素质教育实践的活动策划书

素质教育实践的活动策划书（精选8篇）

素质教育实践的活动策划书 篇1

主办单位：校团委

承办单位：邓小平理论研究会、“三个代表”理论研究会、“科学发展观”知行社

活动时间：xx年6月——12月

活动简要内容：

党的十八大以及xx年“两会”的顺利召开，让广大人民对我国全面建设小康社会看到了更大的希望，让我国逐步实现社会主义的最高目标—“共产主义”奠定了良好基础。xx年11月29日，中共中央总书记xx带领新一届中央领导集体参观中国国家博物馆“复兴之路”的演讲中，提到了实现“中国梦”的目标，并表示这个目标一定会实现。那么，作为培养新时代四有青年的大学，为深入学习贯彻党的十八大精神，引导学生学习理解总书记对“中国梦”的深情阐释，了解鸦片战争以来中国人民持续奋斗的伟大历程，畅想民族复兴“中国梦”的光明前景，促进广大青年学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗，结合我校深入开展“我的中国梦”教育实践活动的总体部署，将逐步开展“我的中国梦”教育实践系列活动。

活动时间：xx年6月——12月

活动对象：邓小平理论研究会、“三个代表”理论研究会、“科学发展观”知行社会员

实施方案

第一环节：“知行合一”——理论学习与实践

1、“我的中国梦”交流讨论

结合党的十八大以及“两会”精神，深入学总书记关于中国梦的讲话，各社团组织会员展开“我的中国梦”交流讨论活动。

活动时间：6月4号

活动地点：2号教学楼

承办社团：“科学发展观”知行社

2、“放飞梦想励志青春”电影展播。

活动时间：6月6日——6月8日

活动地点：1#10

2承办社团：邓小平理论研究会

组织开展“放飞梦想励志青春”电影展播。组织学生观看励志电影，着力于推动实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，培养、激励在校学生学习文化知识，营造良好的校园文化氛围。看完电影后写下自己的感悟，组织开展小型交流会，谈谈观影后的感受以及启示等。

6月6日：播映电影《信仰》

6月8日：播映电影《烈火中永生》

3、参观我校廉政教育展览馆

活动时间：6月13号

活动地点：校图书馆

承办社团：“三个代表”理论研究会

根据报名的情况三个社团组织部分代表到我校党性教育示范基地参观学习，并邀请学校相关老师进行讲解，使大家在其中能感受革命先烈的无私奉献精神，让大家意识到梦想的实现必须付出相应的努力。

优秀心得体会评比：第一环节以上三个活动结束后，参与活动会员可就学习实践的心得体会形成书面资料，各社团组织评委对会员心得体会进行评比，评选出优秀心得体会进行该环节成果展示。

获奖人数：一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名。优秀奖若干。

第二环节：“青春中国志腾飞中国梦”主题宣讲会

1、校园主题报告会

活动时间：6月15日

活动地点：模拟法庭

活动形式：主题报告会

策划承办社团：“三个代表”理论研究会

组织我校各学生社团骨干以及会员参加报告会，联系马克思主义学院的老师，通过ppt、图片、视频等形式分别组织关于：中国梦的内涵；中国梦与青年学生的关系；实现中国梦的路径三个方面的主题宣讲活动。通过宣讲让大家深入认识习主席提出的“中国梦”，同时有自己的对实现中国梦的想法。

会后社团组织会员进行相关主题学习研讨会，并将活动内容在社团微博进行直播，让更多的同学学习此次活动意义。在交流过程中希望大家能够对“中国梦”有全面的了解，同时清楚自己作为崛起一代的青年的责任。研讨会结束后社团总结有出详细的活动心得与学习成果，为后期的校外宣讲活动做好准备。

2、校园外的宣讲活动。

活动时间：6月13日——6月16日

活动地点：张店区各中小学、张店区各生活社区

活动形式:校外宣讲、发放宣传材料

承办社团：邓小平理论研究会、“三个代表”理论研究会、“科学发展观”知行社

由前期参加校园主题报告会的社团成员，组成多个宣讲小分队，由各社团负责人带队进行校外的宣讲活动。宣讲内容为各社团交流、研讨后总结的心得体会与学习成果。

由社团积极联系淄博的生活社区、中小学校等地，开展“我的中国梦”宣讲活动，并向中小学生发放相关宣传材料。与中小学方面联系，获得良好的活动场地同时组织中小学生参加我校社团成员自己对“中国梦”见解的宣讲会，同时鼓励参加宣讲会的中小学生们说出自己的梦想、对中国梦的理解以及自己对实现梦想的打算。

在居民的生活小区和允许发宣传材料的公共场合内发放“我的中国梦”宣传材料，通过联系居委会召开一个小型的座谈会，请与会的小区人员发表自己的看法，我校社团成员可以以图片、视频等方式示国家发展成就和美好前景，鼓励大家关注“中国梦”，关注中国未来的发展。

第三环节：“聚青春正能量共筑中国梦”倡议活动

活动时间：6月17日——6月18日

活动地点：各餐厅门口

活动形式：签名倡议

承办社团：邓小平理论研究会、“三个代表”理论研究会、“科学发展观”知行社

1、各社团组织社团成员，在校园内里展示此次活动的历程及活动成果，并制作条幅：“聚青春正能量共筑中国梦”，在各餐厅门口发起签名倡议活动，将活动的主要成果与倡议书可打印成宣传单页，发给广大同学。

2、利用我校理工青年、青春在线等网站，在全校范围内发起“聚青春正能量共筑中国梦”倡议。

第四环节：“放飞梦想励志青春”系列活动。

1、“山理人中国梦”微博大赛

活动时间：10月8日——10月20日

活动形式：微博讨论

承办社团：邓小平理论研究会

（1）活动响应中国梦主题活动，以个人或社团为单位在腾讯、新浪微博注册个人梦想微博，以腾讯、新浪微博为载体，积极发动我校学生等进行青年梦想微博原创。各参赛人员注册腾讯、新浪微博，微博名称格式为“名称+学院”，申请微博后关注“山理人中国梦”微博。

（2）个人通过电脑平台和手机平台登陆所在微博账号，发布内容，内容发布格式为：#山理人中国梦#+原创微博内容+@山东理工社团联合会微博+姓名。（#山理人中国梦#为关键词，@山东理工社团联合会微博为参赛提示官方微博账号）。

（3）投稿作品仅限于5月9日至6月2日期间的原创作品。参赛作品须紧密围绕中国梦，以“中国梦”为话题展开讨论，相关内容涉及前期社团学习讨论的心得体会与学习成果以及对一下问题的讨论：作为当代大学生，如何更好地实现自己的梦想？有何途径可以实现？等一系列关于中国梦的内涵；中国梦与青年学生的关系；实现中国梦的路径等。微博数量不限，形式不限，字数在140个字以内，可配发图片等。参赛作品必须由参赛者本人原创。

（4）由校团委老师、各社团会长等代表组成评审团，结合作品思想性、文学性、原创性、转发数和评论数从参赛作品中评选出个人优秀作品进行评审，确定获奖名单。并在各大校园网站设立微博专区，对赛事进行宣传报道，并对优秀作品进行专题展示。

奖项设置：一等奖：10%二等奖：15%三等奖：20%优秀奖：25%

2、“我的中国梦”采访活动

活动时间：10月20日——10月21日

活动地点：山东理工大学、张店区中小学、张店区各生活社区等

活动形式：随机采访

承办社团：“科学发展观”知行社

为了更好地了解大家对“我的中国梦”的见解，可以通过现场采访的方式记录下不同人对中国梦的不同见解。采访人群要有广泛性，因此要包括各个年龄阶段的人。采访的主题为个人对中国梦的看法、对大学生与中国梦关系的看法、实现中国梦的途径等。

第五环节：“同铸复兴路共圆中国梦”社团一家亲主题晚会

活动时间：12月5日

活动地点：三号报告厅

承办：校学生社团联合会

结合纪念五四运动94周年、新中国成立64周年等为载体，在三号报告厅举办“同铸复兴路共圆中国梦”总结晚会。着力讴歌伟大的祖国、伟大的人民、伟大的中华民族，集中展现我校广大学生社团朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌，同时围绕“我的中国梦”的主题，开启“聚青春正能量共筑中国梦”的校园倡议。

晚会上，首先由主持人发表开场白（主要针对“我的中国梦”此次活动，强调青年以及梦想的重要性），然后通过ppt、图片等方式展示从活动开始社团所开展的各个活动，在播放过程主持人要配合自己的讲解，归纳总结此次活动取得的成果。第二部分由社团人员进行汇报演出，演出紧密围绕“我的中国梦”主题，其演出形式可以是朗诵、话剧、小品等。通过同学们真实的演绎，唤起大家内心对梦想的渴望。第三部分为播放前一个活动环节拍摄的“我的中国梦”视频，通过这种纪实的微电影，让大家看到不同人身上的不同梦想，但是所有的梦想都构成了这样一个主题“同铸复兴路共圆中国梦”。第四部分由相关社团负责人进行总结，并发出倡议：为实现我的中国梦，大家要奋斗不止，承担起新社会中流砥柱的责任，强调青年对未来中国建设的重要性。

活动进度安排：

序号

活动阶段

时间

地点

1“知行合一”——理论学习与实践

6月4日——6月13日

1号教学楼、校图书馆

2“青春中国志腾飞中国梦”主题宣讲会

6月13日——6月16日

模拟法庭、张店区各小学、各生活社区等

2“聚青春正能量共筑中国梦”倡议活动

6月17日——6月18日

各餐厅门口

4“放飞梦想励志青春”系列活动

10月8日——10月2

2山东理工大学、张店区中小学、张店区各生活社区等

“同铸复兴路共圆中国梦”社团一家亲主题晚会

12月5日

素质教育实践的活动策划书 篇2

一、领导重视,制度保障:营造一方育人沃土

书法教育,贵在坚持,须有长远的战略设想和阶段安排,要有一整套教学机制,才能保证教有成效。早在2012年,我区就成立了中小学书法教育工作领导小组,由区教育局分管领导任组长,协管领导任副组长,各小学校长、教研室相关人员及部分学校优秀教师任组员,以书法专职教师为具体落实人,做到以课堂为主阵地,课内课外相结合,形成了“全面普及,全员参与,分步实施,稳步推进”的良好态势。开发区教学研究部制订了《开发区书法教育工作实施细则》《开发区汉字书写比赛评选办法》等标准和制度,将书法教育纳入对学校整体工作的考核及常规的教育教学视导之中。每年都召开书法教育工作专题会议,研究部署学校各个阶段的工作任务。

中国传统文化的传承和发扬的主阵地在学校,因此各校高度重视书法教育工作,均配备专、兼职书法教师。在开发区,校长练书法,老师练书法、所有的学生练书法已成为一种常态。例如神龙小学韩瑾校长率先垂范,全校教师踊跃参与;实验小学虽属区内后起之秀,书法教育工作常抓不懈,张岩校长亲自教书法,带头上书法示范课。经过几年的浸染,老师们眉宇间露平和之气,谈吐里透儒雅之风。短短几年,开发区的校园成为静心习字,翰墨飘香,潜心育人的沃土!

二、学高为师,表率引领:培养一支精干队伍

“打铁还需自身硬”,书法教学的成败,关键要有一支业务过硬的师资队伍。培养专兼职书法教师的书法素养和教学能力,是一项非常重要的工作。

1.学《纲要》,悟精髓

自《中小学书法教育指导纲要》颁布实施后,为传承和弘扬中华民族优秀文化,我区各校积极组织全体教师系统学习书法教学理论知识,重点学习《中小学书法教育指导纲要》及《武汉市中小学书法高效课堂教学评价标准》。通过学习,大家对书法教育的基本理念、目标与内容、实施建议和要求有了清晰认识,同时也认识到书法教育在学校教育中的重要意义。

2.常活动,勤练习

在书法教学中,教师的范写十分重要,它能极大地激发学生练字的主动意识和进取精神。为此,我区长期坚持教师“三笔字”的训练,为了激发教师练字的热情,各校定期举行丰富的活动。神龙小学将教师的写字训练与业务学习联系起来,每月上交毛笔字作品至少两张,学校将这些作品整理成《神龙小学教师钢笔字精品集》《神龙小学教师钢笔字习字集》,定期举办“教师硬笔书法作品展”。通过“三笔字”的训练,夯实了教师的基本功,提升了教师书法素养及书法水平。

3.多交流,互促进

各校积极组织并参与各级各类书法教育活动,拓展书法教师的眼界,提高书法教师审美能力与教学水平。例如育才分校邀请了书法名家到学校进行书法交流,书法家协会万军、雷寿斌等书法家为学校挥毫题词,他们还请来兄弟学校的同行进行交流切磋。再如神龙小学多次派黄水中等老师参加国家、湖北省、武汉市中小学教师书法高级研修班学习。这些学习使他们对新形势下书法教育的特征有了深刻体会,明白了写字和书法的不同。回校后利用校本研修时间,把学习到的书法教育理论与老师们分享,以便老师们结合适性教育理念更好地开展书法教学。

4.抓培训,提能力

各校每学年将书法培训作为校本培训项目之一,常年开展书法教育培训活动。培训形式灵活多样,有的采取结对帮扶、共同进步的方法提高教师的书写水平,有的与本地书协结成“1+1”的帮扶对子,还有“书法新秀培养”等帮扶工程,以此对青年教师进行书法的培养。例如洪山小学每学期开展“书法教师沙龙”活动,利用寒暑假聘请书法专家(或书法专职教师)对全体教师进行集中培训。三角湖小学请来了全国书法教学名师胡一帆老师,给全体教师授课,激发了教师书写的热情。通过形式多样的培训,极大地调动了教师们的积极性,提高了教师的书法水平和教学能力。

5.搭平台,助成长

区内学校定期开展教师素养大赛活动,特别是语文学科的素养大赛,一定有教师书法比赛。要么是单项书写比赛,要么是“三笔字”齐上阵,教师们的作品放在大厅,由教师评委与学生评委一起打分,全体教师齐参与,体会书写的乐趣,真正让书法教学走进每位师生的心里。区教学研究部每两年组织一次书法优质课竞赛,选手们认真备课,团队静心打磨。赛场上墨香阵阵,教师专心指导,学生凝神练习。各类竞赛极大地调动了教师们学习书法的热情,为我区培养了一批优秀的书法教育队伍。

三、规范教学,多维研讨:打造一个坚实课堂

为确保书法教学有效实施,各校设置了独立的书法课,并纳入到学校总课表,从一年级到六年级按照每周一节开展书法教学。

1.规范教学,夯实基础

(1)时间保障

书法教学是一件持之以恒的事情,因此,除了正常的写字课堂教学、写字作业外,还要求学生要有一定练习时间上的保证。我区结合武汉市“20+20”亲近母语工程,坚持每天中午练字制度。将每天中午13:00—l4:00之间的一个20分钟定为全区学生的习字时间,并为每位学生配备了专门的硬笔书法用格纸和软笔书法用的毛边纸供学生练字用。

(2)构建模式

经过一段时间探索,我们以《武汉市中小学书法高效课堂教学评价标准》为依据,将书法课堂教学的模式基本固定下来:环节大体为“分析结构→示范引路→学生临帖→比较品评→巩固练习”。特别强调学生课堂书写不少于30分钟。习字过程中倡导“三”字要求:读帖要求“三读”——读内容,读笔画笔顺,读间架结构;临摹要求“三要”——要动脑想,要动手写,要学做人;严过“三关”——笔姿、站姿、写姿关,基本笔画技巧关,良好行为习惯关。

2.多维研讨,提升品质

课堂教学是书法教育的主阵地,是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。我区书法教学的常规课堂,摈弃了一些表面热热闹闹,倡导写字返朴归真,真正让学生有足够的时间练习书写,自主提高。每学年,我们采取办讲座、教研课、示范课、说课、评课,撰写经验论文等形式开展形式多样书法教研活动。几年来,我们先后在薛峰小学、洪山小学、沌口小学、新城小学开展书法课堂教学研究。“书法课堂结构“”书法教学方法优化“”书法教学中的习惯培养”等专题性的。我们聘请专家剖析课例,引导教师掌握写字教学结构,提高教学艺术水平,使广大一线书法教师在活动中经受锻炼,不断成长。

同时我们鼓励学校大胆创新,积极探索符合学校特色的书法研究,几年来全区书法教研呈现出“重研究,创特色”的良好态势。如奥林小学根据书法课堂教学结构,开展了“常态课”“示范课”“长期跟踪课”“片段微型课”等研究,促进书法教育研究不断走向深入,在书法教育上取得了可喜成绩。

新城小学的书法教学研究小组,构建了“以教师为主导,学生为主体,练写为主线”的写字课教学模式,其基本框架为“欣赏导入———示范模仿———边讲边练———品评巩固。该校还成立了书法课题小组,开展《静悦书法》校本课程的开发与实施研究。现已制定出校本教材大纲,开发了《静悦书法》系列校本教材及资源包。

神龙小学结合学校的办学理念走适性教育之路,创建现代书法教学特色学校:他们根据学生的年龄特点以及不同的性情构建“人人一帖”的教学模式,实行因材施教,取得了很好效果。教育部中小学书法教育指导纲要研制专家、语文及书法教材审查委员会委员、华中师范大学教授雷实教授,湖北大学艺术学院院长、湖北省教育学会会长严家宽先生,湖北省教育学会书法教育委员会副秘书长廖敬彦先生,书法报少儿书画主编张文博,武汉市书法教育专业委员会理事长罗昆霞、李德新和秘书长柯贤利,专程来神龙小学进行了书法教学考察,对神龙小学的写字教学环境和书法教学成果大加赞赏,对他们的现代儿童碑版书法教学给予高度评价。几年的扎实耕耘,神龙小学涌现出一批骨干教师,其中荣获国家书法等级认证八级以上的软笔书法者有10人,硬笔书法者有15人。

近几年来,全区各学校、教师取得了令人瞩目的成绩:神龙小学韩瑾校长被授予“全国书法教育先进校长”称号,黄水中老师被评为“全国书法教育名师”。洪山小学陈曦老师2014年参加全市小学书法优质课比赛荣获一等奖,并在全市名特优平台上展示课,同时还多次受兄弟区邀请,送课展示,得到高度赞赏,她的书法论文也获得武汉市一等奖。新城小学李艳阳老师执教的写字课《提手旁、木字旁》荣获武汉市一等奖。王凤英老师撰写的书法教案《钩的变化》荣获市一等奖。李倩老师撰写的书法论文获市一等奖等。在武汉市规范汉字比赛、大江杯书法比赛,我区师生均取得了可喜的成绩,武汉经济技术开发区(汉南区)教育局也多次获得优秀组织奖。

四、文化浸润,彰显魅力:展示一道亮丽风采

1.文化浸染,润物无声

在书法教育的带动下,我区校园文化建设的一个突出主题就是:让传统文化时时充满校园,让多彩校园处处体现教育。校园环境的整体布局规划,立足实际,细化、深化教育功能,力争突出学校书法特色和文化底蕴,使学校处处展现书法育人风采,使师生在潜移默化中受到熏陶和感染。

三角湖小学有以“文彰、童趣、武艺”和“国际视野、荆楚文化”等为主题的梯间文化;有以汉字笔画和字体演变为主的墙面文化;有以橱窗、雕塑、宣传板、公告栏等为主体的场地文化;有以班级名片、图书角、成长足迹为内容的班级文化。这些文化无处不闪烁着书法的光芒,构成了校园文化一道道亮丽的风景线,让学生在潜移默化中增强了书法意识,起到了熏陶感染作用。

洪山小学坚持文化立校,致力营造书香校园。为使师生书法水平不断提高,每年在师生中广泛征集书法作品,教师的作品统一尺寸装入镜框,挂在各办公室,打造属于老师们自己的“办公室文化”;为学生专门打造“书画长廊”,使更多的书法新人走入“书画长廊”。最近还将学生的书画作品拍成照片,上传到校园网里,每个孩子有一个二维码,扫一扫二维码就能进入学校网站,浏览该生的信息及作品,此举极大地调动了学生学习书法的兴趣。

新城小学营造浓郁的墨香文化,在教学楼大厅悬挂了书法的起源、书法名家介绍、名家书法作品的展板。在综合楼大厅的立柱上、书法教室里悬挂了书画名家的作品,营造出浓郁的书香氛围。展现中华书法文化的无穷魅力,唤起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。

神龙小学书法功能教室,名为“衔枚书坊”,很有文化意味。教室里配置了古色古香书法桌案与座椅,还配备了笔墨纸砚毡镇纸笔架书架等书法用具。衔枚书坊教学环境优雅,书香气息浓厚,绿色植物点缀,静谧而又怡人,营造出书法教育的良好空间。爱好书法的孩子们可以在适性空间里,尽情挥毫泼墨,沉浸其中,静心练习。

黄陵小学为了让每个人都有“提笔即是练字”的意识,学校积极营造宣传氛围。综合楼的三楼走廊张贴历代书法名人的作品及各类碑文拓本,二楼走廊悬挂师生的优秀软笔书法作品。在校园的移动橱窗内,布置了一月一更换的各班学生、教师的写字作品,教室里开辟了“书法专栏”,浓郁的写字氛围让学生从中受教育、受启发,激励他们练好书法。

2.快乐成长,成长有道

书法实践活动,给学生们提供了展示自己的舞台,让学生们在实践中体验成长的快乐。全区各学校定期举行书法比赛,让学生们在这些平台上充分展现自己的才能。将学生的优秀作品汇编成册,免费赠送给获奖的学生,让学生感受成功的快乐。

如沌口小学组织学生自编自导了舞蹈《书法歌》,《我爱书法》诗朗诵,《爱你爱你中国字》书法操、合唱、书法快板等,周周都安排活动,取得了良好的效果,受到家长与社会的尊重与认可,也提升了学校的影响力,书法教育成为了学校的一道靓丽风景。

薛峰小学通过展览和编印作品集来扩大学校的知名度。从2011年起到现在,连续五年举办了学生书画展,向薛峰居民展示了学校的书法教育成果。每年年底,学校组织教师和学生义务为群众书写春联,既锻炼了学生,又对学校进行了宣传,一举两得。

神龙小学的书法社团,由特级教师黄水中执教。黄老师根据孩子们的年龄特点,大胆地编写了《神龙小学儿童碑版书法实验教程》,提高孩子们练习书法的热情。还有不少的法国小学生也慕名前来学校参加书法活动,每年中法小朋友的书法交流活动已成为开发区“六一”儿童节中法学校联欢的保留节目,书法社团的学生作品还作为礼品赠送给香港和外国的友人。每次中外教育界人士莅临观摩,都对我区开展书法教育的特色啧啧称赞。

五、翰墨传薪,任重道远:绘就一幅美好蓝图

拥有三千多年历史的中国汉字,独具魅力的书法艺术,是全人类的宝贵财富,展现了中华民族无穷的智慧与创造力。印度前总理尼赫鲁曾这样对女儿说:“世界上有一个伟大的国家,她的每一个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。”作为炎黄子孙,作为教育工作者,传承传统文化是我们义不容辞的责任,但我们深感自己做得还很不够,如学生的书法水平参差不齐,有待提高;极少数教师对书法教育重视不够,汉字书写水平有待提高等。我们将根据《纲要》精神,继续拟定我区的书法教育五年规划,使我区的书法教学工作更加规范、科学、高效。

红色教育活动的实践探索 篇3

一、基本理念

1. 核心价值观的引领。红色是一种拼搏精神的象征，是一种精神文化的传承，是一种核心价值观的引领；以红色精神为引领，挖掘铁军精神内涵，运用富有时代气息的教育手段，开展丰富多彩的活动，引导队员自主参与、快乐体验，在追溯、感悟及实践过程中，培养其对党和祖国的朴素感情，彰显“追求真理、勤于学习、勇于实践、甘于奉献”的行为文化。

2. 刚柔相济式的策略。刚性的红色精神（铁军精神）与柔性的教育理念（和美理念）融合，使红色教育活动贴近孩子的生活、走进孩子的心田，引导孩子知行和谐统一、品学良性互动、身心和谐发展。

3. 精神之旅式的活动。让每一次红色教育活动成为丰富学生体验、锻炼学生能力、展示学生才艺、放飞学生梦想的精神之旅。

二、实施过程及成效

（一）1991—2009年：初步形成“弘扬铁军精神”的红色教育活动特色。

开展与铁军姐姐“比追求、比勤学、比实践、比奉献”的四比系列活动，及 “写美字、争做文明人”的学科渗透活动，形成《趣味多体套格写字法》校本课程。《陈铁军事迹展览室》成为佛山市爱国主义教育的优质资源，并多次接受中央、省市电视台的采访报道。

（二）2010—2011年：聚焦“求真为善尚美”核心价值追求，深化红色教育内涵。

重新解读铁军精神，将16个字的铁军精神与8个字的和美理念进行核心价值的整合，确定为“求真为善尚美”。开展“重温铁军史、重讲铁军事、重演铁军剧、重立铁军志、重塑铁军魂”系列活动，形成各年段主题序列活动特色；并以和美教育文化节的形式将红色教育主题进行渗透和融合；此外，编演铁军剧及编写陈铁军事迹校本教材。

（三）2011年至今：形成“一条主线、五大层面、八个序列”的“158”红色教育活动品牌。

围绕弘扬铁军精神这条红色主线，分别在校级、年级、班级、学科渗透、家校合作等五大层面开展“唱、赏、读、讲、祭、编、演、立”八个序列活动，形成“一条主线、五大层面、八个序列”的“158”红色教育活动品牌。

1. 一条主线

以跟铁军姐姐比追求、比勤学、比实践、比奉献的“四比”红色主线贯穿，引导孩子重温铁军史、重讲铁军事、重演铁军剧、重立铁军志、重塑铁军魂。

2. 五大层面

①校园节日绽放红色魅力。形成十大歌星艺术节、亲子游戏节、和美教育文化节、书香致远节等四大主题节特色，每学期一个大节，两年轮换一次。其中和美教育文化节：盘活《陈铁军事迹展览室》爱国主义教育优质资源；以“与铁军姐姐比追求、比学习、比实践、比奉献”为主线，形成“重温铁军史、重讲铁军事、重演铁军剧、重立铁军志、重塑铁军魂”和美教育文化节活动特色。

②年段活动书写红色华章。研究学生年段特点，开展年段系列主题活动：一年级新生开笔礼和行为规范月，二年级文明礼仪活动、三年级铁军事迹宣讲员活动、四年级生日会及互助活动、五年级军训及自理教育、六年级理想励志教育及毕业典礼活动。这些有着专门教育意义的年段主题系列活动丰富了学生的校园生活，为孩子锻造了厚实而丰富的人生底色。

③班级活动践行红色精神。构建主动参与工作模式，让学生在活动中凸显主体。一方面发扬少先队组织的优势，以大中小队三级学生组织建设为抓手，以星级中队建设为载体，塑造学生主体精神。建设学生社团，初步形成20余个校级特色社团组织。另一方面推进红色班级文化建设，在班级文化、岗位管理、小干部轮换等方面创出特色。例如低年级张丽芬老师的家校合作班级特色、中年级王玲老师的小干部管理班级特色、高年级何粤嫦老师的班级主题序列活动特色、高年级吴斌老师的书香班级特色建设等都各具魅力。

④学科教学渗透红色理念。让红色精神真正融入课堂，依据学校实际和学科特点，增加红色精神文化的内涵。例如语文学科开展“写美字、做美人”活动，发挥汉字书写的育人功能，出版《趣味多体套格练字本》教材。又如，体育课中蕴含着红色精神。在体育教学活动中，鼓励教师采取竞赛、评比、游戏等方法。通过竞赛激励学生力争上游、奋力拼搏精神；通过评比使学生会自觉协调好个人与集体关系，培养其集体荣誉感和团队精神。

⑤家校合作共奏红色乐章。从学校、年级和班级三个层面统筹规划，充分整合各家庭充满差异的丰富教育资源，激活学生的精神生活。许多以班级、年级为单位组织的周末或假期家谊会活动异彩纷呈，既有以农家生活为主题的体验活动，又有以传递爱心为主题的手拉手结对活动，还有以锻炼生存能力为主题的野外拓展协作活动等。家长教育热情空前高涨，家校关系、师生关系融洽和美。

3. 八个序列

①唱：传唱爱国歌曲。发挥音乐教师和音乐特长生的生力军作用，组织开展以歌颂党、歌颂祖国、歌颂社会主义为主要内容的“红色歌曲大家唱”主题歌咏活动。利用音乐课、课前5分钟等时间，举行校园红歌会，教唱红色歌曲，其中《怀念铁军姐姐》是孩子们必唱的。

②赏：观赏红色影片。充分发挥远程教育资源和网络资源的优势，让学生在课外活动或班会时间观看以革命战争为题材的红色影片；或者让教师以布置作业的方式，让学生在家观看红色电视或电影。其中全校师生必看的关于陈铁军事迹的专题片《恒美新娘》（2013年中央电视台播放）。

③读：阅读红色经典。提供反映革命战争时期的故事书、小说、诗歌、回忆录等书籍让学生阅读，感受革命先辈的集体主义、革命乐观主义、革命英雄主义精神。利用图书室、读书角和校园网站，向学生推荐党史党情专题书籍和读本，开展在线阅读和专题学习的“红色经典大家读”主题读书活动。并引导孩子广泛阅读经典书籍。

④讲：宣讲革命故事。学校成立了以学生为主的铁军故事宣讲团，在陈列军陈列室向来宾介绍陈铁军的故事。每学期请老干部、老革命军人到校为孩子们讲述革命故事，回忆当年的腥风血雨，诉说自己的亲身经历。让一个个动人的革命故事，化作对孩子的无声教育，滋润孩子的心灵。其中必听的是原学校大队辅导员梁锦卿老师为孩子们讲述的陈铁军故事。

⑤祭：祭扫革命烈士墓。每年清明节前后，学校都组织学生到铁军公园进行祭扫活动，让少先队员献上最诚挚的敬礼，并擦拭墓碑，清除墓碑周围的杂草，激发学生“珍惜今天幸福生活，努力学习建设祖国”的理想信念。并通过网上祭英烈教育，让学生或说、或写、或做，感悟艰苦奋斗、无私奉献的红色精神。

⑥编：已完成编写《陈铁军的事迹》、《刑场上的婚礼》《红棉属下的感悟》铁军剧本、《多体套格写字教材》《又快又好写汉字》等校本课程，让红色精神代代相传。计划编写让孩子喜爱阅读的绘本《少年陈铁军》、《当代铁军人》等。

⑦演：表演铁军剧等序列革命剧本。目前学校专门成立了铁军剧团，已有30多位孩子参与。以铁军剧团为平台，贴近儿童生活、运用现代元素，指导学生排演《木棉树下的感悟》、《当木棉花红了的时候》《举起你的右手》等关于陈铁军故事及弘扬红色精神的剧本，在排练和表演过程中，让红色精神潜移默化地感染每一个孩子，融入孩童的真实生活，锤炼孩子的综合素养。计划围绕陈铁军的故事编排一个大型的音乐舞台剧，传承铁军精神、演绎现代铁军学子的精神风貌。

⑧立：从小立志，重温铁军梦、践行我的梦。在如今信息化、网络化、价值多元化的时代背景下，从小立志对当今小学生来说尤为重要。学校引导孩子结合“中国梦”的主题，重温铁军梦、畅谈我的梦，用实际行动来来践行我的梦。例如，学校围绕“求真为善尚美”的核心价值观提出“六个一”，引导孩子学会做人。“一种求真精神”，就是要学会做一个每天都有进步的人；“一颗为善之心”，就是要与人为善，做一个学会给予的人；“一首硬笔好字”，就是要学会做一个端端正正的人；“一些文雅气质”，就是要学会做一个喜爱学习、爱好读书的人；“一门健体专长”，就是要学会做一个热爱运动、坚持锻炼的人；“一项艺术技能”，就是要学会做一个格调高雅、崇尚美好的人。

有关暑期社会实践的活动策划书 篇4

(一)山区“空巢老人”产生的背景

随着农村经济制度改革的不断推进和产业结构的不断成化,这几年农村外出务工人员逐年增加，我市四明山、大岚、鹿亭、梁弄等山区乡镇的青壮年纷纷下山进城，寻找新的增收致富门路。与此同时，随着家政服务业的发展和山区学校的撤并，妇女和儿童也下了山，由此也带来了一个新的社会问题，这就是山村“空巢老人”不断增多，绝大多数的山村出现了“老人留守，老屋为家，老鼠做伴”的“三老”现象。因为年龄等关系，这些“空巢老人”由于已经没有了生产能力，生活能力又普遍较弱，当子女由于工作、学习等原因而离家后，独守“空巢”的老年人因此而产生了一系列的生存问题。

(二)山区“空巢老人”的现状

“空巢老人”一般指的是空巢家庭指无子女或虽有子女，但子女长大成人后离开老人另立门户，剩下老人独自居住的老年家庭。在家庭生命周期理论中，空巢期一般被看作是家庭生命周期发展的最后的一个阶段。而山区产生“空巢老人”最大的原因就是因为外出务工人员的增加。以鹿亭乡为例，由于地处四明山麓,交通不便，全乡人口19000人，有近8000多人长年外出务工经商，农民实现了异地脱贫致富。但与此同时也加快了鹿亭乡内人口老化的步伐，目前全乡有老年人2649个，其中“空巢老人”1394个，占全乡老年人的52.6%，成为名副其实的“老龄之乡”。

没有子女陪伴在身边，“空巢老人”在生产、生活上面临着诸多困难。首先是经济收入低，生活质量差。山区农民的主要收入来源依靠毛竹、茶叶，并且普遍缺乏养老保障，他们的经济收入来源主要是自己劳动所得和子女的贴补，但仍无法保证日常生活所需，生活质量较低。其次是生活缺乏照顾，安全隐患多。由于子女长期在外，“空巢老人”年老体迈，平时生活无人照料，日常生活中的一些小事在山区“空巢老人”中却成为了难题，比如灯泡坏了要换一下就束手无策。同时，由于医疗保障水平低，部分“空巢老人”健康状况堪忧，生活不能自理。第三是生活无聊，缺乏精神慰藉。每一位老人都渴望子女和亲人精神上的抚慰，希望在亲情、温情中安度晚年。但由于“空巢老人”精神文化生活比较单调，长期没有子女陪伴，老人的生活往往是“出门一把锁，进门一盏灯”，缺乏交流沟通的对象，容易产生孤独感。而随着人们生活水平的提高，人口老龄化的趋势将会越来越明显。

二、活动目的及意义

当我们在关注农民工问题，关注“80后”成长历程，关注经济发展、城市变革时，我们的目光是否错过了他们?他们是外出打工子女的父母，是在城市中打拼的“70后”、“80后”的双亲，是数目不断增长的庞大群体;他们在城乡各处静静地生活，数着日子盼儿女回家，守着电话等儿女的问候;因为孤单，面临着很多问题:生活无人照料、病痛不能及时妥善治疗、抑郁烦闷的情绪无法排遣……空巢老人生存现状已成为我们无法避开的社会命题。

我国已经进入人口老龄化快速发展时期，已有老龄人口1.69亿，占总人口数的12%，据全国老龄办统计数据显示，有近一半的老人属于城乡空巢家庭或类空巢家庭。据北京老龄办目前公布的统计数据，北京老年人口明年将达到250万人，占全市场住人口的15.2%，而空巢老人则会超过100万，占老年人口总数的40%。宁波老龄办调查表明，宁波空巢老人家庭已占老年人家庭的35%，预计到2025年将达到80%以上。不久的将来，随着独生子女逐渐进入中年，他们的父母进入老年，空巢家庭将越来越多。可以预料，空巢家庭将是今后我市老年人家庭的主要模式，空巢也由此会成为一个社会问题。如何解决空巢老人的生活问题，如何丰富他们的精神生活，成为新课题。

山区“空巢老人”的晚年生活是否幸福，不仅仅是家庭问题，更是一个需要社会关注的问题，是具有广泛意义的社会、经济问题，它关系着现代化的进程、人们的生活质量、社会和谐和安定，是全面实现小康社会的一个重要因素而关注空巢老年家庭，研究空巢老人问题具有十分重要的理论意义和现实意义。为了让这些老人的生活空间更大，精神世界更精彩，作为当代大学生我们应竭尽自己所能，为山区的空巢老人尽一份孝心，带去爱和温暖，并配合人相关部门想方设法解决山区“空巢老人”的实际困难，让一只只“空巢”变成“暖巢”，力争做到让“空巢老人”生活有照料、寂寞能排遣、生病得医治、困难有帮助。同时有助于弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，培养当代大学生的社会责任感和历史使命感。

三、活动主题

牵手夕阳红温暖老人心

四、活动日期

7月23日-7月29日

五、活动地点

浙江省宁波市四明山鹿亭乡、柿林村

六、主办单位

共青团浙江大学宁波理工学院外国语分院外国语分院委员会

七、承办单位

浙江大学宁波理工学院外国语分院英语084班

八、活动人员

a)活动负责人:朱颖

b)活动人员名单:浙江大学宁波理工学院10-12名同学

九、活动的具体安排

(1)活动前期准备

1、设备:笔记电脑本二台、数码相机三个、U盘数个、简单常用的医疗器械(自费或队员提供)

2、人员招聘:

A、主要的标准:

1、对志愿者工作充满热情，踏实肯干，态度认真端正;

2、能吃苦，有耐心，有较强的表达能力和人际交往能力，

3、富有团队精神，听从组织安排，工作负责心强;

4、有一定特长，如摄影、写作、能歌舞的优先;

5、身体健康，性格开朗健谈，乐观积极，平易近人;

6、宁波人优先(3-4人)。

B、报名方式:填写表格。

C、选拔方式:进行面试。

3、6月21日-6月25日与当地村委会或负责人取得联系，并就各项事宜进行协商(食宿问题、当地空巢老人概况)。

4、6月26-6月27日在学校及天一宣传空巢老人生活状况，呼吁社会上的人都能来关注关爱空巢老人，随后进行爱心募捐，募捐资金将用于购买老人的慰问品。

5、7月4日召开前期会议，介绍本次活动的目的、内容、行程安排、注意事项等，明确活动纪律。

6、7月11-7月12日在生活园区收集易拉罐、可乐瓶等废品，转换为活动资金。

7、7月13日-7月16日对实践队员集中培训，提高队员的综合心理素质，使其掌握处理各种特殊情况的应对措施;召集队员进行学习，详细了解空巢老人的心理状态，学习一些健康保健、安全知识、生活小窍门，学会如何量血压、按摩等;搜集宣传(报道)资料、夏日健康保健知识等养生资料、基本护理知识等等。

8、7月17日-7月21日分组，3-4人为一组(包括一位宁波人、一位宣传员)，实践中每组每天一起将“一对一”对老人进行志愿服务;采购活动物资，制作送给老人的礼物，排练文艺节目(合唱、朗诵、舞蹈等)

9、7月22日确定出发时间、路线、车次，需携带物品，统一服装。

(2)活动具体安排:

1、具体时间安排:

每天:上午8:30出门，11:00结束上午工作;下午1:30开始工作，4:30结束工作。

2、活动跟踪与宣传:

每天及时做好摄影，拍摄和写报道等文字工作，做好每日的实践日志。

3、食宿安排:租用当地房子;自己动手买菜、做饭。

十、活动宣传

(1)前期宣传

建立专门的博客和QQ群，在博客上发表前期准备情况。

(2)实践期间

1、每天晚上，每组志愿者至少发一篇文章到博客上;

2、联系当地媒体，对活动进行报道。

(3)后期

整理相关视频、文章和图片，放到博客上，并制作一本纪念图册。

十一、活动总结

1)每日总结:每晚开小会总结当天工作;晚上把一天的见闻以及感悟以博客的形式发到网上。

3)30日交实践总结，主要是对总体工作的总结。

素质教育实践的活动策划书 篇5

一、活动目的为学生搭建友好的商业学习的平台，提高学生的商业素养，培养学生的分析能力与实践能力，使学生对营销教育有更深更具体的了解，也让学生更好的了解社会，了解商道。同时促进学生社团的健康发展，扩大学生社团在校内外的影响力。

二、活动对象

怀化学院全体在校学生

（注：以团队的形式报名参与，参赛团队为4—6人，可跨年级、班级组队。）

三、活动时间

XX年3月中旬——4月中旬

四、活动地点

怀化学院E1C—201

五、活动组织

主办单位：共青团怀化学院委员会

承办单位：怀化学院商道管理协会，怀化学院商学系团总支创业服务部。

六、活动安排

1、前期（XX年3月中旬）

1）展板、海报、网络宣传

2）相关负责人联系各系部、各协会等宣传本次活动

3）参赛团队报名（XX年3月21—3月23）

2、中期（XX年3月23日——4月11日）

1）初赛（XX年3月28日前）

参赛者提交娃哈哈企业产品广告策划方案或促销活动方案作品，由评审团进行评审选定进入复赛，公布复赛名单。东区参赛队将作品直接上交至商学系系干办公室E2B—300。西区的作品上交至院学习部。

要求：各参赛队必须对娃哈哈产品在市场中销售的各种信息有较好的了解，特别是校园内的销售信息进行一个详尽和科学的广告策划方案或促销活动方案，并且在营销的实战环节中，参赛者可以根据优化设计方案的指导进行整体的营销战略规划。

参赛者可根据复赛时对广告策划方案或促销活动方案进行阐述的5分钟时间来准备作品。

评分标准：立意新颖，可操作性强，全面性，独到性，深刻性。

2）复赛（XX年4月2日）

复赛时，各参赛队对广告策划方案或促销活动方案的各种相关信息进行现场的阐述和分析，时间为5分钟，此轮环节共有8支队伍晋级决赛。

时间：4月2日晚

地点：E2B-201,E2B-203

评分标准：表达清晰，感染力强，具说服力。

3）彩排（4月11日）

彩排时，参赛团队需带好自己的ppt和广告策划方案或促销活动方案设计作品，并且为决赛时的流程设置准备。

3、决赛（XX年4月2日——4月11日）

主要环节：

（1）、实战式体验营销（XX年4月4日——10日）

二等奖（2名）：院级证书+奖金（100元）

三等奖（3名）：院级证书+奖金（50元）

优胜奖（2名）：院级证书

最佳策划：50元 最佳销售：50元

商学系团总支创业服务部

XX年3月11日

大学生营销实践大赛策划书

一、活动前言：

当今社会是商品的社会，当今时代也是人才的时代。如果没有好的宣传，再好的产品也是能够在货架上等待腐烂，如果没有好的营销，前景再好的市场也不能够在短时间里面爆发出它的潜力。为此，金融协会为了锻炼干事及会员的头脑灵活度及口才，沟通交际能力，应变能力，为了让他们拥有更加强的动脑动手能力，顺应时代的潮流，策划了本次金融协会内部的培训活动。

二、活动简介：

活动主题：“销”出你的特色，“销”出你的成功

活动时间: 5-8(星期六)

活动地点：佛山市禅城区季华路沃尔玛商场内

活动对象：华南师范大学南海校区金融协会全体干事及会员

主办单位：华南师范大学南海校区金融协会市场营销社

三、活动内容以及流程介绍

本次活动的主要内容是，各支队伍在指定的地点进行真实的营销比赛，通过考核服务态度，现场效果，营销技巧，沟通能力等方面的要求，评选出最优秀的参赛队伍。一共有4支队伍参加实地营销大赛。

注意:本次活动的对象是金融协会的内部成员，不面向全校。

四、具体活动策划方案：

活动主要环节目录

△活动一共分为六个环节。

1）报名咨询环节：本环节的主要内容是：通过会长和各个社长（部长）、以及宿舍楼下的宣传栏以及协会博客对干事、会员进行宣传。如有疑问可以向活动负责人寻求帮助，并且 报名。报名者需要以团队的形式报名（干事、会员可自由组队），每支队伍5人。4月23—25日：宣传阶段；4月25日：活动发布会，9：15pm—9：45pm，地点待定。

2）筛选环节：通过对参赛队伍的申请表以及营销方案和团队面试的表现，经过评委选拔4支优秀团队进入下一个环节，即获得参加协会于5月份在沃尔玛举行的创业实践大赛的资格。4月30日：18：00前上交活动申请表及营销方案；5月6日：初赛现场，并于当天公布结果

3）实地实践环节赛前动员大会：在实地实践之前，说明一些实践过程中需要注意的事情，以及告知参赛队伍要准备的相关工作。5月7日：召开动员大会，说明注意事项

4）实地实践竞赛环节：由协会内部组织出来的队伍在沃尔玛开展这次的实地实践的活动。这个实践的活动的内容主要是由商家提供货源，参赛者在各自的摊位上推销，并表演节目（加强气氛，属于营销的手段，自愿为原则，器材自备），只要内容健康，符合大学生的精神风貌，内容和形式不限。在整个过程中都有评委在视察，通过观察各个方面来评分，最后评出做得最出色的团队。5月8日：实地比赛及颁奖

5）实践后的收尾工作：参赛队伍在实践后负责搞好本摊位的收尾工作（如：收拾器材，整理好商品等）

6）成果表彰大会：向全校展示我们活动的一些相关情况和成果。联系嘉宾（指导老师）、联系社团、安排节目（一个游戏、两个节目、录像或及视频展示）、颁奖。5月10日：成果表彰大会

实地比赛过程安排

1.每个团队有自己的一个摊位，基本设备沃尔玛可以提供，如有比较好的idea需要特殊的设备可以先向活动负责人说明，然后自备设备。活动的形式不限，推销方式不限

注意事项：安全第一，比赛第二：友谊第一，名次第二

2.每个团队安排一个队长和一名队员负责监督活动，使活动顺利进行，提供必要的帮助。注意处理好突发事件，如有发生应第一时间向总负责人报告，总负责人再和沃尔玛负责人协商。

3.活动过程中负责人员适时提醒参赛者把握时间（报时）

4.干事（流动记分员）在不影响活动的情况下拍照，为以后的成果展积累素材，留下精彩一刻

5、评选环节

在实操环节结束后，我们将会依照我们的评选细则，评出最优秀的团队，并且给与奖励。在场的参赛者均可获得有沃尔玛出据的实践证明书，以表彰优秀表现

△评分细则：（见附件三）

五、注意事项

1.各工作人员在活动开展期间尤其是报名会当天请务必穿好校服,佩带好胸卡和金融协会工作证，以及活动相关物品。

2.各负责宣传和咨询的工作人员在宣传或咨询时请耐心细致,面带自信自然的微笑;

3.工作人员的工作态度：积极、团结、主动。有礼貌、讲文明、吃苦耐劳、团结一心，听从指挥;友谊第一，比赛第二，部门之间相互帮助，共同进步。

5.注意团队合作:部门内部、部门之间、学社之间；联系、交流、沟通：活动前掌握各人的联系方式、工作人员安排表、负责人等情况；

6.突发事件：天气原因（下雨、台风）、人员缺席（工作人员、参赛人员）、冲突（时间、人员、与路人或客人、与商场人员）、海报和商品或设备不及时等都要在考虑的范围之内，做好充分的准备，随时调整计划。

7.要有时间观念，提高办事效率，尽量不要在外面滞留的太晚

8.顾客评分表禁止做假，一经发现，扣除总成绩分数的30%。

附注：活动负责人联系方式：

华南师范大学南海校区金融协会

大学生市场营销学社

暑期实践活动策划书 篇6

一、活动背景

华中师范大学武汉传媒学院春晖行动营是由本校志愿从事社会公益事业的青年师生在共青团贵州省委“春晖行动”号召下成立的校园社团。2011年暑期，春晖行动营决定在去年成功开展“春晖行动遵义行”活动(捐赠、调研、义务支教)的基础上，继续开展“春晖行动”系列活动，并希望能取得新的进展，丰富我校大学生的公益活动，给山区孩子提供力所能及的帮助，特此拟定了本次支教活动策划。

“春晖行动”是一个伟大而人人可为的活动，作为大学生的我们能为它做点什么呢?通过了解，我们发现在我国西部山区教育相对比较落后，而在义务教育阶段则主要表现为师资力量比较薄弱、教学内容相对单

一、启发性不足，此次支教的王寨乡的小学也存在这样的问题。我校大学生抱着满腔的热情，自愿奉献自己的爱心，克服各种困难，坚持将“春晖行动”进行到底。

二、主办及协办单位

主办单位：华中师范大学武汉传媒学院春晖行动营

协办单位：赞助企业及各媒体单位

三、活动对象单位

贵州遵义凤冈县王寨乡王寨小学、王寨乡土黄村土黄小学

四：活动时间

2011年7月5日------2011年7月25日

五：活动主题

春晖行动——献爱山区的孩子。

六、活动主要内容

(1)为贵州遵义凤冈县王寨乡土黄村土黄小学建立“春晖图书室”

(2)向土黄小学捐赠文具及体育用品。

(3)分别为王寨小学和土黄小学四五年级学生进行为期15天的义务支教。

(4)王寨乡义务教育情况调研(以留守儿童为重点调研对象)。

(5)进入农户进行农村生活体验。

七、活动目的

1、春晖行动营是在共青团贵州省委“春晖行动”的号召下成立的社团，这次

活动继续以关心山区孩子为主题，坚持了社团一直以公益事业为中心的宗旨，通过与其它公益组织的交流学习，以期在公益事业的道路上走得更稳、更好!

2、在湖北高校中建立“春晖行动”的第一个品牌，唤起让更多社会热心人士了解并关注“春晖行动”，让更多的人和组织能参与进来，为山区孩子提供更多的帮助!

3、为我校大学生提供一个走进西部，奉献爱心的机会。通过活动让志愿者了解西部山区孩子的生活及学习境况，培养爱心奉献精神，同时通过与山区孩子的互动，在丰富阅历的同时，促进自己全面、健康发展。

4、丰富当地学生们的暑期生活，拓展他们的思维和视野，培养他们丰富的兴趣爱好，为他们带去知识与快乐，寓教于乐，提高其音体美劳等各方面的素质，促进他们养成良好的学习习惯，塑造健全的人格。

八、活动具体安排

(一)社团前期准备 【武汉 4月—6月】

1、做好联系王寨小学的工作

2、志愿者招募和培训工作

(1)4月初，招募志愿者。

(2)4月19日，第一轮面试。

(3)4月20日，游戏拓展训练。

(4)4月22日—5月17日，志愿者集体晨练。

(5)5月7日，生存体验和义卖报纸。

(6)5月11日，志愿者培训。

(7)5月23日，试讲。

(8)5月24日，确定最终支教志愿者名单。

(9)5月30日，确定每位志愿者最终授课科目，以及各个方面负责人以及各负责人职责分工。

(10)6月，联系赞助商以及媒体。做好校内以及校外相关的宣传工作。

(11)6月10日前，16位“笑到最后”的志愿者提交15—20个课时的书面教案，以及家长签字确认的《暑期社会实践安全协议书》。

(二)社团中期活动： 【贵州 7月】

1、7月5日赴贵州省遵义市凤冈县王寨乡小学，向校方捐赠由爱心企业及社会热心人士捐献的小学课外书籍、学习文化用品以及体育用品。

2、根据当地实际情况，为其建立“春晖图书室”，将我们筹集来的课外书籍摆放其中。

3、支教志愿者们开展教学，以拓展学生思维和培养学生兴趣爱好为首要目的，引导学生形成良好的学习习惯。

4、支教志愿者与支教学校老师举行座谈会，就该校义务教育的相关情况进行交流，并对历年来赴王寨乡支教的大学生人群进行统计调查，后期形成报告。

5、利用筹集来的体育用品，在支教学校举办“趣味运动会”，鼓励师生与家长一同参与，建立和谐的关系。

6、对学生进行家访。课余时间，分别对学生、家长进行社会调查和访谈，重点走访困难家庭及留守儿童家庭。

7、依课程设计安排，举办朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、绘画比赛、讲故事比赛等等。

8、支教结束，向学校汇报活动进行情况，并提出合理的建设性意见及建议，拟建立长久支教合作关系。

9、志愿者用日记记录支教过程中孩子们生活的点点滴滴，并用微博等方式同步公开支教现况。

10、支教活动结束后，赴当地村里农户家体验生活，亲自动手锄地摘菜干农活。

(三)社团后期活动： 【武汉 8—10月】

1、以活动目的地为典型代表，撰写贵州山区留守儿童义务教育调研报告。同步于微博及各大媒体，形成一定的社会关注度。

2、撰写王寨乡大学生支教情况调查报告。使用统计软件对调查结果进行分析，完成规范的调查报告，并且从宏观视角提出发展落后地区教育的建议，以便后期赴贵州支教的志愿者做参考所用。

3、配合媒体做好报道、宣传工作。联系大楚网、荆门电台、长江日报等媒体进行跟踪采访并做专题报道。9月份开学后，在校内举办支教团队暑期社会实践专题报告会。联系其他院校支教团队，可互相交流，组成联谊社团。

4、向当地学校提交考察报告和发展建议，并考虑建立长期联系，尽可能建立暑期社会实践基地，将支教、社会调查活动长期化、制度化。

5、召开总结大会，总结活动的经验和不足，登记愿意以后继续参加支教的同学名单，表彰表现突出的同学，配合校团委做好暑期“三下乡”社会实践活动总结表彰工作。

九、活动开展预期效果

(一)让当地的孩子们在假期中收获成长，在成长中收获快乐，在快乐中获取知识，从而使他们热爱学习、热爱生活，健康快乐的成长。

(二)使我们志愿者在实践中得到实际的锻炼，借此机会，深入基层考察，切身感受当代中国基层基础教育的现状及西部农村生活现状。同时，展现当代大学生的健康积极向上的风貌和爱心。

(三)通过社会热心人士群体的帮助，引起社会对贫困山区学生的关注!

十、可能遇到的问题及解决办法

(一)天气问题

夏天较为炎热，不定时会有暴雨天气，影响户外活动的安排。

解决途径：多带防暑药物，尽量避免在恶劣的天气条件下进行户外活动!

(二)社团队伍问题

(1)志愿者们有来自全国不同地域，可能会发生身体的意外变化，如水土不

服等现象。

解决途径：坚持锻炼身体，并在出发时适当准备一些必备药品以供不时之需，

如活动过程中遇有特殊情况，由团队负责人与团队指导老师协调处理。

(2)志愿者来自不同专业，思考角度和解决问题的方法存在差异，在教学

过程中可能出现相互之间的关系处理不当等现象。

解决途径：提前做好团队建设工作，大家要互相沟通，交流，了解团队合作

的重要性，必要时与指导老师沟通，做好团队建设，形成思想统一、目标统一、行动统一的强有力战斗团队!

(3)志愿者由于各方面原因，可能产生思想的意外变化，如中途退出等现

象!

解决途径：提前做好思想工作，并与志愿者家长做好沟通，团队成员与指导

老师可以进行适当的辅导，并由指导老师进行思想沟通工作!

(4)志愿者本身的安全问题。

解决途径：事先做好准备，保持与校方的交通，遇事冷静处理;通过签署《暑期实践安全协议》督促志愿者严格按要求活动，单独行事需请示，尽量避免安全系数比较高的活动!

(三)支教过程中的问题

(1)孩子的思想问题。有的孩子因为常年留守在家，可能一些词眼是他们

敏感的话题。

解决途径：志愿者提前进行调查，避免用他们敏感的字眼，如果已发生，则应及时的课下沟通交流，做好开导工作!

(2)与孩子们的沟通问题，有的孩子不喜欢说话，可能会在教学过程中产生

困扰。

解决途径：更多的发现孩子们的优点和长处，投其所好，引导孩子更多的参

与到集体活动中，形成健康向上的人格!

十一、老师所授课程及所需教具

略

十二、活动所需其它教具及物品统计

(一)书籍

小学生课外书籍，如《脑筋急转弯》《小学生版十万个为什么》等。

(二)文化用品

书包、文具盒、铅笔、彩笔、蜡笔、卡纸、地图、地球仪等。

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(三)体育用品

足球、篮球、排球、羽毛球、跳绳、口哨、气球等。

(四)其它

象棋、军棋、五子棋、跳棋、剪刀等。

备注：

1、以上物品可以为二手的也可以是新购的，部分书籍可以联系武汉某小学小学生们捐赠【正在联系中】;

2、因志愿者一行16人从武汉至王寨，需辗转多次换乘交通工具，不方便携带如此多物品，故以上物品将通过快递物流等方式发至活动目的地。

十三、资金预算

素质教育实践的活动策划书 篇7

一、开展理论验证型素质教育基地实践活动

高中政治教学的内容涵盖政治、经济、法律等多个方面, 与学生的实际生活息息相关。但是由于高中生大部分的时间是在校园中度过的, 因此他们对社会的感知程度较低, 缺乏一定的生活实践经验, 他们在学习过程中难免存在理解不深刻和认识不清的问题。针对这样的问题, 教师可以有效运用素质教育基地实践活动, 大力开展理论验证型实践活动, 对学生的政治课程学习进行拓展延伸, 将政治教学中的内容应用到实际生活当中, 帮助学生准确地理解其内涵和意义。

例如, 教师在讲解影响价格的因素这一课时, 为了让学生了解“价值决定价格”这一规律以及“供求关系是如何影响价格的”这一问题, 教师就可以用发生在学生生活中的典型案例来开展理论验证型实践活动, 如组织学生针对比亚迪轿车降价问题进行分析。教师以及学生搜集了比亚迪汽车2016年6月到8月不同汽车型号的销售情况数据, 横向与悦达起亚、大众、现代等品牌汽车的销量进行对照, 纵向与比亚迪上半年一个月份的汽车销量进行对比。在进行了数据分析之后, 学生可以清楚地发现, 比亚迪汽车降价的最主要因素是汽车市场低迷以及供求关系失去平衡。借助学生生活中实际发生的典型案例, 教师可以利用理论验证型素质教育基地实践活动使学生掌握价格规律, 同时也能够让学生验证自己的想法, 提高学生的分析研究水平。

二、开展调查研究型素质教育基地实践活动

在高中政治教学中, 学生不仅仅要学习知识, 还要能够运用所学知识解决生活中的实际问题。政治教学中的很多内容都是贴近学生实际生活的, 在课余时间, 教师可以引导学生对社会热点问题进行调研, 开展调查研究型素质教育基地实践活动, 真正践行高中政治教育中培养学生思想文化素质的目标, 让学生能够将所学知识应用到指导自身实践活动的过程中, 这在促进学生全面发展的同时, 还能有效提高高中政治教学水平。

例如, 在讲解“正确的消费观念”一课时, 教师首先需要引导学生对不同的消费心理进行分析, 如攀比心理、从众心理、求异心理, 等等, 了解不同心理人群的不同表现。接下来, 可以为学生布置课后任务, 让学生对现实生活中具有这些消费观念的人群进行调研, 从而对这些人群进行分类。通过这样的社会调研活动, 学生能够对相应人群的年龄特征、工作岗位和性别结构等进行深入的研究, 从而了解周围的人群中哪些人群更容易产生不正确的消费观念, 加深学生对知识的理解和应用。这样的调查研究实践活动, 能够引导学生将实际生活和高中政治中所学的内容紧密联系起来, 了解不同消费人群的不同消费理念, 从而树立正确的消费观念。如对于青少年来说, 需要坚持适度、勤俭、绿色、理性的消费观念。通过这样的实践活动, 学生加深了对教学内容的理解, 进行了初步社会接触, 锻炼了思维能力, 同时也能够帮助他们消除不正确的观念, 提高思想觉悟。

三、开展交流探讨型素质教育基地实践活动

为了真正践行素质教育目标, 教师在开展高中政治教育时, 不仅仅要抓好课堂, 还要不断完善课后交流活动, 引导学生进行学习心得体会的探讨, 从而使每一位学生都能够从中获取营养, 让学生在互相交流和取长补短过程中实现共同进步。在课后交流环节, 学生能够将自己的日常学习经验、技巧以及对重难点知识的理解分析与其他同学交流分享。这样, 学生就能不断地吸收新的学习方法, 完善自身的学习思维, 使每一位学生都能够在学习政治知识时受到较为深刻的思想教育。高中政治教师要给学生的交流探讨实践活动营造一个良好的环境, 为他们搭建一个交流分享的平台, 促使他们能够积极主动地融入课后实践活动当中。一方面教师可以鼓励学生与其他同学分享自己在学习高中政治时的技巧, 如如何高效地理解和记忆重点内容等, 鼓励学生大胆说出自己的想法, 并在交流的过程中不断完善自己的思路, 提高思想文化水平。另一方面, 在这个交流探讨的实践活动平台上, 学生还能够将自己感兴趣或者目前的社会热点话题提出来, 与其他同学进行交流探讨。

例如, 在讲解“我国的外交政策”一课时, 学生理解了世界和平对于中国强大的重大含义, 但是也有同学提出了不同的见解, 他认为一个国家的强大必须要走霸权道路。对于不同的看法, 教师就可以针对相关问题组织学生进行交流探讨, 甚至是辩论, 进而验证走和平发展道路是中国强大的必经之路。

思想政治教育实践活动的创新 篇8

关键词：思想政治；教育；实践；内驱力

当代思想政治教育实践活动的目标和内容越来越丰富，其发展也越来越多样化和复杂化。当代思想政治教育方法论发展不仅要面临思想政治教育的外部环境的新变化，更要注意满足思想政治自身实践活动的新变化和新要求，不断创新和发展。

一、教育目标及内容的多样化发展

从思想政治的目标来说，它包括个体目标和社会目标，而个体目标包括个体的思想素质、政治素质、道德素质、心理素质等目标；社会目标包括社会的经济目标、政治目标、文化目标等。从个体目标来说，思想政治教育方法是为了促进教育对象的个体发展和为社会培养合格的人才；从社会目标来说，思想政治教育方法是为促进社会政治、经济、文化等发展服好务，导好航，起到服务和保障的作用。这就要求在运用思想政治教育方法时要科学，要为思想政治教育目标服务。由此可见，思想政治教育目标层次多样性的实现，离不开思想政治教育方法论的发展，特别是思想政治教育方法论必须适应新的教育目标的需要，具体思想政治教育方法必须不断创新。从教育内容发展的多样化来说，也需要思想政治教育方法论的发展。

因为随着时代的发展，思想政治教育内容也越来越丰富，不仅要大力加强爱国主义、集体主义、社会主义思想的教育，还要重点加强社会主义核心价值体系的教育，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。因而，教育内容的发展对思想政治教育方法论的发展提出了新的要求，特别是必须解决好思想政治教育方法的运用规则的科学化问题。因为教育内容越丰富，教育方法的运用也要越有针对性，才能不断增强思想政治教育的效果。

二、教育对象的主体化发展

当代思想政治教育实践对象的新变化集中体现在教育对象思想意识的复杂性和多样性，特别是其主体意识的增强，要求思想政治教育方法论发展必须加强主体化问题的研究，以增强思想政治教育的人文性和针对性，提高思想政治教育方法的实效。

（一）教育对象的主体意识的增强

我国改革开放和市场经济的发展给思想政治教育对象带来了深刻影响。改革开放以来，我国社会主义市场经济的发展，不仅为思想政治教育提供了良好的物质条件，也引起了整个社会结构、社会关系、利益关系和价值取向的深刻变化，包括企业改制、转制、重组导致企业职工由“单位人”、“国家人”变成“社会人”、“市场人”；农村土地承包和土地征用后，农民由“集体人”变成“个体人”、“农民工”、“市民”；大学生也由原来国家“包分配”到“竞争就业”、双向选择。这些不仅促进了人们身份的变化，也形成了新的不同利益群体和社会关系各异的社会阶层，构成我国新时期人民内部矛盾的相关因素并集中体现在就业、分配、贫困、企业改制、”“三农”、农村征地、城市拆迁、司法不公等领域；除此以外，“少数领导干部的腐败和官僚主义问题，市场经济运行中的问题，政治思想文化领域内的问题，民族宗教问题，都引起复杂紧张的矛盾，是当前人民内部矛盾的诸多表现。”这些不同领域和不同表现的人民内部矛盾混杂交织在一起，不仅促进了思想政治教育对象的思想和意识的巨大变化，包括自我意识、竞争意识、平等意识和功利意识大为增强，也使部分教育对象出现享乐、拜金、不诚信、极端个人主义等思想，受到贪污腐化、一切向钱看等不良价值取向的侵蚀。这些矛盾和表现形式促使思想政治教育对象的思想和行为日益复杂化，特别是其主体性需求不断增强，包括物质需求、精神需求的方式也越来越多样化、复杂化，由此形成思想意识的复杂性和多样性，凸显了研究和解决主体化问题的紧迫性和复杂性。

（二）思想政治教育方法论主体化问题研究的不足

长期以来，思想政治教育方法论对主体化问题的研究不足，需要深化“人本”问题的研究，加强对教育对象的主体需求关系多样化的分析及其教育方法的研究，创新思想政治教育方法。包括：第一，正确认识和预测思想政治教育对象思想和行为的方法。即从突出教育对象的主体地位入手，掌握获取教育对象思想信息的方法，以及科学预测教育对象思想行为发展的方法；第二，综合分析教育对象在改革开放和市场经济中获取正当的经济利益和物质条件的方式及其影响思想政治教育对象的方法；第三，分析和研究思想政治教育的社会主体、群体主体和个人主体多方面需求关系的协调性，加强有效的思想政治教育实施方法。可见，思想政治教育实践对象的新变化凸显了主体性问题的研究价值，推动了思想政治教育人文方法理论及其发展形态的发展。

三、教育手段新变化凸显了现代化发展

思想政治教育手段（或称载体）的发展对思想政治教育方法理论提出了新要求，即思想政治教育方法的现代化问题。思想政治教育手段发展集中体现在载体的现代化和高科技化，即现代信息技术在思想政治教育领域得到广泛使用，并产生深刻影响。包括计算机、互联网、多媒体等现代信息技术手段在思想政治教育实践活动中的运用，不仅促进了思想政治教育手段的现代化，还促进了思想政治教育载体的新变化，必然提出加强思想政治教育方法的现代化问题。特别是现代信息技术为思想政治教育方法论发展提供了信息化的技术支持和信息传播的快捷手段，大大拓展了思想政治教育方法论的实践领域和理论研究领域，为思想政治教育方法论的发展提供了强大的发展动力。这就要求加强思想政治教育网络平台和教育模式的研究，并要求教育者和研究者变革教育理念，加强思想政治教育技术手段的更新。这些都为当代思想政治教育方法论发展提供了巨大动力。