随着新课改的大力推广,在我国教育界掀起一股改革的大潮,在实际教学中,要求教师不能简单的对教材进行复述,而应通过对教学理念、教学形式、教学手段的不断更新与转变,从而提高课堂教学的创新性,这就要求教师不能再简单、机械的根据教材内容进行教学安排,而应在课堂教学中最大程度的激发学生对美术学习的兴趣,从根本上提高中职美术教学的教学质量此外,由于中职学校的教学特点,教学内容也应当以当前社会实际出发,这就要求美术教学中教师必须时刻注意以学生就业为依归,通过美术教学对学生的综合能力进行培养。只有在教学中不断的提高学生的专业素养与综合能力,使两者相辅相成,才能有效的提高学生的总体素质,进而提高学生的观察、想象、审美、与创造能力。
我们知道,素描是现代美术学习中最为重要的基础项目,同时,通过对素描知识的掌握,也可以为学生学习Maya、3Dmax等软件打下良好基础。然而,在当前的中职美术教学中,由于学校对教学内容管理不善,在进行造型教学中,许多学生无法准确的对石膏几何体进行造型,进而在学习中出现诸如结构问题、比例问题等问题,进而导致学生面对失败产生厌学情绪。针对这些问题,教师必须加强学生的成就感,通过对学生的鼓励与指导培养学生的自信,让学生在美术学习中逐渐对美产生体悟。
首先,在进行新课程的教学之前,教师应首先及时的掌握学生当前的美术功底以及对之前所学知识的掌握情况。通过对学生提问等方式,明确了解学生当前状态,并以此为依据,及时调整课堂教学内容,以及教学活动安排。这样不但能够帮助学生更好的了解已经学过的知识,同时也有助于新旧知识的衔接,让学生更顺利的了解并掌握相关的绘画技巧。此外,在开始授课前,为吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,教师应先举例部分优秀的静物作品,并利用相关的石膏几何体,对几何体的构造以及绘画时所应注意的问题进行讲解。通过对画中的结构关系、透视比例等与石膏几何体进行比较,了解在绘画过程中所应掌握的重点内容,进而从绘画的角度对造型的准确度、绘画中的用笔技巧以及构图方式等进行了解,在这一基础上再让学生进行实际练习,不但能够最大程度的提高学生的兴趣,同时也能帮助学生更为细致的了解石膏几何体的构造,提高学生的造型能力。
通过上述教学方法,能够有效的激发学生的兴趣并让学生初步利用石膏几何体进行绘画练习,并从中发现学生当前学习中存在的问题。在实际教学中我们发现,许多学生对物体的透视规律没有很好的掌握,从而导致绘画中对物体的造型不准确,透视关系错误等问题。针对这些问题,教师应及时对学生进行更正,通过对透视知识的细致讲解,让学生首先明白并了解如平行透视、成交透视等的基本理论知识,进而通过对石膏几何体的反复描摹,在实际操作中不断的加强学生对这一问题的理解。而为了帮助学生加深理解, 教师也应针对这一问题进行实例示范讲解, 通过对石膏几何题构造的描绘, 将看不见的部分勾勒出来,并借助石膏几何体的不同变化对学生分别进行讲解,通过亲身实践让学生感受到问题所在,从而获得提升。
所谓结构, 就是指构成石膏几何体的各个体块之间的组合连接关系。在实际教学中,教师应首先让学生对石膏几何体的结构进行细致的观察,然后根据学生的提问,对其中的重点、难点进行讲解,并在讲解的同时向学生示范其具体画法,而对于学生在实际练习中发现的问题,则要通过细节示范以及重点讲解的形式帮助学生从新认识其结构, 并了解相应的画法以及注意事项。在示范讲解中,教师应从石膏几何体的构体开始进行讲解,通过骨架型、积量型两种类型进行示范讲解,从而将学生对石膏几何体的认识上升到对物体结构的认识上, 把握物体构造的规律,进而体现出素描的深刻性,从而让学生快速、高效的掌握相关绘画技法。
我们知道,美术学习是一个循序渐进的过程,只有通过不断的练习才能够逐渐的获得提高,让画面更加生动形象。在通过之前的教学帮助学生掌握了相应的画法之后, 就应当进入长时间的练习阶段,这时,教师可以通过给学生布置作业,进行分组讨论,参观画展等方法锻炼学生的整体画面感,以及构造能力。在这一阶段教师应灵活的云中不同的石膏几何体, 不断的加大联系的难度,从而帮助学生大好基础,强化学生对整体造型的把握能力。
综上所述,在当前中职学校的美术教学中,教师应充分利用石膏几何体这一基本教学工具, 发挥教师的主导作用以及学生的教学主体作用。在美术教学中进行针对性较强的专项训练,通过适当的鼓励培养学生对美术工作的爱好, 帮助学生从生活中认识、感受并最终发现美,让学生通过对生活的体验去感受美的真谛并最终创造美。
摘要：我们知道,作为造型艺术中最为基础的学科,素描的应用关键在于运用单一的色彩对对象进行描绘的绘画形式,而素描本身也具有一定的绘画价值,著名的素描作品如我们所知的《达芬奇自画像》,《缪斯的头像》等,都具有极高的艺术价值。实际应用中,素描对对象的表现主要通过形体结构、明暗变化、比例关系等手法。
关键词：中职,石膏几何体,美术
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