随着社会经济的高速发展以及信息化时代的来临, 社会对于计算机平面设计专业人才的需求量也不断增大, 因此许多中职院校也纷纷开设了计算机平面设计专业。中职计算机平面设计专业课程的主要内容涵盖了美术基础、平面及色彩构成、图像处理、版式设计等等, 目的在于培养学生运用计算机进行美术制作以及图片、影像的后期处理等, 毕业之后能够顺利进入广告、装潢、产品营销等行业工作。鉴于现如今社会对计算机平面设计专业人才的要求逐渐提高, 也认识到传统的教学模式带来的教学效果不够明显, 所以中职计算机平面设计专业课程教学面临改革的必要, 文章便针对于此展开深入探析。
中职计算机平面设计专业课程主要有基础理论课和实训操作课构成, 然而从实际的专业课程设置来看, 这两方面并未有效的将各个知识点进行有效联系, 也意味着所学理论与实践操作存在脱节情况。实际上, 平面设计专业的学习需要具备一定的美术基础及想象、创造能力, 所以中职计算机平面设计专业的第一学年需要重视对学生美术基础的提高, 确保学生的艺术思维及创造能力有所提升, 具备一定的艺术鉴赏力。然而, 许多中职院校在第一及第二学年便设置了大量Photoshop、Dreamvera、CorelDraw以及AutoCAD等实践性较强的计算机软件操作课程, 而到了第三学年才设置了设计概论、平面设计作品赏析等理论课程。基于这种情况下, 由于学生在前期并未对自己的创造、审美等能力进行培养, 导致其后期设计的作品并没有太多亮点, 显得创意不足且缺乏美感。
从本质来看, 计算机平面设计专业属于实践为重而理论次之的专业, 教育重点在于促进学生思维创新及构图能力的提升。而我们必须认识到中职院校的学生知识基础大多薄弱, 并且在学习习惯方面偏差, 难以对自身学习进行有效约束。由于中学时期的数学知识基础不好, 所以在空间思维方面表现较差, 会对其学习计算机构图及三维建模等课程形成影响;而英语知识基础的薄弱, 加上许多正版计算机平面设计软件无汉化版, 所以在适应英文软件时会极不适应, 存在一定的畏难心理。同时, 上述讲到大部分中职学生并无美术功底, 所以缺乏一定的审美知识与色彩常识, 而计算机平面设计专业能力很大程度上受到艺术修养及设计理念的影响, 所以也就大大提高了学生的学习难度, 该专业的课程教学效果则难以保障。
为保证中职计算机平面设计专业能够培养更多高素质且适应市场需求的人才, 则需要重视教师专业素养的提高。然而从当前现状来看, 部分中职院校在选择专业任课教师方面过于随意, 并未对教师的专业技能水平进行测评。而作为计算机平面设计专业的教师, 不仅要具备一定的美术基础与审美能力, 还需要对各种计算机平面设计软件操作烂熟于心。然而部分中职计算机平面设计专业课程教学的理论课由美术教师担任, 而实训课则由计算机专业教师担任, 缺少“双师型”教师, 这也是导致该专业理论与实践相脱节的重要原因之一。
对于中职计算机平面设计专业课程来讲, 其最为重要的教学目标需要体现在促进学生实操能力、思维发散能力的养成, 保证学生能够在掌握专业课程理论的基础上, 熟练利用相关画图设计软件去进行绘画、设计等操作。学生在毕业之后, 便能够在广告、室内装潢、网页制作等行业领域中充分施展自己的能力。因此, 中职院校需要对通识课程与专业课程的设置比例进行合理优化, 同时确保在专业课程教学中要加强对培养学生实践能力及综合能力的重视度。除此之外, 在专业课程教学中, 教师可尝试采取项目教学法、小组合作教学法、任务驱动教学法等, 还可利用微课实现“翻转课堂”模式, 强化师生、生生之间的互动合作, 尤其是要重视引导学生利用专业理论知识去指导实际岗位工作, 能够为学生在毕业后“无缝对接”工作岗位奠定坚实基础。
从当前的社会生活来看, 平面设计的身影随处可见, 尤其是在如今智能手机快速普及的年代, 几乎所有的中职学生都人手一部手机, 用手机自拍也成为了一种生活常态。学生在用手机拍摄照片之后, 多数会用各种APP去进行后期处理, 通过添加效果或是“美颜”, 让照片的观感有所提升, 实际上这也属于平面设计的范畴, 可见学生对这一行为有着天生的兴趣。然而, 真正到了学习该领域专业知识时, 学生便会被“教学”的框架局限, 完全处在一种被动接收知识的状态, 从而感觉的课程教学内容异常枯燥。所以, 教师在授课过程中, 一定要牢牢把握该专业课程的学科优势, 紧随时代发展潮流, 尤其是在进行案例教学时, 可选择时下最为流行的热点时事或当红明星, 或者是用学生的自拍照、风景照去进行案例讲解, 从而有效调动学生的学习兴趣。而在布置课后作业时, 也可结合学生兴趣爱好, 为自己喜欢的电影、演唱会等制作海报, 或是为自己的房间进行装潢设计等等, 从而在趣味性的课程教学中激发学生的创造能力。
中职计算机平面设计专业学生在毕业之后所就业的企业主要集中于平面广告公司、摄影工作室、室内装潢设计等领域, 就职工作岗位主要有图片影像后期处理、平面广告制作、建筑效果图制作等等。因此, 结合就业方向以及工作所需能力的实际情况, 中职计算机平面设计专业课程体系改革需要重视如下三大模块的设置:其一, 基础知识模块。该课程模块主要有公共基础课与专业基础课组成, 其中除了国家规定的公共基础课外, 中职院校应当专门针对学生艺术基础薄弱的实情去设置素描、色彩及计算机绘图等专业基础课, 并且辅以开设摄影、艺术欣赏等课程去培养学生的艺术鉴赏力, 使其能够富有更高品味, 促使其今后就业向艺术总监、设计总监的更高职位发展;其二, 专业技能模块。除了要设置Photoshop、CorelDraw、3DMax等专业核心课程, 还可增加设置包装印刷设计、InDesign等课程, 同时结合现代企业实情去设置教学项目, 构建实训室去模拟真实企业工作环境, 让学生在岗位分配下通过团队合作去完成项目任务;其三, 知识拓展模块。中职院校的学生大多处在个性发展的年龄段, 有着强烈的自我意识, 所以学校在培养他们的职业能力之余, 还需重视德育工作的开展, 使其能够养成良好的行为习惯与职业素养。因此, 学校可定期组织体育竞赛、才艺演出等活动, 不仅可建立中职学生的自信心, 同时也能提高学生的自我表达及组织能力。
职业教育的目的在于向行业及企业输送优质专业人才, 所以企业对人才的需求变化应当成为职业教育的指路标, 其中计算机平面设计专业要想实现切实有效的课程教学改革, 一定要重视与企业展开合作。一方面, 校企合作要做好“引进来”工作。通过诚聘企业资深设计人员前往学校对学生的实训进行指导, 并且对课程体系的优化提供意见。同时可邀请行业专家向学生传递当前平面设计领域的最新动态。还可将企业项目直接作为教学案例, 让学生在解决实际问题的过程中锻炼能力。还可如上述所言构建校内实训室, 模拟真实的企业工作环境, 让学生尽快适应真实工作节奏;另一方面, 校企合作要做好“走出去”工作。教师需要经常走出校门, 深入企业, 通过参与到企业项目完成过程, 对现代企业项目的运作流程深入了解, 为自己成为“双师型”教师奠定基础。作为计算机平面设计专业教师, 需要结合知识与技术的发展不断更新自己的知识储备, 为专业课程教学改革提供助力, 从而全面提高中职院校的计算机平面设计专业课程教学效率。
伴随着我国高等教育事业的快速发展, 许多想要从事计算机平面设计专业的人员能够在不同层次的学校展开学习, 尽管各个学校在教学教育中有着自身优势, 但我们不得不客观承认相较于高等院校而言, 中职院校毕业的学生在社会竞争中会处在劣势地位。所以, 要想让中职学生在今后激烈的工作竞争中脱颖而出, 学校一定要结合目前社会对人才的要求, 针对计算机平面设计专业展开深度的课程教学改革, 唯有切实提高学生的专业能力, 向社会输送高质量人才, 才能够提高自身的综合竞争力, 在一定程度上也有利于促进职业教育事业的发展。
摘要：计算机平面设计早已进入到广告、装潢、网页制作等众多领域, 企业对计算机平面设计专业人才的需求量也逐渐提升。而中职院校作为职业教育的重要组成, 其教学目标便在于向社会输送优质且专业的职业人才, 因此计算机平面设计专业课程在近年来也受到广泛关注。然而从当前中职计算机平面设计的专业课程教学来看, 由于诸多因素的影响而带来多方面不足, 可见该专业课程教学改革显得尤为迫切, 文章便针对这一内容展开具体探析, 以期为相关教育工作者提供参考。
关键词：中职,计算机平面设计,专业课程,教学改革
[1] 甘益伟.中职计算机平面设计专业课程教学改革探究[J].信息与电脑, 2016 (4) :226-227.
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[3] 陈巍.基于跨界视野下的中职计算机平面设计专业课程改革构想[J].新课程 (下) , 2014 (12) :52.
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