跨文化教育学论文提纲

论文题目：英语专业教师的文化领导力研究

摘要：英语专业教师文化领导力研究是对英语专业教师教育的一种拓展性探讨。教育事业之所以备受各国政府的高度重视在于教育的人才培养功能,而人才培养功能的实现离不开高水平的教师。不管是研究证据还是常识推理都让我们确信不疑：教师的水平对于学校教学质量以及学校发展具有关键性的作用。然而,今天的英语专业教师的文化领导力遭遇着前所未有的挑战。相关研究文献表明,西方教育领导力尤其是教师领导力的相关研究成果颇丰,且其成果已被广泛运用于职前与职中的教师教育实践之中；然而,国内教师领导力虽逐渐受到重视,但其研究成果较为零散,无论是广度或深度都有待进一步拓展。至于教师文化领导力的研究成果更是少之又少,而对于直接影响英语专业教师健康成长的文化领导力要素的研究到目前为止仍然无人问津。作为一项全新的研究,笔者先从组织行为学、心理学的大五人格特征模式、文化教育学的个性养成和人格发展、领导力、教师文化领导力模式以及科尔伯格的道德认知发展等六个方面寻找理论依据,确定了英语专业教师文化领导力要素的五个基本向度,即价值观、思维方式、跨文化素养、文学艺术特质、交际策略。进而以该模型为基础,综合运用问卷调查、深度访谈等方式对英语专业教师文化领导力现状以及英语专业教师文化领导力、教学满意度、教师魅力的关联性进行了调查分析。在为部分优秀的英语专业院系领导和资深教授的卓越表现深感快慰的同时,调研结果也明白无误地显示出存在的问题：英语专业教师文化领导力普遍弱势,其原因在于英语专业教师文化个性的偏失；英语专业教师文化个性偏失的根源在于知识教育和功利教育的强势以及语言符号教育观。文章继而针对英语专业教师文化领导力弱势的原因与根源进行分析,并从英语专业教师的工作绩效以及教师教育两个视角提出了发展英语专业教师文化领导力的建议,具体实施方案包括激发英语专业教师的交往、地位和成就动机；准确衡量与确定绩效评价的标准、完善评价的支持体系；让其文化个性成分互动；加强职前学习与职中培训以及促进教师之间的相互观照。

关键词：文化领导力;英语专业教师;文化个性

学科专业：教育领导与管理

摘要

ABSTRACT

第一章 导论

第一节 问题的缘起与假设

一、问题与假设

二、问题涉及的情境

三、研究的目的与意义

第二节 核心概念与理论依据

一、教师文化领导力、文化个性与英语专业教师

二、理论依据

第三节 研究思路与内容结构

一、创新与特色

二、思路与内容

三、研究者背景与局限性

第二章 文献综述

第一节 教师领导力及其研究成果

一、国外教师领导力的内涵与实践性研究

二、国内教师领导力的相关研究

三、对教师领导力相关研究的反思

第二节 教师教育的研究状况

一、美国与英国的教师教育研究

二、国内教师教育的相关研究

三、对教师教育相关研究的反思

第三节 个性发展的研究现状

一、国外心理学与教育学的个性发展研究

二、国内个性教育思想与人格的相关研究

三、对个性发展相关研究的反思

第三章 研究方法

第一节 研究的问题与样本的选择

一、问题与假设的陈述

二、样本的选择

第二节 研究的情境与问卷的分析

一、情境的选择

二、问卷的分析

第三节 数据的收集与研究的伦理思考

一、数据资料收集的标准

二、研究的局限性及其伦理思考

第四章 英语专业教师的文化领导力内涵与问卷调查

第一节 文化领导力内涵与英语专业教师成长

一、文化领导力内涵的界定

二、英语专业教师成长

三、英美国家文化个性的核心成分

四、英语专业教师文化领导力架构

第二节 英语专业教师文化领导力现状问卷调查

一、调查问卷的设计

二、调查实施与数据处理

三、学生问卷结果

四、教师问卷结果

五、分析结论

第三节 英语专业教师的文化领导力关联性调查

一、关联性调查的目的与设计

二、调查实施与数据处理

三、学生问卷结果

四、分析结论

第五章 英语专业教师文化领导力的深度访谈与偏失对策

第一节 访谈的设计与实施

一、访谈的对象与内容

二、访谈的实施与伦理

第二节 访谈的资料与分析

一、受访者的成长经历与发展

二、受访者文化领导力各向度分析

第三节 英语专业教师文化领导力偏失的成因

一、偏失的现状

二、偏失的根源

第四节 英语专业教师文化领导力发展的建议

一、建立文化领导力评价指标体系

二、工作绩效视角下的改进建议

三、教师教育视角下的改进建议

第六章 结论与意义

参考文献

附录一 英语专业教师文化领导力的调查问卷(学生卷)

附录二 英语专业教师文化领导力的调查问卷(教师卷)