小学生如何学英语（推荐12篇）
一方面，收集日常生活中常用英文，反复操练，直至脱口而出。父母一有机会，就创造语言环境，诱导孩子用英语对话。比如可进行下面的练习：
父母：May I bother you for a minute? (我可以打扰你几分钟吗? )
孩子： Sure。 What can I do for you? (当然，有什么需要帮忙的吗? )
或说出中文，让孩子翻译成英文，
备考资料
不要过多解释语法，只要大致解释每个词的意思即可，关键是要反复操练、不断鼓励，让孩子充满成就感和“卖弄”的渴望。小孩有很多学外语的优势，如很少纠缠语法，记忆力和模仿力都很强等，如果正确引导，进步会非常快。
另一方面，还需要父母给孩子树立好榜样。如果家长英文好，就可带着孩子学;如果欠佳，就可以和孩子一起学。家长行为影响孩子一生，严格要求自己，孩子就有更好的未来。
要想学好英语, 必须做到“听, 说, 读, 写, 译”全面发展。但中国学生学习英语缺乏英语语言环境, 在班级中, 总能找到这样的学生, 笔头功夫顶呱呱, 笔试成绩遥遥领先, 但一落实到张嘴讲, 上台马上脸红, 结结巴巴讲不出几句英语来, 既胆怯, 又有自卑感。针对这种现状, 我采取了几项相应可行的解决此问题的措施, 来激发同学们学英语, 讲英语的兴趣, 从而使学生在快乐中学习英语, 并令学生们由衷得感到学英语是快乐的。
一、逐步使课堂教学英语化, 教学表情化、动作化
学生学习英语缺乏英语语言环境, 这就要求老师尽量用英语组织和进行教学, 给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课我都使用英语教学, 从简单的课堂用语开始, 并逐渐增加句数。经过日积月累, 学生基本上适应了英语授课, 增强了学习英语的信心, 觉得听说英语并不难, 为实施素质教育打下了坚实的基础。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语, 听说英语, 这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容, 即以姿势说话。在讲GAMES时, 介绍一些新的词汇如SHOOTING, 当我用手指作枪状, 并伴有简单的英语解释, 学生立即明白是何种运动——射击。这样既节省了教学时间, 又加大了学生听说英语的练习密度, 取得了事半功倍的教学效果。
二、坚持值日演讲及每日一句等常规活动
坚持值日演讲及每日一句等常规活动每天我让学生坚持做值日演讲, 内容从简单到复杂, 话题广泛, 形式多样, 有猜谜, 讲故事, 唱歌, 笑话, 小品等等。生动形象, 又具有趣味性。久而久之, 学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感, 进一步激发了同学们学英语的兴趣, 增强了自信心和毅力。此外, 每天由每位同学轮流在黑板的左上角写上的每日一句, 内容为格言谚语或常用的口语表达, 直观醒目, 通过逐渐的积累, 学生的单词量扩大了, 作文水平和口语水平也随之提高了。
三、采用探究式学习方法
把课堂还给学生学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者, 还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。让学生真正进入角色, 成为课堂活动中的真正一员, 是发挥学生主观能动性的关键。因此我指导学生采用研究性学习方法, 通过开展小组活动, 积极合作, 相互学习, 由学生自己动手、动脑来利用图书馆, 网络等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的研究成果或作品。通过挖掘学生的学习潜能, 创设情景, “授之以渔”, 让学生自主学习。例如:学到必修2-Module 3 Music时, 学生就感兴趣的话题在课前分小组进行资料搜集, 有light music, pop music, classical music, country music, jazz, hip-hop, etc然后通过小组活动进行presentation。学生自由发挥, 有的小组讲解时配以精美课件, 有的小组有歌曲吟唱来伴讲, 还有小组分门别类进行展示等等, 这样学生的学习英语积极性最大限度的发挥出来, 并且进一步增强他们的学习信心, 紧接着由学生担当评委进行点评, 互相交流.主要由时间、内容、表述、参与度及附加值几个方面来进行评分, 自然地引入了评价机制。在这样一个和谐民主的氛围里, 学生学习的主观能动性被充分调动起来。
四、精心设计课堂教学
引入丰富多彩的教学方法新版的英语教材内容新颖, 与时代取系紧密、涉及面广, 有人物传记、风景介绍、生物科学、戏剧小说等, 人文科学氛围浓厚。另一方面, 由于学生注意力保持短暂, 在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”、“故事法”等.例如为了减轻学生开口说的心理压力, 不搞每错必纠。我便经常采用竞赛法和游戏, 让学生分为几个小组, 以抢答的形式引进竞争机制, 比赛的内容包括抢答单词、用词造句、即兴翻译、快速反应等, 然后累计各组的分数, 对得分最高的一组做出表扬和奖励。由此, 为学生提供自我表现的机会, 符合学生争强上进的心理特征。许多学生跃跃欲试, 得到老师表扬的加分的, 崩提有多神气了, 学生学习积极性自然会提高。最重要的是学生还能在这一堂课里学到与他人合作与分享的意识, 这会使他们受益终身。而单调的说教, 其效果远远比不上互动交流。英语课堂不能仅是一支粉笔、一本教案、一张嘴, 还应该充分利用现代多媒体教学设备, 挖掘一切可以使课堂生动有趣的载体为课堂教学服务。
五、应用情感英语教学策略
使学生亲其师而信其道现代师生之间具备的不应仅仅只是师生关系, 同时应具有朋友的双重关系.教师通过言传身教, 给学生树立人格榜样, 学生就会崇拜他, 会乐于与之交往。正所谓“亲其师而信其道”, 就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣.一个合格的教师应该具备发现学生闪光点的素质, 一个善意的点头、一个友好的微笑、一句微不足道的夸奖等都有可能拯救帮助一个学生, 我们应尽可能让他们有种成功的体验。反之, 则有可能会扼杀一个学生的前途。因此, 只有不断从教学水平和性格等多方面完善提高自我, 从而加强教师的亲和力, 增进师生彼此间的了解与沟通, 才能充分发挥情感教学的优势。
每个学生都有自己的优势智力领域, 有自己的学习类型和方法, 学校里不存在“差生”.每个人都是独特的, 同时, 每个人又都是出色的。我们的教育应多方面、多角度, 以多种方式去发现学生、培养学生。
英语是一门新型的科目。小学生是小学英语教学的对象，他们正值少年儿童时期，注意力不易集中，意志力不强。因此，我们要让他们在快乐中学习。从“要我学”变为“我要学”，培养学生爱学的情感和会学的能力，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。
一、增添课堂愉悦的氛围，营造良好的学习环境
众所周知，无论何时何地，愉悦的氛围令人身心都感到快乐。课堂当然也如此，课堂的学习环境如何，对于学生能否在快乐中学习影响很大。因此，在教学中还应利用课堂前十分钟创造出一个良好的学习气氛，比如师生齐唱一首英文歌曲或者做一个互动小游戏，以此活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，让学生感到快乐。对小学生来说，英语是一门新鲜的语言，他们有着强烈的学习英语的欲望。
1.课前师生一起玩小游戏
Bingo游戏，学生课前准备好一张空白纸，在上面画好九个格子，上课后，教师报9种水果或动物的英文单词，学生在格子中随意画简笔画。最后，教师再报其中三个单词，看哪位学生的三个单词成直线，哪个就获得小奖励。学生在做此游戏时，都会融入其中，事后公布谁是幸运者时，就更加激动了。
2.课堂上加强肢体语言的教学
上课时，我们不防多用抑扬顿挫、风趣幽默、语调丰富的语言，并加上自己丰富的面部表情和肢体动作来进行课堂教学，这样可以让学生感觉到一种惬意、和谐的氛围。比如，在教授单词duck时，教师可以带上会发声的玩具鸭上台，教学时，教师模仿鸭子行走，也可让学生上讲台，模仿鸭子走路或游泳，并且学鸭子叫。在这种学习氛围中，学生情绪高涨，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，从而在快乐中学习英语。
二、设计课外英语活动，培养英语兴趣小组
课外活动是培养全面发展人才的不可或缺的途径，是丰富学生精神生活的重要组成部分。英语课外活动不仅能加深、巩固和扩大课堂上所学到的英语各方面的知识，而且能不断地获得新的知识。学生可以把在课堂上获得的知识运用于实际，从而加深对知识理解。内容丰富多彩、形式多种多样的课外活动，还可以激发学生的学习动机，小学生的兴趣爱好都可以在活动中得到充分的发挥和表现。作为一个一线的英语教师，我们应该根据学生的年龄特点，性格、兴趣和特长，富有创新的开展形式多样的英语课外活动。
1.英文打字比赛
英语词汇是小学英语学习的重点，根据学生热爱玩电脑的习惯，我们可以组织英语打字比赛，不仅可以避免乏味地抄写，还可以更好地巩固单词，学生感觉新鲜，既能熟练英语单词，又能玩电脑，开发右大脑，手脑并用，乐此不彼。
2.英语书法大赛
以班级为单位，一月一次书法赛，培养学生良好的书写习惯。在学习26个字母后进行书法大赛，统一书写格式，评选出一等奖、二等奖、三等奖若干名进行奖励。高年级学生可定期一月一次书法赛，规定书写内容、格式。
3.开设英语角
每个班级创设英语角，在英语角处放置学生喜爱的英语小读物，供学生课外阅读，增加学生的阅读量。例如小学英语趣味故事、英语世界、英语连环画等，都是小学生较为喜爱的课外读物。既能增加学生的课外知识，也能让学生在英语读物中了解到西方文化。
三、布置有声的英语作业，增加学生知识面
作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节。“有声”作业，是使作业有声化，听说作业具体化，实物化。借助“有声”作业能在课外把课内的一些训练内容做拓展性的巩固练习，使课堂内外的训练有机的结合起来。形像的有声作业远比那些枯燥无味的单词抄写强多了，学生更易接受。教师们可以布置以下有声作业：
1.课后学生听课文录音，并将自己的读音录制下来
英语的学习包括听、说、读、写，听当然是学习英语的前提，所以课后学生对所学英语应该多听，多模仿课文中发音。只要他们对英语课文听力多加强听，那么自己就会模仿其中的发音，教师们就不必担心学生的发音标准与否的问题了。听完后，学生将自己的发音录制下来。这是一个有趣的、具有挑战性的过程。听到自己的声音播放出来无疑会让学生激动的。学生为了追求最佳的录音效果，会反复听、说、模仿，使“有声”作业尽善尽美，并拿自己的录音与原声磁带对比，自我反馈，不断纠正，反复琢磨，可谓一举多得。
2.学生学习简单的英文歌曲和欣赏儿童英文电影
俗话说，“说的没有唱的好”，英文歌曲的学习是英语教学中不可或缺的一部分，在音乐的优美旋律中学习英语，学生更加积极。课堂中学习英文歌曲的时间毕竟有限，所以安排学生听一些简单的英文歌曲。学生既能感受音乐的美妙，又可以练习他们的听力。另外，学生可以借助网络，去欣赏一些儿童级别的英文电影和动画，这也是可以锻炼学生的听力的。
对于小学英语的教学，教师应该运用各种教学方式和手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生学习地既轻松又愉快，变苦学为乐学，从而做到“乐而好学”。如此，小学英语的素质教育也得以实行和落到实处。
小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标。
复习基本可以分为三个阶段：
第一阶段：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。
通过教材各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，对所学的英语知识进行“查漏补缺”。
第二阶段：横向复习，做到点面结合。
根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，构建紧密联系的“知识串”。先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习感到较困难的知识点进行以练习为主的复习。
第三阶段
查缺补漏，掌握答题要领。
比如做听力题听问句找答句时，准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
贵峁完小 李绘
怎样才能有效地培养小学生英语写作能力呢？我在教学实践中，从小学生的角度出发，从简单入手，以兴趣为切入点，找到适合小学生写作的方法，寻找出培养小学英语写作能力的一些有效途径，为小学生英语写作奠定一个良好的基础。要想提高小学生的英语写作能力，应从以下几个方面入手：
一、培养和激发学生的写作兴趣
1、为学生提供展示作品的舞台。每个人都有自我表现的欲望，小学生更是如此。在英语作文训练中，如果教师能为孩子们提供一个展示其作品的平台，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。例如，教师可以利用每天课前十分钟在班里表扬作文优秀的同学，并让小作者到讲台前发表演说；把学生的优秀英语习作张贴在教室的公布栏，让全班同学共同学习，一起进步；在班里开展作文比赛，优秀的英语作文作为范文在班里朗读或者被刊登在班级板报上等。利用这样的方式能让表现出色的学生获得某种心理满足，从而激发他们再接再厉，努力写出更加出色的文章。
2、让写作贴近学生的生活。老师在布置英语写作任务时，可以选择一些学生感兴趣且贴近生活实际的内容，这样学生写作时就会有话可说，有东西可写，其写作效果也会较好。用最简单的英语语言描述最熟悉的生活，学生们会逐渐感到英语写作其实是一件很简单又很实用的事情，慢慢喜欢上英语写作。
二、注重词汇积累，掌握简单句型。
一篇用中文书写的文章大致包括：字﹑词﹑句﹑段。同样，英语作文也必须重视单词和句型的运用。所以，在小学英语教学中，英语教师尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用。在教授新单词和句型的时候，使以前的语言知识点也得到相应的巩固。同时，适当地教学一些教材以外的常用的简单词句，有意识帮助学生扩大词汇量，这对写作是非常有益的。当然不同阶段的写作训练应有不同的侧重。
三、多读多记，培养语感。教师要打破常规教学，将作文训练渗透在日常教学活动中。当教授新词汇或词组时，可以鼓励学生用这些词组自行造句。学生通过练习能加深对词语或词组的运用，再写作文时也会自觉不自觉得拿来运用。再比如，在学完对话、操练了重点句型后，除了让学生背诵之外，还可以让学生仿课文编写对话，同时鼓励学生在其中大胆运用以前学过的句型。让学生在学习新知识的同时，不时地运用到旧知识，帮助学生更好地综合运用语言知识。学生只有说得多了，才能增强语感，进而提高写作能力。
四、进行模仿写作的训练。
要注意训练学生的阅读能力，进而提高其写作能力。可以根据教材中的阅读材料让学生进行模仿写作的训练。例如，教材中有一篇文章介绍的是某个人在上周末做的事情，通过这篇文章学生学习了现在进行时、一般现在时与一般将来时等时态。根据部分学生很容易混淆时态与动词的用法等情况，我要求学生模仿范文，用改写人称或改写事件内容的方法写一下自己的周末。由于大家对自己的周末都很熟悉，很容易就完成了写作任务。进行模仿写作训练，能让学生更加轻松地掌握写作技巧。
五、坚持写一段话日记.经过一段时间的一句话日记训练，学生在英语表达上有了很大的进步。写英语作文的信心也建立起来了，这时，可把一句话日记加强为一段话日记。以日记的形式进行练习，是训练学生写作能力的很好方法，也是形成语言思维的有效途径。学生在已有的简单的写作水平的基础上，可对学生进行一些熟识的人和物的写作训练,这样可以为以后的英语作文打好扎实的基础。
六、加强学生习作的评估，激发写作自信心.好的评价方式能激发学生写作的兴趣,发展学生的创新思维,帮助提高学生的写作水平。老师在评阅学生习作时还要引入激励手法，在学生习作上适当加上一些评价语言，或者对写得比较好的学生作品给以等级：评价级别可以是描述性的，也可以等级式量化。小学生写作自信心的培养需要老师一个长时间的辛劳培育。“冰冻三尺，非一日之寒”，可以说是需要英语教师付出大量的心血和劳动。而在培养学生写作自信心的过程如俗语所讲，“教无定法，教必有法”，只要教师肯潜心钻研，勤于耕耘，持之以恒，就定能收到丰实的教育硕果。
对于学英语的孩子来说，最痛苦的无疑就是背单词了，无论大人还是小孩，背单词都是学英语中最痛苦的事情。那么，要如何背单词呢?事实上，孩子具有记忆力强、接受力强的优势，在学习初期对于图形和颜色的刺激是最敏感的，因此家长应该充分利用这个优势，达到事半功倍的效果。比如说记单词 orange，应该直接拿橘子给孩子看，而不是用中文解释。这样就省去了孩子把英语翻译成母语的繁琐过程，相信他/她很快就能掌握这个单词。
方法二：多看英语节目或电影音乐
对于刚开始学习英语的孩子，家长可以为孩子布置一个模拟的打通耳朵的听力训练环境。家长可以购买一个多功能CD机或者电脑，然后去购买一些儿童英文歌曲磁带、卡通英语磁带、英文经典的朗读CD和MP3光碟等等，每天给孩子听半小时或多一点时间，掌握少吃多餐的原则，每次听十来分钟，每天多听几次，每次听几种材料.。经过一、二年的这种语音听力训练，配合优质的外教英语培训班，练习口语，相信孩子的语言能力必定进步地非常迅速。
方法三：和孩子一起学英语
要让孩子在欢乐、愉快的气氛中轻松地学东西。事实上，也只有在这样的气氛中，孩子才能产生浓厚的兴趣，有了兴趣，就会有激情，就可以比较持久地坚持玩下去、学下去，做到玩而不厌，学而不倦。因此，有趣的英语歌曲和儿歌也是学英语的一个重要途径。家长们可以和孩子们一起学唱，互相比赛记歌词，因为朗朗上口的歌词对于培养孩子的语感能起到意想不到的效果。
方法四：多和孩子用英语交流
关键词：教学策略,信息网络,探究性学习
古人云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”夸美纽斯也曾说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”因此, 我们必须想办法激发出学生学习英语的兴趣, 增强学生一定能学好英语的信心。只有激发出学生的兴趣, 才能集中学生的注意力, 增强主动参与意识, 使学生产生一种内在的学习动力。我觉得一堂好的英语课应从以下几个方面去努力、规划和设计。
一、营造英语教学氛围
我们的母语不是英语, 学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境, 教师就要刻意创造。上课时能用英语讲的就不要用母语, 课上交流如此, 课后学生之间和教师之间见面打招呼、交流也可以这样要求, 尽量用英语交谈, 这样学习的机会就会多出很多。平时的课堂上要淡化课堂意识, 根据教材内容设计生活语境, 如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、道别等内容, 均可以用学过的英语句子来完成。
二、充分认识新课程对培养学生兴趣的重要作用
新的英语课程标准强调:“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……”没有兴趣就没有探知的欲望。英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题, 它是学生能否主动而不是被动学习的前提。而提升学生的学习兴趣, 增强教学效果, 是教师首先要考虑的问题。要改变传统教学理念, 树立以学生为主体、教师为指导的、加强学生的主观能动性的教学理念, 努力提升学生的自主学习能力。现在, 针对新教材的特点———“听、说为主, 书写为辅”, 布置了少而精的听、说作业, 这样既减轻了学生的课业负担, 又激发了学生学习英语的兴趣, 这就要求教师不断探索新的教学策略, 正确认识师生之间的平等关系, 真正落实新课标提出的学生由被动接受型向自主、合作、探究性学习方式的转变, 从而达到改变固有的灌输式的教学方式, 代之以新型的、开放的、互动的教学课堂。
三、巧用教学方法, 活跃课堂气氛
课堂应力求形式多样。每天课前进行热身对话, 让学生改掉“害羞、怕开口”的毛病。那么, 如何巧用教学方法、活跃课堂气氛呢?我觉得可以在开课前播放一些音乐、英文歌或对话材料, 还可以引用一些顺口溜或谚语等来激发学生的兴趣, 营造语言学习的浓厚氛围。比如在讲“Do you like bananas?”时, 可以在课前布置学生分组带上自已喜欢吃的水果, 家里没有就自已动手画在卡片上, 学生可以在玩中学, 学中乐, 轻轻松松学英语。教师也可以运用手势来引起学生的注意和兴趣, 台下的同学可以根据提示猜出该单词。在课堂中我还经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点, 把文字、声音、图像等融为一体, 创设学生主动参与语言交际活动的情境, 充分利用电化教具“化静为动, 以动促思”, 在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前, 这样可以大大激发学生的学习兴趣, 学习的效果就会事半功倍。在英语教学中, 还应当还孩子们说话的权利。让民主像一座桥一样搭在教师与学生的心灵之上。做老师, 要学会走进学生的心灵世界, 做他们的好朋友。课堂不能搞成一言堂, 要允许学生说话, 允许他们提出问题, 包括一些在老师看来很简单很幼稚的问题, 要鼓励他们质疑, 提升他们对课堂参与的积极性, 使他们精神放松, 遇到问题不是得过且过, 而是紧抓不放, 直到弄通弄懂。这样的课堂便不再是一潭死水, 知识、技能的训练和能力的培养都能形成良性互动的格局。做到人人有练的机会, 让学生学得主动, 学得轻松。
四、爱心与耐心是前提
面对英语课文里大量的需要背诵的新词汇、新句型及其短语, 学生很容易产生压力感、厌倦感, 很多人产生了畏难情绪, 失去了学好英语的信心。因此, 怎样树立起学生的信心, 教给他们正确的学习方法, 提升他们的学习兴趣, 就成为教师首要的工作重点。教师的耐心和细心是教学成功的必要因素, 不要急躁, 不要要求学生始终如一地保持学习热情, 因为学习是一个艰苦的事情, 允许学生有张有弛;改进教学方法, 用各种手段提升学生的兴趣, 让授课内容不再枯燥。只要教师对每一个学生都充满信心, 献出爱心, 工作耐心, 就能收到好的教学效果。在日常教学中, 我对学生的心理转化始终以“你行, 我也行”为支点。以积极的态度、赏识的眼光看待他们。教师要学会让学生理解、信任乃至喜爱自己, 只有这样, 学生才有兴趣听你讲课, 注意力集中, 理解起来也容易;反之, 如果教师被学生厌倦、害怕、疏远, 他们就会产生心理上的叛逆, 拒绝去听你讲, 这样怎么能学好呢?正如教育学家陈鹤琴说的“多一次表扬, 多一次鼓励, 多一次进步”。
五、课堂教学与课外辅导相结合
语言学习很大程度上不是靠的课堂, 而是靠大量的实践演练。这就要求教师经常琢磨, 创设一些语言环境, 这需要牺牲很多课外时间跟学生交流, 对他们进行及时的辅导, 把课堂教学与课外辅导结合起来。练习是把知识转化为技能并进一步深化知识的过程, 是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。通过练习, 学生会把平时的错题纠正过来, 对有关知识真正领悟, 而且也会增加他们学英语的信心。课外辅导学习是教师完成教学任务的一项重要工作。我会每周抽时间对个别学生进行知识细节辅导。我想只要我们细心讲解, 耐心辅导, 孜孜不倦、循循善诱, 营造一种快乐的爱的氛围, 把课堂教学和课外辅导结合起来, 创设一种宽松的语言环境, 调动学生学习英语的积极性, 他们的英语成绩就会慢慢提高, 兴趣就会越来越浓。
六、多表扬, 少批评, 多用幽默话语
同学们都喜欢听幽默的话语, 作为教师, 我们可以抓住学生的这一心理, 在课堂上多用一些比较幽默的话语, 拉近与同学们之间的距离, 使沟通有效进行。对学生, 我们要多表扬, 少批评。这一点对每个学生来说都很重要, 特别是学习成绩不理想的学生, 要给他们多一些关注, 只要他们有一点进步就应该鼓励、表扬, 这样他们学习的热情就会保持下去。对他们学习上的困难要及时帮助, 要有耐心。在他们平时的作业中也要多写一些鼓励的词语。这样, 他们就不会失去学习的信心, 会因为教师的鼓励振奋精神, 对学习投入更多的精力。
七、控制节奏, 要有快节奏感
在英语教学中, 还要学会控制节奏, 要有快节奏感。课堂上教师要组织形式多样的课堂活动, 如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等, 让学生既紧张又活泼, 在既轻松愉快又紧张刺激的氛围中学习。注意力直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展, 而学生注意力的培养, 关键在于教师的激发与引导。只要方法得当, 教学效果则会大大提高。现代社会的生活节奏越来越快, 慢节奏的学习方式容易使学生的注意力涣散。适当加快教学节奏, 能起到促进学生思维能力的作用, 可以使学生产生适度的压力, 从而产生学习的动力, 使他们能更加积极认真地学习, 将教学效率提升上去。
关键词：激发兴趣；学习态度；成就感
一、明确学习目的，激发学生兴趣
端正学习态度是激发学生学习兴趣的思想基础。从学生学习外语的第一天起教师就要对学生讲清为什么要学外语，抱着什么样的态度和怎样才能学好外语，使学生明白，当今世界处于信息时代，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一；使学生懂得学英语不只是升学的需要，还是学习外国先进经验，引进外国先进技术，进行社会主义现代化建设的需要。通过正面教育，使学生端正态度，明确目的，增强求知欲，激发学习兴趣。
二、调动多种手段，使兴趣正常发展
在英语教学中，采取生动、适合学生心理发展水平的教育模式，可以成功培养学生的学习兴趣，因而教师要调动多种积极因素，激发学生学英语的积极性和主动性。
1.尽量做到课堂英语化
教学中，要有强烈的外语气氛，因此，教师必须尽可能多地用英语组织教学和进行教学，让学生一上课就进入轻松欢快的英语环境中，产生愿意接收的心理，进而一门心思地上好这节课。同时，浓郁的英语气氛，有利于直接运用英语思维的能力，使信息在大脑中往复的周期缩短。
2.设计好开场白
开场白设计得好，能激发学生的学习兴趣，使一堂课有良好的开端。不同内容不同文体采用不同的导语。例如，讲授“Hello，what’s your name？”教师就可以用汉语提问学生，说汉语的人相互不认识，见面第一句话一般说些什么。由此引出英语的人们见面时，可用“hello”向对方打招呼，而后自我介绍，即：My name is ××.这样，学生们会感觉易懂易学不失学习兴趣。
3.讲课的语音要有变化
因不同的内容、不同语境进行以下幾方面的语音调整：（1）调整音量。随着内容的不同作音量高低变化，教师不能一味高音或低音。（2）调整音调。虽然单词有重音，句子有调式，但是在讲话的整个语音中仍然需要注意言语的抑扬顿挫，使学生有一种音乐感。（3）调整音速。讲课语速应根据不同情况及所讲内容而定，需快则快，需慢则慢。
4.让学生读、说
给每个学生参与朗读会话的机会，最大限度地让每个学生主动积极参与。我们根据班级情况，运用学过的语法、句型，课文中学过的句子，以及生活中的具体事情互相提问，每节课练习五分钟，使学生既得到广泛的语言实践，同时在会话中又感到学英语有用武之地。朗读更能唤起学生的自我感觉，与录音对比，促进其语音、语调的准确规范化，强化其对所学内容的进一步理解。
5.形象、直观、新颖的教学手段
形式多样的教学手段能诱发学生的学习兴趣，因而，在英语教学中，我们要充分利用实物，直观教具以及各种电化教学手段来强化教学，创设情境，诱发学生求知欲。例如教形容词，副词比较级时，我们把学生的书、尺子、书包、手表、衣服，当直观教具比新旧颜色，大小长短；请几个同学上讲台比高矮，年龄大小，学习情况及唱歌，跳舞，跑等能力。因为他们对自己的感情最深，能唤起他们的注意，可以最大限度地调动起积极性，激发学生兴趣，增强求知欲，提高教学效率。
6.以情感人
语言是交际中最主要的工具，也是情感和思想的载体。课堂教学其实也是一种交际。教师的语言在不同内容、不同句式中应流露出不同的情感，唤起学生潜藏的情感，使其共鸣。这样教师讲得有板有眼，兴致勃勃，学生听得津津有味，兴趣盎然。
三、培养学生自信心，给学生以成就感
培养学生的自信心，成就感是促使学生学习兴趣加深的内在动力。教学实践表明，有些学生之所以英语跟不上学习，没有兴趣，这与学生的多次失败体验有关。因此，作为老师在课堂教学中，要精心设计提问，视不同学生的情况做到难易相宜，各得其所。在不同层次的测试中要掌握好难度，使学生获得应得的成绩，给学生以成就感。这是增加学习自信心，培养学习兴趣，学好英语的一个重要环节。
总之，学好英语这门语言，只要学生产生了浓厚兴趣，就一定能学好，也自然会主动积极参与课堂双边活动从而收到满意的教学效果。因此，作为老师就必须最大限度地激发学生的学习兴趣。
参考文献：
韩应平.英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中小学课程辅导：教学研究，2010（3）.
作者简介：项凌芳，出生于1978年1月，就职于江西省广丰县萃始小学，研究方向：中小学英语教学。
看漫画。这是一个简单的选项，如果你不想要看儿童读物，那就改看漫画书或漫画。你可在书店和网上购买许多英语漫画书，或是阅读免费的在线漫画(这些通常被称为网络漫画)。
阅读你从前看过的书。你也可以重新阅读以前看过的书。如果你已大概了解内容，就能更轻松地猜测及了解单词的意思。之前出过中文译本的那些简单的书，买一本英文版本的再读读。小编之前看过《杀死一只知更鸟》中文译本，英文版买来后发现读起来特别顺畅。
Caroline说本来她非常推荐读报纸的，但是，她发现现在的年轻人不喜欢读报纸了。不过也很好解决，可以尝试读写一些有意思的网上文章，图片多的也行。比如年轻人特别喜欢的BuzzFeed，图片很多，语句精炼，还有很多俚语!
2.看电影。电影让你听到单词的发音，有助于学习新单词，从而提高英语水平。你可先观看有字幕的影片，但没有字幕的影片能让你学得更多。一旦掌握了基本词汇，试着不看字幕，专注聆听你知道的单词，并从荧幕上的剧情猜测你不懂的单词意思。这一点不用多说，非常多的英语学习者早就开始通过看电影学英文了。
3. 玩大型多人在线网游。网游非常热，你可以选择和说美国本地的人一起玩，让自己有机会与他们聊天，向他们学习。你可试玩英文版的《激战Guild Wars》、《魔兽世界 World of Warcraft》或在线版的《上古卷轴The Elder Scrolls》。网游当中会有许多情节，和电影一样。如果你不喜欢自己打，也可以到Youtube上看别人的游戏视频，不过，必须是美国人解说的哦!
目前不少学校教师仍然沿用传统的教学模式，教师在讲台上唱主角，学生被动地在下面接受知识，导致学生厌烦听课，久而久之对学习失去兴趣，导致课堂效果很差。而课堂依旧是我们学校实施教学工作的主要阵地，也是组织教学的基本单位；它是教学水平的晴雨表，也是提高教学质量的主渠道，是完成教学任务的首要环节，因此教师必须讲好每一堂课，把握讲好一节课的关键。
1、创设氛围，激发兴趣轻松、愉快、民主、和谐的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。只有积极、肯定的情绪，才会使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才够活跃。课堂上，师生间的信息交流往往是在情感氛围中进行的，知识的传授以及学生技能的培养是以师生间心理的相互影响为背景的。教师对学生的理解信任、热情鼓励以及耐心企盼，都可能转化为学生的自信，对知识的渴求及对课堂活动的主动参与。反之，教师哪怕一丁点儿的焦躁、嫌弃与失望也会影响学生创造力的发挥，缩小乃至封闭学生的思维空间。因此，教学中，教师要努力培养自己良好的心理素质，把真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生体会到师生共享同一片阳光的平等。学生在宽松的心理环境下，不断处于主动亢奋的状态，养成乐思、擅思、敢思的思维品质，形成不怕失误、敢于创新的良好个性。
创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语在教学过程中注重学生 的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去，每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。
尊重每个学生，鼓励他们大胆尝试要培养学生的创造个性，仅仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。
鼓励后进生，让他们有成就感后进生上课时注意力往往不够集中，教师要将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口，教师要尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。应该面带笑容地说：“very good”，他们往往因得到这样的评语而激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，也消除了畏惧心理。
利用多媒体，培养学生兴趣英语的学习，更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的语言环境。随着现代教育技术的巨大进
步，多媒体进入课堂，教师可以充分发挥自己的创造才能，打破传统的课堂教学模式，运用多媒体技术把语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等手法有机结合起来，把真实的生活带进课堂，使学生有身临其境之感，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣及学习热情，使学生产生求知内需、求异思路，极大地发挥学生的内在动力。
2、加强对学生语感的培养语感是人们语言的敏感性。通俗地说，当我们听别人讲汉语时，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析语法，这就是大脑语言中枢的作用，也就是语感。它是集语法，语义，词汇于一体的一种大脑语言中枢的能力。在外语学习中，语感起很重要的作用。那么怎样培养语感呢？
增加语言输入量由于英语必竟是一门外语，我们没有现实生活的语境。要弥补这一缺陷，必须多播放地道的录音，电影；教师在上课过程中，循序渐进重复新词汇，句子，多造一些与实际相关、地道的句子，这样可以帮助学生记忆单词，并让学生灵活运用。此外，我们可以利用报纸等。
课堂要以学生为中心我们要培养学生运用语言进行交际、思维、获取信息、处理信息的能力。正像建筑师，要建房子，建什么样的房子，首先必须有砖，巧妇难为无米之炊嘛。
读是增强语感的最重要环节鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听得见自己的声音，渐渐做到流利、顺畅。和语文一样，英语是读出来的。同时我们也没有必要钻研有微小差别的近义词，因
为在读的过程中我们已经体会到了。就像语文老师没有让我们研究“美丽”与“漂亮”的区别。这样培养语感，虽然不能达到立竿见影的效果，但几个月后，就会有效果。而且一旦语感强了，做题就可以运用语法知识加之语感，提高准确率。
多做专项强化训练题，让语感真正发挥作用我经常鼓励学生去爱英语，学英语。你不爱也得爱，不愿学也得学，因为很多职业院校的学生要过三级，普通院校的学生要过四、六级，考研的时候，不管报考什么专业，英语是必考科目。遇到难的数理化题，你思维转不过来，那没办法。但英语就不同。只要你见过、听过，就能答上。所以平时有事没事常看看、念念，就能学好英语。
关键词：英语教学；小学生；课堂
一、英语教师要改善师生关系，重视师生情感交流
作为英语老师，平时要多和学生交流，了解学生的真实心理状态，设身处地为学生着想，形成师生之间的情知交流，在细腻的情感领域里与学生心灵相通，敏锐观察学生细微的反应、变化，表达良好的期待，发挥学生自觉、积极的主体作用。英语课是语言实践课，师生的接触频繁，教师的言行总是带有褒贬奖罚的因素。教师对学生都抱着积极、热情、信任的态度，并让学生感受这种态度，学生就都会得到鼓励，敢于大胆开口、各抒己见、畅所欲言、跃跃欲说，产生良好的课堂氛围，提高教学效率。建立融洽的师生关系，教师要尊重学生，发现积极因素并加以肯定和鼓励，多对学生说“GOOD”。对学困生和淘气的学生，教师要给予说服和教育，并鼓励和信任他们，经常给他们微笑，这样有利于学生身心健康，师生情感交流，使学生在和谐的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢英语教师而喜欢学习英语，从而提高学生学习英语的热情。
二、英语教师要激发学生的学习动机，培养学习兴趣
学生是学习的主体，教师是学习的主导，学生的兴趣和动机是核心，强烈的动机，是保证学好英语的前提。学习兴趣是学生对学习活动或对象的力求认识的倾向，是推动学习的心理因素，也是最活跃的心理因素，对维持注意力、增强理解与记忆、激发联想与创造思维有积极的作用（激趣原理）。
可以说有动机就有兴趣，两者相辅相成、缺一不可。教师要注意帮助学生树立具体、可行的学习目标，激发学习动机，为培养学习兴趣打下基础。
三、英语教师要丰富教学内容，满足学生的学习欲望
英语内容重点在语法和阅读，这可从教材结构中看出。教師上课重点讲的是语法，学生又常犯错。英语课都围绕着过去的试卷、试题打转，这对学生是多枯燥的事！因此才会出现学生希望在英语课中增加游戏、课本剧表演、故事和课外知识的愿望。丰富有趣的教学内容使学生兴趣从头至尾都很浓郁，教学内容更贴近学生的生活，知识呈现的形式也很丰富多样。只有这样，才能满足学生的学习欲望，使学生对英语学习产生 兴趣。
四、英语教师要改变传统的教学方法，改善英语课堂环境
1.英语教师要创设生动的教学情境。教师要注重教育语言的审美性、艺术性、感染性，通过某种教学手段，创设与教学内容相应的情境，或将教学内容以直观的形态再现于学生面前，让学生身临其境，学生的情感与教学内容所表现的情感产生共鸣，这种积极的情感体验引导学习动机的增强，提高了学生的学习兴趣。一般来说，创设情境有五种方法，即直观画面再现情境、生动语言描述情境、优美旋律表现情境、质疑问难创设情境、参与表演演出情境。
2.英语教师要开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
3.英语教师要利用计算机多媒体技术优化英语教学。计算机作为一种新型教学媒体，正向教育各领域深入。计算机以它操作简易、反馈及时、交互灵活等特点，为改革注入血液，唤起生机。计算机多媒体技术就是将文字、图像、图形、动画、音频和视频在计算机内有机结合并运用的一门技术。
根据教学的实际需要，利用计算机多媒体，可以创设出集声音、图像、动画、文字于一体的仿真交际环境，使学生仿佛置身于真实的英语氛围中，从而激发起学生运用英语开口交际的欲望。有了兴趣、欲望，会孕育开口说的实际行动，言语技能必然发展成为运用英语进行交际的能力。
“趣”是吸引学生的关键。教师要围绕“趣”设计方案，组织教学。语言学习不外乎词汇、句型、语音、语法的讲解与训练，让这一切仅依赖于教师一张口、一支粉笔、一本教材，陷入枯燥乏味的境地，将会直接扼杀学生的兴趣，扼杀学科的生命。计算机多媒体在教学中应用将会使问题迎刃而解，参与赋予教学鲜活的生命和无穷的趣味，有效地激发学生的兴趣，创造良好的效果。
一、展现学生的主体地位, 尊重学生的心声
新课标改革要求教师在教学的过程中给予学生充分的自主学习时间和自我思考的时间, 保证学生在课堂上能够拥有自己支配的时间, 虽然高效课堂的建设需要教师的引导, 但并不意味着教师要成为课堂上的征服者。突出学生的主体地位, 换句话说, 就是在教学的过程中给予学生充分的自我控制的能力。比如在学习一些新的单词, 如computer、picture、apple、banana等, 单词构建英语的基础, 从小学开始就应当让学生培养出自己领悟单词的学习能力, 因为单词的记忆有其特殊性, 应该引导学生建立自己的单词记忆空间, 而不是去强烈要求学生应该这样记或者那样记。
教师喋喋不休的在课堂上讲解自己的观点和学习方法, 学生就会在这个过程中处于完全被动的状态, 他们在课下就会想断了线的风筝, 没有线的指引就不知道该去怎么做, 最后渐渐地就会失去方向, 也不利于未来的学习。
二、采取多种课堂教学模式, 活跃课堂气氛
教学模式的丰富多样能够直接带动课堂的整体气氛, 并能提高课堂的效率, 教学模式的应用, 我认为可以采取以下几种方式:
1. 将生活之水引入课堂。
知识来源于生活, 课程学习的内容也是为了能够进一步的应用于生活, 英语更是一门与生活联系十分密切的课程, 所以英语课堂的教学需要很好地将生活之水引入才能更好地让学生理解英语学习内容, 这也正是促进学生学习兴趣的关键。在英语课之前, 教师需要提前对教学中的内容进行整合, 将生活中的内容与英语结合起来。
2. 构建小组学习机制。
小组机制的构建能够提高学生学习的动力, 不仅能够为学生减轻学习的负担, 还能在学习中国感受到乐趣, 教师在每一个小组内都设置一名英语成绩较好的学生担任小组长, 通过小组长带动整个小组英语成绩的提高。
3. 创设课堂情境。
英语是一门语言性的学科, 所以在教学中的灵活性也较强, 教师可以根据教学的内容, 寻找一些场景, 比如在学习《hello》这一单元内容的时候, 教师就可以鼓励学生根据自己的构思创建与与别人打招呼的场景, 并让他们寻找自己的搭档通过表演的形式展示出来。将课本中的真实情景创设出来, 不仅能够增强课堂上的娱乐性, 还能让学生在更为愉悦的环境下进行学习。
4. 丰富课上活动。
英语课堂的高效不仅体现在常规的英语课堂教学中, 一周还可以选择一节课开展各种英语小游戏或者“英语角”, 以“英语角”为例, 英语课堂不一定非得讲课本中的内容, 如果每一堂英语课都按照传统的模式进行就会显得十分的枯燥, 所以教师要适当的为学生创造纯英文的环境, 让他们在开放的环境中感受英语。在开展的过程中, 不仅能够拓宽他们的知识面, 还能提高学生学习英语的兴趣。
三、构建小组合作机制, 增强参与性
团结才是力量, 自己学习的过程有时也会略显枯燥, 课堂也不会充满生机, 有效地课堂需要每一个学生的参与, 但是在实际的英语课堂教学中, 很多教师却忽略了很多学生, 无法做到兼顾所有的学生, 面对这样的问题, 就需要教师在课堂教学过程中构建小组合作机制, 增强学生有效地教学参与性, 通过小组活动不仅能够让学生体验自主学习的快乐还能感受到合作的乐趣。
比如, 当教师在讲解一篇阅读理解的时候, 如果只是自己全部讲解完毕或者让某一位同学一个一个的回答问题也会显得很没有活力, 这个时候就可以通过小组讨论的方式, 让小组内部人员自己分配任务, 有翻译的, 有读的, 有总结文章大意的, 这样在回答教师问题的时候就可以将整一篇的阅读理解做一个系统性的解答。在小组的活动中, 每一个人都参与其中并有收获, 也能够在有限的时间内掌握更多的知识。
兴趣才是点燃智慧的火花, 也正是一种克服困难的重要因素, 为学生提供学习的动力, 尤其对于苏北农村学生来讲, 不要将其本身所具有的好奇心磨灭, 要将这份好奇心发展成为英语学习兴趣, 尤其对于受地域条件限制的农村小学生来讲, 教师更应该合理的去开发现有的学习资源, 充分调动一切可用条件, 采用更适合农村孩子学习的教学方法, 从而调动学生的学习兴趣, 提高学生的学习积极性和创造性, 这在教学过程中十分重要。苏北农村小学英语教学虽然现在仍有很多问题, 但是在教师不断地努力下, 学生会逐渐的掌握学习英语的技巧, 做到顽童快乐的学英语。
参考文献
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