传统文化养成教育（精选8篇）
李玮
朱熹是我国著名的教育家、理学家，是继孔子之后的一位重要的文化大师。他一生著作极多，内容广泛，有的是解释儒家经典的，有的是关于哲学的，有的是关于文学的，有的是关于历史的，他的许多优秀思想和社会主义荣辱观、小公民道德建设、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、未成年人思想道德建设等社会主义品德教育内容有着密不可分的关系，他的生平故事、诗词语论及千古传诵的《朱子家训》、《童蒙须知》等涌现出来的许多优秀思想都是学生良好行为习惯养成教育的好教材。
西门小学一直以来以养成教育为抓手，结合朱子理学思想及为人处理、教育教学等多方面，加强学生行为、学习及道德品行等方面教育，有效地促进学生良好行为习惯的养成。
一、历史名人，是学生学习的好榜样。
公元1130年朱熹诞生于福建省尤溪县，七岁随父亲迁往福建建阳，1148年考中进士，1151年任福建省同安主簿，1156年辞官回家，从事教学和学术研究；1178年在江西任知南康军，1195年任侍讲给皇帝讲学，但都因当时朝廷腐败，不到数月即辞官回家从事讲学和著述。孔子和朱子代表着儒家思想发展史上的两座里程碑。中国素有文明礼仪之邦美称，中国之所以文明，正因为国人有着优秀的传统美德，而这些传统美德也正是由孔子创立朱熹发扬起来的儒家优秀思想而
建立的，朱熹和孔子一样是受世人所敬仰的。朱熹一生有很多时间是生活工作在建阳，建阳人民更是崇拜朱熹。2008年朱熹还被评为福建十大名片之一。可以说朱熹是中国的历史名人更是福建历史名人，朱熹是国人的榜样更是福建后人学习的榜样，同时也是学生学习的榜样。
二、生平传说，是品德教育的好素材。
《中小学生守则》第三条要求学生要“热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。”而朱熹小时候有许多传说故事都是教育学生热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究的好教材。如：朱熹四岁那年的中秋节晚上，一家人在赏月，他母亲给他讲嫦娥的故事，父亲指着天对他说：“那是天，那是月亮，那是星星，白天天上有太阳。”朱熹就问父亲：“为什么太阳那么热？月亮那么凉？天上面还有什么？”这就是著名的《朱子问天》的故事。朱熹生活在800多年前的封建社会，那时科学还相当落后，朱熹四岁就能提出这样的问题，不能不说是当今学生“热爱科学，勤学好问，乐于探究”的典范。又如朱熹《半亩方塘二度桃》的故事，也是学生勤奋学习的典范。相传尤溪县城水南有个地方叫“半亩方塘”，那里桃红柳绿，景色十分宜人。一天朱熹正对着桃花看得出神，父亲叫他写两句唐诗：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”朱熹把桃字写成了“挑”字。朱熹父亲发现了，说：“心正字正，心不正字则不正啊！”朱熹心里暗自责备自己不该分心，父亲出门后，朱熹把窗子关好。这时窗外风雨交加，朱熹不理窗外的风雨，也不去看杨柳桃花，专心致
志地写了许多个“桃”字，当写完最后一个“桃”字，太阳又出来了，原先被雨水打落的桃花又开满了桃树。从此，《半亩方塘二度桃》的故事就在民间传开了。这个故事虽然带有神奇色彩，但朱熹刻苦学习的精神仍是今天的学生所必须具备的。
三、为人处事，是学生学习的楷模。
朱熹一生无论是从政还是讲学，他的为人处事，深受后人敬仰，被尊称为“朱子”。他生平的许多事迹都是人们学习的榜样，也是教育学生的好教材。朱熹从政期间，高度的爱国、爱民、重教精神是《中小学生守则》第一条中“热爱祖国、热爱人民”教育的好材料。1162年，宋孝宗要求朝廷内外陈述政见，朱熹就向朝廷提出激烈的抗金主张和三点政见：一是皇帝要学习圣人之道，真心诚意；二是国家要加强战备，抵抗金兵；三是朝廷要整顿纪律，强化对官吏的监督，广开言路。这就充分体现了朱熹的爱国主义精神。1178年，朱熹任之南康军，仅一年他就做了两件大事，一是抗旱救灾，使当地百姓免于流离失所，二是恢复白鹿洞书院，把它办成当时全国最大的高等学府。这又充分体现了朱熹从政爱民和重学思想。四、一生著作，是学生行为养成教育的好教材。
朱熹一生70年，从政大约9年，其余40多年大多从事讲学和著书。他是宋代著作最多的学者、弟子最多的教育家。他的许多诗词、著作至今仍然是学生行为养成教育的好教材。如：《朱子家训》中的“父之所贵者，慈也；子之所贵者，孝也。兄之所贵者，友也；弟之所贵者，恭也。夫之所贵者，和也；妇之所贵者，柔也。”“见老着敬
之，见幼者爱之。”“慎乎谈人之短，切莫矜己之长。”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”“勿损人而利己，勿妒贤而忌能，勿称忿而报横逆，勿非礼而害物命。见不义之财勿取，遇合理之事则从。”“诗书不可不学，礼义不可不知；子孙不可不教，僮仆不可不恤；斯文不可不敬，患难不可不扶。”所列之训皆是《中小学生守则》中“孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人，遵纪守法，遵守社会公德，自尊自爱，文明健康，互相帮助，关心他人，诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心”等养成教育的好教材。同样，朱熹的《童蒙须知》、《训子从学贴》等也是学生行为养成教育不可或缺的。
在朱熹诸多的诗词中，如《劝学》、《春日》、《观书有感》、《苦雨》、《九思》、《庚申立春前一日》等也都是对学生进行珍惜学习时光、热爱大自然、博学多识、一心为民、勤思好问、坚强不屈等教育的好材料。
纵观世界各地，人们正在积极创办孔子学院，国内许多学校也在积极尝试国学经典作品诵读。作为朱子故里——建阳，我们有理由积极发掘朱子优秀文化，充分运用朱子优秀文化，促进学生行为养成教育。那么，应该如何运用朱子优秀文化，促进学生行为养成教育呢？结合我校的养成教育，我们从几个方面加强了朱子理学与养成教育相结合，努力提高教育教学水平。
1、把道德理想与朱子生平相结合。如：在小学，低年级学生可初步了解朱熹，知道朱熹是历史名人，是福建的名片，激发学生崇敬朱熹的思想感情。中年级学生初步了解朱熹的生平，会讲有关朱熹的
故事，懂得朱熹与福建的密切关系，会背朱熹一些诗词。高年级学生知道朱熹的生平事迹，会讲有关朱熹励志方面的故事，继续颂读朱熹写的诗词，能读懂朱熹名句，初步感受朱子文化，把朱子优秀文化和《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育有机结合起来，用朱熹事迹、名言规范自己言行。在中学，能进一步学习朱子优秀文化，把朱子优秀文化和社会主义荣辱观教育、小公民道德建设、未成年人思想道德建设有机结合起来，促进学生养成良好的行为习惯。
2、把学习氛围与朱子办学理念相结合。校园环境是一门隐性课程，对学生良好行为习惯的养成关系极大。我们要力求把朱子优秀传统文化作为校园环境布署的着力点，努力营造朱子优秀传统文化育人环境，做到文化环境与自然环境水乳交融，让学生身处其中，受到潜移默化的熏陶。如，在学校显著位置树立来自《朱子家训》的“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”和朱熹《观书有感》中的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”等标语。让这些名言如无数位不说话的老师一样，时时提醒学生为人处事、求学问道等要唯善不唯恶，打造自己的源头活水。又如，在教学楼走廊的墙上张挂有关朱熹各方面知识介绍。这其中可以有朱熹生平简介的，有朱熹小故事的，有朱熹诗词的，有朱熹名言警句的，有学生书写的朱熹诗词、名言为内容的书法作品，有朱熹故事为内容的宣传画等等。
3、把朱子文化与校本课程开发相结合。无须讳言，朱熹的思想理论中有不少消极甚至是错误的东西，今天我们并不是照搬朱熹的那一套，而是吸其精华，为时代所用，为学校所用，为学生所用。如，我们可以收集勤学好问的《朱子问天》，孝敬父母的《为母守墓》，学术求真的《鹅湖之会》等有关朱熹的传说故事和生平事迹材料，还可以收集以强调养成教育为主要内容的《朱子家训》和培养良好学习习惯的《童蒙须知》以及《劝学》、《春日》、《观书有感》、《苦雨》等适合小学生学习的优秀著作、诗词作为校本教材，开设朱子文化教育校本课程，引导学生崇尚朱熹优秀文化，“亲其师，信其道，仿其行”，潜移默化，规范学生的言行举止。
4、提升朱子文化与多种学科交流相结合。为了更好地学习朱子优秀文化，可以把朱子优秀文化学习融入到各个学科教学中。如课前两分钟，选择诵读朱熹诗词、《朱子家训》等，在写字课里还可以组织学生书写朱熹的优秀诗词、语句，在美术课中，组织学生绘画传说中朱熹生活的各种画面，在音乐课中组织学生自编自唱用朱熹诗词编写的歌曲，自编自演朱熹有关舞蹈等。把对朱熹优秀思想的学习与各学科教学有机融合，对学生进行朱子优秀文化的教育。
5、把朱子文化教育与学生行为习惯相结合。如可让学生讲述“朱子问天”等故事，激发学生的勤学好问、热爱科学情感；讲述“为母守墓”等故事，对学生进行孝亲敬长教育；讲述“朱熹生活、求学、处世各方面的‘勤谨’故事”，以及对《朱子家训》、《朱子训子从学贴》及有关诗词的学习，培养学生对待每件事勤做勤整理的习惯；还可以通过讲述有关“朱熹励志的故事”，引导学生树立把自己的荣辱与学校与家乡与祖国联系在一起，培养学生从小树立远大志向，胸怀祖国，放眼天下；同时，还可以选择“勿以善小而不为，勿以恶小而
为之”、“有过则速改，不可畏难而苟安也”等一两句名言作为班级学生的座右铭等强化学生的养成教育。
6、把朱子学术成果与各项活动相结合。朱子文化教育，和其他各项教育一样，要形式多样。尤其要开展各种有趣的活动，通过活动使学生得到教育。如，可以开展朱熹诗词朗诵会，使学生学到更多的朱熹诗词；可以开展 “朱熹故事竞赛”，让更多的人知道朱熹的生平事迹，还可以结合综合实践活动开展朱子文化研究性学习，让学生在研究性学习中进一步感受朱子文化。
7、把朱子家训与家校同步联系相结合。朱子优秀文化深入千家万户，广大家庭对儒家优秀传统文化无所不知，对《朱子家训》、《四书集注》等朱熹的名文名著也知之甚多，许多家长常常会自觉或不自觉地拿朱熹的优秀思想对子女进行养成教育。这为学校开展“运用朱子文化，促进学生养成教育”谋求家庭教育的配合提供了一种可能。任何一种教育都离不开家长的配合，养成教育更是这样。学校要通过家长会、家长学校等多种形式，让家长了解学校朱子文化学习的阶段性内容、要求和目标，定期与不定期同家长沟通，了解学生在家的行为习惯，同时让每个家长及时了解子女在校的情况，使学生不仅在学校，在家里、在社会也会得到同样的教育。家与校同步，我们一定会得到事半功倍的效果。
关键词：校园文化,行为养成教育,人文性,操作性,针对性
校园文化是社会文化的一种亚文化, 它是以学生为主体, 以课外文化活动为主要内容, 以校园为主要空间, 以校园精神为主要特征的一种群体文化。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出:“学校要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动, 建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体的健康生动的校园文化, 要努力净化校园环境, 引导校园文化氛围向健康高雅的方向发展。”
学校是德育工作的主阵地, 营造良好的校园育人氛围, 发挥环境育人的优势, 是加强德育工作的重要途径。我校一贯重视发展校园文化建设, 并融入一些富有时代气息和更加符合中职学生发展特点的内容, 形成了一个较为完善的适合我校“行为养成教育”模式的文化氛围。
一、注重校园环境文化建设, 使“行为养成教育”具有人文性
我校以创建“文明、高雅、整洁、有序”的校园人文环境为目标, 从办学观念、师生规范、办学特色、校园标识等方面综合考虑, 制定了“修德敬业、博智重技、晓礼慎行”的校风, “德高、技高、爱岗、爱生”的教风, “自信、自强、多技、多能”的学风。校园四季有绿色, 三季花盛开, 假山池沼, 草木含情, 优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用, 使学生在优美的校园环境中养成良好的行为习惯。
苏霍姆林斯基说:“教育的艺术在于使用器物——物质和精神财富能起到教育作用。”学校通过定期更换校园广场、甬路边展牌, 宣传学校各专业文化和校园文化, 在校园的醒目位置建造雕塑、摆放石刻、设立展牌;在教学楼墙壁展示优秀毕业生照片、合作企业公司介绍、学生的作品等, 形成专业化的校园风貌;在办公楼走廊放置教职工规范及学生规范牌、名人警句、名人画像, 向师生传递美的信息, 用蕴含丰富的哲理启发学生的思维。同时, 我校充分挖掘学校人文历史背景, 优化育人环境, 树立鲜明的学校形象, 形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。
二、加强校园制度文化建设, 使“行为养成教育”具有操作性
“学高为师, 身正为范”, 学校教育的本质特征是培养和塑造人, 这决定了教师劳动必然带有强烈的示范性。学校先后出台《教师四级教师考核方案》《教师文明礼仪规范管理规定》《教师职业道德行为规范》等制度。教师通过自己的人格魅力、审美情趣、创新意识、开阔的视野、民主教学风格等直接影响着学生的行为习惯。
在学生管理中, 我校以行为养成教育为主线, 多年来常抓不懈。学校实行全封闭、半军事化管理, 学生全部在校食宿, 全面实施日常文明行为养成教育。学校制定了翔实的《学生管理手册》《一日常规量化考评办法》《班级综合量化考评办法》《学生操行品德量化考评办法》。从早晨起床、早操、洗漱、清整、就餐到上课、午休、自习、课外活动、晚自习、就寝熄灯都有详细的可操作性的规定, 将学生一日行为纳入规范化、秩序化的轨道上来, 使学生做到“人人有事干, 事事有人干, 时时有事干, 事事有时干, 事事有标准, 时时有检查”。
“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”, 小事着眼, 细微处下工夫。小到物品摆放, 大到校园环境, 要求整齐一致, 统一规范。棱角分明的“豆腐块”宿舍内务要求, 音乐指挥的课间操, 餐厅的一米等待线, 外出活动整齐的队列、嘹亮的歌声以及墙上无“三印”, 地上无纸屑, 就餐无拥挤, 花草无践踏, 考试无作弊, 出口无脏话等一切行为要求, 让学生逐步形成良好的行为意识。
同时教育处又不失时机地抓住休息日、节假日的教育时机, 对学生提出了“五个一”的要求, 从而将“行为养成教育”从学校的日常管理深化到学生生活、学习、休息的方方面面、时时刻刻, 从而取得了学校与社会互补、学校与家庭同步的德育效果。
三、开展丰富多彩的德育活动, 使“行为养成教育”具有针对性
为全面提高学生的素质, 学校开展了丰富多彩的校园文化活动, 为学生提供了一个全方位的、健康有益的成长环境, 让学生在活动中接受教育, 行为习惯得到良好的引导。同时也促进了学生之间的交流, 陶冶了情操, 培养了集体主义精神, 增强了参与意识和创新实践的能力。
我校有二十多个学生社团, 每个社团定期纳新, 定期开展活动;每周一的升国旗制度化并配合各种节日开展爱国主义教育活动;各班每月不同主题开展系列主题班会, 并形成常态化。多年来, 我校组织主办了以热爱劳动、感恩、文明礼仪伴我行、安全在我心中、诚信责任、节约用水、我与奥运同行、品味书香、学会合作等为主题的班会;每学期一次的校运会、阳光体育节、技能节、读书会等等的展开, 营造了一片以活动为载体的环境育人的新天地。
广泛利用各种宣传阵地, 营造浓郁的校园人文氛围。校园广播站每天定时播音, 设有师生佳作、点播歌曲、心灵驿站等栏目, 周末的“影随心动”活动这些无声和有声的语言, 潜移默化, 深入人心, 时时熏陶和感染学生, 极大地丰富了学生的校园文化生活。
近日，笔者有幸参加由北京师范大学校长培训学院承办的“广西柳州初中校长课程改革高级研修班”。学院为大家安排了内容丰富的学习，其中笔者对张东娇教授讲述学校特色文化建设感受很深。作为培养人的主阵地，校园文化的重要性不言而喻。但是如果要建立一种具有目标战略意义的文化思想，铺设学校发展的文化线路图，使之既能架构价值取向，又具备过程指导能力，那么就只有挖掘学校的历史，确立学校的特色方向，学校才能持续的发展。
在实践中打造“养成教育”
笔者所在的广西省柳州市鹿寨县第二初级中学也正在尝试，通过前期的校情与师情挖掘分析、广泛征集意见、调查问卷等一系列的工作，初步确立了学校的共同愿景：通过打造以“养成教育”为特色的校园文化，特别注重师生文明礼仪行为、学生良好行为习惯的养成，让师生以“学会做人，做文明人”的校训不断地塑造自我。将学校建设成为一所整体办学规范、师生行为习惯良好，崇文尚礼，外在清新雅致、内在朴实文明的农村寄宿制初中；让全体学生经过三年的初中生活、学习，逐步成长，初步形成遵规有礼、文明健康、勤奋学习的基本品质，进入社会后成为会做人、会求知、会健体、会学习、会审美、会感恩、诚实守信的人。通过管理科学化、教育教学规范化、学生素养习惯化、家校教育同步化四个方面来打造学校特色文化。学校也从开始的无方向无主题到有共同发展愿景、目标明确的学校。
在养成教育中体验校园文化
开展“养成教育月”活动，用养成规范学生的道德行为。每年学校都会启动养成教育月活动，把培养学生文明、安全、生活、学习这四种良好的行为习惯作为一学年德育工作的重点。进行思想道德建设，让学生接受养成文化熏陶。每学期，学校会开展心理健康教育活动、法制教育活动，让学生树立正确的世界观、人生观，把养成教育文化的精神落到学习、生活的各个方面。以生为本，实现班级民主管理。“人人有事做，事事有人做”是学校班级管理的原则。把班级所有的事情都承包给学生，让每个学生根据自己的能力来承包一块“责任田”，是学校管理班级最有效的一种策略。
在校园文化中促进教师成长
教师素质提升是学校发展的一大重点。在教师的专业成长、精神塑造上，学校从战略上重视，在战术上精心。教师可以传播知识，但智慧的启迪、人格的熏陶、性情的濡养却非一日之功，所以学校的指导思想是，教师的心理疏导、性情培养与业务发展同等重要。学校不断强化终身学习理念，为教师搭建发展平台：办校报、设论坛，要求教师读书练笔，通晓教育心理学，了解世界形势，掌握最前沿的教育科研动态，不断提升自己的层次。
在教师成长中提高教学质量
教学质量是凝聚人心的“磁石”。教学质量是学校的生命，是学校得以生存和发展的根本。好的教学质量，就好像是一块磁石，能产生强大的吸引力。它能吸引更多的优质生源，吸引高素质、高水平的教师。因此，学校养成教育的建设，必须以提高教学质量为基石，否则是空谈。教学质量是产生快乐的“源泉”。德国哲学家康德认为：“快乐是我们的需求得到了满足。”学校的具体做法：一是构建快乐课堂，营造轻松愉悦的学习环境；二是开设学校兴趣活动小组，激发学生学习潜能；三是分层次教学，保证不同层次的学生都能学会学懂；四是实施新课堂教学改革，让学生成为课堂学习的主体。
在此过程中，有过迷茫、有过彷徨，到底该不该坚持走下去？虽然学校才刚刚起步，还有很长的路要走，才能达到美好的愿景，任重而道远。但只要有堅定的信念，有着正确的方向，全体二中人将继续努力为之而奋斗。听了张教授的讲课，笔者更加坚定了学校所走的道路的正确的，学校是能够持续发展的。在今后工作中，笔者也将不断学习提高自身的素养，与师生共同努力，为学校的持续发展而奋斗！
一、课题研究的背景
随着社会的进步，学校发展将面临更新更高的要求，新一轮课程改革的实施决定着今后校际之间的竞争主要是文化的较量。在此背景下，我校计划开展“校园文化建设与学生行为习惯养成教育”的研究以形成师生共同关注校园文化建设、更新学校办学理念、优化教育教学管理的良好氛围。
二、课题研究的理论阐述
校园文化建设的核心是学生。学校是培养人才的地方，传承文明的场所。校园中，学生占主体；教学中，学生是中心。不把学生作为考量的对象，一切研究都是隔靴搔痒。学生是可塑性较强的群体，他们的文化素质和文化行为，直接影响着校园文化建设和学校的可持续发展。因此，学生行为习惯养成教育举足轻重。在应试教育环境下，人们，包括教育者，更多关注学生的学习结果，即文化课成绩，而很少关注他们的成长过程。这样教育出来的学生，有可能是不合格的，他们存在道德行为缺陷或心理畸形。在提倡素质教育、塑造和谐人格的今天，在以人为本、重视学生终身发展的新课程理念下，我们应将工作重心转移到对学生成长过程的关注当中，要从日常的衣、食、住、行等生活环节和知、情、意、行等学习结构入手，建章立制，将结果与过程联系起来，使学校教育教学管理走上科学化、制度化、精细化的正确轨道。
三、课题研究的基本内容
寻找有效途径和方法，使校园文化建设、学生的生活和学习习惯乃至教育教学管理进入自觉、有序状态，从而提升校园文化品位，提高学生的文化素质，促进学生的全面发展，将是我们课题研究倾力关注的内容。
四、课题组研究方向：
1、探求并获得学生行为习惯的类型、特点与规律，总结学生良好行为习惯养成的措施与手段。
2、使新课程背景下的校园文化建设能够走上科学化、规范化发展的轨道，扩大教育内涵。
3、学习胡锦涛总书记“八荣八耻”社会主义荣辱观的有关论述，将“知荣辱，树新风”活动落到实处。
五、课题研究的基本方法和时间安排
本课题组成员以初中教师为主，研究对象以初中生为主，课题研究的基本方法是调查法、问卷法、访谈法、观察法等，在广泛占有材料，进行科学分析的基础上，研究成果将以典型案例及分析、理论文章、实验报告、学生活动、图片等形式呈现。
本课题研究自****年12月启动，***年1月至****年1月为课题研究期，***年3月进入结题阶段。
六、课题组成员及分工
组长：*** 指导检查课题进行情况
副组长：****审查材料协调关系
组员：**** **** 制定课题研究计划，督促检查课题研究具
体工作。
叶圣陶先生生前呼吁：“教育就是培养习惯。”我校通过学习、论证，转变办学思想，明确办学重点，统一了办学思路。一致认为，让孩子拥有良好的习惯，其重要性并不亚于有一个好的学习成绩。健康的人生的基础是建立在良好行为习惯之上，不管是美好的品德，还是较强的学习能力，一切都依赖良好习惯的培养，抓住了习惯培养这一条主线，就抓住了问题的关键。
学校成立了以校长为组长，以主管德育和教学校长任副组长，以政教主任、教导主任、少先队辅导员、品德教师和骨干班主任等为组员的养成教育领导小组，负责养成教育工作计划的制定、组织与实施，评估与奖励等全面工作。领导小组实行岗位目标责任制，职责明确，分工具体，指挥畅通，运转协调。保障养成教育工作的经费投入、协调，解决工作中的困难和问题。学校将养成教育纳入整体工作计划之中，做到有计划、有措施、有检查、有反馈、有成效。要求小学生养成良好的行为习惯的前提是得让他们知道要养成哪些好的习惯，哪些习惯是好的。通过背诵，学生明确了要养成哪些好的行为习惯，更知道了已有的行为习惯哪些是好的，需要坚持;哪些是坏的，需要改正。
抓养成教育的关键是抓行为教育。我校的班主任、任课教师、中队辅导员都把引导学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、讲礼貌的文明行为习惯、拥有良好的品德作为教育教学工作中的重点。全校上下一致行动起来，通过举行各班主题班会、全校演讲比赛，促进学生养成各种良好习惯;通过校园广播、宣传报栏树立典型，激励学生向榜样看齐。
抓了一段时间，学校的养成教育初见成效：在自习课时间，你走进校园，学校中央挺立的的垂柳树静悄悄的，操场上盛开的白丁香静悄悄的，花坛里的花花草草也静悄悄的;走进教室，伴着舒缓悦耳的音乐，学生们有的看书，有的画画，有的练字??都沉浸在知识的海洋里了。耳边除了优美动听的音乐，昔日的嘈杂、争吵再也没有了。这是多么和谐的校园啊!在课间，学生们或在花坛之间，或在绿树之下散步、谈心、读书;或在操场上、球场上跳绳、踢毽子、拍巴掌、跳皮筋儿??昔日的追逐、打闹已无影无踪了。这是多么有序的校园啊!两人相撞，怒目相向的没有了，诚恳的道歉、真切的问候多了;校园教室，随手扔纸的没有了，俯身捡纸的多了;师生见面，形同陌路的没有了，互相亲切的问候、甜美的微笑多了;花坛之中，损花折树的没有了，浇水、施肥、除草的多了??这是多么文明的校园啊!看着这些动人的情景，我们喜在眼里，美在心头，这都是养成教育结出的硕果啊!
【活动导言】良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。
【活动目的】激发学生对语文的兴趣，要教给学生自主学习的方法，尽可能培养学生良好语文自主学习的习惯，使学生在思想上树立终身学习的观念和意识，为他们今后的不断学习在思想上、行为上打下良好的基础。
【活动时间】2009年11月
【活动主题】培养自主学习习惯
【活动内容】
一、学会倾听的习惯
（1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（2）能认真倾听其他同学发言。（3）能给予积极的评价（4）能仔细倾听老师讲解。（5）能按要求认真练习。
二、、善于思考的习惯
（6）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（7）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（8）课前能预习，不明白的问题能做好标记。
三、敢于提问的习惯
（9）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（10）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（11）对不懂的问题能主动向教师请教。
四、与人合作的习惯
（12）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（13）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。（14）能清楚地表达自己的观点和见解。
五、自主读书的习惯
（15）边读边想、圈点勾画。（16）和书交朋友，广泛阅读。（17）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（18）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。（19）早到后能设法早读。（20）常写读书笔记，注重知识的积累。
六、认真书写的习惯
（21）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。（22）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。（23）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。
七、自评互评的习惯
（24）在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。
八、搜集资料的习惯
（25）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。（26）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。
九、动手实践的习惯
（27）能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。（28）工具准备充分，不丢三落四。（29）能运用所学知识解决实际问题。
十、按时完成作业的习惯
（30）在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。（31）尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。（32）睡觉前对当天学习的内容能进行回忆。（33）认真完成，并仔细自查作业。
自主学习习惯养成小结
洪上寄宿制中心小学
自主学习习惯，广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。在教学过程中，教师自觉性的实施这一课题的开展。下面将这一阶段对学生良好学习习惯的养成进行总结。
一、引导好作业环节，养成良好的作业习惯
引导学生做到以下几点： 1.坚持使用规范的语言。2.坚持认真审题的习惯。从审题中，掌握一个问题从哪几方面展开分析的做法，通常审题可按以下顺序进行：(1)弄清题意；(2)回忆是否曾做过相同或类似题型；(3)对必要的习题采用特殊的方法；养成这种习惯来解题，取得较高的收益，锻炼了思维，又巩固知识。现在班上大部分同学一拿笔写字，都是认认真真，再也不草草了事。
二、引导好预习环节，养成带着目的自主预习的习惯
首先我对学生的预习提出一个要求。先粗读，粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。再细读，对重要内容反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的知识作出记号，以便带着疑问去听课。预习前我先布置预习提纲，使学生有的放矢。每天在新课前检查预习任务的完成。
起初，学生对这种详细的自主预习颇不习惯，也不理解。我采用激发学生的预习兴趣，例如：１、用 故事引出预习愿望，预习的目的便自然达到了。
2、进行预习比赛；可开设一次预习课，让全班同学同时预习一节内容，比一比谁能达到预习要求。出于竞争心理，几轮下来，学生也就学会怎样预习了。经过这段养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，学生的自学能力也提高了。
三、引导好上课环节，养成良好的上课习惯
指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、剖析难点；（4）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
在课堂中我总把一部分时间留给学生的，让学生能充分参与讨论与练习，学生可以积极地参与讨论问题，积极提问，积极地参与评讲习题和练习。这样，学生的大脑一直处于兴奋的状态，既锻炼了思维，又无形中进行了创造性活动，在学生思维方法指导上要求学生：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思；（3）善思，即根据听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批评意识，学会反思。现在，学生思考积极了，提高了课堂教学效果。
法制教育养成方案
【活动导言】青少年学生是国家的未来和希望，正处在生理和心理的生长发育阶段，可塑性很强。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。
【活动目的】增强法制观念，学法、懂法、守法、用法，不参加非法组织，不参与危害社会公共秩序的活动，坚决同违法犯罪现象作斗争，积极维护社会稳定
【活动时间】2009年10月
【活动主题】培养法制观念
【活动内容】
1、发挥班会课阵地作用，对学生进行法制教育。
主要是针对社会上某些不良现象和学生中存在的一些违规违纪行为，根据有关法律法规和学校规章制度，通过师生讨论、辩论、知识回答、演讲等形式，让学生在课堂上充分发表看法，再由班主任从中归纳、引导，摆事实、讲道理，帮助学生理解法律精神，辨明是非。如一些喜欢上“网吧”和“电子游戏机室”的学生，都通过主题班会的学习讨论，让学生提高自己的思想认识，改正错误，增强法制观念。
2、通过少先队活动阵地，进行法制宣传
通过黑板报、主题班队会、法制讲座等各种形式进行宣传，切实保障适龄儿童和青少年受教育的基本权利，坚决制止侵犯学生合法权益、特别是损害未成年人身心健康发展的违法行为，保障学生的健康成长。
3、学科教学渗透法制教育
在学校的统一要求下，各科老师结合自己所教学科的特点，进行法制宣传教育。品德与综合实践课老师首先发挥了的“龙头”作用，系统讲授了《未成年人保护法》、《治安管理处罚条例》、《预防未成年犯罪法》等法律法规。其他学科老师也结合各学科教学，渗透普法教育，如科学课进行自然环境保护的法律知识教育等，都让学生获得了许多有关的法律法规知识。
4、法制教育与课外实践活动相结合（1）每学期根据学校法制教育计划经常请司法、派出所、交警等部门的同志到校给学生作法制教育讲座，本期就请法制副校长为全校学生作了《小学生如何加强自我保护意识》的主题报告。报告围绕学生的切身利益，传授实用法律知识，教育学生学会依法保护自己的权益，收到了很好的效果。
（2）与交警中队联合成立了交通安全管理小组。定期组织给学生观看《交通安全教育图片展》，每个学期共同对各班的交通安全专题墙报进行评分，对成绩突出的班级颁发奖旗，给优秀学生颁发纪念品，假期向学生征集交通安全方面的美术、摄影作品等，使学生时刻不忘安全教育。
（3）组织学生阅读《法制报》，观看法制教育图片，举行“珍惜生命、远离毒品”签名活动。
5、法制教育与家庭教育相结合建立“家校”联系制度，充分利用《家校联系手册》，通过电话联系、家访、定期召开学生家长会等，向家长通报学校法制教育的目标和实施要求，做好跟踪教育。学校特别重视学生的校外表现，让法制副校长和老师配合家长做好学生的教育工作。
安全和法制教育小结
根据小学生的心理和生理特点，我们将法制教育与教育教学相结合，进行了有效的探索。
1、与学生生活和学习相关的法律法规得到基本普及
2、
首先，利用广播、电视、报刊、板（墙）报、橱窗对在校学生进行法制宣传教育。大量的法律、法规都是通过这个阵地向学生进行宣传的。其次，建立了学生法制教育基地。学生从法制课后知道了什么行为是合法的，什么行为是违法的；懂得了什么事应该做，什么事不应该做。第三，举办专题法制讲座。通过聘请司法干部来校，小结请他们讲解相关的法律法规。
3、学生法制观念增强，法制素养提高
所有这些，说明法制教育已经深入学生心中并触及到灵魂，法制观念正在逐步增强。
小学生法制教育教案
五星红旗 我为你骄傲
洪上寄宿制中心小学
教学目标：
知识目标：1．使学生懂得：五星红旗是我们伟大祖国的象征，做为中国人，我们要尊敬五星红旗；
2．国歌也是祖国的象征，是民族精神的象征；
3．国徽也是祖国的象征和标志。
技能目标：使学生明确升降国旗不是一种简单仪式，知道升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。
情感态度价值观：
1．从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征。
2．从小树立尊敬、热爱、维护国旗、国歌、国徽的观念，增
强爱国主义情感。
教学重点：尊重和爱护国旗、国歌、国徽，因为国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，尊重和爱护它们是热爱祖国的表现。
教学难点：让学生从思想上认识到国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志，树立起自觉尊重和爱护国旗、国歌、国徽的意识。
教学准备：
1．多媒体课件：歌曲《国歌》《红旗飘飘》，视频：《国旗、国歌、国徽》、法博士的法规等。
2．学生课前收集有关国旗、国歌、国徽的资料。
教学过程：
一、导入新课
1．同学们，每周一8点我们都做什么？（升国旗）
2．为什么我们要升国旗呢？
3．根据学生回答导入本课，并对答的好的同学给予鼓励。
板书：五星红旗我为你骄傲
二、认识国旗、国歌
1． 屏幕出示五星红旗，提出问题：“为什么五星红旗是红色的？为什么有五颗星？五颗星象征什么？”
板书：国旗
2．学生自由回答，教师小结：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数英雄战士的鲜血和生命换来的，五颗黄色的五星角象征着全国各族人民紧紧团结在***的周围。（课件演示）
3．对于五星红旗你还知道什么呢？
学生汇报收集资料。（内容大致包括：五星红旗的来历，关于五星红旗的小故事、关于尊敬五星红旗的小故事，关于五星红旗的升挂要求……）
4．看看法博士说了什么？（课件出示）
5．屏幕出示《义勇军进行曲》图片，教师介绍《义勇军进行曲》的诞生。（它创作于1935年，由田汉作词，聂耳谱曲。《义勇军进行曲》是作者当时为电影《风云儿女》创作的主题歌）
板书：国歌
6．提出问题：想一想什么场合应当升国旗、奏唱国歌，升国旗、奏唱国歌时应当注意什么？
7．分组讨论：升国旗、唱国歌时应该怎样做？为什么这样做？（幻灯出示）
8．学生汇报结果，适当予以表扬，并鼓励其他同学向他们学习。
9．小结：
（1）少先队员行队礼，唱国歌时肃立、声音哄亮。国歌也代表我们国家，表现出我们对国旗国歌的尊敬和无比热爱。
（2）军人行军礼，庄严而神圣。
（3）奥运会领奖台上升国旗时，运动员立正行注目礼，有些运动员习惯把右手放在心上，表示心和祖国连在一起，这说明运动员在胜利的时刻最先想到的是祖国的荣誉，为祖国争光而自豪，为自己是中国人而骄傲。
10．看看法博士说了什么？（课件出示）
11．同学们，升国旗唱国歌能够激发中华儿女的爱国热情和对祖国的忠诚，让我们重温这庄严的时刻吧！
12、全体起立，齐唱国歌。
三、认识国徽
1．课件出示国徽。教师介绍国徽的构成，学生说出象征的意义。
板书：国徽
2．让我们看一看法博士是怎样说的？（课件出示法律法规）
3．课件出示交流苑，讨论：有一家公司在自己的商品包装上使用了中华人民共和国国旗、国徽，并且以小广告的形式四处散发宣传。这家公司的行为是否合法？为什么？
4．小结：同学们，天安门城楼上有国徽、人民在会堂有国徽、***上有国徽。国徽和国旗一样代表着国家，爱国徽同样是爱祖国的表现。
四、总结：
同学们今天我们了解了国旗、国歌、国徽，它们都是祖国的象征和标志，我们要自觉尊重和爱护，我们要为生在这个伟大的祖国而感到骄傲和自豪。
板书：祖国的象征骄傲自豪
让我们齐唱《红旗飘飘》
五、课外活动：
1．手抄小报比赛。
2．开展唱国歌比赛。
设计意图：课外延伸，对学生进行爱国主义教育，爱祖国从小事做起。
板书设计：
五星红旗我为你骄傲
国歌
国旗祖国的象征骄傲自豪
国徽
课后小结：
通过教学，学生认识了国旗、国歌、国徽，知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志。知道尊重国旗、国歌、国徽就是爱祖国的表现。但是个别学生收集资料不够积极，不能有效的获得新知。今后要纠正学生的学习习惯，以便更好获得新知识。
一、高职生职业道德养成教育现状分析
(一) 部分教师和学生对职业道德养成教育的重视程度不够
不少高职学生仅把上大学作为将来谋生的手段, 只重视专业知识的学习, 对人文社会学科的课程则加以逃避或消极应付。据调查, 高职学校有半数以上的人对职业道德与自身发展的意义重视程度不够, 有相当部分的学生对职业道德的基本观念理解不全面、不深入、不透彻, 他们认为职业道德水平的提高和职业习惯的养成在工作以后再形成也不迟。这种状况就给他们步入社会后的职业道德和行为安全留下了隐患。还有部分老师认为对学生进行职业道德教育主要是思政课、就业指导教师、班主任和辅导员的职责, 而其他各科教师和学校的管理、教辅等各类人员缺乏对学生进行职业道德教育重要性的足够认识, 使全员育人工作的落实大打折扣。
(二) 多元化价值观念的影响
各种社会思潮对学校有很强的渗透性和影响力, 由于西方国家价值观念的大量涌入, 传统的、单一的价值观已经被多元化、复杂化、开放性的价值观所取代。改革开放以来, 不少大学生在认识价值观上崇尚自我, 以个人为主体, 注重个人奋斗, 强调自我价值的实现。一些大学生过分看重眼前利益, 对物质的追求高于对精神的追求。
(三) 学生职业道德素养普遍较低
与普通高校学生相比, 高职院校学生不仅在科学基础、文化基础方面显得薄弱, 而且在思想道德、心理素质、人文素质、职业道德素养方面也相对较差。现在的高职毕业生素质的欠缺主要反映在两方面:职业道德修养欠缺和实践能力弱。尤其让企业感到不满意的是部分学生缺乏应有的职业道德, 例如爱岗敬业的奉献精神、忠诚团结的合作精神, 诚信守信的品质。在“利”的驱动下, 有毕业生强化个人利益, 不讲奉献, 只求索取, 淡化国家和集体利益, 呈现功利主义价值取向。一些学生任意毁约、到岗率不足、频繁跳槽, 甚至窃取商业机密等。
二、在高职生职业道德养成教育中加强儒家思想教育的必要性
党中央在十七届六中全会公报中指出:“要弘扬中华传统美德, 推进公民道德建设工程, 加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育。”这就对今后职业道德养成教育提出了新的要求, 中华传统文化尤其是将儒家文化渗透于高职生思政教育中, 必将丰富职业道德养成教育的内涵, 使传统文化成为推动学生职业能力和职业素质发展的重要助力, 具有十分重要的意义。
(一) 高职院校职业道德教育的需要
中华传统文化经过千百年的演进和融合, 超越时代局限性而被传承至今, 其优秀内核已成为中华民族特有的文化心理, 在引导、规范人们的思想意识、价值观念、行为方式等方面发挥着不可替代的作用。
中华传统文化是对学生职业道德教育最合适不过的教材, 这些传统文化中的崇尚道德、重视智慧、强调文化艺术修养、注重人文素质的培育等思想非常有利于高职学生的思想道德素质的提高, 应成为对学生进行职业道德教育的重要内容。继承和弘扬中华优秀传统文化, 对培养学生优良的职业道德品质, 使其树立正确的世界观、人生观、价值观, 提高他们乐观面对生活、勇于承受挫折的能力、形成健康的人格至关重要。
(二) 高职院校人才培养目标的需要
目前, 我国高职院校的毕业生在我国劳动力人口中的比例越来越高, 高职学生作为技能型后备劳动力主要是在社会生产、服务、管理第一线的具有较高知识、技能和素质的群体, 是推动社会生产力发展的重要力量。这就要求职业教育培育出的学生, 不仅要具备一定的专门知识和技能, 还应具备较高的职业道德水平。
三、将儒家文化融入高职生职业道德养成教育的实践
(一) 以儒家文化引领科学的就业观
儒家文化强调“仁、义、礼、智、信”, 讲究“正德”、“利用”、“厚生”, 提倡“内圣”是为了“外王”, “修身”以达到“齐家治国平天下”。倡导个人的社会道德义务和道德责任。这些思想和精辟的论述对于学生树立正确的就业观具有指导和借鉴意义。首先是入世情怀。儒家倡导积极入世的社会情怀和经世济用的思想, 可以引导学生以主人翁的姿态步入社会, 追求国家社会的高层次需要, 承担为国为民的社会责任感。其次是道德本位。儒家重人伦、重规范, 主张克己内省、身体力行, 并形成了一系列道德理想。儒家的道德理想潜移默化地影响着莘莘学子们的人生理想价值观念, 进而反映到其最终离开校园踏入社会的择业观念以及行为选择上。
(二) 以儒家文化培养学生的综合素质
高职院校要把塑造大学生健康人格, 提高综合素质放在首要位置。而人格又是大学生综合素质的重要组成部分, 也是理想道德的基础, 综合素质的发展和提高包含着人格素质的发展和提高, 而人格素质的发展和提高对综合素质的发展和提高有重要的促进作用。因此, 寻找通向健康人格之路, 塑造当代大学生健全、积极向上的人格是高等教育的重要目标。在对大学生进行法治、社会规范等刚性内容教育的同时, 必须利用传统文化、经典著述等柔性内容加强对当代大学生人格和人品教育。儒家经典思想作为中国古代道德文化中的精华, 对当代大学生的人格培养具有重大的积极意义。
(三) 以儒家文化为内容开展班级活动
笔者在班内组织开展了“弘扬传统文化, 做有道德的人”系列主题班团活动。通过座谈、演讲、诵读、研讨、知识竞赛、小品表演、辩论等形式将中华民族文化瑰宝作为班会内容, 在培养学生职业道德认知的同时, 让学生感悟传统文化内涵, 并内化为学生的人文素养。具体做法包括:
1.以儒家经典为载体, 班主任为主导, 学生为主体, 潜移默化地使学生汲取中国传统文化精华
组织学生利用业余时间诵读中华传统文化经典原著, 如《弟子规》和《论语》等, 并提供相关辅导读本、论述帮助学生理解、吸收。在学习基础上, 根据主题班会的内容要求, 引导学生对学习内容进行分类整理, 记笔记、写心得, 开展讨论谈感悟。通过学习, 学生对传统文化有了认同, 在潜移默化中学生的综合能力提升了, 社会责任感和公民意识增强了, 具有了一定的科学精神和职业道德。
2.主题班会与学生社会实践活动紧密结合, 培养学生的学习能力, 提高学生综合素质
为了更好地立身于社会, 服务于社会, 树立远大的理想, 实现自己的人生价值奠定坚实的基础。通过社会实践活动进一步深化学生的职业道德认知, 养成职业道德行为。通过这些活动不仅使学生的品德得到了提高, 而且责任意识得到了加强。学生养成了良好的自省习惯, 自省是我国古代道德修养的一个十分重要的方法。如“吾日三省吾身”、“见贤思齐”、“见不贤而内自省”, 都说明自省的重要性, 对于现在的道德教育仍有很大的启示意义。
3.采用小组讨论的学习方式, 班主任不断增进师生之间、生生之间的互动交流, 更好地将传统文化自然地、有效地融入学生心中
笔者将班会任务分配给各小组长, 再由组长发动小组成员寻找资料, 且制定详尽的策划书和方案, 并在本组内开展讨论和交流, 然后定期将具有小组特色的班会呈现给全班同学, 起到极大的教育作用。
以小组讨论的学习方式开展主题班会, 将传统班会转变为同学们喜闻乐见的班会形式;将班主任传统说教转变为不露痕迹的教育;将被动灌输转变为主动学习的受教育方式。同学们在良好的氛围下敞开思想、答疑解惑、取长补短, 不仅增进了同学间的感情, 对良好班风和学风的建设也起到了很好的推动作用。
4.树立先进典型, 加强示范引导, 由他律上升为自律, 做到学有榜样, 行有目标
在班级中树立典型楷模, 经常对学生进行典型教育, 定期请班上和学生会的优秀学生干部到班上做先进事迹交流。先进的典型具有示范导向作用, 使学生们听到先进事迹, 看到先进行动, 心中得到启迪和激励, 从而自觉地以高标准严格要求自己。这些优秀学生都具有共同的特质:孝亲尊师、乐观自信、积极进取、乐于助人、诚实守信, 在困难面前不怕挫折、勇往直前, 他们用自己的行动不断激励着同学们奋进, 从而形成了一种“人人学先进、人人争先进、人人当先进”的健康向上的班级氛围。
5.将“仁爱”思想渗透在班级工作中, 增强班主任的核心教导力
古人云:感人心者, 莫先乎情。班主任对学生的爱能形成一种强大的教育力量, 对学生的教育, 要动之以情, 胜于父母;晓之以理, 细如雨丝;以爱动其心, 以严导其行。只有让学生做到“亲其师而信其道”, 才能转化为学生积极上进的动机和行动, 使学生发自内心地接受你的教诲, 同时让学生明白帮助别人就是在帮助我们自己。
班主任应经常深入班级和宿舍, 及时掌握学生的思想动态, 关注学生的心理健康以及在学习、生活中遇到的各种问题。笔者通过学生们写的“大学生活感言”、“我在大学的成长进步”等心情随笔, 了解每位同学的所思所想, 采取谈心、书信、QQ聊天等方式及时疏导同学们遇到的各种困惑和压力。班主任不仅要与每位学生进行心灵沟通, 同时还要经常与学生一起参与各种文体活动, 这样师生关系才会更加和谐融洽。
笔者还利用课余时间对学生做了“关于大学生心理健康”、“大学生传统文化和伦理道德”以及“大学生职业道德”方面的调查研究, 积累了丰富的教育案例, 发现试点班的学生们通过长期学习优秀的儒家文化, 在思想认识、人际交往、性格品质、行为习惯、学习能力等各个方面都发生了很大变化。
全班学生都圆满地完成了实习任务且顺利取得了毕业证书, 其中有81%的学生被企业考核为优秀, 19%的学生考核为良好。企业对我们的学生都给予了很高评价, 其中有很多学生被企业评为“优秀员工”, 也有一些学生晋升为线长, 在企业核心部门从事管理工作。试点班级不仅培养了一批优秀的学生, 同时还多次被学院评为“优秀团支部”、“先进班集体”等荣誉称号。其中上海菲尼萨有限责任公司的领导这样评价我们的学生:“该生对单位忠诚度高, 能遵守公司各项规章制度, 严格要求自己, 对工作积极性较高。工作踏实认真, 努力肯干, 工作责任心较强, 能服从领导安排的各项工作。”深圳信泰有限公司的领导评价我们的学生:“该员工加入本公司以来, 踏实工作, 细心向师傅学习, 能服从领导安排的工作。在工作中求实上进, 能自觉遵守本公司的各项规章制度, 在生活中乐于助人, 勤俭节约, 生活朴素, 有着非常强烈的责任感, 能起到模范带头作用。”
通过试点, 笔者认为儒家文化对高职学生的职业道德养成教育能奠定坚实的基础, 能有效地将高职生的职业道德意识转变为一种自觉行动, 能为企业培养了一批具有诚实守信、团队协作、爱岗敬业、乐于奉献等较高职业道德水准的高职人才, 具有的借鉴和推广价值。
参考文献
[1]张向红.基于高职生养成教育与提高就业力的思考[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2008, (3) .
[2]吴金龙.谈高职德育中加强儒家德育思想教育[J].江西电力职业技术学院学报, 2011, (2) .
[3]陈伶.论语、孟子[M].西安:三秦出版社, 2007.
[4]王世明.孔子思想钩沉[M].兰州:甘肃文化出版社, 2007.
一、美化环境，净化心灵——为行为习惯培育土壤
甘肃省白银市靖远县刘川镇南山尾小学是一所农村学校，因为当地的生活水平偏低，很多家长为了生计劳苦奔波，无暇顾及家庭文化建设。即使在村头巷尾、诊所商店这样的公共场合，也很少有人去探讨这类话题。多少年的传承让村民们，甚至让孩子们习以为常。
学校在日常教学中特别重视学生行为习惯的培养，2013年确定了新的育人目标：培养高素养有责任感的现代人。著名环境科学家曲格平说：“没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。”这简单明了的话语告诉了我们一个含义深刻的道理：育人环境非常重要，环境育人在孩子良好的行为习惯养成的过程中起着无法估量的作用。我们具体从以下几方面做起：
（一）美化校园环境，促进孩子健康成长
将校舍粉刷一新，设置漂亮有意义的文化墙，有意识地对学生进行耳濡目染的影响，凸显艺术氛围；将学校的三风一训（校风：科学严谨，务实创新；教风：博学，善教；学风：乐学，善思；校训：积学养德，健体致美）书写于最醒目的地方，将一些蕴含国学文化的智慧和思想的标语和故事张贴在宣传橱窗内，以此来美化学校，并且要求师生通过自己的行动来净化、保持校园环境的美丽。
（二）美化教室环境，营造温馨的成长氛围
1.权威暗示。我们在教室内张贴了《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》以及催人奋进的名言警句和名人字画，让孩子们通过有意无意的注意，从中汲取能量、吸收营养，让这些或具有道德规范，或具有励志上进，或具有温馨温情的正能量作品在不知不觉中为孩子们良好的行为习惯的养成起到润物细无声的渗透教育作用。
2.同伴引领。都说榜样的力量是无穷的，小学生的年龄特点使得他们更加热衷于模仿榜样，尤其是喜欢模仿身边的榜样，更有一种超越身边榜样的心理。因此，在布置教室的时候，我们会根据本校本班的实际，或者在教室一角张贴介绍身边小榜样事迹的文章；或者张贴悬挂身边小榜样的优秀作品。一方面让这些优秀的作品美化教室，另一方面让这些作品引领孩子的行为。
例如，有一个孩子在习作中写道，他最佩服的小伙伴的字写得特别好，还被老师贴在了“学习园地”展览，他要向他的小伙伴学习。从中可以看出，在孩子的眼里，作品被展览是一件特别值得荣耀的事。所以，一定要通过美化教室环境和展览孩子优秀作品相结合的方式，实现以环境美带动心灵美和行为美的目标。
二、解读经典，熏陶心灵——为行为习惯播下种子
（一）对全校师生的要求
为了让校园环境建设内化为师生的软实力。全校师生在每周的升旗仪式上大声地诵读“三风一训”，让向善向上的种子播撒在每一位师生的心中。
（二）对任课教师的要求
为了让张贴在墙壁上的行为规则和名言警句扎根在师生的心灵深处，要求老师结合主题队会、品德课、语文课等，甚至是学生的行为表现，为孩子们宣讲国学文化中的智慧和思想，宣讲规范守则中的做法和意义。
（三）对孩子们的影响
久而久之，孩子们终于感到，那些张贴在墙壁上的文字图画具有了鲜活的生命力，和他们的行为习惯相依相惜、寸步不离。每当孩子们看到那些提示语的时候，就会自觉地端正了自己的行为。最为可喜的是，学校的老师在为孩子解读这些经典的文字、图画、故事的时候，也在不知不觉中受到了潜移默化的影响，在有意无意之间提高了自己的道德修养，净化了自己的心灵。
三、精心呵护，绽放心灵——为行为习惯培养施肥浇水
苏霍姆林斯基曾有过十分精彩的比喻：“对待孩子要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。如果我不去呵护他们，他又如何能感受集体的温暖、老师的关爱呢？”在通过解读经典、熏陶心灵为行为习惯播下种子后，要求教师们精心呵护、绽放心灵，为行为习惯浇水施肥。
（一）组织面向全体的活动
例如，《小学生守则》规定，小学生要孝敬父母、尊敬师长、礼待他人。《弟子规》里也讲到：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须静听，父母责，须顺承”。都说“百善孝为先”。为了培养阿孩子们感恩父母、孝敬父母的良好习惯，我们组织召开了“感恩父母”的主题队会。
在队会上，孩子们唱了《世上只有妈妈好》《鲁冰花》《父亲》等能够激发起亲情的歌曲，朗诵了《妈妈的爱》等情谊绵绵、催人泪下的诗篇，观看了记录父母辛劳的图片，一下子想到了自己的父母亲情。有的孩子感恩，有的孩子忏悔，有的孩子祝福，大家纷纷表示要孝敬父母、善待自己的家人。
（二）针对个体的心理辅导
中国有句老话说：“善有善报，恶有恶报”。老宗祖通过这些话语鼓励我们养成良好的行为习惯、做一些有益于大众的事。可是，面对年幼的孩子，我们不能够希冀并要求他们在短时间内学会调节。所以，如果有孩子通过各种形式“告状”，我们一定要通过各种形式向孩子伸出援助之手：当小小班干部因为管理同学而受到委屈时，当孩子做了符合道德的事情却被他人耻笑时，当孩子做了好事希望得到表扬，周围的人却对他们一片默然时，孩子小小的心灵都会受到一些小小的伤害。我们要进最大的努力、利用一切可以利用的机会为孩子们传递正能量，把负面影响降到最低。
四、坚持不懈，放飞心灵——让行为习惯之花常开不败
有人说，一个好习惯的养成需要21天。可我们总是尴尬地发现，“十年树木百年树人”更切合我们的教育实际。有句谚语说得好：“六月的天，娃娃的脸，说变就变。”虽然小学阶段的孩子不再像婴儿一样喜怒无常、说变就变，但他们的的确确具有很大的不稳定性。如果我们未能在孩子有了善心以后转化为善行，如果我们不能够做到坚持不懈，所有的教育都将会昙花一现，为了让良好的行为习惯能够在孩子心灵的土壤上常开不败，我们采取了以下方式巩固：
（一）日记沟通师生心
让小学生坚持写日记不仅能够提高习作水平，还能够架起师生沟通的桥梁。但是，众所周知，很多的时候，孩子们不愿意听我们说什么他们更愿意看我们做什么。为了让孩子们能够坚持写日记，我跟孩子们约定，一起写日记，定期互相交流、检查、学习。几年来从未中断。也许孩子们更多的是关心老师日记的书写和内容。身为教师的我却能够从孩子们或生动或平实的叙述中感受他们的喜怒哀乐，能够通过写评语的方式引导孩子坚持善心、善念。这一做法深受孩子喜爱，教育效果良好。
（二）记事本常伴随行
在我所带的班级的讲桌上，有两个硬皮本。一本上面写着“表扬本”，一本上面写着“提醒本”。我鼓励孩子们把每天看到的同学的优点和好人好事写下来，也鼓励孩子在“提醒本”上写下自己的缺点和不足。每周星期五的队会上，我都大声地朗读“表扬本”上的内容，一面称赞被表扬的同学能做道德的楷模，一面称赞书写的同学有道德的慧眼，两方的同学都很开心；另外，对于勇敢地检讨自己的孩子，我会让大家报以更加热烈的掌声。因为我经常对孩子们说，古圣先贤日三省身才成就了不朽业绩，所以孩子习惯了反思自己，习惯了成就自己。
（三）多读励志好书文
中华文化博大精深，中华文明源远流长，那些历经岁月的洗礼而依然璀璨的诗词佳作、经典美文不仅文辞兼美给人以美的享受，还含义深刻给人道的引领。所以，我利用一切可以利用的时间和机会，让孩子多读励志好文，让孩子在潜移默化中，润物细无声中坚持不懈地绽放美德的芳香。
（四）以身作则多引领
模仿是十四岁之前的孩子最重要的学习方式。老师又是孩子们极易模仿的人。为了让孩子提高更快，咱做老师的人更要积极进取、引领学生。例如，笔者虽然参加工作快二十年了，但依然始终如一地保持着初上讲台的激情：认真地完成上级领导交给我的每一项工作，用心地善待每一个需要呵护的心灵，努力地提高自己的各种技能。虽然辛苦，但也幸福；虽然孤独，但也充实。当幸福和充实的笑容挂在我们的脸颊的时候，我们的学生已经在我们奋斗的路程中习惯了追随。
校园文化建设与学生行为习惯的养成紧密相连。只有我们用信心筑桥，用爱心引航，用耐心陪伴，孩子们才会把好习惯当作翅膀，越飞越高、越飞越远。
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中华优秀传统文化教育 主题班会11-11
传统文化教育班会教案11-28
四年级传统文化和安全环境教育12-13
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试论中国优秀传统文化与当代大学教育建设10-03
