小学英语教学如何有效提升学生的口语水平？

摘要：随着我国新课程改革的不断深入，国家教育部门对小学生们的英语学习越来越重视，在小学生们的英语学习阶段，听、说、读、写一直是英语学习的十分重要的内容，其中，在小学生们的英语学习过程中，英语口语的练习一直被英语教师和小学生们所忽视，英语教师没有从根本上重视起小学生们的英语口语学习，导致小学生们的英语口语能力很难有很大的提升，不利于小学生们的整体英语成绩的提高。本文主要分析了小学英语口语教学的现状，具体地探讨了在小学的英语学习阶段，如何采取有效的措施来提高小学生们的英语口语能力。

关键词：小学;英语;口语

随着我国素质教育的不断深入，在小学英语课程教学目标中明确指出，必须要培养小学生们的英语口语能力，在英语教学的过程中，重视起小学生们的英语口语教学，实现小学生们的英语学科核心素养的发展。在英语教学课堂上，英语教师不能仅仅关注小学生们的英语成绩，更重要的是要促进小学生们的全面发展，英语口语能力的培养对小学生们来讲至关重要，对小学生们的英语交际能力、小组合作能力等的发展，都有十分重要的影响，因此英语教师必须要采取有效的措施，来促进小学生们的英语口语能力的提高。

一、小学英语教学的现状分析

1.英语教师对小学生的英语口语练习不重视

在小学生们的英语教学课堂中，由于英语教师对小学生们的英语口语教学不重视，因此在一定程度上耽误了小学生们的英语口语练习，小学生们用于口语练习的时间相对来讲比较少，英语教师过多地关注小学生们的英语口语练习的教材内容，使得小学生们的口语能力不能得到很大的扩展，英语教师也很难关注到教室中的每一个小学生，因此不利于小学生们的英语口语能力的提高。

2.小学生对自己的英语口语练习缺乏自信

虽然在我国的新课程改革的要求下，英语教师必须要重视小学生们的听、说、读、写能力的提高，但是，在小学生们的实际英语学习过程中，英语教师对小学生们的英语口语教学并没有予以特别的重视，更有甚者会忽略了小学生们的英语口语的练习，在这种情况下，就导致了小学生们在英语学习的过程中不敢开口讲英语，对于英语口语的表达缺乏自信，使小学生们产生对英语口语学习的抵触心理，不利于英语教学课堂的效率提高，在一定程度上增加了英语教师的授课压力。例如，在小学英语“myfavouriteseason”这篇课文的学习过程中，favourite就是本单元重点教学的内容，但是由于小学生们的英语口语能力较弱，因此在朗读的过程中就会一字一顿，不能将单词完整地朗读出来。

3.英语教学课堂缺乏英语口语的练习环境

众所周知，一个良好的氛围可以有效地促进小学生们的英语口语的练习，但是，在小学生们的英语口语学习过程中，学校以及英语教师并没有给小学生们提供一个很好的英语口语学习的环境和氛围，在这种情况下，就导致了小学生们的英语口语能力得不到有效的锻炼，在一定程度上阻碍了小学生们的英语口语能力的提高。

4.英语教师在教学的过程中过于重视多媒体技术

随着我国经济社会的不断发展，我国进入了信息化时代，互联网技术对人们的生产生活产生了十分重大的影响，在小学英语学习阶段，英语教师在教学的过程中，过于重视利用多媒体技术，在教学的过程中，经常利用多媒体为小学生们播放一些相关的英语视频或者教学的图片，主张让小学生们自主观看，实现了小学生们的英语自主化学习，但是，需要注意的是，因为小学生们的英语学习自主意识较差，所以英语教师在教学的过程中如果过度地重视小学生们的英语自主学习，就会对小学生们的英语口语能力的培养产生不好的影响。

二、提高小学生英语口语能力的措施

1.英语教师要积极营造英语口语的氛围

在小学英语学习阶段，由于小学生们的母语是汉语，以此在一定程度上养成了汉语的语言思维，在这种情况下，小学生们学习英语，就意味着小学生们必须要改变原先的汉语思维，改变传统的定势思维。英语教师在教学的过程中，就需要积极地为小学生们营造出相关的英语口语学习的氛围，在英语教学课堂中，鼓励小学生们用英语交流和沟通，积极地创设出“讲英语”的语言环境，对一些英语口语表达清晰的同学进行相应的物质奖励，提高他们讲英语的信心和主动性。

2.英语教师必须要增加小学生的词汇量

在小学英语口语的学习阶段，小学生们的词汇量对他们的口语练习有很大的影响，在英语阅读教学的过程中，英语教师必须要让小学生们认识到单词，大胆地朗读单词，只有这样才能让小学生们在英语口语的练习过程中达到事半功倍的效果。在英语口语教学的过程中，英语教师可以为小学生们渗透进自然拼读教学法，使小学生们可以首先建立起一个初步的自然拼读教学法的概念，让小学生们在单词的字母与字母之间建立起相应的关系，根据字母以及字母音素之间的内在联系，小学生们可以正确地应用拼读分解音素的方法来进行英语单词的学习。

3.英语教师要激发小学生的英语口语兴趣

众所周知，兴趣是小学生们最好的老师。在小学英语学习阶段，由于小学生们的年龄尚幼，具有活泼好动的天性，很难在英语教学的课堂上集中注意力进行英语的口语学习，在这种情况下，小学英语教师在教学的过程中，就必须要紧抓小学生们的兴趣爱好，开展英语的口语教学。需要注意的是，英语教师在口语教学的过程中，不要将口语的教学仅仅局限在英语的课堂中，英语教学需要将口语的学习向课外进行延伸，在课下，英语教师可以为小学生们创设出一些相关的英语口语比赛，例如，英语的口语配音比赛、英语口语歌唱大赛、相关的英语口语表达、英语讲故事大赛以及英语的话剧比赛等等，通过这种方式，英语教师鼓励学生们积极地参与到其中来，给小学生们一个充分的展示自我的平台，倡导小学生们的个性化发展，使小学生们对于英语的口语学习展示出浓厚的兴趣，激发小学生们的英语口语学习积极性和主动性。在英语的口语教学课堂中，“talkandshow”是小学生们比较喜欢的一种英语口语的表达方式，在这种情况下，英语教师就必须要抓住小学生们感兴趣的方式进行英语口语的授课，在教学的过程中，英语教师鼓励小学生们选取最感兴趣的话题进行英语的口语学习，在课堂上利用前五分钟的时间进行英语的口语展示，将自己的英语口语流畅地表达出来，在班级里，与其他的班级同学进行交流和沟通，吸取和借鉴其他同学的口语表现优点，改进自己的口语表达不足，使小学生们可以主动地取长补短，实现自己的全面发展，培养小学生们的英语学科核心素养。

4.英语教师在教学的过程中要积极地发挥小学生的想象力

在小学学习阶段，如果英语的教学课堂比较的枯燥无味，那么对小学生们的思维就会带来不利的影响，小学生们拥有着天马行空的想象力，这对英语教师的授课有很大的影响，英语教师可以抓住小学生们这一大特点，对小学生们进行英语口语的授课，在这种情况下，可以使小学生们的英语口语的学习热情被有效激发，小学生们可以更加积极、主动地参与到英语的教学课堂当中来，使小学生们可以根据自己的想象力营造出舒适和谐的英语口语学习的氛围，培养小学生们的创造性思维以及英语的口语表达能力。

5.采取有效的英语口语评价机制

在小学英语教学课堂中，一些英语教师在教学时，往往过于重视小学生们的英语语言“说”的准确性，但是却在一定的程度上，对小学生们的英语口语的流利性存在忽视，在这种情况下，就会对小学生们的英语口语的表达带来不利的影响，使小学生们在英语口语表达的过程中磕磕绊绊，在英语口语的表达过程中，一旦发现自己存在英语的语音或者语调以及一些语法上面的错误，就会立刻结束朗读，严重地影响了小学生们的英语口语表达完整性，甚至还会导致小学生们对自己英语口语的基础产生怀疑，使小学生们丧失英语口语学习的自信，在英语口语朗读时，生怕自己朗读错误遭受到英语教师或者其他同学的嘲笑，使小学生们对于英语口语的学习产生抗拒心理，逐渐失去英语口语的表达欲望。因此，在这种情况下，英语教师在教学的过程中，就不应该指责小学生们的英语口语表达情况，相反，英语教师还应该积极地鼓励小学生们在英语口语的学习过程中，努力克服困难，引导小学生们主动地参与一些相关的英语口语表达比赛，帮助小学生们树立起英语口语学习的自信心。除此之外，英语教师还应该建立良好的英语口语的评价机制，不能过分重视小学生们的英语学习成绩，更是要将小学生们的英语口语表达能力作为评价标准，使小学生们可以正确地看待英语的学习，增强小学生们的英语学习自信心。

三、结束语

简而言之，在小学英语学习阶段，小学英语教师必须要重视起对小学生们的英语口语能力的培养，采取行之有效的措施来提高小学生们的英语口语能力，结合小学生们的兴趣爱好开展有效的英语口语教学，在教学的过程中要有一定的耐心，采取多元化的英语教学方式，提高小学生们的英语口语交际能力，促进小学生们的全面健康发展，进而提高小学生们的英语学科核心素养。

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