初中历史教学论文提纲

论文题目：初中历史教学中学生自主学习能力的培养 ——以罗杰斯意义学习理论为视角

摘要：《基础教育课程改革纲要》（试行）明确指出,培养新课程的目标应当适合现代化与时代要求,让学生初步具备实践能力、创新精神、环境意识和人文素养。在初中历史学科的教学当中,教师应注重培养学生的综合素养,要让学生学会学习,自主学习在历史教学中起到了非常关键的作用。这恰与罗杰斯的意义学习理论的核心教育思想不谋而合。罗杰斯的意义学习理论包括四个方面:（1）意义学习是“完整的人”的学习方式;（2）学生是学习的中心;（3）良好的学习氛围能够促进学习;（4）认知与情感不可或缺。这四个方面为初中历史教学中学生自主学习能力的培养提供一定的实践与理论依据。本文意在结合教育学、心理学等学科的知识,深度理解罗杰斯“意义学习理论”,探索其在初中历史教学中的应用。初中历史教学如何培养学生自主学习能力,如何更好地提高学生的历史学科素养,发挥历史课程的育人功能,是有待初中历史教师思考与解决的关键问题。本文共分为四大部分:第一章标题为罗杰斯的意义学习理论与初中历史教学中学生自主学习能力培养概述。本章主要阐释了罗杰斯意义学习理论的理论基础与概念界定,并阐明了罗杰斯意义学习理论在初中历史教学中培养学生自主学习能力的理论依据。第二章标题为初中历史教学中学生自主学习能力培养现状的调查与分析。笔者首先对初中历史教学中学生自主学习能力培养现状展开调查,采取了多种调查方式,主要是以A中学为例开展调查。调查的对象包括学生和教师,调查的方式主要是问卷调查、教师访谈以及不同类型教师的同课观摩,加上典型案例的展示。通过对数据以及材料的整理、分析与总结,最终得到调查分析的结果,从而发现初中历史学科教学中学生自主学习能力培养存在的问题。第三章标题为罗杰斯意义学习理论指导下初中历史教学中学生自主学习能力培养策略与典型案例分析。笔者根据第二章的调查结果,结合第一章罗杰斯意义学习理论与初中历史教学之间的关系研究,提出罗杰斯意义学习理论指导下初中历史教学中学生自主学习能力培养原则,在此基础上,笔者提出了罗杰斯意义学习理论指导下初中历史教学中学生自主学习能力培养的具体实施策略。第四章标题为本章主要以“第二次工业革命”、“戊戌变法”两次课例进行具体说明。

关键词：初中历史教学;自主学习能力;自主学习;罗杰斯意义学习理论

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

一、选题背景与意义

二、国内外研究现状

三、研究思路与方法

四、创新与不足

第一章 罗杰斯意义学习理论与初中历史教学中学生自主学习能力培养概述

第一节 罗杰斯的意义学习理论概述

一、罗杰斯意义学习理论的基本内容

二、运用罗杰斯意义学习理论应注意的问题

第二节 初中历史教学中学生自主学习能力培养概述

一、自主学习的概念界定

二、初中历史教学中学生自主学习能力培养的特点

三、初中历史教学中学生自主学习能力培养的重要性

第三节 意义学习理论对初中历史教学中学生自主学习能力培养的意义

一、有利于体现学生是学习的主体

二、有利于学习效果的提升

三、有利于认知与情感的融合

四、有利于促进左右脑共同运用

第二章 初中历史教学中学生自主学习能力培养现状的调查与分析

第一节 初中历史教学中学生自主学习能力现状

一、调查目的

二、调查情况说明

三、中学生问卷调查情况及分析

四、教师访谈情况及分析

五、同课观摩情况及分析

第二节 初中历史教学中学生自主学习能力培养存在的问题

一、学生自主学习历史的动机不强

二、学生缺乏自主学习方法、策略以及迁移应用能力

三、学生自主学习中的自我综合、评价和强化不足

第三章 意义学习理论指导下初中历史教学中学生自主学习能力培养原则与策略

第一节 意义学习理论指导下初中历史教学中学生自主学习能力培养原则

一、认知和情感合一

二、以学习者为中心

三、师生关系的融洽

第二节 意义学习理论指导下初中历史教学中学生自主学习能力培养策略

一、引发学习动机策略

二、历史知识的教学策略

三、历史课堂自我评价策略

第四章 罗杰斯意义学习理论指导下初中历史教学中学生自主学习能力培养案例设计

第一节 第二次工业革命一课案例设计

第二节 戊戌变法一课案例设计

结语

参考文献

致谢