当前我国教育事业交易以往取得了较大的进步, 尤其是素质教育在全国各地的不断深化, 中小学艺术教育成绩斐然。艺术教育科研、教学设备应用、教材以及课程方面的发展都为中小学艺术教育的发展打下良好的基础。但不容忽视的是中小学艺术教育课程还有一些问题和不足, 阻碍了艺术教育在中小学的发展和推进。需要我们进行进一步地完善、改革和创新, 有效推动中小学艺术教育良性、有效地发展。
个人认为, 没有对艺术课程的目标和价值有全面的认识, 使得艺术教育偏离艺术化是当前我国中小学教育课程存在的重要问题之一[1]。
学校开展美育的必要途径和内容就是艺术教育。因为受到历史的影响, 学校教育中的美育地位一直不高, 当前教育还没有处理好美育和其他方面的关系, 使得人们片面地理解艺术课程的目标和价值。比如说人们只会看到艺术教育的外在价值, 而忽视了辅助德育以及审美价值, 只是将艺术教育看作是学校课程中缓解学生压力的课程, 没有考虑到艺术教育在对学生人格完善, 增强学生创造力以及开发学生潜能等方面的积极作用。人们受传统教育的影响, 过于在乎学生的成绩和升学率问题, 忽视了艺术教育对学生审意识的培养。过于注重艺术教育对学生艺术专业技能的培养, 忽视了艺术教育主要目的是为了让学生形成好的艺术兴趣。这些误区是艺术教育艺术性缺失的主要原因。
当前艺术教育没有充分考虑学生的审美特点以及中小学阶段学生的身心发展特征, 不论是在教学方法和手段, 还是教学内容上都存在着一定的专业化倾向问题[2]。
当前的中小学艺术教育的教材, 在内容和形式上因为受到专业院校的影响, 都过于追求难度高、系统性强、内容全面, 这不符合中小学阶段学生的认知理解能力。在体例上, 艺术知识不是完整的, 都是经过分割的部分, 因此学生接受的知识也是孤立, 且不完整的艺术。另外, 教材的逻辑性过于死板、单一, 这就使得学生没有发挥创造性的余地。教学模式上, 教师因为受到专业人士的影响, 在课堂上主导一切, 当前的教育理论要求学生在课堂上应充分发挥主观能动性, 成为课堂的主体, 但就目前来看, 中小学艺术教育违背了这一理念要求。在课堂上, 教师过于注重学生的专业技巧的训练, 忽视了艺术的鉴赏和表现, 过于重视模仿, 忽视了学生的创造性。这种艺术教育形式满足不了学生获取美的体验, 艺术课程的目标和价值也无从谈起。
教育要面向所有的学生, 所有学生都有享受教育的机会, 无论是残疾还是弱智儿童。艺术教育也不例外, 也要尊重学生享有教育的权利, 教师要尊重学生的差异性, 让学生都能够发挥自身的特长, 学校要为学生创造自由的受教育环境。艺术教育要让学生在课堂上建立自信心, 尊重学生的人格, 挖掘学生在艺术表现和鉴赏方面的能力, 让学生在学习中享受美的体验。艺术教育还要遵循学生的主体性原则, 要做到以生为本, 尊重学生在课堂的主体地位, 充分发挥学生的主观能动性[3]。
中小学艺术教育的改革和创新要在教学内容上做出改变, 传统的艺术教育知识和技能不能成为基础教育阶段艺术教育的全面。艺术教育基础性的内涵在于让学生能够发挥自身的艺术能力, 比如说学习艺术的能力和鉴赏艺术的能力。这样要求中小学艺术教育的集小学内容能够让学生在课堂中学习艺术、享受艺术, 有利于学生培养艺术能力的实践活动, 并能从课堂上获得美的体验。当前的一些教学内容让学生在课堂上丧失对艺术的爱好和兴趣, 对学生建立自信息起消极作用, 难度较高应当摒弃。
严格意义上来说, 当前的艺术教育教材虽然版本众多, 但是还未形成一套专业的中小学艺术教育教材框架。这一问题的解决, 要求编排者要有创新意识, 并能以学生为主题进行教材的编排。在编排教材过程中从观念上就要认识到学生的主体性, 要清楚地了解到教材适用的是基础教育阶段。其次, 教材还要体现出审美, 在内容上要将审美教育的特点全面地发挥出来。再次, 要能够积极借鉴国外的先进教学理念、教学方法、教学形式以及教学内容, 取其精华, 但要符合我国教育实际情况, 能够有效地在我国中小学教学实践中应用[4]。
当前新媒体技术快速发展, 已经广泛地运用于教育事业的各个学科中, 中小学艺术教育也要充分利用现代新媒体技术, 优化艺术教育教学。新媒体技术的有效运用能够丰富教学内容, 提升学生的兴趣, 发挥学生主观能动性, 并且也能将艺术学科特点很好地凸出出来。运用新媒体技术尝试探索艺术教学方法和形式。结合多媒体技术, 引导学生加深对互联网的学习。另外新媒体技术在中小学艺术教育中的运用也能够让学生的科学思维能力得到提升[5]。
学校技术教育要加强自身与家庭和社会艺术教育的联系, 形成合力, 促进学生在日常生活中对艺术的学习和领悟。艺术教育的内容无需过于注重全面、系统, 要让教学和学生的学习有创新能力发挥的余地。艺术课程在横向上也要与其他学科形成联系, 加强渗透, 共同促进学生的发展。要打破传统的封闭教学模式, 采用合作学习、研究学习等方式引导学生学习, 积极开展艺术教育实践活动, 促进艺术教育深化改革。
摘要：当前我国中小学艺术教育虽然已经有了长足的发展, 但是仍然有一些不足和缺陷, 对艺术课程目标和价值的片面理解, 没有有效遵循艺术教育规律以及艺术教育专业化和艺术化倾向等问题还比较凸出。这就要求在中小学艺术教育现状基础上对课程进行改革创新, 对艺术教育价值和作用正确认识, 正确理解中小学艺术课程的目标和任务。
关键词：中小学,艺术教育,现状,课程改革
[1] 面向未来与创新的艺术教育——英国中小学艺术教育改革的研究与启示[J].李静.外国中小学教育.2010 (12) .
[2] 新课程背景下农村中小学音乐教育改革探析[J].张红.赣南师范学院学报.2010 (04) .
[3] 中小学音乐教师专业发展的三个维度[J].乐玫, 杨迎.教育学术月刊.2010 (07) .
[4] 发展中的中小学音乐教育[J].杨旋.考试周刊.2009 (10) .
[5] 艺术课程作为学科及其本体存在研究[J].王福阳.闽江学院学报.2008 (06) .
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