工作就是由一项项的任务组成的，在我们完成一项任务后，势必要面临一项新的任务，而写好计划才能让我们在新的任务中从容不迫，更好的完成工作任务。今天小编给大家找来了《艺术特色班级活动计划》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
“主题活动式”特色班级文化建设初探
【摘要】班级特色文化建设对于提升班级品质、创建学校特色、丰富校园文化、推进教师专业发展和促进学生个性成长等方面有显著作用。班级是学校的细胞，是学校开展教育活动最基本、最稳定的基层组织，因此，育人环境的优化必须立足于班级。“主题活动式”班级文化建设，能使活动有目标、有指向、有主题，实施起来更高效、更切合实际。
【关键词】班级特色;班级文化;主题活动式
选择班级特色，必须以人为本，必须着眼于学生的未来发展。而“主题活动式”班级文化的设定，一方面，可以使学生在活动中形成解决问题的方式、能力、价值观等;另一方面，道德在生活中是隐性的存在，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，设计一些教育体验活动，再现生活情境，能够收到较好的教育效果。为了培养讲仁爱、有自信的少年，笔者秉承学校德育背景和“君子和而不同”的校训，结合本班学生特点，拟定“大拇指”班级特色发展规划。
一、加强班风建设，树一面旗帜
班级文化建设不仅可以调动学生的主观能动性，培养学生自我管理的能力，还可以增强德育的实效性，在正向的班级文化氛围中，健全学生的人格。队员们牢记“社会主义核心价值观”，以“大拇指中队”这种团结协作、永争第一的精神为准则，形成了强大的集体凝聚力，并提出“团结友爱 6班最帅”口号。
二、中队文化建设，立一个目标
此次规划以班级为载体，尊重童真、童趣，群策群力，旨在打造富有班级特色班级文化。人人都是班级建设的参与者，充分调动学生艺术表达和创意表现的兴趣，通过小组合作查找、阅读、交流、选举等方式确定班名(大拇指)、班徽(已设计)、班级成长誓言——用于特定场合(如主题班会课前、校大型活动班级文化展示、家长开放日、社区社会实践性活动等)诵读，内化为个人素养。
1.重视课室布置
课室是学生日常学习的场所，让中队的每一面墙都会“说话”，如“班级契约”，约束行为;“书画天地”，记录成长;“好书推荐”，滋养身心。
2.相关主题系列活动广受好评
“红领巾心向党”系列活动中，开展“红领巾相约中国梦”主题班队会;开展“核心价值观”书签设计赛等。
“红领巾志愿服务”系列，少先队员到海滨公园参加“市红十字会水上救援”服务队。队员志愿组成“故事哥哥、姐姐”故事组，为一年级少先队员讲故事等。
献爱心系列活动，如每年积极参与学校组织的“红领巾捐赠爱心压岁钱”活动等。
文化创意系列，如设计队名、口号;在读书节设计吉祥物等。
传承文明系列，如“我与传统有个约会”之传统节日与习俗、“诗韵伴我成长”之古诗诵读与赏析等。
三、建立自主管理机制，耕一方心田
1.细化中队管理
中队实行“岗位责任制”，实现“人人有事做，事事有人做”，让每位学生都当班级的小主人，发挥学生的主观能动性。
2.书香中队创建
“腹有诗书气自华。”我班实施“2+2+2”模式，即每学期固定深入学习2本中国优秀古典文化书籍、2本现代优秀国内外名著，开展2次读书交流活动。学生从一年级入学便养成良好习惯，笔者推荐其阅读《弟子规》《古诗词七十五首》、现代文学《窗边的小豆豆》《小猪唏哩呼噜》等，定期举办好书推荐会、讲故事比賽等活动，并充分利用家长资源，不定期邀请2位家长到校讲故事。
四、多彩的中队活动，聚一股力量
1.主题班会课程化规划
根据学校德育工作的统筹安排，笔者结合班级实际情况，将文化教育、环保教育、感恩教育等融入其中，突出生活性、阶段性、多样性，形成班会课程化纵向的年级系列和横向的年度系列。
首先，中队积极开展“红领巾志愿服务”活动。如少先队员黄沛林每周都参加“红十字会水上救援队”服务，一到营地就赶紧搬急救药箱、救生用品到橡皮艇上，去海上巡逻。其志愿服务精神感染了其他少先队员们，其他队员相继加入志愿服务队，在奉献中理解成长的真正含义。
其次，中队与一(7)中队进行跨中队合作试验，选拔优秀的少先队员志愿为一年级的队员们讲故事，每周五的中午，“故事哥哥、姐姐”都会选择优秀的绘本故事，准备好精美的PPT课件，给一年级的小队员们讲动听的故事，也促进了他们良好的学习习惯、行为习惯的养成。
2.班队活动系列化规划
(1)整合资源，开展活动
开展大量丰富多彩的亲子活动，如去野狸岛绘制风筝、放风筝，体会大自然的美好;参观电力展厅，认识到环保的重要性;到农村学农，珍惜粮食的来之不易等。
(2)中队综合实践活动
队员们在周末利用闲暇时间，分成小组，自行组织有意义的活动，锻炼动手实践能力。如“中国传统文化调查”“社区环境调查”“古诗朗诵会”等。
(3)晨跑活动
每周日早上七点，中队少先队员自发组织晨跑活动，锻炼身体，成为名副其实的奔跑在阳光下的“大拇指”中队。
(4)中队“无垃圾桶”行动
本学期，中队开展环保主题队会，通过民主表决实行“无垃圾桶”活动，队员们积极写下环保微感受，并设计环保手抄报。
五、创新评价激励机制，我的地盘我做主
首先，创造性学习“雏鹰争章活动”，结合学校举行的“仁·规范章”争章活动，评比“每周之星”“每月之星”。其次，实行多元评价机制，通过形式多样的激励方式，整合网络资源，全方位关注学生的成长发展动态，做到无障碍沟通，多途径展示班级文化及学生发展动态。最后，中队辅导员与家长设置奖励承诺，动态促进每个学生的健康成长。
1.“小卡片，动起来”
结合学生身心发展特点，创建多元评价机制。在形式上，针对学生喜爱收集卡片的特点，针对一年级学生，学校将《弟子规》的内容印在卡片上，附上一些可爱的卡通形象，作为奖励送给学生，既可以帮助学生认字，又满足了学生的需求。之后还可以根据学生年龄特点制作“古诗词”卡片、“三国典故”卡片、“水浒108将”卡片等，以整合各种教育资源，将德育与智育有机结合，创造适合学生的教育。
2.“评语，活起来”
结合学校举行的“仁、规范章”争章活动，与家长达成共识，充分调动家长资源，动态促进每位学生的健康成长;将优秀学生照片公布在班级群里进行表彰，为他们写下富有诗意的评价，分享成长的喜悦。如下面是教师为学生写的评价。
百灵鸟，不为过，声音甜，笑容美。
人乖巧，好乐观，人缘好，朋友多。
课堂上，专心听，字迹美，做题细。
运动会，展英姿，表现好，贡献大。
多读书，气质佳，有文采，顶呱呱!
三年来，中队在学校各级各类比赛中均获得较好的成绩，形成了良好的班级凝聚力，激励着学生奋发向上。中队的队员们将朝着目标，行走在阳光明媚的大道上，为实现伟大的“中国梦”而努力!
【参考文献】
核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016(10)：1-3.
李伟胜.建设民主集体型班级的五个策略(上)[J].班主任之友，2005(10)：18-21.
作者：肖小惠
摘 要：随着高等教育的大众化和高校办学的自主化，各高校在提高学校教育教学能力、增强学校综合实力的同时，都力图凸显自己独特的办学理念，构建鲜明个性的校园文化品质。而作为高校发展软实力和学校风格风向标的艺术活动，对于如何与高校发展的阶段与目标相适应，更对于如何在众多高校快速发展的环境中争得先机，存着重要的现实意义。而各高校继续夯实艺术基础教育的同时，应该将工作思路和方向放在如何构建本校艺术活动的品格与风格即艺术活动的品牌和特色上来。本文结合一些高校的典型性的艺术活动，谈谈高等学校特色艺术活动的创建。
关键词：高校;艺术活动;创建
1 丰富校园文化内涵：酝酿品牌土壤
校园活动作为校园文化的重要组成部分，在在育人方面有着重要的功能。它超越了高校课程所能提供的单纯的智育，甚至在一定背景下具备着智育、德育、美育等多方面的功能和意义。高校开放性办学，多样性的文化组合成生态型的校园文化，而对校园文化内涵的培养，则对艺术活动品牌的设立提供孕育土壤。学校艺术活动的风格与个性是一所学校历史与人文积淀的显现。历史不同的学校有着自己独特的校园文化和人文稍神，它们是学校艺术活动品牌建设的源头.也是品牌孕育的土壤。例如，高校秉承在以往的历史中存在的独有的文化传统，围绕着继往开来的思想观念，开发出一系列的例如话剧、电影节等艺术活动，以校园内各种文化符号为素材而展开艺术活动。
这类活动在独立时间阶段的某一次艺术活动中，它涉及校园内的各种被同学熟知并感亲切的素材，并以一种独特地视角和呈现方式给受众以不同以往的感受。而在时间维度上，每隔一段时间适时举行，会逐渐形成活动的风格并不断的植入新的元素而被不断创新。在这样举办活动的过程中，特色或者叫品牌便会逐渐的现出雏形。目前，多数普通高校展开的艺术活动基本以比赛类的活动较多。有利有弊。一方面，比赛类的活动可以增强参赛学生的荣誉感，但是另一方面，只有参赛学生参与，影响力和辐射力受限。因此，校园艺术活动应当尝试超越校内活动的性质，与多方面的资源做互动。
2 活动联合地方文化：多方资源互动
任何一种艺术形式的流行或者消逝都与有话语权的当权者的爱好和趋向有不可剥离的关系，而品牌的艺术活动的创建也是如此，它与大背景下的相关政策和话语权者的要求密切相关。
云南艺术学院自2004年开始，连续九年来设计类专业坚持每年与一个地方政府合作，结合地方社会经济文化发展需要和毕业综合实践开展创意设计，打造了 “创意腾冲”“创意石林”“创意瑞丽”“创意个旧”等一系列的文化创意活动。旨在搭建一个设计艺术教育与文化创意产业之间信息交流、项目合作的重要平台，为最鲜活的艺术创意结晶的产品化、商品化和市场化提供直接的窗口和广阔的空间。同时举办毕业生供需洽谈会，为用人单位和毕业生搭建展示自我、便捷沟通的平台，促进用人单位甄选适合人才及毕业生的高效就业。各地丰富的地方性的传统文化为学校学生的毕业设计提供了素材，而学生们富有活动和年轻气息的设计作品又赋予了传统文化以时尚元素，并将其转化为文化商品，对传统文化进行有效的传承和发展，并为文化产品的产业化生产奠下基础，由此成为该校品牌性的艺术活动，在云南省内外产生很大的影响力。
这一系列的艺术活动由政府牵线、由地方提供文化资源、由高等院校提供创意资源，多方面联合打造的将文化资源转化为产业资源。此类艺术已经超越了简单的校园内的范围，而是走出了校园并且对社会造成了一定的社会和经济方面的影响，特色性和影响力独树一帜。
3 校园活动与社区：因地制宜建设品牌
将高校课外艺术活动与社区文化建设结合起来.对高校的艺术教育和对社区文化建设来说都是一件好事.可以说是双赢的好事.因为将两者结合既是社区文化建设的需求也是高校的需求。有效地整合了高校和社区两方面的资源。高校作为城市社区的特殊单位.既有朝气蓬勃的青年团体.又有富有创造力的知识分子群体.在参与社区文化建设上有着天然和特殊的优势。将高校课外艺术活动与社区文化建设结合起来。既能解决社区文化建设人才匮乏.质量不高的问题，又能为大学生提供了解社会、锻炼自我、提高素质的舞台和机会。在实践中。高校课外艺术活动与社区文化建设结合的模式有以下几种：1)高校组建学生艺术社团。几乎每所高校都有很多艺术社团，如大学生艺术团、美术协会、舞蹈协会、书法协会、戏剧协会、吉他协会、集邮协会、棋类协会。学生艺术社团走向社会，走进社区.宣传精神文明成果，可以为社区文化建设提供丰富多彩的活动支持。2)举办文艺汇演、文艺比赛。各高校可以利用节假日或者社区周年庆联合社区举办一些文艺汇演、文艺比赛，把校园里的演出、比赛拿到社区，这样即有机会可以多次展演.还丰富了社区的文化生活，为社区文化建设提供了高品质的节目。3)组建社区青年志愿者志愿者是现代社会文明发达的一个重要标志。从大学生人手，尤其是在有相关专业背景的大学生中培育和壮大志愿者群体。既符合现代社会发展潮流.也适应了我国社区文化建设人力不足的现状。高校可以招募一批有文艺才能和奉献热情的大学生组建社区青年志愿者，让他们在社区文化建设中一展所长。尤其是要把老年人和未成年人的需求放在首位。如社区志愿者可以辅导社区各种群众性合唱团、少儿艺术团等团队。借助于社区文化资源，校园艺术活动走出单一的校内学生活动，而融合多种元素，为艺术活动的品牌化特色化奠定基础。同时成功提升了校园艺术水平，更是在引领学年思想，辐射社会方面，有着积极的影响.
参考文献：
[1] 罗玲云.浅析高校课外艺术活动与社区文化建设的结合[J].苏州教育学院学报，2009(8).
[2] 曾嵘.论高校艺术活动品牌的多层“孵化”体系[J].大众文艺，2010(8).
[3] 吕艳艳.打造艺术教育特色，提高校园文化品位[J].群文天地，2012(2).
作者简介：侯朝洞(1986—)，男，山东菏泽人，硕士研究生，助教，研究方向：高校艺术教育 。
作者：侯朝洞
【摘 要】 传承和学习民族特色艺术文化成为学校一个重要使命。学校根据自身的实际，确定将羌族特色艺术文化作为重点研究方向。学校深入民族地区了解民族文化之源，在学校全方位营造民族文化的氛围，开展课题和课程研究，进行艺术节等活动实践，丰富社团活动，编辑校本教材，收集音响资料，有效促进全校师生对羌族文化的了解与认知。
【关键词】 羌族;艺术;校园文化;活动;组织;实施
2014年10月15日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在北京主持召开文艺工作座谈会中指出：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华美学精神。在国家《音乐课程标准》中也明确指出，要弘扬民族音樂，理解音乐文化的多样性，就应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。音乐课程的价值就在于传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解。在学校校园活动中，传承和学习民族特色艺术文化成为学校一个重要使命。
经多方考察，结合四川地区少数民族的发展情况，我们认为，羌族艺术文化存在抢救性学习的紧迫性和重要性。我们希望通过学校对民族文化的组织与实施，让学生熟悉和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操。
学校申报了成都市度教育科研基础教育研究课题《羌族特色艺术资源在校本课程建设中的实践研究——以羌族萨朗为例》，以课题为依托，成立课题组，建立专家库，不断修订研究方案，优化研究内容，丰富研究手段，提炼研究方法，物化研究成果。通过文化浸润、课程渗透、活动实践、社团拓展等形式，不断用羌族特色艺术资源丰富校园文化，促进师生对羌族特色艺术文化的了解与认知，并且能亲自投入到艺术的实践当中，对民族艺术的包容和多元文化的认识起到一定的促进作用。
一、了解羌族文化之源
1.到羌族地区去采风
学校近三年组织艺术组分别到北川、茂县、理县等羌族地区进行深度考察与学习。向羌族非物质文化遗产艺人王官全、何王全、杨平、王大勇、韩树康等学习羌族艺术;参加瓦尔俄足节，参观羌王官寨、黑虎羌寨、休溪古羌寨，寻梦古羌秘境，溯源华夏文明。
2.请羌族非遗传承人到校指导
分别请四川省非物质文化遗产项目大禹祭祀习俗的代表性传承人王官全老师、羌族戏剧专家韩树康和茂县羌族非遗传承人韩小龙等到校指导羌族文化建设和特色节目打造。
二、营造羌族文化氛围
全校师生对羌族文化了解甚少，为形成整体文化视觉的冲击与影响，学校围绕羌族特色艺术文化， 打造羌族艺术主题园，建设艺术长廊， 开辟书画角，在各教学楼层悬挂由学生创作的羌族艺术作品，所有艺术功能室，学校统一设计羌族文化氛围，同时还建设有一个多功能展播厅，能满足学生室内排练、演出和美术创作需要。
三、开展小专题研究
我校将民族特色艺术研究与市级艺术课题紧密结合。每个成员承担有不同的小专题研究，如《认识羌族口弦》《羌笛悠悠》《学跳羌族萨朗》《羌族民间舞蹈知多少》《羌族酒歌》《美丽的羌族围腰》《美丽的羌族鞋垫》《羌族刺绣》《设计美丽的羊皮鼓面》。组织课题组成员分工合作，草根教研，从文化、课程、活动、节目、论文等方面进行综合探索与实践。
四、丰富艺术活动实践
为让羌族艺术潜移默化地影响学生，学校创造性的开辟了多条途径。首先是萨朗舞蹈课间操化。课题组到羌地采风，了解萨朗舞蹈的基本动作要领和表现形式后，通过集体碰撞、研讨、编排，设计出了一套适合于我校师生表演的萨朗舞蹈，在课间操前十分钟，组织学生时间进行集体表演。然后是羌族歌曲齐奏化。每天中午午休后，学校统一放羌族音乐，一、二年级唱歌，其他年级齐奏口琴，做到耳濡目染，循序渐进。其次是羌族艺术社团化，每周三下午开设有萨朗舞蹈、羌族合唱、皮鼓舞、泥塑、中国画、剪纸等不同的民族艺术社团，编创优秀节目，辅导艺术精品。最后是设立艺术节。每年五月为艺术主题活动月，学生根据自己对羌族特色艺术文化的理解，自行选择表现形式，或个人、或组合，通过学校组织的“我要上六一”才艺PK的平台，积极参与，充分展示。
五、提炼研究成果
通过研究和实践，老师们编写了五套羌族艺术校本读本，整理了六套音响资料，有效的补充了艺术教学的内容，丰富了学习的形式。将学生的艺术触觉从课堂走向课外、从区域走向世界、从单一走向多元，利用羌族特色艺术来影响和感染学生，促进了学生欣赏美、理解美、表达美和创造美的能力的培养。师生较为深入地了解了羌族文化的珍贵性与保护性，对民族文化的认同性得到了极大的加强。在组织与实践的过程当中，促进了教师专业成长，培养了教师合作和探索的精神。
通过课题研究，打造了羌族文化园区，编排和创造了羌族艺术作品，丰富了文化载体与表现形式，提升了学校文化品牌，促进了校园文化整体建设与发展。学校近两年连获“中国非物质文化遗产传承基地”“四川省艺术教育特色学校”“四川省中小学文明校园”和“成都市优秀教研组”等荣誉称号。
关于民族文化进校园，学校校还在探索中，目前，也还有一些问题和困惑，如羌族文化在班级活动中的渗透、校园文化的羌族主题文化的建设、萨朗课间操的丰富与改变、校本活动资料的丰富与完善以及如何加强学校和羌族地区学校之间的沟通交流、文化互访等问题，都还需要进一步实践。
作者：文家富
“瓶盖艺术”手工制作活动计划
手工兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。课外手工兴趣小组，在于培养学生对手工制作的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将本学期手工制作小组的活动安排制定如下：
一、活动内容
活动内容：手工制作
二、活动时间与地点：
时间：每周
一、周三下午 地点：教室
三、活动目的与要求：
1、让学生感知到手工制作的创意空间是无止境的，使学生有强烈的学习和创作欲望。
2、形成对自己的控制能力，尤其是手眼脑的协调运用。
3、让学生懂得制作与生活学习的相关道理;形成自悟的习惯。
4、通过动手制作，启发学生观察生活中的美，通过艺术美化学生的心灵。
5、使学生养成独立思考的习惯，并通过想象力、创造力的培养，促进学生个性化发展。
6、通过这项活动，让学生的动手能力，观察能力等各方面得到很大的提高，同时也让学生学会废物利用，提高学生的审美能力和美化生活的能力。
四、教学方法： 1.鼓励式教学
学生在制作过程中(包括在平时生活中)，遇到问题后第一反应即“我不会”针对学生的胆怯心理，我们要求学生在课堂上把这句话改为“我能行”。并通过动手实践操作，使学生深刻意识到“我真棒”!在实践的过程中，针对学生的进步不断鼓励：你真棒!从而提高学生的自信心。
五、教学特点：
1、动手能力，手眼脑的协调能力的培养。
2、想象力、创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。
3、主动思考能力的培养。我们教学中主张给学生留下的永远是问好，而不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。
4、自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让学生感知到原来我真得很棒!
5、专注力的培养。在日常生活中，我们应该注意把学生的兴趣与培养专注力结合起来。利用学生的好奇心，充分调动手眼脑协调一致的同时，形成对自我的控制能力。 “瓶盖艺术”手工制作活动总结
这学期，我们开展了“瓶盖艺术”手工制作兴趣小组活动，通过活动提高了学生的动手能力和审美，为了以后能更好的开展兴趣小组，以便以后能做到取长补短，有所提高，特将这一年来活动情况总结如下：
本学期兴趣活动主要以小学生的年龄特点及其兴趣爱好为出发点，根据学生们动手能力，将兴趣小组培训的主题定为瓶盖艺术。通过训练提高了学生在动手制作中的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对手工制作学习的兴趣和积极性。鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。
活动收获：
1、学生的动手能力比以前都有明显的提高。
2、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。
3、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。
不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸等东西扔到地上;有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好;还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好，让学生得到全面的发展!
沙田第二小学 三(4)班
一、特色班级建设的目标：为继续配合学校“营造书香氛围，创建和谐校园”的活动，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以人为本，弘扬个性,要求人人都参与，个个求特长，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，培养出“和谐发展，特长明显”的学生。
二、特色班级建设的原则：“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”，使学生“人人成功，个个成才”。
口 号：“我读书、我写字、我画画、我快乐” 班 训：“学海无涯趣作舟”
三、特色班级建设的特色
1、培养学生书法和绘画的兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生学习的兴趣和信心。
2、让学生感悟书画艺术的魅力，懂得做一个讲文明、懂礼貌、知荣明耻，有修养的人，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。
四、创建特色班级的内容和具体措施
1、个性化班名
“思问班”是我们班的班名，老师对同学们的要求是慎而思之，勤而行之。之所以取“思问班”，是因为我们班的同学比较活跃，要多想一下自己的行为，勤而行之;平时学习的时候我们要多思考多问几老师，慎而思之，勤而问之!
2、班级布置
良好的班级环境有助于消除班级成员之间的隔阂，使大家的关系更加融洽。在我们的教室里，南面墙壁上“文明屋”贴着各种文明的用语、还有我们的班歌--------“春天在哪里”同学们天天的歌唱;北面墙壁右边是光荣榜，上面贴着本学期两次单元自查的“进步之星”和“学习之星”，每一封表扬信都是我们收获的果实;在光荣榜旁边是展示台，上面都是我们班的“小书法家”所写的字帖;西北角里是，特色画展区，你瞧，一幅幅多么有创的作品美丽极了。
温馨的班级布置让大家有一种家的感觉，我们骄傲地说：我爱三(4)班，我爱我的‘家’。
精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。室内环境布置具体如下：
①、创设班级显性文化，环境展示集体风貌。 A、黑板报(传递学习的快乐)
右边——书法展示栏、光荣榜
B、读书驿站——图书角(传递知识)
学生自发捐出，定期更换。
C、黑板右边——班级公约、班训、班规。 D、我们的班歌——焕发精神。 E、温馨之家——教室(传递整洁) 1、桌椅、物品摆放整齐有序。
2、门窗、地面干净，无污迹、无杂物。 3、环境优雅、空气清新。
②、打造班级隐性文化，制度提高文明素养。
(1)、利用《小学生日常行为规范》，制定班级文明公约，约束行为，争做班级文明小标兵。
班 级 文 明 公 约
1.进校: 穿戴整洁重仪表，危险物品莫带来;进校说声老师好，相互问候有礼貌。 2.集队：出操集队快静齐，升旗仪式要庄重;听好看好用心记，行为规范要遵守。 3.锻炼：一活两操要认真，动作规范身体健;持之以恒要做到，体魄健壮素质好。 4.学习：上课专心勤思考，作业工整按时交;各种课程都重要, 学会学习讲方法。 5.课间：课间休息不打闹，文明整洁要做到;上下楼梯有秩序，课间安全最重要。 6.安全：生命宝贵要珍惜，防火防电防跌伤;安全法规要记牢，出现事故莫慌张。 7.公物：公共财产要爱护，如有损坏要赔偿;班级卫生勤保持，美化建设靠大家。 8.生活：勤俭节约不挑吃，文明进餐3个一;按时作息精神好，预防疾病身体棒。 9.离校：值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗;高高兴兴上学来，平平安安回家去。 10.目标：班级公约大家定，行为习惯常对照;同学之间常勉励，遵纪守法班风好。
(2)、设计、制定、完善班级目标、班训、班级口号，提高学生思想素质和文明素养。
班级目标
敬、竞、静、净 结、捷、杰、节
班 训 “学海无涯趣作舟”
班级口号
“我读书、我写字、我画画、我快乐”
(3)、实行班级岗位轮换制度，人人拥有劳动岗位，人人参与管理班级。 (4)、制定一周班级小组评比表，实行量化评比制度。
(5)、坚持“一对一”的竞赛制度。在比赛中赏识学生的每一个闪光点，肯定优势，树立信心，激励进步。
3.我们的班级：
拓展学生已有专业特色 铸就班级新的发展空间
------学生专业发展和班级专业文化建设计划 学生是班级的细胞，学生的主动发展是班级主动发展的前提和基础。在职业学校，各个专业都有自己的特色和要求。如何结合自己的专业特色，拓展学生已有的专业素养，铸就特色班级，形成相应的专业氛围既是一个班级永葆青春活力，也是每个学生寻找专业归属感和个人成就感的关键。 设计背景
俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，班级文化是一门课程，是无形的教育力量。而班级文化的形成需要学生的努力，所以如何拓展学生自己的文化特色显得尤为重要。让每个学生积极投入到个人的专业特长和班级专业文化建设中去，针对各人的实际情况，利用自己的优势和特点，确定自己的专业文化发展方向，形成自己的特长。然后通过学生的专业发展促进班级的专业文化建设，构建和谐的有特色的班集体。 设计依据和原则
1、设计依据
每个孩子都有无限的潜能和自己的特长。多元智力理论告诉我们，应该让每个孩子的不同潜能等到开发。现代社会呼吁的是一种全新的素质教育，其核心是提高人的素质。实施素质教育就是要面向全体学生，因材施教，促进个性发展。根据销售人员的职业所需，鼓励学生发现并拓展自己的专业特长，符合学生专业发展和素质教育的要求。
2、设计原则
(1)坚持课堂讲授和其他灵活多样的形式相结合。课堂教学浓缩的信息量大、直观、具体，应作为主要的方法长期采用。同时，考虑学生的爱好，通过开展多种多样的互动，引发专业兴趣，激发专业热情，展示专业学习成果。
(2)合理而可能的原则。结合专业所需，提出多样的专业拓展方向，学生结合自己的切身实际进行补充，只要是和专业沾边，有拓展价值，班主任和班委会的成员要尽量给予满足，从而达到真正的让学生做自己的主人。
四、设计目的
立足于班级的专业特色、学生的专业发展，建设有特色的班级文化。在学生的自我教育、自我管理的基础上，孕育形成学生自己的特色，而每一个有专业特色的学生就可以形成一个有着自己的专业特色的班级。
1、立足于学生的个性发展
学生是班级的主体，班级专业文化的建设必须以学生的实际为出发点，才能找到班级专业文化的起点和基础。班级中学生个体的一些专业特长，如果能够合理的开发利用，可
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经过这一个学期的班主任工作，对于班级上的内部管理已经基本上步入轨道，已经对现今升入高二的我班学生有了深入的认识和了解。为了在本学期更好地开展班主任工作，创建特色班级，更进一步强化对班级各项工作的管理，更深入学生开展思想教育工作，现对本学期班级特色工作计划如下：
管理理念：“学生自己唱主角，做到以人为本的管理。”具体可以分为以下几个部分：明确奋斗目标，增强凝聚力;专人负责工作，做好每件事;保持卫生，创造好环境;增强自觉意识，体现自主性、优化学习氛围，争取共进步。
下面我就分别就这几个部分，阐述一下。
1.明确奋斗目标：制定班风、班训及班级奋斗目标
按照学校要求、针对我班学生现状，我自己给学生制定了如下内容：
班训：勤奋铸就辉煌!(自信 自制或律 惜时 合作)
班风：自信、自律、活泼、惜时、务实、拼搏、团结、共进
班级目标：让每一位同学在2012年高考中梦想成真!
运用口号激发学生的斗志，让学生将口号铭记在心，引领日常的学习生活。一个班级组建的目标是增强凝聚力，使每个人都能获得发展，顺利完成学业，升入更高一级的学校，这是每个同学都有的共识，由此产生的团结意识，我们的任务是不断地培养以上口号中的意识，这也是管理班级所努力的大方向。
2.有序分配班级工作
首先选好一班之长，组织班级一切事务
俗话说：“群雁高飞头雁领。”班长的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。常务班长就相当于副班主任，组织班级一切事务，班主任就要隐身其后，做好班级协调工作方法的指导。我们班主任每天都在观察班级情况，研究班级学生的思想动向，就是要做好常务班长的“军师”，时常为其提供一些管理的策略，帮助解决工作中的疑难问题。各种事务班长心中有数，能够大胆的开展工作，这样使学生们自我管理的能力得到了很好的培养,班主任也能从繁杂的班级事务中解脱出来，把更多的精力放在学科教学上，有力地促进了教学质量地发展。
班级的各项事务都由专人负责到位，我班共人，每名学生都是班干部、都是科代表。比如卫生委员负责每天的卫生检查工作，并提醒其做好值日。每周一大扫除由组织委员负责，
各门学科都有相应的科代表收发作业等等。在工作中，大家做到了认真负责，整个班级的井然有序与每个人的努力都是分不开的;当然，这也需要同学之间的监督和我的监督与指导。
3.建立良好的学习环境与氛围
按照学生的要求，值日时分成两组来回轮换，每组都由各人负责相应的值日工作，并由卫生委员负责检查，遇到完成不好情况通知相应同学。这是这学期开学初学生的要求，暂时处在试行阶段，至于效果如何需要进一步的观察。
学习方面，在大家的共同努力下，我们班的学生基本上都有学习意识，没有什么都不学的学生，有些学生成绩也得到了进步。平时，成绩好的同学做到带好头，调节好整个班级的学习氛围。每个人的努力都会是有目共睹的，而每一个人的努力会带动周围的人，从而起到促进的效果。为此，根据上学期的经验，我打算将学生分成两组互帮互助学习，以避免“一帮一”造成某些学生负担，同时能够互相照顾很多科目，并形成奖励机制给予胜组奖励。
4.注重能力的培养和锻炼
为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，满足学生的表现欲，我在我的物理课堂上经常的让学生讲课，每周或每两周指定某名学生到前讲课，主要是讲解考试试卷，上学期我班物理成绩比较好的学生上台就像一个小老师，不时的看看下面学生的表情，也不停的说：这个应该会吧等等为了台下同学学懂而说的花;让物理成绩比较差的学生上台，难免遇到坎坷、无法解释和解决的问题，这时台下的同时学伸出援助之手，委婉的：第一步应该干什么?图形能得出什么结论等等，避免了直接告诉答案的无效劳动，也避免了台上同学的尴尬，一节课下来，台上同学笑了，很有自信的表情很是让我开心。
5.时间的利用
在得到学生的同意后，利用中午时间组织学生自习，由专门的班干部纪律委员管理监督，班主任不定时的监督与督促;利用课前两、三分钟的时间让科代表组织学生朗读下节科目相应内容，也由纪律委员负责督促，实行了一段时间，主要问题是因为还没有正式上课，课前几分钟仍然懒散，这是习惯问题，我想是需要一个时间段改变的。
一个集体的进步需要靠每个人的力量，希望这样的模式可以促进整个班级的进步。同时，对于不足的地方，我们班级也会不断改进，争取做得更好。
荆州职业学院经管营销101班班级特色活动策划书
荆州职业技术学院经管营销1011班
二零一一年三月六日
班级特色活动之演讲比赛策划书
引言：清明节，既是我国二十四节气之一，又是我国最重要的祭祖和扫墓的日子。我们知道先烈们用自己的鲜血染红了国旗，用宝贵的生命为共和国大厦奠基，先烈们的丰功佳绩是不朽的，他们的精神是永存的，共和国不会忘记他们!人民不会忘记他们!生活在幸福生活中的我们更不忘记他们!
一、活动名称：“清明节”主题诗文诵读比赛
二.活动主题：清明节--- 让先辈奋斗的轨迹在我们的拼搏中延伸
三、活动时间：4月7日晚上18:30-20:00
四、活动地点：1号楼1308(晚自习教室)
五、活动内容：古代文学大师吟咏春天、清明的古诗词、怀念老一辈无产阶级革
命家的经典诗文、红色歌曲等)。以诵读经典和红歌演唱的方式敬先贤、颂英烈，感受传统文化的魅力、
参赛对象：经管营销1011班全体同学 报名方式：以个人为单位报名
参赛方式：自带伴奏音乐，也可以自备道具，也可找别的班级同学伴舞或一起朗诵 报名时间：2011-03-17至2011-4-
5六.演讲比赛流程即相关事务：
1、时间安排：
(1)3月17日晚通知全体同学。
(2)4月5日晚七点报名截止。5日晚七点比赛顺序抽签。 (3)4月7日比赛。
2、比赛程序：
(1)诵读比赛的参赛选手按照抽签的顺序上场; (2)每人有30秒介绍时间，然后是诵读时间; (3)诵读完毕接受评委的提问和点评;
(4)评委当场评分，每位选手的最后得分在下一位选手演讲结束后公布; (5)主持人公布比赛最后名次，比赛结束; (6)评委致闭幕词，比赛结束。
3、评委和嘉宾邀请
(1)邀请班主任或代课老师担任嘉宾兼评委; (2)嘉宾兼评委可做颁奖人;
(3)所有评委和嘉宾在4月5日前确定
4、活动经费预算：
矿泉水10元评委用笔5支10元 荣誉证书6个30元打印10元 共计60元
3、评比方法：
打分制(后附评分细则表)
4、评奖方式：分别取活动的前六名做为获奖者
5、奖励办法：对获得前6的获奖者颁发班级荣誉证书及奖品(待定)
七.演讲比赛规则
(1)参赛须知
1、参赛选手必须在赛前15分钟入场，找副班长童凌浩签到。
2、比赛开始后，各参赛选手不得无故退出比赛。
3、各参赛选手必须从始至终参加听取其他选手的诵读;遵守会场纪律，不起哄，不喝倒彩，做文明观众，对每一位选手的比赛都给予掌声鼓励。 (2)诵读要求
1、本次比赛诵读稿的内容必须围绕“清明节--- 让先辈奋斗的轨迹在我们的拼搏中延伸”的主题，结合实际，突出亮点，主题鲜明。以诵读经典的方式敬先贤、颂英烈，感受传统文化的魅力。(古代文学大师吟咏春天、清明的古诗词、现代诗歌、先烈故事、怀念老一辈无产阶级革命家的经典诗歌、文章、也可自己创作等)。
2、选手参赛必须使用普通话，采用站立式脱稿诵读。
3、比赛顺序由抽签决定，选手上场迟到5分钟视为弃权。
4、每位选手的演讲时间限定在2—5分钟内(包含1分钟自我介绍)。
5、选手在诵读完毕后，由评委老师就诵读内容提问，选手须在1分钟内做出即兴回答。 (3)评分标准
1、本次比赛中主题诵读采用100分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。
2、评委评分当场亮分，第3位选手诵读完毕后，评委进行分析，把握评分尺度，然后分别为前3位选手打分，从第4位选手开始当场亮分。
3、本次诵读比赛设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
八、活动要求：
(1)全体班委共同全程组织、负责活动中的各个环节。 (2)全班同学积极充分准备
(3)参赛人员要自带亲友团，营造赛场的气氛，学习诵读比赛的赛程和规则等常规知识，同时参与思考关于话题的问题，然后提问。
(4)在比赛场的所有有关人员应保持赛场的秩序。
总体原则：我们本着完善自我、服务他人、共同成长的原则，力求将活动办得内容充实，形式新颖，组织有序，有效参与。而参赛和工作人员应持有充分准备、力求通过活动丰富自身各方面能力的心态。
荆州职业学院经管营销1011班
2011年3月7日
班级特色活动之演讲比赛流程
一.主持人说开场白
二.主持人介绍嘉宾，宣布比赛开始
三.主持人介绍比赛规则
1、本次比赛诵读稿的内容必须围绕“致我的祖国”的主题，结合实际，突出亮点，主题鲜明。
2、选手参赛必须使用普通话，采用站立式演讲。
3、比赛顺序由抽签决定，选手上场迟到5分钟视为弃权。
4、每位选手的诵读时间限定在2—5分钟内。
5.每位选手有1分钟自我介绍时间，然后是4分钟的演讲时间
6、选手在诵读完毕后，由评委老师就演讲内容提问，选手须在1分钟内做出即兴回答。
7.演讲比赛的参赛选手按照抽签的顺序上场;
8.评委当场评分评分，最后得分在下一位选手演讲结束后公布。 四.选手进行演讲
五、嘉宾致闭幕词
六、主持人公布比赛结果
七、主持人邀请嘉宾颁奖
七、比赛结束，嘉宾离场，观众有秩序退场
附：
比赛评分表
淮安市清河实验幼儿园
中二班班级特色活动方案
根据本园课题研究《在主题背景下幼儿园综合艺术活动组织的实践研究》的要求，确定我班班级特色为“纸艺”，幼儿园的纸艺活动，即启发、引导幼儿幼儿运用各种纸质材料，通过幼儿自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象，以反应客观事物，表达幼儿的思想感情和美化幼儿生活的一种造型艺术。幼儿在纸艺活动中，通过撕、剪、贴、染、折、画等形式开展艺术活动，形式丰富多样，适合中班幼儿的年龄特点和发展需要。下面从三方面阐述本学期特色活动的主要方案。
一、 创设丰富多样的纸艺欣赏、操作环境，提升幼儿审美情趣和创作兴趣。
(一)《纲要》指出：环境是幼儿学习的重要途经。因此，开学初期，首先在内室外布置丰富多样的优秀纸艺作品，包括剪纸、撕纸、染纸、折纸等作品形式，充分激发幼儿审美情趣以及对纸艺活动的兴趣，为纸艺活动的初步开展奠下基础。随着活动形式的展开，不断更新作品内容，逐步添加幼儿优秀作品。争取从教师作品欣赏为主慢慢过渡到幼儿作品为主的环境布置。让幼儿在欣赏纸艺美的同时，感受到成功感和自己是环境主人的幸福感。
(二)以纸质为主制作幼儿游戏材料，如表演区的头饰材料，不仅添加了表演的情趣，也激发幼儿想要制作的兴趣;区域“包糖果”，在剪、包的过程中，感受到不同纸质材料的特性;区域“爸爸的头发”，引导幼儿在撕纸的过程中，提高均匀撕的技能等等。在丰富的区域材料中，不仅满足幼儿游戏的需要，同时也潜移默化的提升幼儿的纸艺的欣赏和创作能力。
二、 开展形式多样的教学活动，提高幼儿纸艺操作技能。
(一)根据幼儿年龄特点，选择纸艺活动形式。我班幼儿在小班期间，对剪、撕、折、染、贴等活动都非常感兴趣，但由于活动开展较少，操作水平不高，因此在学期初，通过游戏形式引导幼儿按线条熟练的剪直线，慢慢过渡剪曲线，如初期面条制作、爸爸的头发等等到后期的弯曲的彩带、妈妈的卷发等等，由易到难，循序渐进。每周的特色活动分别选择我与音乐做游戏、剪纸、折纸、撕纸、染纸五种类型，逐步开展，并且延伸到每天的区域游戏之中，满足个体差异的需要。
(二)把纸艺活动渗透到每天的主要教学活动中，如语言活动后，鼓励幼儿通过多种形式再现故事人物，情节。数学活动后，幼儿可以自己制作材料，投放到区域使用。
三、 与家长合作，为纸艺活动开展保驾护航。
家长朋友是幼儿园的合作者，与家长有效的合作，能使活动效益最大化。在开学初期家长会中，我班要与家长充分沟通，交流，提升家长对纸艺活动教育效益的认识，家园达成共识，在学期进行中，家长主要担当材料的提供者、学校教育的强化者等角色。在一日活动后，我会及时的在“今日所学”中更新教学内容，让家长了解幼儿所学，在家进一步引导幼儿，强化技能，如教学《纸飞机》后，鼓励幼儿在家给爸爸妈妈折一个，由于幼儿以短期记忆为主，常常忘记老师所说的，家长就可以暗示：宝贝，听说，你今天学了纸飞机，给爸爸折一个好吗?通过家园共育，我相信我班纸艺活动一定开展的有声有色。在学期中，我们还会开展“爸爸妈妈折纸大赛”让纸艺不仅在孩子中发展，也渗透到家庭中，成为亲子互动的重要纽带。
幼儿园的纸艺教育顺应幼儿发展的特点，寓教育于美的享受之中，始终把对幼儿的个性、情感的尊重放在首位，在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力，提升他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。
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