爱心特色班级创建

爱心特色班级创建（精选13篇）

爱心特色班级创建 篇1

６（２）班

爱心特色班级是指在我校“绿色，阳光，生态，和谐”的校园特色理念指导下，从班级实际情况出发，在全体师生参与下，将爱心教育渗透在班级教育、管理等活动的方方面面，体现出独特的班级整体风格，并取得良好教育教学成效的班级。因为我班大部分学生都是留守儿童，家长与孩子沟通少，忽视孩子内心世界的成长，造成大部分孩子缺乏一颗感恩的心，缺少关爱他人的习惯，但又急切渴望被关爱的现状。班主任在分析本班家庭背景的基础上，抓住根本性的，采用爱心教育激励学生积极健康向上，引导学生关注班集体的发展，学会关爱身边的同学，创建一个“团结、互助、友爱、和谐”的学习环境，实现班级教育与管理所要达成的目标。

开学初，组织学生开展“爱心”活动：每人为爱心班级创建出一个好点子；每人设计一套有关爱心中队活动的好方案；每人为班级作一件好事等。9月至11月积极利用黑板报、学习园地、爱心鳄鱼中队文化橱窗等阵地, 宣传养德教育思想，弘扬助人为乐精神，创造班级文化特征。例如：

以学《弟子规》为载体，要求每个学生认真诵读《弟子规》,争做 “五个一”活动：确定一个学习榜样；会讲一个爱心故事；理解并牢记一个爱心格言；懂得一个做爱心人的道理；做一件爱心事。

以校文化特色为载体，通过组织开展丰富多彩的社会实践活动，例如：观赏扬子鳄繁殖基地，为塔上村社区大扫除，为家乡献一棵树等等。

通过让学生为父母写封信，给父母过一次生日，父母说说孩子的优点等活动加强学生与家长的关系。

利用雏鹰证章文化栏，增添爱心章，社会实践章，创新章等，有策略地发挥他们的优点,激励学生积极争章。

爱心特色班级创建 篇2

关键词：高校,特色班级文化,方法研究

班级是学生在校最基本的归属单位, 是学校进行教学管理活动的基层组织, 是高校满足学生成长成才, 全面发展的重要组织载体, 也是对大学生进行思想政治教育的重要保障。特色班级文化是校园文化的重要组成部分, 具有约束、引导、育人等重要功能, 积极健康向上的特色班级文化具有强大的管理能力, 对增强学生的凝聚力和教育力量, 促进学生全面发展有重要作用。

以信息科学与工程学院计算机科学与技术专业学生为例, 创建符合学生年龄特点、专业特长的班级文化建设来为学生提供良好的文化氛围, 帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观, 为大学生思想政治教育提供良好的保障。

一、高校班级文化建设现状调查

(一) 调查对象

本次调查以调查问卷和实地访谈相结合的形式进行。问卷调查对象是信息科学与工程学院计算机专业学生, 共发放问卷80份, 并全部成功有效收回问卷。其中, 调查包括党员学生、学生干部、普通同学, 覆盖计算机所有班级。实地访谈的对象主要是辅导员、分管学生工作副书记、计算机专业各班班导师。

(二) 调查内容

调查问卷为选择式问卷, 具体问卷内容分别为班级建设觉悟, 班级规章制度健全情况, 班风建设情况, 活动参与的积极性, 学生人际交往的情况, 学生干部及学生党员先锋模范带头作用;访谈内容在问卷调查内容的基础上, 访问主要负责学生工作的辅导员、学院主管学生工作的副书记、班级的班导师, 着重调查当前班级文化建设中取得了哪些成绩, 遇到的问题并分析问题的主要成因, 并征求了一些解决方案。

二、当前高校班级文化建设存在的问题

通过对调查问卷的分析统计可知, 当前学院班级文化建设存在的主要问题:对班级建设的认识不够, 凝聚力不强;忽视大学寝室中人际关系的重要性, 人际交往意识淡薄, 自我为中心观念强烈;忽视学生合作意识的培养;班级制度建设不健全、不规范;班级文化活动开展过于形式化;学分不佳, 部分学生存在惰性心理和从众心理;班干部、学生党员核心模范作用发挥不到位。

三、探索特色班级文化建设的意义

(一) 特色班级文化创建理念是适应高等教育发展的重要举措

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“树立多样化人才观念, 尊重个人选择, 鼓励个性发展, 不拘一格培养人才”, 高效特色班级文化创建是基于国家和社会发展需求而提出的, 其根本目的是以班级特色促进优良班风、学风建设, 形成一套较为完善的高校特色班级管理模式。

(二) 特色班级文化创建是构建和谐校园的重要保障

高校和谐的校园环境是大学生成长的重要保障, 特色班级文化建设能形成良好的学风, 为大学生全面发展提供良好的学习氛围与人文环境。特色班级建设能形成良好的人际交往原则, 为大学生校园文明交往和学校的日常管理工作打下良好的基础。特色班级文化建设能促进学生参与校园活动的积极性, 为丰富校园文化生活和学生全面发展提供保障。和谐学校必然要以和谐班级为基础, 通过和谐班级才能实现, 而特色班级文化是建设和谐班级和优秀班级的必要保证和重要途径。

(三) 特色班级文化创建有利于解决高校班级文化建设过程中存在的问题

特色班级文化建设符合当代学生时代特点和学生个性发展, 结合学生专业特长, 能很好地解决传统班级文化建设中存在的班级建设缺乏创新意识、方法形式单一、缺乏目标、班级建设因循守旧等问题和弊端。

(四) 结合学生专业特长有利于优化特色班级文化建设模式

结合学生所学的专业, 班级建设模式能有效进行创新, 有利于班级全面发展, 提高学生参与的积极性和主观能动性, 使学生明确自我发展目标。以特色优势带动本班的全面综合发展, 充分发挥特色班级以点带面的良好带动作用。通过对计算机专业特色班级文化创建的研究, 在全校范围内树立典型班级, 为学校特色化管理奠定基础, 特色班级文化的创建一定会打造出有特色的校园文化。

四、高校特色班级文化创建研究

(一) 制定特色化的班级文化建设计划

建设规范的班级制度是班级形成良好班风、学风的重要保障。班级制度文化包括班级的行为规范、规章制度、道德规范、人际交往方式、活动机制、学习风气等, 是班级文化的生命力。班级自行组织设计班级公约、班级规定, 使班级规章制度既发挥强制作用, 又发挥激励规范作用。作为一个集体共同的价值观念和审美趋向, 在建立班级文化时, 必须注意使班级文化符合素质教育的要求, 使学生树立正确的人生观和价值观。要求各班结合本班学生的实际情况认真制定班级文化建设计划, 并召开个性化班级文化创建计划交流会, 各班以PPT演示方式进行介绍, 学院辅导员老师认真审核给出指导意见。

(二) 营造特色化的班级环境文化

班级环境文化是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态, 它是班级文化的浅层面。这里既有学生上课的教室环境, 又有学生的寝室环境。在寝室管理中, 创建班级和谐家园, 统一学生寝室的布置, 卫生管理等。在寝室中, 引导学生们建设积极、向上、健康、富有生活情趣, 并且具有个性特色的寝室文化氛围, 通过评选“十佳寝室”激发学生创建寝室文化的热情, 通过“寝室文化节”等活动, 让寝室成为丰富生活、陶冶情趣、培育人格的场所, 成为班级特色文化创建的重要渠道。

(三) 打造特色化班级管理文化

管理文化具有重要的文化和价值导向作用。管理文化开发得如何, 直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。

1. 确定班级管理制度。制定一套详细的班级管理制度, 考核标准, 细分班委的工作职能, 充分发挥班干部的模范带头作用。

2. 建立班级大事记档案。

增强班级成员班级归属感, 完成记载班史的班级大事记。记录班级每次班会、活动、志愿服务等活动, 使学生养成班级集体意识和团队合作精神。同时, 要形成班级例会制度, 每月认真组织班级常规例会, 结合学生思想动态和重大教育结点, 做到每次例会要有明确的主题, 让班级例会成为对学生进行思想教育的重要阵地。班级是学生成长的家园, 要重视发挥学生的主体作用, 让所有学生共同自主参与到特色班级文化构建中来。

3. 开发学生日常管理软件。

利用学院的专业优势开发设计可行的学生日常管理软件, 记录学生的个人信息、学生奖惩、学生上课出勤、活动的参与、日常表现等情况, 便于学生查看和监督管理, 为学校综合测评提供切实可靠的依据。

(四) 创设特色化的班级活动

组织和指导学生开展个性化的班级活动, 是建设特色班级文化的重要途径之一, 是促进学生发展的有效手段, 在活动中, 加强班级凝聚力和团队合作意识, 也是提高学风建设的重要途径, 组织的班级活动应力求多样化和学术化。

1. 构建学生专业学习平台。

以学生所学专业为依托, 创建专业团队, 定期开展专业学术交流。以学科竞赛和科研立项为引导, 组织学生成立挑战杯、程序设计竞赛小组等, 强化学生的专业学习, 创建学术氛围浓厚的班级文化。

2. 开展学习经验交流, 树立典型活动。

开展“信息学生小讲堂”活动, 邀请大学生英语四六级、科技竞赛获奖的同学交流学习经验, 在班级树立典型模范, 一方面给学生提供上台演讲的机会, 增强学生的自信心;另一方面, 以“身边榜样前行力量”来鼓舞其他同学。

3. 组织学生积极开展志愿服务活动。

计算机专业结合所学专业特色, 创建“计算机应用技术”特色文化班, 利用课余时间, 组织学生走进学校周边社区、区图书馆等地为老年人开展计算机操作、手机软件使用等培训活动。

高校特色班级文化是增强高校德育实效性的有力探索, 是落实大学生思想道德建设的有效突破口。创建积极的特色班级文化, 建设优良的班风学风是大学生思想道德建设的重要手段和途径。

参考文献

[1]陈志刚.探析当前高校班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛, 2009 (1) .

[2]祝玉芳.构建高校和谐班级文化, 培养大学生社会责任意识[J].教育与职2007 (7) .

[3]方国娟.高校特色班级文化特征及构建措施研究[J].高教论坛, 2013 (30) .

加强自主管理 创建特色班级 篇3

【关键词】自主管理 特色班级 创建

【课题项目】此论文为平凉市 “十二五”教育科学规划课题《大班额下实施自主管理创建特色班级的实践研究》，课题批准号【2015】PLG119阶段性成果之一。

【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0177-01

反思我们的学生管理工作，传统的“保姆式”管理会使学生缺乏独立自主性，“警察式”的被动管理压抑了学生的自尊自信意识，两眼死盯着是否犯规的“裁判式”，消极管理会剥夺了学生的民主参与，而“放羊式”的管理则可能使班级成为一盘散沙。新时期的班级管理，需要我们更新理念，树立“以人为本”的管理思想，创建和谐自主的管理模式。当学生自觉地意识到自己是集体的一员，并以集体主人的身份积极参与班级管理的时候，一个蓬勃向上的班集体就形成了，我们的班集体也才能达到无为而治的境界。

一、统一思想，更新班级管理理念

1.班主任思想要变

传统的班级管理片面强调班主任的管理主体作用，忽视了学生既是管理的客体又是管理的主体的这一客观事实。班主任在管理中，事无巨细，事必亲躬，不愿也不敢让学生自己去做，自己去管理，眼睛一睁，忙到熄灯，既苦了自己，也不利于学生个性的和谐发展。因此，唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼的成长，实行学生自主管理，是突出学生主体性的有效措施。

2.学生思想要变

学生自主管理，单靠班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调动全体学生的积极性，动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。

3.家长观念要变

刚开始实施班级自主管理的时候，可能有些家长会表示不理解，认为管理是学校的事，是老师的事，学生只要能将书读好就可以了。我们要利用电话家访和家长会，征求家长意见，获得家长的理解与支持，使家长也成为学生自主管理不可或缺的力量。

二、尊重和关爱后进生

班级自主管理概念就包括班级内的所有成员，那么后进生是班级不可或缺的一员，在班级的各项活动中同样起着举足轻重的作用。而且在每个班级内后进生都会占着一定的比例，往往有的班主任会忽视后进生，这会给班级的各项工作增加难度，对班级的整体影响不容小觑。

每个学生都是班级的主人，优等生，中等生，以及后进生。要使每个学生都认识到自己是班级的主人，自己在班级中起着很重要的作用，离开自己，我们这个集体就是个不完美，缺乏斗志的集体，这样学生的责任意识会明显的增强，会考虑到自己的一言一行会对班级产生影响，会或多或少关注到用自己的实际行动去为班级争光添彩。

三、发挥教师主导作用，创设自主管理氛围

由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师包办代替，放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。

四、自主制定班规，增强自主意识

以前，我们总是习惯于将制定好的规章制度灌输给学生，结果仍有个别学生触犯班规校纪，或者产生敌对情绪、抵制情绪，让班主任感到头疼。我改变过去由班主任“包办”规章制度的这一传统做法，让每名学生都成为“立法委员”，自主制定班级公约。给予学生充分的思考时间，让学生共同讨论确定本班班规，做到“我制定，我遵守”。这种做法使学生认识到“我是班级的主人”，他们热情洋溢，各抒己见，学生“立法”的过程也是学习、理解、渗透的过程。经过酝酿，确定的目标时刻树立在学生心中，从而使学生更加喜爱自己的班级，管理要求更容易落实到位。我们还定期举行经验交流会、金点子沙龙等活动，为班级的发展出谋划策，使班级工作的顺利开展奠定了坚实基础。

五、建立岗位责任制，培养责任感

我们倡导“班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做”的岗位责任管理模式，丰富班级管理角色，让每个学生都有为集体服务的岗位，形成多方位网络化的管理特色。班级中每一位成员在集体中都能找到自己的一个岗位，有的承包开门锁门，有的负责讲桌卫生，有的负责图书角……通过落实每个学生的岗位承包情况，构建“纵向到底、横向到边”的精细化管理格式。让学生自主管理班级事务，使每个学生都在集体中负有一定的责任，培养了他们的集体责任感，形成了人人会管理，处处有管理，事事见管理的局面。

六、实施严密的班干部选拔流程，为学生自主管理打下良好的基础

一个班级的表率和灵魂。班干部的素质优劣很大程度上决定了一个班级管理的成败。我认为高中班干部的选拔应以毛遂自荐为主，班主任任命为辅；以思想品德为主要考量，为学习成绩为辅助条件。班主任可以在全班进行毛遂自荐，组成大致的班委会机构，最后再从多角度多方面（如学生的个人任职经历、同学们的口碑、科任老师的意见）考量进行细致的遴选。学生毛遂自荐班干部时不可能一蹴而就，必须要事先宣传，给他们几天甚至是一周的时间来思考，给学生一个斟酌的时间，如此最后形成的班干部群体也比较成熟，变动不大，有利于整学期班级的管理。

总之，班级建设中要充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，通过师生的相互配合，从而达到“管是为了不管；教是为了不教”的境界。

参考文献：

特色班级创建方案 篇4

仪容仪表，班容班貌是一个班级的标志，对中学生来说，讲文明是衡量道德品质是一个重要方面，但一个班级的仪容仪表，班容班貌也反映了一个班级的精神面貌。经过一学期的训练，我班在各方面都有所进步，学生的行为规范相较入学时而言已经有了更高层次的提高，在学习和生活上都有了一定的自理能力。但是良好的行为规范并不是停在某一个阶段，它需要时间来检验，需要更长久的培养及养成。选择“仪容仪表，班容班貌，特色班”作为我们班的特色来进行创建，是希望学生能从这一方面的培养中逐步渗透到其它方面，以求全面提高!

二、活动主要目标：

(一)学生达成目标：

1通过和家长沟通，使家长了解班级争创特色班级的事情。

2早晨出家门时，检查自己是否穿戴好了校服。

3离家时戴好红领巾。

4到学校后，由班长和自管会成员检查督促同学们。

5布置教室，既漂亮又不失高雅。

6使教室成为一个温馨的家。

7保持教室的干净整洁。不乱丢杂物，人人爱护班集体。

8通过老师和同学们的共同努力，争取达到仪容仪表，班容班貌特色班级。

(二)班级达成目标：

通过教师和家长共同教育，以及有针对性地训练，养成文明礼貌等良好的行为习惯，并且养成优秀的仪容仪表的好习惯。在家中和校园中形成良好的文明氛围。

三、活动内容及措施：

1、1~2月：仪容仪表班容班貌特色班级活动方案创建阶段，根据本班具体情况，构思有针对性的方案。

2、申报创建的方案。

3、接受指导，授予“创仪容仪表，班容班貌特色班”标志。

4、3月——6月上旬：具体活动措施以及资料整理

1)、利用晨会课时间，教育及强调校内外讲仪容仪表问题。

2)、利用晨会课，给学生阐述讲仪容仪表的重要性。

3)利用一切可以利用的.机会，教育同学们，爱护班级的一草一木，始终保持班级的干净整洁。

4)以小队为单位进行评比，看看哪个小组的同学着装最整齐，卫生的保持最好。评选出最好的小队。

3)、根据班级目标，逐项培养，并加以适当评价及帮助。

4)、对以上的训练进行阶段达标验收，给学生自我表扬及自我检讨的机会，并教育继续努力。

5)、进行总的评价表彰，采用“平时表现互评、各任课老师评、父母评和班主任评”方式。

6)、创设各种情境，班级进行“优秀仪容仪表，班容班貌”目标达成度测评。

5、6月下旬：年级组组织评价小组验收。

“书香满园”特色班级创建方案 篇5

王庄小学

三年二班

班主任：王向芝

一、活动背景：

小学语文教学中需要学生进行大量的语言实践活动来开展,而营造书香校园又是一大特色。如今的学生对知识的渴望欲越来越浓,书本中的内容已无法满足他们。因此,我班将开展一系列的阅读活动,给学生一个良好的读书氛围。

二、设计意图：

通过“快乐阅读”班级文化氛围的引领，让孩子们走进充满情趣的、生动活泼的阅读世界，开拓眼界，获得智慧和启迪，初步培养孩子们的阅读兴趣，陶冶儿童情操。让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。

三、活动目标：

1、建立起以班级、家庭为主的二级小书库。

2、使学生养成博览群书的好习惯，在班级内形成热爱读书的良好风气。

3、促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

4、引导学生与经典、好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园，打造书香班级奠定基础。

四、活动口号：

用眼睛收藏世界，用大脑收藏书籍。

五、具体措施：

小学生对活动是非常感兴趣的，寓教于乐的活动是进行诵读的良好途径。我准备在班上开展各种形式的读书活动，为学生创造一个好的阅读环境：

1.合理利用课余时间读书。

2.在班上进行不同形式的经典诵读活动方面的竞赛。3.利用黑板报介绍好的图书及读书方法。

4.开展家庭亲子阅读，让家长引导孩子选择合适的读物与孩子共读、共议。

5．建立班级图书角，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。

6.以好书为奖品，奖励表现突出、进步大的孩子。

7.鼓励孩子开展换一本好书，交一个朋友。同学之间好书互相交换看，共分享。

8.固定阅读时间：

每天早自习前十分钟诵读《小学生古诗70首》；每周五下午第三节课为国学课，对《小学生古诗70首》进行适当的讲解；每天完成作业后读书半小时。

9.定期进行评选。例如：读书小明星、小小读书郎等评选。

六、成果汇报形式：

1、学生朗诵会、优秀习作集、班级活动成果展。

2、班级建立图书角。

3、每月举行一次好书推荐会。

4、每月评选一次“班级阅读之星”。

中学特色班级创建的方案 篇6

——在竞争与合作中共同进步

一、创建主题：竞争与合作，建设美好班集体

许多教育家指出，在21世纪，竞争能力、合作意识是人的重要素质。

竞争能够激发人们的上进心和创造力，使个人的智慧与力量得到充分的发掘和施展。在班级中保持竞争，能使个体自立、自强，整个群体也拥有活力和创造力。我们的班集体，有了对优异成绩和良好表现的力争，有了对勤奋努力的褒奖，有了对懒散后进的鞭策，同学们的热情、勇气、聪明、才智才可能得到最大限度的激发。

同时，独木不成林，众口能铄金，每个人又都需要他人的帮助，都离不开集体的力量。班级成员有共同的认识、目标，如能积极交流、相互信任、取长补短，实现生生互助学习，既能减轻老师们的负担，又能实现班级成员成绩的共同提高。

由此可见，既有积极的竞争，又有真诚的合作，个人的才能才会得到充分发挥，集体才能充满活力、不断进步。

二、创建背景：

初一(3)班学生刚进校的时候都兴致勃勃，学劲十足，渴望超越别人。但是两三次单元测试以后，许多同学因为成绩落后就开始信心不足，没有奋斗动力。竞争目标的合理设定非常重要。目标设置太低不能发挥学生的潜能，太高不利于目标的实现，还可能会打击学生的积极性。因此，将班级里习惯、成绩相近的学生组成竞争小组，利用竞争机制激发学生潜力，但不给后进生过大的压力，增强后进生的奋斗动力，这样的措施必要而且实用。

竞争小组设立以后，又容易出现如此情况。部分学生追求竞争、渴望成功的情感过度膨胀，容易走向极端，致使合作观念淡薄。尤其是成绩比较优异的学生，只追求个人成就，不愿帮助他人，更不懂与人合作。此时设立合作小组，指导小组成员提高合作学习的能力就显得非常重要。

三、创建目标：

将班级里习惯、成绩相近的学生组成竞争小组，利用竞争机制激发学生潜力，表扬先进、奖励进步，但也不给后进生过大的压力，增强后进生的奋斗动力，从而形成全班性的良性竞争氛围。

根据学生的学习成绩和日常表现，将班级学生分成若干个合作小组，合作小组成员相互帮助、相互监督，在竞争中合作，在合作中竞争，营造良好学习氛围，提高班级学习成绩，创建美好班级体。

四、创建措施：

1、初一第一次期中考试结束后，根据学生日常表现和学习成绩将学生分成以下9个竞争小组。

初一(3)班竞争小组名单

每一次阶段性考试结束后，4名组员进行主科总分的比较，组内排名第一的组员加3分，排名第二的.加2分，排名第三的加1分。超越前组组员的最低分可多加2分。(此措施是与班级的德育量化考核工作同步进行的，给予德育量化考核加分是对学生的另一种激励。期中考、期末考等大型考试时除加分外还将给予一定的物质奖励。)

每一次期中考试和期末考试结束后，根据日常表现和学习成绩及时调整竞争小组，根据每一阶段每个学生的变化重设竞争对象，让有所进步的学生有更高的目标，让有所退步的学生及时反省，增强学习动力。

2、初一上册期末考试结束后，根据学生日常表现和学习成绩将班级学生分成以下8个合作小组。

初一(3)班合作小组名单

组别 组员

七(上)期末考试平均分

为方便合作小组成员互相帮助、互相监督又不影响班级管理，给合作小组成员争创更多的合作机会，还将4—5人的合作小组成员的座位安排在一块。座位表如下，底色相同的为同组成员，其中红色字体的为小组组长。

座位表

合作小组组长每天监督组内成员的行规，检查其书面作业和背诵等，协助任课老师为组内成员解决难题。小组内成员生生互助学习，既能够及时解决学习中遇到的疑惑(许多学生不敢问老师问题，但向同学提问时心态是比较放松的)，还减轻各任课老师的工作压力。

每一次阶段性考试结束后，根据班规对竞争组中优秀成员也给予德育量化考核加分。平均分进步第一的小组各组员加5分，进步第二的加4分，进步第三的加3分，进步第四的加2分，进步第五的加1分。合作组整体水平提高后就对所有组员共同奖励，有助于增强小组凝聚力，最终实现班级成员成绩的共同提高。

爱心特色班级创建 篇7

一、培养学生主人翁的意识

在一个集体中, 学生应该是集体的主人, 只有让他们自己意识到并做自己集体的主人时, 才能激发他们的主人翁意识。班主任应该在班集体中多设置几个职务, 通过竞争性演讲, 民主投票, 让学生们自己选出该职务的合适人选。这样才能让他们更好地意识到自己的权利, 以及自己才是集体的主人。

通过实践, 可以证明, 创造环境和机会, 让更多同学参与到班集体的管理上来, 既有利于塑造一个良好的班集体, 又有利于学生身心健康的发展。首先, 在班集体活动中学生直接参与管理, 由原来的被管理, 变成现在的主动参与, 可以增强自我约束能力。其次, 由于学生对班集体管理的直接参与, 改变了原来由班主任自上而下或者全盘管理的模式, 确定了学生在班集体管理中的主体地位, 从而使他们更能了解自己的权利和义务, 更好地约束自己和他人。

二、班主任应该多做表率, 使学生自我管理和自我教育能更上一层楼

古语云:言传不如身教。班主任要求学生能做到的, 首先自己要做到, 为学生做好典范, 做好带头兵。为人师表, 一言一行都在潜移默化地影响着学生。所以教师无小事, 事事都育人。

三、定期开展总结班会, 取长补短, 使班集体的自我管理能力逐步提高

在每周末或者每次活动结束后, 先由各小组自己分别讨论, 总结得失。然后由各小组组长代表本小组发言, 班长学习委员等负责统计各小组的结论, 以及意见、建议。然后把大家认为应该改进和发扬的意见分别列出, 供大家谈论。最后由班长主持, 参考各小组意见, 形成一个或多个统一的明确的共识, 以便大家日后遵守或改进。当然, 班主任这时也可以提出自己的意见。

四、培养学生的集体荣誉感和凝聚力, 促进自主管理的能力的提高

著名的教育改革家魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭。”班集体在学生成长的过程中是必不可少的一部分。因此, 建立好一个班级, 首先要培养好一个班级的集体荣誉感。班主任首先要从学生最关注的问题下手, 让大家来讨论, 激发他们的集体意识。其次, 从班级的集体荣誉和利益出发, 使他们明白有些事情只有集体才能做到, 才能获得荣耀。班主任要善于利用学校开展的各种活动来提高班集体的凝聚力, 同时在班级中经常组织一系列特色活动, 如主题班会活动、文体比赛、联欢会、小组智力竞赛等活动, 都是培养学生集体荣誉感的极好机会。

五、通过班级文化建设, 创造一个温暖的家

建设良好的班级文化, 会让学生高兴来学校上课, 还能呵护他们的学习积极性, 让他们从班级这个“大家”中感受到温馨, 从而自主参与到班级管理中来。比如, 让学生自主设计班级文化牌:名人画像、名言格言、学生书画, 等等, 散发出浓郁的文化气息;“学习园地”展示了学生各类优秀作品;“班级之星”激发了全班同学的学习热情。创建健康、和谐、文明、优雅的班级文化, 对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。

六、优化师生关系, 创建民主和谐增进学生个性发展

要实现大班额自主管理的目标, 良好的师生关系是重要保证。在班集体中建立一种和谐的气氛, 使师生之间, 同学之间的关系和睦融洽, 心心相印, 能有效地调动每一个学生的积极性;而和谐的人际关系不是凭空就有的, 必须在交往中形成, 在交往中调整, 建立平等、民主、合作的师生关系, 使集体成为学生的“理想家园”, 集体中就要有丰富的情感生活, 使学生具有很强的集体荣誉感、友爱感和自豪感等。人们常说, 亲其师则信其道。只有学生对老师足够信任才会产生爱、满意和尊敬。教师注重与学生的情感沟通, 理解学生, 信任学生, 尊重学生的主体地位, 公正平等的对待学生。并充分发扬民主, 尊重学生, 鼓励学生不唯师, 使学生处于无拘束的、能与老师自由交流的环境中, 学生的潜力就能逐渐被开发出来, 转化为现实的能力。

总之, 在班集体中, 老师只有把班级交给学生自己管理, 才能充分发挥学生自我管理的能力, 启发学生自我管理自我约束的潜力和意识。使每个学生都能充满责任感, 充满自我约束力, 充满快乐地来上学。

摘要：学会自主管理是大班额下创建特色班级的有力保障。在班级的管理上, 班主任要把重点放在“把班级还给学生, 让每个学生都参与班级的管理活动”, 培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心, 充分发挥学生的内在潜能, 让每个学生在学校中得到最好发展, 让每个学生都品尝成功的快乐。

关键词：大班额,自主管理,特色班级,创建

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社, 1993.

[2]毕德君, 刘树森.小学信息整合与班主任工作的几点思考[J].中小学电教 (下半月) , 2015 (12) .

[2]马乃骥.对班级民主化管理的再认识[J].淮阴师范学院教育科学论坛, 2008 (2) .

[4]赵术霞, 关键.小学班级管理实践中存在的问题及对策[J].中华少年, 2015 (29) .

浅谈中职学校特色班级的创建方法 篇8

关键词：中职教育 特色班级 班风学风

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0242-01

江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。可见，创新对于一个国家的重要性。对于班级建设，创新精神、创新能力也一样重要。尤其对于中职学校的特色班级建设，创新就是班主任工作的灵魂。总结个人的班主任工作经验，笔者认为创建特色班级可以从以下几方面努力。

1 以爱为本，形成良好学风、班风

著名节目主持人陈鲁豫曾说过，她的自信来自于老板总是把他们的闪光点放大的像太阳那么大，把缺点缩小的像芝麻那么小。作为中职学校的一名普通班主任，要深刻理解这句话对于班主任工作的重要性。中职学校的学生更为好动、活泼，部分学生思想敏感、易喜易悲，针对不同的学生却有一个教育的通用方法，那就是爱的教育。用心爱护学生，发掘闪光点，努力纠正缺点，让他们用心感受“我能行”。特别是在寄宿学校，要求学生在学习生活中有很强的独立性，此时，班主任的关怀对学生而言犹如冬日的太阳般温暖，班主任的一言一行，都会被学生记在心里，所以，班主任对学生要多些关怀，少些批评。

笔者曾担任酒店管理班班主任，喜欢利用晚修课时间和同学们一起学习酒店常用的英语对话，下宿舍和学生聊天时也经常谈论酒店各个岗位的就业前景，让学生感受到班主任在课后和她们的共同点，建立信任基础，营造良好的师生氛围。笔者曾遇到一名比较任性的女同学，在学期结束前，她将辍学打工。了解情况后笔者让家长做好学生工作。另外，在平时的观察当中，笔者发现，虽然该女同学成绩不拔尖，但是操作能力很强，于是，笔者将她推荐给餐饮竞赛指导老师，她珍惜机会、苦练技能，在我市旅游业技能竞赛中获得了优异成绩。后来，当我看见该生依时到校报到的时候，感慨良多。

班主任的爱是拉近师生距离的纽带。要形成良好的学风、班风，单靠教师或者单靠学生的力量是远远不够的，是需要师生的共同努力。中职院校的学生个性突出，提前选择职业教育，也使学生的目标更为清晰，于是在建立师生沟通桥梁时，利用班主任“爱”的技能可事半功倍。

2 以良好班風为导向，建设团结班集体

一个班级团结与否，直接关系到学生人生观、价值观的建立。从学生入学开始，班主任就应强调集体力量的重要性，并用他们身边发生的事告诉他们团结的道理。因此，在形成良好班风的前提下，应趁胜追击，把班级零散的力量团结起来，加强集体主义价值观的教育。

首先，在建立团结班级的过程中，应充分利用班干、团干的引导作用。在进行班干、团干的选举时，应选择思想开阔、积极性高、思想觉悟高的同学，让同学们信服，并以班干部为榜样，从而学会自我管理、自我学习、自我服务。班主任开展班级工作时在班干部的帮助下可以达到事半功倍的效果。尤其是班长的人选，班主任应该好好斟酌。建议选举那些独立性强、思想觉悟高、信服班主任、有较好组织能力的同学。

另外，班主任应仔细观察学生的特长，并把他们的特长发挥在班级活动中。擅长写字、画画的学生应安排他们担任宣传类的工作任务；平时好动、活泼、口才好的学生应该安排他们担任向外联谊类的工作；稳重、仔细的同学可以安排他们从事文书、文案的写作。多开展不同的课外活动，既让学生认识到自己生活在竞争环境中，为以后踏入社会做准备，又可以让组员们学会团结协作，让各种性格的学生都得以发挥自己的特长，看到自己存在的价值，也学会处理人际关系，为班级建设贡献自己的力量。比如，拔河比赛可以让他们明白力量集中、思想统一的重要性，志愿者活动可以让他们体会乐于奉献、关爱他人带来的欢乐。

3 以集体力量为靠背，创建文化氛围

班级的文化氛围对人的品性起着潜移默化的熏陶作用。

首先，创建班级文化氛围应该明确班级发展方向，并确立系统的班级口号、班徽、班歌等代表集体文化的标志；另外，和谐向上的文化氛围有许多的宣传途径，比如黑板报、图书角、公示栏、手抄报等。特别是图书角的作用，班主任们不容忽视。

其次，团结班集体的形成，需要班主任和学生的共同努力，而要创建良好的班级文化氛围，则需要各位科任教师、班主任和学生的共同努力。班主任可以为学生开启领航灯，心理健康的教师可以培养学生积极向上的心理素质，写字课的教师可以培养学生娟秀、刚劲写字风格带来的刚柔力量，形体课程教师可以培养学生形态礼仪，各科文化基础课教师培养学生文化知识，专业科任教师可以培养学生过硬的专业职业能力。

4 以文化氛围为基础，争创特色班级

特色班级是和谐校园的一分子。特色班级，就是要结合班级本身的特点创建一个富有独特风格的班级。本人担任的是酒店服务与管理班的班主任，作为服务型职业人才的培养，在创建特色班级时就应考虑专业特点。在日常学习生活中，我要求学生时刻都要有服务意识。进入酒店服务与管理班，你可以看到学生们无处不在的千姿百态的餐巾花，你可以看到学生在任何活动的善后工作中有条不紊，你可以看到学生在与他人交流中彬彬有礼、举止大方。笔者认为，这就是中职教育带给学生最大的收获之一！

一个优秀的班集体，一个具有专业特色的班集体，不仅可以为创建和谐校园贡献自己的力量，还可以为学生展现自己的特长提供一个良好的平台。班主任作为班级学生的引导者，应重视此项工作的重要性，争创特色班级。

参考文献

[1]孙青.中等职业学校的班级文化建设[J].职业技术教育.2006（20）.

[2]李晓霞.浅谈中等职业学校如何建立以班主任为核心的班级管理体系[J].中国教师.2008（1）.

[3]高德山.中等职业学校班主任工作之我见[J].新课程研究（中旬刊）.2010（3）.

[4]梁晓玫.浅谈中职德育教育与班级管理[J].丝绸之路.2011（2）.

八年级和谐班级特色创建效果 篇9

初中的班级常规在一定意义上比教学活动更加重要，它不但是为教学活动打好基础，也为孩子一生的学习生活养成好习惯，这比知识的取得重要很多。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效力和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。这也促使我们班级常规管理的精细与创新。在学习《指南》后，我觉得只要做到爱心、真心、仔细、精心，就可以建立良好的班级常规。

教师是孩子成长的引领者，也是孩子成长的好火伴，在班级管理中付出真心、成为朋友，教育也就得心应手了。

当孩子在区域游戏中玩的闹开了锅，我并没有像平常那样往喊这个叫那个的，只是把他们散落在四周的积木收拢来，然后坐在小椅子。孩子们看到就凑过来问：“班主任，你搭甚么啊?”“搭个东方明珠塔，可是我总是装不好，怎样回事?”“我来帮你。”小调皮们很热情的帮我搭起来，而且，还很认真地教我，聪明的小捣蛋鬼要来露露他们的本事。“东方明珠塔”完成了，我对他们说：“你们可真棒啊!班主任要向你们学搭积木的本领哦!不过这个是我们大家一起搭的，要一下子撞坏了多惋惜。对吗?我们要保护好，还要给其他小朋友看呀!”大家都很自得的笑了，说：“班主任，我们下次再搭个大一点的。你不会搭，我们教你。”

六年级创建特色班级工作计划 篇10

（2013-2014学年第一学期）XX

一、指导思想

本学期要继续以学校的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。把本班建成具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。

二、班级简介

本班共计31名学生，其中有男同学16人。女生15人。针对毕业班的特点，即将要进入中学了，但是有的同学思想不够成熟，还有不少男同学学习目的不是太明确，纪律松懈，行为习不够规范，需要我们班主任做大量思想工作.在这个学期应学校德育处的要求及同本班学生商议特制定以下几项要求需在工作中和学习中实施。

（一）给班级重新命名：快乐金鹰班

（二）制定班级口号：挥洒汗水，挥动我翱翔的翅膀！

（三）制定班级公约：穿戴整洁重仪表，相互问候有礼貌。课间休息不吵闹，文明整洁要做到。

（四）制定班训：自信 自律 自尊 自强

（五）制定班风：勤学知理健康懂礼

（六）制定学风：快乐学习快乐生活

三、创建特色班级，为学生营造健康快乐的学习活动的场所：

1、我班的教室的布置情况介绍：

指导理念： 我是班级的一员，我要为班级建设出一份力。全班同学齐动手，用我巧手装扮教室，让教室成为每个同学展示自我的舞台。

主要版块：我班共设计五个板块

“成长的天空”：展示全班31个同学自己制作的个性化名片，名片上有孩子们的照片、座右铭和成长记录卡。成长卡将细致地记录

班内同学在校的各方面表现，当他们获得成绩，取得进步时，成长卡上就会留下收获的喜悦。

“七彩展台”：展示班内同学的手抄报及各类手工制作的作品。“文苑飘香”：优秀习作、读书心得展示交流的乐园。

“名言墙”：悬挂伟人照及他们的名句。

“植物台”：在窗台上摆放同学们自己种植、养护的小植物，为教室增添一片绿意。

四、创建特色班级“心灵手巧裁剪师” 具体措施与要求

1、搜集有关剪纸方面的资料，制定本学期剪纸实施的内容与方案。

2、学习有关剪纸的理论知识，学习相关的美学知识及美术理论。

3、做好剪纸版面设计及现场剪纸展示活动准备。

4、创设“剪纸乐园”环境，用剪纸作品美化活动室环境，投放相应的剪纸材料，让学生对剪纸有一个近距离的接触，激发学生积极参与剪纸的兴趣。

5、开展本班特色课程的教学活动观摩、研讨，大家一起学习，从而在互相欣赏、互动交流中让学生更加明白集体活动应如何参与，从而提高学生对剪纸活动的设计和实践的能力。

6、选择合适的剪纸活动内容，结合本班学生的实际情况，运用不同的形式进行剪纸的集体活动和个别化学习活动。

7、把学生的剪纸作品及时布置出来，让学生体验到剪纸的快乐与成功感。

8、在家校互动活动中，邀请班内有剪纸技能的家长来班展示剪纸作品或以剪纸教学的形式教学生学习剪纸，提高学生剪纸技能，增进家校合作。

9、展示学生的剪纸作品（亲子剪纸作品）和照片。

10、整理一学期来剪纸方面的资料，撰写工作总结。

月工作安排如下：

九月：

1．做好开学各项工作，了解学生思想状况，进行收心工作；

2．搞好常规管理工作，组织和建立健全班集体，狠抓各科纪律，保证学生遵章守纪。

3.安全教育，要求学生把各科作业按时完成，保质保量，提高效率。

4．做好两操的评比；清洁分配到户，责任包干；

5．进行班级情况调查，确定本学期班集体建设目标；

6．做好安全检查工作，与家长时常联系。

7．结合“教师节”，出版相关内容的墙报。

特色活动的项目有：创建班级特色活动队“茁壮成长”为主题的剪纸作品展及我为学校添光彩活动。

十月：

1．做好安全检查及思想教育工作。

2．继续做好学生的学习纪律的监督、督促以及各项常规的检查。

3．开展 “一帮一”互助活动，创设良好的学习氛围。

4．结合“十一”假期，对学生加强安全教育。

5．出一期“迎国庆，庆十一”板报。

班级特色活动的项目有：欢庆“十一”结合学校关于学生综合实践能力展示评比活动，选出几幅好的剪纸作品参展。

十一月：

1．做好安全检查及教育工作。

2．继续做好学生的学习纪律检查的监督和督促。

3．组织学生积极参与学校开展的各种活动。

4．期中考试总结；班科联系。

5．更新班级墙报内容。

班级特色活动的项目有：独立剪出或刀刻一些画进行作品展示 十二月：

1．做好安全检查及教育工作。

2．继续做好学生的学习纪律检查的监督和督促。

3．做好学生的复习工作计划。

4．开展主题班队活动。

5．加强安全教育。

6．更新墙报内容。

班级特色活动的项目有：剪纸作品展示以示本学期的特色效果。一月：

1．做好安全检查及教育工作。

2．组织学生复习，参加期末考试。

3．做好学期结束各项工作。

4．结合寒假，对学生进行安全教育。

班级特色活动的项目有：要求学生回家与家长一起合作进行剪纸活动。

班级管理——责任+爱心+方法 篇11

班级管理是我们教师的一项重要工作，经过几年的历练，我认为关键就在于一份责任心、一颗爱心和一套创新的管理方案。一、责任重于泰山????作为班主任，自己总觉得就应该比别人责任更重些，思路更开阔些，办法更多些。一个班级就如同一个家，学生如同孩子，班主任就是这个家的当家人，孩子的方方面面自己必须了如指掌，因此教育方法就要灵活多样，还有要因材施教。????关注学生的学习、生活，更要关注他们的身心健康、人际交往、思想倾向以及行为习惯。班主任有责任让每一个学生健康快乐的成长，同样有责任让这个家充满生机，充满和谐、充满激情和成功。那就是班主任应本着建设一个具有优良班风，培养一批立志成才的学子的目标而努力。有责任让优秀生德才兼备，有责任让中等生信心百倍，有责任让落伍者幡然醒悟，改过自新，奋勇直追！那就得有一颗慈爱、宽容、乐观的心。二、??让“烛光”照射到教室的每一个角落?????都说老师是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。那么我们的?“烛光”就应该照射到教室的每一个角落。但凡是学生，哪有不犯错误的？有责任心但没有爱心的教师只会对学生大呼小叫，指责批评，甚至恨铁不成钢，采取极端而粗暴的惩罚，结果会是越罚越落伍，越罚自己的威信会越低。因此，有责任心还有具备虚怀若谷的胸襟和孜孜不倦教育为主的爱心。??????每个班级不可能都是可造之才，也不可能全是十全十美的学生，那么对调皮捣蛋的学生的教育问题仍是目前教育界的热点话题。如何教育好后进生和顽劣生，值得大家共同关注，但有一点我看是必不可少：那就是必须拥有期待改正的爱心。如果一说某某就心生厌恶甚至想放弃驱逐的想法，那么某某最终会走上另一条厌学之路。后进生和顽劣生本身缺点就多，如果我们再将他们放弃或驱逐的话，那么他们的前途就不言而喻了。愛生不是放纵，更不是放任、放弃，爱生是要本着从根本上让其转变，让其走上正道；爱生也是对他未来发展的规划，要老师耐心劝解，悉心引导。??????同样对于优秀生更要爱中带严，严慈相济，才会培养更加优秀的人才，只有关注好各种学生，并能正确引导，相信开花结果亦不远矣。三、管理创新势在必得????有责任有爱心可以让学生感到一种温暖与亲切，我们都想为其创设一种有利于发展的和谐氛围。但面对层出不穷的教育管理中的新现象，如何管理起来更加顺手和行之有效，还必须有一套措施得当的管理方案。 我的管理理念是：“激励为主，刺激为辅，转变为本”，具体管理机制：以成长档案为线，实行组长负责制，抓好课堂管理；同时开展每日监督机制，关注重点生的动态，有效遏制不良风气的扩散。?????另外兼顾为班级服务的学生，如：班干部、值勤组长等等，实行每月补助加分制，其基本思路就是抓两头，促中间。??????管理原则与氛围：开始激发潜意识上进心，同时要公平合理，奖罚分明；第三要及时总结，以小组长为小单位，实行复查监督，以大组为大单位，实行总结汇报。 俗话说：道高一尺，魔高一丈。方法是想出来的，但最关键是你对班级的关注程度，也就是你本着一个什么样的心态面对那几十双眼睛。?????说道要做到那是很难的，也是很累的，但只要用心去发现，原来班级也处处有学问；用心去感悟，原来这儿风景一样怡人。

爱心特色班级创建 篇12

古人云：“人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁”。 文明礼仪是中华民族的传统美德，它被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。在社会生活中不管你意不意识到礼仪，懂不懂礼仪，重不重视礼仪，礼仪，无处不在!

当今中小学生文明礼仪常识缺失严重，不知道文明礼仪的行为界定。我们班的学生也同样存在对文明礼仪认识模糊的问题，认识上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。小学阶段是进行文明礼仪教育的关键的时期，为切实提高学生的文明礼仪水平，培养学生良好的文明礼仪习惯，特制定 “文明礼仪特色班级”创建方案。

二、活动主要目标：

①使用文明用语。多用“您好”、“请”、“谢谢”、“别客气”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。

②见到老师(来宾)时，应主动让行和行礼问好。进老师的.办公室时，应先敲门，经老师允许后方可进入。

③不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。

④同学间相互尊重，不给同学起带侮辱性的绰号，不嘲笑同学的生理缺陷。

⑤上课铃响，端坐在教室里，恭候老师上课。迟到要报告。上课发言先举手。老师宣布下课后，学生方可离开教室。

三、活动内容及措施：

通过知礼、学礼、行礼为内容的集体教育，个别教育，同伴教育，以及形式多样、生动活泼、寓教于乐的活动为载体。具体如下：

1、4月初出一期创文明礼仪特色班级的黑板报，并利用教室内的每一面墙，让其发挥宣传作用。

2、4月中旬自主查找资料，利用晨会班会，小组合作演讲或讲故事 等多种方式学习文明礼仪基本规范，让文明礼仪常识深入学生的内心。

3、5月初围绕创建主题举行“做文明的我”主题班会。

4、5月16日~5月20日为文明礼仪自我考察期，学生在这期间记录自己在各种场合的文明礼仪行为情况，并与自己所学到的文明礼仪知识进行对比，找出差距，进行自我总结，交流讨论。班干部记录不文明现象并提出整改意见。

爱心特色班级创建 篇13

三店街宋寨小学

余春洲

班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。要使全班学生生气勃勃，富有个性，班主任在工作过程中应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。在这方面，我做了几点尝试：

一、实行小干部竞选制，努力培养学生现代意识。

俗话说：“群雁高飞头雁领。”小干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。为了培养学生的现代意识，使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行小干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。小干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。对竞选产生的班干部，同学们心服口服。小干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。

二、培养学生自觉性，做班级的主人。

班级好比是一棵果树，果树长得茂盛，就会开出鲜艳的花朵，就会结出丰硕的果实。班级建设又何尝不是这样呢？于是我尝试把“绿叶、花朵、金苹果”的评价激励机制引入集体建设，把学生取得的成绩和进步寓为“金苹果”，形成分层递进的评价激励机制，根据学生遵守班规的情况，参加各级各类活动的情况，为班级争得荣誉的情况以及在原有基础上进步的情况等，分别给予一片绿叶。例如在学校开展的“小学生雅行规范”的活动中，让学生落实“四个一”活动：“自觉捡一张纸屑”、“说一句感谢的话”、“做家务小事”、“做一名遵守交规小学生。”如果学生能完成这“四个一”，就可以得到一片绿叶。学生遇到十片绿叶，可以换一个花朵，得到十个花朵，可以换一个金苹果。以此来鼓励学生努力进取，勇于攀登。“绿叶、花朵、金苹果”，这种新的评价激励机制的推出，给每个学生带来了希望，因为每个学生都渴望得到别人的尊重与表扬。作为一名新时期的班主任，要善于用一双发现的眼睛去捕捉学生身上的闪光点，放大他的优点，要让后进生也看到希望，让他们知道多为集体做事，成为集体这棵大树上的美丽叶子，就可以得到奖励，这样更多学生积极参与到班级管理中，成为班级管理的小主人。

三、给学生以广泛的空间，让其获得成功感。

在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢说敢做，质疑问难，有自己的见解，在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在紧张、宽松而热烈的课堂气氛中学习。在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现积极的发展。如：开展班队主题活动，引导学生根据自已的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱一首歌，能跳的跳一个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发展自己的才能。

四、改革评估标准，增强评语的情感性。

小学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。准确、恰当地操行评语是激励学生奋发向上的有力杠杆。从年龄特征上说，小学生处于自我意识的朦胧期，尚不能把自己作为认识对象，更缺乏自我评价能力。他们判断是非、好坏，多以“老师说的”为准，并且特别看重，敏锐地感受老师对自己的态度与评价，甚至以此决定自己的行为，因此，写好操行评语，对小学生来说就显得特别重要。我在写操行评语时遵循客观性的原则，力求一个“真”字，遵循直观性原则，本着一个“实”字。比如，我给生活委员的评语是，“你是一个明白事理，非常懂事的好孩子”，在57名同学中你的责任心最强，一半班级的钥匙你整整挂了半个学期，每天早来晚走，累计起来你已是个走在时间前面的人了„„该同学看了评语之后，对班级工作更加尽职尽责，此外我还力求一个“新”字，避开套话，切忌千篇一律，或面面俱到更是几笔勾勒出它的主要特征，使学生能正确地认识自己的长处，发扬光大。如对宋萍同学的评语是这样的“语文课上，你那双带有求知欲的眼睛总是紧紧地盯着教师。偶尔一次课堂发言，总是恰到好处，有时甚至很精彩。语文考试你取得了第一名的好成绩，你是一个有恒心、有理想、有毅力的孩子，每当别人超过自已，你都会暗中猛追。你的聪明才智博得到了大家的好评，你在教师心中占有了地位，在学校也小有名气，教师希望你能再上一层楼。”这样的评语，既打动了学生的心弦，又赢得了家长的信赖。

实践使我们体会到：班主任要管理好班级，取得最优化的教育效果，不能只凭个人的经验，而要不断地更新观念，增强改革的责任感、使命感和紧迫感，同传统教育观念实行决裂，才能顺应时代的潮流，为班级管理工作科学化开辟出一条理想之路。