小学科学课外活动记录

小学科学课外活动记录（精选10篇）

小学科学课外活动记录 篇1

孩子们遇到他们觉得不明白或者不知道的事情，总喜欢追问着大人们，这个物品是什么?为什么他们会有这样的变化等等，一连串的提问，让大人们有时候都无从应对，而这或许就成就了《十万个为什么?》这样的书籍出版。

喜欢提问，喜欢探究是一个好的品质!但是自己如果能够自己寻找解决问题的答案，这样岂不是更好?为了引导孩子们善于发现问题，并善于解决问题，因而我们就开设了一次以爱科学为主题的读书活动。活动一开始，我们便在图书活动区域内投放了和孩子人数相适应的科学图书，当孩子们看到自己喜欢的图书摆放在书柜的时候，那个开心劲儿真的是别提有多嗨了。有了好的心情，有了想探究的心理，阅读起这些图书自然是收获颇多。

我们将这些收获和发现都一一罗列在读书活动总结中。说起读书活动总结，我们并不陌生，因为每开展一次相关的主题读书活动我们都会总结一下。就像这一次以科学为主题的读书活动，在读书活动的总结中，我们主要总结为两大方面：

一方面是通过开展爱科学这个主题探索，我们发现对孩子的教育，一定要做到对症下药，只有他感兴趣，愿意自己去探究，这样实施其相关的教育活动和措施，才会有事半功倍的效果。

另一方面就是作为教师，要有一双善于发现的眼睛。在日常的活动教育中，要多了解和关注孩子的需求，做到及时发现了解，只有这样才会设计出好的教育课程。

小学科学课外活动记录 篇2

一、原因何在

为了查找原因, 笔者和其他科学老师、家长、学生进行了交流, 发现很多问题。

1. 缺乏课外探究活动的时间

笔者随意抽取几位学生进行了一次简单的访谈:

师:为什么没有进行观察、记录?

生:不是我不喜欢观察动物, 是因为我没有时间, 下午5点左右回到家吃完晚饭后, 还要完成语、数等作业, 做完作业后已经到了睡觉的时间。

师:其他同学呢?

生:平时语、数作业很多, 双休日还要学习书法和钢琴, 我们一点多余的时间都没有。

……

由此可见, 学生没有时间进行课外科学探究, 是一个客观存在的事实。

2. 缺乏探究活动必需的材料

课外探究活动需要一定的材料, 小学生由于年龄小等实际原因, 在材料的准备和实验的设计开展等方面都需要家长和老师的帮助。然而, 家长素质参差不齐, 老师无暇顾及到那么多学生, 学生课后又独自分散在家中, 身边的材料很难满足课外探究活动的需求。比如养蚕, 全校只有十多个同学找到了蚕种, 养到最后也只剩几个, 而很多学生连桑叶长在什么地方都不知道。改养菜青虫后, 学生也未能真正动起来。由于种种条件的限制, 学生很难找到相关材料, 导致课外探究活动开展不尽如人意。

3. 缺乏探究活动的毅力

由于学生年龄小, 兴趣不稳定, 意志力薄弱, 做事不易持久, 大部分学生在课外探究活动中不能克服困难, 不能坚持长期观察记录等。如“观察月相”活动需要持续很长时间, 并要坚持写日记。结果全班只有8位学生坚持观察并记日记, 大部分学生说忘了, 还有的说下了三四天雨, 看不见月亮就没有继续观察。

4. 缺乏家长对探究活动的支持

家长受传统教育观念的影响, 把科学课归为“副课”, 往往把孩子们的课外探究活动看成跟学习无关的事, 认为不该把时间花在这个上面, 并用这样的思想教育孩子, 影响他们课外探究的积极性。有的家长看到自己的孩子用“坛坛罐罐”做实验, 认为孩子是贪玩, 不专心做功课;看到孩子们玩弄科技类玩具或科学老师布置的课外探究活动, 认为是“不务正业”的行为。例如, 在开展课外探究活动中, 就有学生诉苦:家长不让捉昆虫, 理由是“蝴蝶翅膀上的灰有细菌”, “养兔子在家中不卫生”等。我们孩子的课外探究活动在家长眼里只是胡闹而已, 长此以往, 孩子们的探究热情必将被扼杀在家长的指责声中, 也使得孩子们的许多课外探究活动半途而废。

5. 缺乏对探究过程的监管

许多科学教师对后续活动缺乏过程管理和监督, 有的只是给学生一个参与课外探究的提醒, 导致课外探究活动流于形式。如在课堂上指导学生观察蚯蚓、蚂蚁、金鱼等小动物后, 我们总不忘叮嘱:“请大家课外继续观察和饲养, 了解它们更多的秘密”。让孩子们课外继续观察, 究竟观察了没有?回家饲养, 究竟做了没有?有没有遇到困难, 有什么新发现?……老师就再没有下文, 探究活动如同断了线的风筝, 像这样的课外延伸已经成了很多老师的“习惯”。这样的课后延伸原本应该有助于孩子成长, 在我们科学老师的随意对待下, 却变成了不断麻痹孩子积极性的无效延伸活动。

二、出路何在

通过对科学教材、科学课堂、学生实际情况的深入考察和分析, 笔者和同事们尝试开展各种各样的课外探究活动, 并积极探索有效的组织策略, 努力使科学课外探究活动落到实处。

1. 统筹安排——有效

我们一方面争取学校领导、学生家长、班主任和其他学科教师的密切支持与配合, 减少语、数学科教师布置的大量机械重复性作业, 保证学生有一定的时间进行探究活动;另一方面, 把科学探究活动中写观察报告、写小论文与语文学科写作文、记日记结合起来。科学老师指导学生怎样去观察, 语文老师指导学生怎样写。这样一来, 不但学生的写作兴趣激发了, 写作能力提高了, 而且使学科之间有了真正的融合。

2. 材料提供——有偿

饲养小动物是小学生乐于从事的实践性活动, 我们要求学生在课外饲养蚕宝宝, 并了解蚕宝宝的习性, 观察它们的一生变化。蚕卵孵化是一项技术性要求很高的环节, 对于从来没有饲养过蚕的教师和学生来说难以下手。于是我们经过多方联系, 由蚕农提供蚕种, 为了提高蚕的孵化率, 绝大部分蚕卵孵化由蚕农来完成, 桑叶也由蚕农提供, 每个星期送两次桑叶到学校, 由教师分发给学生。蚕农对我校三年级的学生养蚕活动进行有偿服务 (每生二元) 。由于材料得到了保障, 养蚕这一项课外探究活动就得以顺利开展。

3. 活动过程——有趣

只有让学生对探究产生了浓厚的兴趣, 探究才会有动力。在执教《放大镜下的晶体》后, 笔者做了一个食盐晶体让学生欣赏, 实验中的有趣现象使同学们兴趣倍增, 于是鼓励孩子们根据教材的制作方法在课外去做, 结果做出许多又大又漂亮的晶体, 更是令同学们兴奋不已。我们还鼓励学生收集身边的废弃物等简易材料搞科学小制作, 促进学生运用所学知识, 发展操作技能和情趣。在课堂上讲清原理后, 实践制作作为课外探究活动, 学生兴趣盎然。

4. 家校合作——有戏

学生的课外探究活动大部分时间在家里进行, 因此, 家长的理解和支持非常重要。学生把蚕、蚯蚓带回家饲养, 在家里找材料搞小制作等, 如果没有了家长的支持, 探究活动就无法进行下去。为了得到家长的支持, 我们努力做好沟通工作。如开展养蚕活动前, 我们给每位家长写了一封简短的书信, 说明课外探究活动的意义, 并希望家长能督促、帮助孩子们进行科学探究活动。没想到, 家长竟然也捎回了意见, 赞同孩子们进行课外探究活动。有的家长还利用工作之便找来了彩蚕, 也有许多家长主动承担了采摘桑叶的任务。我们专门设立一个课外探究奖, 颁发给在课外探究活动中表现优秀的同学, 这不仅是对孩子的奖励, 更是对家长工作的肯定。这样一来, 家长的观念逐渐地发生了转变。

5. 活动指导——有力

在课外探究过程中, 要充分体现学生的主动性, 发挥他们的能动作用, 让他们自己提出问题, 设计解决问题的方案或计划, 自己动手搜集资料。但由于学生认知水平、技能等限制, 很可能遇到问题就不能深入研究下去, 此时教师应该适时加以鼓励和指导, 为学生的观察、研究搭好脚手架。对学生所要探究的问题要进行筛选, 从中确定比较容易完成的、感兴趣的问题, 以更好地帮助学生完成探究任务。选择的题目难易要适中, 否则, 过度的延伸会使学生的课外探究变得多而滥, 效果会适得其反。指导学生课外探究也是一个从扶到放的过程, 学生适应课外探究的过程后可以逐步放手, 再让他们各自进行探究活动。

6. 搭建平台——有心

学生探究的热情有的来源于对自然事物的好奇心, 有的来源于表现欲。我们可以搭建各种平台, 为学生提供展示、表现的机会, 激励学生更好地参与探究活动。学生以观察日记或小论文的形式整理课外探究的过程及探究结果, 我们可以在各班教室专门开辟科学角, 展示学生的探究成果;组织班级、年级进行“小船载重比赛”、“赛车设计制作比赛”, 让学生把自己制作的东西拿出来比一比、赛一赛;利用橱窗、黑板报、校报、学校网站展示学生优秀的探究成果。学期结束, 将学生的课外探究活动成果记入自己的成长记录袋, 作为学生的发展性评价内容之一。我们借助学校举行的科普周活动, 推进课外探究活动发展。学校科普周期间组织各种科技竞赛, 如小发明、小制作比赛等, 给学生提供展示探究成果的机会, 更能大大提高其积极性。

开展课外探究活动, 拓展了学生的思维空间, 提高了学生科学探究的意识。科学教师要积极关注学生的课外延伸, 重视课内外的有机整合, 投入更多的精力引领学生进入无限宽广的科学探究世界中来。

参考文献

浅谈小学生科学课外实践活动 篇3

科学实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。如何在小学开展科学实践活动是对科学老师的一个新挑战。为了不让科学实践活动流于形式，我们科学老师立足教材，选定植物种植活动作为一项科学实践活动“敲门砖”，降低科学实践活动的“门槛”，极大提高了学生综合科学素养，培养了学生创新能力，拓展了学生思维，有效地丰富了本校校本教材。

[关键词]科学实践活动；创新；种植；小学生

当前科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈，新世纪我国现代化建设面临更为伟大、更为艰巨的任务，迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人。小学阶段的科学课就承载了培养创新精神和实践能力接班人的重任。《科学》课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的培养与小学生的积极参与是分不开的。苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。小种植正是学生乐于参与的一项社会活动，能充分发挥学生的动手能力。种植科学实践活动能让学生从生活中学习科学知识，感受生活体验。然而现在的学生严重的脱离了农业生活，对于植物动物知识一无所知。因此在学校的教学中能进行这方面的探索，对我们的学生进行 科学的种植技术的培养，开展一些活动，加深老师、学生对科学实践活动课程的理解，显得非常有必要。如何做好科学种植实践活动，我就我校开展的种菜活动做进一步说明。

一、立足教材，做好前期工作

我校使用的是苏教版科学教材，三年级教材中有一大项内容是关于“生物”的，其中植物就是一大分支，教师要帮助学生科学认识植物分类、各部分名称作用等，探究植物生长的条件。在其他年级，科学教师要进行一次对学生的植物知识回顾课，唤起学生对于之前讲过内容的记忆，加深他们对于植物的理解。教材上这些内容正好为我们开展种植活动奠定了理论基础，提供了科学依据。在讲这些课时候，教师有意的引导学生观察身边的植物，看看他们是怎么生长的，并且在探究植物生长条件时，可以先让学生种最简单的大蒜，让学生初步获得植物生长的经验。老师进行了一系列课堂教学之后，学生开展课外种植实践活动就顺理成章了。所以在后来的种菜环节中，学生都有意无意的看书找答案，把之前学過的植物知识应用到种植过程中，避免了出现实践与知识脱节的情况，真正把课堂延伸到了课外。

二、根据实情，确定种植对象

由于种植活动的对象是植物，所以教师在进行实践前对本地气候土壤水源等有个充分的认识，选取适宜种植的植物。我校地处温带半干旱地区，热带亚热带植物很显然种不了。另外选定植物时教师还需考虑学生年龄特点。三年级学生刚刚接触科学课，对科学课抱有极大的热情，他们很乐意投入到课外的种植活动中。但是这一阶段儿童好动，热情来得快去的也快，没什么耐心，如果教师选的植物种子发芽时间和生长周期长的话，很多学生往往产生焦急失落情绪，进而厌弃这项活动，所以在种植活动开始前，教师一定要了解一些常见的植物生长信息，如近年来草莓种植越来越普及，学生也喜欢种，但是草莓发芽较慢，一般需要20天左右，从播种到开花约需要90天，思虑了再三，还是放弃了草莓。后询问农业站的技术人员后，确定种植对象是发芽快生长周期短的生菜和油麦菜。这样学生的种植活动可以在一个学期时间内完成，不会有虎头蛇尾的结果出现。

三、方法指导，落实细节

科学实践活动就是学生做主角全程参与的过程，那么老师的角色和定位是什么呢？老师着重于方法指导，做科学实践活动的“助推器”，帮助学生克服畏难情绪，解决学生实际中遇到的困难，提高学生的科学探究能力，也使学生学到了解决问题的方法。

如在种植蔬菜种子的过程中，学生种植活动历时数月，从育种、养苗、间苗、田间管理、收获这些过程，学生细心呵护，小心培育，投入了极大的心血，感受一个生命从破芽而出到衰老死亡的整个过程，整个生命轮回的直接接触，就是一次完整生动的学习过程，也是教师对学生潜移默化进行科学知识传授及情感教育的实践过程。教师主要起两个作用，一是指导学生如何才能种植好植物，解答学生种植中出现的问题，并鼓励学生积极探索解决问题的途径。为了减轻教师工作量，发种子的时候就做第一次系统的种植培训，并发下去种植建议和种植记录本。二是做个监督者，对学生种植蔬菜的全程起督促和引导作用，利用好发下去的种植记录本，提醒学生在植物生长的每个阶段做好什么工作。尤其是在种植中期，每个学生几乎都会出现病虫害现象或“疯长”现象，也就是如何进行田间管理这块知识学生相对缺乏，对此教师要进行专门的针对性指导讲座，解答学生各种疑问，帮助学生度过植物生长的关键期，这样教师的方法指导就落到了实处，不再是纸上谈兵，成为科学实践活动的助推器，把活动推向另一个高度。

四、成果展示，做好总结工作

每一次科学实践活动，教师都要为学生搭建成果展示的平台。这既是对学生实践活动的一次评价，也是对他们之前的付出的一次肯定，当学生经历数月的精心培育之后有了这么一次展示机会，内心的喜悦溢于言表，这也无形激发了学生探索科学实践活动的热情，为以后的实践活动做了宣传。

像这次种植生菜和油麦菜活动，学生一听说有展示评比活动，纷纷把自己种出的生菜油麦菜端到学校，集中在一起，互相交流种植心得，并且在他们中间就开始评选谁的菜长得好，发出阵阵感叹声。师生共同投票选出“种菜小能手”，给予小奖状和奖品。然后“种菜小能手”给大家分享了他们的种菜经验，也给我们的种植活动提了一些他们的希望。现场的最后，我们把一部分生菜和油麦菜送给了学校食堂，很多学生第一次尝到了同学亲手种出来的蔬菜，感觉特别香甜。剩下的蔬菜学生不是转送给现场的老师，就是拿回去让家长做出美味佳肴，这也间接取得了家长支持了家长，可谓“一举多得”。

活动结束后，学生纷纷在当天的日记中描述了这次种植活动他们的所见所闻所思所感，由衷体会到了生命的珍贵和成长的不易。从活动中学生品尝到了这次勇敢尝试之后的甜美果實。同时这次科学种植活动也带给了我们老师很多的思考：第一，科学实践活动必须取得学校领导的大力支持，不仅是人力和财力上的支持，而且也有宣传动员上的支持。如开始的时候举行一个科学种植启动仪式，发给学生花盆、营养土，种植记录表等，给学生一个概念—这是一次很正规的全校活动，不是个人的自娱自乐。还有最后的总结表彰活动也是全校范围内的，让所有学生（包括那些没有参与种植的学生）感受浓浓的科学实践精神。第二，科学实践活动绝不是学生的“独角戏”，教师一定要做好指导和督促工作。种植活动需要教师很多的专业知识和实践经验，这就要求我们老师尽可能的多学习相关知识，亲手实践。种种菜养养花，和学生共同成长，才能解答学生的疑惑。第三，整合学科资源，形成特色的校本教材。虽然种植活动已经结束，但我们发现小学生对小动物或花草树木特别的感兴趣，我们应该在以后的综合实践活动课中继续进行这方面的研究。饲养和种植的内容广泛，让学生了解有关动植物的一些知识或了解有关饲养和种植的知识对学生很有必要。同时我们也可以整合其他学科开展这方面的活动，使饲养和种植活动能成为我们今后活动的重头戏，成为我们学校的特色。

种植活动虽然结束了，但是它的影响依然还在，我们也尝到了特殊的喜悦。其实，小学的科学实践活动开展并不难，只要学校高度重视，教师组织得当，学生积极参与，每次活动都可以取得不一样的效果，谁能否认几年之后中国的牛顿爱迪生不会在这帮孩子中间诞生。这次科学实践活动成功举行，丰富了科学课程的教材，提升了学生的科学素养，学生的积极性得到了调动，学生的创新能力进一步提高，并且为我校真正意义上的科学实践活动拉开了帷幕。

参考文献：

[1] 温州市教育教学研究院教育科学研究室《在小学综合实践活动中开展科学饲养和种植的研究》课题研究.

[2] 齐宪代 开展创造教育的内容、途径和方法 北京教育 2001年5月.

[3] 张志勇 关于创新教育的理论构想 教育研究 2003年3月.

[4] 周宗勇 实施教育创新，打造职教品牌 中国教育创新2008年6月刊.

[5] 董翠萍 关于创新教育问题的几点思考 理论新探索2008年5月 .

三年级英语课外兴趣活动记录 篇4

活动过程

第一部分：这一部分由外籍老师教学生唱ONE，TWO，THREE，FOUR和Twlnkle,Twlnkle,Little Star。学生在外教老师优美而有旋律的歌声中很快学会了这两首歌，ONE，TWO，THREE，FOUR这首歌让学生在愉快的歌曲中不知不觉学会了一到十这十个数，让他们收获了愉悦心情的同时也收获了学习的乐趣，同学们全神贯注在这种轻松愉快的学习氛围中。Twlnkle,Twlnkle,Little Star让学生体会到了我们也可以用英语唱出我们的儿歌，这是一件多么自豪的事情呀，伴随着熟悉的旋律学生学生学会了用另一种语言唱出从小就唱的歌。最后老师让学生将自己学会的歌曲在自己的同伴中大声的唱出，并对表现出色的同学给予鼓励，这让学生体会到了成功的喜悦。

第二部分：这一部分是志愿者老师结合三年级教学内容所安排的一个模块。这个部分将我们认识的事、物按照它们的属性分成了不同的组并且由几个同等年龄的外国小朋友教这些同学，由于年龄相当，很快拉了同学们的距离，使他们很快融入了语言的气氛中，在同学们熟练掌握了这些内容后老师给这些学生开展了记忆游戏。师提供了一些卡片和一些实物，然后以小组为单位进行比赛，同学们在这个猜物游戏中不仅体会到了乐趣还对刚才所学的内容进行了灵活运用，巩固了所学的知识。

第三部分：这一部分老师设计了一个说话的游戏，通过说一些简单的英语句子，让学生慢慢的用一些简单的句子来表达自己，向别人介绍自己，让他们有了一种开口说的勇气。这一部分学生的参与度非常高。

总结

数学课课外活动记录010 篇5

课

题：频数分布直方图 指导教师：张琼玉

时

间：2013年6月24日 地

点：电教室

参加人员：七年三班

七年四班 活动目的：

收集合理的数据信息，能准确进行处理分析 活动过程：

一、阅读教材，了解收集数据的基本方法。

二、针对班级全体学生，利用普查的方法获取相关数据。

三、以学习小组为单位，完成组内分工：组长、制图员、计算员、汇报员。

四、对所得数据进行分析处理：列表、绘图。

五、参照直方图对数据进行相关分析。

六、成果汇报及交流：汇报员代表小组在全班就先关结论进行全班交流，相互学习。活动总结：

通过这次活动的学习，学生掌握了分析处理数据的简单方法，能够收集、整理、分析现有的数据，并能完整的绘制频数分布直方图，形象地表示数据的分布情况。

小学科学课外活动记录 篇6

我中心根据上级关于深入学习实践科学发展观活动的部署和要求组织了为期两天的集中学习。在两天的集中学习中组织全体党员，认真学习了胡锦涛，温家宝，张高丽，苟利军等领导同志的讲话，明确了学习实践活动的指导思想和要求步骤，于11月4日下午结合中心的实际工作，进行了热烈的讨论。我中心学习实践科学发展观活动领导小组组长**主任作了动员讲话，参加学习的全体党员就这次学习的感想和体会进行发言。

**同志说“这次开展学习实践科学发展观活动，是我们政治生活中的一件大事，也是一份政治责任，我们要将思想认识高度统一到党中央的部署上来，通过学习实践活动，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，着力构建有利于科学学发展的体制机制，在各方面都要体现科学发展观，这样才能更有效的将科学发展观贯彻到工作中的各个方面中去。我们中心开展学习实践科学发展观活动要突出实践，力争在以下几个方面有所突破：

1、解放思想，转变思维方式方面有所突破

解放思想是研究新情况、解决新问题、开拓新局面的重要前提。通过学习科学发展观,我们的思维方式有了更加深刻的指引.那就是要看我们所做的工作是否符合科学发展的要求.2、在项目管理上有所突破 我们要强化自身的业务水平,学习国内外先进的管理经验强化项目组织管理,及时发现并解决管理单位、施工单位项目组织的问题，实现项目管理的节约、高效。

3、在制度创新上有所突破

完善中心体制、制度，要做到事事有人管，事事有规范，不断完善中心的体制、制度以适应科学发展的要求。

4、在绿色建筑上有所突破

绿色建筑就是在可持续发展、以人为本的思想下提出来的，要坚持绿色建筑，就要在设计上采用先进的设计成果，采用环保的建筑材料，在施工上从施工成本、质量、文明上有所突破。

***同志说：“在全党开展深刻学习实践科学发展观活动是党中央根据我国的基本国情提出来的，是符合社会发展需要的，是马克思主义最新理论成果，通过这次学习活动，我们要真正理解科学发展观的深刻内涵，并将科学发展观的理论成果成功运用到实际工作中去，要做到组织学习、开展研讨以科学发展观为主要内容；查找问题、分析原因以科学发展观为基本依据；破解难题、完善思路以科学发展观为重要依据；这就是这次活动取得的最大成绩。通过这两天的集中学习，我们对科学发展观都有了一个全面深刻地理解，为开展好这次学习实践科学发展观活动奠定了思想基础。”

***同志说：“通过这两天的学习，我受益匪浅。我们设计部的同志要响应党和国家的要求转变自己的思想，努力提高自已业务能力、业务素质，按科学发展观要求做好自己的日常工作。在这次学习科学发展观实践活动中，设计部人员要根据中心制定的调研课题广泛开展调研工作。另外我们也要从建筑材料、施工工艺、安全措施方面考察学习，不断提高工作水平。总的来说我们要紧紧抓住这次机会，努力把科学发展观工作做到实处。”

****同志说：“通过这两天对科学发展观相关材料的学习，我受益匪浅，虽然还没能真正深刻理解其科学内涵，但已深深感到学习实践科学发展观的迫切性和必须性。在以后学习实践科学发展观活动的过程中我要结合自己的工作深刻理解科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾这一科学论断的科学内涵、精神实质，进而将其落实到自己实际工作中去，真正做到重在武装思想、重在解决问题、重在取得实效。” ****同志说：“科学发展观第一要义就是发展，又好又快的发展，走可持续发展道路，作为政府投资的工程项目管理部门，更应该采用国际先进的设计理念，坚持节能、环保、可循环的设计思路，引导一个绿色建筑设计潮流，作为设计部门我们要认真学习科学发展观，解放思想，开拓视野，改革创新，用全球化的视野对工程项目的设计进行审核，争取使科学发展观取得重大实效。”

***同志说：“我们党提出的构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、树立社会主义荣辱观、加强党的执政能力建设和先进性建设等一系列新的理论命题，都贯穿了科学发展观的要求，贯穿了以人为本这个核心。我也要以人为本切实做好日常管理工作，为中心所有人员提供良好服务。” ****同志说：“贯彻落实科学发展观，推动科学发展，必须有科学的体制机制作保障，作为综合部的一员，我更要认真学习科学发展观，结合我中心的实际情况，运用科学发展观的思想为制定出有利于我中心开展学习科学发展观活动的体制机制作贡献。”

*****同志说：“树立全面发展、协调发展，可持续发展的科学发展观，是以胡锦涛同志为总书记的党中央高瞻远瞩的战略思想，它标志着我们党对社会主义建设规律的认识达到了一个新的高度，是我们党执政理念的一次新的飞跃。这次开展科学发展观活动意义非常深刻，我以后要继续努力学习党中央的精神，努力查找自己工作中的不足，做好合同管理工作的同时争取为中心工作多做贡献。”

**同志说：“通过这两天的学习，我深刻地意识到学习实践科学发展观的重大意义、作为中心的一员我一定认真学习实践科学发展观，结合自己的实际工作，将科学发展观贯彻落实到工作的每一个细节中去，真真正真地做到学好、用好，向高丽书记所说的想干、会干、干好的要求看齐。”

小学科学课外活动记录 篇7

一、利用幼儿记录布置环境, 创设观察氛围, 激发观察兴趣

兴趣是推动观察的动力, 有了动力幼儿才会积极、主动地去观察事物, 继而养成习惯。环境的作用是潜移默化的, 其效果往往要比教师的言传身教来得更实在。环境育人是现代幼儿教育的一大特点。正如著名心理学家皮亚杰所言:“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”《幼儿园工作规程》也把“创设与教育相适应的良好环境, 为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”列为重要的教育原则。孩子成长需要和谐的环境, 教师的任务就是要为幼儿创设宽松舒适的环境。环境对幼儿的影响具有显性和隐性。我们通常可以看到的是显性环境, 如整个墙面的设计、区域环境的装饰和整个教室空间环境的利用。不论是环境布置的材料还是环境布置的设计, 教师都应让幼儿参与其中。

基于环境在幼儿园中的重要作用, 教师在环境布置中应充分利用幼儿记录, 让墙饰成为展示幼儿记录的场所, 将记录与环境布置融为一体, 通过环境来诱发幼儿积极的观察行为, 使环境真正与幼儿互动起来。环境布置的材料以幼儿记录为主, 无形中, 教室里都是幼儿自己的记录。幼儿很自豪自己的作品被展示, 他们对观察结果的期望也使他们不断与记录对话, 在这种对话过程中, 幼儿观察和再观察的兴趣也会被激发出来。利用幼儿记录布置环境的另一个主要功能是对幼儿起着强化、暗示的作用。它既可以使幼儿在科学活动中参照记录进行有目的、细致地观察, 还可以激发幼儿在下次的活动中更加乐于观察和记录。

这里的观察氛围, 包括安全的心理氛围和开放的活动环境。安全的心理氛围是指教师和幼儿间应该是一种平等的对话关系, 教师应该创设一种可以让幼儿发表不同意见, 可以自由观察、自由记录的心理氛围, 错了也不要紧。教师的建议仅仅是建议, 幼儿可以采纳也可以不采纳。教师只有为幼儿创造了自由、和谐的心理氛围, 利用记录进行观察才能成为幼儿真正乐意追求的生活。创设与观察活动相适宜的开放的教育环境, 促使幼儿自己选择、自己动手、自己进行观察并记录下来。

二、变换不同方式进行记录, 培养幼儿良好观察习惯

观察兴趣的激发是容易的, 但观察兴趣的维持和上升为幼儿自觉行为及养成良好习惯是不容易的。变换不同方式进行记录, 是培养幼儿良好观察习惯的有效途径。所以, 在初次激发了幼儿观察的兴趣后, 教师要与孩子们一起回顾记录, 以便进一步了解幼儿的兴趣变化、兴趣取向和观察力进展情况, 从而调整自己的教学策略。进入中班后, 大部分幼儿已经初步具备了利用记录进行观察的能力。教师可以逐渐将重点放在“如何利用记录培养幼儿良好观察习惯”上。教师可针对幼儿的不同能力、不同的观察内容, 活动进展的不同情况, 有计划、有目的地灵活变换几种不同的记录方式, 及时延续幼儿观察的行为, 使观察行为能按目标而持续, 进而养成良好的观察习惯。

1、将个人记录、小组记录与集体记录有机整合

个人记录是以个人的探索为基础的个体记录。小组记录是以几个人共同实验为基础的合作记录。集体记录是由许多个人记录或几个小组记录汇集在一起而形成的记录, 是由个人记录到集体记录的过程, 是经过许多个个体实验验证最终获得正确答案的过程。三种记录的用途和作用各不相同, 应根据幼儿的年龄特点、活动的内容选用, 还可以将这三种有机整合, 根据实际情况灵活运用, 使幼儿能够初步养成良好的观察习惯。

2、灵活运用猜想记录、观察记录和结果记录

猜想记录是幼儿就某个未知现象、问题产生的原因或可能发生的变化进行充分的预测和猜想, 并用绘画的方式记录下来, 为后面的验证提供具体形象的对比依据。观察记录是幼儿在观察过程中将看到、听到以及感受到的现象记录下来。结果记录即观察、实验最终结果的记录。

未知的事物总是很容易吸引幼儿。所以, 在引导幼儿观察某一事物前, 既可以引导幼儿一边观察一边做记录, 还可以让幼儿先对所观察事物进行猜想记录, 然后再通过实验验证记录。让幼儿对所要观察的事物提出一些有价值的猜想并记录下来, 总是很有益于激发幼儿的兴趣, 同时, 作为需要在观察中解决的问题, 也给幼儿的观察指定好了观察的目标。因此, 教师可同时运用几种不同的记录, 也可以只用一种, 具体使用情况, 应根据幼儿的观察能力及观察内容来确定。

三、充分利用各种各样的记录形式, 发展幼儿观察力

在科学活动中, 往往会涉及到幼儿对所观察、探索事物的一些认识, 幼儿也急于表现这种认识。当幼儿将自己的认识用各种不同的象征性语言, 如绘画、泥工、制作、构造等表达出来时, 就形成了幼儿记录。幼儿记录的形式是多种多样的, 充分利用多种记录形式, 是发展幼儿观察力的关键。因为形式多样的记录既可以表达幼儿自己的观察、发现, 还可以与同伴进行交流, 从中再次激发幼儿的观察兴趣, 发展幼儿观察力。我们经常使用的幼儿记录有空白式、表格式、清单式、记录本形式、照片、泥工、纸工等等, 但并不是所有的记录形式都适合于观察活动。对于幼儿来讲, 图像表现是一种比文字简单且清楚的沟通工具, 幼儿喜欢用这种独特的方式来表达。因此, 教师在指导幼儿利用记录进行观察的过程中, 最好不要对幼儿的记录形式提出统一的要求, 而应鼓励幼儿用自己的方式进行记录。指导幼儿选择合适的记录形式, 幼儿的记录也应放置在便于取放的地方, 供幼儿随时翻阅, 以便达到最佳的教育效果, 更好的发展幼儿观察力。

例如:在小班“自然角”的观察记录中, 我们可以请幼儿自由进行空白式记录, 然后和孩子们一起再拿着记录观察自然角里的植物。孩子们都发现了自己的记录没有顺序, 看起来很乱。于是大家一起想办法, 重新设计记录纸, 每一格作一次记录用, 这样就能清清楚楚地看了。在中班记录天气情况时, 有的幼儿想到自己的妈妈是做财会的, 整天画表。于是就想出了制表来记录天气情况, 记录的非常清楚。当然在这个过程中, 孩子们会遇到很多的困难, 能力强的孩子就会独立地进行观察、记录, 不断地体验成功的喜悦, 而能力较弱的孩子就有可能采取放弃的态度。作为教师, 应该在幼儿需要帮助时及时地进行指导, 灵活地运用各种不同的记录形式, 引导幼儿坚持记录, 发展幼儿观察力。

小学科学课外活动记录 篇8

【关 键 词】 小学数学；课外作业；综合实践活动

现代教学目的是使学生具有终身教育的基础和可持续发展的潜能。在新课程的理念引领下，在小学阶段开展数学课外作业综合实践活动，是以开放的问题为载体，让学生在课外主动参与解决问题的过程中，在活动中积累数学活动经验，从而把课堂学习与社会生活实践紧密联系起来，让学生在活动中获得体验和感悟，在活动中获得发展和提高。这样为学生提供了发展能力的机会，有效地实现了课内外学习相结合，极大地增强了各学科课之间的整合，从而培养了学生的实践能力和创新意识。

一、课外数学综合实践活动有效整合了学习资源

数学课外综合实践活动涉及很多方面的知识，包括课内和课外知识，有时用到的是跨学科的知识，有时用到的数据必须亲力所为，有时需要寻求别人的帮助。为了使数学课外综合实践活动质量高、效果好，教师首先要准备好可行性的活动方案，把实践活动的内容按循序渐进的原则，分成若干个小的部分，学生对活动的参与不仅仅是行为上的参与，更应是情感心理思维的参与，有的时候更需要学生分成小组共同来完成一个问题。其次，教师要给学生充分的调查时间，让学生掌握调查的方式、方法，只有学生把所需的资料准备充分，才能保证后面的活动能够顺利进行。最后，教师必须及时了解学生的学习情况，尤其在作业汇报展示的过程中，在展示成果时，其他学生不仅要做观众，而且要参与评析，使之成为活动的主人，通过观察和适时地提问，及时收集反馈信息，并找到相应的对策，教师要对每个层次的学生进行表扬和鼓励。让学生在交流中感悟和升华，这也是数学课外实践活动长期开展下去最有效和最重要的环节。在课外数学实践活动中，学生充分利用身边的各种资源来解决问题，从而有效地完成了对知识的整合。

二、课外数学综合实践活动激发了学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在课外实践活动中，为学生创设了由“学”数学到“做”数学的桥梁，学生的内心自然就产生一种强烈的求知欲，这样就为自主探索创造出良好的条件。如学习了“长方体和正方体的认识”，让学生回家做一个长方体的盒子，并研究计算相关的问题，开放的问题，让学生引发奇妙的联想，让学生在棱长之和、表面积、体积中选择。学生在汇报作品时研究棱长的同学竟然想到了包扎问题，研究表面积的同学想到了怎样包装最省纸，研究体积的同学用魔方来研究每个面从不同的角度去掉一个小正方体，研究表面积和体积的变化。实践证明：只有让学生在活动中产生了兴趣，才会有探究的动力，数学课外综合实践活动才能得到切实的锻炼和提高。

三、课外数学综合实践提高了学生的学习主动性

数学课程标准中指出：数学教学应该是从学生生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，数学综合实践活动在立足综合性、着眼实践性的基础上还要重点突出数学性，即培养学生从数学的角度去发现问题、提出问题、解决问题。

四、数学课外综合实践活动拓展了学生的思维

思维是智力的核心，设计实践活动，用数学知识来解决学生身边的问题，通过问题引领、调查活动、交流成果等环节的数学实践活动，让学生经历一个由“学”数学到“做”数学的过程，引导学生尝试探索与成功，同时教师要发挥学生的主体作用。让学生在实践活动中，提出自己研究的数学问题，通过观察、猜测、讨论、交流等过程，自主归纳和整理数学结论以及数学知识的应用，从而逐步培养学生的创新意识。如在学习“圆柱的体积和表面积”计算后，教师便让学生留心观察、参观考察身边的有关圆柱的应用，有的学生测量一个圆柱形涵洞的长度和直径，计算其体积和表面积，有的学生思考下水道为何通常做成圆柱形而不是长方形或正方形？通过汇报展示，评选出最佳设计方案。这样的活动有效培养了学生的各种能力，让学生在解决问题的过程中，迸发思维的火花，让学生的思维能力得以提升。

总而言之，在小学数学课外作业中开展综合实践活动，就是让学生以研究的方式，综合应用所学知识来解决身边的数学问题。让学生在实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中“做”数学，从而获得新的体验和感悟、找到解决问题的方法与策略，关键在实，形式要活，一定要动，让学生经历获取知识的过程，感受成功的快乐。教师注重引领他们敢于实践，增强悟性，领略神韵，通过数学课外综合实践活动，从而全面提升学生的素养。■

【参考文献】

[1] 钟秀球. 在实践活动中放飞学生的思维：小学数学课外实践活动设计的策略[J]. 中国校外教育（理论），2010（12）.

[2] 王淑琴. 小学数学课外实践活动浅探[J]. 文理导航（下旬），2010（7）.

一年级数学课外活动总结 篇9

一年级数学课外活动总结

李福海

2012年7月1号

一年级数学课外活动总结

在校领导的正确引领和帮助下，于本学期有计划、有步骤地开展工作，顺利完成了一学期的课外活动教学工作。现作简要小结：

一、以计划为依据，有序开展工作。

为了更好地做好数学的课外活动工作，根据相关课题研究，及时制定了课外活动教研计划。在这些计划的指导下，后期工作都能做到心中有数，能有序安排好班级的课外活动的工作，做到忙而不乱。

二、认真学习新课标，扎实开展教学教研工作

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展第二课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。

三、做好学生的课外活动辅导

本着以学生发展的思想，全体数学教师除了认真备课、上课、批改作业外，均能放弃休息，利用课余时间做好学生的提优补差工作。一学期来，不少学生通过第二课堂的学习，智力得到开发，能力得到了拓展，涌现出了一大批数学能力好的学生。

四、组织兴趣小组要挖掘内部因素，使学生的学习兴趣保持长久

小学科学课外活动记录 篇10

托牛村委会党支部于2009年10月11日组织学习实践科学发展观第一次集中学习活动。学习活动内容

1、学习胡锦涛总书记关于《科学发展观的核心是以人为本》的论述，并结合改革开放三十周年、建国六十周年、成功举办08年北京奥运会和党和国家针对当前经济形式作出的正确部署等国家大事件，结合毕业生的当前实际情况谈自己的学习心得，谈对科学发展观的理解，谈学习科学发展观活动对自身的重大影响。学习形式为每位党员为大家解读一段，然后每位党员针对不同的内容和方面表达自己的认识

党员发言纪要：

第一段，有三点体会：对全心全意为人民服务的理解，应学好自己的专业知识，为航空事业做点事情，为国防和保卫祖国做贡献；对二个务必的理解，要保持艰苦奋斗的作风，作为学生还是节俭一点，要保持谦虚谨慎的作风，发觉自己与工作真正所需要的还有一定的差距；对树立正确的世界观，人生观，价值观，办好自己的事就好。

谈发展。我国当前经济的发展处在一个良好的态势，要继续保持发展的势头，才能更正确地反映群众利益。

谈重视人权的看法，安全事故在我国是很频繁发生的。我国的采煤，每一百万吨煤就有一次安全事故的发生。只有发展体现在安居生活上，才能更好地体现党的先进性。

谈对党的干部的理解。现在干部缺乏主人翁的精神，共产党是执政党，干部应该起到主动为人民服务的模范。

谈党和群众的关系。要凝聚全国人民的力量，比如汶川地震和经济危机，要在党的领导下，共同发挥作为去完成目标。感觉共产党真正做到了一切为了群众，依靠群众，把群众的利益放在第一位。

谈人民群众是历史的创造者。中国是一个人口大国，人民群众是建设社会主义的主体，现在国家要求全民共同富裕，因此调整

对农民实施了很多优惠政策，提高他们建设社会主义的积极性。

谈党的群众路线。我们党的一个好的优点就是有好的群众基础，让人民群众享受生产力发展带来的成果，调动他们的积极性，做好和谐工作。

谈为人民利益。水能载舟，亦能覆舟。多做实事，少做政绩工程和豆腐渣工作，要落实为人民服务，要做好为社会主义新农村工作。

谈满足人民需要。我们通过医改就能反映党为人民所作出的努力，因为这是最惠及广大人民的社会主义大事。

谈以人为本。党的一切奋斗和工作都是为了造福人民，改革开放到现在，我们祖国已经取得了举世瞩目的成就，经济已经在世界占据一席之地。祖国强大富强了，党就能拿出大量的财政去投资民生建设，比如医疗改革，比如加大教育投入等，让发展成果与人民分享。2讨论撰写学习心得

学习心得要体现这一阶段参加的学习活动和自主学习内容，要结合实际谈体会、谈收获、谈心得。

时间：10月15日 地点：托牛村委会会议室 主持人：王毛处

出席人员：托牛村委会及支部班子成员

会议主题：组织班子成员学习习近平同志在“深入学习实践科学发展观活动第二批总结暨第三批动员会议上的讲话”和李源潮同志在“深入学习实践科学发展观活动第二批总结暨第三批动员会议结束时的讲话”

会议内容：李健聪：宣读习近平同志在深入学习实践科学发展观活动第二批总结暨第三批动员会议上的讲话内容： 中央坚强领导下，第二批学习实践活动取得明显成效。参加第二批学习实践活动的单位紧紧围绕党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠的总要求，紧密联系国际国内形势和各自实际，扎实推进学习调研、分析检查、整改落实3个阶段的工作，有以下六个特点：

（一）坚持把开展学习实践活动作为一项重要政治任务，切实加强组织领导。

（二）认真开展学习调研，推动形成科学发展新共识。

（三）精心组织召开专题民主生活会，努力形成高质量的分析检查报告。

（四）认真制定整改落实方案，切实解决突出问题，完善相关制度和政策措施。

（五）坚持统筹兼顾，努力做到两手抓、两不误、两促进。

（六）加强宣传引导，为学习实践活动营造良好氛围。一是思想认识有新提高；二是解决突出问题有个新突破；三是

科学发展水平有了新提升；四是制度机制建设有了新进展。

二、全面贯彻中央精神，准确把握第三批学习实践活动的总体要求 参加第三批学习实践活动的基层党组织共有122万个、党员3750多万名，这些参加的单位和党员不仅数量多，而且处于生产工作一线，工学矛盾比较突出。工作中，特别要把握好五个要求：

（一）要更加注重取得实效。各地区各部门各单位要紧紧抓住解决突出问题这一关键，联系身边典型开展学习、深化理解、提高认识；从本单位推动科学发展的实际出发，着力解决影响和制约科学发展的突出问题、党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题以及基层党建方面的突出问题。

（二）要更加注重简便易行。根据上级精神，注意从实际出发，针对党员的生产、生活和工作特点对学习实践活动作出合理安排，在学习上注重通俗易懂，在形式上注重喜闻乐见。

（三）要更加注重分类指导。

（四）要更加注重强化基层。

（五）要更加注重统筹协调。

三、从基层实际出发，认真落实好第三批学习实践活动各个阶段的任务。

（一）在学习调研阶段，要深入开展学习讨论和调研走访，使广大党员进一步加深对科学发展观的理解，在事关本地单位科学发展的重要问题上形成共识。

（二）在分析检查阶段，要精心组织召开专题民主生活会和组织生活会，形成分析检查报告或分析检查材料，切实找准存在的突出问题，明确努力方向。

（三）在整改落实阶段，要认真制定整改落实方案，下功夫解决群众关注、经过努力能够解决的突出问题，进一步完善规章制度。

四、切实加强组织领导，确保第三批学习实践活动真正取得实效。

（一）明确和落实领导责任，确保第三批学习实践活动领导力度不减。

（二）根据参加单位特点，改进指导和督促检查方式。

（三）采取广大党员群众喜闻乐见的形式，加强舆论宣传引导。

（四）把学习实践活动与当前工作紧密结合起来，做到两手抓、两不误、两促进。

宣读李源潮同志在深入学习实践科学发展观活动第二批总结暨第二批动员会议结束时的讲话：

一、把握总体要求，突出“五个更加注重”，确保学习实践活动取得实效。一要落实更加注重取得实效的要求，在突出实践特色、解决突出问题上下功夫。二要落实更加注重简便易行的要求，在贴近基层实际、贴近党员群众上下功夫。三要落实更加注重分类指导的要求，在因地制宜、区别对待上下功夫。四要落实更加注重强化基层的要求，在加强基层组织建设上下功夫。

二、抓住学习实践活动机遇，全面加强基层党组织建设，把基层党组织建设成为贯彻落实科学发展观的坚强堡垒。一要加强农村基层党组织建设。继续深化三级联创活动，努力建设“五个好”村党支部，即有一个好班子、一个好思路、一个好规划、一个好章程、一个好阵地。二要加强城市社区党组织建设。进

一步建立和完善街道、社区党组织工作责任制，充分发挥城市基层党组织在服务城市发展、促进社区和谐、建设精神文明、帮助困难群众、强化基层管理、净化美化环境、维护安全稳定等各项基层工作任务中的领导核心作用和战斗堡垒作用。三要加强“两新”组织党组织建设。社区党组织是进城务工党员、“两新”组织党员参加学习实践活动的重要平台，要主动与流出地党组织沟通配合。四要加强中等职业学校、中小学校和医院基层党组织就建设。

三、妥善安排各个阶段的工作，确保学习实践活动健康有序推进。一是学习调研阶段，要重点抓好学习讨论、调研走访2项工作。二是分析检查阶段，要重点抓好召开专题民主生活会和组织生活会、进行分析检查2项工作。三是整改落实阶段，要重点抓好制定整改落实方案、解决突出问题2项工作。

四、加强领导、统筹协调，确保形成搞好第三批学习实践活动的整体合力。按照重要要求，第三批学习实践活动乡镇、街道机关从9月开始，集中活动时间为6个月；村、社区等其他单位集中活动时间为4个月，另外2个月时间用于充分做好准备工作和巩固扩大学习实践活动成果。

托牛村委会学习实践科学发展观活动民主生活会会议记录 会议主题：学习实践科学发展观活动专题民主生活会

会议时间：2009年12月14日下午 15：20——17：20 会议地点：托牛村委会会议室

参加人员：王毛处 托牛村委会党支部书记 托牛“两委”成员、部分党员、群众代表 主 持 人：李健聪 托牛村副主任 记 录 人：白发强 主任助理 会议记录

王毛处（村党支部书记）发言要点

我村自深入开展学习实践科学发展观活动以来，按照上级党委的统一安排，全体村“两委”成员和党员认真学习科学发展观的有关知识，积极开展调查研究，问计于民、问政于民、问需于民，竭尽全力为群众办好事、办实事，取得了明显效果。一是加强学习，领会科学发展观精神实质。在镇学习实践活动指导检查组的指导下，我村把学习贯彻于整个活动始终，充分利用张贴标语、广播、宣传栏等形式，加大宣传力度，营造浓厚学习氛围。采取集中学习和个人自学相结合的方式，认真学习科学发展观的理论知识。同时，我们还通过远程教育网络观看学习实践活动专题片和邀请大学生村干部宣讲辅导、座谈交流的方式，深刻领会科学发展观的内涵、精神实质和根本要求。我们还认真记写学习记录，撰写心得体会，并在学习园地内交流。二是深入调查研究，为群众办实事办好事。作为最基层的党员干部，怎样为民服务，怎样为民服好务，一直是困扰在南棠阴村全体党员干部面前的问题。我上任后，通过调查发现村内最急需解决的是道路问题。我一直在思索。通过多次召开村“两委”成员、群众代表会议，最终达成共识，即因地制宜，依托丰富的石材资源，走科学发展之路。我们克服重重困难，从办的实事中我们体会到，只要脚踏实地的为百姓服务，老百姓就对你认可。三是广泛征求意见，深刻分析问题。通过多种方式和途径，从多个层面征求社会各界对村“两委”班子贯彻落实科学发展观方面的意见建议，目前，我们收集到的意见建议32条，其中，村庄环境治理建议4条、道路改造与维护建议6条、发展养殖建议8条等。根据意见建议，我们建立了台帐，及时修正工作中的缺点错误。四是狠抓村“两委”班子建设。经过我们村“两委”成员研究，确定了“党领导一切，立党为公、不谋私利、发扬民主”的执政理念，并以各项政策法律法规为依据，制定了村规民约，制定了理财制度，实现了村务、政务、财务三公开，我村多年积淀下来的班子建设问题得到了有效解决，初步形成了一个安定团结的良好局面。

个人存在问题与不足：一是对政治理论的学习还不深不透，学风还欠扎实，学习成效还不明显；二是学习的形式上缺乏多样性，往往还是读读文件、抄抄记记；三是个别检查不够，部分监管不到位。作为村党支部书记在紧密团结班子成员的方面，存在宽于

律己、严以待人，批评人多，检查自己少的情况；四是在开展谈心活动中，批评别人时比较严厉，致使别人接

受不了，效果不佳。

整改意见和今后努力方向：一是深化学习，提高自己。努力在纷杂的日常工作中，挤时间学习科学发展观理论，不断用新知识、新理念武装自己的头脑，增长自己的才干；二是时时刻刻用党员的标准严格要求自己，在日常工作学习生活中注重发挥模范带头作用，严格要求，全心全意为人民服务；三是解放思想，与时俱进。我作为村班子的负责人，促进南棠阴村经济发展是我职责所在，今后工作中，一方面坚持抓经济发展思路不变，抓好项目建设、招商引资的各项工作。另一方面，保持开拓创新的精神状态，大胆工作，相信只要勤勤恳恳，发奋工作，就会得到组织认可、社会认可和村民认可。以上是我村学习实践活动以来的工作回顾，希望在座的领导和其他同志能给予中肯的批评，以便更好地促进工作的开展。今天是民主生活会，我在这里点点题，希望在座的各位有则改之，无则加勉。个别同志根本不像个党员，觉悟低、素质低，甚至不如普通群众，捕风捉影，在老百姓面前胡说八道，造成不好影响；有的同志不能和村党支部保持一致，当面一套背后一套，关键时刻充当“好人”；有的同志根本不符合党员的标准，私心重，个人主义严重，缺乏集体主义。