学困生教学语文论文提纲

论文题目：初中语文学困生阅读教学课前预习的指导策略研究 ——以N市J中学为例

摘要：新课程教学改革以来,中学生自主阅读能力越发被重视,而初中语文学困生的自主阅读能力相对较为薄弱。高效的阅读教学课前预习是提升初中语文学困生自主阅读能力的有效途径。本研究尝试以N市J中学为研究起点,研究初中语文学困生阅读教学课前预习的重要意义,并对其指导策略进行总结。论文分成五个部分:论文第一章为绪论部分,意在说明本文研究的目的内容和方法思路;评述国内外对语文学困生及其阅读教学课前预习的相关研究。第二章主要采用了调查问卷和访谈的方法,调查了农村初中N市J中学语文学困生阅读教学课前预习的现状,并且主要从该校的语文学困生和语文教师两个方面入手,分析了目前预习存在的问题及其原因。第三章阐述了论文研究的理论基础,界定了论文中的核心概念。本论文主要从“最近发展区”、“因材施教”、《义务教育语文课程标准》三个方面来进行阐述。第四章重点从理论和实践两个层面阐述初中语文学困生阅读教学课前预习的指导策略。本章节以农村初中语文学困生为研究对象,从四个方面来阐述并总结预习指导策略,首先是预习实施的方式,其次是预习内容的设计,再次是预习结果的反馈,最后是预习后的评价。期待通过对预习指导策略的研究和总结,能对初中语文学困生预习效率的提高有所帮助。第五章是本文的总结。

关键词：初中语文学困生;阅读;预习

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

引言

1 绪论

1.1 研究目的意义

1.2 研究内容

1.3 研究的思路和方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 文献综述

1.4.1 关于学困生的研究概述

1.4.2 关于语文预习的研究概述

1.4.3 关于语文学困生阅读教学课前预习的研究综述

2.初中语文学困生阅读教学课前预习现状调查及原因分析

2.1 初中语文学困生的问卷调查

2.1.1 初中语文学困生的问卷调查概述

2.1.2 初中语文学困生问卷调查的内容及结果

2.2 语文教师的问卷调查

2.2.1 语文教师的问卷调查概述

2.2.2 语文教师问卷调查的内容及结果

2.3 语文教师的访谈调查

2.4 初中语文学困生阅读教学课前预习的问题及原因分析

2.4.1 调查呈现的问题

2.4.2 问题成因分析

3.初中语文学困生阅读教学课前预习的概念界定和理论基础

3.1 初中语文学困生阅读教学课前预习的概念界定

3.1.1 学困生与初中语文学困生

3.1.2 语文预习与阅读教学课前预习

3.2 研究的理论基础

3.2.1 “最近发展区”理论

3.2.2 “因材施教”理论

3.2.3 《义务教育语文课程标准》

4.初中语文学困生阅读教学课前预习指导策略

4.1 初中语文学困生阅读教学课前预习实施方式的策略

4.1.1 阅读教学课前预习实施方式的依据

4.1.2 阅读教学课前预习实施的方式

4.2 初中语文学困生阅读教学课前预习内容设计的策略

4.2.1 阅读教学课前预习内容设计的依据

4.2.2 阅读教学课前预习内容设计的策略

4.3 初中语文学困生阅读教学课前预习反馈的策略

4.3.1 阅读教学课前预习反馈的目的

4.3.2 阅读教学课前预习反馈的原则

4.3.3 阅读教学课前预习反馈的策略

4.4 初中语文学困生阅读教学课前预习评价的策略

4.4.1 阅读教学课前预习评价的目标

4.4.2 阅读教学课前预习评价的主体

4.4.3 阅读教学课前预习评价的内容

4.4.4 阅读教学课前预习评价的策略

结语

参考文献

附录A 初中语文学困生阅读教学课前预习现状调查问卷

附录B 初中语文学困生阅读教学课前预习现状调查问卷

附录C 初中语文学困生阅读教学课前预习语文教师访谈提纲