现代化信息技术与大学教育教学深度融合的策略

[摘要]现代信息技术与高校教育教学的深度融合，可以提高教育教学质量，进一步深化教育教学改革，推动教育信息化快速发展。本文主要介绍现代信息技术与高校教育教学深度融合的意义，并对现代信息技术与高校教育教学深入融合的现状进行分析，根据现状提出了现代信息技术与高校教育教学深度融合的策略。

0引言

近年来，政府越来越重视现代信息技术与教育教学的深入融合。2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，明确提出了要充分利用现代信息技术，丰富并创新课程形式。2019年10月，《教育部办公厅关于推荐遴选“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区的通知》指出，要探索信息技术和智能技术支撑下的适应本地区经济社会、教育发展的实际需要的教与学模式，推进信息技术与教育教学的深度融合，变革教与学方式，提高区域教育教学质量。2020年3月，《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》中也明确指出，要促进信息技术与教育教学实践的深度融合，创新教育教学模式，支撑构建“互联网+教育”的新生态，加快推进教育现代化。因此，现代信息技术与高校教育教学的深度融合是新时代的要求，同时也是教育发展的新需要。

1现代信息技术的特点及其与高校教育教学深度融合的意义

1.1现代信息技术的特点

现代信息技术的核心是信息学，它是由计算机技术与电信技术结合形成的，是对声音、图像、文字、数字以及各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。信息技术区别于其他技术主要有两个特点，即信息性和技术性。信息性主要是以服务信息为主，信息效果和功能呈现需要依靠信息技术来完成。信息技术与教育教学融合发展，主要是为了提升教育教学效果，是把提升信息处理效果和效率结合在一起的。技术性指的是信息技术在对应更先进的设备时，相关技能成熟，能够依靠丰富的经验与便捷的操作提升效率和效果[1]。信息性和技术性这两个特点为现代信息技术在高校教育教学中的应用奠定了理论基础。

1.2现代信息技术与高校教育教学深度融合的意义

随着现代信息技术的快速发展，现代信息技术融入教育教学中，使得教育教学环境和教学资源都有了新变化。无论是教师的教学内容还是学生的学习方式都在发生变化。现代教育在关注教学模式的同时，要求教育工作者对教学模式有更加深刻的认识，有效运用现代信息技术手段，为教育教学提供更好的服务[2]。现代信息技术与高校教育教学深度融合，有利于提高高校教育教学质量，同时进一步深化教育教学改革，加快推动教育信息化与现代化发展。

2现代信息技术与高校教育教学深度融合的现状

2.1教师对现代信息技术融入教育教学的认知和应用不足

由于教师对现代信息技术与高校教育教学融合的认知不够，部分教师的认知仍旧停留在初级阶段，认为利用多媒体技术教学就是现代信息技术与高校教育教学的有效融合。目前，多媒体技术应用于高校教育教学工作已经成为普遍现象。多媒体技术在教学方法和教学内容上改变了传统的教学模式，属于现代信息技术在教育中的初级应用阶段[3]。在实际的教育教学中，教师利用多媒体技术，也只是通过电子教案来代替原来的书本教案，通过计算机和投影来代替黑板等，这种较为单一的技术应用在高校教育教学中的占比不低。

2.2学生对网络教学的参与度不高，且网络学习资源共享渠道尚未打通

网络教学可以突破时间和空间的限制，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。在实际的网络教学中，教师需要投入大量的时间和精力来开发网络课程，在教学实施过程中，由于缺乏监督和约束，学生自主学习能力不高，参与度也相对较低。目前，很多高校都开发了自己的网络课程，但是只限于某些特定的学科。很多网络课程资源还没有互相打通，大部分都只限于本校师生使用。

2.3信息技术手段使用不合理，教师信息技术水平参差不齐

现代信息技术手段应用于教育教学中，主要的应用特征为网络化、多媒体化和智能化。使用现代信息技术手段辅助课堂教学，可以提高学生的学习兴趣，同时还可以增强学习效果，加强学生对授课知识的理解和掌握[4]。但是现实应用中，如理工科实验课，部分教师过分依赖信息技术手段演示实验效果，对于需要实操的教学，教师使用了信息技术手段代替，会造成学生学习效果不理想。另外，教师的信息技术水平参差不齐，个别教师使用信息技术手段辅助教学时，通过网上下载等方式直接使用现成的资源，并非自己动手设计制作，还有教师还不能够熟练使用常用的信息化设备。

2.4虚拟现实技术的开发与应用不够

虚拟现实(VirtualReality，VR)是一种基于可计算信息的沉浸式交互环境，就是采用以计算机技术为核心的现代高科技生成逼真的视、听、触觉一体化的特定范围的虚拟环境，用户可以“身临其境”，进行模拟操作。虚拟现实技术可以突破空间与时间的双重限制。教师通过虚拟现实技术开展教学，可以有效地对学生进行指导，帮助学生更好地掌握知识。目前，高校对虚拟现实技术应用于教育教学的开发还有待提升。

3现代信息技术与高校教育教学深度融合的策略

3.1强化高校教师对现代信息技术的认识，实现优质教育资源共建与共享

高校领导和教师要不断提高对现代信息技术的认识，通过各种手段和途径加强云计算在高校教育教学中的应用，从而实现优质教育资源的共建与共享。当前人类已经进入互联网时代，互联网改变了人类的生活方式、生产方式以及获取知识的方式。目前，越来越多的高校搭建私有云平台，云计算在高校教育教学中的应用也越来越多。云计算与高校教育教学的融合，可以更好地推动优质教育资源的共建共享。高校教师是先进文化和先进科学技术的传播者、组织者和实践者，应该更好地认识和应用现代信息技术。高校要组织教师开展现代化教育理论、现代科学技术尤其是网络技术的学习，使每个教师都要认识新时代的现代化教育改革的新形势、现代教育与现代信息技术的全新关系。教师要从全新的视角出发，掌握先进的信息技术，用先进的信息技术去克服传统教学中出现的困难和弊端，要不断更新教育信息化观念。总之，在信息技术高速发展的新时代，教师应不断提升自己的专业教学能力和专业实践能力，尤其要提升信息化应用的能力，更好地完善自己的知识结构和提高能力水平，以适应新课程理念下开展教育教学活动的需要。要让教师成为高校教学的研究者、终生学习的组织者、信息技术与现代教育结合的实践者，从而更好地实现优质教育资源的共建与共享。

3.2创新教育教学模式，提高学生的参与度

伴随“互联网+”在高校教育教学中的应用越来越广泛，教育信息化发展速度也越来越快，因此必须要不断更新教育理念，进一步创新教育模式、切实优化教育评价体系。高校要重视并强化大数据在教育教学中的应用，提高学生的参与度。要加大大数据在高校教育教学中的应用，通过对大数据的应用真正改变教师的教育教学方式和学生的学习方式。依靠大数据，教师要从“教”转变为“导”的角色，参与到学生的学习中去。学生要提高学习的积极性和主动性，不断增强参与度，实现从被动提升到主动提升[5]。大数据、人工智能与高校教育教学的深度融合，可以改变教学模式，提高教学质量。在未来，大数据和人工智能在高校教育教学中的应用将越来越普遍。

3.3创新技术手段，推进智慧校园建设

“云端漫步，开启数字化教与学的新时代”已经不再是设想，而是现实中教育信息化发展的新阶段，是从“数字化校园”发展到“智慧校园”“智慧课堂”的具体体现[6]。随着教学资源库框架不断完善，资源不断充实，云平台能够作为学校教学管理的主要平台，服务于师生的教育教学和管理工作。创新是一种理念，也是一种手段。高校要进行各种方式的创新，不断提高和优化学生的创新能力，推进智慧校园的建设。要通过不断优化和创新的技术手段，提高教育教学的效率和效益。在“互联网+”大背景下，各高校的硬件和软件设施均已日趋完备，学生可以通过网络学习平台随时随地进行学习，使学习不再受时间与空间的限制，也可以满足学生个性化学习需求，使学生在自己感兴趣的领域自主学习，进一步提升学习效率。创新技术手段要结合学科的特点，要让“互联网+”与教育教学深度融合，也就是要让学科插上互联网的翅膀，让学生通过互联网能够对学科有更加深刻的认识。总之，要推动现代信息技术与高校教育教学的深度融合，促进学校“智慧校园”建设，助推教育信息化发展。

3.4加强虚拟现实技术在高校教育教学中的应用，助推教育教学改革

5G的全面推广为虚拟现实技术应用于高校教育教学提供了更加有利的条件。虚拟现实技术在高校教育教学中的应用，可以大幅度节约教学的成本，同时可以增强师生互动，更好地实现教学效果。虚拟现实技术的教学模式与传统教育教学相比，有着沉浸感、交互性、想象性等特征，有利于增强学生的学习体验，实现在情境中学习。高校应注重虚拟现实技术在教育教学中的应用，促进教育教学改革。

4结语

现代信息技术与高校教育教学的深度融合，可以为师生营造更好的教学环境，创新高校教育教学模式，助推建设和提高教育教学质量，深化教育教学改革，推动教育信息化与现代化发展。高校的管理者和教师要积极实践，以促进现代信息技术与高校教育教学的深度融合。

主要参考文献

[1]程其勇.着力推动本科院校现代信息技术与教育教学深度融合[J].湖北开放职业学院学报,2020(8):134-136.

[2]白安平.现代信息技术与传统教学有效整合的研究[J].教育现代化,2019(A2):281-282.

[3]邱娜.现代信息技术与高校教育教学深度融合的路径研究[J].轻纺工业与技术,2020(5):152-153.

[4]方玉萍,方达,万荣.现代信息技术与高职本科教育教学融合的研究[J].高教学刊,2018(19):179-181.

[5]何克抗.21世纪以来的新兴信息技术对教育深化改革的重大影响[J].电化教育研究,2019(3):5-12.

[6]何长芳.西部高等教育教学与现代信息技术的深度融合[J].教育现代化,2019(64):284-286.