以“学生为本”的高素质技能型人才培养的实践探索

以学生为本,就是要适应企业对高技能人才需求,围绕高职学生更好就业为导向,培养具有责任心、真功夫、好习惯的高素质铁人式技术技能型人才。为此我们探讨“以学生为本”,就是要紧紧抓住“以学生为本”的高效课堂主阵地;拓展发挥学生职业核心能力提升的第二课堂的作用;建立全员、全过程、全方位育人的校园文化氛围。

一、以学生为本的高效课堂的构建

高效课堂的构建符合高职院校人才培养的根本要求,以学生为本实施精准教学,引入高效课堂理念,向一堂课堂要效益,积极探索符合高职院校自身特点的高效课堂教学模式,对提高高职教学质量起到积极促进作用。

(一)构建高效课堂,需要我们掌握学生情况

在我们分析《石油工程系学生思想状况调查问卷》中学生学习目的态度、兴趣动力、就业规划等部分数据如下:在回答“你认为影响你学习动机强度的因素”时认为原来程度就不好占34.75%,老师讲课枯燥无味占15.60%,书本知识太难,接受不了占12.06%,外界消极诱惑太多占14.89%,从众心理,同学们都不学占13.48%。进入大学以来有明确学习目标,目标明确占22.68%,学习目标比较明确占31.96%,学习目标不是很明确占37.11%,没有明确学习目标占8.25%。在回答“个人的学习主动性”时主动完成学习任务占17.53%,能够完成学习任务占57.73%,不得不完成学习任务占18.56%,完不成学习任务占6.19%。从以上数据分析,学生存在学生人数少、入学分数低;自主学习能力差、学习兴趣不高;一部分学生学习目的不明确。学生学风建设任务艰巨。

(二)构建高效课堂,需要我们强化教师育人意识

针对高职学生自认为是高考失败者、学习兴趣不高现象,教师要坚持立德树人,实现教书与育人的有机结合,以良好的教风促进学风建设。把立德树人融入到课堂,在思想道德教育、文化素养提升、实践技能训练等各项内容中,坚持围绕立德树人这条主线,引导启发学生树立远大理想、追求人生的更高目标。在学生的心灵之中撒播下理想、信念的种子,给予学生鼓励、帮助,使他们充满自信和力量,为他们以后的人生之路导航,这是教育的出发点和根本点,是学生成人成才的原动力;更是构建高效课堂,提高职业教育质量的基础。我们采取抓实教师做好课堂上的班主任、鼓励专业教师担任学生专业导师等做法,充分调动学生学习兴趣,教师育人意识的提升有利于促进高效课堂的构建。

(三)构建高效课堂,需要我们加强专业建设

高效课堂依赖于教学改革持续深入推进。教师主动深入企业了解用人需求,深化校企合作,对接产业需求和学生求学需要,不断健全专业动态调整机制,真正做到专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的“五对接”基本原则。作为一名高职教师必须勇于探索,具有改革创新精神,才能真正做到与时俱进,才能真正立足讲台不断提高教学质量。教师要增强创新意识,在工作和实践中与学生同时成长,走在学生的前面,主动进行教育教学改革,成为教育改革的先行者;提高自身业务素质和能力,努力成为“三师”素质教师。课堂上教师运用多种教学方法,激发学生主动学习兴趣,坚持理实一体化,尤其重视认识实习、顶岗实习等实践教学环节的效率,才能真正做到向一堂课要效益,构建高效课堂。宽进严出、教考分离,更是对高效课堂的监督保障。

二、以学生为本的职业核心能力的培养

适应国家对高技能人才需求新的形势,高职教育在培养学生专业技能的同时,更加注重以学生可持续发展为本的职业核心能力的培养。在第一课堂采取行动导向教学法,注重培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳、责任意识和职业精神的培养;在理实一体化的实训基地,学生们分小组组成学习团队,共同研讨探究学习,增强了职业核心中的合作意识、创新意识等的培养。

我们在第二课堂开展铁人式人才特训营等系列活动,通过团队合作能力提升、信息处理能力、沟通交流能力、自我学习能力提升、创新能力提升、解决问题能力训练等模块训练,全面提升学生的职业综合素质,为学生的可持续发展和终身学习奠定基础。如创新能力训练中通过人物示范、文件解读、测试找差距、故事启迪、拓展训练等训练方法,引导学生掌握什么是创新、创新意识、创新精神、创新能力;讲授逆向思维法、组合法、类比法、提问法、模仿法、六顶思考帽法六种创新思维方法,助力学生提升创新思维能力,期间运用大量案例讲授各种方法的使用步骤和注意事项,并结合石油专业让学生练习和实践,在这个过程中学生积极主动参与整个教学过程,基本掌握了提升创新能力的具体可操作性方法,并能做到与所学专业相结合,为下一步参加“互联网+创新创业大赛”奠定基础。再如自我学习能力方面,通过思维导图的技法和心法训练,教学生如何看懂思维导图、临摹思维导图法则、绘制思维导图。用思维导图绽放思维的活力,让学习变得美好!拆书帮等读书方法学习,学生们学会了拆书流程以及学习清单的使用,让学生懂得读书的方法并加以应用,帮助学生们提高自我学习能力。特训营搭建了全面提升学生职业综合素质的平台,让学生们有所收获有所提高,使他们真正成人成才,成为专业名片。

我们充分发挥社团和兴趣小组等的作用,寓教于乐,开展具有经常化、铁人化、系列化的特色活动,发挥学生特色活动在大庆精神铁人精神传承上和提升学生的职业核心能力的作用。如开展磨炼意志品质的“继承英烈光荣传统、发扬大庆铁人精神”徒步活动、进行学习大庆精神、铁人精神内涵的“铁人风采”知识竞赛、举办培养合作意识和体能的“我是铁人”擂台赛,这些活动主题突出,参与学生多、活动强度大、环境艰苦,油味十足,同学们从中体会到了会战创业的艰辛,锻炼了特别能吃苦的品质。

三、以学生为本的校园文化的营造

校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质。良好的校园文化是潜移默化育人的载体,因此营造重视高素质技能型人才培养的校园文化是以学生为本的更高体现。

校园文化建设中重视在全员全过程全方位育人中形成有效机制、创新有效载体,使人才培养工作再上新水平。我们落实“三全育人”理念,构建了“系领导精诚联系、辅导员精准指导、班主任精细管理、专业导师精心协助”的“四级四精”管育模式。在育人体系协同发展中齐抓共管。如课程育人方面,在专业人才培养方案中明确了课程育人的主要内容,并有连续三年不断线的思想政治课程做重点支撑。在专业课程的课程标准及教案中也包含思想政治教育元素内容,素质教育贯穿于人才培养的始终。教师教案中明确要求把课程育人理念贯穿教案修订全过程,同时将课程育人作为教学督导和教师绩效考核的重要内容。科研育人方面,我系拥有一只技术精良、敢于挑战、善于钻研、勇于奉献的由20人组成的科研团队,在开发专业精细储层描述和勘探专业致密油储层研究方面形成了自己的技术特色,科研团队教师通过组建学生科研兴趣小组,120多名学生受益,学生们不仅掌握了油藏地质描述技术,还培养了爱岗敬业、严细认真、努力担当的精神。网络育人方面加强网络新媒体育人载体建设,充分利用好新媒体在学生思想教育中作用,建立微信群,如开展微信点赞祭英烈活动。系网站主页有榜样的力量、李新民事迹、铁人精神长廊专题栏等。这些栏目重在宣传大庆精神,铁人精神,同学身边的榜样,使学生在浏览网页时感受到大庆精神,铁人精神的力量,使自己的精神内涵不断提升。在建立校园文化育人功能方面,结合大庆精神、铁人精神、工匠精神,在实训楼内建设“铁人长廊”,做到以文化人、以文育人。

校园文化建设中,在学生学习和生活环境中建设优良的校风、教风和学风建设至关重要,对学校教育教学质量的提高,对学生人格品质的发展和完善,对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人意义重大。学风建设关系到每一位学生品德养成与成长成才,是校园文化精神层面建设中的难点,也是学校教育高质量落实立德树人根本任务的重要先决条件。针对学生中存在着“学习目的功利化、内在动力不足;学习习惯差,缺乏自我管控能力”等现象,采取学生分层教学与专业导师制、加强职业生涯规划及学习方法指导、手机远离课堂等措施,以此促进优良学风形成。经过不断的实践探索,不断增强了以学生为本的校园文化建设的实效性。

高等职业教育的职责和使命要求我们一切工作都要以学生为本,“一切为了学生为了学生的一切”,培养具有责任心、真功夫、好习惯的高素质铁人式技术技能型人才,我们一直在路上。

摘要：本文主要从高效课堂构建、学生职业核心能力提升和营造“三全育人”的校园文化角度,结合日常教学和学生管理实际,探讨“以学生为本”的高素质技能型人才培养的有效措施和办法。

关键词：以学生为本,高效课堂,职业核心能力,校园文化

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