慕课是由加拿大学者提出的大规模的在线开放课程[1], 其兴起后, 在短短的几年内许多发达国家的高校纷纷开设慕课课程, 由此可充分体现出慕课的教学优势。互联网时代, 高校如何充分利用慕课的优势, 开发适合本校的课程资源值得深思。本文浅谈慕课的主要特征, 针对高校课程资源开发面临的问题, 提出高校课程资源开发的策略。
首先, 慕课有丰富多样且完整的学习资源, 如授课视频、课后讨论、拓展阅读、章节测试、综合测试等。其次, 慕课课程以知识元为单位, 视频时长灵活, 根据知识而定, 而且一般授课视频都比较短, 有利于学生注意力的集中;不像传统的授课以课时为单位、且时间固定。另外, 学生可以利用空闲时间观看视频, 充分利用自己的时间, 提高学习和生活的效率。
慕课具有很强的开放性, 无论是普通本科学校的学生, 还是专科学校的学生都可以参与慕课的学习。超越时空界限的慕课课程资源涵盖了各种专业、行业、领域的内容, 学生可根据自己的喜好以及需要选择合适的课程进行学习, 这对于提高学生的专业技能和综合素质具有重要意义。而且慕课课程资源是免费的, 节省了学习成本, 学生更易于接受慕课的学习。
与传统的网络公开课相比, 慕课教学重视多种方式的互动, 主要有师生交流、开展论坛、作业。在开课期间, 辅导老师会定时在线, 解答学生的疑惑, 让学生的问题能够及时地解决。除此之外, 助教也会在论坛上与学生进行交流[2]。总而言之, 学生如果在慕课的学习过程中遇到了问题, 老师、助教甚至来自其他国家的同学都能在一定程度上帮助你解决问题, 增强了教学的互动性。
慕课课程讲授充分运用信息技术, 给学生呈现生动活泼的课堂。在授课过程中, 根据老师讲解的内容, 屏幕上会相应地呈现一些便于学生理解的思维导图、图文说明, 并且适当地增加动画视频, 有些慕课还会有情景模拟。另外, 一些优质课程资源的老师授课方式独特而幽默。这些都增加了慕课学习的趣味性, 便于学生理解、消化和吸收知识, 增强学生学习的自觉性。
慕课与传统的教学方式相比, 虽然有众多的优点, 但是许多高校在课程资源开发过程中仍然面临诸多困难。第一, 对慕课的重视程度不高, 课程使用率低, 缺乏建设方面的投入;第二, 盲目引进名牌大学的慕课, 不考虑本校学生的具体情况, 以至于学生慕课学习积极性不高;第三, 缺乏对慕课建设的主体即教师的培训, 开设本校课程资源的团队力量不足;第四, 有些高校原有的课程资源过于碎片化, 系统性不强等[3]。
首先, 高校要加大人力方面的投入, 包括教师团队的投入和相关技术人员的投入。慕课建设需要强大的团队支持, 就教师而言, 个体在专业课程知识等方面难免会有局限。高校要加强对教师团队的培训, 使之充分运用各自的优势, 发挥整体的作用, 构建完整严密的课程体系。同时, 慕课的开发还需要相关技术人员的参与, 如计算机技术人员、传媒等人员参与慕课的动画设计、后期剪辑等, 以提高慕课的质量。其次, 高校要加大物力、财力方面的投入。慕课建设需要先进的设备支撑, 需要大量的资金投入。慕课建设从繁琐的选题到规划、拍摄再到后期编辑、课程上线, 都需要花费大量的精力, 且后期还需要依托大数据、人工智能等技术对课程资源进行专业化的评估, 由此反馈给教师进行进一步的完善。因此, 课程资源的开发是一个庞大的计划, 仅仅依靠个别高校自身的努力是不够的, 还需要加强本校与其他学校之间的资源共享、合作共赢的意识, 更离不开企业、政府和社会的支持。
引进优质慕课资源包括开发本校优质慕课以及引进外部优质慕课。一方面, 高校要鼓励教师积极参与有关慕课建设方面的学习, 引导有能力建立慕课的教师至少建立一门慕课[4]。慕课建设后, 要有高效的评估机制, 高校应重视学生的评价以及反馈, 同时, 还要邀请专家进行评价, 最后整合慕课评价, 不断地完善。在慕课建设过程中要注意因地制宜, 迎合学生的兴趣, 努力打造本校特色慕课[5]。另一方面, 在引进外部优质资源时, 要根据本校的具体情况而定, 引进适合本校学生学习的课程资源, 不加分析、不经过慎重考量就盲目引进名牌大学的课程资源是不可取的。
慕课具有碎片化的特点, 因此, 一方面, 高校在课程资源开发过程中要重视内容的完整性、严密性以及系统化, 让学生能够在片段化的视频中系统地学习知识。另一方面, 课程内容要尽量生动活泼, 添加创新性以及幽默元素, 充分调动慕课学习的积极性, 让学生在视频中感受慕课学习的趣味性, 从而提高学习自主性。
高校应充分利用慕课灵活性、适用性、互动性、趣味性强的特点, 结合传统课堂浓厚的统一、和谐的课堂氛围等优势, 采用“慕课和翻转课堂”的混合教学方式, 处理好线上学习与线下学习的关系, 来实现预期的教学效果。
综上所述, 慕课的兴起与发展已是大势所趋, 高校应顺应其发展, 立足于本校的实际, 在深入剖析自身课程资开发现状的基础上, 充分利用好慕课的优势, 积极地参与课程资源的开发和探索, 不断完善教学模式, 努力提高教学质量, 为莘莘学子提供优质的教学资源。
摘要：随着信息技术的发展, 慕课方兴未艾, 慕课具有较强的灵活性、教学互动性、趣味性以及适用范围广的特点。慕课背景下, 高校须充分运用其优势, 加大慕课开发与研究方面的投入, 引入优质慕课资源, 选择合适的慕课课程内容, 转变教学模式, 提高教学质量, 培养优秀人才。
关键词：慕课,课程资源,教学模式,学生,趣味性
[1] 李靖霞, 张超.MOOC时代高校课程资源开发共享与教学模式改革的研究与实践[J].西部素质教育, 2017, 3 (6) :177.
[2] 肖德钧.信息化背景下职业院校外语慕课资源开发与应用探究[J].国内高等教育教学研究动态, 2018 (03) :12.
[3] 袁正菲.我国高校课程资源开发探析[J].才智, 2018 (24) :145-146.
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