新的数学课程指出必须真正把人的发展放在首位,必须以促进学生自主的、全面的、和谐的可持续发展为目的。每个学生都有分析解决问题和创造的潜能。初中数学作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵。因此我们要改革教学活动方式,培养学生创新思维能力。通过几年的教学前线工作实践,对现代教育教学有了一定的了解和认识,我认为培养学生的创新思维能力要做到以下七个方面:
第一,从思想上认识到中学是学生打基础的时期,要充分发挥学生的个人潜能,帮助他们成为学习的主人,使他们得到全面、健康的发展。从教学模式、教学方法上加以改进,引导学生走出解题的困境。第二,改变观念,耐心帮助那些数学天分稍差的学生学好数学,因材施教。在教学方法上可采取谈话式、探究式、讲练结合、个案教学及多媒体辅助教学等方式,让学生有更多的机会参与数学学习,学生提出的疑问,及时给予答疑解惑,并加以肯定和鼓励。第三,老师教学的难点是教会那些学了还是不懂的学生! 要适当降低要求,选一些他们自己能独立解答的题目,让他们也有机会体验成功的喜悦,同时还要及时的进行巩固和复习,以免时间长了学生会淡忘所学习的内容和解题的思路和方法。俗话说:要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。鼓励学生自己动手,积极主动地参与、思考、探索。用自己的爱心、细心、耐心树立他们的信心,激发他们学习数学的兴趣。
教师必须用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满民主、宽松、和谐的气氛,只有这样学生才会热情高涨,才能大胆想象、敢于质疑、有所创新,这是培养学生创造性思维能力的重要前提。教育创新是教师的职责。教师应该深入钻研教材,挖掘教材本身蕴藏的创造因素,对知识进行创造性的加工,使课堂教学有创造教育的内容。同时要发扬教学民主,尊重学生中的不同观点,保护学生中学习争辩的积极性,让学生敢于想象,敢于质疑,敢于标新立异,敢于挑战权威,给每个学生发表自己见解的机会,最大限度地消除学生的心理障碍,形成学生主动学习,积极参与的课堂教学氛围,处理学生学习行为时,尊重他们的想法,鼓励别出心裁等。
观察是信息输入的通道,是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。可以说,没有观察就没有发现,更不能有创造。学生的观察能力是在学习过程中实现的,在课堂中,怎样培养学生的观察力呢?首先,在观察之前,要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次,要在观察中及时指导。最后,要科学地运用直观教具及现代教学技术,以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。
想象是思维探索的翅膀。在教学中,引导学生进行数学想象,往往能缩短解决问题的时间,获得数学发现的机会,锻炼数学思维。想象不同于胡思乱想,数学想象一般有以下几个基本要素。第一,因为想象往往是一种知识飞跃性的联结,因此要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持。第二,是要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三,要有执着追求的情感。因此,培养学生的想象力,首先,要使学生学好有关的基础知识。其次,新知识的产生除去推理外,常常包含前人的想象因素,因此在教学中应根据教材潜在的因素,创设想象情境,提供想象材料,诱发学生的创造性想象。
灵感是一种直觉思维。它大体是指由于长期实践,不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。它是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。在教学中,教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感, 对于学生别出心裁的想法,违反常规的解答,标新立异的构思,哪怕只有一点点的新意都应及时给予肯定。同时,还应当运用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感, 促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。
学生的自主学习是相对于传授式学习而言的, 自主性的主要标志是学生学习的主动性。学生是课堂教学的主人,他们应积极主动参与教学活动,主动获取知识,是课堂教学的主体。对主体性的评价,不能只看学生的活动所占课堂教学时间的比例,关键是看学生的思维是否真的被调动起来了, 他们的学习是否积极主动。自主性的第二个标志是个体性或独立性。课堂虽是集体学习的场所,但课堂的学习活动却是从个体开始的,其最终目的也是为了提高每一个学生的思维水平。因此,课堂教学过程中首先要强调学生个体的作用与发展,提倡独立钻研,独立思考,独出心裁,以培养独创精神。
协作性是在个体性和独立性的基础上体现的, 两者的关系是相辅相成的,在学生的自主独立思维活动被调动起来之后,在解决问题的过程中,往往会遇到思维障碍,此时通过学生与学生之间的思维沟通,通过相互协作,往往会使思维障碍得以克服并加快解决问题的速度, 学生之间进行相互沟通与交流的学习也被称为“合作学习”。“合作学习”可以培养学生的协作意识和团队精神,学会与人沟通和交流的方法。合作学习可划分为两个层次。一是小组内的合作学习,几人一组,人数不多,便于沟通有利于互相启发,与个体研究能紧密结合。二是班级性的大型思维展示,这也是一种合作学习。这种形式的合作学习范围大,人数多,用于展示研究成果和思维过程,并开展讨论和争论。两种层次的合作学习可在课堂中多次交替开展, 有利于学生创新思维能力的培养。
总之,对于初中阶段的数学教学,作为教师的我们要重视学生创新思维的培养。在教学过程中我们要改变教学观念、创造欢乐的教学环境,并随时指导观察,引导想象、诱发灵感、培养学生的自主性和协作性,真正的做到培养学生具备创新思维的能力。
摘要：随着社会的高速发展,创新思维的培养逐渐成为教育的主流,而培养创新思维是教学的主要目标之一。因此,在初中数学教育过程中,教师要通过各种途径开发学生的智力潜能,培养他们在数学学习中的创新意识,使其会学习、会探索,从而达到学好数学的目的。
关键词：初中数学,创新方法,环境
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