如何快速的学习英语口语（精选19篇）
脱口而出是检验英文学习是否有效的唯一标准，看懂是骗人的。听懂是不够的，只有说出来才是自己的。而英文交流的大部分是通过嘴巴来完成的，是通过说出来完成的。听力的真正突破是以口语突破为基础的，说得出就一定听的出来。一定要用实用的句子背单词，这样单词才能被用出去；只有用出去，才能记得牢！
记忆单词时，一定要眼睛、耳朵、嘴巴、手和大脑总动员！或者是要做“五到”：“眼到”，看准结构；“手到”，动手书写；“口到”，开口朗读；“耳到”，耳听读音，“心到”用心思考。实践证明：眼、手、口、耳、心五种器官同时参与看、写、说、听、想的记忆活动，记忆效果要比使用单一器官记忆深刻得多。
要确切掌握每个单词的精确意义3个月快速成为英语高手极速班是紫藤街街英语针对时间不充足，渴望快速提升口语的学员推出的特效型班型，授课均为紫藤街A级外教老师，全程采用VIP一对一外教签约授课，全外教环境，3H教学模式，通过在线视频签约授课，三个月疯狂操练英语，让学员快速说出一口流利的美式口语。
【课程简介】
一、帮助学生渡过心理难关
很多高一学生在初中阶段是佼佼者, 对自己的学习很是自信。进入高中后, 环境发生了变化, 老师要求严, 学生压力自然加重;加之有些学生第一次远离父母独立生活, 情感上处于第一次“断奶期”, 很难集中精力, 最终导致其学习不能专心致志。因此, 高一的老师应该细心观察学生, 多了解学生情况, 并加大情感投入, 与学生多交流、谈心, 将学生的注意力引导到学习上。对成绩波动较大的学生, 发掘出他们的闪光点, 多表扬, 帮助他们找回自信心, 使他们发展自己的特长。
二、重新培养学生学习兴趣
新课程标准认为:学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。而本人认为, 学生英语学习兴趣的培养应当首先从英语交流上入手, 就像世界上每一个学习母语的人一样, 先会说, 再去探究其中的奥秘, 会起到事半功倍的效果。英美原版电影情景生动, 语言诙谐幽默, 尤其是影片中人物丰富的肢体语言更进一步提高了学生的兴趣和模仿欲望, 因此可以布置学生每个星期天观看一部影片的作业, 要求摘录至少十处经典对话;在每周一的课堂教学中, 将学生分组, 通过多媒体静音展示出该影片, 而学生模仿其中的人物进行对话。这既能提高学生日常生活中的应用能力, 也会激发学生的英语学习动力, 从而为其整个高中英语学习打下坚实的基础。
三、建立新型的师生关系
“教师的工作不仅仅是知识的传授, 更重要的是要处理复杂的人际关系。作为教师必须要重视与学生的关系, 要能夺得每个学生的心。”这是美国教育家吉诺特博士提出的观点。本人认为应当从以下几个方面培养新型师生关系。
首先, 平等地对待学生。在宽松的学习气氛、赞赏的话语中, 学生会感觉到老师对他们的爱和温暖, 会不由自主地努力学习。其次, 鼓励学生大胆地提出见解。高中生在思想见解上比较成熟, 情感上比较独立。教师可以鼓励学生表达自己的思想、意见、见解, 并具体的情况具体分析, 对学生因材施教。最后, 理解学生。教师应该把学生的犯错看成是必然的, 多理解宽容学生, 给予学生改正的机会, 使自己成为学生的良师益友。
四、引导学生养成良好学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育, 简单一句话, 就是要培养良好的习惯。”俗说话:“好习惯使人受益终生。”良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证, 也是一个人成才的重要因素。我认为以下几点对培养学生良好的习惯很重要。
第一, 自觉性的培养。自觉性包括学习的自觉性、纪律的自觉性。现在的高一新生, 当老师在教室时是安静的, 大家都认真地看书、做作业;但当老师刚离开就会有人小声说话、左顾右盼、东张西望。学生的自控能力很差, 作为老师的我们必须培养学生的自学能力。
第二, 从“上课、读书、练习”三个环节抓起。学生上课时要养成好的习惯, 要精神饱满, 对知识特别渴望, 上课做到眼、心、手、耳、脑并用, 精力集中, 认真听讲。这里的读书指的是读教科书, 要认真地读、理解地读、反复地读。“书读百遍, 其义自见”, 这样学生就可以做到学以致用, 把课本上的知识变为自己的知识了。练习指的是课后大量练习, 对知识做到深刻理解和领悟, 做到“熟能生巧”“温故而知新”“举一反三”。
摘要：高一是整个初中学习向高中学习转变的阶段, 其重要性不言而喻。本文从帮助学生渡过难关、重新培养学生学习兴趣、建立新型师生关系、引导学生养成良好学习习惯四个方面对如何促进高一学生快速适应高中英语学习进行了阐述。
关键词：高一新生,英语学习,心理,兴趣,师生关系,习惯
参考文献
[1]袁昌环.中学英语教学理论与实践[M].北京:北京广播学院出版社, 2002.
一、 成为学生的老师之前先成为他们的“朋友”
作为一名新时代的又受到西方文化熏陶的英语教师，必须要颠覆一下教师在学生心目中的“严厉”形象。站在讲台上只会让学生觉得老师高高在上，令人“畏惧”。教学实践证明：谁能勇敢地走下讲台，视学生为朋友，了解学生，帮助学生，真正融入到学生中去，谁就能把学生教好。只有走下讲台，成为班级大家庭的一员，才会让学生打心眼里喜欢你，从而喜欢你上的课，进而把英语学好。成为学生“敬爱”的老师。 Love me， love my dog. 这句话再合适不过了。另外，在课堂上要毫不吝啬自己的充满智慧的语言对学生进行表扬，以情促学，渗透对学生的爱和尊重。首先对待每个学生一定要公平，每个学生作为一个个体都有他闪光的地方，要善于发现他们的优点，并鼓励表扬使他们感觉到做老师的一份爱心，这种敞开心扉的心灵的碰撞往往能给学生难以想象的一种动力。
二、 培养学生学习英语的兴趣，帮助学生克服畏惧心理
首先要让学生打破对学英语的看法，学英语并不是背枯燥无味的单词，读枯燥无味的文章，记枯燥无味的语法。学英语可以从学音标入手，让学生能张开嘴。只有能开口，学生才愿意张嘴。接着，可以教他们唱容易学又好听的英语歌，给他们看能听懂大概意思的英语电影，从而激发他们学英语的兴趣。在新课改的倡导下，课堂教学百家争鸣、百花齐放。营造学生喜欢的课堂，使每堂课都有亮点。可以先淡化语法的教学原则，课堂上要打破死气沉沉的气氛，如有必要讲台也可变舞台，教师应该做好导演的角色，让学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极性和主观能动性。很多学生都有表现欲，那么就给他们机会让他们来展示自己，秀出自我。整堂课热热闹闹的，有师生互动，生生互动，既有问答，又有表演活动，再加上多媒体的画龙点晴之笔，整堂课学生想不参与、想走神都很难，让学生快乐地学到知识。有了兴趣学英语的路上就通畅多了。其次，就是如何克服学生的畏惧心理，怕问问题是差生的通病，因为怕老师不耐烦、训斥或者是嘲笑。所以要时刻让他们觉得老师喜欢回答简单的问题，愿意帮助他们。让他们对老师信赖，把困难交给老师，从而克服畏惧心理，既有了兴趣又有了信心。
三、 教给学生适合高中的学习方法
学生觉得高中英语难学的另一个原因是对高中考试内容不适应。在初中阶段，考试内容有具体的范围，考什么，老师就讲什么；不考的，即便课本上有，老师也不讲。所以要获得一个好成绩对学生来讲并不难。甚至有些学生平时不努力，考前的复习阶段临阵磨枪也能磨得亮而光。但一到高中就不同了，按学生的话说：“考的尽是课外的，是没学过的。”这样一来，平时不努力的成绩自然不会好，而一些平时很努力、初中时成绩较好的学生，到了高中也会出现成绩不理想的情况，所以运用正确的学习方法很重要。
我对这种状况进行了认真了解分析，发现在学生中间有相当一部分在课下学习时只一味地去记去背单词、课文、语法规则等。这样学习既枯燥又没效果。我十分注重对学生学习方法的指导，不仅要求学生“学会”，更重要的是要求他们“会学”，教会他们培养良好的学习习惯，掌握自学的方法，而不是让他们死记硬背，不加思考。首先，预习这一环节，我要求学生课前利用工具书扫除要讲课文的文字障碍，要读课文，要提出不懂的问题，这都要写、划在书上。这一环节坚决不能放松，态度上对学生亲切却不失严格，做到张驰有度。其次，要求学生上课一定要认真听、认真做笔记，老师生动的讲解、鲜活的例子能使学生印象深刻并能灵活运用，从而减少课下学习时间，提高效率。当然，名篇名段，读、记、背当然是不可缺少的，但我始终不忽视在读、记、背当中教给学生一些规律性的东西，让他们逐渐掌握“背”的窍门：拿一句话来讲，就是认真读一遍、按照自己的方法逐词翻译一遍、再长的句子据可以轻松复述。要求学生及时复习，认真完成书面作业和背诵任务，也就是趁热打铁。让他们养成遇到难题或者做错题及时向老师或同学请教的好习惯。
四、 注重培养学生“听、说、读、写、译”五种能力
第一，努力创设“听”的语言环境。英语是一门外语，我国没有讲英语的语言环境。学生在“汉语环境”中学习英语，困难重重，障碍多多。因此，就要采取措施减少障碍，课堂上尽量少讲、不讲汉语，给学生营造浓厚的“英语环境”，努力给学生创造“听”的机会。课外，应该指导学生每天收听英文广播，收看英语电视教学，坚持听录音磁带，养成良好的学习习惯。实践证明，只有定期地用英语不断地刺激学习者的听觉，才能使学习者形成“稳定的语感”。
第二，强化“说”的训练功能。为了使学生达到准确、规范、自如、流利的口语表达，教师必须了解、掌握学生的心理状态，对学生的不同心态，应采取适当的教学方法，鼓励学生课堂积极大胆开口“说”。“听”懂是不够的，“看”懂是骗人的，只有脱口而出才是真本事。因此，应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成“英语学习兴趣小组”。
通过英语语言可以传播文化，拓展学生的文化视野，培养学生独立思考、分析问题和学术写作的能力，等等。
她是一门活生生的被人广泛使用的活语言，我们不仅可以利用英语来交流思想，还可以获得英语资料，提高自己的业务能力。
所以，非常有必须进行有效地学习，提高英语水平。
我们从哈佛案例教学法精髓，来看一看这7个层次，怎么样的学习，才是更有效地学习?
第一个层次：用耳朵听授，保留知识5%;
第二个层次：用眼睛阅读，保留知识10%;
第三个层次：视听结合，保留知识20%;
第四个层次：用演示教学的办法，保留知识30%;
第五个层次：分组讨论法，保留知识50%;
第六个层次：进行实践操作练习，保留知识75%;
第七个层次：向别人讲授，相互教授，快速使用，保留知识90%;
美国的学业学习专家爱德加•戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或者被动学习;而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
我们以前所接受的教学方式，更多是不是个人学习或者被动学习?我们从小学开始，一直接受着听讲、阅读、听和看等，这些低效的学习效率。如果你不能转变观念的话，则会一直苦于这种低效率的学习，会觉是学习是多么无趣啊，而其实自己是真的想好好学好英语，学好专业课呀~
长话短说，这一期就演示一下学习效率在在70%，至少50%以上的实践型英语学习。我想，如果你能够坚持一个月或者几个月，则你在英语学习效率方面会获得新的认知。
A night of terrorism in Catalonia that left19 people dead - including five terrorists - and more than 130 injured began with a botched attempt to construct a gas bomb. When an explosion ripped through a house in the small southern Catalonian town of Alcanar in theearly hours of Thursday, police and firefightersinitially assumed there was an innocent explanation.
参考译文：晚上的加泰罗尼亚(Catalonia)恐怖袭击，以制造拙劣的毒气弹为起点，造成19人死亡(包括5个恐怖分子)和130多人受伤。星期四凌晨,阿尔卡纳尔(Alcanar)的南部加泰罗尼亚小镇发生爆炸事件，警察和消防员最初认为这是一个意外的爆炸事件。
大家看这段英文第1句中的“left”一词(可以查阅原文：【卫报】从瓦斯爆炸在兰布拉大道大屠杀：恐怖袭击震惊西班牙)，“left”的原形动词是“leave”。如果不看中文译文的话，那么是不是很难理解这个单词的含义。这个译文，也是小编查阅资获得的。
通过查阅英汉词典，我们可能会获得一些解释。
1.查阅《金山快译》获得leave的几种含义：
2.查阅沪江小D，可以获得一些解释：
3.查阅有道词典，可以获得一些解释：
所有这些含义，都不能解释这个单词在本文中的意思，估计这种情况，很多读外刊学英语的学员们，也会经常碰上，小编应该翻译和阅读的文章较多，能够第一反应，这个词大概是什么含义。但是，对于我们这些没有多少翻译和阅读经验的新手来说，如何是好呢?
在这里，小编强烈推荐查阅英英词典，总会找到合适的解释。
1.以下源自柯林斯英英词典
leave/liːv/
[verb]
1 = depart, decamp, disappear,exit, go away, make tracks, move, pull out, quit, retire, slope off, withdraw
2 = forget, leave behind,mislay
3 = cause,deposit, generate, produce, result in
4 = give up, abandon, drop,relinquish, renounce, surrender
5 = entrust, allot, assign,cede, commit, consign, give over, refer
6 = bequeath, hand down, will
上面的第三种解释，就是我们要寻找的含义，寻寻觅觅，终于找了你，原来你就在那里啊。
2.查阅欧陆词典，也可以找着英英英释义，非常不错的词典，推荐给大家。
leave/liːv/导致，造成
英英释义：have as a result orresidue(result, lead)
当然，还有一些英英词典，如：牛津英英词典、朗文英英词典等，都可以查阅到些单词的含义。
我们通过深入学习，进行实践型英语学习，最合适的方式之一是进行英语精读训练。
作者|丹丹英语
就像很多技术人员一样，我既着迷于硅谷又崇拜那些那些技术大腕。
这里有一个非常有意思的变化——在不久以前，我还在一所大学念书时，由于工程师给人的印象是缺乏时尚感和社交技巧，所以别人要是说我看上去像一个工程师——我会觉得非常尴尬。
当然现在听上去很蠢，但是当我还在大学的时候，“硅谷”对我而言也只是一个地理名称而已。
还有一件你可能不知道的事情——我曾经是一所中学的IT俱乐部的会长。我会使用HTML和Flash，在我的空余时间喜欢玩Sim City 3000，并且创建了一个关于这个游戏的网站。
在我大学的最后一年，社交网络开始展现头角。我刚一毕业就作为高科技记者参加了新加坡的新兴行业创业场景赛。
我所接触的每一个人都表示了对代码的酷爱。不想成为高手的程序员，就不是好程序员。
学习代码的门槛也变得非常低。各种资源和文档，只要一个谷歌搜索就全有了。
现在的代码学习俨然已经成为了一个产业，这也说明了一个事实，即好的工程师一直存在着缺口。
现在已经是了。如果你也想为自己做一个新一年的编程技术提高计划，那么欢迎阅读这篇文章。我从我个人的学习历史总结出了以下这些真理：
你的过去决定了你如何学习编码的方法
我是在底才学的编程——在我开始了我的第一份工作的一年多以后。这让我处于严重的劣势，如果我的目标是成为一个职业开发人员的话。
因为我可能需要和那些12岁就开始编程，刚刚新鲜出炉的毕业生同台竞技。他们的期望薪水会比较低，他们的关系承诺会比较少。我将不得不改变我的人生轨迹，并作出一定的牺牲来追逐这种职业生涯。
但是现在的情况是这样的：我已经在媒体行业淫浸了很多年。甚至，我还蛮喜欢我当时的工作，工作中并没有碰到什么过不去的难关。总之我还没有足够的财力和动力能让我转而去投资一个全新的方向。
因此，我只能在我空闲的时间里学习编码，同时还要保证不能干扰到我的日常工作。牺牲掉我的空闲时间是很艰难的一个决定，但是我别无选择。
在承诺之前，先理解你的最终目标
学习代码可能对你的目标完全无用，也可能是不可缺少的。
如果你是一个学生，编码可能会为你开辟更多的未来规划，比如说，在你25岁的时候或许就能赚到一百万美元。
如果你是一个对当前工作感到厌倦想要有所改变的年轻“专家”，在你已经累计了初期财富之后想要来点冒险的话，或许可以考虑一下编程，这将是一种更富有成效的职业生涯。
当然，编程可能并不适合那些已经在大公司就职需要养家糊口的CEO。不过如果你是一名年轻的高管并且希望能在一年内开办自己的高科技企业，那么学习编程就很有价值了，因为它能有助于你与开发人员亲密协作或者自己创建产品。
你或许会说，学习编码很难或者完全没有必要。这当然是可以的，没有人能强迫你。不过也有可能你学习的原因就只是想让别人以为你也是很厉害的(很多新入行的喜剧演员往往是因为这种原因而去演喜剧)，又或者你直截了当地表示你就是想编程。当然如果你的目标是想提高薪资收入，也成。
对我来说，上面这些原因或多或少都有：
目标结果我想让人觉得我很厉害。(别喷我。)通过使用Ruby on Rails创建app，并通过利用各种API可以让我的日常工作像作家和编辑一样，这让我觉得我很厉害很酷。很多人纷纷了离开这一行，但我坚持下来了，付出了不小的代价。不过，我也承认我现在的水平还不算高。挑战自我。哇哦，我只想说，这真心是个大大的挑战。我想知道web开发工作能否成为备选的职业发展新道路。可能不会。像其他职业一样，编程涉及到很多类似于服务器迁移、处理入侵者等等不愉快的任务。结合我对技术和媒体的爱好。圆满完成。我想使用编程技术使得自己的效率更高。可能会实现吧。如果你认为我干得好，请继续阅读：
一个接一个地开始项目
说实话，编码一点都不好玩。当然，编写优雅的代码和修复bug是有收获的，但是如果没有最终产品，那这一切的努力就只能是付诸东流。
将你的编程之旅当作需要攀登的一系列高峰。登上一峰之后就攀爬下一峰。每一个项目都能让我们学习到新的东西、修整旧的知识，一步一步地朝着我们的目标前进。下面是我解决的项目，按时间先后顺序排列：
文本游戏。
一个用于计数科技博客标签的Ruby脚本，看看当前什么话题比较流行。
一个能抓取网站信息并拷贝到另一个数据库的Ruby脚本。
排序表格和柱状图。我将Ruby on Rails应用程序与D3.js——基于JavaScript的可视化库连接起来。
一个Rails应用程序，将Wordpress挂钩到谷歌分析API上以编程的方式生成内容。
一个Rails应用程序，构建在缓冲API基础上可以让我重新在社交媒体上发布内容。
一个Rails应用程序，可在数据库中填充链接。
一、引言
快速阅读作为考察学生阅读能力的一种形式, 在大学英语四级考试中占有较大的比重。因此, 如何帮助学生克服在快速阅读中碰到的各种难题, 提高学生的阅读速度, 增强学生对文章的理解能力, 对提高大学英语阅读教学具有重要意义。
二、当前大学生面临的阅读难题
(一) 英语词汇量不足
英国语言学家威尔金斯说过:“没有语法人们表达的事物寥寥无几, 而没有词汇人们则无法表达任何事物。”由此可见词汇在整个英语语言学习中起着举足轻重的作用。词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。然而, 目前大学生面临的最大的问题之一就是词汇量太贫乏, 以至于在阅读过程中不能有效地理解文章的意思, 更无法保证阅读的速度。
(二) 句法分析能力欠缺
目前, 四级英语阅读理解文章中的句子结构趋向复杂化, 长句多、难句多。因此, 这就要求学生在掌握了一定量词汇的基础上具备必要的句法分析能力, 分清句子的句法结构, 把握好主次, 掌握句子表达的含义。然而, 目前大学生的句法分析能力极为欠缺, 遇到长句、难句就无从下手, 分不清句子成分, 无法把握句子的整体意思。
(三) 不良的阅读习惯
目前, 大学生普遍存在一些不良的阅读习惯, 如出声读或指读、译读、回读、重复阅读、见到生词就查字典等。同时, 遇到生词就查字典这一不良习惯使学生过分依赖字典, 缺乏对单词的记忆, 从而导致词汇量一直无法有质的增长。
(四) 紧张畏难情绪普遍存在
考试过程中, 学生普遍存在紧张情绪。在大学英语四级考试的快速阅读部分又是有时间限制的, 这使本来已经紧张的学生就更加紧张了。再加上快速阅读部分的文章字数较多, 生词及长句难句的存在, 使学生存在畏难情绪。
三、如何提高大学快速阅读的教学效果
(一) 培养学生良好的阅读习惯
提高阅读能力, 首先要克服不良的阅读习惯, 提高阅读速度。教师在进行英语快速阅读的教学过程中, 要培养学生根据英语的特点, 对不同的文章采用不同的阅读技巧, 以较快的速度捕捉到跟问题相关的信息。
1. 带着目标问题阅读文章
快速阅读的特点决定了学生需要在较短的时间内尽可能快地搜寻到跟问题相关的信息。因此, 学生应该养成先阅读问题再浏览文章的习惯。带着问题浏览文章, 可以使学生的阅读更有针对性和目的性, 在通篇掌握文章大意的基础上, 不拘泥于个别词句的理解, 从而提高阅读速度。
2. 养成计时阅读的习惯
学生在平时的阅读训练中缺乏时间观念, 阅读效率低, 很少有人可以在规定时间内完成规定的阅读任务。因此, 在英语教学中, 教师应该按照每篇文章后面所给出的目标时间 (target time) 来指导学生的阅读, 让学生的阅读速度达到每分钟100-120个词。同时, 学生日常的计时阅读训练也能有效缓解并克服考试中的紧张和畏难情绪。
3. 合理使用各种阅读技巧
熟练运用略读、寻读和研读等多种阅读方法。根据不同的目的采用不同的方法进行阅读。如要了解大意需略读;要获取特定信息需寻读;要掌握确切的内容需研读。而事实上, 在阅读理解文章时这三种方法都是必不可少的。应巧妙运用略读, 寻读和研读等阅读方法, 而不应机械、孤立地使用某一种。
(二) 扩大学生的词汇量
快速阅读考试的目的旨在让学生在较短时间内获取关键信息。快速阅读并不要求学生对整篇文章的内容完全掌握, 能掌握文章大意和关键信息即可。但是, 快速阅读作为扩大词汇量的一种非常有效地手段, 学生应通过对阅读过程中所遇生词的理解及记忆, 来扩大自己的词汇量。把单词同整句话一起记, 不仅记住了单词的意思, 也记住了它的用法。
(三) 培养学生猜测词义的能力
培养一定的猜测词义的能力, 对提高阅读能力和速度至关重要。在阅读教学中, 教师应教会学生一些猜测词义的方法。通过对单词构成的分析, 找出生词中的词根、词缀等, 进而推断出生词的意思。同时, 英语是一种非常重视逻辑关系的语言。学生可以通过定语从句、原因状语从句、让步状语从句、同位语从句、并列从句、同义与反义关系等所表现出来的逻辑关系去判断词汇的意思。除此之外, 在英语教学过程中要注重对一词多义现象及一词多词性现象的讲解, 让学生对词汇的理解更为全面。
(四) 锻炼学生的句法分析能力
教师在阅读教学中应培养学生的句法分析能力, 教会学生先把握句子的主干成分, 再通过对修饰成分的了解把握句子的细节, 充分了解句子各部分之间的关系。其次, 还应教会学生根据意群划分停顿, 把难以理解的长句分割成几个主要的枝干来解析, 先把握住各分支的信息, 再整合得出全句的含义。
(五) 采用语篇分析教学法
大学英语阅读应从语篇分析入手, 把英语阅读教学从词汇、词组、句子等语言形式的微观层次上提高到语篇教学的宏观层次上来, 使学生在对文章表层理解的基础上, 把握文章的深层结构和作者的整体思想。同时, 语篇分析教学也能帮助学生对文章体裁及表达方式有所理解, 进而促进学生的写作能力。
结语
总之, 大学英语快速阅读的教学应从传统的语法翻译教学法转向语篇分析教学法, 培养学生合理利用各种阅读手段, 在掌握语言知识的基础上, 宏观把握文章大意, 促进阅读理解的能力。同时, 加强学生对不同文章的类型、写作风格等的了解, 强化学生的写作表达能力。
参考文献
[1]李培培.大学英语阅读教学探讨.[J].科教新报 (教育科研) , 2011.
[2]胡寅.大学英语阅读教学法探讨.上海工程技术大学教育研究, 2001.
[3]王丽连.浅析如何提高大学英语四级阅读能力[J].中国科教创新导刊, 2012 (3) .
一、 确立并实施一种教学观点：聋生必须学习发音
触觉感知-肌肉运动知觉反馈系统（tactile-kinesthetic feedback system）理论肯定了聋生发音的重要意义。触觉运动系统强调的是嘴的运动和发音的感觉（有声或无声），聋生也可以和健听人一样运用相似的听觉反馈系统知识来习得各种词是怎样发音的，并且能够想到字母组合很可能的发音（Lasasso， 1996）。Trezek（2004）指出：触觉运动系统不是依靠聋生能清晰准确地发出词的音的能力，而是依靠一种能通过每个词与其发音的关系来运用正确的口形和发声感知的能力。触觉感知-肌肉运动知觉反馈系统理论也在一些研究著作（Hanson & Fowler，1987；Hanson & Liichtenstein，1990）中得到证实。著作中指出：即使是先天性耳聋或深度耳聋，但还是有获得语音信息的可能，而且运用语音信息可以进行语言或说话的重编码（P34）。聋生利用掌握的音素来看音标读单词和句子，从而进行说话的重编码。重编码后生成的话语产品将提高中国聋生英语口语（包括读话）的能力。虽然聋生的口语可能不是很清晰，但这可以通过发音训练得到改善；而且口语作为习得书面语的基础，理论上它也是聋生学习阅读的最佳平台（Perfetti， 2000 pp 32-50）。
笔者利用约２０个课时的时间对英语初学者进行专门的发音教学，教他们字母的读与写，看词直呼出其音，让他们熟知字母组合，认读音标。这里特别介绍一种直呼法，即熟知特定结构的单词中各字母的发音，从而省去音标，看词便能读出单词的方法。举例如下：
让学生练熟以上的字母声，再把以上元音、辅音按“辅音 + 元音 + 辅音”结构组合单词，学生便能迅速认读、拼写许多单词，如ask， bag， bed， big， film， cop， dog， bus， dug等。再比如，“辅音 + 元音 + 辅音 + e（不发音）”结构的词也可以拿来专门训练，其中的元音字母分别读其字母名称音，例如， make late these， like， home， huge， mute等。同法逐步练习字母组合的发音，基本达到音形结合，见词能读，听音能写的目的。这样的训练不但教给了学生发音的方法和规律，而且大大减少了学生拼写词的难度。
二、 师生协力，打好词句识记的基础
良好的学习习惯对聋生学好英语起着至关重要的作用。学生认真完成作业、及时复习的好习惯必须及早养成。据笔者多年的教学经验，一些聋生不但生理有缺陷，而且他们的观察、记忆、理解能力都比正常孩子差。在最初半年的英语学习中，一些学生还不能完全掌握词形与其发音之间的联系，容易孤立地记忆各个字母。因此，单词记忆很困难，而且遗忘得非常快，在词句的抄写中也经常出现单词或单词中的字母位置颠倒，字母缺失现象。可见，学生在初学英语阶段必须打好基础，可具体实施如下： ① 教师多在四线三格中做书写示范，多让学生抄写字母、单词； ② 单词教学中多反复讲解复习记词方法，包括音形结合法、字母意义猜词法、复合法等等，让学生养成联想记忆的习惯； ③ 选出优秀负责的学生带领其他学生多复习，检查学生作业完成情况； ④ 教师做每课的词和重点句子的卡片（可贴在墙上），让负责的学生带领其他学生每天早晚各记一遍； ⑤ 教师课前对词句进行测试，并做好成绩记录和总结。
三、 教师做好学案，帮助学生学会自学
目前聋生大都采用正常学生的英语教课书，其中的听力和对话部分不适合他们，教材显得杂乱；并且学生受已有汉语水平的限制，课文中的句子很难翻译通顺。这就需要教师给学生归纳出重点句章，详细写出句子的汉语意思及语法要点，做出学案，让学生抄写；这个学案也是学生预习、自学和复习的重要依据。
四、 紧密联系实际，不忘学以致用
由于生理缺陷，聋生学英语以读写为主，看似课堂很枯燥，但如果教学中教师注意联系生活，多利用学生的视觉优势，学生一样可以保持很高的学习热情。教师要充分准备教具，做好导入语，上课多利用多媒体，设计情景教学，搜集图片和视频资料。比如在讲食物一课时，要针对学生的喜好设计问题；在讲各种电视节目时要准备一些有关图片和视频资料，让学生明白什么是documentary， 什么是soap opera， 什么是sitcom等。另外，教学内容也要因人而异，对需要考大学的学生，教师要让他们适当地做些语法题；对于其他学生要多教他们一些他们感兴趣的，更实用的词句。
3种方法教你怎么自学英语
一、定期学习和记忆
自学英语最忌讳的是三天打鱼两天晒网，需要坚持不懈的毅力和学习方法结合，两者缺一不可，因此大家在自学英语的时候一定要给自己定位目标以及规划学习路线，按照这种进度去学习。 1.给自己制定学习计划，有规律的学习英语新知识，例如每天或者间隔一天。记住，如果你花一天时间或者一个晚上去学习比花几个星期或者几个月的时间去定期复习更加具有挑战性。 2.研究表明，你的记忆只会存储有限的新信息，20-30分钟是获取新知识的最佳时间短，任何事情都有可能导致你为了记住信息而忘记其他的信息。 3.通过将英语当成母语的方式把新知识和你已经知道的知识链接起来并翻译，记忆、通过图片或者任何其他你觉得更加记住的事物，帮助你长期在记忆中存储英语知识。
二、实践、实践、实践
如果你自学英语已经掌握足够多的英语单词和结构，那么你要尽可能多的使用他们的，无论是日常生活中点杯咖啡的功夫还是给朋友发邮件，要学会将你所学知识运用起来，如若不然，当你需要的时候，你会觉得很迷茫且糟糕的是你会完全忘记它，最关键做到四点，听、说、读、写。 1.阅读:英文报纸、书籍、杂志、网站等等不仅可以让自己于是俱进也可以扩充自己的词量。 2.写作:电子邮件、报告、待办事项清单、日志、开始写博客，锻炼自己如何使用英语思考问题。 3.听:电影，音乐，播客，真实的对话，不断的重复和倾听，有助于自己提升学习模仿力。 4.说:你可以去任何可以使用英语交流的场合，比方说英语角、bbs社区等借助一些可以帮助自己开展说英语的条件去说英语。
三、自己测试
测验是很多童鞋都比较害怕的事情，当然要想自学英语，不断的测试你英语水平并向自己展示自己时间内之内取得的成就是很关键的，自我测试并不总意味着正式的考试。把你所学到的英语新知识投入到实际生活当中去，比如看你最喜欢的没有字幕的电影。您可以快速确定是否进行了任何改进。这里有一些测试学生技能的最好方法，这样通过测试不断的改进自学英语出现的不足。 1.寻找在线英语水平测试平台。 2.适当的写一些影评，看看别人如何评价你的评价。 3.维护一个博客，定时分享自己的学习心得。
如何快速提高英语口语，这些技巧你不容错过
1.用英语思考
有时候觉得英语口语难学不是语言本身难学，而是你不知道如何用英语思考问题，好比小时候我们是如何学好普通话的，考的就是处在一个学习环境下面，知道如何使用中文思维来思考问题，自然普通话就很流利，因此大家在学如何使用英语思维思考的时候可以多去一些英语交流场合或者日常生活中能使用英语的地方尝试用英语进行交流等等。
2.自言自语对话
很多人很难理解自言自语对话能够带来快速提升英语口语，其实大家想想如果平时在说英语口语的时候说出去的话很难记住，也不知道自己错在什么地方，但是如果大声的自言自语的话，可以通过手机录下来，然后不断的重复，不断的辩证，知道自己找到错误所在，这样可以更好的克服开口说英语的心理障碍。
3.试试学绕口令
很多童鞋在说英语口语的时候总会出现一种嘴巴或者舌头发音不正的问题，那么要想嘴巴和舌头形成肌肉记忆，那么学绕口令是非常不错的方式，不断的重复背诵一些绕口令，可以帮助自己纠正自己的发音，提升你在将英语过程中舌头和嘴巴在说话时候带来的不顺畅。
4.倾听并重复
通过一些专业人士英语口语教学视频教学反复听，尝试匹配声波、口音等方面的特性，不断的重复听和匹配，直到自己的完全匹配，然后尝试看看自己能否像说母语那么轻松。
5.唱英文歌曲和看美剧电影或者电视剧
英语口语学习的过程中必然是非常的枯燥无味的，自然在学习的过程中要了解如何帮助自己在学习英语口语的过程不在枯燥，因而可以通过听英文歌曲或者美剧、英文电影等帮助自己提升自己的学习趣味性。如果你的能跟的上歌手的说唱速度或者电影里面演员的讲话速度，那么你的英语口语水平就很流利了。
6.不要怕丢脸
很多童鞋在开口讲英语口语的时候都是从一个词一个词联合到一句话开始的，这种情况往往犯错的可能性会比较大，但是即便如此你也要努力的说下去，因为只有这样你才能提升明白自己犯错的地方，才能加以改正，因此犯错越多，你的口语水平就越高，学英语口语要勇于犯错，不要怕丢脸。
7.学会用英语讲述你的故事
这种方式是测试自己的英语口语水平高低的很好的方式，选择一个你自己能背读出来的故事，然后大声的翻译成英语并表达出来，记得用英语思维方式去思考，在表达的过程中要注意口语的流利性，而不只是简单的说出来，即便没有人用英语和你交谈，但是这种方式仍然可以提升英语自信心。
8. 把自己当成老师来看待
决定英语口语能够快速提升的前提是态度，如果你的态度比较端正的话，那么你的英语水平提升也是会比较快的，试图把自己当成一位老师而不是学生，虽然变化不大，但是这样你可以在帮助别人改正英语口语错误的时候提升自己的学习自信心也可以认识到很多自己之前没有了解到的知识点，也可以让自己更好的就进入使用英语表达的能力。
9. 要多问问题
尽量的多问一些英语方面的问题，让自己了解更多方面的事情，每次从问题中去寻找答案，从答案中可以挖掘出新的知识点，自己也可以思考问题中如何使用词语开始，基本上你只要解决这个问题就等同于英语口语水平的提高。
10. 善于倾听
如何快速提高少儿英语口语？
很多家长为了提高孩子的英语成绩不惜大笔的花销，孩子学过各式各样的英语教材，也换过了很多英语培训机构，但很少有能坚持把一套教材全部学习的，往往是学到最后的时候，孩子只是机械地背记了一些单词，但语言的运用是灵活的，记忆单词是为了让孩子们能够更多的开口说英语而奠定基础，机械记忆是不会提高孩子的英语水平的，因此，要养成精学一套教材的好习惯，在句子以及课本的短文对话中识记单词。
有效利用英文教材：在句子短文等情景中掌握单词
句子比单词更为重要，把一套教材学精学透才能真正们帮助孩子打下良好的英语基础。
背诵经典课文故事：练习口语，培养语感。
1 理解是阅读的目的，要想提高阅读能力，就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握
语言能力是指拥有一定的词汇量及相关的基础知识，而阅读技巧包括掌握文章主旨、猜测生词词义、抓住细节问题进行推理的方法；语言能力的获得在于学生平时的学习和积累，阅读技巧的培养则需要在教师的指导下不断训练、不断提高。那么在初中英语教学中如何培养并提高中学生的英语阅读能力呢？
2 英语阅读能力的培养
2.1 立足课本，开展整体教学。（1）阅读前，教师先教文章中出现的一些较难的单词、词组和短语、有碍学生理解课文的复杂句型，例如“it is…for sb to do sth”、定从和宾从等（适当留一两个生词让学生猜测，有助于激发他们求知欲），而后介绍一些与阅读内容相关的背景知识。也可以利用文章标题、插图或简笔画等引导学生预测文章内容。
2.2 阅读时，以细节阅读为核心，合理分析所选文章的性质和结构特征，采取不同的阅读方法，提高学生获取、处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。教师可以先提出几个指导性问题，如画出图表、设置填空等，播放录音，让学生听完整篇文章后，回答前面提到的问题。问题的设计要有针对性和新颖性，要突出重难点，要符合学生的实际发展水平。
2.3 阅读后，学生把握了文章的中心思想，接下来应就文章内容进行讲解和精练，即阅读中的排忧解难过程，这是化解难点、突出重点的必经之路。在解难后教师可让学生复述课文，做一些语言知识点练习，或围绕课文内容开展各种形式的笔头练习，进而加深学生对课文内容及语法知识的理解。
2.4 最后，加强语言的正确性和准确性训练。在交际教学法盛行的今天，听说备受关注，读写却有被忽略的危险。一些人认为交际能力就是一个简单的听和说，听说能力较弱，交际能力就较弱，但实际上，我们写信，我们发E-mail，难道不是交际吗？我们读书看报，不也是与作者交流？所以我们绝对不能把交际能力局限于听说，甚至仅仅是读的能力。只有通过各种写的形式进行语言的操练，才能更好地提高语言的规范性、准确性，也才能更加深刻理解和掌握认知规律，培养自学能力。
3 精选阅读材料，培养阅读的技巧和方法
我们的课文中已经提供了多篇阅读文章，但光靠这些是远远不够的，我在这里主要指选择课外文章，一定要适量、适当、适合学生的发展水平。作品选好后，还要注意培养学生掌握一定的阅读技巧。以下是几点阅读的技巧和策略：（1）寻读（scanning）。寻读的目的主要是有目标地找出文中某些特定的信息，也就是说，在对文章有所了解后，在文章中查找与某一问题、某一观点或某一单词有关的信息，寻找可靠的解题依据。（2）预测（prediction）。预测作为一种思维活动，是指人脑在阅读正文前对文章内容进行预测的主动思维。看完一篇文章的首段后，读者不必急于读下文，可先根据所读内容设想一下文章可能涉及的内容，以及使用的词汇数量与范围。 （3）猜词（guessing words）。猜词的方法有很多：（a）运用构词法。例如，Possible（可能的）-impossible（不可能的）。（b）可通过同义词、反义词获知词义。（c）根据上下文推断词义。
3 英语阅读能力的提高
3.1 加强课外阅读，扩大词汇量和文化背景知识。常言道：厚积薄发，熟能生巧。没有大量的阅读输入，就不可能有正确流畅的语言输出。新课程标准要求七年级英语课外阅读达到4万词以上、八年级达到10万词以上、九年级达到15万词以上，这就需要拓展课外阅读。只有大量阅读，才能开拓学生们的眼界，才能娴熟地掌握阅读技巧，才能广泛涉猎，学到更多的新知识。
3.2 定时定量阅读，提高阅读速度。教师在上课前或每星期安排一、两节课，精心选择有关英语社会文化、科学技术、风土人情、寓言故事、校园生活等风趣幽默的文章，在规定时间内完成阅读任务并回答相关问题，要求快速、准确。如课前10分钟完成一篇阅读材料，之后马上讲解，指导相关阅读方法和技巧。这样不仅培养了学生阅读中思维高度集中的好习惯，同时也使学生加快了阅读速度，提高了阅读水平。
3.3 培养阅读习惯，提高阅读效率。阅读习惯的好坏直接影响到阅读的效率，只有在正确的方法指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，每次阅读训练，我都要向学生提出明确具体的要求：（a）阅读时不要出声，要默读。（b）不要逐字逐词地读，要以意群或句子为单位。（c）不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的情况下，要舍得放过难词。只有这样，才能保持阅读兴趣。
一、勤学习, 树立正确的思想认识。
办公室新人在入职后, 首先要树立谦虚学习的信念。认真学习办公室基本业务、办事流程, 充分认识办公室工作的重要性。在熟悉岗位职责的基础上, 全面了解单位的基本业务、组织架构、职能划分等内容, 为快速进入角色奠定基础。阅读内部管理手册及各类文件, 参加会议、调研, 浏览相关网站、微信公共平台, 了解行业动态信息, 向同事请教等都是行之有效的学习方式。其次要有大局意识。办公室是单位的窗口, 工作人员的言行举止关乎办公室和整个单位的形象, 在日常工作、待人接物中要胸怀大局, 热情接待。对于各项任务要落实好“马上就办”的工作精神, 做到不拖沓懒散, 不推诿扯皮。
二、勇实践, 做好各项协调服务工作。
在实践过程中, 如何将工作做得到位、令人满意, 对于办公室新人而言, 以下两点尤为关键:首先, 要树立勇于实践, 踏实肯干的信念。不能有“两耳不闻窗外事”的观念, 要在做好岗位职责范围内工作的同时, 积极学习其他岗位的工作流程, 全面了解办公室各项工作, 在实践过程中深化对各项管理流程的认识。要将工作做实, 认真履行好职责, 出色完成各项任务。其次, 要在实践的过程中, 秉持“四心”, 即细心、耐心、决心和热心。一是要细心。要树立“办公室里无小事”的信念, 坚持一丝不苟、缜密思考的工作态度, 具备高度的敬业意识和强烈的责任感, 在各项具体工作中深化对工作流程的理解和运用, 准确、高效地完成好每一项工作任务。无论是政务工作还是事务工作, 每一次文稿撰写、接待会务、沟通协调, 都是难得的锻炼机会, 都要完成好。“不积跬步无以至千里, 不积小流无以成江海”, 出色地完成每一件小事, 日积月累, 定将厚积薄发。二是要有耐心。办公室新人不要急于求成和琢磨走捷径, 不要认为事情小就马虎完成, 要沉下心来做好每一项工作。对于文稿要细心琢磨、反复推敲, 对于接待会务类工作要重视微小细节、提升服务质量。遇到时间紧、任务重的情况, 更要注重统筹兼顾, 耐心、认真做好每一个工作环节。三是要有决心。办公室事务中常遇到临时性工作, 工作人员往往身兼数职, 在有限的时间内有多件事情需要办理, 对于新人而言, 要摆正心态, 树立坚持完成好任务的决心, 稳重处事, 理清轻重缓急, 做到忙而不乱。四是要热心。要有奉献精神, 积极沟通协调, 充分发挥年轻人的活力, 与时俱进, 真诚、热心地对待每一个人。
三、善总结, 持续提升综合素质。
这就到了我们刷荣誉的时候了!这个宝贵的机会，可以让我们实现两件事：
1、验证自己的能力，知道自己处在什么位置
考试是一个特别特别好的实验场所。你可以知道自己的复习达到了一个什么效果。我希望你在这时看到的是不断上升的排名，这说明你的努力非常有成效。但是如果不是，也不要着急。我当时是奇特的以好一次坏一次的节奏，总体上升，最后几次才保持了连续上升的趋势。
2、检测自己的不足，进行改进
如果模考不尽理想，那也是个好事。因为你可以看到很多自己不足的地方。模考其实还是个试验场，你可以尝试不同的考试的策略，做题方法(比如作文的不同写法，英语阅读的不同读法等)，并且找到那个最适合你的。
当时我有那么一本日记，除了写写日常心情鼓励鼓励自己之外，还会对每一次模考彻底分析。包括记录下每科分数，然后逐科分析这一次发挥好在哪里，弱点在哪里，什么地方该拿分却丢分了，什么地方是本身掌握的就不够，什么地方是题目出的太偏不要在意。写出来，是一个理性整理的过程，也是让自己客观看待考试结果的过程。还可以之后翻看。
另外在这样的日记的最后我还会决定一下之后的复习该干什么，下次考试该尝试什么样的的方法等，之后的行动就明确了。
大小写字母书写歌(1)
大A箭头指上方，小a系辫好模样;
大B耳朵右边长，小b食指指向上;
大C吃饭把嘴张，小c大C一个样;
大D肚子圆又胖，小d五线谱里藏。
大小写字母书写歌(2)
大E将山竖着放，小e像鱼肉真香;
大F像旗杆上绑，小f像个小拐杖;
大G让C挂条棍，小g大辫真正长。
大H工字放倒写，小h椅子侧着放。
大小写字母书写歌(3)
大I工字中间长，小i像人跪地上;
大J长得多像“厂”，小j子弹射出枪;
大K伸臂又踢腿，小k稍息把事想;
大L指针三点过，小l像根火腿肠;
大M像海鸥在飞翔，小m鼻孔出气长。
大小写字母书写歌(4)
大N电闪实在亮，小n单门墙上装;
大O鸡蛋喷喷香，小o蛋小人人抢;
大P圆旗高飘扬，小p让b练倒立;
大Q西瓜连藤摘，小q和9很相似;
大R是P右踢腿，小r向上撅撅嘴。
大小写字母书写歌(5)
大S弯弯溪流淌，小s像8没合上;
大T铁锤当当响，小t像个大写七;
大U陷阱在下方，小u将n倒着放;
1. 过好听力第一关。
“听”位于外语教学四项基本技能之首。在听的教学过程中, 教师要对学生进行有目的、分阶段的听力训练, 并有意识地向他们介绍正确的听的方法, 以获得事半功倍的效果。听力材料的选择应由易到难, 循序渐进, 不同阶段难易度恰到好处。教师还要有意识地引导学生多听英美人在自然交际场合下说话的语音、语调、节奏和速度, 使所听语言材料尽可能的真实、自然, 具有交际意义。听是英语学习的基础, 学生过了听力这一关, 往后的英语学习就少了畏难情绪, 多了学习兴趣与信心。
2. 新、旧知识联系。
新、旧知识联系着眼于新、旧知识的正迁移, 通过重现有关的旧知识, 为学习新知识提供支点, 能减缓新知识学习的“坡度”, 激活认知结构中的原有信息, 为学习做好心理和知识的准备。例如:在教授将来时态时, 我引导学生结合现在进行时开展教学。
(1) I’m holding a pencil.
I’m going to a draw a picture.
(2) I’m opening the pencil-box.
I’m going to put the pen in the pencil-box.
(3) I’m taking a picture.
I’m going to give the picture to Li Juan.
在几个句子对照之后, 学生自然明白“be doing sth.”表示现在正在做某事, 而“be going to do sth.”表示将要做某事。教师无需更多地解释, 学生既复习了旧的语法知识, 也体会到新的语法要点, 学生学得有意义, 自然学得有兴趣。
3. 活用语言。
让每个学生在纸上写出一个句子, 句子必须包括三种成分:主语、谓语和状语, 要求符合语法规则和逻辑关系。比如:
A dog is barking on the street.
A litle girl is crying under the tree.
A boy is playing basketball on the playground.
然后把这几个句子按主语、谓语、状语剪成三小块, 找三位学生分别把所有的主语、谓语和状语的纸片收起来, 打乱顺序后分发给三组学生, 然后让持主语卡片的小组念主语, 持谓语卡片的小组读谓语, 持状语卡片的小组读状语。新句子出现了:
A dog is playing basketball on the playground.
A little girl is barking under the tree.
A boyis cryingonthe street.
最后, 大家翻译成汉语, 意思滑稽可笑, 增加了学习句子成分的趣味性, 更重要的是让学生体会英语的灵活性和开发性, 增强学习的动力和兴趣。
4. 师生互动。
[关键词]年轻英语教师 成长 交流 创新
[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310047
笔者工作十余年，自己坚持着不断更新思想，与时代同步，不断充电，积极探索，在与一届又一届的学生不断磨合中感觉越发游刃有余。回顾自己的成长历程，结合现今一些年轻教师成长中提出的问题，现就年轻教师如何快速成长谈一些体会。
一、干一行，精一行
一直以来，笔者一直以“干一行，精一行”作为自己的工作理念。在笔者看来，干一行则精通这一行是对专业人士的基本要求。作为专业的英语教师，在大学里所学的英语知识事实上与中学所教内容重心不一，要求的深度、广度也不一样，这就要求专业教师要对所教内容有全面深入的了解，对考纲、教学重点有正确的把握，对教学动态有细致的了解，要将自己的知识体系与教学目标相匹配，这是每个专业英语教师成长的必经之路。只有在充分了解目标之后才能有目的地充实相关知识，让自己真正成为该行业的专家，在胸有成竹的情况下才有可能享受其乐趣，最终达到“精一行，爱一行”。
二、生活处处皆英语学习
“要给学生一碗水，自己先要有一桶水”，讲的是教师要先于、多于学生获得英语知识。而一名优秀的英语教师追求的不应只是一桶水，而应该是一条蜿蜒流动的溪水，甚至是波涛汹涌的江河。英语是一门博大精深的学科，不仅词汇、短语数不胜数，而且还有大量的语法、句型需要去记忆。要学好英语，必须有“处处皆英语学习”的学习理念，学生如此，教师亦是如此。学生们常说“英语单词难记”，是因为他们没把记单词放到生活中，没有形成记单词、用单词的习惯。其实如果把生活与英语时刻联系在一起，你会发现英语可以快速掌握。如去超市购物，推着手推车、购买各种商品、到收银台付钱，又如去旅游，买车票、订酒店等，这些都是英语学习的好场景。加上如今智能手机功能强大，查阅单词、词汇学习等可以无处不在。英语教师应该把英语学习当成乐趣，在英语学习中享受快乐。
三、交流使人进步
教学是相互的，而语言教学的最终目的就是用来沟通。善于交流、与人沟通的人不仅能快速地学好语言，更能迅速地达到自己的教学目的。
1. 师生交流
适合自己学生的教学方法才是最好的教学方法。迄今为止还没有一种世界上公认的最好的教学方法。要想知道哪种教法最合适自己的学生，只有走进学生当中，心与心交流，从学生的角度看问题，听取意见，不断尝试。在这个时候，学生就是最好的老师，只有他们觉得好的才是真的好。年轻教师年龄与学生相近，跟学生交流起来就更有优势。同时还要注意，学生永远是发展的个体，没有一成不变的问题，更没有一劳永逸的教法。一名优秀的英语教师应该能随着学生的发展而发展，不断更新思想，调整教法，以适应学生，这样才能最快提升自我，提高学生水平。
2. 同行交流
与学生的沟通是为了更直接地接近教育对象，而与同行的交流则能更快速、更直观地借鉴和审视自己的教学情况，因此年轻教师要以谦恭的态度向其他同行学习。学习是为了提高，借鉴是为了整合。勤思考、勤做笔记是非常有必要的。可以建立自己的策略库、方法手册，让自己快速地成长，向成为一位优秀教师的目标阔步前进。
四、创新使人永葆青春
创新能力是当今社会最看重的能力之一，英语教师亦要有创新能力，时刻要有创新的意识。创新能力的培养需要人们开放思想，联系实际，勤思考，常更新。所谓“用进废退”，一个勤思考、常动脑的人更显年轻、更具活力。对于英语教师来说，创造性在于结合教学实际，灵活地使用教材，根据需要对教材进行删减、增补和调整，甚至开发新课程资源；探求新的教学途径，尝试更有效的教学方法；创造性地组织课堂以及评价学生等等。这些都需要教师去尝试，去思考，这样能使年轻教师更阳光，老教师永葆青春。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李定仁，赵昌木.教师及其成长研究：回顾与前瞻[J].教育理论与实践，2003（6）.
[2]王鉴，徐立波.教师专业发展的内涵与途径——以实践性知识为核心[J].华中师范大学学报，2008（3）.
[3]刘清华.教师知识的模型建构研究[D].重庆：西南师范大学，2004.
出发点：这门语言我刚开始学，还没有学多长时间。我没有想完全抛弃c++，但是我想找一个更加方便高效的工具来完成某些任务。我以后可能会考虑将python和c++混合使用。选择python的另一个原因是google也在用它。
起步：找了一个入门的资料《简明python教程》学习了一下，对python语法有了一个基本的了解。然后选择《diveintopython》深入学习，目前还没有学完。不过现在感觉有些问题，自己好像陷入到了这些细枝末节中。所以准备做一些调整。
下一步计划：1)快速预览《diveintopython》;2)找一个开源代码学习一下;3)开始使用python来解决问题;4)后面深入提高。
1. 语感是根植于心灵深处的语言本能，是对语言信息很自然，不假思索的快速反应能力。
2. 语感是一种直觉，属于潜意思的范畴。
3. 掌握了语感就不容易被忘记，但语感也不容易获得。
4. 快速突破英语语感的诀窍就是背诵文章。
5. 背诵文章的方法是选择一些具有代表性的经典范文，将文章背熟后再背诵100遍!(背新的文章依赖于左脑的记忆，背熟悉的文章让左脑休息，从而激发强大的右脑功能，因为右脑管潜意识和直觉)。
6.在任何一个水平阶段，只要您背上10到20篇英语文章，您就可以出口成章，滔滔不绝得说英语了!
培养英语语感的具体操作方法
1、阅读
就像爱看书的孩子一般作文都写的很好一样，英语语感也得建立在大量的阅读上。
大量的阅读能使得词汇在语言环境中反复出现，加强了人们对这些词汇的印象，阅读还会见到各种各样的句型，从而增强了见识与语言学习的动力。
2、朗读
除了阅读之外，还要大声的朗读。
阅读难免会有略过一些句子的时候，朗读就不会。
没有真正的朗读，就不会有真正的语感。
每篇文章都会有其语言的独特节奏与作者的灵感，而只有大声朗读，才可以真正的体会到。朗读他人作品是学习，朗读自己的作品是完善。
3、背诵
最基本的，得知道单词的意思吧，背单词是英语学习的基石，没有词汇量，再怎么样也很难培养语感。
但是只有词汇量也不会有很好的语感，毕竟单词在不同语境中会有不同的表现方法，所以，在背单词的同时，也要背一些例句，可以更好的理解单词的用意。
这样的背诵可以同时掌握单词与语法。记单词只能记住含义，并不能记住用法，只有记住单词+例句，才能灵活使用单词。
4、累积
这里的累积，不是大量做题，而是在生活中做笔记。
看美剧发现一句很有意思的话，可以记下来反复研究;读英文文刊时发现了有趣的语句，可以记下来随时看看;日常生活中，多想想这样的话用英语说出来应该怎么表达，然后记下来。
只有这样随时随地的累积，才会在增加见识的同时，巩固语感。
5、写作
看与读会培养语感，多写作则有助于语感的表现和成熟，使语感得到全面发展。
因此，想培养英语语感就要多写英语。写作是对读、听、说的最好的反馈。
英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，刚开始要求不要太高，只写一些句子，然后逐渐增加成段落，只要坚持，就会渐渐养成使用英语思维的能力。
一、对学生要动之以情, 晓之以理
教师要用自己的爱来激发学生对知识的兴趣、对学习的热爱。每当学生在学习上有进步时, 哪怕是微小的进步, 教师都应该感到高兴并及时给予热情的鼓励。因此, 教师要多接触学生, 关心他们的学习和生活。
二、创设良好情境, 提高学习兴趣
情境教学是英语激趣不可缺少的一种方式。通过情境教学, 教师可以为学生创设一个自然和宽松的学习环境, 让学生打消羞涩和胆怯的心理, 对英语的学习兴趣不断提高。营造英语语言环境, 不仅是教师在课堂上与学生一起进行互动, 而且教师还要想方设法引导学生与自己配合, 共同营造一个英语学习氛围。以词汇教学为例:在词汇引入环节, 要多利用形象生动的声音和图像资料, 以避免文字的单调枯燥;在进行词汇的机械操练时, 要多采用形式多变与节奏紧凑的活动形式, 避免简单的师生问答;在词汇的有意义操练环节, 要多采用任务明确和激励性强的活动形式, 避免形式化的课堂活动。还要积极使用“在情境中应用词汇”的策略, 要多进行联系生活实际的情境活动, 避免纯假设的非真实交际活动。教师还可以在早读时间适时地播放英美人士朗读的录音, 学生可以模仿其纯正且优美的读音。在课外时间, 教唱一些学生喜欢的经典英语歌曲, 这样学生就能学习到更多的新单词和了解更多国外文化。在这良好的英语语言环境下, 学生会情不自禁地燃起学习英语的欲望。
三、巧用游戏, 让课堂更加有趣
每节课我都会组织一些不同形式的竞赛, 以利于培养学生的竞争意识和创新意识, 最终达到提高学生英语交际能力的目的。我采用的竞争形式有:①单词竞赛:看谁看得快, 看谁找得准, 看谁记得牢, 看谁写得好等。②看图写单词:这是让学生们复习学过单词的游戏, 教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上, 先不要让学生们看见, 然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始, 教师将小黑板或白纸挂起来, 让学生们看一分钟, 然后收起来, 再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来, 写得最多、最正确的组获胜。③传递单词。每一排为一组, 全班可以分成若干组, 教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸, 上面写个单词。在教师说开始后, 最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生, 这位学生再把听到的单词告诉前面的学生, 这样依次进行下去。最后, 第一排的学生把所传的单词写到黑板上, 传得最快、最准的组获胜。④进行课堂分组组词竞赛。分组找出单词含有某个音素以及构词法, 看谁找得对、找得多, 谁就是优胜者。
四、进行多种多样的英语活动, 增强兴趣
封闭式的课堂教学会使学生感到沉闷和压抑, 影响到学生学习的兴趣。教师注意控制语速快慢能很好地调节课堂气氛。教师可以根据不同的课堂内容而改变语速, 如发出指令时清楚快速, 讲解课文时因感情的变化而变化, 会使课堂更加生动, 始终吸引学生注意。英语课后缺少运用英语、相互交流的氛围, 学生吸收的英语信息量较少, 因此他们理解和掌握教学内容比较困难。为了给学生提供宽松的学习氛围, 寓教于乐, 可以开展多种多样的英语活动。
(1) 开设英语角和英语活动室。
学校可在某一角落设立英语角或安排一间空教室, 每周定一个英语话题。学生间用英语进行交谈, 起初会感到有点不好意思和困难, 教师要耐心地引导学生开口说英语。这样的活动开展了几次以后, 学生们都觉得他们所学的再也不是干巴巴的句型结构和单词了, 而是活生生的语言, 他们可以通过这种活动来交流感情、沟通思想, 可以充分地体会到学习语言的成就感。
(2) 创造说英语的机会。
小组活动的形式很多, 小到词汇接龙, 大到就某一热点进行讨论或对某一段情节进行模仿, 每人根据内容需要分配角色, 或出谋划策, 或冲锋陷阵, 不同分工, 但有共同目标, 后进生、优等生各尽所能、各展所长。这样既完成了教学任务, 又培养了团队精神。在课前交流时, 教师可以将学生分成几个小组, 每组3~4人, 进行课前表演, 并且鼓励学生自编。让看的同学和表演的同学互相即兴提问或回答。这种方式非常活泼, 学生的兴趣越来越浓, 而且能够调动学生参与的积极性, 增强协作意识, 进一步激活学习意识。开展活动时, 还需要及时总结, 选出最佳表演者等, 进一步巩固活动的成果。在课堂教学中分组表演能增加语言实践的机会, 提高学习兴趣, 还增强了学生整个群体的参与配合能力。
(3) 激活练习。
教师把单调的课堂练习变得活泼多样, 激发学生的兴趣和思维, 让学生在愉快活泼的气氛中巩固、运用新知识。如让学生举手发言、抽签问答等, 这样激发了学生的参与意识和竞争意识, 从而激发他们的练习兴趣, 提高课堂效率。
【关键词】阅读策略 阅读习惯 开启学生心智 启发学生思维 体验阅读
《中小学英语课程标准》提出基础教育改革有核心思想是“面向全体学生，为学生的全面发展与终身发展奠定基础。”作为一名小学英语教师如何从当代教育理念出发，走多元化特色的教学道路，培养学生全面发展能力尤为重要。英语高效课堂教学是指学生获得显著发展的教学，这里的发展指具有全面性、整体性、持久性的发展。纵观各种教学方法，我认为除了在课堂上积极启发学生思维，使学生获得的相关英语学科的基础知识、技能外，教师还可以借助另一种行之有效的方法，那就是阅读教学。阅读教学可以更大限度补充外国文化，促进学生心智发展，培养学生用英语思维的能力。
阅读是人获取知识的重要手段和最好途径。书中自有黄金屋，可见阅读的的重要性。阅读不仅能开阔学生的视野，影响学生的人生观和世界观，开启学生心智，启发学生思维，还能教会学生理解外国文化背景，激发学生学习外语的兴趣，增强求知欲。英语教师要教会学生养成良好的英语阅读习惯，先从培养学生阅读兴趣入手，持之以恒，长年坚持，学生就能把书中获得的知识与生活联系在一起，与自己的能力、修养、品位联系在一起，并能真正受益于这个习惯，提升自已人生阅历，在学习中开拓英语文化视野。
一、营造轻松学习环境，调动学生对阅读的兴趣
教师要给学生提供轻松自由的阅读环境，让学生把阅读当作一种享受。教师只要观察引导，不宜过多地干涉。在英语阅读教学中学生读得越多，碰到的词汇就越多，由于对文章感兴趣，就会促使学生不懂就问或去查字典，学生无形中就学习了很多新单词，事半功倍，比起单调靠教师教授有趣味多了。当学生阅读英语文章时，学生就会清楚它的文化背景，对英语学习者来说英语阅读是一个积极的学习经验，会让学生体会不同的民族文化，在无形中开阔学生的视野。同时，由于词汇的增加，阅读量的加大，学生脑中就会存储更多的策略和资源，在和别人沟通时就能更好地表达自已的想法与感受，思维的敏捷性就会得到提高。同时，通过阅读教学学生就会更好的审视自已，影响学生处理问题的思维方式，学生面对问题时思维就比较不会受到局限。
二、给予充足的时间，培养学生阅读策略
其次，教师在英语阅读教学中，重要的是给予学生时间，耐心指导学生如何阅读，关注学生阅读策略的培养，解读要深入，深入浅出，基于文本内容，把思维训练和语言学习有机整合起来，努力让学生体验阅读的过程，激发学生内在情感，在教学中渗透品德教育。大量阅读能提高孩子能力，发展孩子智力。在培养孩子阅读的初期，最重要的是多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增强孩子识字量，还能激发孩子想象力，促进孩子情感发育，更重要的是培养孩子的读书兴趣。由读导入，激发学生学习兴趣，随着时间的推移，再放手让学生自己阅读，形成良好的阅读习惯。
三、传授阅读技巧，启发学生掌握文章内容
教师必须教会学生一些阅读技巧。在教学中，我会让学生先整体阅读，预测主旨。学生要学会从标题入手，进行预测。标题往往是文章内容的高度浓缩，学生可通过标题得到启发，准确预测出文章大意和作者写作意图。其次，关注文章首尾句，迅速抓住文章主题。接着，学生通过仔细阅读把握文章脉络，掌握重要信息，即事情的起因、经过、发展、结果。最后，学生要明确阅读这篇文章受到的启发。同时，在阅读中教师要渗透一些技巧的培养。如猜词，阅读中学生碰到生疏词汇是很常见的，这时教师可以教学生根据上下文来猜，或是用构词法来推理词义。文章中有些句子结构复杂，晦涩不易理解，教师可以让学生根据关联词如but、however、because、so等等理清主干，明解句意。
综上所述，面临新的教学改革，教师应着力从阅读教学入手，根据学生的心理与年龄特点，广泛利用各种教材，取其精华，通过潜移默化，把握好课堂，在有限的时间内提高课堂效率，在教学中培养学生阅读策略和阅读技巧，全方面培养和提高英语素养和能力。切实提高英语教学效益，落实21世纪素质教育，为培育新一代人才而努力！
参考文献：
[1]张巨武.提高小学英语综合应用能力的教改实践[J].技术与创新管理.2011（01）.
[2]代小兵.在实践活动中提高小学生大学英语综合应用能力的探讨[J].辽宁工业大学学报（社会科学版）.2011（01）.
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