学校特色活动实施方案

学校特色活动实施方案（共12篇）

学校特色活动实施方案 篇1

坚持以“培养全面发展的学生”为指导，倡导“我参与、我快乐、我运动、我健康”的运动理念，引导学生积极参加文明、健康、活泼的文体活动，促进学生全面发展和健康成长，努力创设热爱体育、崇尚运动、追求艺术、文化育人的良好校园文化氛围。

二、方案目标

通过学校组织开展的课内外体育和艺术教育活动，让学生在小学阶段掌握体育技能和艺术特长，为学生全面发展奠定良好基础。

三、项目选择

根据我校实际情况确定活动项目：

1.健身舞小组：由崔志俊老师负责，以各种健身舞为主要学习和表演内容。

2.绘画小组：由张--老师负责，内容由张--老师设定。

3.手工小组：由各年级爱好手工的学生组成，由孙--老师负责。

4.音乐小组：陈--老师负责，学习陶笛以及其他有关音乐的知识。培养学生协调、灵敏等综合素质。

5.武术小组：培养学生协调、力量、灵敏、柔韧等综合素质，由郅--老师负责。

6. 篮球小组：培养学生协调、灵敏、平衡等综合素质，增强学生体质，由田贵臣老师负责。

7. 演讲、诵读小组(多组)：由李莹、孙珊珊老师负责。分安全法制宣传组，好习惯、好言行、好品质宣传组，弘扬正能量。

8. 毛笔小组：由冯--老师负责，练习毛笔字等

9. 硬笔书法小组：由袁--老师负责，主要是钢笔字的练习。

10.素描小组：由高--老师负责，教授铅笔素描。培养学生手眼协调能力。

11.兵乓球小组(多组)：由杨--、华--老师负责，学习乒乓球。

12.羽毛球小组：由杨晓敏老师负责，提高学生身体协调能力。

13、攀登英语小组(多组)：由贾--老师负责。是英语的启蒙教育。

14、军乐队：由郅--老师负责，主要学习鼓、锣等乐器。可提高学生士气。

15、讲故事小组：由丁--老师负责，使学生会说，会表演。提高学生说话的艺术。

四、具体措施

1、加强领导，严格管理

成立由校长任组长的“特色活动”工作领导小组，明确分工，落实到人，充分认识活动重要性，有计划、有目标，将该项常规纳入学校常规管理体系，将各班“特色活动”实施的成绩和教师年度业绩考核挂钩，从制度上保障该项工程的积极稳步推进。

2、做好学习与宣传工作。

树立参加活动小组光荣，退出不光彩的正确观念，学生通过积极写申请表决心参加，由家长签字支持。解决家长花钱报班学特长的问题。组织教师拟订出适合本校特色的实施方案。同时，开展多种形式的宣传活动，争取社会各界的理解支持，为实施工作奠定良好的基础。

3、开齐并上好体艺类课，充分发挥“主渠道”作用。

充分发挥课堂教学这一“主渠道”的作用。严格执行国家颁发的教学计划，开齐开足体育、音乐、美术、综合实践活动等课程，把特色项目纳入地方课程，严禁挤占音体美课程的时间给学生补习文化课。

4、安排好“特色活动”周活动表。

做到“定项目、定内容、定地点、定学生和定辅导老师”，实实在在开展活动。

5、积极开展“特色活动”为主题的比赛或才艺作品的展示活动。

根据学生所参加的活动项目，艺体教师分类进行有效指导，由考核小组每学年进行的阶段性考核。

6、坚持安全第一的原则。

在组织与实施过程中，加强安全教育，制定安全措施、应急措施和防范措施，避免和防止意外事故发生。

7、“特色活动”安排在每周五下午最后一节课，如果有特殊原因耽误，会在下周二最后一节补上。

五、健全活动档案：每组要有计划，有小组名单，点名册(除健身舞组)，过程资料，评价，小结等。

六、评价

1、档案资料全面细致，满分29分。

2、每节课按时上，精细设计3分，一共十七节，空堂倒扣。如果有事找别人代替2分。满分51分。

3、平时评价和总结评价，满分20分

学校特色活动实施方案 篇2

一、激发学生的兴趣,引导主动参与

综合实践课选题只有符合学生的生活和兴趣, 才能激发他们的探索动机,促使学生在实践活动中变被动为主动,克服实践中遇到的各种困难,最终实现课程目标。如教学三年级的《捆扎小件物品》时,课前我准备了一两个不同大小的鞋盒和一段长两米左右的绳子,课上询问学生:你自己或与同桌合作,可以把两个鞋盒捆扎在一起吗? 学生听了,纷纷动手,你说这样捆,他说看妈妈是这样捆的等。顿时学生的兴趣被激发,争先献计献策,各显其能,活动课气氛活跃。十分钟后,成果展现在眼前,孩子们捆扎的鞋盒有歪歪斜斜的,有松松垮垮的,有拎不起来的,也有捆扎得方方正正、结结实实的。于是,我趁机表扬会捆扎鞋盒的学生,并请他做老师,指导其他学生,最终学生掌握“十字法”。我校梁一明同学,就是利用课堂所学在节日期间向亲友大秀一场捆扎技巧:那天亲友领着孩子到她家玩,期间她母亲看到这个孩子脚上的鞋有些破旧,就说我家孩子有几双穿小了的鞋,都挺新的不知你能穿吗? 那孩子愉快地一试,正好,于是就打包,全要了。母亲正要把鞋装进方便袋里,梁一明同学忙制止:妈妈,要注意环保,少使用塑料袋,并说把几双鞋放在一起一压就变形了,看我的。于是利用课堂所学的“十字法”把鞋一一装在鞋盒里,片刻就把鞋盒工工整整地捆扎在一起。亲友看呆了,妈妈看笑了,直夸我姑娘没白上学。又如教学四年级的《餐巾折花》,课前让学生收集有关餐巾折花的图片、影像资料。为使学生更好地上这节综合实践活动课,我与汪清宾馆负责人取得联系,带领学生去宾馆参观,欣赏那里的餐巾折花,并请领班现场指导让,学生边看边学。特定的环境、特殊的指导老师,学生兴趣浓厚,学习热情高涨。并根据所学发挥创造一些不同造型的餐巾折花,有大鹏展翅、梅花朵朵、鸡冠花、孔雀开屏、仙人掌等富有创意的作品,创造性、趣味性、实践性在这节综合实践活动课中得以充分体现。

二、贴近学生生活,推动主动参与

我校地处城乡之际,学生大部分是农村孩子,还有一部分是外来打工子女,虽然从小生在农村、长在农村,但娇生惯养、饭来张口、衣来伸手,俨然是他们的写照,种种收收的农活根本没有干过。学校修建的“绿色长廊”、“植物园”为综合实践活动课搭建了很好的平台。春天,带领学生给小苗锄草、松土,指导学生:离苗根远的草要锄掉,离根部较近的要蹲下身子用手拔,以防伤根,施肥、浇水时要在相宜时机、时间,并带领学生亲自操作,部分学生在实践活动中体验到劳动乐趣。到了秧苗爬蔓时,教给学生掐枝、架蔓的技巧。开花季节,让学生亲自学会人工授粉:首先教会学生认识雄蕊、雌蕊,然后捏住雄蕊轻轻地向雌蕊抖动几下,完成授粉,保证瓜果茁壮生长。等到秋天瓜果成熟,绿色长廊就成了综合实践活动课的课堂。学生在果实累累、枝繁叶茂、绿荫片片的长廊里,亲手摘下瓜果观察其外形、颜色,剖析各种瓜果的内部构造:葫芦气味清香;小金瓜微苦;玉女瓜、砍瓜气味清爽;苦瓜成熟时橙黄色、味苦,瓤鲜红色,味甜;冬瓜皮色青绿,带白霜,籽粒很小;丝瓜表皮薄而平滑,有翅状边,嫩瓤微甜。冬瓜丝瓜除可食用外都有极高的药用价值。对可食瓜果,学生亲自下厨,洗、切、炒完全独立操作,教师只是指导点拨。活动前,学生个个围上从家带来的围裙,王颖同学还戴上厨师帽,俨然一个厨师。洗完瓜,我先示范如何改刀:把瓜一切两段或三段(注意是横刀)去皮,丝瓜洗净即可。取出瓜瓤部分不吃,把瓜切成4厘米左右的段,姜、葱、蒜都切成薄片待用。我在指导此过程时强调学生注意安全,小心切到手。每个学生都要参与切瓜的实际操作,慢慢切,切记不要急于求成。然后将炒锅放在电磁炉上,加油烧热后投入切好的葱、姜、蒜,翻炒几下加瓜片再翻炒两三分钟后加水,煮沸约十分钟。此时学生闻着扑鼻的汤香,迫不及待地嚷:“老师,汤好了吧? 快让我们喝吧! ”我笑着给身边一位同学盛了一小匙。他一尝,说:真香啊,就是太淡了。我打趣地说他:“你不是嘴馋嘛,汤里还没放盐呢! ”惹得学生哈哈大笑。最后陈杰同学在我的指导下,加入盐、酱油、味精,一道鲜美清淡的瓜汤做好了。学生品尝着自己亲手烹饪的香喷喷的瓜汤、瓜菜,个个乐开了花,并兴致勃勃地端给其他师生分享。

三、与各学科整合,促进主动参与

综合实践课与其他学科课程在内容、形式和目标上是互为补充、有机渗透、彼此促进的关系。它是一种以学生为主体,以活动为手段,以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的综合活动内容构成的课程。我们利用语文学科所学的写作知识通过学生在观察各种瓜果、烹炒出爽口菜肴的过程,纷纷写下观后感和第一次与师生共同下厨的感受,文章充满孩子获得成功后的喜悦与自豪,语言畅快,表达真情实感。与美术学科整合,在综合实践活动课上,学生在葫芦上创作出一幅幅精美、可爱的画面,有动漫系列、京剧脸谱系列、十二生肖系列、民族风俗系列及想象创作系列等,画面色彩艳丽,构思巧妙,充满童趣和创造力。很多学生的作品受到上级领导的表扬,作品展示窗前经常有同学在驻足欣赏。学生利用信息技术课所学知识上网交流,查阅相关资料,为上好每一节综合实践课打下坚实的基础。

学校特色活动实施方案 篇3

针对“你是否经常去图书馆”这一问题，调查结果为：每天都去的占9.2%，每周1～2次的占18.9%，每學期1～2次的占53.8%，从没来过的占18.1%。

面对这一现状，我们尝试发挥图书馆实施素质教育的长效机制，即把读书的自愿性与强制性相结合，开展读书认证制度，充分发挥中职学校图书馆的作用。

【实施策略】

1.设置读书量。考虑到中职学校学生的实际状况，在制订此项制度的时候我们将起点放低，把参与作为第一要素。每生每学期至少阅读两本以上的馆藏图书，并写出两篇以上读书心得，每篇不少于600字。

2.确定读书范围。该活动要求学生阅读范围必须为馆藏图书。为了保障读书的质量，馆藏书都经过图书馆工作人员、部分老师以及学生代表亲自去书店挑选，避免低俗、不利于学生身心健康的读物阻碍学生健康发展。

3.做好评价与督导。图书馆工作人员每周对每一位学生的借阅情况进行统计，并将统计结果进行整理，反馈给各班班主任。图书馆实行包干制，即每一位工作人员负责10个左右班级，亲自到班级进行宣传，与未借阅过图书的学生进行谈心等。

4.举办读书讲座。邀请图书界专家为学生作读书讲座。

5.开展读书经验交流会。在学生中开展全校性的读书经验交流会，让学生亲身感受到读书是一种快乐的事，是一种享受，同时达到同伴引领的作用。

6.开展有奖读书征文活动。每年4月23日“世界读书日”前通过校报、海报大力宣传，以期使更多的学生拿起笔来，写出自己的所思所想。

【条件保障】

1.校内营造读书的氛围。在图书馆内外，教学楼前、走廊中、餐厅前，制作有关读书的名人展板，让一句句富有哲理的读书名言时刻鞭策学生。如“阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度”、“读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒”等烘托读书氛围。

2.确保书目的数量和质量。学校每年都应该购买大批量新书，并确保其质量，在丰富学生精神世界的同时，对学生正确价值观的形成起到一定的促进作用。

3.确保一定的资金。学校应每年划拨一定的专项资金，对喜爱读书、在读书活动中获奖的学生进行奖励，以不断激发学生的读书热情。

4.确保读书情况在学生学业成绩中的比重或认证。让学生意识到，没有达到一定的读书量，就会被确定为学业成绩不过关，强化学生的读书意识。

【 主要成效】

1.学生借阅量和借阅率大幅增加，校园读书氛围形成。读书认证活动从开始试行到现在已经四年半的时间，九个学期取得了可喜的成绩。2008年共有916人、23个班级参与此项活动，参与率为85.71%，人均借阅量5.37册，好的班级人均为6.19册。如今共有1671人、43个班级参与此项活动，参与率为98.4%，人均借阅量达到7.24册，好的班级达到人均15.13册。图书馆从一个多年来冷清寂寞的场所变成如今生机勃勃的地方。由原来每天八小时盼着学生来借书到现在不断地为学生延长借阅时间。

2.评选读书标兵。学校每学期以读书的数量、读书心得的质量及班主任推荐作为评选依据，在所有在校生中选取前30名作为“读书标兵”入围选手，由校领导、相关科室负责人、教师、班主任、图书管理员组成评选委员会，围绕所读书籍以答辩的方式进行提问，每人共5个问题分为共性问题和个性问题，每题所占分值为20分，根据所有评委打分，评出前10名给予奖励。并通过读书标兵带动周围的学生读书。

3.提升了图书管理人员的工作积极性。开展活动前，由于到图书馆借阅的人太少，不仅门庭冷落，也导致图书馆工作人员积极性不高。开展读书认证活动后，由于借阅量大幅度上升，不仅与之相伴的常规工作量随之增加，还由于读书认证活动所要求的借阅情况登记、统计、汇总分析，以及收取读书心得（读书笔记）并评定等级等工作程序的落实，使图书管理人员在工作过程中感受到了自身的价值。同时，为更好地解答学生有关读书的问题和评定心得体会，工作人员自身读书的自觉性也比以前高了很多。

作者单位 陕西银行学校

学校特色活动实施方案 篇4

创建素质教育特色学校活动实施方案

为全面推进基础教育课程改革，促进学生个性和潜能发展，实现校校有特色、人人有特长的办学目标，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，我们以评价改革为导向，以教育实践基地为依托，以校本课程开发为支撑，深入开展创建素质教育特色校活动，全力打造个性鲜明的学校特色、区域特色，推进我市基础教育的优质、均衡发展。

一、活动主题

准确定位、挖掘内涵、打造品牌、创建特色、谋求发展、整体推进。

二、创建标准

1、有独特的办学理念，能做到坚持全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高教育教学质量，能充分遵循办学规律、探索办学艺术，善于围绕办学思想发掘和利用学校的资源优势，进行办学实践。

2．有一整套体现校本特色的管理常规，充分重视人的积极性和能动性在学校内部管理中的作用。构建起既开放又规范运作的校本管理网络。形成了由教育行政部门、专家、校长、教师、学生、家长、社区代表等共同参与学校决策和管理的局面。

3．学校能够发挥自身优势，在教育、教学、管理、改革活动等某一方面形成了独特的、稳定的、鲜明的、前瞻的办学特色，并且以特色促全局，以特色促发展。

4．学校的办学特色有坚实的理论基础，对长期形成的特色进行理性思考，并在理性层面上得以提升，在更高层次上指导学校的教育教学实践。

5．学校的办学特色达到一定的普及程度。广大教师和学生对学校特色具有浓厚的兴趣和积极态度，并促使他们更自觉、更努力地投入

1到创建特色的活动中去，充分发挥他们的自主性和创造性，使学校的特色不断发展。

6．学校的办学特色得到教育行政部门、家长和社会的认可。与所在的社区及广大学生家长广泛沟通，取得了社区和家长的支持。

三、具体措施

1．构建全新的教育理念,坚持全面贯彻教育方针,面向全体学生,在全面提高学校教育教学质量的基础上,充分发挥学校优势,找准突破口,把学校办出特色,办出水平,打造一批学校管理、教学改革、学科活动等全方位、多角度、高层次的特色学校,不断提高学校的整体办学水平。

2．重新修订《长春市城区中小学教育实践基地评估验收标准》，建立和完善学生素质教育实践基地，为综合实践活动课的开展提供广阔的平台，有效地培养学生的创新精神和实践能力,使素质教育实践基地真正成为综合实践活动课的有力支撑。

3．创造性地实施国家课程，开发富有特色的校本课程。建立健全校本教研制度，结合实际开发各具特色的校本课程。创造性地实施新课程，全面落实新课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设能力和办学水平。

4．建立健全新课程理念指导下的全面评价学生的评价体系，构建出新型的多样化的教育模式。以初中毕业生学业考试和高中招生制度改革为契机，对中小学生在道德品质、学业成绩、运动与健康、审美与表现、操作与实践等方面进行综合评价，依据《长春市中小学生成长记录册》指导各县（市）区做好中小学生综合素质评价工作及建立“快乐成长记录册”和学生成长记录袋工作。

5．深化“小班化”教育改革。以“小班化教育”改革为载体促进各县（市）区充分挖掘、利用教育资源，探讨小班化教育教学模式。对我市小班化教育情况进行深入调研，全面分析我市小班教学现状，通过抓典型，召开“小班化教育”论坛等形式，促进小班化教育向纵深发展。

6．深化农村中小学的课程改革工作。以农村中心校建设为载体，带动所有农村学校课程改革工作向纵深发展，开展“绿色证书”大比武活动,对在农村初中“绿色证书”教育教学活动中涌现出的优秀教师进行表彰。

7．每年将命名百所素质教育特色学校，并通过多种形式开展展示交流活动。今年11月中旬将开展基础教育课程改革、创建素质教育特色校命名表彰与成果展示活动，命名100所素质教育特色校，全力打造个性鲜明的学校特色、区域特色，推进我市基础教育优质、均衡发展。具体评选办法如下：

（1）名额分配：城区每区8所，四县（市）和双阳区各８所（含普通高中），开发区各3所。

各级各类幼儿园可直接向所在县（市）区申报，由县（市）区教育局汇总后向市教育局基础教育处申报。

省市直属学校、汽车产业开发区高中可直接向市教育局基础教育处申报。

（2）推荐程序：各县(市)区教育局要按照分配名额根据《素质教育特色校创建标准》认真组织评选推荐工作。

（3）资料上报：特色学校推荐材料要以文本和电子稿形式于10月15日前上报市教育局基础教育处（字数不超过3000字），省、市直属学校、汽车产业开发区高中直接上报基础教育处。

四、几点要求

1．加强领导、高度重视。要充分认识到创建特色是教育生存发展的重要软资源，各校要以评选推荐活动为契机，有计划地结合教育改革与发展进行特色定位、发掘提炼，突出揭示特色内涵，提升品牌形象，打造品牌效应。

2．各县（市）区教育局要充分利用好评选活动的有利时机，重视抓好特色学校典型经验的总结、宣传工作，并在此基础上逐步丰富、完善、发展学校特色，推进素质教育的全面实施。

3．各县（市）区教育局要认真对待评选、推荐工作，切实加强组

织领导，严格按照评选条件进行申报、推荐。在评选推荐工作中要坚持实事求是的原则，确保评选质量。

学校读书活动实施方案 篇5

——2016-2017学第二学期

一、指导思想

以学生发展为基础，积极开展读书活动，围绕“建设书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，营造浓郁的校园阅读氛围，引导学生通过阅读名人传记，知荣明耻。探索以课堂为主，课外校外为辅的教育模式，进一步提升师生的人文素养，提升学校的创新力和竞争力,提高学校的教育教学质量，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、活动目标

1．在校园内营造一种“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动和生活需要。

2．积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

3．通过开展读书活动，引导老师、学生一同参与读书活动，师生同建书香校园，推动阅读型学校、阅读型班级的建设。

三、活动组织 组长：教务主任

副组长：图书管理员及各点负责人 成员：各班主任

四、活动措施

1．加强组织领导力量。学校成立“朝阳伴我行”读书活动领导小组，教务处亲自抓；班级设置阅读机制，选威信高、负责任、具有较强组织能力的学生任读书组织委员，各班班主任具体负责，对学生的阅读活动进行具体的指导、落实。

2、加强“书香校园”环境建设。营造浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、标语等。班级加强“书香班级”环境建设,完善读书角,开辟“读书园”（如设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”“读书心得交流”等），营造符合班级特点的宽松愉悦的阅读环境。

3、构建理想课堂：通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

五、活动落实

㈠精心构建多元化的读书网络。

完善“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”三级书库。学生在家中建个人的小书柜，提倡在家中与父母共赏，与小伙伴共读；每个班级完善班级读书角，充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度，实现资源共享；学校图书室，配备图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作，各班每月要拟出好书推荐目录。

㈡保证阅读时间。

设立“阅读课”，在课表中给以明确，班主任教师负责指导、组织活动；与此同时鼓励学生开展“晨读”、“午读”、“晚读”、“双休日大阅读”，每天自觉读书时间不少于半小时。

㈢明确阅读要求。学生每周选读一至二本书，作好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以写自己的读书体会），每周一千字，每学期二万字。

教师要求做到：一是和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；二是有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。三是每学期有系统的读书活动计划。

㈣开展丰富多彩的阅读活动。

1、开展读书实践活动。班级读书活动除了学校组织的读书活动以外，每学期各班的读书活动应不少于三次，可以采用多种形式，组织学生展示汇报自己的阅读收获。如开展诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览、读书心得交流、读书征文、编选班刊等各类读书活动，力求通过活动的开展，给学生提供展示自我的舞台，培养学生读书的兴趣。

2、力争成立校园文学社团。各班定期投稿，并把优秀的文章通过红领巾广播站读给全校同学听，调动学生读书的积极性。

3、发挥少队的作用，组织学生利用少队活动读好文章，讲故事、说读书心得、好书介绍，引导学生诵读经典。

4、开展“读书月”，展示“书香校园”成果活动。

5、开展评比活动，建立读书活动的激励机制。

①评选“书香班级”：营造书香教室，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，学校给予突出的班主任及本班级奖励不少于300元。

②评选“读书之星”：根据学生的读书情况进行星级评比，评出读书之星，学校给予不少于50元的奖励。

③评选“书香家庭”：在学生家庭中开展“书香家庭”评比，让学生把书香带进家庭，共同营造读书氛围。

④学校将教师在读书活动中所做的工作、成绩列入评优考核中。

6、制定班级学期读书计划，明确读书目的，完善读书措施，保证读书质量。制定学生个人学期读书计划，明确读书内容、读书量，安排读书时间。

7、利用家长会、“家长联系手册”等多种渠道向家长进行学校开展的读书活动的宣传，并引导家长参与到活动中。开展家庭“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。

8、有条件的家长每天为孩子安排半小时以上的时间为“读书时间”，同时与孩子共同阅读，相互交流。

9、倡导建立健康奖励制度。如在孩子过生日时，家长送好书祝生日快乐；过春节时，家长送好书做压岁钱祝孩子健康成长。

10、学校定期、不定期了解“亲子共读”活动情况，给予适时指导。

六、活动阶段安排 三月份：

1、进一步，完善班级读书角（每位学生将自己的购买的有益书籍带到学 校，充实班级读书角，实现图书资源共享；班级之间可进行图书交流。）

2、班级开展读书活动，教师进行读书活动指导。（负责人：班主任）四月份：

1、读书经验介绍会。（负责人：教务处）

2、举行诵《弟子规》演讲比赛及诵读活动。（负责人：教导处）

3、各班、各学年做好典型培养工作。（负责人：各班主任）

①各班培养一批读书积极分子，尤其要关注后进生的转化指导工作，通过阅读培养进步典型。（期末各班要上报后进生转化典型）

②各学年推荐一个班作为读书活动的典型，充分发挥榜样的作用。③各班注意读书笔记、手抄报、活动相片等资料的积累、保存。

4、开拓读书渠道，开展家庭读书系列活动。（负责人：班主任）①印发有关资料，进行宣传发动。

②围绕读书活动，充实家长会、家长学校的活动内容。五六月份：

1、诵读展演

2、展示学生优秀作品；

3、展示读书活动相关照片及活动纪录材料；

4、评选“读书之星”、“星级读书班级” “书香家庭”、和“优秀辅导教师”；

5、召开表彰总结大会。

新庄小学

学校党建活动实施方案 篇6

以习近平主席的重要讲话和十九大重要思想为指导，深入贯彻并努力践行“十九大”及全国人大、政协第四次精神，坚持“思想建设、组织建设和作风建设有机结合”的党建工作思路;坚持围绕中心，狠抓党建，内强素质，外树形象，与时俱进，开拓进取;坚持以科学发展观统揽全局，始终突出党建工作的政治性、群众性、实践性、创新性;为创建学习型党组织和建设和谐校园服务，为增强党组织的凝聚力、战斗力和创造力服务，为学校中心工作服务，为我校的建设和发展服务。

二、主要工作

(一)认真组织理论学习，不断夯实思想基础。

1、进一步健全政治理论学习制度。坚持每周政治和理论学习日制度，坚持集中学习与分散学习相结合，以自学为主，党员干部的自学做到七有：有计划、有专题、有目标、有笔记、有检查、有考核、有交流。支部将每学期抽查或检查教职工特别是党员干部理论学习情况，结合学校实际，把理论学习列入思想素质管理一并考核落实，把理论学习效果同干部的考核评议、选拨任用有机结合起来。

2、组织丰富多彩的学习教育活动。通过举办理论学习培训会、报告会、研究会等形式开展学习教育活动，增强学习的针对性和实效性，努力提高党员的政治素质和理论素质。

(二)加强党组织建设，不断提高凝聚力和战斗力。

1、积极探索，不断完善考核方案。以《党支部目标管理考核细则》为抓手，努力促进学校党建各项工作的落实。

2、严格管理，永保党员的先进性。

一是在党员中普遍实行“工作目标管理办法”;二是坚持党的组织生活制度。严格按党章的规定，坚持党的组织生活，坚持和完善“五个一”制度：即每月召开一次党小组会;至少两个月召开一次支部党员大会;每季度上一次党课;每半年召开一次民主生活会;每年一次民主评议党员。

3、结合建党--周年，围绕目标，开展丰富多彩的党建活动。

①开展“讲党性、重品行、作表率”活动，实现党员的先进性;

②开展“党员亮身份，服务创示范”活动，推动组织建设迈上新台阶;

③开展“争先创优”活动，促进党建工作再创新高;

④开展“德育”活动，充分发挥新时期党组织及党员的作用。

(三)推进党风廉政建设，树立清正廉洁公仆形象。

1、坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、预防为主的方针，加强以保持与人民群众联系沟通为重点的作风建设，推进以完善惩治和预防腐败体系为重点的反腐倡廉建设。认真落实党风廉政建设责任制，加强廉政文化建设，推进廉政文化进校园活动。

2、加强师德师风建设。本学年师德建设的重点要落脚于关心爱护每一个学生，认真贯彻执行教育局对全市教师提出的“十条禁令”，真正建立平等、民主、和谐、互助的师生关系。要把能否关心、尊重每一个学生，平等地对待每一个学生作为考核一个党员、干部、教师师德状况的重要指标;要普遍开展一次师德师风大检查，通过召开教师座谈会、学生座谈会、学生家长座谈会和向学生家长发放师德师风问卷等形式，并通报师德师风调查情况，同时对违犯职业道德的教职工进行严肃处理，对“品行不良，侮辱学生，体罚学生，训斥学生，影响恶劣者”实行评优选模、岗聘职聘一票否决。

(四)狠抓规范管理，认真做好党组织建设各项常规工作。

1、切实做好发展党员工作。在发展新党员工作上，始终遵循“坚持标准、保持质量、改善结构、慎量发展”的方针，坚持原则，把政治标准放在首位，在新党员的培养和发展上注重向一线教师倾斜，向青年教师倾斜。

2、认真做好党费收缴工作。

做到标准到位，收缴及时，管理严格，足额上缴。

3、加强信息宣传报导工作，采取多种形式宣传学校的正面典型，提高学校整体知名度。

(五)加强群团工作，有效凝聚各方教育力量。

1、积极支持工会履行组织职能，深化校务公开工作，不断提高广大教职工民主管理、民主监督水平，开好教职工代表大会，反映教职工关心的热点问题，积极维护教职工合法权益，充分发挥教职工在学校改革发展和教育教学主战场中的主力军作用。

2、关心学校团支部工作。以“党建带团建”的方式，认真研究共青团工作，充分发挥团工作在青年教师中的影响和作用，围绕党的中心工作开展适合青年特点的丰富多彩的活动，不断增强青年教师的创新意识和实践能力。

学校特色活动实施方案 篇7

1 基本情况

共发放《中等职业学校德育课堂实践活动方案集锦》实施情况调查表400份, 调查对象包括在校2009级、2010级护理、助产、医学检验等专业的所有班级, 采取不记名随机发放调查方式, 收回有效问卷356份。其中, 女生352人, 占98.9%;男生4人, 占1.1%;平均年龄17.8岁。

2 德育课堂实践活动实施情况分析 (见表1)

2.1 德育课堂实践活动实施效果评价

选择“非常好”和“较好”选项的学生共占29.8%, 选择“一般”的学生占56.7%, 选择“不太好”、“不好”的学生共占13.5%。说明德育活动的实施效果处于一般偏向良好层次, 表明开展德育课堂实践活动有一定成效。

2.2 对学生思想品行影响评价

选择“非常好”和“较好”选项的学生共占35.1%, 选择“一般”的学生占51.1%, 选择“不太好”、“不好”的学生共占13.7%。说明德育课堂实践活动实施后对学生的思想品行有较好影响, 起到了积极作用。

2.3 对班级建设影响评价

选择“非常好”和“较好”选项的学生共计34.0%, 选择“一般”的学生占50.3%, 选择“不太好”、“不好”的学生共占15.7%。说明德育活动的实施对班级建设有较好影响, 表明这些活动的开展对增强学生间的交流、班级凝聚力有一定推动作用。

2.4 学生态度评价

选择“非常好”和“较好”选项的学生共占56.8%, 选择“一般”的学生占29.8%, 选择“不太好”、“不好”的学生共占13.5%。说明学生能认真对待德育课堂实践活动, 且效果十分显著。

2.5 学生带有倾向性的活动方案分析 (见表2)

表2列举的是学生喜欢与不喜欢的前10项活动, 从中可以看出, 学生喜欢的项目与家庭亲情、职业角色、个人发展、班级建设等息息相关, 体现了职业学校学生特点, 他们更看重与家人、同学、朋友及将来职业相关人群的关系。与此同时, “自我介绍会”、“我是谁?”等带有强烈自我意识的活动被一部分学生推举为不喜欢的项目。说明学生内心世界更趋向于内敛, 表明他们对自身的关注度更高, 不愿意将自己暴露给他人。有5项内容既出现在喜欢项中, 也出现在不喜欢项中, 表明在活动开展过程中有可能出现失败经历, 或者有些学生特别渴望的项目没有条件进行, 或根本没有进行, 引起了学生的不满。表2数据显示, 学生总体上比较喜欢德育活动, 尤其是与其学习、工作、生活密切相关的活动。

2.6 对德育课堂实践活动的意见或建议

这是一道主观问题。被调查学生没有对德育活动提出过多意见, 只是对实施方式提出改进意见。同时, 学生普遍建议要多开展一些有趣且更贴近他们身心发展的活动, 要求多举行室外、社会实践和带有团队性质的活动。这些建议符合中职生倾向于团队合作交流、参加社会活动、展现自我等意愿。

3 结论

3.1 德育课堂实践活动方案是德育教学方法改革的趋势

新教材要求新教法, 《中》的编订和实施丰富了德育课堂教学, 提高了学生参与度, 能充分调动和发挥学生主体作用, 且形式多样, 内容丰富, 较贴近学生实际生活, 使学生在活动中既锻炼了才能, 增长了才干, 也提高了思想认识, 达到知、情、行、意的有机统一, 改变了过去德育教学单一的说教模式, 体现了中等职业学校德育教学方法的突破和改进, 具有一定创新性、针对性和实效性, 是今后德育教学方法改革的趋势所在。

3.2 德育课堂实践活动在具体操作中仍存在漏洞

任何探索在发展过程中都存在一些不足和漏洞。《中》的具体实施情况仍存在不少问题。如本校德育实践活动全部安排在星期六第二课堂, 且由校团委牵头, 各班班主任负责组织实施。虽然监督有力, 落实到位, 但占用师生休息时间, 完全脱离德育教师的专业性引领, 易引起师生反感;同时使部分活动疏于指导, 流于形式, 从而使师生迁怨于活动方案, 影响德育活动实施效果。

3.3 将德育课堂实践活动与学生实际相结合仍是需长期探索的问题

将课堂还给学生不仅是简单的一句话, 更应该是教学遵循的原则。德育课堂活动的出发点和落脚点应是学生, 教师只是组织者、引领者与合作者, 其与学生更多的是课堂中的平等合作与交流。《中》的实施发现, 还有部分活动方案脱离学生实际, 无法引起其参与兴趣。德育实践活动只有更贴近学生学习、工作和生活, 才能吸引他们, 使他们在活动中充分发挥才能, 培养良好的思想品德。然而, 在实际教学工作中, 还需进一步探索和研究如何更好地把握学生的所思所想, 引导他们树立正确的人生观、价值观。

4 改进策略

4.1 进一步发挥学生在德育课堂实践活动中的主体作用

改革德育教学方法, 根本上要充分发挥学生主观能动性, 激发和引导学生在活动中发挥主体作用。让学生参与活动的准备、组织、实施、评价等环节, 以充分调动学生积极性, 从而更好地体现学生的主体性。

4.2 进一步充实德育课堂实践活动内容

我们还需不断完善和充实活动内容, 将更为新颖、有趣、贴近学生的活动引入课堂教学, 让学生在做中学、玩中学, 真正使德育教学帮助学生健康成长。

4.3 进一步完善德育课堂实践活动考核机制

考核是教学活动的重要环节。新教材、新教法需要新的考核机制。要改变过去单一的纸质性试卷考核模式, 制定相应考核办法和制度, 将学生课堂表现纳入考核当中, 并作为学生考核成绩的重要依据。同时, 对课堂活动开展好的学生和班级适当进行表彰奖励, 树立典型, 形成榜样效应, 以推动德育课堂实践活动更好地开展。

总之, 中等职业学校德育教学改革势在必行, 要从教学实际出发, 努力探索, 大胆尝试, 使德育教学呈现新面貌, 取得丰硕成果。

参考文献

[1]蒋乃平.职业生涯规划[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[2]朱力宇, 张伟.职业道德与法律[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[3]王霁.哲学与人生[M].北京:高等教育出版社, 2009.

学校特色活动实施方案 篇8

对象：阜新市第一职专学生

人数：学生、老师、心理咨询师共120余人

目标：考前减压，增强自信，提升心理抗压能力，潜能开发，自我情绪管理，学会关爱自己，关爱别人。

形式：体验式学习——使学生在体验中成长，在感悟中超越

地点：阜新市第一职专

材料：会场布置（主题横幅1条、宣传条幅6条、主会场背景、小彩气球若干），活动道具（吸管，扑克，回形针，蓝色丝带若干），费用大约260元，由主办方承担。

活动流程：

第一模块《欢歌笑语舞起来》：（51分钟）调动全场人员的参与热情，学员之间快速建立联系，进入放松、愉悦状态，提高团队意识和协作精神，活动中对学生进行第一次筛查，找出重点工作对象。

子模块1《八龙闹海》：（10分钟）目的——放松心情，提高参与热情，快速建立关系。

子模块2《巨龙潜游》：（5分钟）在快乐中，使学员学会管理情绪的能力，增强自信。

子模块3《快速组队》：（31分钟）使学生学会时间管理，高效工作的能力，加强团队意识，提高组织协调能力，进一步对学生进行筛查。

子模块4：备用模块

第二模块《比比谁高》：（45分钟）目标——加强团结协作意识，开发潜能，提高应对挑战能力，使学生体会坚韧、自信是成功的基石，进一步筛选出重点学生。

活动步骤：

1.公布游戏规则（2分钟）

2.学生参与游戏（10分钟）

3.小组讨论与分享（18分钟）

4.各小组代表前台分享（10分钟）

5.主训对游戏进行点评（5分钟）

第三模块《静后花开》：（60分钟）

子模块1《情绪温度计》：（5分钟）目的——体验、认识、感受、把握自己的情绪。

子模块2《优点大轰炸》：（55分钟）目的——使学生了解自己，增强自信，对筛选出的学生进行心理援助与治疗。

第四模块《群凤起舞》：（22分钟）

子模块1《永结同心》：（12分钟）增强活动的趣味性，加强团结协作意识，提高团队凝聚力。

子模块2《群凤起舞》：（12分钟）在享受猜拳快乐的同时，使学生感悟到人生就是一次次拼搏，只有坚持，永不放弃，勇于面對才能达到最终目标。目前面临的考试就是人生的第一次拼搏，只要坚持，不放弃，就能达到理想的目标。

第五模块《大爱无疆》：（15分钟）目的——整合、回味、感悟。激发学生爱和感恩的力量，让爱永久地流动下去，深刻体会会爱自己，也会爱别人的人，才是生活的强者。

活动结束（整个团训共193分钟）。

主要事项：

1.人身和心理的安全问题

2.应急事件的处理问题

3.去角色化问题

后续事宜：

1.评估与反馈

（1）目标完成的评估

（2）学生、老师的反馈调查

（3）学校领导的反馈调查

2.后续服务

（1）心理健康教育普及

（2）心理辅导

（3）心理咨询

（4）心理治疗

（5）危机干预

学校军训实施活动方案 篇9

全面贯彻落实党教育方针，加强校风、班风建设，增强集体主义观念、纪律观念、国防意识和竞争意识。贯彻落实国家教委的决定，为学生提供和创造参加社会实践的场所和机会。为学生营造一个磨练的环境，使他们得以磨练顽强的意志，激发拼搏的精神，培养坚韧不拔的精神，培养坚韧不拔的毅力，锻炼强健的体魄，养成良好的习惯。让学生通过军训，学会生存，学会自理，学会自护，学会自律，多吃一点“苦”，多储一些“能”。

二、实施年级

高一年级，十八个班，学生1200人。

三、实施时间

高一年级新生入学的第一学期开学第一个星期开始(9月2日——9月7日)。

四、内容

1、教育内容

通过军训，对学生进行爱国主义教育，集体主义教育，革命传统教育和人民解放军的优良传统教育，艰苦奋斗精神的教育，党的军事思想教育和国防意识教育。

2、训练内容及时间安排

军训时间上午8：00——11：30，下午2：30——5：30。星期一晚上各班组织学生学习中学生守则和安顺市西秀区高级中学行为规范。每天早操和晚上活动安排一般为复习动作和文体活动。

军训可根据场所、气候的变化情况，学生实际情况和部队实际情况等对训练内容进行适当调整。

五、组织实施

在军训部队和学校行政的统一领导下，由政教处和年级组负责和组织实施。军训设立军训领导小组。领导小组在部队和学校行政的直接领导下负责拟定军训计划，安排课时内容并协调工作。领导小组组长、组员由政教处，年级组和军训教官担任。

军训课教师：军训教官，各班班主任协助。

军训宣传组：由领导小组派员担任组长、副组长。负责报道军训中的好人好事、广播、黑板报、简报等，负责组织文体活动的组织安排。

六、成果

军训结束，要在全校组织一次军训汇报表演(暂定于209月7日)。

七、总结

军训结束，校领导小组要把军训中学到的好思想，好作风带到学校，使之发扬光大，并在政教处宣传橱窗中展出一组军训课的活动照片。年级组代表年级写出军训总结报告，班级上交班级军训总结，参加军训的学生必须写出总结交政教处。(各项总结9月10日前上交学校政教处)

八、表彰与奖励

进行综合评比，评出“军训会操比赛”一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余班级为优秀奖，优秀学员若干名，由军训工作小组给予奖状奖励。

九、学生要求

1、加强组织纪律性，一切行动听从老师和教官指挥。

2、服从命令，作到令行禁止，尊重教官，虚心向教官学习。

3、爱护场地的公共财物和花草树木，认真搞好场地卫生，节约用水，不浪费粮食。

4、注意安全。

5、着装统一。

6、不迟到、不早退、不无故缺旷(有事须向班主任请假)。

春季学校实施活动方案 篇10

时间：20--年3月--日上午7：58——8：30

地点：学校操场(面向升旗台)

议程：

7∶58开始学生进场

8∶08——8：30开学典礼

(1)宣布开始，鸣炮

(2)升旗仪式

(3)新教师亮相

(4)校长致辞

(5)宣誓

(6)宣布结束

8∶40前退场完毕，按学校计划开展“入学教育”

一、师生要求：

1、学生统一穿好秋季校服，里面穿好棉衣等保暖，少先队员佩戴红领巾。

2、教师着正装。

3、各班集合从指定楼道靠右行走，到操场指定区域站成两列纵队，始终保持良好精神状态和秩序。

4、班主任老师统一站在班级队伍前方，副班主任老师统一站在班级队伍后方，非正副班主任老师统一排成两列纵队站立在大操场最右边。

二、开学典礼主持人：宋善炎、孙晓月

亲爱的各位家长，新年好!

2月22日上午8点开始进行新学期的报到，11点前结束。请您督促孩子及时准备好以下资料：眼健康手册;素质报告书;寒假作业;寒假社区活动反馈表;寒假作业及活动对照表;“happy春节”主题绘画;以及爱心捐款费用和期刊费用(自愿缴纳)。感谢您的支持!

温馨提示：为了顺利完成班级开学工作，请家长仔细阅读《青园小学一(1)班寒假作业及资料上交表》，做好相应准备!

我们是分小队上交各类作业和资料，请小队长于22日7：40到李老师处领取表格。

开展特色活动，促进特色建设 篇11

一、锁定手球特色项目

我校是一所苏州市教育现代化小学，占地面积39935平方米，建筑面积19724平方米。现有教学班44个，在校学生2291人，教师107人。学校有可供学生开展体育活动的场地12926平方米，人均占有面积5.64平方米。拥有250米塑胶田径场，室内手球场馆一片和室外手球场两片。体育器材按国家教委颁布《体育教学大纲》规定配备齐全。

学校各项体育工作齐头并进，手球工作更是成绩优异。我校配备了三名专职手球训练教练员，三人均多次参加了省、市的教练员培训班。同时，每学期将体育传统项目工作纳入工作计划，有布置，有检查，有总结。校长和分管领导能深入实际，掌握传统项目活动情况，及时发现和解决问题，特别是体育教师政治思想、工作、生活问题。学校各职能部门、班主任能支持、关心体育传统项目工作。同时，我校非常重视与市内各传统项目学校的联系、沟通，经常与他们召开座谈会，互相交流经验，取长补短，使我校的手球训练能蓬勃开展起来。

手球训练做到每周平均训练5次，晨练每次60次分钟，下午每次90分钟。在梯队建设方面，我校手球项目建有校级竞赛队、中年级组、高年级组参赛队、班校运会运动队，形成梯队衔接。2010年1月学校成立校手球队，由于思想重视，措施得力，成绩出色。学校2011年11月被苏州市体育局命名为“苏州市手球学校”；2011年12月被昆山市体育局、教育局命名为“昆山市业余训练先进集体”，2013年7月被全国小学生手球锦标赛组委会授予“体育道德风尚奖”，2014年1月被苏州市体育局命名为“苏州市青少年体育工作先进集体”。2010年7月获全国小学生手球锦标赛男子组第三名，同年获苏州市手球比赛第一名，2011年7月获全国小学生手球锦标赛女子乙组第五名，同年获苏州市手球比赛第一名，2012年7月获全国小學生手球锦标赛女子甲组第九名，同年获苏州市手球比赛第一名，2013年7月获全国小学生手球锦标赛女子甲组、乙组均获得第五名，同年获苏州市手球比赛第一名，2014年7月获全国小学生手球锦标赛女子甲组第十名，同年获苏州市手球比赛第三名。

二、全面优化体育教学

我校全面推进素质教育，认真落实《体育法》和《学校体育工作条例》，严格按照苏州市教育局颁布的课程计划保证体育课开齐开足，保证体育课质量是我校一直致力研究的主要课题。我们在课改兴趣体育中找到了结合点，努力培养学有兴趣、学有所长、学有技能的健康学生。体育课质量稳步上升。我校长年坚持每天的大课间活动、上下午的眼保健操活动及下午最后一节课的课外活动时间，两操一课和体育课外活动时间纳入班级考核和教师考核，努力实现“让每个学生都运动起来，让每个学生都健康起来。”近年来学生国家体质健康监测合格率在96%以上，优秀率达10%以上。学校每年举办一次体育节，并举行拔河赛、踢毽子比赛、跳绳等各种比赛，从锻炼选拔到参加比赛，学生参与面达100%。

同时，我们坚持认真抓好体育常规教学工作，确保优质的教学质量。为了保证教学工作的正常进行，学校制定了《体育课教学常规》《体育活动安全保护制度》等规章制度，保障学生安全参加体育锻炼。十多年我校没有出现过重大安全责任事故，学校还被评为苏州市平安校园和昆山市文明单位。我们要求体育教师（尤其是负责传统项目的教师）必须制定好学期的工作计划，设计出每周、每节课授课的具体内容和要求达成的教学目标，使用的教学手段、器材等，使教学工作能根据不同年级和不同阶段的重点而有所侧重。近年来，我校学生的身体素质综合水平不断提高，

在面向全体，全面做好学生体育锻炼工作的同时，我校逐步形成了手球特色项目。多年来，学校始终把手球传统校的管理和训练工作作为一件大事来抓。学校成立了手球传统项目领导小组，校长任组长，分管副校长具体分管手球训练队，并安排专职体育教师担任教练。为了加强对学校体育传统项目工作的领导，我校手球传统项目领导小组定期召开会议，按照有关要求对体育工作进行计划和总结；我们还制定了各个时期的竞赛目标，检查训练计划，落实训练经费，协调训练场地，使我校的体育传统项目工作常规、有序地进行。经过不断地总结，我校已初步形成了抓好手球传统校训练工作的常规管理经验和科学训练经验。

三、科学开展体育训练

多年来，我们把体育工作作为实施素质教育的重要内容，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，确立“以人为本，健康第一，和谐发展”的指导思想，坚持进行常年、科学的业余训练。我校手球训练工作做到三有五固定（有计划，有教案，有总结；计划固定、时间固定、场地固定、器材固定、人员固定）；为了加强对运动员的管理，学校制定了《运动员守则》《运动员奖惩制度》等一系列考勤、奖惩制度，保证运动员准时参加训练，促使他们在训练中刻苦认真，吃苦耐劳，按照教练的要求自觉苦练，确保训练的质量和收到应有的效果。我们注重抓好队员的思想表现和文化学习，教练员经常与班主任联系，了解队员的情况，及时进行教育。对学习态度不够好、成绩比较差的队员，班级除进行教育外，还抽时间给他们进行学习辅导，保证他们不掉队。为了更好地了解手球队员的身体情况、技术状况、文化学习和其他资料，我们建立手球队员登记卡，把队员每学期的学习成绩、每学年的身体素质测试和技术测试、每年的体检结果记录下来，以便对不同的队员个案进行分析、研究，提高科学训练的效果。同时，学校还根据学生的特点，建立了校内以传统项目为主的小型多样竞赛制度，安排了各种系列的体育竞赛活动。

学校特色活动实施方案 篇12

●借助电子白板, 运用问题支架关注个体差异

围绕迄今已有300余年历史的江汉平原皮影戏, 我们开展了丰富多彩的活动, 在电子白板的合理运用下, 教学效果得到了画龙点睛的优化。例如, 在“大班数学——开心皮影戏院”中, 当教师在电子白板中出示了一张“戏票”时, 首先提出了几个开放性的问题:“你们见过这样的票么?”“你看见票面上有些什么?”“谁有看不明白的地方?”

这时, 请幼儿将自己看不懂的地方用自由捕获工具圈出来, 被圈出来的部分就会单独复制成一张图片, 教师就将这些图片一一拖拽到旁边的问号区域, 直到所有幼儿再没有疑问提出时, 教师又抛给了幼儿一个新任务:这些问题里面, 有没有谁看得懂?并请愿意解答的幼儿到电子白板前来将图片放大, 用画笔工具标注并说出自己的想法。

当提出疑问的幼儿得到满意的答案后, 教师就请他们将自己的问题图片删除, 最后剩下来的就是所有幼儿未掌握的知识点了, 这时, 教师可以进一步运用问题支架给予引导。

从以上事例不难看出, 当幼儿在活动中遭遇挫折或表现出畏难情绪时, 如果能够找准幼儿的“最近发展区”, 把握时机提供恰当的问题支架, 同时配合适当的电子白板工具, 引导他们在合作互动中建构相关的知识经验, 就能够轻松地帮助幼儿提升经验, 从而使每个幼儿在原有水平上得到发展。

●运用电子白板, 搭建情境支架

在《沔阳剪纸》的一个大班活动“我们都是好朋友”中, 学会用四方连续的方法剪纸是本活动的重难点。但教师一开始并没有直接教授给幼儿们折剪的方法, 而是借助电子白板设置了一个参观剪纸馆的情境, 当“手拉手的好朋友”四方连续作品在幼儿眼前出现时, 教师应鼓励他们自由讨论、并结伴操作来进行探究尝试, 并运用数码相机现场抓拍到幼儿们所运用的多种方法。之后再让幼儿观看完整的示范剪纸视频, 并引导他们观察分析不同之处, “哦, 原来需要折叠以后再剪”。接下来幼儿们就进行第二次尝试, 当再次失败时, 沮丧的情绪写在了他们的脸上。教师适时地鼓励幼儿进行反思。经过讨论交流, 大家主动要求再看一次演示视频, 教师就根据幼儿们的需要在电子白板中进行了选段播放的情境再现。当重难点基本突破后, 再把收集到的各种四方连续作品展示给幼儿欣赏, 并鼓励他们大胆地在电子白板上画出自己的创意, 最后开始实施, 当幼儿们的手中出现了精美独特的四方连续剪纸时, 成功的喜悦真是溢于言表。

在展示作品的过程中, 为了体现公平性, 教师可以提议邀请“电脑大法官”来进行随机选择, 征得集体的同意后, 可运用电子白板的“随机数选取器”工具, 先设置总人数, 再设置每次选取的人数, 这样, 通过这一小小的工具设置的抽签情境, 就解决了活动中经常会出现的一个棘手问题, 同时, 也帮助幼儿们进一步建立了良好的社会规则意识。

由此可见, 在教师预设的各种情境中, 借助电子白板的功能, 引导幼儿们通过独立思考与探索去发现并获得新知, 这对于启迪和发展幼儿的智力, 培养他们的思维能力具有十分重要的意义。

●利用电子白板, 让游戏支架满足幼儿的心理需要

培养幼儿爱学、会学、主动、坚持、专注以及负责任的态度、活跃的思维、想象和创造等品质, 为其今后形成健全的人格和终身学习的能力打下良好的基础, 应当成为幼儿教育最重要的使命。如何将枯燥的知识传授、能力培养变为生动有趣的学习活动, 使幼儿学得轻松、愉快呢?巧用电子白板, 采用幼儿们喜爱的游戏形式是再合适不过的了。

在“好吃的武汉小吃”主题活动结束前, 教师借助电子白板的“透视工具”, 依次将各种武汉小吃图片层叠在一个“神秘礼盒”的下面, 鼓励幼儿选择“说”或者“猜”的任意一个角色。担任“说”这一任务的幼儿面对电子白板, 穿过“神奇的透视眼”看到屏幕中的小吃时, 必须遵守“不直接说出它的名称”这一游戏规则。比如, 当“说”的幼儿看到“面窝”时, 要用语言来进行形容, “它是圆形的、用油炸的、中间有个洞等”, 让猜的幼儿一步步地接近答案, 最后到达胜利的终点。如果猜对了, 教师就将礼盒图片的排序下移一层, 被猜出的小吃就出现在了盒子外面, 当幼儿们看到自己猜对了“蹦”出来的图片时, 别提有多兴奋了。等到幼儿们比较熟悉游戏的玩法及规则以后, 教师就打开电子白板的定时器工具, 将幼儿们分成两组进行“猜词比赛”, 每组各请出一位幼儿猜词, 其他幼儿轮流地看着大屏幕上的小吃进行描述, 互相补充, 直到猜出为止, 最后在规定时间内猜对最多的一组为胜。因为有了这个游戏规则, 说的幼儿要不断地进行思维的调整、语言的组织, 而担任“猜”这一任务的幼儿又要不断地分析、判断、理解、推理, 双方通过积极的互相交流, 听说能力也就在无形之中得到了较大提高。借助“透视工具及图片的顺序设置”, 使视觉的悬念给了幼儿们猜测的空间, 激发了幼儿的探究欲望, 将传统的“师传生受”的语言教学过程转变为了教师和幼儿、幼儿和幼儿合作学习的过程。因此, 幼儿对活动产生了很大的兴趣, 并取得了良好的效果。

从中我们也得到了更重要的启示:在教学过程中根据幼儿的心理需求, 借助电子白板为他们创设了适宜的学习条件, 所以幼儿们才会主动地在整个过程中乐此不疲地反复“参与”, 从而达到事半功倍的目的。

实践证明, 以幼儿已有能力发展水平为基础, 因材施教, 合理地运用电子白板辅助教学, 适时、适当、适量地给予支持与帮助, 不断地为其搭建各种学习支架, 能够实现活动教学的最优化。与此同时, 教师还要进一步探索, 充分挖掘电子白板的其他功能优势, 理性、恰当、巧妙地把它与教学活动有机融合, 在幼儿自主建构的过程中, 逐渐地撤回支架, 最大限度地发挥其自主性和潜在性, 让幼儿真正地成为活动的主人。

参考文献

[1]蔡志华.促进儿童科学活动能力发展的支架策略[J].学园, 2012 (1) :43.

[2]孙爱琴, 任学萍.幼儿教师如何搭建有效性支架[J].教育导刊, 2012 (24) :37.