钢琴教学中聚合思维对诠释作品的应用

聚合思维指的是将问题中出现的信息进行整合, 引导思维向一个方向发展, 形成一种正确的思维模式。即以现有的知识经验和方法作为基础实现问题解决的一种具有一定条理性、方向性的创造思维模式。音乐聚合思维指的是将人们掌握的音乐信息进行分析和比较, 做出正确的判断。这种思维方式在钢琴教学中为优化音乐作品, 提供了一种较为创新、科学的收集资料和学科知识的方法。

1 聚合思维的应用意义

聚合思维可以将事物进行一定的聚合, 求同存异, 充分发挥作品的优势, 同时, 在一定程度上可以将各分项事物看做一个整体。就全局而言, 聚合思维可以将钢琴教学作为一个整体, 并具有一定的凝聚力, 在原有基础上, 发挥自身潜质, 并吸取各事物的优点, 融入自己的思维中, 从根本上体现出聚合思维在钢琴教学中的优势。

聚合思维是创造性思维的一种, 它是将与作品有关的资料和内容进行整合, 通过运用自己的逻辑思维, 找出对自身有价值的元素, 得出正确结果。这种思维方式在诠释钢琴作品的同时既强调操作技能, 更注重理论文化知识和情感。因此, 在此种思维模式下, 更容易声情并茂的进行钢琴演奏, 对音乐表现力的培养具有极其重要的意义。

2 聚合思维的实际应用

2.1 提高演奏者的感知力

聚合思维强调技能与情感双重发展。应用聚合思维对作品进行诠释, 应该从精神和情感上对作品进行分析, 更要了解作品的创作背景和曲调风格等, 全方面对作品进行了解和感受。最后, 对所有作品的内容加以整合, 形成自己的理解, 这种方式对于演奏者而言是对音乐美的感知力的一种训练。因此, 应用聚合思维诠释钢琴作品利于提高演奏者的感知力。

2.2 提升文化认知

音乐作品既是存在于稿纸上的音符, 表达出作曲家们的生活经历、精神面貌和情感体验, 更是以一种形式客观地表达社会的政治、文化和经济等因素。因此, 对作品的赏析不应局限于音乐作品的本身, 更应该注重作品的文化内涵, 从而深入且准确地领会作品。

比如在莫扎特的《小调奏鸣曲》中的第一乐章的第四小节, 应该从作品的来源、材料和层次进行作品的聚合和归纳, 展现作品的内心音响。融合作品创作时代的文化, 并以其生活背景和宗教信仰为基础建立对作品的认知, 引导学生通过思维的聚合, 了解作品文化, 以此为基准演奏出作品的音乐内涵。

2.3 注重音色设计

通过对作品不同音乐色彩的设计, 可以充分展现作品的音乐表达力, 实现对作品的完美诠释。在音乐相关学科的学习中, 应该感知音乐表现如高音、节奏等多种因素构成的不同风格, 更应该不断积累各种乐器的单一音色和组合产生的混合音色, 构建丰富的听觉信息。

比如在韦伯的钢琴作品《邀舞》的引子部分, 在实现乐曲浪漫风格的基础上, 充分展现其音乐色彩。引子部分有34个小节, 描绘出一名男士与一名女士共舞的情景。而且, 乐曲开头的4个小节由单旋律的舒缓典雅逐渐向舒展热情转变, 体现出男士的绅士风度。作者对作品的音色设计, 来源于音乐赏析知识的聚合思维, 其包括类比迁移、联想、综合等多个复杂的心理变化。

2.4 利于风格的确立

一般而言, 人们对任何事物的第一印象建立在体系内部, 以及相似事物的基础上。因此, 在对钢琴作品进行赏析和理解时, 应该从与其相关或相似的领域认知, 为比较提供一定的依据与前提, 从而建立认知的大致框架。而且, 在认知过程中, 注重整理、归纳与分析, 以此形成一个聚合过程。相关领域的学习主要是学习领域内的知识, 在钢琴作品的诠释过程中, 应该以作品的音响概念领域以及风格理论为切入点对相关信息进行收集, 形成框架整体领域的意识。因此, 不应该单纯的获取知识, 应该主动思考, 在思考中形成自己的风格。

比如确立巴赫的《法国组曲》的作品风格。在巴洛克时期的音乐文化以及谱面的范围内进行相关信息的收集, 分类概括为:音乐思想中, 主体地位由“理想与浮华”的宗教思想占据, 与中世纪相比, 发生较大变化;美学特征表现为音乐中多种元素和观念与当时的美术、建筑特点息息相关, 注重豪奢的内部装饰和动态与起伏的形态;乐器特点中, 摆脱声乐主导地位, 占据突出地位, 成为主要形式。通过对作品进行分类概括, 可以增强聚合思维的效果, 能够以客观的的形式体现出作品中的音乐风格, 并以此设计和指导演奏技术, 呈现出较为准确的实际作品声响。

结束语:当今社会不断向着多元化发展方向前进, 钢琴教学的培养对象如果是传统意义上的音乐工作者, 那么音乐文化将难以被继承、发扬。以此, 为保持钢琴教学的特色, 聚合思维将在钢琴教学中起到极其重要的作用。通过聚合引导学生了解思维的多重性, 实现情感与理性的结合, 注重创造新的艺术形象。

摘要：我国是一个拥有悠久历史文化的国家, 如今在改革开放的时代指引下, 不同的文化涌入国内, 促进相互间的文化交流, 促进文化的发展。钢琴作为一门内涵深刻的音乐课程, 已经被越来越多的人群所接受、熟知和学习。因此, 钢琴教学在满足人们的教学需求的同时, 自身得到不断的发展。而在当代, 人们注重将聚合思维融入到钢琴教学中, 以更好的方式对音乐作品进行诠释。本文通过对聚合思维在钢琴教学中对诠释作品的应用进行探讨, 促进教学质量的提高, 为相关的教育人员提供帮助与借鉴。

关键词：钢琴教学,聚合思维,文化认知

参考文献

[1] 魏敏.聚合思维在钢琴教学中诠释作品的应用:钢琴教学中音乐表现力的培养[J].黄河之声, 2015 (11) :84-84.

[2] 谷丽萍.钢琴教学中“聚合思维”方法对诠释音乐作品的影响[J].音乐时空, 2016 (7) :15-16.