关于小学科学课外科技创新活动的研究

小学科学教学的目的是:指导学生获得一些浅显的科学基础知识, 同时培养他们的科学兴趣及学科学、用科学的能力。小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程, 它不仅注重课本上科学知识的了解, 还注重科学能力, 科学态度的培养, 因此光靠课堂教学是不够的, 需要在课外科技创新活动中使之得到拓展和延伸。课外科技创新活动主要有三个方面的拓展, 即时间、空间和内容上的拓展。

那么如何进行课外拓展呢?

1 科技创作自主化, 提高课外科技创新活动的积极性

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”小学生由于其独特的年龄特点, 对未知的世界充满了好奇。因此我们应该抓住学生的特点, 鼓励学生自主参加, 自主开展活动。学生可以选择参加班级组织的科技活动, 也可参加学校组织的科技比赛, 还可以几人根据感兴趣的课题自愿组合成一个科技活动小组。可以对老师规定的课题进行研究, 也可以自主找课题进行研究, 使科技创作自主化, 有力地提高学生参与科技创新活动的积极性。如有的同学学习了“变废为宝”后便突发奇想, 用废旧的易拉罐做成轮船在水面上航行, 用一次性盘子剪成只只蝴蝶在纸折的花朵上翩翩起舞, 还有的同学喜欢在制作的作品上加上马达, 做成能动的科技小制作。比如“小风扇”“电动船”都是他们的作品。

2 活动方式多样化, 发掘课外科技创新活动的潜力

课外科技创新活动要有丰富多彩的内容, 灵活多样的方式, 才能充分发掘学生的课外科技创作的潜力。借助六一儿童节, 学期末社团展示活动让学生的作品有展示的机会。在一定程度上让学生重视科学, 重视科技的发明, 那么他们就会更加热衷去做探究活动。当然科技创新活动需要方式多样化才能培养学生创新思维, 发掘学生的课外科技创作的潜力。

1) 缩小科技创作范围。科技创作内容太大, 小学生无从下手, 甚至会导致小学生有畏难情绪。因此, 为了调动学生科技创新的积极性, 发掘课外科技创新活动的潜力, 老师应该给学生提供一个较小的科技创作范围。例如重点开展“小发明、小制作、小实验、小论文、小巧手、小画家”等活动, 引导学生观察与思考。观察是前提, 思考是过程。教师应注意引导学生在观察中积极思考, 在细小方面去捕捉思维的灵感, 让学生着眼于身边的现象, 不随意放弃任何小的环节, 不排斥任何小的成功, 逐步开阔视野。比如说, 男孩子比较喜欢“飞机模型”“汽车模型”“投石机”等机械类的东西, 而女孩子比较喜欢一些折纸、编织类的作品, 这个时候, 教师就可以根据学生喜欢的特点, 帮助指导。

2) 提倡人人动手参与。科技创新活动中“动手”是关键, 要让学生亲自选题设计, 自己动手制作, 自己评价作品, 引导他们独立思考, 从中提高科技素质, 培养创造兴趣, 陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑, 发挥人体各部位的作用, 以达到开发大脑潜力、发展学生智力的目的。如上期我班组织开展的“小小沙包乐趣多”的活动, 便是由六人一个小组, 全班分成六个小组。我要求他们分组自行设计沙包的图纸。第一、三、五小组设计的图纸, 沙包的形状是传统的正方形。第二、四小组设计的图纸, 沙包的色彩单一。第六小组稍微好一点, 可是设计图纸太潦草。我看了都不称心, 启发他们根据沙包的形状、色彩搭配、绘图技巧再次修改图纸。结果他们设计出了很多形状各异、颜色明亮的沙包, 这使我认识到一定要充分发挥学生的聪明才智, 让他们自己动脑、动手, 才能充分发挥学生的创新能力, 才能创造出有特色、高质量的科技作品。

3) 好的科技作品是改出来的。在教学生作文时, 我们经常对他们说:“好文章是改出来的。”现在我辅导学生搞科技创新活动作品, 就改口说:“好的科技作品是改出来的。”用这句话来拓宽学生的思路, 来激发学生的创造性思维, 不断改进自己的作品。我在指导学生参加科技模型大赛时就引导我班学生进行“敢想、敢谈、敢做、敢改”的活动, 鼓励学生大胆设想, 推陈出新, 在改进中不断前进。在投石机训练中, 学生们因为射程不长, 达不到比赛要求而灰心丧气, 我及时鼓励他们并提出意见:“是不是可以在动力臂上在改进一下?”学生听后立马开始改进起来。改进后再试验, 射程比之前加长了, 学生兴奋不已。

3 家校合一, 为学生课外探究活动保驾护航

苏霍姆林斯基说:“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养, 那么不管教师付出多大的努力。都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射出来, 而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源地都可以追溯到家长。”学生的课外探究活动需要一个良好的氛围, 除了需要学校领导、老师的支持引导外, 还需要得到家长的理解和支持。有些家长只重视语数成绩, 如果孩子在家里玩飞机模型, 就会认为那是贪玩, 不学无术。有一次, 我在公交车上看到这样一幕:一个小女孩问身边的家长:“小蝌蚪为什么有尾巴?它的妈妈为什么没有尾巴?”旁边的家长看着窗外说:“小小年纪问这么多干什么!”家长这样的行为无疑阻止了学生好奇心, 打消了探究科学课外活动的积极性, 使得有的孩子的活动半途而废。这扼杀了学生的对自然的热爱, 对生命的敬畏, 对科学探究的兴趣, 对学生科学素养的提高很不利。所以得到家长的理解和支持, 对于科学探究活动的开展有着重要的意义。

课外科技创新活动是以实践为主的教育方式, 提倡学生自己动手动脑参与科技创新活动中。通过各种实践活动, 让他们了解科技知识, 接触当代较新的科学理念, 激发他们对科学技术的兴趣爱好, 培养科技意识, 鼓励他们从小开始对科学技术研究进行尝试, 为以后涉足科技探究领域埋下理想的种子。

摘要：本文对小学科学课外活动的拓展方向、方式进行了多方面的探索。

关键词：小学科学,科技,创新