艺术系学生特色工作

艺术系学生特色工作（共8篇）

艺术系学生特色工作 篇1

一、指导思想

学校开展体育、艺术特色学校创建活动以素质教育和“健康第一”的思想为指导，以增强学生体质，提高学生艺术素养和能力为宗旨，以激发学生运动兴趣、艺术兴趣为目的，以掌握运动方法和艺术技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育、艺术课程改革，通过三～五年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高、设施完备的体育、书画艺术特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。

二、实施目标：

1、构建体、艺校本课程体系。

结合我校现有书法艺术特色，将体育、音乐与美术相结合，构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育、艺术校本课程体系;

2、选择体、艺活动项目。

(1)让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的体、艺活动项目，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，加强学生体育、艺术素养修炼，培养学生审美意识，陶冶学生艺术、体育情操，促进学生个性发展。

(2)形成学校特色项目。传承武术艺术特色，全校学生参与练习武术操，全体学生参加，在学校大课间进行整体推进、普及。

3、建设优秀特色教师队伍。以学校体艺特色学校创建为契机，建设一支有创造性的，具备较高的科学文化素质和艺术修养的教师队伍。

4、打造学校“体、艺教育”品牌。

创建良好的育人环境。优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。以现有学校书法艺术团为龙头，开展好书法、绘画、音乐、体育兴趣小组活动，培养体、艺特色学生，以兴趣小组带动其他学生进步，努力打造“体艺教育”品牌。

三、实施原则：

1、因地制宜原则。根据本校的现有资源和学生状况，发挥传统项目优势开展创建活动。

2、适应性原则。开展的体育、艺术活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高审美能力和文化素养。

3、普及性的原则。广泛开展课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握一项运动技能和一项艺术技能。

4、全面性原则。摆正体育、艺术课堂教学与创建体育、艺术特色学校的关系，坚持课堂教学内容的丰富性，促进学生身体协调发展，防止为创建体育、艺术特色学校而造成体育、艺术课堂教学的单一化。

5、以人为本原则。开展体育、艺术特色学校创建活动，坚持以育人为主，以学生的发展为本，在开展创建活动中注意加强相关体育、艺术知识和体育、艺术文化建设，营造良好的体育、艺术文化氛围。

四、项目选择：

本着以生为本，从实际出发的原则，结合学生自身素质特点和学校特色师资优势，通过课程设置、活动推广，兴趣小组提高等形式创建我校体、艺特色。

1.体育：体育舞蹈

2.艺术：书画。

五、组织机构：

1、学校领导小组成员：

组 长：柳庆红

副组长：赵惠锦 田敏丽

成 员： 各班班主任

2.特色辅导教师：

(1).体育教育小组辅导教师：各班班主任

(2).艺术教育小组辅导教师：刘小安 田艳琴

六、实施步骤：

特色学校创建时间2012年3月——2012年12月，实验研究程序和进度如下：

1、准备阶段(3月)

(1)开展前期调研，确定学校体、艺特色项目。

(2)建立学生体、艺特色档案，落实参与教师。

(3)制定实施方案，进行人员分工，落实研究任务。

(4)开展创建宣传，学习相关理论，奠定研究基础。

(5)成立体育舞蹈研究小组，创编书法健身舞。

2、实施阶段(4月—— 11月)

(1)制定阶段性实施计划，落实特色创建各个环节。

(2)构建体、艺校本课程体系。

(3)广泛开展各种形式多样的体育、艺术教育活动。

(4)落实体育大课间，推广、普及书法健身舞，形成学校特色项目。

(5)创建良好的育人环境。优化体育、艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

(6)实验教师撰写心得、体会、总结。

3、总结阶段(12月)

(1)汇总整理各阶段的成果资料，进行体育、艺术性教育成果总结汇报活动。

(2)撰写特色学校创建的总结报告。

(3)申报艺术教育特色学校，准备相关材料。

七、工作措施：

(一)、实施三项措施。

1、提高认识，加强领导。

学校要高度重视创建工作，切实加强领导，把创建体育、艺术特色学校活动作为推进素质教育，创建校园文化，全面建设学校体育、艺术教育工作的一项重要任务来抓。要将创建活动纳入学校管理之中，把活动开展情况作为评选先进班级的参考内容。要通过开展创建活动，全面开创学校有特色、学生有特长、竞赛有成绩、社会有影响的学校体育、艺术工作新局面。学校教导处处负责牵头、组织、落实创建活动;将特色项目纳入常规教学计划和管理中;体育组、艺术组教师要各负其职，认真开展特色项目的训练与辅导;后勤处要尽力做好服务工作，确保创建活动的顺利实施。

2、强化教师培训。

组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专家对教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、了解实验信息，掌握研究动态。积极为特色教师创设施展特长的平台;健全机构，形成艺术教育科研网络;外聘内兼，壮大艺术教育队伍。经过几年的努力，形成一支由具有较高专业水平的体育、艺术教育骨干、多名兼职体育、艺术教师组成的艺术教育师资队伍。

3、完善设施设备。

完善的设施、充足的器材是实现学校体育、艺术目标的物质基础，也是创办体育、艺术特色学校的基本保证。充分利用和合理配置教育资源。依托教育现代化建设，学校投入资金，增购设备。学校要不断改善场地和设施，添置配备必要的器材，保证创建活动的正常开展。同时，制定好艺术教育场地、器材、设备的使用管理制度，做到借还登记，精心使用，严格管理。

(二)、夯实三种途径。

1、开设校本课程，实施普及推广。

按照国家标准，开足开齐体育与艺术类课程。在完成教育部安排的教学内容的同时，将学校特色项目纳入到课堂教学中。同时，开发校本课程，在原有书法校本课程基础上，充分挖掘并发挥学校体、艺教育优势，积极开发体育、艺术校本必修课程课程、选修课程，做到专时专用，讲究实效。

另外，注重把审美教育渗透于其它各学科教学之中，利用大课间普及、推广武术操等团体舞蹈。鼓励学生人人参与，引导学生开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同发展。坚持面向全体，兼顾个体差异，分层分类辅导，力求学生人人会做简单的运动项目动作，人人具备所选项目的简单技能，让每个学生都有所发展，在活动中充满快乐。

2、开展丰富活动，搭建展示平台。

发展校园文化，活跃校园生活，为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次书画艺术节、开展体育的每月一赛，为学生施展其艺术才华提供舞台;通过书法、绘画作品展示展览、体育舞蹈表演等多种形式，让学生全面参与，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。通过体育游戏、竞赛，发展学生的综合身体素质，培养学生审美和创新能力。

3、建立体、艺社团，培养体艺特长生。

成立学校体育、艺术社团，各班成立体育、书法、音乐、绘画等各种兴趣小组，因地制宜积极开展丰富多彩的体艺活动，组织学生自主选择活动项目。社团活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”，计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。

艺术系学生特色工作 篇2

现代教育学家认为:学校教育应该促进人有个性的发展, 这才是教育的真正价值, 忽视个性差异, 泯灭个性发展其实是教育的悲哀。顺应时代的要求和挑战, 美术新课程标准在课程的理念和内容、教学和评价的方法上作了重大的变革, 面对教材的改革, 作为美术学教师, 重要的是改变传统的教学模式, 重新摸索在教学过程中如何实施新教材的教学。切合新课程标准的精神, 在课堂教学中引导学生个性的表现, 开发思维想象, 培养学生的创新意识与艺术情感是现代美术教师的职责, 对于实施新课程的这一目标, 可以从下面几方面入手:

一、营造新型的师生关系, 增强学生的主体意识

一个人只有积极投入或参与到改造客观世界的活动中去, 才能形成和发展自己的个性。宽松、活跃、民主、和谐的教学氛围是学生自主学习、大胆探索、勇于创新的催化剂。

学生是有情感、有自尊的活生生的人, 而在班级中总是存在着智力水平、行为习惯、家庭环境、兴趣爱好等方面的个体差异, 这就要我们教师在教学过程中必须营造一种真诚、民主、愉悦的课堂心理气氛, 形成一种富有人情味、相互尊重的和谐的新型师生关系。一方面, 教师对学生负有教育管理的职责, 学生要听从教师的教诲, 虚心接受教育;另一方面, 我们还有尊重每位学生, 倡导“思维无禁区”, 鼓励学生异想天开, 让学生在课堂中要说“我认为”、敢说“我不赞成”。学生只有消除胆怯、依赖的心理才能真正进行自主探究的学习, 促使个性发展, 增强主体意识, 他们的创造力才得以表现, 进而达到最佳的学习效果。

二、培养发现与探究的能力, 激发学生的个性

艺术教育是实施素质教育的重要途径, 它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流, 否则如无根之木, 无源之水。根据这一特点, 教师可以通过改变“传道、授业”的模式, 把主角的位置让给学生, 拉近师生距离, 不要让学生产生“上美术课是一种负担, 欣赏理解创作是一项任务”的错觉, 要营造一个愉快教学的气氛, 保护学生的学习热情, 让学生带着轻松愉快的情绪去感受, 才能得到美的体验。

艺术史家奥班奥指出“创造等于艺术的论断应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”显然, 创造性已被看作是艺术的一种最高追求。艺术教育本身是为了培养具有创造个性的人材, 现代美术教育最主要的特征之一就是注重学生创造思维的培养, 就是说, 不但要注重对学生知识的传授, 更重要的是对其创造才能的培养, 对于学生艺术创造能力培养。

在课堂教学中, 教师应积极创造条件, 给学生一个自主学习、探究的空间, 引导学生在主动的、探究的、体验的、建构的学习方式中, 主动去发现美术、感知美术、表现美术、创造美术, 用启发诱导的方法来培养能力, 发展学生个性。如对五官结构的处理, 可以先让学生尝试用线描、结构素描和明暗素描等不同的方法画一下, 比一比哪种方法更贴近自己的实际学情, 并说说为什么。教师先不给学生一种明确的答案, 而是给学生示范习作一次, 学生再次通过比较得出正确答案, 尝试探究不仅让教师轻易解决了学生学习方法上的几个难点, 纠正学生思想上的矛盾观念, 而且极大地激发了学生的学习兴趣, 让学生在尝试探究中, 不断地实现自我超越和自我实现, 获得多方面的满足和发展, 丰富其学习体验, 培养其合作、交流、共享等人文品格与创新能力, 从而使学生的个性得到培养与发展。

三、让学生尝试和质疑, 促进学生个性发展

陶行知认为“教的方法, 根据学的方法, 学的方法, 根据做的方法。”在课堂教学中, 我们既强调教师的主导作用;又重视学生的主体作用;把学生看作一个生动、活泼、积极、自觉的认识主体, 是在教师指导下发挥学习主动性的探索者。充分调动起学生积极参与的兴趣, 教给学生自主获取知识和创造的本领。“学起于思, 思源于疑。”因此, 我们要在教学过程中能创设情境, 让学生提出质疑, 引导学生深入理解, 促进学生主动探究, 激活学生思维, 形成问题意识, 培养求知兴趣。如在讲解人物头像一课时, 我们展示出各种大师们不同时期, 不同风格的作品, 让学生进行观察、讨论、点评、小结, 甚至让学生进行作品的修改, 激发学生的好奇心和求知欲, 当学生遇到困难后, 教师再作适当点拨, 然后让学生再尝试, 最后解决问题。让学生在质疑、尝试、参与的过程中培养起学生的创造性思维, 形成鲜明的自我意识:认识自我、评价自我、发展自我, 在探索中丰富了自己的知识、情感, 在多样的选择中做出自己的选择, 从而促进了学生个性的发展。

四、合理评价, 促进个性良性发展

学习评价作为学习过程中一个重要环节, 它发挥着调节学习策略、激发和维持学习动机的作用。为了更好发挥评价的作用, 对学生的作业和练习的评价, 采取“不同标准, 分层评价”的方法, 艺术学习评价也不像数学公式一样有统一的标准。在美术教学活动中, 我们的评价方式也应考虑每个学生的个性、情感、态度、习惯、学习方式等的差异性呈现出的多元的评价状态, 不能以像不像为准则来评价, 而是在画中是否真实反映学生的内心感受, 是否有独特、新颖的表现。这就是许多教育家多次呼吁“评价应多几把尺子, 多一把尺子将会多一批好学生。”…的原因。站在学生的立场上, 充分考虑他们的个性品质, 或者用学生自评、互评等多样的评价形式进行评价, 这样有利于提高学生对美术的兴趣, 使学生个性得到良性发展。

高职特色大学精神与学生管理工作 篇3

一、高职院校学生管理工作所面临的挑战

1.高职生一般在18－20岁，刚步入成年，基本形成个人定势，有较强的自制能力、承受力、独立意识与责任感，一般处在“不服管”阶段，思想认识上的肤浅性使得他们对学校的教育和管理存在一定的逆反心理。高职学生绝大部分毕业于普通高中，有少数人毕业于中专和职业高中，参加高考未能如愿读本科而成为“落榜生”，他们的自信心受到一定挫折，不甘心又无奈地走进了高职院校，而且在就业时还要面临社会上的某些“不认同”，这给学生造成一种心理压力。同时加上学习基础的差异，进而使部分高职学生产生自卑心理，对学校缺乏认同感，在校期间不能具有端正的学习技能的态度，甚至产生逆反心理或形成过激行为，从而导致了道德知行分离。

2.目前一些高职院校在思想政治教育中，存在以课堂教学代替思想教育、以知识考试代替精神升华的现象，这偏离了对学生思想教育的基本方向，导致高职生具备较多人文知识却并没有相当的人文精神。在一些社会不良思潮的影响下，高职生中也出现了重物质、轻精神、重经济、轻文化的倾向。在一项对高职院校学生的问卷调查中显示，调查中提出需提高素质的项目，约30％的同学认为专业知识重要，认为外语水平和计算机知识更重要的各占12％和8％，约有49％的同学认为急需提高社交能力和动手能力，而认为政治素质和文学艺术修养重要的比例几乎为零。由此看来，当代大学生对素质的认识也基本趋向了“科技为第一生产力”，逐渐随着社会需求走，这有利于以后投身社会建设。但是，在社会实践中需要的是全面的人才素质，政治、文学、艺术修养等方面的素质，影响着人在社会上的工作和生活，因此应该对各种素质都有正确的认识并给予足够的重视，争取成为高水平的综合素质人才，为未来的职业工作打好基础。

3.目前东西方文化发生激烈碰撞，人们的价值观发生了巨大变化，世界多元化经济和多元文化不可避免地对高职院校学生产生重要影响，使一些人淡忘国家意识，消解民族意识，失去对传统的认同感，出现精神危机和信念动摇等现象。勤俭、友善、诚信这些中华民族的优良传统被一些学生视为过眼云烟。在大学生中，呈现出进取、务实、协调并重的兼容特点。在个人与社会、利与义、奉献与索取等价值的选择上不愿意偏重哪一边，希望社会与个人利益并重、事业与利益兼得。

4.在激烈的市场竞争中，对刚刚起步的高职院校而言，想要在激烈的竞争中站住脚，想要得到社会的认可。不以市场为导向是难以立足的。但我们在追求经济发展、注重科学的功用的同时，人文在许多地方被轻视了，尤其是人文精神。有的高职院校忽视校园内的人文建设，把资金都投入到提升教学设备上，片面追求计算机、实训场地及其他教学设备的提升。在教育方法上，重视专业知识传授，忽视能力培养和综合素质的提高，尤其是高职生的人文精神的培育。这样所培养的人才多缺乏创新意识与能力，缺乏竞争、风险、应急事件所需要的良好心理素质和较强实践技能，难以参与知识经济条件下的全球化竞争。如果高职院校放弃对社会问题进行深刻的思考，而只满足于为经济服务，就必然陷入功利主义，并最终丧失大学的本质和大学精神。

二、培育大学精神促进高职院校学生管理工作

1.培育高职生的人文精神

现代大学精神的核心内涵就是其人文精神。构建大学人文精神最直接有效的途径，就是强化人文教育。人文精神是以人的全面发展为目标，主要指大学所弘扬的在处理人自身、人与他人、人与社会和人与自然的关系中所持的正确的价值观和行为规范，是人类实现其价值理想和美好未来的一种奋斗精神，也是一个民族不断发展的文化凝聚力。人文精神是一种形而上的存在，它的传递需要文字载体。为了传递的需要，人们把传统人文领域中的情感、形象、生命、思想、智慧等精神性的东西物化为文字。早在1994年我国教育界就开始酝酿大学生的文化素质教育问题，经过后来的发动和深入开展，人文教育至今已进行了14年。人文精神不像科学技术那样一教即会、一学即会，它必须经过长时间的教育熏染和长时间的修养内化而成。人文教育的重要任务就是帮助学习者透过文字看思想，透过语言得精神。

高职院校培养的绝不仅仅只是一个技术精良的专家，更重要的是要有高尚的情操、健全的人格和强烈的社会责任感，也即具有人文精神的人。在高职教育研究中，使用频率很高的一个词汇是“以市场为导向”，以市场为导向，首先还是要教育学生怎么做人，其次才是搞专业技术。因为不管你是学什么专业，你首先是个人，要了解做人之道，这是至关重要的。高职院校要培养学生的人文精神，至少应该做这样几方面的努力：

(1)注重高职生科学教育与人文教育的结合。提升大学生的人文精神，无疑对促进大学生全面发展，提高大学生群体素质有着重要作用。科学精神和人文精神是人类精神中最珍贵的不可或缺的组成部分，必须在专业课程中渗透人文精神，提升职业技术学院设置的人文社会科学课程质量，强调“人的教育”模式。在教育内容上，把传递人类文化价值观念和伦理道德规范与传授科学知识和实际技能有机结合起来，强调高职教育不仅要教给学生实用知识，为他们就业做准备，而且应帮助他们形成道德责任感，从而形成良好的职业道德。思想教育虽然包含知识的传授，但又不同于知识的传授，它重要的是通过细致说理、耐心劝导和真情关切，达到思想的领悟、观念的内化。同时，通过有效的实践活动，激发学生内在的精神需求，对于提升学生的人文精神具有重要的意义。

(2)注重教师人文精神的提升。人文教育有利于提升学生的多种素质，是德育管理工作的内在动力。在学校教育中提倡“全员育人”，这就要求全体教师包括德育管理者和非德育管理者，都有对学生进行道德教育的责任与义务。“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。教师是学生的权威，是学生模仿的对象，教师的人格魅力对形成学生人格会起到明显的示范和导向作用。教师本身的人格就是最生动的人文资源。

“教材不是最好的课程，大师才是最好的课程”。因此必须加强对教师育人意识的教育，使他们认识到人文知识和人文素质在社会发展中的重要作用，认识到人文教育在整个教育体系中的基础作用，努力挖掘专业课程中的人文精神，自觉教书育人；提高专业教师的人文素养，充分发挥教师对学生的感染、启迪作用，从而使大学生的人文精神教育融化于整个课程体系和专业教育中，使知识传授和思想教育有机地结合起来。

(3)培养高职生的敬业精神、创新精神和实干精神。高等职业教育的目的是培养生产、管理、建设和服务等领域的第一线高级应用型人才。高职院校学生一入学就明确自己未来的职业方向，在校期间不但要学习文化知识，还要学习专业知识，掌握实际操作技能，更注重实践性和体验性。因此，培养敬业精神是规划高职生未来从业的基础。有了敬业精神，才会有刻苦学习的积极性和做好工作的主动性，才能克服来自社会的各种艰难险阻，才能具有百折不挠的勇气和毅力，才能对事业有不懈的追求。创新作为现代人才素质的重要层面，是人的多种能力的综合体现。创新精神和创新素质是人才的本质特征之一。作为生产第一线的高级应用型人才，高职生的创新意识必不可少。实干是事业成功的唯一途径，空谈误国，实干兴邦。实干精神是现代人应有的素质。离开了实干精神，一切美好的想法都是镜中花、水中月，没有任何价值。有了事业心和实干精神，才会有事业的成功，高职院校要努力培养当代高职生的实干精神，使他们在未来事业中成为实干家，而不是空谈家。

2.营造高品味大学校园氛围，建设幽雅的校园环境

一个学校培养什么样的学生固然有多种因素，但良好的学习和学术环境，特色鲜明的校园文化，却是更有影响力、更具持久性的重要因素。高职院校中普遍存在办学面积相对狭小，学术氛围不浓厚的问题，这些问题也导致一些考生在来到学校报到的时候就产生悲观失望的情绪。一项对高职院校学生的问卷调查中显示，真正对本校比较满意的只占25％。因此，营造高品味的大学校园氛围，创造优美的育人环境，使处于其中的学生心情舒畅，这对学生德育管理工作是—个有力的推动。要实现这一目标，应主要从软件和硬件两方面人手。

(1)加强高职院校的校园文化建设。校园文化是一种“隐性”文化，影响大学生的为人之道。高品位的校园文化还对大学生成才具有触动灵魂、提升精神、催化超越的巨大作用。校园文化一旦形成，便难以很快改变，也不能轻易改变。高等职业教育作为一种特殊的教育类别，在我国还属于新生事物，在其发展的过程中必然要逐步形成自身独特的校园文化。探索并建设这种带有高职特色的校园文化，是每一所高职院校都面临的重大任务。建设什么样的校园文化应根据培养什么样的人来决定。高职院校既是高等院校，就必须具备高校共有的文化特点；又因为高职又是职业技术院校，它又必然带有自身的个性特点，即带有一定的企业文化特点。学校必须为学生的成长提供一种准职业环境，因此校园文化也应融入企业文化的特点。在现代生产中，不同类型的企业对技术人员有不同的要求，学校内部各个专业应该根据不同企业的不同要求，建立起各自的“专业文化”，把相应行业企业需要的不同素质要求贯穿于各专业的每个教育教学环节中，体现出对这些专业素质的养成教育。

与普通高校校园文化特点相比较，高职院校在学术性和科研能力方面还存在很大的差距，但作为培养高级专门人才的高等学府，它的校园文化必然要带有一定的学术性，否则就不能称之为高校。目前，有很多高职院校已经意识到与普通高校的差距，逐步在资金上加大对科研的投入，并在人才引进上加大力度，大量引进学术带头人，通过多种途径，逐步在校园文化中形成一定的学术氛围。

校园文化建设离不开丰富多彩的校园活动。学生是活动的主体，要使校园文化充满生机和活力，应当全方位、多层次、最广泛地吸引广大学生参与。高职院校要结合专业开展丰富多彩的活动，营造积极向上的校园文化。举办多种形式的学术讲座、报告会，使学生不同程度地接受良好的教育。可以充分利用寒暑假，结合专业学习的特点，有计划地组织学生深入社会、深入企业，鼓励学生撰写专业小论文，使学生在实践中了解国情、接触社会、了解社会，这对于培养他们的综合运用知识能力有着十分重要的作用。另外，道德行为不是从书本上就能完全学会的，而是从实际生活中养成的。高职院校还可以安排演讲比赛、专题辩论会、参加“希望工程”等公益活动，利用庆“国庆”、庆“五四”等特殊节日组织活动，对学生进行爱国主义、民族主义教育，通过举办学校运动会等活动进行体育教育。还要鼓励高职学生争取多参加高校组织的校际比赛，通过这些平台与普通高校的学生同场竞技。通过参加这些活动，使高职学生不仅开阔了眼界，提高了专业技能和社会适应能力，还可以充分认识到自我价值，重新找回自信，不再认为高职生低人一等，建立自尊、自爱的良好心态。

艺术系学生特色工作 篇4

在创建艺术教育特色工作中，我们以党的教育方针为指导，以新课改为动力。遵循多元智能理论，面向全体学生，尊重个性，培养特长，致力于为每位学生未来的主动、健康、全面发展奠定基础。坚持学校艺术课程《移穰龙灯舞》与国家艺术课程并重，以创建艺术教育特色促进学校素质教育的全面实施和教育教学质量的全面提高。

现在，我将近三年来我校创建艺术教育特色的工作情况向大家作如下汇报。

一、特色方向的确立1、21世纪需要素质型人才，艺术素质是其中的重要素质之一。中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中对艺术教育给予充分肯定。科学研究也发现：艺术教育可以开发人的右脑，促进少年儿童创新思维能力的提高。这些是我们方向定位的理论、政策和科学依据。

2、我校所在地移穰村，是平定县历史悠久的文化名村，是“移穰龙灯舞”、“移穰花纸”等民间艺术文化的发祥地。如今，富裕起来的村民对精神文化生活的渴望越来越强烈。每年的春节、元宵节，人们兴致勃勃地观灯、舞龙、赏花纸，场面壮观。特别是“移穰龙灯舞”，集舞蹈、音乐、体育于一身，故广大群众、少年儿童都喜闻乐见。那么，在当前创建学校特色，深化教育改革的大好形势下，如果我们能够发挥地方人才和文化资源优势，将“移穰龙灯舞”开发为校本课程，把它作为一个典型文化品牌推及下一代，让我校在传承发扬民间优秀非物质文化遗产中形成自己的鲜明特色，在推陈出新中谋求科学发展，并积极推动移穰的新农村建设，丰富人民的节日生活，这岂不是件一举多得的好事？以上是我们定位特色方向的人文环境依据和课改策略依据。

于是，我们确立了全面实施以“校本课程《移穰龙灯舞》表演套路、龙灯舞理论、鼓钹乐、花纸印染、吉祥题词”等为主要内容的艺术教育特色方向。

二、创建特色的具体做法：

（一）、建立领导机构，为创建工作提供组织保障

我们成立了校长任组长，副校长、教导主任任副组长的领导小组和体艺等教研组组长为组员的工作指导小组。

校长、副校长负责制定《创建特色学校远期工作规划》、《近期工作目标》。如我们的特色创建工作全程分为“筹备启动、实施提高、完善达标”三个阶段。

（二）、健全制度，规范管理，确保校本课程的实施。

1、建立了《领导定期研究工作制度》。每月研究一次工作；期中进行一次督导小结；期末总结表彰。

2、建立了《校长室、德育处、教导处、教研组分级管理制度》。

如第二条规定：教导处负责制定《校本课程实施纲要》，还负责课程建设、教师培训、教研、教师教学行为和学生学习、活动评价等。

第三条：教研组长负责《课程纲要》的落实、课程实施，学生训练、汇演等活动的组织、协调。

3、建立了《评价激励制度》。

如：将《移穰龙灯舞》任课教师的教学、活动情况纳入教师的教学行为月评价，期中、期末评价；在评选优秀教师和三好学生的条件中加入“艺术”这一条，即艺术课程成绩好的师生才能评优评模。同时，对教、学《龙灯舞》成绩好的教师（包括外聘来的文化艺人）、学生给予一定的“企业家郝富锁教育基金”奖；《教师教学行为评价细则》里特设了“特殊贡献奖”、“活动成果奖”，以激励广大教师（含外聘艺人）为创建特色工作建言献策、大显才能。

（三）、加强宣传，统一认识，促进特色艺术教育社会化。

1、主动积极地向教育局、联校、村支两委汇报有关“特色创建”工作精神和我们的创建思路、打算，争取得到领导们的关心支持、业务指导甚至经费投入。

2、认真宣传动员，使全校师生统一思想、提高认识、明确目的、齐心协力，确保创建工作各阶段目标的顺利达成。

3、向家长、民间艺人、社会各界广泛宣传，以建构“学校教育为中心，学校、家庭、社会三结合“的特色艺术教育结构体系。

（四）、加大投入，改善条件，优化特色艺术教育氛围。

学校想方设法，多方争取资金，先后购置回了两条大彩龙、两条小彩龙；制作了26块“特色创建工作”版面；配备了多功能打印机、电脑；录制了10多盘光盘等。花费近万元。

（五）、重视教学，提高实效，加速艺术特色创建步伐。

1、课时规定：开齐开足课程，并将《移穰龙灯舞》纳入省定“地方与学校”课时，保证一二年级一周1课时、三至六年级2课时用来实施“龙灯舞”教学。

2、课程编排：《移穰龙灯舞》是一至六年级通用教材，共八课。

“龙灯舞理论、阵式套路、鼓钹乐”为二至六年级必修内容，“花纸印染、吉祥题词”为一至六年级选修内容。

各年级任课教师可以灵活、创新使用教材，而不必全部、机械教授教材。但我们又有教学内容、阶段目标及评价等建议，供教师参考。

3、上课形式：采用集体课堂教学和课外活动教学等方式。

4、教学策略：我们鼓励教师大胆实践，积极探索行之有效的教法和学法。要求教师始终把特色艺术教育的主根深扎在课堂教学中。坚持“面向全体、全面提高、主动发展、注重实效”的原则。树立“基础知识与基本技能相结合，双基教学和悦心、激趣、健体及其审美能力和创新思维提高相结合，校本艺术课程与国家艺术课程相结合，课堂教学、活动指导与文化氛围熏陶相结合”的教育教学理念。还要求教师适当拓展、延伸，将“移穰龙灯舞与其它地域龙灯舞及龙文化相结合”，“教育学生学艺与教育学生学会做人、学会办事、学会求知、学会审美相结合，培养高尚艺品与培养学生高尚人品相结合”。

5、坚定信念：文化课是学艺的基础，文化知识广博，艺术表现力才会高超。同时龙灯舞理论、技能掌握得好，才会思维活跃，反应敏捷，才能在把语数知识变成能力的过程中顺理成章、水到渠成。所以，创建特色过程中，我们经常帮助教师、教师经常教育学生，在思想认识上一定要摆正国家文化课程和校本特色课程的关系，走出舞龙击鼓影响成绩提高的误区，继而“放心大胆创特色，全面发展争一流”。

（六）、优化活动小组，发展个性特长。

按“移穰龙灯舞”表演性强的特点我们统一规划、合理组建了班、年级、校三级兴趣活动小组，如历史文化组、鼓乐组、钹乐组、阵式套路组、花纸印染组、题词书法组等。让学生全员参与，自主报名，各归其所，各得其乐。我们还做到“活动时间、活动内容、指导教师”三落实，即每周星期五下午第二节课后一小时为全校各级艺术兴趣小组活动时间，确保了小组活动的正常开展。

（七）、培训师资，确保校本艺术课程的顺利实施。

“移穰龙灯舞”对于移穰小学的老师、学生来说并不陌生，但是把它研发成校本艺术课程后，老师、学生感觉到不再那么熟悉了。因此，师资培训成了当务之急。为了确保课程的顺利实施，我们多次对教师进行了培训。主要是邀请老艺人解读理论、示范表演、讲解印染技法、指导排练，让大家掌握课程；还通过校本专题研修进行培训；对于套路、鼓钹乐器的学习，我们甚至想出请学生队员教教师的办法，效果很好；教导处杨老师为了让教师学生学习和书写时，看清写对，特设计了2块大版面，上面有整齐、规范的鼓钹乐谱和识记口诀等。

（八）、加强课程建设，实施多媒体教学，提高课堂教学效率。

为了让《龙灯舞》课程的教学变得形象、直观一些，教导处杨老师将全套纸质教材制做成了集文字、套路、图片、乐谱、解说于一体的电子教材。为了使全体学生的鼓钹学习容易、演奏规范，杨老师又设计了《大钹/铙钹/大鼓单项乐谱》，创新了口诀，并有机融合在音乐课的节奏教学中，使2—6年级80%以上的学生记住了《乐谱》，学会了用自制小乐器演奏。

三、工作成效：

1、构建了一套特色创建工作模式即“一二三四” 工作模式。

“一”指“一个明确的主题”，即“创建艺术教育特色”。

“二”指“两个关系”。一是处理好“普及与提高”的关系。我们要求教师在全面普及的基础上抓特长生的提高，再以特长生的提高促普及。二是处理好“校内与校外”的关系。我们首先注重发挥校内艺术特长教师的作用，同时动员村老艺人李成聚李老先生，帮助我们，整合民间文化资源，编撰校本课程。我们的课程开发情况，《平定报》曾以《<移穰龙灯舞>激活校本课程》和《在引领中提高》为题，作了详实报道。

“三”指“三个原则”。一是遵循自主性原则。《移穰龙灯舞》兴趣小组，都是同学们根据各人的爱好自主选择的。二是遵循实践性原则。我们注重学生的动手实践、亲身体验。让他们从艺术课程的学习中汲取养料，另一方面通过实践，学会用不同艺术形式歌颂生活、表达情感。三是遵循创新性原则。我们有意识让学生在艺术学习、活动中大胆表现，培养创新能力、提高审美素质。

“四”指“四个系列”。一是构建艺术欣赏、表现系列。我们组织学生利用网络、电视，或视听或欣赏，了解移穰龙灯舞及其他地区的龙灯舞等。从而增强学好“移穰龙灯舞”的信心。二是构建学校、社会服务系列。组织学生参与公益性宣传、服务，为学校、社区、家长服务。三是构建艺术教育实践系列。我们努力为教师、学生创造良好的艺术课程教学、实践条件。四是构建了艺术成果展示系列。我们的龙灯舞队代表学校，代表移穰村多次参加县、镇、村文艺演出。

2、面向全体实施教育，全面提高艺术素质。

到现在，已有4批200多名学生接受了《龙灯舞》教育，2批150多名学生学会了“花纸印染”，汇报表演10余次。群众反响很好。

3、特色创建、全面教育双管齐下，教育教学质量喜人。

我们坚持“全面+特长”的教育思想，真正将德智体美劳有机统一在教学活动各个环节。实践证明，艺术教育在学校教育中不是孤立的，它与各个方面的教育相互联系、相互促进。所以，自特色学校创建工作开展以来的三年里，我们的教育教学成绩，始终位居联校前列。

四、努力方向：

1、继续加强师资培训；

2、继续加强电子课程建设，将平面的电子课程通过与有形有声的视频链接实现立体化。

3、继续挖掘、整合本地物质、非物质文化资源，丰富《移穰龙灯舞》课程内容。

4、继续规范、优质实施校本课程，切实提高“龙灯舞”的艺术表演水平。

5、继续坚定特色方向，实施素质教育，真正让校园充满歌声笑语，让孩子们快乐、健康成长。

艺术系学生特色工作 篇5

——宜昌高新技术产业开发区实验小学体育艺术特色学校

创建工作阶段性总结

宜昌高新区实验小学现有24个教学班，64名教师，在各级领导的关心和支持下，在社会各界的帮助和扶持下，以科学的管理和务实的作风，实现了一次次跨越式发展，学校坚持‚学生快乐成长，教师幸福育人，学校和谐发展‛的办学理念。秉承‚求知中积淀内涵，明理中奠基人生‛的校训，追求 德艺双馨，提升教师专业能力；立足健康成长，培养学生综合素质；谋求优质教育，推动学校和谐发展特色之路，逐步形成‚艺术实小、书香实小、绿色实小，健康实小‛的办学特色。学校先后被授予 ‚国家‘双有’工作先进集体‛、‚宜昌市爱国卫生‛先进单位、宜昌高新区‚文明先进单位‛、‚宜昌市安全消防示范学校‛等荣誉称号。

根据《市教育局关于召开体育艺术特色学校创建工作推进会的预通知》要求，特借市教育局组织召开全市义务教育阶段体育艺术特色学校创建工作推进会之际，汇报宜昌高新技术产业开发区实验小学创建体育特色、艺术特色创建工作，现汇报如下：

让孩子们享受健康与快乐

——宜昌高新区实验小学体育特色学校创建

【特色掠影】

宜昌高新实小在抓好教育教学工作的同时，始终将素质教育放在学校工作的首位，每学期严格实施《学生体质健康标准》，完成了对全校学生的健康体质测评工作，并及时上报国家教育部体质测试网站。学校每学期承办区和校级的体育、艺术教研活动，每年举办一次以田径项目为主的春季达标运动会、秋季田径运动会，六一主题庆典活动，学生在体育艺术活动中体质增强，快乐成长。学校先后成立了篮球队、毽球队、田径队，体育社团在扎实的基本功训练中不断成长壮大，同时积极组织学生参加各级的体艺竞赛，培养发挥团结拚搏的精神，努力为校争光，进一步为高新实小的体艺特色学校打下坚实基础。近年来高新实小在宜昌市学生运动会中，宜昌市毽球大赛，高新区学生运动会中都有精彩亮相，2012年第三届奇奇运动会中，实小荣获‚神奇传输带季军‛； 2013年第四届奇奇运动会中，实小斩获‚啦啦操冠军‛；2013年10月27日，第一届高新区中小学生田径运动会上再次传来捷报：宜昌高新区实验小学运动健儿们奋勇拼搏，喜获4×100米男子组第一名，运动员肖清华同学一举夺得男子跳高、垒球双项冠军，并荣获组织奖与道德风尚奖；2014年4月，高新区实验小学的毽球队首次参加了宜昌市第三届中小学‚毽球锦标赛‛，实小六名选手在教练员余锦老师的训导下，积极训练，顽强拼搏，荣获宜昌市小学男子组团体第五名，并喜获体育道德风尚奖。其中个人计数赛中，赵波斩获了一分钟单踢第四名的好成绩；2014年5月宜昌高新区实验小学参加了宜昌高新区‚尚品私学杯‛中小学生毽球比赛。实小男子代表队勇于拼搏，一路杀进决赛，最终获得小学男子组第二名的好成绩，赵波同学荣获‚优秀运动员‛称号。

【阳光体育运动】

高新实小一直倡导‚阳光运动，健康生活‛的思想，利用早锻炼、大课间和课间活动时间，或跳绳、踢毽子，或打乒乓球、踢毽球，或打篮球、玩游戏，每天阳光运动一小时，快乐学习一整天。欢快的节奏，跳跃的音符，灿烂的笑脸，趣味的大课间游戏给予孩子们阳光的呼吸，给予孩子们广阔的天空，给予孩子们七彩的世界。

为了更好地开展阳光体育运动，展示实小学生的风采，宜昌高新区实验小学每年举行 ‚阳光风采‛两歌两舞两操（国歌、队歌、巴山舞、手语舞、广播操、眼保健操）比赛。比赛采用同年级互比，全校师生观摩，评委团考评方式进行，让每一名学生都聚焦在全体师生目光下，促使学生利用课余时间练习两操动作，不仅要标准到位，还要整齐美观。一年级学生虽刚入校，但在体育教师和班主任的指导下，广播操做的也有模有样。竞赛不仅是对学生‚两歌两舞两操‛的一次全面检查，也更好的促进了学生身体健康发展。国歌、队歌歌声嘹亮，巴山舞、手语舞舞姿优美，课间操、眼保健操动作规范，丰富的文体活动将体育与艺术完美结合，让学生身心得到健康发展。

【学科竞赛与体育课堂】

为充分体现新课程理念下的课堂教学的特点，激发学生学习兴趣，丰富学生的校园文化生活，为学生搭建拓宽知识、培养能力和展示自我的平台，提升学生的自信心和综合素质，高新技术产业开发区实验小学每年开展一次由全体学生参与的‚健康杯‛竞赛活动。竞赛项目丰富多样：有一至六年级参加的书法、口算、音乐合唱、绘画项目；有三至六年级开展的英汉单词互译、1分钟踢毽子项目；也有在一至二年级开展的1分钟跳绳项目。竞赛活动以年级组为单位，在教研组长、年级组长的带领下的全员活动让学生体验到了竞赛带来的无限快乐。

为提升宜昌高新区青年体育教师个人教学素养，促进青年教师专业成长。实小体育教师积极参加市、区体育课堂教学研讨与教学交流、观摩活动。高新实小余锦老师执教研讨课《技巧：蹲撑前滚翻》获得好评，在区体育教师基本功考核中均获得优秀；2013年宜昌市中小学体育评优（体育优质课评比和‚三个一‛）活动中，高新实小余锦老师展示了一堂精心打磨的体育课荣获二等奖，‚三个一‛教学评比也获得了二等奖。2014年春季宜昌市小学体育课内比教学活动中，高新实小最年轻的彭雨老师执教的《有氧踏板操》获得好评，并荣获二等奖。5位体育老师们撰写的论文、案例也多次在国家级、省市区各级比赛中屡获佳绩。

【校园啦啦操】

在宜昌高新区实验小学，还有一支团结拼搏的啦啦操队伍，他们的平均年龄不到十岁，但一招一式颇有专业范。在宜昌市重阳节晚会上，在区、校体育运动会开幕式中都有她们亮丽的身影，2013年的宜昌市第四届奇奇运动会，孩子们以整齐有力的动作、朝气蓬勃的精神、独具一格的编排、虎虎生威的气势，捧回了啦啦操总冠军的奖杯。

【教师体育活动】

为进一步丰富教师的课余文化生活，陶冶情操，提高教师身体素质，更好地为教育教学服务，高新区实验小学工会每学期都会组织各类体育游艺活动，如2012年利用课余时间开展的为期两周的教师运动会，比赛项目有跳绳、兵乓球、蹬自行车、拉臂力比赛，让教师们工作学习的压力在比赛中得到释放；每年元旦之际，高新区实验小学校园内便人声鼎沸、热闹非凡，工会组织的迎新年教师拔河比赛正在这里进行，现场的呐喊声、助威声、喝彩声不绝于耳，将整个校园装扮的分外喜庆、祥和，也充分体现了实验小学全体教师积极向上、锐意进取的精神风貌；每年教师节，‚两人三足、万众一心跳绳、拔河比赛‛便成为了传统经典的比赛项目，老师们不仅锻炼了身体，增进了教师间的交流，又加强了学校凝聚力。每年学校召开的运动会，不仅是学生的体育盛会，也是老师们锻炼身体成果的展示，‚一分钟踢毽子‛、‚30米迎面接力‛等项目，让老师们在体育竞赛中进一步树立集体荣誉感，大家团结协作，互帮互助，团队凝聚力，精神生活质量得到了进一步提高。老师们这样评价:‚轻松的比赛拉近了同事间的距离，为教师紧张、繁忙的工作生活增添了一味调味记，教师的课余生活真的可以更精彩！‛

【结束语】

树立品牌，创造特色，提升素质，办人民满意的教育是高新区实验小学全体师生的奋斗目标，我们将昂首阔步，不断开拓，勇于进取，以浓墨重彩描绘出素质教育强校的美丽景色，打造新的辉煌。

艺术浸润校园 彰显办学特色

——宜昌高新区实验小学艺术特色学校创建

宜昌高新技术开发区实验小学以‚规范+特色‛、‚合格+特长‛为工作思路，注重教学研究，强化课堂质量，抓好课外活动，提高学生素质。学校成立了篮球班、毽球队、田径队、合唱班、舞蹈队、拉丁舞班、书法班、绘画班、手工制作班等10多个社团。学校体艺社团组织学生参加各级的体艺竞赛，培养发挥团结拚搏的精神，努力为校争光，进一步为高新实小的体艺特色学校打下坚实基础。

近年来高新实小在宜昌市学生运动会中，宜昌市毽球大赛，高新区学生运动会中都有精彩亮相；拉丁舞班的一曲《牛仔女孩》荣获第六届‚舞动宜昌‛拉丁舞小学组金奖；合唱班排练的《听妈妈讲那过去的故事》、《国家》、《我们自己是太阳》等多个节目在宜昌市少儿艺术节中获得好评；2012年参加了市委宜传部承办的‚童心向党歌咏会‛节目录制，代表宜昌市参加中央文明办组织的全国‚百所学校‘童心向党’歌咏活动网上展播‛活动；2012年在市教育局组织的‚大家唱、大家跳‛艺术教育录像比赛中，宜昌开发区实验小学喜获二等奖；绘画班、书法班选送的书画作品多次在宜昌市少儿艺术节、科技节中获得佳绩。2014年宜昌市第五届青少年艺术节中，由李小禾老师指导的四年一班张子悦绘画作品《欢乐天地》获得宜昌市一等奖，何璟皓、张思怡、宋娜同学获得绘画三等奖、田静老师指导的合唱《我们自己是太阳》获得三等奖，五年三班选送的刘卓尔软笔书法获得二等奖。李小禾老师被评为优秀指导教师。实小师生也表示：荣誉是我们前进的动力，实小会力争在今后的艺术活动中取得更好的成绩，更好的展示宜昌高新区实验小学的良好风貌，展示学校艺术教育丰硕成果。【书法艺术】 说好普通话，写好规范字，争做文明人是宜昌高新实小全体师生共同努力的目标。实小老师们为学生树立了良好的榜样，他们苦练教学基本功，在宜昌市教师才艺大赛中，在区教育局、学校组织青年教师书法赛，语文教师基本功大赛，全体教师书画大赛中都有大量优秀作品涌现！瞧，老师与学生的作品在每年的‚六一‛庆典中同时展出啦！有硬笔的，也有软笔的；有狂放的草书、流畅的行书，也有工整的隶书与楷书，一幅幅风格迥异的书法作品彰显了学校品牌文化特色的逐步形成，同时也展示了高新区实验小学师生的艺术才能。

2012年，‚党在我心中‛书画摄影作品竞赛活动中，宜昌高新实小选拔报送了67幅精品力作，其中美术 5幅、摄影28张、书法34幅，充分展示了教师扎实的基本功和良好的精神面貌。

2012年宜昌高新区首届书法大赛中，实小师生共选送硬笔书法作品183件；软笔书法作品22件。11月14日下午，高新区首届书法大赛颁奖典礼在实小举行，宜昌市书法家协会主席周德聪先生为实小题写了‚道德为原本，知识极诚明‛十个大字。书法家协会代先洲先生也现场泼墨挥毫，赋诗一首：‚实小今冬飘墨香，少长咸集挥毫忙。素质教育结硕果，书法传统源流长‛，鼓励高新实小继续传承书法艺术，不断取得新成果。【巴山舞】

越是民族的东西，就越是世界的。巴山舞以其明快的旋律、浓郁的地方特色备受人们喜爱，走进了校园、走进了课堂，每天的阳光大课间，巴山舞成为了必跳的曲目。为了让孩子们跳好巴山舞，跳出它特有的韵味，学校特别聘请到长阳原生态巴山舞教师韩华等到校全程指导，全体师生参与学习培训。高新实小每年一次的‚阳光风采‛两歌两舞两操大赛督促实小全体师生勤学苦练，‚巴山摇‛、‚半边月‛、‚四合‛、‚风摆柳‛、‚双龙摆尾‛、‚喜鹊登枝‛ 同学们随着音乐身体上下颤动和摆动胯部，被称为‚东方迪斯科‛ 的巴山舞被同学样演绎得有模有样。如今的实小，师生同跳巴山舞成为学校阳光体育活动中一道亮丽风景线。

【《感恩的心》手语舞】

感恩父母，赐予我们生命，用爱的阳光温暖我们。感恩老师，教导我们道理，用知识的雨露滋润我们……一曲《感恩的心》手语舞成为了实小德育品牌活动的经典展示舞蹈，道德讲堂中，各项活动庆典上，运动会开幕仪式中总有《感恩的心》响起，心存感恩，使我们的生命更加厚重；心存感恩，使我们的道德根基长存。

【 载歌载舞“庆六一” 】

‚六一国际儿童节‛是孩子们的节日，更是学校素质教育成果集中展示的重要平台，学校领导的高度重视、提前筹划，全体师生团结协作、共同努力，每年都能奉上一台精美的艺术大餐。实小的学子们载歌载舞，共庆六一，度过了一个又一个快乐的节日。

如2013年的‚欢乐童心，放飞梦想‛六一庆典活动。全校师生参与的手语舞《感恩的心》拉开了庆典活动的序幕，手语舞旨在教育全体师生要常怀一颗‚感恩的心‛，尽职尽责的工作与学习，这也充分体现了高新实小一直坚持‚德育为先‛的办学理念。激情高昂的大合唱《国家》是校本合唱班的孩子们用他们的最真挚、最动听的歌声表达对我们伟大祖国的热爱。还有活泼可爱的《动感娃娃》，轻盈灵动的《GEE》，如诗如火的《舞蹈串烧》,风靡全球的《江南STYLE》，令人浮想联翩的《追梦》，人间天籁的《天上的布达拉》，自编自导的童谣传唱，经典诵读……大家倾听着甜美的歌声、欣赏着精彩的舞蹈、沉浸于有趣的童谣，赞叹经典诵读。

2014年宜昌高新区实验小学隆重举行了‚快乐童年，梦想花开‛六一庆典主题活动。活动分三部分：梦想蓝图——教师、学生书法、绘画、制作展览；好梦成真——新队员入队，形象大使、优秀家长表彰；梦想花开——年级组、校本班歌舞、器乐等特长展示。手语舞《感恩的心》首先开场，大合唱《我们自己是太阳》带给孩子们信心，热情奔放的舞蹈《新摩登时代》、《倍儿爽》、《快乐天使》带着全场的观众‚嗨‛起来、舞起来，古筝二重奏《金蛇狂舞》、葫芦丝伴舞的《金孔雀轻轻跳》、琵琶独奏《欢乐的日子》展示了孩子们高超的技艺，古诗吟诵《少年中国》用最铿锵的誓言，发出了我们内心深处最豪迈的呐喊！舞蹈《眼睛-心灵的窗户》启迪实小学子们向着梦想花开的地方奋进，舞蹈《说出愿望吧》表达了他们对母校的深深眷恋之情，寄托了他们对母校的美好祝愿。一年级组师生同台，歌伴舞《最好的未来》赢得了全场阵阵掌声。

实小通过丰富多彩的活动，让孩子们度过了一个有意义、能回味的‚六一‛儿童节，这是高新实小全面进行素质教育、扎实开展校本课程以来的又一硕果。【校园啦啦操】

在宜昌高新区实验小学，还有一支团结拼搏的啦啦操队伍，他们的平均年龄不到十岁，但一招一式颇有专业范。在宜昌市重阳节晚会上，在区、校体育运动会开幕式中都有她们亮丽的身影，2013年的宜昌市第四届奇奇运动会，孩子们以整齐有力的动作、朝气蓬勃的精神、独具一格的编排、虎虎生威的气势，捧回了啦啦操总冠军的奖杯。【拉丁舞】

实小先后成立了学生、教师拉本舞班，每周一次集训，学校特别聘请了宾昌市舞蹈家协会秘书长韩华老师前来执教。韩老师告诉大家：‚拉丁健身舞要求百分之百的情绪投入，越是淋漓尽致地把拉丁的感觉发挥出来，就越能在音乐中释放情绪‛。

这项活动的开展深受学生、老师们的欢迎，上了一天课，在业余时间学习拉丁舞，不仅让身体得到锻炼，更是培养乐观开朗的生活态度，健康积极的生活方式。Music！响起来，高新实小的老师紧随时尚节拍舞起来，在健身中享受自由的阳光味道 2013年，‚舞动宜昌‛第六届舞蹈大赛在市体育馆拉开帷幕，宜昌高新实小15名小选手以一曲《牛仔女孩》集体亮相在‚舞动宜昌‛的大台上。这是由市委宣传部、市文化局、市广电局、市文联主办，市舞蹈家协会、市群艺馆、市歌舞剧团、市图书馆承办，我市规格最高、舞种最全的舞蹈大赛，这些来自二年级的孩子们尽管学舞的年限不长，但她们毫不怯场，一招一式都有模有样，他们在来自全市14个县市区的137支队伍、2700多人次的角逐中能脱颖而出，荣获此次舞蹈大赛市级金奖。【结束语】

辅导员特色学生工作汇报 篇6

xx月xx日，xx医科大学在xx会议室召开了20xx年学院学生工作交流暨辅导员汇报会。校党委xx书记、xx副书记、校长助理xx出席。汇报会由学生处处长李芳主持，学生处、团委全体人员以及校本部各学院副书记、专职辅导员参加了汇报会。

会上首先进行了各学院学生工作的交流，xx、xx等xx个学院副书记的工作交流充分展示了学院学生工作的丰富多彩，各具特色的学院学生工作给与会人员留下了深刻印象。xx名辅导员从学生工作实际出发，总结学生特点，挖掘学生工作内涵，介绍了在辅导员个人工作方面的工作收获和成果，富于活力的`展示、精彩动人的表达处处显示着关爱学生、扎实工作的辅导员工作的特色。

会后，李义庭副书记对各学院学生工作和辅导员的汇报进行了点评。他指出，从各学院学生工作的交流中可以感受到三点，

一是学校学生教育管理平台逐渐成熟。

二是学院日常工作趋于规范，规章制度逐渐发展完善。

三是各学院认真探寻规律，找到了工作的着力点。

艺术系学生特色工作 篇7

一、理念先行

学校领导首先要认识素质教育的本质, 告别以分数论英雄的应试教育劣根, 确立让学生享受幸福童年, 为人生奠定坚实起步的理念, 并在学校教师和学生的评价制度上、学校工作方法和管理策略上贯彻理念。江西省石城县实验学校 (以下简称“我校”) 坚定践行“让学生享受幸福童年, 为人生奠定坚实起步”的理念, 德育为主, 智育为辅, 突出才艺, 真正推行素质教育。

二、加大投入

推行素质教育、保证每一位学生在小学阶段选择并学好最少一门过硬的才艺, 这是我校对每一位学生和家长的郑重承诺, 履行这项承诺, 除了要有坚定的信念, 更重要的是要有一批高素质、高水准的才艺教师和更优质、更完整的硬件配套设施。为此, 我校在建校时一次性投资三千多万, 把钢琴、古筝、琵琶、二胡、足球、乒乓球、羽毛球、篮球、跆拳道、美术等30多个高标准专用功能室或室内外活动场馆建造完毕, 乐器、体育器材等配套齐全。并向社会高薪聘请了一批专业才艺专任教师, 每周二、周三、周四下午一个小时全校师生学习自己喜欢的才艺。

三、加强管理

全员学习才艺, 这是一项庞大的管理工作, 必须有可行的管理机制。课程设置是至关重要的, 因为课程设置要尽量考虑全体学生的个性特长, 以便开发每一位学生的潜能。才艺课程可以按文艺类、体育类、美术类、文学类等类别进行开设, 如我校文艺类才艺包括舞蹈班、声乐班、器乐班、鼓号班等共9个班级;体育类包括球类班、体操班、武术班、跆拳道班等7个班级;美术类包括书法班、简笔画班、水墨画班、色彩与素描等共8个班级;文学类包括播音主持班、演讲与口才、经典朗诵、阅读与写作等8个班。我校现有32个才艺班, 都是开学前经学生、家长、班主任、才艺教师共同权衡, 由学生选择并经考核确实适合学生而录取到相应班级的。

过程管理更不容忽视。就拿学生选报才艺来说, 小学生一开始选学才艺, 只是把这当做一种乐趣, 他们只愿选择好玩、轻松的才艺班, 或者选择好才艺班后, 发现不好玩、有压力、要求严、学习苦而想要退缩, 申请改学另一种才艺。众所周知, 学习一项才艺, 不吃苦、不坚持是不可能取得成功的。因此要明确规定, 学生选择才艺要填写《报选才艺申请书》, 根据学校课程设置在申请书上填写好第一志愿、第二志愿、第三志愿, 由家长和班主任签字同意后, 再根据志愿填写情况到相应才艺教师处进行入选测试, 根据测试情况进行录取, 未被录取则到下一志愿, 录取后由才艺教师在申请书上签名, 并登记学生入班级名册。一经入册, 5年内不可随意改选才艺。俗话说:没有规矩, 不成方圆。要保证学生学有所成, 还要加强教师和教学过程的管理。各功能室要有师生共同遵守的管理制度, 保证财产安全和使用规范。另外, 对教师, 专门制定《才艺教师考核评估细则》, 明确才艺教师的权利和义务;对学生, 制定《学生才艺学习情况报告单》, 填写每节才艺课的课堂表现、学习成果并师生签名, 每周向家长汇报。每学年末根据考核结果评选优秀才艺教师及才艺之星进行表彰。

四、成果验收

经过这样的管理, 才艺学习的成果如何呢?这就要安排才艺学习成果展示验收活动, 检测每学期每个才艺班的学习情况。展示、验收的方式要因才艺性质而定, 比如器乐类安排即兴演奏和自选歌曲演奏, 绘画、书法类安排现场书画作品表演, 播音主持班安排即兴主持和书面主持词拟写等, 统一安排好展示项目及要求后, 由评委组带着评审表到各才艺班进行集体展示和个人随机抽测, 两者相结合的成绩为该才艺班的综合成绩。我校每年下学期安排到班验收, 上学期的“六一”儿童节以才艺班为单位出节目, 通过节目评选参加“六一”文艺晚会进行全县公演, 由专业评委和观众评委对节目进行打分评比, 评选出优秀节目进行颁奖, 以此展示学生才艺学习的成果, 激发学生才艺学习的欲望和兴趣, 同时把评选结果作为评价才艺教师的重要指标。

艺术系学生特色工作 篇8

关键词：海洋特色；大学生；思想政治教育

一、海洋特色院校加强大学生思想政治教育工作的重要意义

（1）响应国家发展蓝色经济体的战略布署，培养海洋人才队伍的需要。海洋特色院校的学生思想政治教育工作要密切配合国家大力发展海洋经济、科学发展海洋资源、培育海洋优势产业、打造和建设海洋经济示范区等战略举措，通过加强思想政治教育工作，使学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，积极培养全面发展的复合型人才，从而为国家发展海洋经济与布署海洋安全战略储备政治素质过硬，专业本领扎实的人才打牢基础。以浙江海洋学院为例，作为一所以海洋专业为主要特色，理学、农学、工学、文学、管理学、经济学等多学科全面发展的省属高校，学校紧紧抓住舟山群岛新区建设的利好形势，把大力培养德、智、体、美全面发展，具有创新意识、实践能力、创业精神以及海洋科技文化背景的应用型人才是该校思想政治教育的首要任务。（2）海洋专业院校贯彻以人为本、服务经济、引领社会等现代大学理念的需要。海洋类院校办学宗旨就是要为地方特色的海洋经济提供强大的人才支撑和智力支持，成为地方海洋经济发展的思想库，科技发展的发动机，产业发展的孵化器，大力培养学生的自主创新能力，在地方向海洋进军的征程中发挥出应有的影响力。（3）是深入发展外向型经济、树立国际影响力、提升国家形象力的需要。近年来，由于中国经济的持续快速发展，对外贸易不断加大，船舶航运事业发展迅速，越来越多的国外知名航运企业进入中国市场，导致对高级海员需求量的迅猛增加。一方面，高校要积极顺应国际航运业对创新人才的需求，另一方面要加强对海洋专业学生的以理想信念为重点的价值观教育，以爱国主义为核心的民族精神教育，以基本道德规范为基础的公民道德教育，实现学生德与才的有机统一。（4）是促进学生自身综合发展和社会长足进步的需要。认真做好海洋特色专业高校大学生的思想政治教育等服务育人工作，遵循大学生思想政治教育规律，创造性地开展工作，努力提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培养文理兼备的复合型人才，使学生健康成长、专业成才，这对促进学生自身的综合发展和社会的长足进步具有重大意义。

二、海洋特色院校大学生思想现状的特有表现

（1）崇尚自然科学，热衷数理，政治素养有待提高。海洋类学科作为海洋类院校的重要支撑，理工科专业居多。理工科学生过于关注自己所学的某一技术性领域，大量接受数理能力的训练，注重专业知识的学习，崇尚自然科学；偏重于理性，思想沉着冷静，擅长逻辑推理；政治理论水平和政治素养均有待提高，部分理工科学生反映到，思想政治教育的相关课程是非常枯燥无味的，经常有逃课的念头。这些客观问题，不利于高校思想政治教育工作的顺利开展。（2）男女学生比例失衡，同学交往不深入。一方面，理工科学生学习任务重，学习压力大，面临着实验、科研、竞赛、创新等学习任务，业余时间有限，参与学校、学院活动不多。另一方面，男多女少比例失衡，使得同学交往的途径不顺畅、程度不深入。在某些班级中，班主任、班委会对女生的重视程度不够，往往忽略其应有的权益和合理的诉求，不利于团结互助、积极向上的班集体建设。（3）注重专业技能的传授，相对弱化思想政治教育工作。长期以来，海洋专业院校都将学生的培养目标定位为海洋特色技术人才，在教学理念上倾向于科学教育，注重专业知识的传授和实践技能的培养，这本无可厚非，尤其是近几年海洋类专业毕业生的就业形势日趋严峻，使得高校教育更加关注就业率，致使学校的教学、管理工作过多地注重专业学科教育，而使原本就处于工作薄弱环节的思想政治教育备受忽视。

三、海洋特色院校加强大学生思想政治教育工作的路径探索

（1）创新思想教育观念，增强海洋特色院校思政工作的实效性。准确把握海洋经济发展脉搏和思想政治工作的内在规律，在对海洋类专业学生进行思想政治教育时，要根据海洋专业的实际，开展各种特色活动。可以举办海洋题材的专题系列讲座，让学生在扩充专业知识面的同时，逐步提高自身的道德规范。要根据学生的个体差异特点，有的放矢，突出特色，重视学生的个性发展，满足学生的个体要求，实现学生个体价值。做好日常的思想政治教育工作，坚持以学生为本的教育理念，多和学生沟通和交流，全面了解学生的思想状况，将矛盾和冲突及时化解在萌芽状态，维护校园的安全和稳定。将学生成长成才作为海洋特色院校思想政治教育的出发点和落脚点。（2）以海洋特色专业为依托，着眼于学生专业兴奋点。1）加强海洋健康教育。随着人类向海洋进军步伐的日益加快，海洋面临着石油泄漏、水生物濒临灭绝等一系列危险，加强对大学生这一未来海洋人才队伍的海洋健康教育显得尤为重要。通过开展系列活动，使学生深切感受到因无序开发给海洋环境带来难以估量的严重后果，正确地认识人与自然相互依存、相互影响的双向关系。督促大学生从身边小事做起，积极践行海洋生态保护意识，促进人类与海洋的和谐发展。2）开展生态道德教育。当下越来越多的珍贵海洋物种出现在人们的餐桌上。针对此种现状，思想政治课教师可以组织和引导学生举办专题活动，讲述保护海洋生物的重要性；还可组织学生进行观影活动，让学生们更直观地感受到保护海洋生物的紧迫性，从而树立正确的生态保护意识，强化自身的思想道德素质。3）进行海洋保护的法制教育。对大学生进行民主法治教育是全社会的共同责任，而学校教育是基础和根本。在思想政治教育工作中，针对海洋类专业的学生，可着重进行《海洋环境保护法》《海洋自然保护区管理办法》《海岛保护法（草案）》等法律法规的宣传，逐步培养学生认识海洋价值的新思维，将海洋生态理念内化为学生的自觉意识。（3）深入开展社会实践活动，提高专业实践能力。通过开展形式多样的思想政治教育活动，让海洋类专业学生通过特定情境，加深对事物的理解和感悟，使其身心得到愉悦，精神得到升华，进而提升他们的形象思维能力和高尚的精神境界。同时，紧密联系海洋类专业学生的思想实际，深入开展社会实践活动，组织他们利用假期时间，参加科技发明、志愿服务、公益活动、社会调查等社会实践活动，以此丰富他们的课外生活，培养他们的劳动观念和职业道德。（4）双管齐下，加强海洋特色院校思想政治教育的师资队伍建设。作为高校教师，教书是手段，育人是目的。但海洋类高校下设的二级学院，大部分教师是出身于理工科院校的，即使是专职辅导员也缺乏一定的专业知识，马克思主义理论水平、政治素养都有待提高，这是目前制约海洋类院校思想政治教育工作实效性的重压因素。