己认识的数字。

教师:小朋友你们看今天还有谁也来到了我们中二班，对啦，是仙鹤，仙鹤谁也来到了这里，仙鹤本领可大了，你们看他身上都藏了些什么?引导幼儿找出认识的数字。对没有学过的数字教师可以一带而过。

4、游戏“找朋友”

教师：现在老师要告诉大家一个秘密，你们看看自己的小椅子背后，发现了什么?数一数有几个记住了，我们前面有几个大的数字宝宝，一会老师请小朋友上来拉成一个圆圈，我们一起唱“手拉手儿走走”，你们边唱边找自己的数字朋友在哪，等歌曲一唱完大家就去找到他，看谁找得又快又对。

有趣的“数字对称等式” 篇10

12×231=132×21，

13×341=143×31，

23×352=253×32，

34×473=374×43，

62×286=682×26，

……

以上每个等式中两边数字是分别对称的，且每个等式中组成两位数与三位数的数字之间具有相同规律，我们称这类等式为“数字对称等式”。

（1）根据上述各式反映的规律填空，使式子称为“数字对称等式”：

①52×_____=_____×25；

②_____×396=693×_____。

（2）设这类等式左边两位数的十位数字为a，个位数字为b，且2≤a+b≤9，写出表示“数字对称等式”一般规律的式子（含a、b），并证明。

分析：先观察等式左边两位数和三位数的规律，我们发现：等式左边的三位数的百位和个位数字分别是两位数的个位数字和十位数字，三位数的十位数字等于两位数的十位数字与个位数字之和。再根据式子的对称性，不难写出等式右边的两位数和三位数。

解：（1）①因为5+2=7，所以左边的三位数是275，右边的三位数是572，

所以52×275=572×25；

②因为左边的三位数是396，所以左边的两位数是63，右边的两位数是36，63×396=693×36。

故答案为：①275，572；②63，36。

（2）因为左边两位数的十位数字为a，个位数字为b，

所以左边的两位数是10a+b，三位数是100b+10（a+b）+a。

右边的两位数是10b+a，三位数是100a+10（a+b）+b。

所以一般规律的式子为（10a+b）×[100b+10（a+b）+a]=[100a+10（a+b）+b]×（10b+a）。

证明：因为（10a+b）×[100b+10（a+b）+a]=（10a+b）（100b+10a+10b+a）

=（10a+b）（110b+11a）=11（10b+a）（10a+b）；

又因为[100a+10（a+b）+b]×（10b+a）=（100a+10a+10b+b）（10b+a）

=（110a+11b）（10b+a）=11（10b+a）（10a+b）。

所以（10a+b）×[100b+10（a+b）+a]=[100a+10（a+b）+b]×（10b+a）。

上面的“数字对称等式”是两位数与三位数相乘，实际上两位数与两位数相乘也可以得到“数字对称等式”，如23×64=46×32，34×86=68×43。

练习：（1）两位数与两位数相乘的“数字对称等式”有什么规律？

（2）设其中的一个两位数的十位数字为a，个位数字为b，另一个两位数的十位数字为c，个位数字为d，写出表示“数字对称等式”一般规律的式子（含a、b），并证明。

（3）请再写出两对“数字对称等式”。

（4）下面是一个“数字对称等式”，但是其中一个数字没有给出来，用一个空白方框代替：12×46□=□64×21。

问：式中“□”所在位置的数字是多少？

练习参考答案

（1）两位数的个位数字的积等于十位数字的积；

（2）如果ac=bd，则（10a+b）（10c+d）=（10d+c）（10b+a）。

证明：（10a+b）（10c+d）=100ac+10ad+10bc+bd，

（10d+c）（10b+a）=100bd+10ad+10bc+ac，

所以（10a+b）（10c+d）-（10d+c）（10b+a）=（100ac+10ad+10bc+bd）-（100bd+10ad+10bc+ac）

=100ac+bd-100bd-ac=99ac-99bd。

因为ac=bd，所以99ac-99bd=0，即（10a+b）（10c+d）-（10d+c）（10b+a）=0。

所以（10a+b）（10c+d）=（10d+c）（10b+a）。

（3）12×63=36×21，23×96=69×32等。

（4）设“□”所在位置的数字是x，那么12×（460+x）=（100x+64）×21，解得x=2。所以，方框中的数字应该是2。通过验证，这时等式左、右两边的积都等于5 544。

当然也可直接利用“数字对称等式”中的数字规律，直接求出“□”所在位置的数字是6-4=2。

认识数字课件 篇11

1：会数数1 2 3 4 5，能准确的按数人物。

2：体验数学游戏的乐趣，激发幼儿对学习数学的兴趣

教学准备：1到5数字卡若干，圆点图卡5张，1到5爱心数字卡十张，圆点若干，找朋友音乐，礼物若干。

教学过程：

一：课前调控：小手拍起来。

二：导入：师：今天有五位数字朋友要来月亮二班做客，不知道你们还认不认得它们。惠老师先不跟你们说是谁，下面我们来玩个游戏我来敲鼓你来听，然后告诉惠老师你听到的结果，例如惠老师拍2下铃鼓，你们就用数字2来表示，知道游戏的.玩法了吗？

生：知道了

师拍铃鼓2下 3下 4下 5下 1下

生：2 3 4 5 1

师出示数字卡请幼儿认读如：出示数字3的字卡，它的名字叫做？

生：33333(以相同方法操作其他4位数字

师出示圆点卡请幼儿认读，比比谁的反应快，师出示两个圆点卡，数数这是几？

生:22222(以相同方法操作其他4位数字）

师：小朋友表现的太棒了，下面我们来玩个游戏，小眼睛

生：看黑板

师：黑板上面有很多的爱心数字宝宝，他们迷路了，想请你们把它们送回相应的圆点家中，你们有信心吗?(有）

师请6到8位小朋友上台来分两组进行比赛，师在黑板上贴1到5的爱心数字卡若干打乱他们的顺序，让幼儿把他们贴在对应的圆点下边，师师范一遍）游戏现在开始了，让我们一起为他们加油吧（加油加油加油加油）

师：掌声送给这五位小朋友，现在奖励你们一个“我来说，你来做”的游戏，惠老师给你们每人发一张数字卡，记得你手中数字卡的名字，如：22摸耳朵，那拿到数字2的小朋友就要摸耳朵，准备好了吗？（好了）

师：33笑一笑，44哭一哭，请下面的小朋友认真观看，看谁的动作慢了或是做错了，那我们就要跟他说再见。某某小朋友赢得了胜利，来我的大礼物送给你。下面我们一起来玩“找朋友”的游戏（师发1到5其中一张数字卡到每个小朋友手中，请小朋友拿的自己的数字卡找与你数字卡相同的长方形朋友，看谁的朋友最多。（播放“找朋友”音乐，让幼儿在音乐声中一行一行的去寻找自己的朋友，所有的小朋友站好后）1的好朋友在哪里

生：在这里

师：他的名字叫做（11111）相同方法操作剩余数字。今天我们学习了什么呀？

生：认识数字1 2 3 4 5

师：真棒，那今天我们的课就上到这里，小朋友们再见（老师再见）

课后反思

有趣的数字课件 篇12

1、对生活中的数字感兴趣，了解数字与人们现实生活中的联系。

2、复习巩固7以内的数字、数数，感受数字的丰富变化。

活动准备:1、数字小卡片1——10幼儿人手一份、水彩笔人手一只。

2、教师用背景图一张，幼儿每人一份电话号码记录纸。

3、家长的手中每人一张物体卡片。

活动过程:一导入活动

1、教师：小朋友,我们来做一做手指游戏。

(师幼一起念)1头牛、2匹马，3只小羊找妈妈。4只鸡、5只鸭，6只小鸟叫喳喳。 7条鱼、8只虾，9条小虫慢慢爬。10个数字真有趣，我们一起学习它。

2、数字宝宝真顽皮,它们会跑到我们教室里、幼儿园、家里各个地方去玩,请你想一想,你在哪里见过数字宝宝。(汽车的牌照、钟、门牌号……)

二、复习、巩固7以内的数字。

1、教师：看,调皮的数字宝宝跑到黑板上的儿歌里来了,小声说说你看到了数字几。

2、教师：数字宝宝想请我们小朋友用好听的声音来念一念这个儿歌。

3、儿歌念的真好听,数字宝宝要来跟我们一起做“捉迷藏”的游戏了,把头低下来,我数到3抬起头看看哪个数字宝宝不见了(问答游戏：几像铅笔细又长?3像铅笔细又长。)

三、听铃鼓声,拿数字。

1、教师：数字宝宝真调皮,它们又跑到我们的小椅子下面去玩了。(师出示数字,幼儿读一读卡片上的数字,师示范把数字卡片整齐的摆在椅子上)小朋友的椅子下面也躲着数字宝宝呢,快请它们出来跟我们一起做游戏吧。

2、听铃鼓、拿数字。操作要求：耳朵听、心里数、手里拿。(集体2次,前后半圆形各一次,男女小朋友各一次)

四、找朋友——数物匹配。

教师：看，爸爸妈妈的手里有什么?(卡片)现在我们要和爸爸妈妈一起做个找朋友的游戏。你要仔细地数一数卡片上的东西有几个，再找出一个一样多的数字宝宝和卡片做朋友。如果你找对了，就和爸爸妈妈拥抱一下。祝你们成功，出发吧!(提醒幼儿任务完成后把学具留在爸爸妈妈的手里。)

五、打电话

1、教师：现在，我要宣布一个好消息。数字宝宝要开联欢晚会了,它们想请小动物来参加它们的晚会,你有没有很快的方法通知小动物呢?

2、最好的方法啊就是打个电话过去,下面我们先来打电话给小老鼠,请它来参加晚会吧。

3、(出示大图)小老鼠的电话号码是多少呢,请小朋友用眼睛仔细地看一看、找一找。

4、(看图数数、写数字)小朋友报数字,我来拨号码,看看这个号码对不对,能不能打到小老鼠家去.(与配教老师做打电话的游戏。)

六、幼儿操作作业——搜寻电话号码。

1、今天小朋友都有一个任务,就是每人要打电话请一个小动物来参加晚会,首先要先去搜寻小动物的电话号码,然后拨一拨电话,试试你搜索到的电话号码对不对。(操作活动)

2、请家长朋友配合孩子做游戏中的小动物，如果孩子的作业正确，家长就拿手机和孩子进行游戏对话。如果作业有失误，电话就打不通，家长鼓励孩子再去仔细地检查、搜索。

有趣的数字时钟充电站 篇13

iDL100的出彩之处于在于能够同时给3个设备充电。顶面有2个Lightning接口底座，一个底座用于连接iPhone或iPod，另一个用于连接iPad（全尺寸或迷你版）。背面有1个USB端口，还可再为第三个设备充电。它另外还有1个辅助输入音频插孔，以及1个内置通用交流电适配器的接口。你可以通过其内置扬声器收听与之相连的、iOS设备里面的音乐。

屏幕提供6种亮度设置。该设备重量大约1kg左右，规格尺寸是26cm宽、13cm高、14cm深。

它的充电方式有点怪异。如果我的iPhone插入到底座，然后再将iPad插入到底座，iPhone充电就会暂时中断。每次出现这种情况，手机会发出一个提示音；或者在静音模式下，手机会振动一下。我觉得这很烦人，于是索性禁用了iPhone静音模式的振动设置。

其USB端口同样很奇怪。它给iOS设备和我的各款智能手表充电很正常，但是我连上Mophie Juice Pack Plus电池护套后，iDL00不停地开始充电、停止充电，3个接口都是这样。看来它可能无法给大功率电池充电了。

其顶面布满了众多的功能按键，让你觉得它很强悍。而若要设置闹钟，你需要依照顺序按好多按键。经过一段时间的试用，我发现了一个绝妙的办法。那就是在iPhone的内置Clock应用程序中设置好闹钟，然后通过iDL100的扬声器播放闹钟声音，这样的设置操作则要容易得多。

iDL100还带有FM收音机，内附一根有线天线，你只要按一下按键，就可以切换收听6个预设的电台。

就音质而言，iDL100的表现基本符合其数字时钟/收音机形象。你可以手动调节低音和高音大小，不过别指望会获得多震撼的音效。

我很喜欢iDL100可以同时为3个设备充电的功能，它也提供了还算不赖的音质。但它上面的按键实在太多了，而且闹钟设置起来也显得过于复杂了。

第五讲有趣的“数字成语加减法” 篇14

有趣的“数字成语加减法”

晚饭过后，我和妈妈一起去附近的公园散步。半路上，妈妈突然转过头来，笑着对我说：‚周圆啊，我们来玩一个有趣的数学游戏——‘数字成语加减法’，咱们俩来比赛，好吗？‛我连连点点头，爽快地答应了。

游戏规则是：利用加减法口诀将含有数字的四字成语加减得出相应的另一个数字成语。游戏开始了，妈妈先出了一道减法——‚九九归一减去六六大顺‛？‚等于三三两两‛！我不假思索，脱口而出，因为把两个九减去两个六等于两个三。

‚四通八达减去三头六臂等于……‛

‚一石二鸟！‛。

‚不错，那十万火急—九霄云外？‛

‚一步登天！‛

‚四分五裂—一板三眼‛？

‚嗯…三心二意！‛我思考了一会儿，还是答上来了。‚一帆风顺+八仙过海‛‚九霄云外！‛

‚二话不说+一字千金‛

‚三顾茅庐！‛……妈妈像连珠炮似的不停地发问，不过我都回答上了。妈妈见我对答如流，就说：‚最后一轮比赛：自由命题自主解答，请说出两个‛加法成语题‛。‚六神无主+四面楚歌=十万火急！‛‚嗯？还有什么呢……‛我遇到‚拦路虎‛了，冥思苦想了许久，就是答不上来，‚到底，还有什么加减法成语呢？‛我脑袋都大了。‚怎么样？没想出来啊？甘拜下风吧！‛妈妈用激将法激我。我不甘示弱，绞尽脑汁左思右想，突然灵光一闪，呵！‚三令五申+一板三眼=四通八达！‛真是天助我也，终于让我给想出来了！

数字真是既神奇又美妙，在生活里无处不在！

1、你还能写出几个带有数字的成语吗？12、像这样的数字成语加减法，你也能想出一两个吗？试着写一写。

3、你觉得文中除了一些数字成语外，还有哪些成语用得很准确？把它们摘录下来。

漫游成语王国

夜幕笼罩着大地，手捧《成语词典》的我渐渐地进入了梦乡……

我腾云驾雾，举目四望，周围是金碧辉煌的亭台楼阁。迎面走来一位鹤发童颜的老爷爷，他眉开眼笑地说：‚小朋友，欢迎你到成语王国来饱览美景。‛我情不自禁地赞叹：‚这里的风景如诗如画，真是美不胜收啊！‛和蔼可亲的老爷爷绘声绘色地说：‚成语王国里风和日丽，山清水秀，使人流连忘返；奇花异草，姹紫嫣红，叫人目不暇接；珍禽异兽，千姿百态，让人耳目一新。‛听了他声情并茂的描述，我迫不及待了：‚老爷爷，你能做我的导游，带我参观这里的绮丽风光吗？‛老爷爷微笑着点点头。

我们坐在云车上，风驰电掣地来到了成语动物园。许多珍禽异兽在虎踞龙盘的地方举行文娱联欢：歌舞《莺歌燕舞》使人赏心悦目；小品《引狼入室》叫人忐忑不安；杂耍《虎视眈眈》令人心惊胆战；话剧《狐假虎威》滑稽可笑；相声《井底之蛙》博得哄堂大笑……

正当我得意忘形之时，一脚踩空，从云端雾海上失足摔倒……我睁开了惺忪的睡眼，哦，好美的梦啊！

1、从文中找出合适的成语并按要求填空。

描写风景的：

2、趣填成语：

一（）（）（）（）一（）（）

（）（）一（）（）（）（）一

描写心情的：

作文部分

一、活动乐园

玩一玩

和小伙伴一起，来个“成语接龙”的游戏，看看谁是成语大王。

查一查

在许多成语中蕴藏着有意思的故事，查一查，看看这其中藏着哪些故事，然后认真地读一读。

讲一讲

把你读到的成语故事讲给爸爸妈妈或是周围的小伙伴听，相信他们一定会感兴趣的。

猜一猜

你能猜出下面分别是哪些成语吗？

12345609（）1256789（）1+2+3（）333 555（）510（）9寸+1寸（）找一找

带有数字的成语、一三两个字（或二四两个字）互为近义（反义）的成语、ABCD式成语、ABAC式成语、AABB式成语。

聊一聊

成语之“最”

最长的一天：（度日如年）最短的季节：（一日三秋）

最快的速度：（风驰电掣）最怪的动物：（虎头蛇尾）

最高的瀑布：（一落千丈）最大的工程：（移山填海）

最厉害的贼：（偷梁换柱）最难做的饭：(无米之炊)

最好的生意：（一本万利）最佳减肥法：（画饼充饥）

最大的变化：（天翻地覆）最大的差距：（天壤之别）

最富的资源：（取之不尽）最大的容量：（包罗万象）

最大的地方：（无边无际）最宝贵的话：（金玉良言）

最大的手术：（脱胎换骨）最大的人：（顶天立地）

最大的手：（一手遮天）最大的步：（一步登天）

最大的嘴：（气吞山河）最尖的针：（无孔不入）

最重的话：（一言九鼎）最贵的字：（一字千金）

最无奈的事：（木已成舟）最有学问的人：（博古通今）

最宽阔的胸怀：（虚怀若谷）最荒凉的地方：（不毛之地）

最反常的天气：（晴天霹雳）

二、习作天地

写什么

你一定玩过有趣的成语游戏吧！今天我们就来写写这个游戏吧！

怎么写

提示小语：

这次的写作记录和以前写过的游戏写法大致相同，只不过这次的游戏是与成语有关的。同学们只需要写清楚玩了什么游戏，以及把大家是怎么玩这个游戏的过程写具体就行了，怎么玩就怎么写。

提笔试试

第一部分，可以先交代一下玩了有关什么成语的游戏，并简单写写游戏的规则:

作文课上，老师带我们玩了有趣的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（填游戏的名称），游戏规则是这样的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第二部分，就写写大家是怎么玩这个游戏的。注意，不必吧每一次的游戏都写出来，可以选其中最有意思的一两个过程写下来，其余的一笔带过。在写的时候，尽量注意描写大家的表情动作，当然也可以写写自己的心情，这样你写的游戏过程就会让人身临其境。试着写一写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第三部分，游戏结束了，你的心情或感受如何？不妨就此作为文章的结尾： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

范文示例

趣猜成语

哇！又可以上作文课了。我知道，每当上作文课时，老师都要带领我们做一个小游戏，因为这样一来，我们写作文不仅有了灵感，还没有枯燥、乏味的感觉。

这不，你看，老师一进教室，便在黑板上写下了“猜成语”三个大字。我不禁疑惑了：猜成语难道与写作文有关？哦，原来今天写作文的题目就是“猜成语”啊。嘿嘿！我倒要看看这成语怎么个猜法。老师说完规则后，刘云飞同学第一个举手，老师便让他先来表演，让我们大家来猜猜这是什么成语。

游戏就正式开始了，只见刘云飞同学不紧不慢地搬来一把椅子，这下，同学们可有些疑惑了，一个个挠挠脑袋，抓抓下巴，就是不知道刘云飞这葫芦里卖的是什么药。不一会儿，只见老师手中攥着根棒像赶小狗一样追着刘云飞，呀！刘云飞拔腿就跑，可那张凳子却挡住了去路。突然，刘云飞同学急中生智，猛得一跃，随着“汪—”的一声他便跳到了椅子的另一边。这时，老师才停止了追打。

表演结束了，我埋头想了半天，始终百思不得其解。我赶忙回想着刘云飞同学做的动作，这是，老师又提醒了一句：“刘云飞同学在跳的时候发出了什么声音？”我又仔细想了想，哦，答案原来在这儿，刘云飞“汪”的一声这不正是小狗，他还跳过了凳子，对了，“狗急跳墙”对了，就是“狗急跳墙”！知道答案后，我连忙举起手，不过，还是被人捷足先登了。

第一个游戏结束后，我们又一起猜了好几个成语，到了最个游戏了，我们心里又是紧张，又是期待，终于，最后一个游戏拉开了序幕，只见杜梁云同学握紧拳头，又是跺脚，又是拍胸口，简直与大猩猩没什么两样，惹得同学们一个个哄堂大笑。可笑过之后，我们个个绞尽脑汁也没猜出来，最后还是老师公布了答案。原来这个成语叫做“捶胸顿足”。看来今后我们还得多积累些成语呀！

有趣的数字课件 篇15

下面就六种状态的达成谈一谈我的教学体会。

一、注重情感激发，形成良好的价值观。

课堂教学不仅是学生认知发展的过程，更是学生情感发展的过程，在我的课堂里，力求用教师对学生的良好情感，引发、感染学生，使之产生积极的情感共鸣。比方说，在品味《画像诗》的时，抓住时机让孟祥君同学形象的演示说明，发出阵阵的笑声，再用彩笔将他们头脑中的表象画下来，孩子们群情振奋，跃跃欲试。不但读懂了师意，尝到了成功的喜悦，同时还明白了做人的道理。

二、注重思维开发，拓展学生的思维空间。

大家知道，只有当学生的智慧的火花被点燃时，思维才会得到发展，因此教学中教师要时刻关注学生的思维状态。比如课堂上我出示《断肠谜》并告知他们诗中隐藏十个数字时，学生从心底里发出惊叹!真的吗?瞬间教室里静了下来，有的学生盯住谜面，陷入沉思;有的发出疑问：没有那么多!只有两个一呀!;还有的与同伴小声议论着，思维的火花不停的闪耀。我稍加提示，学生便茅塞顿开，纷纷站起来抢答，发表自己的见解。尤其是陈鹏同学，别人是根据字面猜数字，而他能根据诗意找出解题规律，揭示谜底。可见创新思维得到拓展，个性得到了张扬。

三、注重参与过程，促进学生自主发展。

整节课学生小手频举，小嘴常开，别人的信息为自己所吸纳，自己的经验又被别人的意见唤起，不同的观念在碰撞中融合，每个人都获得了新意识的生成与创造。在这样一个自主参与的氛围中学生怎么会得不到发展呢?

其实注意、参与、发展、思维、情绪、生成这六种状态是相辅相承的。在教学中只要调动起学生的积极情绪，注重思维的开发，就一定能形成良好的学习状态。

课堂教学永远是一门缺憾的艺术。我的课堂也不例外，比如说，在猜数字谜时，落下了数字五，活动中不经意流露出牵制学生的痕迹，对活动过程柔韧度的调控诸如此类现象，我将在今后的教学活动中去改进、完善。

有趣的数字课件 篇16

一、感受数字的有用

有用的数学既取材于生活，又应用于生活。教育向生活的回归是现代教育的一个重要趋势。只有将生活问题数学化，将数学问题生活化，才能使幼儿的学习变成有意义的学习。

1.生活问题数学化。

回归生活的教育要求教师善于捕捉生活中的教育契机，安排教育活动内容。以“数字”这一幼儿在生活中随处可见的内容为出发点，设置“设计车牌号码”、“我说你猜”等教学情境，模拟生活，让幼儿设计车牌号码，学习运用单双数，使幼儿体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数字的有用性，激发幼儿学习数的兴趣。

2.数学问题生活化。

数学教育不仅使幼儿获得有关经验，更重要的是提高幼儿对数学的兴趣、探究欲望及解决实际问题的能力。在拓展延伸环节，幼儿可以在区角活动（包括数学角、科学区、小超市），在生活活动中，进一步寻找生活中不同地方的数字，了解其作用；进一步运用已有数学经验解决生活中简单的问题。

生活问题的数学化、数学问题的生活化，能让数学教育真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。

二、感受数字的有趣

数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而幼儿的思维具有具象性，要使幼儿感受到数字的有趣，本活动采用了以下三个策略：

1.数学学习的情境化。

数学的本质在于抽象。但是，幼儿的抽象数概念不是凭空而来的，它必须建立在具体的经验基础之上。本活动创设三个不同的情境，使幼儿在游戏情境中，感受数字的有趣。情境一“请上来”，根据数字的部分字形猜数字，幼儿都喜欢“猜谜语”，因为在猜的过程中，幼儿能体会到成功的乐趣，抓住这一心理特点，设计此环节帮助幼儿熟悉数字特征，同时也增强了活动的趣味性；情境二“设计车牌号码”，幼儿乐在其中；情境三“我说你猜”，幼儿综合运用已有数学经验获得礼物，既体验到数字和数学学习的有趣，又获得成就感。

2.数学学习的操作化。

“动作是连接主客体的桥梁。”（皮亚杰）通过幼儿自己“设计车牌号码”，每人5个数字，自己动手操作，变出好多新的车牌号。幼儿在与材料反复地相互作用中，在具体动作水平上协调和理解数的实际意义以及数与数之间的关系，从而不断地将外在的动作浓缩、内化为内在的动作，最终转化为头脑中的思考。这样，既获得了数的经验，又感受到数字的有趣。

3.数学学习的直观化。

“幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接的感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”（《3-6岁儿童学习与发展指南》）因此，为更好地将抽象的数学问题转化为具体的、可操作的生活活动，利用动画课件，将抽象的字型直观化、形象化、动态化，唤起幼儿对于数字学习的兴趣。

三、感受数字的有序

“数学是思维的体操。”幼儿掌握数的序列结构，是掌握数概念和发展幼儿思维的一个重要组成部分。“为思维而教”的数学教育，根本扭转那种记忆式的数学学习，让幼儿真正感受到数学作为一种思维方式的魅力。对于幼儿来说，逻辑观念的重要性远大于数字的记忆。不必担心幼儿不会数数、不会计算，这都是由于他们还没有获得相应的逻辑观念。与其让幼儿死记硬背那些无法理解的数学，不如给幼儿提供有价值的逻辑经验。如排序的活动可以发展幼儿的序列观念，这看起来和数学无关，却是幼儿学习数学所必备的基础。

1.教学环节的递进性。

幼儿数概念形成及运算能力的发展是经历了图画表征→实物操作→表象→数概念的发展过程。因此，活动体现了幼儿数概念形成的特点，先是猜数字，然后是运用单双数、数序等经验设计车牌号码，最后是运用数概念解决生活中的问题。从具体到抽象，条理清晰，环环相扣，符合幼儿认知特点。

2.“数”本身的顺序性。

“数”本身的顺序性主要体现在情境“设计车牌号”中，区分单双数，插入一个新数，设计不同的车牌号码。这三轮设计车牌号的活动让幼儿有充分的操作机会，感知数的顺序特点，数的位置变换了，车牌就不一样了，让幼儿真真切切感受到了“数”本身的顺序性，感受到了“数”的奇妙和有趣，提升了幼儿的数学推理能力，发展了幼儿的思维能力。