大学生职业生涯规划探讨
[摘要]文章通过对大学生职业生涯规划进行调查分析，发现大学生职业生涯规划存在着意识淡薄、自我认知不足、职业目标模糊、职业准备不足、职业生涯规划欠科学等问题。因此，高校要多方面搭建沟通与联动机制，促进大学生职业生涯规划观念的普及和深入，着力建构服务型大学生职业生涯规划教育体系。
[关键词]大学生 职业生涯规划 问题 对策
[作者简介]周艺(1980- )，女，广西桂林人，桂林师范高等专科学校大学生就业指导中心，讲师，研究方向为大学生就业指导。(广西 桂林 541001)
[基金项目]本文系2009年广西壮族自治区教育厅立项项目“高师院校毕业生就业途径拓展研究”的阶段性研究成果。(项目编号：200911MS279)
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职业生涯规划是个人在“量己力，衡外情”的情况下，确立自己的职业生涯目标，制订合理且可行的行动计划，并努力实现的过程。科学的职业生涯规划能帮助个人，特别是缺乏职场经验的大学生避免求职、就业过程中的盲目性。近年来严峻的就业形势使大学生进行科学职业生涯规划的重要性日益凸显，需要教育界对此进行深入研究。通过对桂林师范高等专科学校2010级学生进行问卷调查，共发放问卷650份，回收637份，其中有效问卷为625份。本文拟探讨大学生职业生涯规划存在的问题及相应对策。
一、大学生职业生涯规划存在的问题
(一)职业生涯规划意识淡薄
从问卷的统计结果看，对职业生涯规划认识不清，职业生涯规划意识淡薄仍是大学生中间存在的普遍问题。在回收的问卷中，仅有13.53%的学生有比较系统的职业生涯规划。而其余大部分学生中，有的对职业生涯的概念和知识缺乏基本的了解，有的则对进行职业生涯规划的必要性缺乏认识。这说明大部分学生还没有进行真正意义上的职业生涯规划。而究其原因，一方面，目前大部分高校的大学生就业指导课程特别是职业生涯规划教育存着缺陷，还没有建立起一套行之有效的、向学生灌输职业生涯规划理念并帮助学生科学规划的教学体系;另一方面很多学生表示自己在进入大学前很少接触职业生涯规划方面的知识，甚至相当一部分学生在大学入学前对所报读专业缺乏基本了解，志愿的选择大都是家长包办，入学后才发现所学专业和自己的兴趣相差甚远，没有进行职业生涯规划的主动性。
(二)自我认知不足，职业目标和取向模糊
职业生涯规划的前提是个体对于自身进行科学分析和综合权衡。而从目前许多高职高专院校学生的职业生涯规划作品上看，相当一部分学生对自己的兴趣爱好、能力和价值观等方面的认知上有浓厚的感性和主观色彩，存在着一定的盲目性和不确定性。在接受问卷调查的学生中，有69.8%的学生是没有借助职业生涯测评体系，而是仅仅通过自我分析和听取旁人评价来完成自我认知的。自我认知的不足，使大学生在职业目标的选择上易受到外界各种因素的影响，对职业选择没有坚定的信念。相当一部分大学生在求职时会将薪酬、工作地域和社会地位作为优先考虑的对象，却很少把个人能力和职业发展空间摆在首要位置;有不少学生甚至坦陈自己的职业目标选择受到亲友等人的影响。这种状况导致他们不仅不清楚自己适合从事什么职业，而且加剧了今后职业生涯中的盲目性。同时，自我认知的不足也直接影响到职业取向的清晰度和科学性。很多学生在选择和确立职业目标的时候，准备了多条可能的发展路径。这看似目标明确准备充分，但往往因为发展路径之间差异很大，而路径间彼此要求的个体核心能力缺乏内在联系，实则行之无效。
(三)职业准备不足
“凡事预则立，不预则废。”在调查的学生中，经常密切关注自己倾向的职业变化趋势的占23.3%，而明确了解自己倾向从事的职业的具体情况，诸如工作内容和挑战等方面的仅占22.7%。大学生对于倾向职业的了解不充分，一方面直接导致了他们在专业学习上的盲目，不知道如何合理地构建适合职业需要的知识体系;另一方面导致他们在进行职业技能培训和社会实践的时候方向不够明确，虽然很多学生选择了课外兼职，且不断地参加各种职业资格证书考试，但并没有把这些行动与自己的职业目标、人生目标相结合，而只是单纯地为了向用人单位证明自己有过实践经验和初步的职业技能。所以，很多大学生在求职时面对心仪职业才发现自己缺乏相应的职业技能和素养。
(四)職业生涯规划欠科学
职业目标的模糊和职业准备的缺乏必然影响职业生涯规划的科学性和合理性。从笔者所了解的大学生职业生涯规划来看，普遍存在两方面问题：一是职业生涯规划过于主观和空洞，多数学生在进行职业生涯规划时，过于注重个人的自我感觉，很少考虑社会的实际需求和人生发展的起伏情况，在计划中不仅缺乏切实可行的行动措施，而且缺乏为客观环境变化而预留的调整空间;二是急功近利，不少学生在进行职业生涯规划时，忽视职业生涯发展过程的渐进性和阶段性，表现得盲目从众、急于求成。职业生涯规划的起点定位是否准确，规划是否合理，在很大程度上决定着未来职业的成败。
二、大学生职业生涯规划的问题对策
大学生职业生涯规划的存在问题，固然有学生本人的主观因素，更与现今高校对大学生职业生涯规划的指导和咨询不到位等有直接联系。从以上大学生职业生涯规划存在的问题来看，应从如下两方面改进大学生职业生涯规划的教育体系。
(一)善用家庭影响，促进职业生涯规划观念的普及和深入
我们的调查中凸显的一个问题是，尽管大学生们的家庭背景不尽相同，但相当一部分学生无论是在专业还是职业的选择上，仍会深受家庭的影响。由于职业生涯规划在我国刚起步，家长所接受教育的程度各不相同，所以大多数家长们目前还谈不上运用职业生涯规划的理论与方法对孩子进行指导。鉴于此，我们的大学生职业生涯规划教育应在此方面大做文章，利用有效方法使家长加深对职业生涯规划的了解，并积极参与、支持孩子的职业生涯规划，从根源上促进大学生树立进行职业生涯规划的积极观念。
1.在招生宣传工作中体现职业生涯规划的理念。在报考高等学校的时候，很多家庭往往是通过招生简章以及学校网站上的专业介绍，或者仅仅是通过自身主观的喜好来确定所要报读的专业。因此，高校招生宣传资料的内容应进行丰富和拓展，在已有的人才培养目标、主要课程和毕业生就业方向等内容的基础之上，增加专业就业前景预测、专业人才社会需求状况和专业人才素质要求等内容，并用适当板块介绍职业生涯规划知识。这样考生和家长便会在选择专业时更容易地了解职业生涯规划的概念，能够从就业需要的视角对所报读的专业有较为充分和理性的认识，从而减少他们在专业选择上的盲目性和随意性，为今后的职业生涯规划教育打下良好的基础。
2.善用家校沟通渠道，合力进行职业生涯规划理念的宣传教育。家长是学生进行职业生涯规划的重要影响因素，高校应把家长请到学校来，为学生进行职业生涯规划出谋献策。①一方面，高校可利用新生入学教育的时机，邀请家长与学生一起参加所学专业的介绍会，将就业的方向及前景、社会对专业的需求、专业对人才素质的要求以及职业生涯规划的内容等，详细地向家长介绍，帮助家长和大学生对职业生涯规划进行深入了解和分析。另一方面，高校可通过家校联系和沟通，使家长较全面地了解学生在校的学习、社会实践及职业素养情况，有条件的高校可以建立大学生职业生涯规划档案，并将学生职业生涯规划的制定和实施情况反馈给家长，促进学校、学生及家长之间保持良好沟通，帮助学生做好切实而又理智的职业生涯规划。
(二)着力建构服务型大学生职业生涯规划教育体系
1.加强大学生职业生涯测评体系的建设。职业测评是指对未来职业的预测和评价，通过职业生涯测评体系可以帮助大学生客观地认识自我，合理地调整择业和就业观。测评工具的选择需要注意科学性。目前我国多数测评工具从欧美引进，由于我国与欧美国家教育体制和社会发展程度的差异，这些测评工具难免出现水土不服的问题;而互联网上的免费测评水平参差不齐，有的缺乏信度和效度，有的则不适用于在校大学生。为了避免学生自我认知的主观性和盲目性，高校有责任选取和引进合适的具有信度和效度的测评工具，并请专业人员做好职业测评工作，盡可能地在校内各年级学生中普及职业测评服务。此外，学校还应建立多层次、分阶段的职业生涯规划与教育评价体系，对学生的职业生涯规划及职业发展状况进行测评，以便为不同阶段学生的职业生涯规划提出更有针对性的指导意见。
2.加强大学生职业生涯规划课程的建设。课程教学是对大学生进行全程职业生涯规划教育的一个重要载体。职业生涯规划课程既要教会学生掌握认识自我和外部环境的方法，也要帮助学生找到一份工作或者为某份工作做好充分准备，因此应引导学生积极合理地规划自己的职业生涯。大学生职业生涯规划课程建设对许多高校而言，可能还是一个全新的课题，在具体实施过程中应着重把握两个原则：分专业和分阶段进行。分专业，指的是各专业应在坚持课程标准化的基础上，再根据专业自身特点和相关行业的需求情况和特征，开设有针对性的职业生涯规划课程，使课程凸显专业特色及实际指导意义，从而避免过于整齐划一而流于空洞;分阶段，指的是合理安排课程时间，针对不同年级的学生安排相应的课时，并制定不同的课程目标和教学方法，保证大学生在校期间接受职业生涯发展的全程指导。
3.构建大学生在校期间与职业环境的互动机制。高校很难闭门造车，单凭一己之力就做好大学生就业指导，特别是职业生涯规划教育，必须整合社会资源，积极探索通过产学合作促进职业生涯规划教育的道路。②产学合作是一种把学生的课程学习与有计划、有指导的实际工作经历结合起来的教育模式。大力倡导产学合作教学，是希望在大学生的职业生涯规划与职业现实之间建立起有效衔接与互动。通过高校与企业之间的合作，获得真实、详尽、全面及最新的行业信息，主要包括岗位需求情况、职业发展状况和职业素质要求等，从而为大学生制定合理有效的职业生涯规划提供客观翔实的第一手依据。通过高校与企业的联动，为大学生多提供社会实践的机会，帮助其做好相关职业准备，避免职业生涯规划中存在的模糊性、盲目性和不确定性。
4.加强大学生职业生涯规划指导队伍的建设。大学生职业生涯规划教育是一项专业性很强的工作。它涉及心理学、教育学、社会学等多门学科，要求具备相关的理论与实践知识;涉及相关的专业测评手段，需要学生了解和把握职场走势与职业发展动态。要掌握这些知识，学生可以通过个体咨询、心理测评、团体辅导等途径进行。目前高校里从事职业生涯规划指导工作的教师还很不充分，而且普遍存在业余化和兼职化的问题，其人员的知识结构和专业素质与工作要求尚有较大差距。这也是高校职业生涯规划教育专业性和实效性不强的一个重要原因。高校应当培养和引进由专业教师和校内外专家组成的职业生涯规划师资力量。这支队伍的人员必须经过专业培训，确保大部分人员取得职业指导师、职业生涯规划师等相关职业资格，持证上岗，为大学生职业生涯规划教育和指导提供质量保证，避免大学生职业生涯规划教育流于形式，甚至陷入进退两难的境地。
[注释]
①张冬，孙瑜，王凤成.大学生职业生涯规划现状调查与对策分析——以燕山大学里仁学院为例[J].职业时空，2011(8)：166.
②王慧.大学生职业生涯规划指导体系的构建[J].教育评论，2008(2)：92.
作者：周艺
【摘要】随着高等教育逐渐向大众化迈进，大学生就业难的问题开始凸显，那么如何是学生在求职过程中，有更强的竞争力，职业生涯规划作为解决这一问题的一剂良方，逐渐受到重视。目前，在各高校课程设置当中，职业生涯规划课程已经拥有了公共必修课的地位。但是在实际的工作中发现，大学生在职业生涯规划的过程中，还存在中规划意识不清、自我认知不足、缺乏对工作世界的探索等问题。本文将以艺术教育学生为例，分析他们在职业生涯规划当中存在的问题，并从学生自身、学校教学、课程改革、师资配备中找寻改进的对策。
【关键词】艺术教育 职业生涯规划 课程改革
艺术教育专业学生在普通全日制本科院校中，从人数和专业特点上来说，是属于“特殊”群体，在学生的培养、课程的设置以及学生的就业去向方面都有所不同，艺术教育学生的职业生涯规划也就有其自身的特点：
一、艺术教育专业学生的特点
(一)拥有一技之长和文化功底相对薄弱
从学生的来源看，艺术教育专业的学生大都是艺校、高中艺术特长生，他们相对于普通本科的学生而言，在美术、音乐、舞蹈方面有自己的一技之长，但是在文化方面，却显得相对薄弱，在文化科方面的不及格和重修率都比较高。
(二)富有创造力和想象力，追求自由
在霍兰德职业兴趣理论当中，艺术教育专业类学生大都偏向于艺术型(A)，舞台或者画板是她们自我展示的空间，她们追求自由，活泼好动，富有创造力和想象力，但不愿受规则的束缚。
二、艺术教育专业学生职业生涯规划存在的问题
(一)职业生涯规划意识不强
目前，在校大学生几乎是以90、95后为主，这些学生所在家庭在经过父辈的积累以后，大多生活条件优越，又是独生子女。父母的溺爱，使得学生缺乏独立思考人生和规划人生的土壤，逐渐形成了“等待家长安排”、“等老师关注”、“看其他同学怎么做”的习惯。艺术教育专业学生中有部分学生确实是出于对专业的热爱，选择学习的方向，填报高考志愿，进入到大学学习。但是也有很多同学却是以艺术专长为敲门砖，敲开高等学校的大门，在进入大学以后，没有了高考的压力，失去了奋斗的目标，对未来开始迷茫。虽说在学生的入学教育会有专业思想教育或者是专业导论课程、在大一也会有相应的职业生涯规划课程，但是大多数学生并没有对职业规划引起重视，感性的认为大一的我们还小，大二的我们还年轻，大三的时候准备刚刚好。大多数的学生会在在自我安慰中走过大学的前两年，等到大三、大四准备实习、就业的时候，发现自己似乎什么都还没准备好。大学生职业生涯规划的意识不强，走一步看一步的心态势必会影响对未来职业的选择。
(二)自我认知不足
系统的、科学的职业生涯规划是在觉知与承诺的基础上，自我探索、了解工作世界、决策、行动、评估的过程。那么在认识到职业生涯规划的重要性也就是觉知和承诺之后，重要的一个环节就是自我探索和认知。目前，对于自我探索环节常用的是通过对自己的兴趣、价值观、特长、技能等方面进行全方位的评估，通过科学的自我探索结合自身的实际情况，确定适合自己发展的职业倾向。但是，很多同学在自我认知的过程中，不能准确全面的认识和剖析自己，会陷入到只看到自己的优点，而造成在职业选择的时候眼高手低，或是只看到自己的劣势，而认为什么都不会的自卑状态。也有部分同学在技能探索方面，对于专业的发展前景认识不足。在针对艺术教育专业学生的调研中发现，有相当一部分同学不知道自己的优势和核心竞争力是什么;也有同学认为自己虽说作为有一技之长，但是在文化课的学习方面很差，有成为拥有“本科学历”技工的嫌疑，认为不可能有更好的发展。这些因为对自我认知不足而陷入的误区将会影响到学生的职业定位和职业的选择，会在很大程度上影响学生做适合自己的人生规划。
(三)职业生涯规划过程中对于工作世界的探索不足
“知己知彼百戰百胜”，科学的职业生涯规划只有在了解自己的基础上，对工作世界有一个充分的了解，结合自己的专业背景、家庭背景、成长环境做出的。目前大多数学生在学习的过程中，注重专业知识的学习，但是对于工作世界的了解甚少，这就导致部分学生在大学前三年知识的积累和能力的准备与用人单位的要求脱节，在大四求职的时候难度增加。在对大三年级艺术教育专业学生关于个人在选择就业方向时存在的问题进行调查的时候，有将近百分之七十的学生认为缺乏就业信息和就业能力缺乏是他们目前在就业方面存在的最大问题，尤其是公招、招聘信息的来源和招聘的流程。究其原因，主要是学生对于工作世界的了解太少，对于工作岗位设置的要求不明确，准备不足。
(四)兼职活动中的短期收益制约学生有长远的职业生涯规划
艺术教育专业学生运用自己在舞蹈、音乐或者美术上方面的特长，在四年的大学生活当中，参与各种社会实践或者兼职活动，能够在一定程度上做到学以致用，并能够在这些活动当中获得相对可观的报酬，对兼职的满意度较大。但是在调查中发现，部分同学因为兼职而疏于学业，“工作”与学习相冲突时有选择的舍弃学业，所修课程不及格，更有甚者部分科目重修，偏离了作为学生的本质。加之在艺校或者高中形成的轻文化中专业的思想，在学生当中根深蒂固，这一影响在本科的学习当中可能或延伸到大二大三甚至是整个大学四年，没有一定的文化功底的支撑，制约着学生长远的发展。在对118名艺术教育专业学生的就业意向调查中发现，将近有百分之五十的同学在选择毕业就业方向时都与目前的兼职工作相关，并表示毕业初的几年先工作着再说，不适合再另谋出路。
三、改进艺术教育专业学生职业生涯规划的对策
大学生正处在由不成熟走向成熟，人生观和价值观形成的重要阶段，学校教育的学生的成长过程中有着非常重要的作用。在大学生进行职业生涯规划的过程当中，除了需要学生积极主动地进行自我探索、了解工作世界，还需要在高等学校教育当中，由教师通过课程、专门辅导、专业教育等方面的引导和教育，帮助学生认识到规划的重要性，并帮助学生逐渐形成适合学生自身的职业生涯规划。艺术教育专业的学生因为其自身有一技之长和文化功底相对薄弱的特点，学校教育就显得尤为重要。
(一)增强艺术教育专业学生自觉进行职业规划的意识，培养学生科学规划的能力
学生自身作为职业生涯规划的主体，只有当他们认识到职业生涯规划的重要性，才会积极主动的进行自我探索、主动去了解工作世界，科学合理的职业生涯规划才能做出。就艺术教育专业学生而言，应当做到以下几点：
首先，应当认识到职业规划的重要性和深远的意义，改变以往“等”、“靠”、“要”的习惯，从身边的小事做起，培养自己独立思考和处理问题的能力，真正实现“我的未来我做主，我的未来我自己来规划”。
其次，积极主动的进行自我探索，通过了解自己的价值观、技能、兴趣、性格等因素，对自己做出一个合理的评定。同时对艺术教育专业进行再认识，把我准确专业的发展方向已经不再单纯的是艺术、还有很重要的一部分是师范生技能，做到在不同年龄层次、基础参差不齐的班级的授课当中游刃有余。
再次，通过学校讲座、双选会、网络等正式途径主动去了解用人单位信息 ;通过对自己专业领域内的老师、学姐、学长进行生涯人物访谈，间接了解岗位需求、了解生涯规划的有效方法;在学有余力的情况下，通过社会实践和兼职活动不断去尝试不同类型的岗位和工作，把实习提前到大学阶段，并对各种岗位进行筛选，对于有些不适合自己的可以选择放弃，对于适合自己但是能力还有欠缺的，在学习的过程中进行补充，争取做到人职匹配吻合度较高。
第四，良好的心态。在整个社会环境比较浮躁的情况下，作为学生，应该沉得住气、静得下心来，利用大学四年的宝贵时间，做好积累，只有积累达到一定的程度才能薄发。虽说兼职工作在一定程度上可给带来不错的收益，但是对于艺术教育专业尤其舞蹈专业来说，年龄在后期的职业发展当中会是一个瓶颈，要想突破瓶颈，除了专业的学习，文化功底的积累和教师素养的培养将是不可或缺的途径。
(二)把职业生涯规划教育融入到专业思想教育当中
专业思想教育是大学作为新生入学教育的很重要的一个环节，专业教师对于本专业的学习内容、培养目标、发展前景的描绘，在很大程度上会影响学生对于自己大学四年学习的憧憬，会左右学生努力的方向。一次成功的专业导论课程将会增强学生对专业的认同感和自豪感。专任课教师作为学生在专业课程学习上接触最多的人，她们的学术思想、专业功底、个人魅力、人生态度都会对学生产生重大作用。所以，笔者认为在指导学生进行职业生涯规划的过程中，可以尝试专业老师、辅导员老师双重导师制，把规划意识教育贯穿于课堂、贯穿于学生生活的方方面面。在霍兰德职业兴趣理论当中，艺术教育专业类学生大都偏向于艺术型(A)，在进行职业生涯教育的时候，由最了解这群学生的专业老师和辅导员老师进行，结合她们的特点能够达到事半功倍的效果。
(三)打造高水平的职业规划师队伍
在高校的职业生涯教育当中，职业生涯规划师扮演者重要的角色，一方面是知识的授予者，学生生涯规划的指导者，同时也是就业信息的传播者。职业规划师职业化、专业化的水平将直接影响到职业生涯规划课程的质量和学生职业生涯设计的科学性。目前，高校职业生涯规划课程的任课教师主要的来源是年轻的辅导员老师和对职业规划有兴趣的老师，这就导致教师的专业背景、职业生涯相关的理论各有差异，要提高生涯规划教师的职业水平，就需要就业指导中心多组织与职业生涯有关的如GCDF、TTT、GCT等课程的专门培训;组织教研活动，课程观摩等等，使他们掌握职业生涯规划的知识和程序，逐渐朝专业化的方向发展。二级学院在教师培训时间和培训经费上予以大力的支持。
(四)加快职业规划课程建设，完善生涯规划服务体系
目前，高校职业生涯规划课程已经由选修课变为全校公共必修课程，分为大一的职业生涯规划课程，侧重于自我探索和工作世界的探索，进行职業生涯的初步设计;大三大四的就业指导课程，则侧重于就业形势和简历制作、求职礼仪、面试技巧的培训。在部分学校，也开始在就业指导中心成立由职业规划师团队组成的个体咨询团队和工作坊，定期为学生提供咨询服务。在校大学生只需要通过网上预约或者在就业指导中心一站式服务平台预约即可得到职业生涯规划师的一对一辅导，但是面对整个全校的几万人来说，就业指导中心的专业团队是远远不够的。为解决资源紧缺的问题，可以通过对二级学院辅导员和班主任以及有志于从事职业生涯规划教育的老师进行培训，鼓励他们在日常的思想教育过程中引导学生职业生涯规划。并尝试在二级学院建立职业生涯规划工作室，一来可以缓解学校职业生涯规划教研室的压力，二来是可以更加细致的更具学生的专业特点进行更加个性化的指导，最终做到以点带面，把职业生涯规划教育真正做到学生中去。
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作者：但国艳
[摘 要]在大学教育教学的过程中，通过加强大学生的职业生涯规划教育，可以使学生更加准确地认识自己，并使其树立正确的择业观，从而促进学生的全面发展。高校要认识到加强大学生职业生涯规划教育的重要性，并能不断完善高校的大学生职业生涯规划教育的机制与体系，为大学生进行职业生涯规划提供积极的帮助。
[关键词]大学生;职业规划教育;职业生涯规划
10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 04. 079
职业生涯规划对现代社会的发展来说，是个人所必须掌握的常识，加强大学生的职业生涯规划教育，既是大学生发展的内在需求，也是满足社会需求的有效方法。
1 加强大学生职业生涯规划教育的重要意义
首先，加强大学生的职业生涯规划，就我国的教育实际情况来看，学生从小学阶段开始，其教育和教学的重点都是围绕应试教育展开的，对学生的兴趣以及能力的关注较少。学生在选择专业的时候有较大的盲目性，这也就导致大学生对其未来的职业生涯缺乏明确的规划。所以，必须要加强大学生的职业生涯规划，使其能够准确的了解职业的类型与性质，并能进行科学的自我评价。使其能够根据职业要求，来对自身行为进行约束与规范，使得学生既能学习专业知识，也能培养实践能力[1]。
其次，通过大学生的职业生涯规划教育，可以有效地提高大学生的就业能力。随着市场经济竞争越来越激烈，学生只有找到适合其发展的平台，才能较好地实现其个人价值与社会价值。我国有很大一部分学生对就业存在困惑，其中比较集中的原因就是大学生不能明确其在自身发展的过程中有哪些特点与特长，没有明确的就业取向，且不能根据就业构建起合理的知识体系，不能利用在校时间学习专业技术知识。因此，就导致大学生的职业素养较差，即使社会提供了就业机会，其也不能及时地把握住机会。大学生的职业生涯规划教育更加注重培养学生就业与创业能力，引导学生正确认识自我，制定与自身的实际情况比较匹配的职业生涯规划目标。
最后，大学生职业生涯规划教育，可以帮助大学生更好地应对社会环境。当前经济的发展迅速，社会环境愈加复杂，职业环境中存在较多的波动因素，如果大学生缺乏可持续发展的动力，就很难保持其职业的连续性，在社会生活中容易被淘汰。加强大学生职业生涯规划教育，将学生作为主体与中心，将实现学生的个人职业生涯的全面、科学、和谐、持续发展，作为其开展教育教学的目标。教学的重点与难点就在于，要帮助大学生制定科学的职业生涯规划，并能根据该目标，不断约束和规范其行为。
2 当前大学生的职业生涯规划教育现状
2. 1 职业生涯规划教育的观念尚未得到普及
加强职业生涯规划不论是对学生个人还是社会都有着重要的意义，但是我国的职业生涯规划教育起步较晚，就目前的情况来看还处在初步探索与发展的阶段，因此在社会中还未建立起完善的职业生涯规划教育的观念。而且受到我国教育情况的影响，大多数的大学生尚未建立起完善的职业生涯规划教育的观念。有很大一部分学生在高中文理分科后，经历过高考后填报大学志愿的时候，学生不能根据自己的兴趣以及能力倾向进行填报;学生在进入大学接受教育后，学校不能及时的组织学生参加职业生涯规划教育。这就使得学生虽然对职业生涯规划的相关知识比较感兴趣，但那时没有学习该知识的教学环境与机会。这就很容易导致在大学生最终要进行职业生涯规划的时候，对自身以及职业缺乏正确的认识，就业时存在较大的盲目性，很多学生盲目就业，频繁地更换工作，不能实现个人价值。
2. 2 高校尚未建立起完善的大学生职业生涯规划教育体系
纵观世界的高校建设与发展，西方的发达国家一直比较重视职业生涯的规划，在其高校中往往能够建立起完善的职业生涯规划指导。但是在我国，大学生职业生涯规划教育还处在初步发展的阶段，虽然有部分高校已经建立起职业生涯规划的相关机构，并能开展和开设职业生涯规划方面的课程，但是大多数都是将其作为选修课，尚未形成完善的教育体系。且高校的就业生涯规划指导，也仅仅局限于对面试技巧、择业心理以及如何写求职书等层次较低的教育与服务，不能满足学生的职业生涯规划需求。
2. 3 缺乏职业生涯规划教育方面的专业化师资队伍
大学生的职业生涯规划教育，是一项系统性和科学性较高的持久性工程，要想实现科学的职业生涯规划教育，就需要在高校的教学体系中，建立起专业的职业生涯规划教育教师队伍。但是就目前的实际情况来看，在大多数的高校中还尚未建立起完善的职业规划教师队伍。一般进行职业生涯规划教育的教师，通常是由班主任教师或者思想政治辅导员来开展教学与指导。但是这些教师都不具备专业的职业生涯规划的专业知识和技能，且相关的就业指导教师人数相对较少，不能满足学生的需求。
2. 4 大学生尚未形成正确的职业生涯规划的观念
要进行职业生涯规划，首先要符合大学生自己的职业兴趣与能力，在进行规划时需要对多方的因素进行分析与衡量。在大学阶段，学生的职业生涯规划还尚处在探索的阶段，因此要对就业的各种可能都进行探索。大学生需要对自己的能力以及市场中对人才的需求进行权衡与评价。但是根据相关的调查数据显示，有很大一部分大学生尚未正确认识到职业生涯规划的重要性，忽视职业生涯规划，尚未形成明确的自我定位。有五成以上的大学生对未来的职业规划发展尚未形成明确的想法，只有不足两成的大学生能够形成短期的职业生涯规划。因为大学生对职业生涯的规划认识不足，不能建立起与之匹配的学习规划，在学习专业知识的时候，也存在较大的盲目性，不能构建有利于其未来职业发展的知识结构体系。
3 加强大学生职业生涯规划教育的对策
3. 1 强化大学生职业生涯规划的理念
要想不断加强大学生职业生涯规划教育，就要树立起良好的职业生涯规划理念，强化大学生的职业生涯规划意识。首先，需要高校领导认识到加强大学生职业生涯规划教育的重要性，并能加强高校的职业生涯规划教育机制;其次，要通过应用现代媒体加强职业生涯规划教育的宣传，对其意义、作用等进行详细的介绍，从而强化大学生职业生涯规划意识。在高校开展大学生职业生涯规划教育，是为了实现大学生的可持续发展，满足社会对人才的需求。在对高校的大学生进行职业生涯规划教育时，要求大学生不仅要掌握职业生涯得到相关理论知识，还能及时了解就业的相关信息和就业政策，提高学生的综合能力，为其就业奠定坚实的基础[2]。
3. 2 加强大学生职业生涯规划的师资队伍建设
加强大学生职业生涯规划教育，师资队伍对其有着关键性的影响，因此就很有必要加强大学生职业生涯规划的师资队伍建设，不断加强其专业化与职业化水平。首先，高校应该充分发挥现有的师资队伍的作用，可以从中挑选专业素养较强，且实践经验较为丰富的教师对其进行培训，并制定积极的激励措施，从而加强师资队伍建设;其次，还要合理地利用一些社会资源，可以在校外聘请一些经验比较丰富的专家与学者到校讲学;最后，高校的领导要充分重视加强大学生职业生涯规划的师资队伍建设的重要性，在评选奖金与职称中，采取一定的倾斜政策，激发广大教师加强对大学生职业生涯规划教育研究的热情。
3. 3 引导大学生进行积极的职业生涯规划
加强大学生的职业生涯规划教育，是为了帮助大学生能够根据自己所学专业与市场中的就业情况，制定合理的职业生涯规划[3]。引导大学生进行积极的职业生涯规划，可以对其当前的专业素养以及就业形势等进行了解，从而制定合理的职业生涯规划目标。随着市场中的职业环境发生变化，大学生的职业目标也会随之变化。因此，在大学生的职业生涯规划教育中，不仅要求学生掌握比较牢靠的专业知识和基本的技能素养，还要求学生能够学会科学规划的方法。
3. 4 积极引入职业测评体系，帮助大学生正确评价自己
所谓职业测评就是将心理测量结果作为基础，在职业领域对人的综合素质进行客观、科学的评价，从而能够为组织和个体两个层面的职业管理提供参考依据，通常包括职业倾向性测评和职业能力测评。将高测评体系引入到高校的教学系统中，在教学的过程中为大学生进行职业测评，学生通过测评结果能够对其未来的就业能力、动机以及兴趣和个性等各方面的特点进行初步的了解与分析，能够明确其在未来的就业过程中的优点与优势，以及可能存在的问题。从而结合市场中对该职业的要求以及自己所学的职业的特点，确定未来的就业目标。高校积极引入职业测评体系，可以使学生准确地了解其自身的特点、优势与缺陷，从而根据其测试的结果对其职业生涯进行规划。制定合理的职业生涯规划目标也可以成为促进大学生不断发展的内在动力，并不断进行努力。
4 结 论
综上所述，大学生职业生涯规划教育是一项长期性的、系统化的工程，对于不断促进大学生提高其就业竞争力，使大学生对其职业生涯进行合理的规划有着重要的意义。各个高校要认识到加强大学生职业生涯规划教育的重要性，在其日常的教学管理工作中，能够加强对其探索与创新，不断完善大学生职业生涯规划教育，并使学生正确认识自己，制定切实合理的职业生涯规划。
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[3]陈海娟，周祥龙. 大学生职业生涯规划教育课程模块化及其操作构想[J].思想理论教育，2011(3).
作者：孙越
尊敬的谢老师:
您好,经过上学期的酝酿,我在大一下学期刚开学的时候终于制定了对自己职业生涯规划，正好借着这次机会加以规范和完善，向您提出来，希望您在看完后能给我提一些宝贵的意见或建议，这正好也让我知道您是位非常认真负责的老师，从而更加的尊重您，您说是吗，老师?
谢谢老师。
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1级金融4班陆先生
大学生职业生涯分析与规划
一、自我探索
1.性格
根据mbti的测试结果，我应该是一个istj型的人.而且根据我自己的观察,我也可以发现,我的性格比较内向,但目前正在向活泼开朗型转变,虽然有点偏向于悲观,而且对成败看的也比较重,但是,我还是很坚强的.,毅力和耐心应该算是我最突出的品质了.除此以外,我也是一个非常有原则的人,经常以法律和道德的标准来要求自己,一些基本的品质在我身上都会有所体现,这也是我最引以自豪的事情了.尽管有时社会的人情世故经常让我无语,但我宁愿保持一种平和的心态来看待,并且我也相信:世界总是美好的
2.兴趣
我的兴趣还是比较广泛的,如果有充分的时间的话,我还是很喜
欢参加各种各样的活动的.如果要说什么特殊的兴趣的话,那么我现在恐怕还没有,抑或是目前还没有发现.3.能力
如果把能力仅仅区分为IQ与EQ的话，那么我就稍处于劣势了。
尽管我的IQ值为120，还是有点高，但是情商就不行了(根据日常生活中一些事情的处理情况可以判断出来，尽管没有做过系统的测试)，所以说，我应该比较适合于做一些对智商要求较高而情商要求较低的事，因此就很有可能擅长做一些经常与数据打交道而很少与人打交道的一些职业，那么再结合我的金融专业以及cpa考试，我的初期职业很可能就倾向于一些财会工作。
4.气质
气质是与生俱来的，就气质类型而言，我应该属于粘液质，稳重、
自制、内向，当然相应的就具有一些优缺点包括(心平气和，谨慎，认真，固执，拘谨等)。从这个角度出发，再结合我的专业，也可以看出我是比较适合财会工作的，例如会计师，统计员之类，发展的比较好的话，还可能做到注册会计师或是财务总监，当然，这只是我的初期工作预期(10年为限)。
二、环境探索
1.家庭及个人背景
我来自农村，经济及政治背景自然就不怎么占有优势了，具体的
说，经济上，离小康还差那么一步，不好也不是太坏，凑合着过。而
政治基础呢，基本为零了。所以在这个时代，我拼不了爹，只能拼命了。而且就我个人而言，将来我的简历也不见得会有多么辉煌，南审毕业，可能曾经担任过什么社团部长或是班委，拿过一些奖学金以及其他奖项啊之类，除此以外，至于一些名企实习，我估计可能就没有那个机会了。当然，如果可能的话，我会尽力争取机会，可是鉴于我会在大三的去考CPA嘛，所以，实习的可能性就不是很大了，，但是如果考虑到考研以后的话，自然还要另当别论了。
2.学校的认可度以及专业去向
就在江苏省而言，南审的名气还是比较响的，虽然略逊于南大和东
大，但是好歹在我们这个金融专业，南审还是占有一席之地的(根据院长所言)而且就现状而言，好好努力，成功就业难度应该不大，然而针对我而言，我不能立足于此的，根据我的计划，如果我考研，成功考上南京大学的管理学研究生的话，那么我的起点，就会设在南大，然后专业去向就会设在管理学，到那时，考虑到院校专业，省市，应该就不会出现什么大的问题了。而且考虑到我还要考cpa，所以严格的说，如果cpa，研究生都顺利的通过了，那么就实际情况而言，那么我将可以在七年内实现三学位(金融，会计，管理)而且都是基于南审，南大的学校，我估计从院校和专业而言，就在南京获得初步发展，还是不难的。
3.社会环境
①注册会计师前景分析
你知道谁可以合法地侦查经理的钱袋吗?———答案就是注册会
计师了。”一般人看来，会计整天和钱打交道，是一份稳定且收入不俗的职业。不过随着中国经济与世界的接轨，国际会计准则的实施将给国内会计师的知识结构和能力水平带来极大冲击，一般的会计人员已经不能满足企业的需要，在一项名为中国未来十年紧缺人才资源的调查中，会计师位居榜首，尤其是通晓专业技术知识和国际事务的会计人才更为抢手，毫无疑问，会计师行业将成为未来人气较高的“金领一族”。由此，可以想像注册会计师更是让人，，，
②社会环境
我国人才的竞争日趋激烈，每年都有将近700万的大学生从高校
毕业，大学生就业难、失业率居高不下等等，都使我们的就业环境看起来不容乐观
三、职业选择
就我的规划而来看，以及结合我的性格，我是比较适合金融和会
计这一类行业的，而且从规划里，我已经点明，如果(在3年内考过cpa2门)3年后的考研成功，则对我将步入南大上管理学，之后，再将读研与cpa同步进行，此时是计划在3年考过4门，如果过了那当然是好事，然后我将从大四开始做审计助理，2年之后开始成为执业的注册会计师，然后，在5年后，根据积累的一些资产，加上原有的管理学知识，我将创业，并将在5年或10年内，做到中等规模，然后进行学术研究，争取能在某所较高等的大学做教师或导师，将原有的公司进行转让，过自由自在的舒适生活，品尝生活的乐趣。
四.目标管理
五、道路设立
我的职业生涯道路设定，既有横向设计，亦有纵向设计，包括管理
通道和技术通道，所谓技术通道就是根据我所考的cpa，然后我将从事审计助理，然后从审计助理到执业注册会计师，所谓的管理通道是指，在我从事执业注册会计师的时候不断向管理层靠拢，依据我原有的管理学硕士文凭，并且在获得相应的管理经验之后，在5或10年后，再创办自己的公司，学历+经验应该可以管理好一个好的公司，同时运用自身的管理能力，选拨些优秀的职业经理，来慢慢经营这家公司，成为控股股东，最后在成就自己的家庭，如果可能的话去一个像沈晗
《一起来看流星雨》的那位女老总，由她来照看公司，而我除了关键时候主持之外，正常都是从事一些其他感兴趣的社会活动，同时也可以扩大人脉，促进公司的发展。
六、规划实施，评估与调整
其实总观我的这份职业生涯分析规划，您会发现要想完成这份规划，需要超强的毅力，因为它不仅时间长，历时一二十年，当然需要惊人的毅力，更何况其中又有CPA、考研两座大山，实在是压得我喘不过气来，有时，我累得就像要死的人一样：奄奄一息。所以，我就要遵守着持久原则、藐视困难原则以及其他相关原则。当然，如果要评估的话，本人觉得总体还是挺不错的，但也存在许多隐患：比如，如果考研考不上南大管理系怎么办?如果在5年内，没有拿到CPA全科证书又怎么办?等等。这些初中长期的困难都可能在实施途中遇到，以至于有时我在想思考，如果中间出现差错，我又要怎样进行调整这些阶段性目标呢?这对于与我当然是个严峻的考验，我将过着痛并快乐着的生活。
总之，一句话：量己力，衡外情，定目标，选策略，重实践，善反省，调心态，再出发。
职业生涯规划书模板
目录
引言
一、自我分析
根据人才测评报告以及XX等分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的的分析。
1、 职业兴趣——喜欢干什么;
我的人才素质测评报告中，职业兴趣前三项是XX型(X分)、XX型(X分)和XX型(X分)。我的具体情况是……
2、 职业能力——能够干什么;
我的人才素质测评报告结果显示，XX能力得分较高(X分)，XX能力得分较低(X分)。我的具体情况是……
3、 个人特质——适合干什么;
我的人才素质测评报告结果显示……，我的具体情况是……
4、 职业价值观——最看重什么;
我的人才素质测评报告结果显示前三项是XX取向(X分)、XX取向(X分)和XX取向(X分)。我的具体情况是……
5、 胜任能力——优劣势是什么。
我的优势能力 我的弱势能力
自我分析小结：
二、职业分析
参考人才素质测评报告建议以及通过XX等途径方法，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。
1、 家庭环境分析
如经济状况、家人期望、家族文化等以及对本人的影响
2、 学校环境分析
如学校特色、专业学习、实践经验等
3、 社会环境分析
如就业形势、就业政策、竞争对手等
4、 职业环境分析
行业分析
(如XX行业现状及发展趋势，人业匹配分析)
职业分析
(如XX职业的工作内容、工作要求、发展前景，人岗匹配分析)
企业分析
(如XX单位类型、企业文化、发展前景、发展阶段、产品服务、员工素质、工作氛围等，人企匹配分析) 地域分析
(如XX工作城市的发展前景、文化特点、气候水土、人际关系等，人城匹配分析)
职业分析小结：
三、职业定位
综合第一部分(自我分析)及第二部分(职业分析)的主要内容得出本人职业定位的SWOT分析：
内部环境因素 优势因素(S) 弱势因素(W)
外部环境因素 机会因素(O) 威胁因素(T)
结论：
职业目标 将来从事(xx行业的)xx职业
职业发展策略 举例：进入xx类型的组织(到xx地区发展)
职业发展路径 举例：走专家路线(管理路线等)
具体路径 举例：xx员——初级xx——中级xx——高级xx
四、计划实施
计划实施一览表
计划名称 时间跨度 总目标 分目标 计划内容
(参考) 策略和措施
(参考) 备注
短期计划
(大学计划) 2006年～20xx年 如大学毕业时要达到
… 如：大一要达到…大二要达到...或在XX方面要达到… 如专业学习、
职业技能培养、职业素质提升、职业实践计划等 如大一以适应大学生活为主，大二以专业学习和掌握职业技能为主…，或为了实现XX目标，我要… 大学生职业规划的重点
中期计划
(毕业后五年计划) 20xx年～20xx年 如毕业后第五年时要达到
… 如毕业后
第一年要
第二年要…或在XX方面要达到… 如职场适应、三脉积累(知脉、人脉、钱脉)、岗位转换及升迁等 省略 大学生职业规划的重点
长期计划
(毕业后十年或以上计划) 20xx年～20xx 年如退休时要达到… 如毕业后
第十年要
第二十年要…
如事业发展，工作、生活关系，健康，心灵成长，子女教育，慈善等 省略 方向性规划
详细执行计划如下：
本人现正就读大学(研究生)x年级，我的大学计划是。。。。。。
五、评估调整
职业生涯规划是一个动态的过程，必须根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。
1、评估的内容：
职业目标评估(是否需要重新选择职业?)假如一直……，那么我将……
职业路径评估(是否需要调整发展方向?)当出现……的时候，我就……
实施策略评估(是否需要改变行动策略?)如果……，我就……
其它因素评估(身体、家庭、经济状况以及机遇、意外情况的及时评估)
2、评估的时间：
一般情况下，我定期(半年或一年)评估规划;
当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。
3、规划调整的原则
结束语
注意：1.必须有一个测评报告
2.必须有替补方案
大学生职业规划书
一、前言
近年来随着大学校园的扩招，大学生就业压力越来越重，其中不少毕业生就业前迷茫，就业后频繁跳槽，就业权益受侵害事件也时有发生，所以就业前做一份合理的职业生涯规划书是重要的，更是必要的。
职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富，精神财富，获得合理报酬，满足物质生活，精神生活的工作。
“生”是指活着的意思，“涯”泛指边际。“生涯”是指人的一生，或指个人一生的发展过程，也指一个人一生中所扮演的角色与职位。由此看来，为了我们的一生我们应该有一个明确的规划。
我是一名极其热爱生活，富于追逐梦想的大学生，对未来充满了无限的憧憬，然而面对现实却有太多的茫然，尤其是当今社会的竞争是科技的竞争，更是人才的竞争，竞争就像前进道路上的陷阱，如果我们不做好充分的准备，必将被其所连累，还有被推毁的危险，所以提前规划自己的生涯是比较明智的。
如果我们不能依靠自己的能力来改变我们的命运，那么我们的人生将是失败的，想想看，我们的一生毕竟是有限的，又有多少事是值得回忆和纪念的呢?我们未来的生活就像一座沉睡了已久的宝藏等待着我们去挖掘，其实规划就是我们进军宝藏的最佳手段，能够达到事半功倍的效果。
朋友们，人没有点滴量的积累，难成大功业;没有勤勤恳恳的刻苦钻研，难有震撼人心的成功喜悦。我们不能等花已凋谢才来珍惜，也不能等机会远去才来痛心，更不能等已经失败才来懊悔。所以提前为自己的将来做好规划，给自己一个明确的定位，为职业生涯做一个系统而全面的梳理，把命运牢牢地控制在自己手中将是我们人生中一个无悔的创举!
努力就有收获，付出就有回报。 激情成就未来，规划实现梦想。
二、确定志向 职业理想：作为学模具的，最大的志向就是走向企业的队伍当中去。结合自身独有的特点，理想是进入模具行业，从低层做起，最终实现自己的管理梦。
人生理想：最大程度的实现自我价值，最终成为在社会上具有一定影响力的高素质复合性人才。
三、自我剖析
1)兴趣爱好:
看书，喜欢看小说、散文，尤其爱看杂志类的书籍，听音乐，交友，聊天，还有上网，喜欢社交、娱乐
2)人格描述:
·看问题有很强的批判性，通常持怀疑态度，需要时常的换位思考，更广泛的收集信息，并理智的评估自己的行为带来的可能后果。
·谨慎而传统，重视稳定性、合理性;天生独立，需要把大量的精力倾注到工作中，并希望其它人也是如此，善于聆听并喜欢将事情清晰而条理的安排好。
·是一个认真而严谨的人，勤奋而负有责任感，认准的事情很少会改变或气馁，做事深思熟虑，信守承诺并值得信赖。
3)自我职业能力的判断
个人优势剖析：自己能很顺利的完成自己的任务;能一丝不苟、认真专注地对待具体问题、事实和细节;非常强的责任意识;对待事物有稳定平和的心态;在交流方面有一定的优势;有一定的组织能力;对新鲜事物喜欢去探索;动作协调能力和空间判断能力比较强。个人劣势剖析：主观性弱，惰性较大;对事物总持怀疑的态度。
四、社会环境剖析
利处：从改革开放以来，中国经济持续快速稳定增长，到目前为止，中国经济仍然是处于高速发展时期。同时，模具行业的发展更是处于一个黄金时期，国家大力发展职业教育。弊处：随着人民生活水平的提高，人们综合素质的改善，就业也跟随着出现了一定的危机。每年高校毕业生的不断增长与岗位供应不足的矛盾越来越明显。所以个人职业的规划也及其重要。
朋友，美好生活我们共同开启!
五、职业目标选择
根据我的个人兴趣爱好、性格和适合我的岗位性质，我初步定下适合我的职业有这些：
1、模具设计制造师：技术型工作，我所读的专业是模具设计与制造，应该朝自己专业方向发展。
2、营销人员：喜欢与人接触，善于交际。
3、检查员，客服人员：做事谨慎，细心。
八、结束语
通过规划，我对自己有了更为准确的认识和定位，我将会根据自己今后的实际情况不断的调整自我，向着自己的目标不断努力。我始终认为没有最好，只有更好，我相信自己的实力和能力，虽然我的实力还不怎么强，但我毕竟还年轻，还有机会去学习，虽然我的能力目前还很有限，但我还有更大的潜力可挖，我相信我的将来会很美好，当然，这必须通过我不懈的努力才能实现。今后我将会面对更多的压力和挑战，但对于这一切，我无所畏惧。即使在失落的日子里，我也不会沮丧和消沉，因为沮丧和消沉只会空耗我宝贵的青春和生命。所以我会沿着自己的规划之路奋勇拼搏，努力奋进，用自己的作为向社会证明自己，为将来美好的生活描绘一幅美好的蓝图。
化学化工学院20081321班大学生职业生涯规划需求分析及
职业生涯规划工作方案
20081321班班主任：刘里
一、班级基本情况
20081321班共有学生78人，女生27人，男生51人，少数民族11人，其余67人为汉族。属外省生源的有4人，其余74人均为本省生源。参与测评(以上交测评报告的人数为依据)的学生共72人，占全班人数的92.3%。
二、班级职业生涯测评分析
(一)职业兴趣
通过测评，班级学生的职业兴趣呈现情况是：职业兴趣顺序显示52.5%的学生倾向于实际型、常规型、研究型;27.6%的学生倾向于艺术型、社会型、管理型。(是依据测评中学生测评结果，排序顺序的不同而得出的。)
根据以上数据可以发现，职业兴趣的大致排序可以是：实际型、事务型、研究型、艺术型、社会型、管理型。
(二)职业能力
通过测评，班级学生的职业能力主要呈现情况是，大部分的人还是具有一定的个人能力，在决策能力方面十分欠缺，在这方面需要多加指导。
(三)通用技能
通过测评，班级学生的金钱管理技能有37.6%的人是属于擅长，沟通 1
能力有48.4%的学生是属于擅长，42.7%的同学有较强的团队合作意识，时间管理方面78.3%的同学不擅长，压力与情绪管理有37.7%的同学基本能做到，问题解决方面有23.3%的同学可以达到较好的处理，项目管理，目标管理和执行能力三个方面是大家较欠缺的。
(四)职业价值观
通过测评，班级学生的职业价值观呈现趋势是61.3%的同学想要继续进行深造，先就业继续接受教育的人对自己的未来有更高的期望。
(五)个性特征MBTI
通过测评，班级学生思考型、外向型、感知型的学生占43.7%，直觉型、感觉型，判断型占36.3%。
(六)个性特征DISC测评
通过测评，班级学生群体水平较高的有64.8%，中等的有23.3%。
(七)PDP个人特质
通过测评，班级学生的特质表现为：36.6%老虎型，27.5%孔雀型，23.7%考拉型。
(八)生涯想法
通过测评，班级学生的45.8%属于支配型，12.5%属于影响型，33.3%属于稳健型，8.3%属于服从型。
(九)求职准备性
通过测评，班级学生的62.3%的学生具备求职准备意识。
(十)创业性评估
通过测评，班级学生创业思想，创业理念，创业准备等方面的积累都
还不具备的人占了绝大多数，在有关方面还需加强辅导。
(十一)开创者评估
通过测评，具备开创特性的学生只有8.3%，也就是说有一大部分的学生倾向于稳定工作，对风险较大的创业性计划不是很感兴趣，不具备充分的思想意识和心理准备。
(十二)创业者个人特质
通过测评，班级学生的创业特质约表现为 (1) 有自信，够权威，决断力高，竞争性强，胸怀大志，喜欢
评估，企图心强烈，喜欢冒险，个性积极，有对抗性。
(2) 很热心，够乐观;口才流畅，好交朋友，风度翩翩，诚恳
热心，个性乐观，表现欲强。
(3) 很稳定，够敦厚，温和规律，不好冲突，行事稳健、强调
平实，有过人的耐力，温和善良。
(十三)创业能力
通过测评，56.8%的学生是具有创业思维和能力的，评价为“具有一定的创业能力”。
(十四)决策能力
通过测评，班级学生78.2%的决策能力都为不合格，也就是说学生的领导能力和决策能力是较差的。
(十五)创业计划评估
通过测评，学生对创业计划并不是很清晰的了解，27.4%的学生是具
有一定创业计划能力的。
三、班级职业生涯规划需求综述
(根据测评分析内容，综述本班学生职业生涯规划的基本情况，什么类型的学生居多，他们对职业生涯有着怎样的规划?)
(一)本次测评显示20081321班的学生比较倾向于对自身能力的运用方面，职业兴趣为实际型的学生最多，占37.4%(以排在单项前三名的职业兴趣为依据)，其次是事务型，占27.6%，第三多的是研究型的，占17.4%。
(二)他们表现出来的特征可能会是：
(1)、可能缺乏社交技能;更喜欢具体的工作任务;也许显得有些直率、实际和固执;通常具备一些技能和技巧。
(2)常常被认为是实用的、顺从的、友善的和保守的;喜欢结构性和条理性强的工作，例如分类、处理数字和文字等。
(3)喜欢以任务为导向;对数学和科学等感兴趣;常常被认为是独立的、善于分析的和有头脑的;可能话不多，并且常常将领导权转让给别人。
(三)由以上数据所得出的不同类别的学生可能的职业领域会表现为：
(1)会计师、银行出纳、簿记、法庭速记员、行政助理、秘书、文案、税务专家、成本估算员、办公室职员等。
(2)农林业、渔业、鱼类和野生动物专家、手工业、机械业、制造业、自动化技师、工程师、火车汽车司机、维修人员、飞机机械师、
特种工程师和军事工作、司机等等。
(3)实验室工作人员、生物学家、化学家、工程设计师、物理学家、数学家、程序设计员、科研人员、科学报刊编辑、气象天文学者、药剂师等等。
四、班级职业生涯规划工作方案
(一)师生，学生之间先进行交流，了解彼此对于职业生涯规划的认识，了解个人观念中对于职业生涯规划的相同认识观点和不同认识观点，了解彼此意识中所欠缺的内容。
(二)针对交流中发现的问题进行进一步了解，调查社会就业和这些问题间存在的影响，在纠正学生错误或消极认识的同时，可以直接教会学生在职业生涯规划的过程中要接触，要了解，要深究，要探寻等不同层次的问题所影响的职业选择和生涯规划。
(三)如果可以的话，尽量制造一些实地操练、亲身感觉的不同类型职业的体验机会，实践机会。以这样说教和现场教育相结合的方法来提高学生对职业生涯的规划的兴趣并能在一定层次上对自己的职业选择，人生规划等方面都不再是模糊不清，而做到对自己的职业生涯规划有一个相对明确的方向，一种相对积极的心态。在对自己人生的前进方向上能有一个更充分地把握。
《大学生职业生涯规划》讲座听后感
你今天想要什么样的生活，需要的是昨天的努力，而你明天想要什么样的成就，那就靠今天的把握！因此，身处大学中的我们要知道，要了解职业生涯规划的重要性。
虽然我们在校园内，但现代职场人中，现实的残酷不得不使你早期对自己进行职业生涯规划与设计，因为你不这样做，你可能就会成为一个庸碌者、一个盲目的失败者，最后变成后悔者，也就无法到达职的最颠峰成为众人瞩目的成功人士。要对自己的职业生涯进行科学的规划与设计，否则也同样无法逾越鸿沟，到达即将到达眼前的成功或者明天的成功。因此，职业生涯规划对于在校的大学生而言，自己如何把握分寸，如何能够使自己的生活不至于一团糕，使自己的未来充满迷人的色彩而非空中楼阁，必须进行科学的职场生涯规划。
在我们经历学历贬值的时期时，应清醒的看清，各类公办高校、民办高校及联合办学等方式而组建的高校不仅成规模、成气候的如雨后春笋般的出现，导致大量的高学历人群的陡然扩大，靠一纸大学文凭就高枕无忧的日子,早已经一去不复返！根据职场调查人群所得到的数据与结果显示，28-32年龄段的职场人最缺乏安全感，在竞争中缺乏优势。原因是：工作8年和工作5年，在从业经验上已无区别，并且这个年龄阶层处于经验的高不成低不就的情境之下，而后来者在学历、知识更新以及上进心方面都更胜一筹。经验优势越来越小，人却越来越老使得这部分年龄段的职场人所处的现状相当尴尬。
许多的职场人，由于“重复、机械的劳动导致能力下降”的原因而选择跳槽的占48%，位居第二，仅次于占52.5%的“不满薪酬”。 重复性的工作或劳动不仅扼杀前途，也在吞噬生命，许多职场人在一个岗位或职位上一干就是短的几年，长的十几年，从事的工作在这期间几乎没什么变化，相对于日新月异不断更新的社会与职场而言，既便对于那些学历较高，知识扎实的职场人而言，其能力也处于褪化之中。
现实的激烈竞争与繁忙紧张的工作以及无休无止的工作、巨大的压力、无时不在的电子邮件、7天24小时全天候待命使职场人倍感精神萎靡、感觉疲倦、经常失眠、心情郁闷。有数据显示：城市中25％的人存在显性或隐性心理障碍。其中一半人又是占社会少数的白领阶层、骨干阶层和精英阶层，这部分中约有70％处于亚健康状态，而在高血压人群中，约20％是35岁左右的这部分人。
对此，我们不止一次的也许会告慰自己，前途是光明的，道路是曲折的，许多大学生都不能很好的对自己的职业生涯进行规划，使自己以后的职场生涯尽量的避免一些不稳定和不和谐因素以及危机因素的困扰。这也是许多人所苦闷和头痛的一件大事。
那么，仅仅是想着这些问题，做在温水中被煮的青蛙而逐渐丧失自我，丧失未来的职场愿与目标吗？也许你对自己的回答坚决是„„不。对，是需要改变，改变—才能更好地生存和更好的发挥，更好的发展! 虽然许多职场人所面对的，是迅速成长的群体，是整个新生代的挑战！但只要我们调整好心态，把握好机遇，落实好行动，强化好执行，我想，更多的大学生会成长为精英，成就一番创业与就业的传奇，有着迎来无数鲜花、掌声与微笑的职场未来生涯。
大学生应去很好的把握好身边的机缘，不要让一些机缘随便轻易的从身边和自己的身边与生活中溜走。大学生在对自己的职场生涯进行有目标的规划与设计后，做好今天和当下的活，想明天的事，看好胳膊上的手表，不要让时间再白白溜走，你的未来在职场也等于已经成功了一半了。
长春师范学院首届大学生职业生涯规划大赛规划书(word格式)评分细则
评分要素 评分要点 具体描述
1.自我分析清晰、全面、深入、客观，能清楚的认识到自己的优劣势。
自我认知 2.将人才测评量化分析与自我深入分析综合客观地评价自我，职业兴趣、职业能力、职业价值观、个性特征分析全面、到位。
3.从个人兴趣爱好、成长经历社会实践中分析自我。
4.自我评估理论、模型应用正确、合理。
1.了解社会的整体就业趋势，并且了解大学生就业状况。
2.对目标职业所处行业的现状及前景了解清晰，了解行业就业需求。
职业认知 3.熟悉目标职业的工作内容、工作环境、典型生活方式，了解目标职业的待遇、未来发展。
4.对目标职位的进入途径、胜任标准了解清晰，深入了解目标职业对生活的影响。
职业规划
设计内容
职业决策 5.在探索过程中应用到文献检索、访谈、见习、实习等方法。 1.职业目标确定和发展路径设计要符合外部环境和个人特质(兴趣、技能、特质、价值观)，要符合实际、可执行、可实现。 2.对照自我认知和职业认知的结果，分析自己优、劣势及面临的机会和挑战，职业目标的选择过程阐述详尽，合乎逻辑。
3.备选目标也要充分根据个人与环境的评估进行分析确定，备选目标职业发展路径与首选目标发展路径要有一定相关联系性。
4.能够正确运用评估理论和决策模型做出决策。
1.行动计划对保持个人优势、加强个人不足、全面提升个人竞争力有针对性、可操作性。
计划与路径 2.近期计划详尽清晰、可操作性强，中期计划清晰并具有灵活性，长期计划具有方向性。
3.职业发展路径充分考虑进入途径、胜任标准等探索结果，符合逻辑和现实，具有可操作性和竞争力。
1.对行动计划和职业目标设定评估方案，如要达到什么标准，评估的要素是什么。
自我监控 2.能够对行动计划实施过程和风险做出评估，并制定切实可行的调整方案。
3.调整方案的制定充分根据个人与环境的评估进行分析确定，充分考虑首选目标与备选目标间的联系和差异，具有可操作性
职业规划
设计思路 完整性 思路和逻辑
美观性 内容完整，对自我和外部环境进行全面分析，提出自己的职业目标、发展路径和行动计划。 职业规划设计报告思路清晰、逻辑合理，能准确把握职业规划设计的核心与关键。 格式清晰，版面大方美观，创意新颖。
注：参赛选手提交的“职业规划设计参赛作品——WORD格式或PPT格式”须符合《全国大学生职业生涯规划大赛参赛作品规范》的要求。
1长春师范学院首届大学生职业生涯规划大赛规划书(word格式)评分表
评分说明：
1、请评委按照区间评分，最小采分点为0.5分(评委对每一位选手的评语，可另附)。
2、评分等级基本可分为：很好、好、一般、差4个级别。
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