发展学生主体性教育论文提纲

论文题目：课程实施中的学生主体性及其发展研究 ——生命·实践教育学视角

摘要：课程实施是一种引导人“为人”和帮助人“成人”的实践活动,是促进学生个体精神生命成长的过程。课程实施的本质不是一种封闭和静态的,而是一个动态的、开放的,并伴随着理解与对话的过程。课程实施根本目的是促进学生发展。 本文从生命·实践教育学的角度,运用文献分析、调查问卷和访谈的研究方法,展开对课程实施中学生主体性发展问题的深入探讨。本文首先阐述了主体性的时代背景、概念,分析了课程实施中存在的问题,其中主要的是在基础教育阶段,由于受升学压力的影响,正常的教育功能被逐渐异化,学生的主体性被漠视,学生的生命活力得不到展现,学生的主观能动性被考试所束缚,创造力与想象力下降。从主体性教育的发展趋势和特点来看,主体性教育有利于克服教育理论与实践中无视学生的主体性,置学生于被动客体地位而不顾的弊端。时代对学生的主体性教育的呼唤,主体性问题在当代的凸显是有其现实的原因。在对当前主体性教育缺失现象进行反思的基础上,从事理结合出发,引入了一个分析问题的新角度,即生命·实践教育学视角。 本文的重点和创新之处就是在生命·实践教育学的视野下,对课程实施过程中的一些基本问题进行具体而又深入的探讨,基于具体个人的生命实践,力求将学生视为具有自主和创造能力的生命体来培养,而不是当作无生命的物来塑造,以实现学生的健康、主动的发展,使得每个人都能以积极主动的姿态去适应一个多变社会环境,并用自己的创造和智慧去求得生存和发展。为了提升学生的主体性状态,在课程实施中焕发出生命的活力,一方面要求教师学习相关的理论,改变自己头脑中的各种相关观念。另一方面,则要求在实践中坚持尝试用新的观念指导自己的教学设计、课堂教学行为和教学后的反思,提升学生的主体性素质,培养学生的主体人格和创新精神。

关键词：课程实施;学生主体性;生命;实践;生命自觉

学科专业：课程与教学论

中文摘要

Abstract

第一章 导论

一、研究背景

二、文献综述

三、问题的提出及研究方法

第二章 课程实施与学生主体性概念阐释

一、课程实施概念阐释

二、学生主体性的概念解读

三、生命·实践概念阐释

第三章 生命·实践教育学中的学生主体性理论

一、基于生命实践立场的教育学追求

二、生命·实践教育学中的学生主体性理论

第四章 课程实施中学生主体性现状及其反思

一、课程实施过程中的学生主体性现状

二、课程实施中学生主体性现状的反思

第五章 有效实施课程促进学生主体性发展的策略

一、聚焦学生成长需要

二、提高教师素质

三、课堂教学的建议

注释

参考文献

致谢