科研能力是指教师具有的科研意识，科研方法和科研精神，对于高职院校的计算机教师，所具有的科研能力是：教学过程中的实践能力、对于信息的处理和分析能力、科技创新能力、撰写论文能力。分析高职计算机教师科研中存在的问题，提出具有针对性的改变策略，有利于高职院校高水平师资队伍的建设。
根据对现代高职院校的教学模式分析，教师在进行教学时，并没有采用创新型的教学模式，这说明教师的创新能力需要提升，所以，对高职计算机教师科研能力进行分析和研究可以加强教师的创新能力和教学能力，只有提升科研能力，教师才会在找到适应当代学生的教学模式，帮助学生更好的获得技能，从而推进教育改革。
教师的科研素质直接反映在教学质量中，根据当前的高职计算机教学现状分析，大多数教师将工作重心放在教学上，他们认为培养学生具有优秀的技能才是教育的重点内容，科研工作教给更高水平的教授执行就好，这就导致计算机教师的科研能力薄弱，因此，对高职计算机教师科研能力进行分析和研究可以帮助教师了解科研工作的重要性，在科研工作顺利进行的同时，教学质量会相对提升，这对高职计算机教学质量的提升具有现实意义。
高职院校计算机教师与本科院校计算机教师倾向的工作重心不同，由于高职院校的教学是以就业为导向的职业教育，所以，高职教师会更加注重培养学生的技能，以教学任务为中心，高职院校的计算机教师不重视教学任务之外的工作，从而将科研工作推给更高水平的教师，减少工作量，高职计算机教师整体性缺少科研意识会导致高职计算机教育的发展滞后，不利于教学水平的提升;另一方面，高职院校的计算机教师之间缺少竞争压力，每位教师只要将本职工作做好就会得到相应的回报，所以，大部分教师开展科研工作的动力不足，从而缺乏科研意识，这也导致高职计算机教师之间的科研氛围不强，科研成功绝对离不开学术氛围的影响，而高职计算机教师之间没有学术交流，也就很难开展和进行科研工作，所以，高职计算机教师想要提升科研能力就必须提升科研意识，通过科研提升自身的专业水平，从而提升高职计算机教学水平。
高职院校是以服务为基础，以就业为导向的职业教育，目的是为了为社会输送高水平的技术人才，因此，教师在教学模式设置时，将实践教学和理论知识教学同步进行，保证学生整体能力的提升，这占据了教师大部分的时间，但是高职教育时注重职业性与专业性的，因此，计算机教师可能同时担任几门课程的教学任务，一门课程需要花费教师大部分时间，如果同时担任几门课程的教学，就会导致教师完全没有时间进行科研工作，虽然高职院校中的大部分教师不注重科研工作，但即使有小部分的教师想要开展科研工作，也因为教学任务过重，缺少科研时间而放弃科研，这就导致高职院校计算机教师的整体科研能力下降，不利于高职计算机专业的发展，所以，想要高校计算机教师的科研能力提升，高职院校需要合理安排教师的教学任务，留出充足的时间供教师科研，从而带动整个高职教育的发展。
虽然高职院校的计算机教师将教学作为工作重心，但如果高职院校有足够的科研平台，教师也会利用休息时间进行科研工作，根据对大部分高职院校的科研平台的运行情况调查分析发现：现阶段的高职院校缺少中国知网、中国期刊和维普等数据库平台的使用权限，这对教师的科研工作造成极大的困难，另一方面，学校提供的科研经费也不足以支撑教师完成科研项目，这样对自身没有益处的工作，教师没有动力去完成，所以，高职院校的计算机教师没有花费时间在科研工作上，多数是因为科研平台和科研经费的缺失，这也是导致现代高职院校计算机教师科研能力确实的重要原因。
随着社会的发展，每个人在工作岗位上都具有价值体现，以高职计算机专业的教师为例，高职院校想要计算机教师完成本职工作即可体现工作价值，因此要使高职计算机教师进行科研工作，就需要合理的激励制度，为教师开展科研工作提供动力支持，根据对高职计算机专业的教师调查分析，大部分教师进行科研工作并不是自愿进行的，而是迫于上级的压力，而且教师开展这项工作并没有适当的奖励，这就导致教师内心的反感，同时，这种情况下进行的科研，其成果一定是不具有参考性的，这就导致教师时间与资源的浪费，所以，高职院校在要求教师开展科研工作时，一定要设置合理的激励制度，使教师在科研工作中感受到自身的价值，从而提升高职教育的教学质量。
思想意识决定人的行为。为此，对职业院校计算机科研工作来讲，首先就应注重强化教师自身计算机科研工作意识，调动起教师自身主观能动性才能将计算机科研工作真正落实。如教师自身缺乏主动开展科研的意识，就不会在实践工作中主动展开科研工作，更不会在紧张的教学工作时间内开展科研工作，从而导致计算机科研工作无法落实，长时间难以获得进展。为此，作为校方应重视计算机科研工作，进一步明确计算机教师科研能力培养的重要意义，引导教师自身应树立积极正确的科研工作理念，不断提升教师自身科研素养，并将计算机教师科研工作和学校文化建设、学校教学特点等密切同和，将应用及开发为核心和主导，针对企业生产一线找寻明确科研方向，并在实践教学中有效运用科研工作成果，及时让课堂教学更加多元化，有效提升计算机教师专业教学能力及科研素养。并且，校方应制定科学完善的科研工作制度及奖励机制，从而有效调动计算机教师科研工作积极性，让教师主动参与到科研工作当中去不断提升科研能力。
首先，校方应注重计算机教师科研能力的培养，组织教师定期参与培训班、通过在职岗位实训、学习以及参与计算机学术探讨等多种形式，切实提高计算机教师专业素养和科研能力;其次，学校可通过和社会企业之间建立合作伙伴关系的形式，形成知识、技术与实践生产的有机结合，加大人、物、财以及知识的投入，实现对科研工作的有效推动，在与企业合作的过程中通过实践展开科研创新、知识创新技术共享等活动，并将科研成果及研发技术与企业实践生产紧密融合，切实为地方经济及企业发展提供帮助。并且，科研技术及成果也能够有效推动科研势能的不断发展，二者相辅相成共同促进发展，形成合作共赢的良好局面。最后，作为校方应充分挖掘并利用好现有资源和条件，开展对计算机课程教师科研能力的校本培训工作，继而其实满足计算机教师科研能力发展需求。通常将培训工作周期设定为三至五周，让教师利用好课余时间合理参与。比如，校方可组织计算机教室在寒暑假期间展开为期较短的培训学习，从而有效提升教师专业能力和综合素养。并且校方也可通过成立计算机骨干教师科研队伍的形式，并在平时的计算机教学过程中切实发展传帮带的作用，从而让全校计算机教师科研能力获得整体提升。
首先，学校应进一步增加教师科研经费的投入，为科研人员共赢充足的经费，通过采买新进的计算机相关硬件设备打造新进的科研实验室，为职业院校计算机教师科研工作提供良好的硬件条件和环境。其次，校方应进一步健全高校自身科研制度，将教师科研成果与奖励制度密切结合，既要为获得优异科研成果的教师提供丰富物质奖励，同时也应在精神方面给予适当奖励，比如可以公开表彰、指认为科研主任或精英骨干等;同时将教师自身的科研成果和激励制度相结合，有效调动教师科研主观能动性，促进教师科研能力的切实提升，同时也应将科研成果与教师的职称相结合;从而有效激发起不断开展科研工作，有效提升职业院校计算机教师队伍整体科研能力。
第一，由于职业院校的计算机课程教师，其自身担任着较为繁重的计算机课程教学任务，继而导致没有过多的时间参与到科研工作当中去，正式由于时间和精力的限制导致计算机教师科研能力难以获得有效提升。为此，做为校方可通过对计算机教师课时量的合理调整和规划，让教师从繁重的教学工作中解脱出来，在保证教学课时量的同时，让教师能够有一定的时间展开科研工作及相关活动，并且，教师也应对自己的空余时间进行合理规划，让自身能够在有限的时间内，抽出更多的时间和精力参与到科研工作当中去。并且，要求计算机教师自身也应具备终身学习的意识，不断优化和完善自身知识结构提升综合素养，为科研能力的提升提供保障。
提高高职院校教师科研能力的目的不仅在于丰富高校的内涵建设，更是为了能够促进学生未来的就业和发展，在教学的同时为学生创设更有利于学习的良好条件。高职院校计算机教师科研能力的提升不仅要与计算机专业的发展进行整合，更要摒弃实践中所遇到的不利因素，以此来顺应学校发展的趋势，从而提高教师的科研能力。
摘要：对于高职教师而言，科研能力是提高高职院校内涵建设质量的关键部分，但基于目前高职院校教师的专业能力分析可以了解到，大部分教师的科研能力还需要进行提升，以此来促进高职院校的发展。基于此，本文主要对高职计算机教师科研能力进行了简单的分析，提出了几点提高教师科研能力的策略，以供相关人员参考。
关键词：高职,计算机专业,教师科研能力,策略
[1] 覃兵, 莫明琪, 唐巧.对高职院校教师科研能力培养的审视与思考[J].职教论坛, 2015 (15) :31-34.
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