剪纸特色班活动计划(推荐12篇)
2011-2012第二学期
一、教学剪纸的意义
剪纸,是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀,就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态,随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔,把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔,用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上,形象惟妙惟肖,栩栩如生,令人如醉如痴。
剪纸可以可以通过手部肌肉的锻炼,增强协调性、灵敏性,使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了小朋友的动手操作能力,也可以培养小朋友动脑思考的能力,让孩子有一种成就感。
二、学情分析
我班孩子一直都没有专门上过剪纸课,对剪纸只有初步的认识,剪纸地方法和技巧可以说是少之极少。但小朋友对剪纸非常有兴趣,但有些孩子是胆子小不敢动手,担心自己剪不好等。所以在最初的几次活动我会从一些简单的图案开始剪起,让他们对剪纸有兴趣,并慢慢提高难度。
三、教学目标
1、培养孩子们的剪纸兴趣,养成细心、耐心的好习惯。
2、剪纸题材来源于生活,要多观察生活中的人和景物。
3、学会看各种折法示意图,了解各种符号的意义。
4、折、画、剪时要大胆细心,使自己的作品富有创造性。
四、教学措施
要想上好一节剪纸课,绝非容易的事,老师说了还要学生在实践中明白才行,教学是要考虑到学生个体的差异,所以老师必须在教法上下功夫:
1、对部分幼儿可以近距离演示多次;
2、充分地调动幼儿互相学习的积极性,可以面带点的学习,让他们在愉快的氛围中掌握所学知识;
3、在教学中发现问题,不一定马上讲答案,可以先启发学生自己去探索去解决问题,这样即培养了学生的动手操作能力,也培养了幼儿动脑思考的能力,让有幼儿有一种成就感。
4、尽量多的让孩子们观察实物,大胆尝试,多鼓励,及时鼓励。
5、尽量出示范例,让孩子们多欣赏名家作品。
五、教学检测及其评价
剪纸作品的检测与评价,首先看孩子们能否大胆动手操作,然后再看折、画、剪的技巧和构图是否有新意。
六、教学内容和进度
第一周 剪纸入门 第二—四周 水果 第五~八周 花朵、叶子
关键词:民间剪纸工艺;艺术风格;题材;创新
中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)14-389-01
广东佛山是中国古代四大名镇之一,以手工业发达而称著海内外。陶塑、木雕、砖雕、石湾瓦脊群雕等民间艺术具有浓郁地方特色,民间艺术历史悠久技艺精湛。佛山的民间剪纸相传起源于明代,发展兴盛于清末时期。佛山“剪纸工艺”作为中国民间艺术的一个重要流派,有着深厚的历史文化底蕴,经过漫长的传承与发展,表现出强大、旺盛的艺术生命力。在剪纸工艺的发展中,精美的图案被大家争相传摹、交流,流传,并不断推陈出新。剪纸作为佛山地区独特的文化艺术形式,在漫长的历史发展过程中,也形成了自己独特的风格。
随着社会的发展,佛山剪纸在保持个性因素的同时,融合了苏、鲁、蜀、湘等剪纸艺术之长,造就了剪纸做工精细,种类繁多,形象生动,纹样古朴,构图饱满,色彩斑斓的艺术风格,表现出其丰富的文化内涵以及独特的审美情趣,并在传统的基础上,以其构图严谨、装饰性强、剔透雅致、金壁辉煌的特点,以反映时代生活题材为特色,开创了传统艺术创新之路,是我国极具代表性的剪纸艺术。
一、剪纸艺术工艺特点及艺术风格
民俗民风是剪纸工艺传承发展的沃壤,佛山剪纸的风格具有中国剪纸的共性特点外,还施以凿、衬、印、手绘等技法。受到佛山多种民间艺术潜移默化的影响,在制作上有剪、刻两大类独特的工艺手法,民间艺人们创造探索、推陈出新形成了自己独特的艺术风格。呈现出浑厚苍劲、金壁辉煌,色彩强烈、玲珑剔透、纤巧秀逸富有南方特色的剪纸特点。
佛山剪纸更加形式多样,色彩丰富,按其制作原料和方法分别有衬料剪纸(铜衬、纸衬)又名铜凿料、写料剪纸(铜写料、银写料)、木刻套印、纯色剪纸等大类。剪纸,是艺人手持剪刀在各种颜色的纸上剪出图案;而佛山其利用本地特产的铜箔银箔,用剪、刻、凿、印、写、衬等技法,套衬各种色纸和绘印上各种图案,形成斑澜色彩。打“金银铜锡”箔是明清以来佛山一绝,这种铜箔比纸还薄,有经验的师傅用不到4公斤铜,就能打1000多张长宽各0.3米的铜箔。“铜箔衬剪纸”是先在铜箔刻出线条骨架,又于镂空处再衬以色纸,作品在剪刻时十分讲究,多用小刀或剪刀在纸上或特制的铜箔、锡箔上剪刻而成。用铜箔做剪纸可以说是佛山独有的品种,它溶汇了绘、刻、写的技法,独特的工艺形成佛山剪纸既工整精巧、剔透秀逸、又浑厚苍劲的独特表现手法。使作品呈现出既苍劲古拙、金碧辉煌又具细腻入微疏密合理的形式美,具有很强的装饰性和工艺性。给人以高雅名贵之感。
二、剪纸艺术表现内容和题材上的创新
佛山剪纸在一百多年前已用作建筑、家具雕刻的底稿,后又用于室内装饰、贴在门楣、柱枋上作为家居陈设装饰,也用于祭礼、扎作、花钱、炮竹等装饰。表达了吉祥祝福,展现了特殊的审美情趣和象征意蕴,形成了鲜明的民间文化特色。
佛山剪纸图案艺术表现形式多样,题材广泛,内容丰富,喻意深刻。主要从日常生活中选取花草鱼虫、飞禽走兽、瓜果蔬菜、民间故事、历史人物、吉祥图案等题材进入画图中,富有生活情趣。在剪纸的发展过程中也加入了文字、书法、绘画、几何图形等图案。表达吉祥祝福,反映了人们对美好生活热爱、审美的情趣和精神的寄托。
佛山民间剪纸艺人们以创新的思维大胆革新剪纸工艺,把这一民间艺术作为具有鲜明地域特色的民俗文化资源、文化产品来进行开发和利用。剪纸艺术得到了空前的发展,在充分体现鲜明的艺术特色的同时体现了较高的商业价值,广州花园酒店大型剪纸壁画《红楼梦》是典型的代表。酒店以佛山剪纸为主要内部装饰。其中装饰在大堂正中画面气势磅礴的《红楼梦》巨型壁画尤为醒目,作品长22米高6米,用纯黑色大理石经雕刻后镶纯金箔而成,以大观园为中心内容,以十二钗故事情节为衬色,将亭、台、楼、阁、花、草、树、木以及人物的各式情态巧妙融合。远观金壁辉煌,近看玲珑剔透、富丽高雅。突出了佛山剪纸的艺术特点。《红楼梦》在剪纸艺术与现代大型建筑装饰相结合方面进行了可贵的尝试,并荣登《中国名壁画》之列。
三、艺术形式和表现手法的创新
中国民间文艺家协会主办的2007•中国剪纸艺术精品博览会的评选
中佛山剪纸新作脱颖而出,作品《奥运之光》(作者梁根祥),《家有肥猪过肥年》(作者陈加宁),《门笺•红梅迎福猪》(作者陈加宁)荣获大奖。获奖作品创作形式上在传统的基础上吸收和包容新的表现手法,吸收了北方剪纸粗旷的造型和外国剪纸剪影风格,丰富了作品的表现力,反映时代新风貌。
艺术形式和表现手法的创新,吸收借鉴国画、西洋画、版画等艺术的技巧,观赏性强和造型优美的现代题材,成为集艺术欣赏、环境装饰等形式为一体的工艺美术品,使佛山剪纸开拓了市场。民间艺术的工作者队伍在鼓励民间艺人积极创作的同时不断吸收新鲜的血液以激发新的活力,新一代艺术家热爱佛山民间艺术把现代造型手法融入到民间剪纸创作中,取得喜人的成绩。
剪纸艺术与劳动人民的生活密布可分,随着人们生活内容的日益丰富,审美情趣不断提高剪纸工艺艺术特点也在发生着演变和创新。佛山剪纸艺术列入了国家文化部公布的首批国家非物质文化遗产推荐名录,已有500多年历史的佛山剪纸赋予了新的艺术内涵,古老的艺术形式焕发了青春,逐步发展成展示时代精神,装饰性、实用性更强的现代创新剪纸艺术。
参考文献:
[1] 佛山在线---佛山日报
我们金湖是著名的剪纸之乡,其历史悠久,源远流长。据古籍记载,北宋年间宝应湖西,即今天的金湖地区就有剪纸花、卖花样的艺人出现。其中不乏手艺高超的剪纸艺人,能手背身后剪各样花饰,堪称绝技。金湖位于江苏中部,地处南北文化交汇中心。金湖剪纸既有南方剪纸的精致、细巧,也有北方剪纸的粗犷、豪放,图案夸张,意蕴传神。千百年来,金湖剪纸靠口传心授,在民间世代相承,并吸收其他艺术之长,显现出了自己“花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见巧”的独特艺术风格,成为金湖文化的一项重要内容。
前苏联着名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国着名儿童教育家陈鹤琴先生也说:“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使幼儿平心静气,专心致志地做一件事;还可以使他们锻炼出灵巧的小手,而手巧一般则意味着心灵,因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。
于是,我班便结合我们金湖剪纸这一地方特色开展了丰富多彩的剪纸活动,以下是我在剪纸活动中我也逐步积累的点滴经验。
一、培养幼儿对剪纸的兴趣是幼儿学习剪纸的动力,是求知和成才的起点。要想剪纸的技巧获得发展,重要的是激发幼儿对兴趣。如果孩子对剪纸有了浓厚的兴趣,他们就会积极地运用感官去欣赏、去动脑思考、动手操作、积极探索,这样就能促进他们剪纸能力得到很大的发展。那么怎样让孩子面对不太了解的剪纸活动,并对其产生持久的兴趣呢?创设剪纸氛围,感受剪纸艺术的魅力。
剪纸是最能体现中国传统民间艺术的一种艺术种类。2005年被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产,而金湖剪纸也有千年的历史。但对于现在的孩子来说却非常陌生。因此,教师首先就要给孩子创设一个良好的剪纸环境,让幼儿欣赏一些我县剪纸艺术名家陆功勋等人的剪纸作品,感受浓郁的民族气息与氛围,感受剪纸艺术的魅力。例如:我们在活动室中的手工区布置“民间剪纸作品展”(让幼儿欣赏金湖各种典型的民间剪纸),设立“幼儿作品展览”(张贴出孩子们平时的作品供大家相互欣赏学习),幼儿以剪纸形式参与环境布置(每个主题墙都利用孩子的剪纸作品,过新年时剪贴出各种各样的窗花、小雪花)。渐渐地,孩子们便对剪纸产生了浓厚的兴趣。
二、家园互动,结合传统节日开展剪纸活动。
第 1 页 鲁迅说过的,剪纸始终是伴随着人民生活的民间美术形式,是劳动人民创造的“生产者的艺术”。所以,我班在开展剪纸活动时就尝试结合中国的传统节日的教育,引导幼儿在感受节日快乐的同时,运用剪纸的形式,来表达自己的感受、体验和想法,使孩子逐步提高自己的审美能力、动手能力和表现力,从而激发幼儿对民族艺术的情感体验和初步的民族文化艺术经验。
中国传统节日幼儿大多是在家庭中度过的,因此,要发挥我国传统节日的教育价值,必须家园合作,共同从孩子对生活的感受和体验入手,互相沟通,才能使节日教育产生良好的教育效果。我班开展春节主题活动时,我们把主题活动的预设内容陈列在家长联系栏,并通过翼校通平台和每位家长联系,让家长们了解主题活动的教育价值,和孩子共同收集关于春节的各方面的信息和资料。春节前夕,家长带孩子共同观察身边环境的变化;带孩子在走亲访友时,引导孩子观察节日里人们是怎样布置家里环境的;带孩子逛庙会等等;回幼儿园后,教师组织幼儿开展关于春节主题的谈话活动,从交谈中了解到孩子们大多对节日环境中的贴“春联”、“窗花”、“福”字、“挂件”和挂灯笼印象比较深刻,对街上的节日小吃、游艺项目、民俗工艺品和各种玩具比较感兴趣,了解到孩子的关注点及已有知识经验,我们帮孩子将零散的经验归纳梳理后,有重点的引导孩子欣赏节日中的窗花、挂件等剪纸作品,激发孩子对剪窗花的兴趣。
三、创设操作及展示的教育环境对孩子进行潜移默化的影响。
在开展节日教育活动我们充分利用这一有效教育契机,根据孩子的关注点和已有经验为孩子创设相适应的环境,促进幼儿主动地参与剪纸活动。
(一)为幼儿提供丰富多样的剪纸材料。
充足的物质环境是发展幼儿剪纸能力必不可少的支持,我们在手工区为他们提供充足多样的剪纸材料,孩子们可以随意挑选。有材质、大小、颜色都不一样的纸张供幼儿自由选择,有普通的小剪刀及各种花边剪刀等,让孩子自己去尝试、体验不同剪刀剪出的不一样的效果;在区内投放剪纸工具书、剪纸的步骤图供他们自主学习;此外,班里的废纸筐、垃圾篓也为孩子们良好的剪纸习惯的养成提供了物质保障,活动中孩子们能主动地把剪纸产生的废纸放入废纸筐里,活动结束后把筐里废纸倒入垃圾篓,丰富、自主的环境为孩子们的探索、学习提供了大力的支持,使孩子们不但养成了良好的行为习惯,并且剪纸能力有了不同程度提升。在随后的“庆
第 2 页 端午、赛龙舟”的活动中,幼儿更加主动地用剪纸方式剪龙舟、制作装饰主题墙。活动中孩子们开动脑筋尝试用不同的方法剪龙舟,有的用长方形纸剪出龙舟的外型轮廓,在龙舟的身体上通过折剪、镂空等方式来装饰;有的则用剪拉花的方法剪完后,将它们修出龙舟的外型,然后把画好龙头剪下来贴在龙的身上;有的用牙膏的包装盒剪出龙舟的身体,再把两侧翻出来做龙头,龙舟两头剪出龙头龙尾,做成立体的龙舟。孩子们剪的龙舟从一个弯弯的纸条逐渐出现了龙头、龙尾,有的龙舟还镂空出漂亮的龙鳞;龙舟也从开始的平面逐渐变化为立体的。造型各异的龙舟剪好后,孩子们用牙膏盒剪的龙舟在桌上玩赛龙舟游戏,把自己用纸剪的各种龙舟布置在主题墙上,评比谁的龙舟造型最漂亮。幼儿通过亲手操作、感受、体验,激发了对剪纸艺术的热爱之情。
(三)为孩子提供展示剪纸作品的平台。
孩子们的作品完成后,都希望得到老师、小朋友们的认可和关注。因此,我们挖掘一切可利用的空间,展示幼儿的剪纸成品。比如在春节的主题活动开展时,我们把幼儿用不同剪刀剪出的窗花贴到活动室的窗户上、门上布置环境;把窗花封塑,几个连成一窜,悬挂在活动室的悬梁上;还在区角中用窗花从房顶上挂下来做成小隔断,来划分手工区;根据孩子们喜欢用手触摸作品这一特点,我将孩子们从家带来地垫拼几张固定在手工区墙上,方便孩子们随时把剪好的作品展示到上面;此外,我经常利用展板的形式展示孩子们的作品,我们把每个幼儿剪的作品组合成了一个场景或故事情节贴在上面,使每个孩子都有了展示自己作品的机会,小朋友互相之间谈论喜欢谁的作品,自认为剪的不太好的孩子都能从展牌中找到自己剪的作品,因此奠定了幼儿对剪纸活动的信心。从孩子们对其他小朋友作品的评论中,也能感受到他们对剪纸活动的理解及喜好。这一系列活动逐渐帮幼儿把对节日的所见所闻转化为其内在的知识经验,使孩子更愿意、主动尝试参与剪纸活动。
四、教师关注不同能力孩子,激励他们的点滴进步。
(一)努力使剪纸活动获得家长的信任与支持,共同促进幼儿剪纸能力的进步。中班孩子的年龄特点决定他们喜欢通过模仿来认识世界,同时他们也有了初步的竞争意识。在激发能力稍强的孩子参与互相竞争剪纸的时候,如何更好的兼顾到能力稍弱的孩子,使孩子们都乐于参与剪纸活动,这一问题就显得很紧迫。经过观察分析,发现班上能力较弱的孩子一般在家很少得到的锻炼的机会,家长过度保护孩子,第 3 页 有的孩子从未动过剪刀或很少使用剪刀。由此看来,要想孩子的剪纸能力得到锻炼提升,帮助家长认识到孩子使用剪刀的好处及如何正确知道幼儿使用剪刀是至关重要的,只有家长认同了,才能好好的配合老师,为孩子创造良好的家庭剪纸氛围,在家中提供更多的练习机会。
我班的苗苗就是一个很典型的例子:那天,班上开展剪纸活动时,在我讲解示范过以后,其他小朋友都迫不及待地拿起剪刀剪了起来,我发现苗苗小朋友连剪刀都拿不好。看着她无助而又着急的样子,我轻轻走到她身边,小声地说:“老师来帮你。”我拿起剪刀放在她的手里,并安慰她:“别着急,你学先会拿剪刀的正确方法,小剪刀不会伤到你的,而且小剪刀非常高兴和你交朋友,你来试试看。”对这样的孩子,除了多鼓励他们,我还创编了许多小儿歌,使孩子们在儿歌中学会正确使用剪刀的方法;此外,我利用晨间谈话和放学后的世界,耐心的教她拿剪刀、正确使用剪刀。当苗苗小心的用剪刀剪下一个简单的造型时,我高兴的拍拍她的头,鼓励她继续努力,这时候我想不一定她要剪得如何好,只要她敢用剪刀就已经是很大的进步了。当苗苗拿起剪刀继续剪的时候,我微笑着鼓励她,并给她剪出来的“不像样的作品”命名:"苗苗剪了一个大苹果、许多苗条„„当她小心翼翼的剪出第一个像房子形状的作品时,我和苗苗都非常激动,我将苗苗不同时期的作品都收集起来,保存到她的作品集里,并利用幼儿园家长开发日的机会,与家长进行沟通,将孩子的作品集呈现给家长看,让家长看到孩子剪出的各种造型,当家长看到孩子剪纸能力的变化与进步,激动之情溢于言表。
从苗苗的例子说明了要取得家长的信任与支持,教师要细心地去观察了解孩子,想办法让孩子在自己原有基础上获得到最大程度的发展,并让家长看到、感受到,从而对老师的工作产生信任,这时候他们就会主动地配合老师的工作。
(二)合理评价幼儿作品,增强孩子自信心。
1.幼儿的自信心来自成人的肯定,他会把成人给他的评价看做自我评价的重要依据。因此,在活动中我们会用欣赏的眼光和鼓励性的语言评价孩子的剪纸的作品,让每个孩子都能从活动中收获成功感。
2.帮助家长能正确评价孩子。
除了老师之外,家长也是帮助幼儿自我认定的重要角色。而教师更应帮助家长认识到孩子剪纸的好处,指导家长正确评价孩子剪纸作品,和家长一起努力为孩子
第 4 页 创造更大的学习及操作的机会,有助于孩子自信心的建立。比如:在家中为孩子准备剪纸用的各种工具,各种纸张,为孩子参与剪纸活动提供有力的物质支持;指导家长为孩子创造作品展示的平台,在春节期间中,鼓励孩子把自己剪的窗花贴在家里的窗户上,积极肯定孩子的作品,家里有客人来访时,支持鼓励孩子向客人介绍自己的作品,以增强孩子的自我认同感。
通过对在幼儿参与剪纸活动的研究,我和孩子们一起进步,在活动中深深体会到孩子强大的创造力,让我在感叹孩子们点点进步的同时,重新认识了孩子、读懂孩子,让我信心百倍的继续我和孩子们的剪纸之路。
上学期,我班以养成教育为契机,创建特色班级的工作开展得卓有成效。但是,仍存在着一些不足之处需要改进。本学期,我班将围绕学校的德育工作计划、少先队工作计划,继续以养成教育为班级特色开展丰富多彩的班队活动,进一步完善班级管理。主要工作计划如下:
一、特色管理,教育方法多样化。
教育方法多样化能激发和保持学生的兴趣,调动学生的积极性,能减少学生的心理压力,有效地促进了学生良好习惯的形成。本学期,我计划在班级管理的形式与教育的方法上巧做文章,逐渐形成了班级的特色。
1、“好读书图书橱”引领学生翱翔书海。上学期我发现学生们没有养成课外阅读的习惯,入学的大多数时间都是在无目的的闲谈、甚至是一伙的逗打,行为习惯很差。为了改变这一现象,引领学生好读书,读好书,我决定从家里带来一部分图文并茂的书籍放在图书橱里,引发学生的借阅兴趣,并宣布一条决定:每位同学从家里带一至两本自己喜欢的书籍放到书架上,由宣传委员统计后发放借阅卡。书架上的书不能带出教室,损坏照价赔偿,每两个月换一次书。书多了,学生的阅读兴趣也会随之浓厚。本学期将定期开展一系列的读书活动,养成学生课外阅读的习惯,消除学生课余时间追赶逗打的现象,培育良好的班风。
2、“名人名言”伴我成长。有人说过:名人名言是最好的教育方法。本学期我将请学生在博览群书的同时,摘录名人名言,通过学习名人的经典话语作为座右铭,规范自己的品德行为。每天早晨由一位同学在黑板上书写一条名人名言,按照老师的方法讲解、引读,增强养成教育的渗透力,这成了我班的又一项制度。
3、明理激趣,广泛发动。作为一种道德知识,学生仅拿《规范》背背记记,显然有口无心。《规范》中的条文,要求必须作具体的道德形象、要求让他们去理解。因此在《规范》教育初期,我班计划组织各小队举行“《规范》在我心中”系列主题班队活动,利用诗歌、相声、小品、快板等艺术将《规范》中的种种要求具体、形象化,如我们将诚实同列宁打碎花瓶主动认错的故事联系起来,把尊敬他人同孔融让梨的传说结合起来,学生易于理解并产生同感,利于内化。此外班级里准备了《讲故事学规范》、《养成教育》等辅导材料,要求大讲其中的规范故事。为了避免规范知识的学习与具体行为问题脱节,班级定期利用晨会、校宣传栏等
将校日常活动中遵守行为规范的良好结果与不遵守规范的不良后果作比较,学生在具体的行为辨析中,明白遵守《规范》不仅是社会的要求,更是其自身发展的需要,激发了学生参加规范达标活动的兴趣。
二、设法导行,逐步训练。
德育工作过程中,必须对学生晓之以理,动之以情,导之以行。“导行”能提高学生的道德认识,深化其道德情感,是教育活动成败的关键。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、好学上进的特点,我们采取了以下方式逐步引导、训练他们的行为走向规范。
1.竞赛展开。竞赛能激发班级学生强烈的竞争欲望,营造热烈的竞争气氛,使行为训练顺利进行。规范教育活动开始后,我班除制定进行行为规范四项常规竞赛外,着重开展了学生行为规范达标和行为规范达标考核竞赛,班级里制订出《行为规范达标生考核表》,将规范考核内容归纳为“守纪”、“勤学”、“博爱”、“讲卫生”四个方面,分阶段实施,每月进行一项内容考核,实行百分制竞赛考核,学生分期达标,号召学生争做“优秀达标生”。2.榜样示范。“榜样的力量是无穷的。”在小学生道德认识、道德行为逐渐形成过程中,榜样起了表率催化作用。在榜样选择声我们坚持“高、近、小”相结合的原则,除定期讲述马克思、邓小平等伟大革命导师,老一辈革命家、英雄人物、劳动模范等高层次榜样的事迹外,还准备介绍教师、学生中先进人物事迹,使学生在达标活动学有榜样,赶有目标。本学期我班计划开展班级十佳评选活动,经全班学生投票十位在学习、守纪、助人等方面表现突出的队员作为“班级十佳少年”。并在宣传栏张贴他们的相片、事迹,使学生身边的小榜样们“小”得可爱,“小”得实在。
3.情景设置。教育研究显示,创设具有一定教育因素的情景和氛围,有助于学生良好行为习惯的养成。我们在班级内悬挂伟人画像,定期出行为习惯养成教育专刊,营造出浓郁的道德教育氛围,进一步培养了学生文明礼貌行为。如苏霍母斯基所说的“让学校的每一面墙壁都说话”,在规范教育中环境若能充分发挥其隐性教育功用,确实可达到“润物无声”的理想效果。4计划开展内容丰富、形式多样的少先队及学科活动,充分发挥学生的主动性,使之在活动中获得愉快的情感体验,道德行为得到进一步的训练和巩固。制定以下几项内容:(1)主题队会,“学规范,见行动。”“争当规范达标生”。(2)传统节日教育(3)结
合重大时事,热点新闻进行教育。(4)阵地性活动:升旗仪式,国旗下讲话,入队仪式等。(5)有关的学科教育活动。
三,监督矫正,全面提高。
儿童道德品质发展规律指出,三年级学生整体上道德意志不够坚强,自制能力较差,实践中道德行为表现易出现偏差,知行难以统一,尤其是中年级学生,已经形成的道德行为容易反复。进行行为监督,帮助小学生形成正确的行为方式及习惯,在规范教育过程是不可少的。那么应如何加强监督,并及时矫正学生的不良行为呢?我班计划在本学期里发动学生自我监督,互相监督,成立日常行为规范督导队,协助值日生在班级内维持学习及活动秩序,监督环境卫生。中队印制了“行为规范监督表”发给每位学生,充分发挥学生监督的积极性,其角色由被监督者变为监督者、管理者,主人翁意识加强,学生在监督他人的同时,实现了自我监督。建立“家庭联系卡”制,定期召开家长会组织家长来校学习,转变他们的教育观念,深刻认识到养成教育的重要性,同时探讨一些具体的教育方法。分发给家长们《学生校外表现联系卡》,每周一次,学生的行为在家庭和社会能得到有效监督和训练。
四、主要工作安排:
九月份:
1、开展“弘扬和培育民族精神”宣传教育活动,指定活动方案。
2、加强学生行为规范养成教育,开展“尊师爱生”活动。
3、班队干部竞选上岗。
4、召开家长会。
5、参加学校班容班貌评比。
十月份:
1、以庆国庆为契机,进行爱国主义教育。
2、开展纪念红军长征胜利70周年活动。
3、开展“向知心姐姐说心里话”活动。
十一月份:
1、开展“小公民”道德教育活动。
2、开展“远离网吧,健康成长”主题教育。
3、加强法制和安全教育。
十二月份:
1、以“欢庆元旦”为主题举行庆祝、表彰活动。
2、开展“构建和谐校园,从我做起”读书活动。
3、召开家长会。
2007年元月份:
1、特色中队总结。
班级特色计划
一、情况分析
本学期本班开展特色课程“爱的教育-粘贴画”,幼儿制作基础参差不齐。孩子们的能力水平个别差异较大,这也给我们的教学带来了一定的难度。但基本线条以及剪刀的运用掌握都要加强练习。美术课就是让孩子灵活地运用各种线条组合成画面,主要可以锻炼幼儿的绘画功底和培养他们细致的作画习惯。我们本学期的主要难点还是画面的均衡均等。
二、教学目标
1、对粘贴画画兴趣浓厚,能积极愉快地参加活动,大胆作画,富有想象力和创造力。
2、能运用线条、图形、图案的变化装饰表现不同画面。如动物、植物、人物。
3、能恰当地运用不同材质、颜色的素材处理画面,使画面丰富、美观。
4、能利用线描方式在日常活动中,进行画面背景的处理。
5、能运用渐进色装饰画面。
6、尝试在分割画面的基础上进行装饰图案,并注意画面的整体感和协调性,有自己的想法。
三、具体措施 2月、3月:
1、认真准备和组织每一次特色教学活动,提供范画供幼儿欣赏。如,彩纸撕贴画。
2、指导幼儿利用纯线条装饰画面,强调线条的均等性及可变性。如,线条的粗细,大小的不同组合;及本身色彩的变化以及连续。
3、阶段性小结,反思教育教学中出现的问题,统计目标达成率,调整下一阶段具体实施方法。4月、5月:
1、指导幼儿在熟悉线条的均等及变化的基础上,知道加上图形、图案,并能对图形图案进行二方连续绘画。能以花草植物等构成画面的主要背景,注意画面的整体感、协调性和创造性。
2、在色彩的运用上,引导幼儿进行渐进色的运用以及搭配。
3、着重强调色彩画面美感的感知度,提升幼儿审美情趣。1月:整理幼儿作品,进行反思及小结,为下一学期的教研开展打下夯实的基础。
美术教育是塑造儿童心灵对美的事物初步认识的主要途径,儿童粘贴画教学就是以儿童粘贴画为本位,以教学为手段,正确引导儿童通过粘贴画表现自己学习和生活,以反映儿童的情感、认识发展及其个性特征,实现儿童开发心智、启迪创新的功能。
培养学生创造力是教育发展的趋向,也是现代科技社会发展的需要,创造是美术的灵魂,没有创造,就不会有美术。粘贴画是在美术领域中颇受学生喜爱的一门艺术创作。学生在粘贴画的学习中,通过选取各种材料,充分发挥自己的想象,用粘贴的方式,大胆、夸张地创作,在这过程中发展了学生的动手能力和初步创新能力。同时也让学生体验和感受粘贴画独特的风味。第一周
粘贴画欣赏
粘贴画是在美术领域中颇受学生喜爱的一门艺术创作。学生在粘贴画的学习中,通过选取各种材料,充分发挥自己的想象,用粘贴的方式,大胆、夸张地创作,在这过程中发展了学生的动手能力和初步创新能力。同时也让学生体验和感受粘贴画独特的风味。第二周
欢欢喜喜过大年(彩纸粘贴)
通过运用不同色彩的彩纸以及剪切、粘贴的绘画方式,讲自己在过年时所遇到的开心事用图画的方式表达出来,表达出对中国传统节日的喜爱。
第三周
下雪了(棉花粘贴画)
简单了解雪花的由来,用棉花、彩笔等方式表现冬天雪景的神韵,了解大雪对农民伯伯的重要性。
第四周
小白兔真可爱(棉花粘贴画2)
第五周 我给妈妈做贺卡
运用前几周所学的粘贴画知识,在老师的帮助下给妈妈制作一张精美的贺卡,表达对妈妈的爱与感谢。第六周
小小火柴人(木棍粘贴画)
利用牙签、雪糕棒等木质材料作画,明白树木的珍惜与不可再生性。让小朋友利用不可再生材料制作出保护环境、真爱自然的环保作品。第七周
鲜花朵朵开(纸团粘贴画)
利用彩纸的丰富色彩,将彩纸团成小团用白乳胶在纸上作画,展现春天到来花朵盛开的美景,表达幼儿对春天的喜爱。第八周
我是小小设计师(报纸粘贴画)
利用报纸的易加工和好获取的特性,让幼儿亦有发挥设计一套服装,并上台讲解自己服装的特点与功能。第九周
我是小小设计师2 在黑白卡通人物的基础上,利用彩纸、画笔装扮人物,展现自己的风采。
第十周
可爱的小乌龟(蛋壳粘贴画)第十一周
小鳄鱼(蛋壳粘贴画2)第十二周
我爱我家(吸管粘贴画)
利用吸管的立体性与易保存的特性,展现自己家中的美好,并向小朋友介绍家中的布局与安排,邀请小朋友们到家中来做客。第十三周
信封手偶(立体装饰)第十四周
好吃的大葡萄(瓶盖粘贴画)
不同品牌饮料的瓶盖大小及颜色,通过合理的组合及安排就能拼凑出好吃又可口的大葡萄,在动手的同时,也能明白农民劳动的辛苦。这是劳动节给农民伯伯最好的礼物。第十五周
小小火柴人(木棍粘贴画)
利用牙签、雪糕棒等木质材料作画,明白树木的珍惜与不可再生性。让小朋友利用不可再生材料制作出保护环境、真爱自然的环保作品。第十六周
狡猾的小狐狸(树叶粘贴画)第十七周
幼儿自主创意粘贴画 第十八周
粘贴画小画廊(综合)
经过一整个粘贴画主题活动,孩子们从不了解到自己根据不同的材料设计不同的图案,充分发挥美术课上所学知识,先作简笔画,然后给作品装饰等尽可能做到使自己的作品接近完美,手工课与美术课结合起来;上一节课我们做了一幅小狗毛线粘贴画,然后让学生估计大约用了多长毛线,手工课与数学课结合起来;每做一幅作品,在老师的指导下,要用一段优美的文字描述自己的作品,这样手工课又与语文课结合起来。实践证明,这样的手工课一举多得,即在实践中了解了自己的爱好,培养了自己的兴趣,又提高了学生的综合能力,为以后的学习方向奠定基础。充分发挥美术课上所学知识,先作简笔画,然后给作品装饰等尽可能做到使自己的作品接近完美,手工课与美术课结合起来;上一节课我们做了一幅小狗毛线粘贴画,然后让学生估计大约用了多长毛线,手工课与数学课结合起来;每做一幅作品,在老师的指导下,要用一段优美的文字描述自己的作品,这样手工课又与语文课结合起来。实践证明,这样的手工课一举多得,即在实践中了解了自己的爱好,培养了自己的兴趣,又提高了学生的综合能力,为以后的学习方向奠定基础。
关键字:剪纸艺术;风格趋向;地域特色
中华民族历经五千年的文明发展,其民间艺术形式逐步形成了独树一帜的传达体系。在世界艺术之林将朴素的思想、情感、习俗和技艺有机的结合在一起,隐藏于古老文明的传承之中,在这其中包括剪纸在内的古老艺术形式则具有特殊的艺术代表性。
剪纸艺术可分为民间剪纸和现代剪纸两大类。民间剪纸是剪纸艺术的源泉,是中华民族千年的文化沉积的代表。 国外称中国的民间剪纸是中国妇女的艺术,主要是因为中国民间剪纸大都是由民间劳动妇女的一种实用艺术行为,一般来说是为了美化生活、装饰环境和承传习俗而制作的。例如:民间常见的窗花艺术,就是贴在窗户上的一种装饰艺术形式;我们所说的“喜花”则是结婚的时候用来装饰洞房、烘托喜庆气氛的特殊剪纸形式。而现代剪纸艺术则是近现代在民间剪纸和民族剪纸的基础上发展起来的,大多出自现当代艺术家之手,创作形丰富多彩、题材多样,与此同时也大量吸收其它艺术的样式和风格和造型手段,丰富剪纸艺术的现代表现形式。
陕北剪纸由于其地处黄土高原地区,丰厚的地理特性和纯朴的人文环境也造就了黄土高原特殊的剪纸艺术表现形式和艺术风格。黄土高原特有的民间艺术形式对于剪纸艺术也有着一定的艺术影响。陕北剪纸艺术就像我们所熟知的信天游一样,淳厚朴实、灵动大气,实时透露出了陕北妇女心地率真、浪漫率真、洒脱奔放的地域个性。剪纸的工具(剪刀)随心而走随性而行,不受已有艺术造型思想的束缚和禁锢,不怕所谓的“造型丑”,全凭创作者心性所致、灵活随意的一双巧巧手,剪纸作品出自作者内心艺术源泉的激烈迸发,有情、有意、有理、有趣、有看头……
相对于中国北方有所不同,我国的南方剪纸则表现出一种线条柔和、刀法细腻的艺术特征,这与南国的灵山秀水一样精致柔情、优雅惬意是分不开的。浙江乐清一代的剪纸艺术选用的是细纹刻纸方法,这种艺术表现力所创造出来的是一种挺秀俏丽、明朗细致的艺术格调,这种民间剪纸艺术以其浓郁的江南风韵跻身于中华民间艺术之林。与此同时,其装饰纹样的表现也有着极其特殊的相对性,在方寸纸面上竟然可以容纳出四十余条造型线条。更有盛者能够刻五十余条精美的艺术线条。随着现代地域文化的融汇速度不断加快,区域文化之间的交流速度也出现极强的提高,不同地区间的创作者们相互学习、相互借鉴、融会贯通、使得南北剪纸艺术相互融合的速度不断提高,此时的南方剪纸也出现了很多粗犷豪放的代表作品,而在北方的民间剪纸也不乏细腻秀丽之作的诞生。
众所周知中国传统剪纸的构图,大都采用对称法、连续法、均衡法和平运法等基础技法形式;而现代剪纸在构型基础的前提下又创造了圆形、方形、菱形等为数众多的现代视觉形态,更有甚者将英文字母C形S形等西方平面设计的创造技法运用到传统剪纸艺术的现代表现中来,逐步组成现代剪纸艺术的基本构型特征,利用夸张写意、造型变化,在力求神似的基础上,充分创造出剪纸艺术的物象美和意象美。与此同时,从古至今无论是北方剪纸还是南方剪纸,剪纸的色彩均有套色和染色之分。套色是指将不同色彩的纸张叠加在一起进行铰或刻的技法性创作,而染色则是在剪成或刻成的作品上借用色彩进行一定的点染创作。
此外,中国剪纸的剪裁技巧总体上来说又可以划分为剪、刻、撕、钻、烧画等几大类型的表现手段。例如在剪的技巧里面,又可以划分为阴剪和阳剪两个基本类别。其中阴剪称"剪影",其的最大特点就是强调剪纸作品"影"的效果,这种剪纸艺术表现形式一般采用"面"来勾勒形象,要求轮廓线造型要准确,整体概貌突出,力求达到浑厚大气的艺术效果,达到“以形取神,不拘小节”的艺术效果。又如:剪纸艺术中的主要制作手法“刻”,作为一种主要的剪裁技巧。从艺术创作角度来说,所创作出的视觉效果当然也就不一样。用剪刀剪出来的剪纸比较随意,具有厚重的历史沉积感;而用刀刻出来的剪纸,就显得相对做工比较工整,视觉效果玲珑剔透。“撕”作为我国传统剪纸艺术形式的一种创造手法,从广义上说他也应属于传统剪纸的一种特殊表现形式,最早的“撕”起源于民间剪纸一些所谓的“游戏”行为,原来是指剪纸艺人与儿童的游戏之作,后来逐步发展成为一种相对独立的剪纸技巧。撕纸以其撕趣感和肌理感为特色,在一般“撕”纸的视觉艺术表现力上局会具有汉代画像石、画像砖的韵味。此外在我国的传统剪纸艺术中还有一种称之为是“烧画”剪纸(即:烧纸)的特殊艺术表现形式。首先使用香火或者炭火点烧要制作的纸张,利用炭火烧纸的时间长短和力道的轻重来控制艺术作品的成型。近年来,还出现了火印版画、烫画、宣纸烧画等烧画剪纸形式。
综上所述,中国的传统剪纸艺术在数千年的历史长河里,以其特有的艺术创作手法在不同地域和民俗环境中形成了变化万千的艺术表现力。它们不仅承载了人类社会的艺术变迁,也承载了数千年来人们在自身生存环境下所形成所特有的心理寄托。成為人们日常生活中不可或缺精神财富。
参考文献
[1] 康保成. 中国非物质文化遗产保护发展报告 [M]. 社会科学文献出版社.2011.
[2] 乌丙安. 非物质文化遗产保护理论与方法 [M]. 文化艺术出版社.1997.
[3] 阮荣春. 中国美术研究(第4辑非物质文化遗产保护与研究公共艺术研究) [M]. 东南大学出版社,2013.
作者简介:拉毛卓玛(1980—),女,藏族,青海贵德人,青海师范大学美术系讲师。研究方向:民族民间艺术理论研究。
第三周
内容与要求:
1、熟悉活动室场地以及自己的固定座位。
2、复习律动《小猪》,能跟着音乐较完整的用动作表达。
准备:
音乐磁带、录音机
过程:
一、导入
介绍场地及环境,引发幼儿的学习兴趣
二、为幼儿安排固定座位
三、复习律动《小猪》
1、师放音乐,幼儿随音乐拍手打节奏
2、师完整示范一次,幼儿欣赏
3、幼儿与教师共同随音乐律动
4、重点:双手打圆摸肚子、双手绕圈打转
5、幼儿完整舞蹈2次
6、请个别幼儿上太表演
四、结束
将椅子放回原处
第四周
注:由于上周进行家长会,大多孩子都被接走,只有4个孩子参加了活动,故本周仍旧进行上周活动内容
第六周
内容与要求:
1、学习坐姿与站姿
2、学习律动《拍手点头》,能随音乐有节奏的拍手、点头
3、复习律动《小动物的舞》,能大胆地随音乐律动
准备:
音乐磁带、录音机
过程:
一、请幼儿寻找自己的座位
二、学习坐姿与站姿
1、坐时抬头挺胸,并只坐2/3座位
2、站时抬头挺胸,两手自然下垂贴裤缝,双脚并拢
三、律动《拍手点头》
1、完整欣赏音乐
2、随音乐节奏拍手
3、师示范律动
4、幼儿与教师共同做律动
5、师变化律动内容,将拍手变成拍球、擦脸等等
6、幼儿上台表演
四、复习律动《小动物的舞》
五、结束
特色项目:转呼啦圈
特色目标:为切实推行阳光体育的广泛开展,并通过开展丰富多彩的课外活动,培养学生广泛的兴趣爱好,增强体质,促进健康,使学生在德智体等方面全面发展。
步骤实施方案:
1、使学生基本了解“呼啦圈”的历史渊源、健身功能、特色呼啦圈等基本知识。
2、使学生基本掌握转呼啦圈的基本方法和技能。
近几年由于美术考生的文化课分数要求较低。所以学习美术的学生人数不断增加,高中美术特色班成为一个特殊的群体,这里不仅有对绘画感兴趣的学生,也有为能跨进大学而走捷径的学生。面对这样一群学生我们需要正确地引导和适时地点拨。
教学中在把握高考全部内容这一全局下,从知识点的局部开始,在上课的环节中紧扣我们的教学目标,在上课的环节中“放”。具体地说就是上课时我把每节课的教学目标给同学们做出说明,对专业的理论知识进行讲解,接下来的工作是学生自己画,自己实践。在实践的过程中,学生会出现各种各样的问题,针对这些问题我再逐一地给学生指出,反复讲解引导。直到学生理解并真正从画面上体现出来,再进入下一阶段和目标的学习。
美术班学生的文化课成绩与其他优秀的学生有一定差距,而不表明他们各个方面都差,美术班每年都有许多学生以优异的成绩考入名牌及重点大学就足以说明这一点。
教学感悟:“差”不是全面否定我们不行,而是和其他人有差距。正是我们正确看待自己,正确认识自己的开始。
在我任课之初,学生水平差距不大,班里学生自我满足,学习积极性不高。我把学生分成两组,一组画石膏,一组画色彩静物。授之于渔,最大限度地理解学生,让学生发挥他最大的潜力。教给他怎么画不如给他一把“尺子”让他自己知道怎么画,让他们知道如何运用这把尺子去衡量自己画面的优点和缺点,还可以去衡量其他同学的画。先学会“看”,会“看”才会“画”,看到优点学习优点,看到缺点自己不再犯同样的错误,使学生的绘画水平得以提高。画好石膏的学生色彩静物没学,同样,学好色彩静物的学生石膏没画,两组学生的差距拉大,学生你追我赶,学习积极性得到提高。
教学感悟:我们要乐于承受压力和挑战,怀着爱心和感激去对待学生,怀着责任和理想去对待工作。
在日常的课堂上会遇到学生说与学习内容无关的话,我们一般会说:“上课呢,别说话了。”学生听到老师的提醒会停止说话。我们一般会用一句提醒的话:“上课呢。”其实有时候根本没解决问题,他们可能停止了说话,但他们仍然没用心学习。我们知道逃课有显性逃课和隐性逃课,无论是哪一种,其实质都是对学习不感兴趣,失去兴趣,体验不到学习过程的快乐。如何让学生爱上学习,这是每位老师在备课之余应该好好思考的问题。对于绘画的这部分学生来说学习过程是直观的、看得见的。因为他们的学习过程是看得见的,画了,认真画了,这节课这幅画就给人美感。反之,就看不到你的画,更谈不上美感。给予学习上有困难的学生更多的帮助,让每位学生都爱上学习,在学习中体验快乐,在自己的作品里享受成就感。
一般情况下我们每周二下午安排的是速写课,一节课画三张人物全身速写。一节课后学生暴露出的问题是不一样的,一部分是线条组织能力和流畅性的问题,一部分是明暗的问题。在第二节课中我把学生分成两部分:一部分改为布褶练习,一部分在校园内写生观察明暗的联系。学生们都对自己的弱点进行针对性的练习。在大的教学目标不变的情况下,对教学实践过程中学生出现的问题要灵活把握,把教学过程中学生暴露的弱点及时补充,使教学目标更明确,教学效果更显著,学生的绘画水平得到有效提高。学生有成就感,学习有积极性,学生的主观能动性得到充分发挥。
教学感悟:作为一个老师要知道每一个学生“缺什么”,要知道学生对于知识点的把握程度;而作为一个学生要让他自己知道自己“缺什么”,缺什么找什么,缺什么补什么。正确地看待自己,正确地审视自己。
作为一名教师只要我们不断地钻研,向优秀的同行学习,只要我们具备高标准的职业道德,具备振兴教育的使命感,我们就能攻克一切新老难关,我们对未来充满希望。
教学在继续,感悟在继续。
农
家
乐
主办单位:13级数学系623班
二○一三年十月二十二日
农家乐活动策划书
前言
为增进同学之间感情,增强班级凝聚力,丰富同学们之间的课余生活,经班委提议,班上同学同意,现计划于10月中下旬(10月26日)举行本学期第一次班级活动——农家乐。本次活动以农家乐为载体,希望同学们在买菜、做菜、帮厨、游戏过程中体会到合作的快乐以及班级凝聚力所在,能借此机会锻炼自己,增进与同学之间的交流。
一、活动目标
作为本班新学期第一次班级活动,意在通过农家乐让同学们在活动过程中体验合作的快乐,感受集体活动的乐趣,提升同学们独立自主意识,让623班的同学更加团结,让623班越来越和谐、具有凝聚力。也让每位同学在大学生活中留下难忘的回忆。
二、活动安排
(1)班委任务分配
班长(舒稳翔):负责活动过程中的摄影、拍照,记录本次活动的美好时刻
副班长(黄婧玉):负责活动前后人员组织,确保每位同学的安全,能联系到每位参加活动的同学
团支书(范雪怡):负责联系活动场地,决定出行路线,策划本次活动
组织委员(李素华):负责组织饭后同学们的娱乐活动,让同学们充分体会到本次活动的乐趣
实践委员(伍梦琼)、生活委员(蒋双):负责调查市场价格,购买做菜所必需的作料。
(2)将班上同学分为四组
依据班上同学是否会做菜与男女搭配原则,将班上同学分为四组 ①1-401寝室,1-402寝室,董攀,王亮
②1-403寝室,范思琪,黄心怡,肖红,徐勋鹏,田林军 ③1-404寝室,5-411寝室,杜伟,罗振家
④1-406寝室,陈欢,黄优优,黄涛,汤道雪,戴忠
(3)每组成员根据自身情况制定菜单
(4)每组选出两名同学买菜
三、活动流程1、10月26日早上八点,全班同学在校门口集合,拍照留影。然后每组选出的两名同学去学校对面大热门超市下面的菜市场买菜,其余同学则先去农家乐场地做准备工作。
2、各个小组的同学在做菜同学的安排下进行洗菜,切菜,对食物进行前期准备工作,然后由做菜人员开始对食材进行烹饪。
3、各个小组把菜都烧好后,开始品尝班级同学手艺,并在同时开始适当的交换小组之间的菜。
4、吃完饭后,各个小组开始各自的活动,如唱歌、打台球、乒乓球等。
5、最后活动结束,所有同学在农家乐场地合影留念,作为本次活动的结束。
四、经费预算
主办部门:13级数学系623班
【活动背景及意义】
时光荏苒,转眼间我们已经步入大学校门。特色团日作为一项体现各支部特色的活动,为同学们提供了一个展现自我的舞台。因此,为丰富校园文化生活,加强同学之间的思想交流,团支部开展了以“诚信、责任、成才”为主题的特色团日活动,让同学们在思想上对诚信、责任、成才的重要性及其意义有所认识,并在行动上有所落实。也让同学们在感受大学丰富多彩的生活的同时提高自身综合素质。
【活动主题】
“诚信、责任、成才”
【主办单位】
给排水1101团支部
【活动时间】
11月下旬(具体时间另行通知)
【活动对象】
给排水1101非团员、团员以及党员(包括预备党员)
【活动地点】
南湖校区伯乐山
【活动流程】
一、前期准备
1、提交活动策划:有班委讨论活动内容,并草拟出策划,再由团支部整理,制定出集体的活动策划。
2、做好同学之间的宣传工作,调动同学们的积极性,让大家踊跃准备活动的相关事宜。
3、召开班级全体同学会议,下达各项任务的指标。做到合理有效。
4、准备还活动期间所需的用品。如活动场地布置的用品、情景剧的道具、各种小礼物等。
5、制定一些突发事件的应急方案。
二、活动展开
1、组织同学一起到达活动场地,注意到达场地的过程中的安全问题。
2、安排同学将活动场地布置好。
3、主持人宣布特色团活动开始,并简述活动要求、活动背景、活动目的以及活动流程。
4、主持人请本班的预备党员陆稳球发言,让他从预备党员的角度来阐述“诚信·责任·成才”。
5、主持人请本班入党积极分子代表发言,让他从入党积极分子的角度来阐述“诚信·责任·成才”。
6、集体开展特色活动:
活动一:开展“百科知识问答”小游戏。
活动二:表演有关“诚信”的情景剧,引发同学们的思考。
活动三:请大家就“当今社会热门时事与责任”为主题开展集体讨论。活动四:模拟“招聘会”。
7、主持人请团支书做活动总结。
8、主持人宣布活动结束。
9、组织同学清理后动现场的垃圾和其他活动使用了的道具。
三、后期总结
1、由新闻联合会的记者撰文报道此次特色团日活动。
2、由团支书写活动总结。思考此次活动的目的是否达到、活动人员安排是否合理、活动经费预算是否恰当等问题。
3、收集同学们的活动心得,进行公示,大家一起交流体会。
4、班长负责将活动记录到班级日志中,并存档;团支书负责将活动记录到团支部档案中。
【人员安排】
班委会议:全体班委学生会议:全体同学
写策划书:团支部人员物品购买:班长、副班长以及生活委员场地布置:全体班委活动拍摄:汪偲(文艺委员)
主持人:张道良、苏勤
【经费预算】
1、购买道具 10元
2、购买小礼品 20元
3、同学写活动心得的小纸条 4.5元
4、用于做心得交流墙的泡沫板 5元
5、模拟“招聘会”的材料打印 3.5元
合计:43元
附录(活动的具体操作)
活动一:将全班同学分为甲乙两组,甲组先开始提问,乙组回答(若乙组答不上来,甲组需公布答案)。然后交换角色,循环问答,最后统计成绩,答出问题较多的一组获胜,可获得小礼品,另一组则要接受跳兔子舞的惩罚。问题需属于百科知识类并与活动主题相关,例如:“杯酒释兵权”讲述的是谁?答案:赵匡胤。
活动二:由班委组织自愿参加话剧表演的同学,表演话剧“诚信”(道具由班委准备,参演的同学可提前排练)。
活动三:同学们自行查找“时事与责任”的相关资料,探讨时事,围绕“责任”展开讨论。
活动四:由一部分同学扮演面试考官,另一部分同学扮演应聘者,模拟招聘面试。担任考官和应聘者的同学需提前做好准备工作。活动结束后,由其他同学评选出最佳考官和应聘者,并给予奖励。
给水排水工程团支部
(张道良 程炎冰 苏勤)
一、激情收集——练就捕捉美的能力
1、收集剪纸及相关作品,激起学生欣赏美的愿望。
为了使欣赏内容适合学生的欣赏水平,我们每一位教师在平时的生活中处处留意,常常发动家长、学生收集相关的照片、实物、图片等各类剪纸作品,(如:荔枝作品、动物造型、增城市的历史人物何仙姑)以及教师、家长、学生创作的剪纸作品、上网下载有特色的地方剪纸作品、相关的民间艺术作品(如:陕西、山西剪纸、刺绣、面塑、泥塑作品等等)。布置在相应的活动区(学校的风雨操场),在活动中供学生欣赏、使用、操作。
2、引导学生收集周围生活中各种可剪材料,培养学生巧妙利用材料的能力。
大千世界的美无处不在,在开展剪纸活动中,我们坚持家园互动、师生互动的原则,发放教师、家长问卷,集思广义,选择贴近学生生活的材料进行剪贴活动,鼓励和引导学生与老师、家长一起大胆去发现、去探索与自己息息相关的生活中,那些材料可以用来剪贴,并用自己的方式来进行剪贴创作,我们发现了用不同的工具、材料进行剪贴就会产生意想不到的神奇效果,也给学生带来许许多多的乐趣。
二、环境创设——提高感受美的能力
为了让学生感受、理解剪纸作品中的美,我们为学生营造了浓郁的艺术氛围。加强学生美的视觉感受,培养学生对美的敏感性,引发学生对美的向往。例如,我们在学生、家长天天过往的一楼楼道墙壁上,贴上装饰日常生活中各种标志的剪纸作品(如:福字、历史人物、金童送福、龙字等);二楼楼道墙壁上,贴上教师、学生的各种卡通折纸作品;三楼楼道墙壁上,贴上教师、学生做的十二生肖、脸谱、纸编、剪贴等剪纸作品。在教室外的走廊上挂上学生、家长共同制作的手工作品,还巧妙的利用走廊边的柱子,用浅黄色的塑料口袋将柱子包成树干,贴上剪的树叶便成了大树,学生做的花卉、瓜果、昆虫、飞鸟、卡通恐龙、树袋熊等剪纸作品陈列在上面,好一副自然的田园风光,同时也是昆虫的世界、动物的乐园。户外活动场地的墙壁上创办了一条文化长廊,在橱窗里剪贴不同形状的彩色图形,图形上有学生的游戏、节日活动剪影、运动会、家长接待日风采、学生美工作品、古诗欣赏、教育环境创设图片。以上创设供学生欣赏、观察、操作,使孩子们身临其境,让教师走进学生的世界,感受到有情趣的、欢乐的气氛,激发学生去发现、去探索、去创造的兴趣,提高感受美的能力。
三、实践活动——培养学生剪纸基本技能和方法
学校的剪纸活动光靠学生欣赏、自由去剪是不行的,学习一些基本剪纸技能还是非常必要的。因此。我们制定了剪纸活动的教学目标,预设了各年级的剪纸活动建议模块,给教师、学生、家长留有生成活动内容的空间。目标制定从学生的身心发展出发,由浅入深、由易到难,有目的、有系统、循序渐进地进行,逐步提高学生剪纸技能和审美能力。如,四年级刚开始实施计划的时候。从培养学生对剪纸的兴趣出发,让学生先认识剪纸工具,学习使用工具,欣赏简单的剪纸作品。激发孩子想自已去剪的欲望。然后让学生剪纸片、面条、沿线剪,往往选择易剪的纸、胶泥、面泥、带香味的桔皮之类的材料。到了活动中期,从剪纸的最基本方法人手,。让学生多动手练习。一学期下来,孩子们就掌握了沿轮廓剪、对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等基本方法。
四、社区活动——激发学生的快乐感
在剪纸成果较成熟的前提下,学校将定期组织师生深入社区,义务为群众送去剪纸作品,让千家万户感受到“披红挂绿”的喜庆,感受挂绿师生的浓厚情谊,同时也让孩子体会到服务人民,服务社区的幸福与快乐。如:春节前,我们组织学生到增城广场现场为市民“写福”、“剪福”“送福”“祈福”,受到了广大市民的赞誉,通过活动,学生体会到了掌握剪纸技能所带来的愉悦与成功。
我校一贯坚持教育改革和教育科学实验,以综合实践活动课程的开发、开展与校本教学研究方面为深化教育教学改革的突破口,努力推动学生综合素质的全面发展,在区域综合实践活动课程推进过程中发挥了较好的示范引领作用。学生在活动中学习,在活动中获取知识、应用知识、获取技能、应用技能,在综合实践活动中增长才干,完善自我,张扬个性,学校德育得到了更多的丰富与充实。
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