数学教学方法比较论文提纲

论文题目：小学低年级数学教学生活化的现状研究

摘要：2011年版的《全日制义务教育数学课程标准解读》,标准解读中提到:“数学课程的内容一定要充分考虑数学教育中人的活动轨迹,贴近学生熟悉的现实生活,不断沟通生活中数学与教科书上数学的联系,使数学与生活融为一体”。目前小学低年级数学教学生活化的实践存在着一定的问题,比如未引起大多数老师的重视、真正的课堂教学内容却与实际生活是相背离的。本文重点对低年级的数学课堂做了初步的调查研究,对调查的数据结果分析出低年级的小学数学教学生活化可能存在的问题,影响其发展的主要因素有哪些,这些问题都值得我们进行深入探讨。目前小学低年级数学教学生活化的实施方面存在着一定的问题,比如课堂教学内容乏味、教学方法不恰当、实施效果不明显等方面感到力不从心。以往许多一线数学教师及相关学者对教学生活化进行了探讨和研究,以提升学生能力的研究有很多,但大多是以关于以活跃课堂为核心,把握学习内容为主体的研究等,如《浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化》、《小学数学教学生活化研究》等等关于教学生活化实施的策略研究成果偏少,基于小学数学教学生活实施的研究则较薄弱。目前小学低年级数学教学生活化的现状如何?小学低年级数学教学生活化课堂实施存在什么问题?制约小学低年级数学教学生活化实施的影响因素有哪些?如何在小学低年级的课堂中,应用数学教学生活化的指导?探讨和解决以上问题,从而使数学教学变成另一番景象,如更加生动、举例具体、活泼有趣,进而使学生的学习兴趣得到最大限度激发,方便教师提高了课堂的教学效果等无疑具有积极的现实教育意义。本文试以理论、实践及政策等视角为指导,以长春市某小学一、二年级的数学教师、低年级学生为主要研究对象,采用了查阅的文献法、课堂实录的观察法、教师与学生之间的调查法（包括访谈）等等一系列研究方法,主要研究以下内容:（1）小学低年级数学教学生活化的现状及实施结果;（2）小学数学教学生活化现存问题及其影响因素。（3）小学数学教学生活化对策研究。通过研究得出以下结论:（1）目前数学教学生活化的实施,在一定程度上调动了学生数学学习的主观能动性、积极性,有利于学生数学创新能力的培养。但小学数学教学生活化总体水平仍然较低。小学数学教学内容生活化略显匮乏,生活化教学内容占教材比例较低;教学教学方法生活化的运用比较单一、匮乏;教学评价生活化极其不足,教学评价扔偏重学科而不是重视生活、不能把数学学习导向生活、教学评价的语言还不够生活化。（2）小学数学教学内容生活化匮乏、教学方法生活化单一、教学评价生活化导向不够,小学数学教学生活化总体水平较低的原因主要体现在:教师对数学教学生活化概念理解不够、教师的数学教学生活化教学观未树立、教师的数学教学生活化角色观未转换;学生的数学生活化体验较缺乏、学生学以致用的意识薄弱;学校、家庭、社会“三位一体”教育机制需有效发挥。根据研究结果提出以下建议:（1）充分结合教学实际,满足学生的需求,（2）改变教学方法,激发学生学习的兴趣,如游戏法、合作法等。（3）体验生活应用,领悟数学价值;（4）家校合作,融入生活化数学体验。

关键词：低年级;数学;教学;生活化

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究依据

1.2 研究现状

1.3 研究目的与意义

1.4 研究思路与方法

1.5 相关概念界定

第二章 数学教学生活化研究的理论基础

2.1 最早的教学生活化理念

2.2 奥苏伯尔的有意义学习理论

2.3 弗赖登塔尔的现实数学教育思想

2.4 数学课程标准中的教育理念

第三章 数学教学生活化的现状及实施效果

3.1 调查设计与调查过程

3.2 数学教学生活化的实施现状

第四章 数学教学生活化现存问题及分析

4.1 数学教学内容生活化现存问题及成因分析

4.2 数学教学方法生活化现存问题及成因分析

4.3 数学教学评价生活化现存问题及成因分析

4.4 小学数学教学生活化现存问题总体原因分析

第五章 结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

致谢

参考文献

附录A

附录B

附录C

附录D