高等学校的实验室建设包含了人才资源建设、仪器设备资源及硬件设施建设等重要方面。人才资源建设是实验室发展的动力[1]。随着学校规模日益扩大, 新增本科专业增多, 教育经费的不断投入, 学校实验教学工作水平及评估体系的不断完善, 一系列突出的问题就摆在我们面前, 学校实训室处于封闭状态, 造成实验室资源极大的“隐形浪费”[2];科研病材缺乏, 年轻教师的科研能力薄弱。我们不得不思考如何充分开发实验室资源, 合理安排实验时间, 如何提高实验仪器设备的利用率, 发挥实验仪器设备的投资效益[3];如何增加科研病材, 加强年轻教师的科研能力等问题。
医学检验技术专业对学生的实践能力要求很高, 为了完成培养目标, 实训实验室要求配置大量的仪器设备, 而这些设备除了完成对学生的实训实验工作外, 其它时间都处于闲置状态。学校医学检验教研室师资力量雄厚, 有较强的科研能力, 但是学校实训室处于封闭状态, 与外界社会医院沟通较少, 几乎没有科研病材。由于研究对象的缺乏, 大大降低了教师的科研能力, 长期下去不利于教师教学工作的提高。
通过“医学检验专业实训实验室资源共享机制探索”的教学改革, 合理整合高等院校的教学资源与社会医院的医疗资源, 加强高校实训室与外界社会医院的沟通, 丰富病例积累, 全面提高双方的教科研能力。
(1) 医学检验技术专业实训实验室处于封闭状态, 实训教学缺乏临床病材, 理论教师的科教研水平有待于提高。 (建议面向社会开放实训室设备, 增加其利用率) 。
(2) 以往的校内实训室实验教师主要从事学生的实训课的器材准备, 几乎不与临床接触, 所掌握的知识与临床工作需求严重脱节。不仅使学校教学工作难以安排、协调, 不利于双师素质人才的培养, 而且也逐渐削弱了整个教研团队的科研能力。 (建议在平时的教学工作中紧密联系临床加强实训指导老师的专业培训) 。
(3) “医学检验技术专业实训实验室资源共享机制探索”的实施, 在很大程度上增加了医学检验教研室教师的教学及临床工作量, 由于实训室面向社会开放, 对任课教师也提出了更高的要求。 (结合教师的工作量和检验教研室的实际可以实行适当奖励制度) 。
(1) 资料准备、制定方案:通过与社会医院交流、课题组组织讨论等多种形式对“医学检验专业实训实验室资源共享机制实践”实训教学改革进行必需的资料准备工作。然后从我校现阶段的校情出发, 根据学校实训实验室的现有条件、学生实训课安排情况及教师人员情况制定出一套可行性方案。
(2) 取得资质及组织团队:利用三附院检验科具备面向社会进行临床检验的报资质出具和发放检验报告单。利用医学检验技术教研室人员既有丰富的专业理论知识又有过硬的临床实践技能的优势, 按梯队组织一批既有责任心又有奉献精神的教师作为课题组成员, 并根据个人专业特长进行分工。
(3) 临床样本来源及检测项目的种类:通过加强与社会医院的交流, 了解目前社会医院检验项目的开展情况和临床的实际需要, 结合目前我校检验实训室的仪器配备现状及医学检验教研室教师专业特长, 在逐步完善自身各种教学条件的基础上, 与社会医院进行各种临床检验项目的合作及教科研项目的合作。
该研究通过“医学检验技术专业实训实验室资源共享机制的探索”的教学改革, 以合理整合高等院校的教学资源与社会医院的医疗资源为主线, 通过加强与社会医院的沟通交流与合作, 以互惠为核心, 合作为关键, 使社会医院丰富的病材弥补学校教学资源的不足;学校的师资及设备资源减少, 社会医院的人员及设备的投入, 节约有限的医疗资源, 两者横向联合, 又可大大提高双方的教科研能力。基于以上目的与意义, 制定以下实施方案: (1) 实验室设置:设置与开展临床检验专业相应的科室。 (2) 教师及技术人员设置:合理分配各专业组的任课教师及技术人员, 保证教学工作与临床工作的顺利进行。 (3) 实验室、设施和布局:实验室的布局和流程应当满足工作需要, 符合生物安全管理和感染控制等相关要求。 (4) 专业设备的准备:维护各种专业设备, 保证性能良好。建立实验室信息管理系统。 (5) 加强规章制度管理:建立质量管理体系, 制定各项规章制度;制订与检验项目相适应的标准操作规程。 (6) 合作的主要对象及合作项目的确定:以本市区及周边各个缺乏相应检测设备的社会医院为主要合作对象, 根据实验室设备的实际情况, 结合社会医院的临床需求, 确定相应合作项目。 (7) 检测标本的接收、检测及检测结果的签发:与合作项目有关的标本由合作医院医务人员采集后送到我校相关实验室, 检测完成后由合作医院的医务人员来拿取检验报告单, 如果是急诊标本, 可以电话通知合作医院的相关科室。
(1) 通过“医学检验技术专业实训实验室资源共享机制的探索”的教学改革, 合理整合高等院校的教学资源与社会医院的医疗资源, 社会医院丰富的病材可以弥补学校教学资源的不足;学校的师资及设备资源又可以使社会医院减少大量人员及设备的投入, 节约了有限的医疗资源。两者横向联合, 又大大提高了双方的教科研能力。
(2) 通过“医学检验技术专业实训实验室资源共享机制的探索”的教学改革, 进一步加强了临床教师与实训教师的科研能力, 更有利于教师教学工作的提高。
(3) 通过“医学检验技术专业实训实验室资源共享机制的探索”的教学改革, 加强了医学院校与社会医院的沟通与合作, 更有利于合理的整合高校的教学资源以及社会医院的医疗资源。
(1) 进一步加强与社会医院交流, 建立一套科学、完整、可行的规章制度及运行模式, 使医学检验技术实训实验室形成一个以医学检验教研室为主体的医学检验单元。
(2) 更新教学观念, 充实和创新合作项目, 根据科学发展和人才培养的需求, 剔除在临床上已经淘汰的检查项目, 增加新的检测内容。
(3) 以达到学校与社会医院双赢, 提高双方教科研能力为目标, 进一步将学校的师资与实训实验室的仪器设备充分利用起来, 既为社会医院提供其所需的临床检验服务, 社会医院又为医学院校提供病材, 丰富教师的病例积累, 提升教师的科研能力。
(4) 在进行“医学检验技术专业实训实验室资源共享机制的探索”的基础上, 进一步开展“医学检验技术专业教育资源与医疗资源合理整合的研究与实践”, 合理整合教学资源和医疗资源, 减少国家教育资源和医疗资源的重复投资, 既提高了我校医学检验技术专业办学水平, 又完善了我市医疗卫生服务体系, 提高服务水平和服务质量。
摘要：该文章阐述了医学检验专业实训课题选择的背景, 研究的目标和研究解决的主要问题, 从教学研究准备, 实施方案, 规范管理绩效考核等方面阐述了教学研究实施方案。
关键词：实验室资源共享,医疗资源,医学检验技术
[1] 姜希.加强实验室建设与管理, 提高质量和效益[J].实验室研究与探索, 2000 (6) :113-117.
[2] 曹慧丽.张维.用信息化手段.提高实验室资源利用率[J].实验室科学, 2006 (10) :92-93.
[3] 陈维彬.温州高教园区教育资源戈享的实践与思考[J].温州职业技术学院学报, 2004 (4) :1-3.
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